Modelo de Malla Curricular de C.N

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL NUEVO AMANECER CON DIOS
SANTA MARTA MAGDALENA

Licencia de funcionamiento 277 del 25 de Abril de 2002. Resolucin 256 del 28 de Mayo del 2004 , para los niveles de educacin
Preescolar, Bsica y Media
REA: CIENCIAS NATURALES
AO: 2016
GRADO: 1
MALLA CURRICULAR
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS
PERIODO
ACADEMICO: 1
ESTNDARES BSICOS: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos nos desarrollamos.
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Por qu los seres de tu entorno son distintos y tienen diferentes funciones?
AMBITOS CONCEPTUALES
ESTRATEGIAS
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS
MI CUERPO
- Reconoce las partes del cuerpo y su
Cuidado del cuerpo humano.
funcionamiento.
rganos de los sentidos.
- Identifica los rganos de los sentidos y
sus funciones.
SERES VIVOS E INERTES
- Clasifica los seres vivos y los inertes.
GRADO: 1
AO: 2016
CRITERIO DE
EVALUACION
PERIODO
ACADEMICO: 2
ESTNDARES BSICOS: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos nos desarrollamos.
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
AMBITOS CONCEPTUALES
LOS ANIMALES
LAS PLANTAS
LA ALIMENTACIN
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
- Reconoce las clases de animales segn
su alimentacin y hbitat.
- Identifica clases de plantas y sus
funciones.
- Clasifica los alimentos segn su origen
animal o vegetal.
CRITERIO DE
EVALUACION
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL NUEVO AMANECER CON DIOS CARRERA 78 N 27-72 TELEFONO: 4356032 E-mail: alfonsopolo20@hotmail.com

Licencia de funcionamiento 277 del 25 de Abril de 2002. Resolucin 256 del 28 de Mayo del 2004 , para los niveles de educacin Preescolar, Bsica y
Media
AO: 2016
GRADO: 2
MALLA CURRICULAR
PERIODO ACADEMICO:
1
ESTNDARES BSICOS: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Cmo se adaptan los seres vivos al ambiente?

AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
Como
es
nuestro
ambiente
Como se organizan los
seres vivos en el ambiente
Fauna y flora
Las plantas y su utilidad
AO: 2016
GRADO: 2
INDICADOR DE LOGRO
CRITERIO DE
EVALUACION
-Reconoce los recursos naturales que tiene

a su alrededor.
-Describe las caractersticas y necesidades
de los seres vivos
-Protege la fauna y la flora de nuestro
ambiente
-Reconoce la importancia de las plantas y
la utilidad que le brindan al hombre
PERIODO ACADEMICO:
2
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Cules son los rganos que conforman nuestro cuerpo?
AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
CRITERIO DE
CONCEPTUALES
Los
rganos
de
los
sentidos.
DIDACTICAS
EVALUACION
-Reconoce los rganos de los sentidos con
las diferentes funciones.
-Identifica el sistema seo y muscular.
-Clasifica los animales vertebrados e
invertebrados.
Sistema seo y muscular.

Animales invertebrados y
vertebrados

Media
AO: 2016
GRADO: 3
MALLA CURRICULAR
PERIODO ACADEMICO:
1
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Por qu se clasifican los seres de la naturaleza?

AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
*SERES
DE
LA
NATURALEZA:
-Reinos de la naturaleza:
mnera, protista, hongo o
funge, vegetal, animal.
*LA CLULA
*LA REPRODUCCIN EN
INDICADOR DE LOGRO
-Clasifica los seres de la naturaleza en los
diferentes reinos.
-Explica posibles orgenes de la vida.

