DIMESIONES EN PREESCOLAR.

DIMENSION COGNITIVA: Esta dimensin tiene como objetivo general mejorar la

forma de relacionarse el nio con otros nios, padre y adultos, con el fin de
contribuir a su desarrollo integral. Esta dimensin tiene tres (3) propsitos
fundamentales, los cuales son:

La bsqueda de la independencia del nio.

La bsqueda de la consistencia del nio.
El desarrollo autnomo de valores.

La meta es fomentar el desarrollo cognoscitivo en los primeros aos de vida del

nio, por lo que este debe aprender a:

Comprender el mundo que lo rodea

Comprender a la gente y las cosas
Comprender su cuerpo y sentimientos, como cuidarse as mismo.
Hacer elecciones, tomar decisiones y volverse independiente.

DIMENSIN COMUNICATIVA: Contiene las distintas formas de interaccin que

posibilitan a los nios establecer dilogos que permiten expresar, sentimientos,
emociones, necesidades, pensamientos e interacciones. El lenguaje no solo hace
referencia a la palabra escrita o hablada, esta aparece cuando se ha alcanzado la
maduracin fsica requerida, la estructura mental apropiada una comprensin del
mundo e interaccin socio-afectiva que lo permiten.

DIMENSIN SOCIO AFECTIVA: La dimensin socio afectiva fomenta en el nio y la

nia el respeto a los derechos humanos y al ejercicio de los valores

fundamentales para vivir en paz y en convivencia, con un ordenamiento
democrtico, participativo basado en el respeto a la dignidad humana y a la
supremaca
de
los
derechos inalienables
de
la
persona. Esta
dimensin posibilita la participacin de muchas individualidades con las
expresiones propias de su desarrollo personal el campo de lo artstico, lo
ldico, lo expresivo, lo cientfico.

DIMENSIN ESTTICA: El desarrollo de la dimensin tica y moral posibilita la

construccin de valores al reconocer la necesidad de convivir con otras personas
que son importantes en la vida. Vincula adems las apreciaciones que se forman

los nios sobre la sociedad y sobre su papel en ella, estimulando su autonoma

para actuar bajo criterios propios. Propicia la participacin activa y efectiva, con
base en la prctica de la justicia y de los valores democrticos.
DIMENSION ESPIRITUAL: El desarrollo de esta dimensin en el nio y la nia, le
corresponde en primera instancia a la familia y posteriormente a la institucin
educativa, al establecer y mantener viva la posibilidad de trascender como una
caracterstica propia de la naturaleza humana, la espiritualidad.
En dicha espiritualidad, juega un papel fundamental el conjunto de valores, de
intereses, de aptitudes y actitudes de orden moral y religioso que el nio y la nia
van adquiriendo en su interaccin con el entorno, los cuales a su vez propician el
enriquecimiento de su formacin como seres que piensan, sienten, actan y
trasforman a partir de sus acciones.

DIMENSION CORPORAL: La expresividad del movimiento se traduce en la

manera integral como el nio acta y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo
en la accin del nio se articulan toda su afectividad, todos sus deseos, todas sus
representaciones, pero tambin todas sus posibilidades de comunicacin y
conceptualizacin. Por tanto, cada nio posee una expresividad corporal que lo
identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razn de ser.
Por ello en el nio juega un papel fundamental en el afianzamiento de su
personalidad, autoimagen, auto-concepto y autonoma, esenciales para la
consolidacin de su subjetividad.

DIMENSIN TICA: La formacin tica y moral en los nios consiste en abordar

el reto de orientar su vida, es decir, llevar al nio poco a poco a la interiorizacin
de reglas y formas de relacionarse con su entorno y con sus semejantes, y por
otro lado, permitir apreciaciones sobre la sociedad y su papel en ella.
El objetivo de la educacin moral es el desarrollo de la autonoma, es decir, el
actuar con criterios propios. Propiciar las relaciones entre los nios, base para la
formacin de la nocin de justicia, el intercambio de puntos de vista y la solucin
de problemas entre ellos mismos. Igualmente, fomentar su curiosidad, la
elaboracin de preguntas y la bsqueda de soluciones ante los problemas morales
que se presentan en la vida diaria. Los nios en este ambiente irn construyendo
el valor del respeto, de la honestidad, y dems valores esenciales para la
convivencia democrtica.

DOCUMENTO N13 JUGAR Y APRENDER.

El Ministerio de Educacin Nacional prepar aprender y jugar que es un
instrumento para apoyar a los docentes del grado transicin en el conocimiento de
sus estudiantes, de tal manera, que al inicio del ao escolar, puedan caracterizar
con mayor precisin las competencias bsicas ya alcanzadas por los nios y
nias, comprender sus emociones y su manera de significar el mundo, y reconocer
las herramientas cognitivas y sociales que ellos utilizan para responder a las
demandas de una tarea determinada.
Este documento es de gran importancia puesto que permite conocer mejor a los
estudiantes y en donde los docentes podrn generar en sus educandos confianza
en sus capacidades y en sus deseos por el aprendizaje
Es una herramienta que permite conocer y apoyar de una manera pertinente a los
estudiantes, ya que brinda una variada y valiosa informacin sobre los desarrollos
de las competencias bsicas de cada nio, permitindole planear, programar y
desarrollar estrategias para el ao escolar de acuerdo con las necesidades
especficas del educando y sus contextos de interaccin en su comunidad de
origen. En esta herramienta subyacen dos nociones:

Una concepcin en positivo de los nios.

Una mirada nueva tambin en positivo, sobre el concepto de desarrollo.

La primera significa que cada nio cuenta con competencias que les permiten
resolver los problemas y situaciones que les plantea su entorno. Y la segunda
significa que existe un proceso de reconstruccin y reorganizacin permanente, no
lineal, continuo e integral de las modalidades de acceso al conocimiento y
organizacin de significados del mundo.

DOCUMENTO N13 JUGAR Y APRENDER.

Instrumento diagnstico de competencias

bsicas en transicin que permite planear
las actividades teniendo en cuenta las
particularidades,
potencialidades
y
limitaciones de sus estudiantes.

Objetivos

Contribuir a que los

docentes tengan un mayor
conocimiento de los nios.

Proporcionar elementos que

les
permitan
programar,
planear, y desarrollar el ao
escolar en ambientes ldicos.

Competencias

Competencia Comunicativa: Funcionamientos Cognitivos (Anticipacin,

Elaboracin del discurso a partir de las ideas sobre el texto, textualizacion y
constitucin de reglas del sistema notacional).
Competencia Matemtica: Funcionamientos Cognitivos (Comunicacin de
cantidades con notaciones, establecimiento de relaciones de orden,
razonamiento aritmtico).
Competencia Cientfica: Funcionamientos Cognitivos (Formulacin de
hiptesis, inferencia y clasificacin)
Competencia Ciudadana: Funcionamientos Cognitivos (Identificacin de
emociones, reconocimiento de la perspectiva del otro, manejo de reglas).
Aprender y jugar es una herramienta flexible
que permite el desarrollo habilidades.