-Explica y compara como nacen y se
reproducen algunos organismos.
CRITERIO DE
EVALUACION
LOS SERES VIVOS

AO: 2016
GRADO: 3
PERIODO ACADEMICO:
2
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Por qu algunos seres acuticos viven en agua dulce y otros en agua salada?
AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
*LOS ECOSISTEMAS
-Comprende que los daos o beneficios
proporcionados al medio ambiente, afectan
todos los seres del ecosistema.
*LOS
RECURSOS
-Destaca la importancia de los recursos
NATURALES
naturales en relacin de los
seres con
el entorno.
*RECURSOS RENOVABLES
-Descubre las semejanzas y diferencias que
Y NO
existen entre los recursos renovables y no
RENOVABLES
renovables.
*FLORA Y FAUNA
-Identifica y describe la flora y la fauna del
entorno, especificando su hbitat.
CRITERIO DE
EVALUACION
Media
AO: 2016
GRADO: 4
MALLA CURRICULAR
ESTNDARES BSICOS: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificacin.
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Por qu ser que unos seres tienen una clula y otros muchas?
PERIODO ACADEMICO:
1
AMBITOS
CONCEPTUALES
LA CLULA
Seres
unicelulares
y
pluricelulares
CLASIFICACIN
DE LOS
ANIMALES
La especie y el hbitat.
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
CRITERIO DE
EVALUACION
- Identifica las partes que integran la

Clula, las clasifica y dibuja.
- Clasifica los animales, la especie y el
hbitat.
AO: 2016
GRADO: 4
PERIODO ACADEMICO:
2
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Por qu los seres vivos se alimentan de diferentes maneras?

AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
SERES
BITICOS
Y
- Diferencia los seres biticos de los
ABITICOS
abiticos.
Clases de seres biticos.
- Reconoce la clasificacin de los seres
LA CADENA ALIMENTICIA
biticos.
Factores que alteran la
- Reconoce y dibuja la cadena alimenticia.
cadena alimenticia
LA
ALIMENTACIN EN
SERES VIVOS
Clasificacin de
los
alimentos
- Reconoce los grupos de los alimentos y
La pirmide alimenticia
los dibuja en la pirmide.
El sistema digestivo.
- Reconoce y ubica los rganos del sistema
digestivo.
CRITERIO DE
EVALUACION

Media
AO: 2016
GRADO: 5
MALLA CURRICULAR
PERIODO ACADEMICO:
1
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Puede vivir el hombre sin oxgeno?

AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
ESTRUCTURA CELULAR:
-Clasificacin
de
las
clulas.
*SISTEMAS DEL CUERPO
HUMANO:
-seo
-Muscular
-Respiratorio
-Circulatorio
GRADO: 5
AO: 2016
INDICADOR DE LOGRO
- Reconoce
principales.
la
clula
sus
CRITERIO DE
EVALUACION
partes
- Identifica las partes que integran el

sistema seo y muscular.
- Describe el funcionamiento y el recorrido
de la respiracin y circulacin.
PERIODO ACADEMICO:
2
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Qu sucedera si el hombre no excretara ninguno de los alimentos?

AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
*SISTEMAS DEL CUERPO
- Describe el funcionamiento y el recorrido
HUMANO:
de los
sistemas: excretor, nervioso y
-Excretor
reproductor.
-Nervioso
-Reproductor
CRITERIO DE
EVALUACION
*ENFERMEDADES DE LOS
DIFERENTES SISTEMAS Y
SUS
CUIDADOS.
-Consulta y analiza las enfermedades y su

prevencin.
-Cuida los sistemas que permiten el buen
funcionamiento de su cuerpo.
Media
AO: 2016
GRADO: 6
MALLA CURRICULAR
PERIODO ACADEMICO:
1
ESTNDARES BSICOS: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: De que esta hecho tu cuerpo?

AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
Explicacin del docente segn Identificar los organelos
La clula:
temtica, Anlisis de lecturas,
*Teora celular
celulares
y
sus
Consultas
y
desarrollo
de
*Estructura celular
talleres
y
explicacin, funciones; as mismo,
*Clases de clulas
Observacin y discusin de realizar prcticas para
videos, Portafolio con artculos
EL MICROSCOPIO.
corroborar la presencia
FUNCIONAMIENTO
Y cientficos, respecto al tema,
Realizacin de prcticas de de clulas en los seres
ORGANIZACIN CELULAR.
laboratorio, Transversalidad en vivos; adems, mostrar
LOS TEJIDOS.
las reas, Participacin en el
desarrollo del proyecto de medio
ambiente.
respeto hacia la vida en

todas
sus
manifestaciones.
INDICADOR DE LOGRO
CRITERIOS DE
EVALUACION
-Describe las teoras sobre el origen de la vida.

-Explica la estructura de la clula y las funciones
bsicas de sus componentes.
-Clasifica diferentes tipos de clulas.
-Compara los procesos de transporte celular y
determina las diferencias que se presentan entre
estos.
-Identifica en imgenes los tipos de transporte
celular.
-Reconoce y diferencia las etapas que se llevan a
cabo durante el ciclo celular.
-Diferencia
los
seres
unicelulares
de
los
multicelulares y explica en qu consiste el proceso
de diferenciacin celular.
Responsabilidad, orden y
disciplina en el estudio, los
trabajos,
exposiciones,
talleres,
consultas,
laboratorios,
investigaciones
y
proyectos.
Actitud,
voluntad e inters por su
formacin integral; Buen
Comportamiento, atencin,
disposicin y participacin
en
las
clases,
las
actividades y proyectos del
AO: 2016
GRADO: 6
-Identifica los tejidos vegetales y animales y explica

su funcin.
rea.
PERIODO ACADEMICO:
2
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Qu hace que un ser vivo sea diferente de otro?

AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
Explicacin del docente segn Identificar los reinos en los
Taxonoma:
temtica, Anlisis de lecturas, que se clasifican los seres
*Sistema binomial de
Consultas
y
desarrollo
de vivos; as mismo, organizar
Clasificacin.
talleres
y
explicacin,
informacin en esquema y
*Caracteres y categoras
Observacin y discusin de
grficos; adems, proponer
videos, Portafolio con artculos
Taxonmicos.
alternativas para proteger a
cientficos, respecto al tema,
*Reinos de los seres vivos
Realizacin de prcticas de
laboratorio, Transversalidad en
las reas, Participacin en el
desarrollo del proyecto de medio
ambiente
los seres vivos del maltrato

humano.
INDICADOR DE LOGRO
CRITERIO DE
EVALUACION
-Clasifica los diferentes seres vivos en grupos

taxonmicos.
-Reconoce la utilidad de la nomenclatura
binominal en la clasificacin de los seres vivos
-Reconoce y diferencia los tipos de caracteres y
organiza los seres segn sus categoras
taxonmicas.
-Registra las diferencias existentes en los
diferentes reinos.
Respeto por s mismo, por

todos los miembros de la
comunidad educativa y el
entorno; Aseo y Presentacin
personal; Vivencia de valores
ticos y morales. Mantener y
presentar el cuaderno de
trabajo en orden y al da con
apuntes,
talleres,
dibujos,
plegables, consultas, trabajos
e informes de laboratorio.
Media
AO: 2016
GRADO: 7
MALLA CURRICULAR
PERIODO ACADEMICO:
1
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Cmo se transportan los nutrientes en los seres vivos?

AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
LA CIRCULACIN
Clases
magistrales. Comprender y explicar la
INDICADOR DE LOGRO
CRITERIO DE
EVALUACION
- identifica los mecanismos de transporte
Asistencia puntual a clases.
Circulacin y transporte.
Circulacin en organismos
unicelulares.
Circulacin en hongos.
Circulacin en plantas.
Circulacin en animales.
Circulacin en el ser
humano.
Anlisis
de
lecturas.
Desarrollo
de
talleres.
Observacin y discusin
de videos. Consultas y
exposiciones.
funcin de circulacin en
los organismos vivos; as
mismo,
realizar
actividades
para
complementar
los
conceptos
construidos;
adems,
manifiesta
actitudes
responsables
frente al cuidado de su
salud.
de sustancias a nivel celular.

- Identifica los componentes de un sistema
circulatorio.
- Compara las clases de circulacin y los
tipos de sistemas circulatorios.
- Explica la forma como se realiza la
circulacin sangunea en vertebrados y en
el ser humano.
Participacin en todas las

actividades. Cumplimiento en
el
desarrollo
de
las
actividades. Evaluaciones tipo
ICFES o de interpretacin
textual y critica. Revisin de
tareas y talleres, excelente
comportamiento
y
presentacin
personal,
respeto por los docentes y
compaeros.
AO: 2016
GRADO: 7
PERIODO ACADEMICO:
2
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Por qu los seres vivos eliminan los desechos del metabolismo?
AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
LA EXCRECIN
Clases
magistrales. Comprender y explicar la -Identifica los principales productos de excrecin a
Osmoregulacin.
Anlisis
de
lecturas. funcin de excrecin en nivel celular y los procesos que los generan.
Excrecin celular.
Desarrollo
de
talleres. los organismos vivos; as -Enuncia las sustancias que se generan durante el
proceso de excrecin de las plantas
Excrecin en organismos Observacin y discusin mismo,
establecer -Compara diferentes sistemas excretores de
sencillos.
de videos. Consultas y relaciones
entre
la animales
Excrecin en plantas.
exposiciones.
excrecin y las funciones -Reconoce la nefrona como la unidad funcional de los
Excrecin en animales.
de nutricin, circulacin y riones
-Describe la fisiologa de la excrecin en los seres
Excrecin en el hombre.
respiracin;
adems,
humanos.
valorar el funcionamiento -Elabora diagramas explicativos de la morfologa y la
de los componentes del fisiologa del rin
sistema excretor humano. -Describe el proceso de produccin de orina
CRITERIO DE
EVALUACION
Asistencia
puntual
a
clases. Participacin en
todas
las
actividades.
Cumplimiento
en
el
desarrollo
de
las
actividades. Evaluaciones
tipo
ICFES
o
de
interpretacin textual y
critica. Revisin de tareas y
talleres,
excelente
comportamiento
y
presentacin
personal,
-Deduce la relacin que existe entre los sistemas respeto por los docentes y
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
compaeros.

Media
AO: 2016
GRADO: 8
MALLA CURRICULAR
PERIODO ACADEMICO:
1
ESTNDARES BSICOS: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Qu importancia tiene la labor del msculo y del hueso en el desarrollo de tu cuerpo?
AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
EL SISTEMA SEO
Conversatorios.
Clases Comprender y explicar la -Identifica y compara los diferentes
Los sistemas esquelticos. magistrales. Observacin importancia que tiene el sistemas esquelticos
La
estructura de
los y anlisis de videos. funcionamiento de los -Elabora
diagramas
explicativos
huesos.
Consultas y exposiciones. sistemas seo y muscular relacionados con la estructura de los
Los tejidos seos.
Grficos explicativos.
para los seres vivos; as huesos.
La
formacin
y
el
mismo, describir la accin -Determina el tipo de clula que conforman
crecimiento de los huesos.
coordinada de msculos y los huesos y la funcin que cumplen.
Clasificacin
de
los
los huesos para producir -Elabora mapas conceptuales sobre la
huesos.
todos los movimientos de organizacin del sistema seo.
Organizacin del sistema
los individuos; adems, -Identifica y compra las articulaciones.
seo.
valorar la funcin de los -Describe las funciones del sistema
Las articulaciones.
principales componentes muscular e identifica sus propiedades.
Enfermedades del sistema
de los sistemas seos y -Contrasta las clases de tejidos msculos.
seo.
musculares en el humano -Describe la interaccin que se establece
EL SISTEMA MUSCULAR.
y las enfermedades y entre los msculos y el esqueleto para que
Las funciones del sistema
anomalas que pueden se genere movimiento.
muscular.
presentar
ambos -Compara la conformacin esqueltica de
Los tejidos musculares.
sistemas.
los peces con la de las aves
Los
msculos
-Describe algunas enfermedades que
esquelticos.
afectan el sistema seo.
CRITERIO DE
EVALUACION
Asistencia
puntual
a
clases. Participacin y
cumplimiento
en
el
desarrollo
de
actividades. Revisin de
talleres
y
tareas.
Evaluaciones tipo ICFES
o
de
interpretacin
textual
y
critica.
Exposiciones. Excelente
presentacin personal,
respeto por los docentes
y compaeros.
Organizacin del sistema

muscular.
El movimiento.
Lesiones
del
sistema
muscular.
-Propone y explica algunas medidas que

ayudan a mantener en buen estado el
sistema seo
-Reflexiona sobre la importancia del
ejercicio fsico y la dieta equilibrada para el
mantenimiento del sistema seo y
muscular.
AO: 2016
GRADO: 8
PERIODO ACADEMICO:
2
ESTNDARES BSICOS: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Porque sanan las heridas? Porque nos da cncer? Cmo se originan nuevos individuos?
AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
Divisin celular.
Conversatorios.
Clases Comprender
la -Identifica las principales estructuras nucleares
Reproduccin en:
magistrales. Observacin importancia del ncleo y que intervienen en la reproduccin celular.
*Microorganismos
y anlisis de videos. su
relacin
con
el -Representa, en diagrama, los animales los
*Plantas
Consultas y exposiciones. material gentico y la niveles de organizacin del material gentico
-Justifica la importancia de la divisin celular
* Animales.
Grficos explicativos.
herencia;
as
mismo,
-Identifica y explica las fases del ciclo celular
Sistema Reproductor:
identificar la importancia
-Representa el proceso de la mitosis,
*Femenino
de
la
meiosis
para explicando los eventos ms significativos de
*Masculino.
asegurar la diversidad cada fase
gentica
de
los -Representa el proceso de la meiosis,
organismos
de explicando los eventos ms significativos de
reproduccin
sexual; cada etapa.
adems,
valorar
la -Compara el papel de la mitosis y la meiosis en
importancia
de
los los ciclos reproductivos.
reproduccin
sexual
con
procesos genticos que -Compara
reproduccin asexual
se han hecho en la
-Elabora esquemas explicativos sobre la forma
humanidad.
-Identificar
relacionar
como se reproducen los organismos sencillos

-Reconoce las estructuras que intervienen en el
proceso reproductivo de los hongos.
CRITERIO DE
EVALUACION
Asistencia
puntual
a
clases. Participacin y
cumplimiento
en
el
desarrollo
de
actividades. Revisin de
talleres
y
tareas.
Evaluaciones tipo ICFES
o
de
interpretacin
textual
y
critica.
Exposiciones. Excelente
presentacin personal,
respeto por los docentes
y compaeros.
las caractersticas de la
funcin de reproduccin
en los organismos de los
diferentes reinos de la
naturaleza,
y
en
particular, en el hombre;
as mismo, comprender y
explicar la finalidad de la
reproduccin en los seres
vivos
y
establece
diferencias
entre
reproduccin sexual y
asexual;
adems,
expresar con respeto la
diferencia sexual entre
gneros.
-Compara y describe los tipos de reproduccin

asexual en plantas.
-Identifica en esquema y dibujos, las
estructuras que conforman los sistemas
reproductores masculino y femenino
-Reconoce y explica los tipos de reproduccin
en animales
-Explica la accin de las hormonas en el ciclo
menstrual.
.Enuncia los principales acontecimientos que
suceden durante el desarrollo embrionario y el
desarrollo fetal
.Reconoce las enfermedades de transmisin
sexual con el organismo que las produce y los
sistemas asociados diferenciando algunos
mtodos anticonceptivos.
Media
AO: 2016
GRADO: 9
MALLA CURRICULAR
PERIODO ACADEMICO:
1
ESTNDARES BSICOS: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Porque nos parecemos a nuestros padres?

AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
El lenguaje de la herencia
Anlisis
de
lecturas. -Comprender y elaborar
INDICADOR DE LOGRO
-Comprende y explica los mecanismos genticos de la
CRITERIO DE
EVALUACION
Asistencia
puntual
Aplicaciones
de
gentica molecular
Gentica Mendeliana
Gentica humana.
la
Desarrollo
de
talleres.
Observacin y discusin
de videos.
Consultas y exposiciones
la estructura del ADN

como molcula portadora
de
los
caracteres
hereditarios y la sntesis
de protenas, valorando
los adelantos cientficos y
tecnolgicos
utilizados
para
validarlos
y
manifestando respeto por
el libre pensamiento de
quienes lo rodean.
-Fundamentar esquemas
explicativos relacionados
con
cruces
dihbridos
entre organismos de la
misma especie, poniendo
en prctica los valores
bsicos de la convivencia,
la solidad el buen trato, el
respeto por si mismo y
por los dems.
herencia.
-Identifica el ADN como la molcula portadora de la
herencia.
- Formula las tres leyes de la herencia mendeliana.
-Analiza las leyes de Mendel y comprende las
alteraciones del material gentico.
-Soluciona problemas basados en las leyes de Mendel.
-Analiza
crticamente
la
incidencia
de
las
investigaciones genticas en la vida del hombre.
- Relaciona terminologa propia de gentica con su
correspondiente explicacin.
- Identifica, en esquemas, los cruces que sirvieron de
base para la formulacin de las leyes de Mendel.
- Elabora esquemas representativos de cruces,
aplicando las leyes de Mendel
- Determina el genotipo y el fenotipo de los individuos
resultantes de un cruce.
- Elabora e interpreta cuadros de Punnet.
- Aplica las leyes de Mendel en la resolucin de
problemas. Compara las leyes de Mendel con la
gentica moderna.
- Determina probabilidades relacionadas con la herencia
del sexo. Reconoce algunos caracteres cuya herencia no
se encuentra ligada al sexo, pero su manifestacin s.
- Relaciona las enfermedades ligadas al sexo con sus
caractersticas. Identifica el genotipo, el fenotipo! el
antgeno y el anticuerpo para cada uno de los grupos
sanguneos.
- Determina las transfusiones sanguneas que pueden
ser posibles sin que se corra el riesgo de reacciones
inmunolgicas.
- Compara las formas como se pueden ocurrir las
enfermedades hereditarias.
- Expone sobre algunas enfermedades que se ocasionan
al presentar- se alteraciones en el nmero de
cromosomas.
clases,
participacin,
cumplimiento
y
desarrollo de todas las
actividades,
evaluaciones orales y
escritas de los temas de
trabajo tipo ICFES de
crtica,
revisin
de
tareas
y
talleres,
excelente presentacin
personal, respeto por los
docentes y compaeros
AO: 2016
GRADO: 9
PERIODO ACADEMICO:
2
ESTNDARES BSICOS: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: Por qu los seres vivos evolucionan a travs del tiempo?
AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
Teoras sobre el origen de Anlisis
de
lecturas. Comprender y exponer
la diversidad.
Desarrollo
de
talleres. planteamientos
que
Evolucin
de
las Observacin y discusin explican la variedad y
poblaciones.
de videos.
diversidad de seres vivos:
El origen de las especies.
Consultas y exposiciones.
as mismo, reconocer las
contribuciones
hechas
por mltiples ramas de la
ciencia para evidenciar el
fenmeno
de
la
evolucin;
adems,
asumir actitudes crticas
y responsables frente al
cuidado y conservacin
de los seres de su
entorno.
INDICADOR DE LOGRO
-Expone los planteamientos que sustentan
el fijismo y creacionismo
-Identifica y compara las principales
corrientes del evolucionismo
-Relaciona algunos cientficos con sus
planteamientos
sobre
variedad
y
diversidad de seres.
-Aplica las teoras de Lamarck y Darwin
para explicar la presencia de algunas
estructuras en algunos organismos.
-Expone argumentos de creacionistas
modernos en contra de la evolucin
-Fundamenta los principales aportes que se
han hecho desde la embriologa, fisiologa
y
-Identifica
en
esquemas
y
grficos
procesos de fosilizacin
-Relaciona descubrimientos recientes con
planteamientos de la Teora de Darwin
-Propone
ejemplos
que
expliquen
mecanismos de evolucin relacionados con
seleccin natural, seleccin sexual y
mutaciones.
CRITERIO DE
EVALUACION
Asistencia
puntual
a
clases,
participacin,
cumplimiento
y
desarrollo de todas las
actividades,
evaluaciones orales y
escritas de los temas de
trabajo tipo ICFES de
crtica,
revisin
de
tareas
y
talleres,
excelente presentacin
personal, respeto por los
docentes y compaeros.

Media
REA: C. NATURALES-QUIMICA
AO: 2016
GRADO: 10
MALLA CURRICULAR
PERIODO ACADEMICO:
1
ESTNDARES BSICOS: Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: FISICOQUIMICA Y QUIMICA ANALITICA DE ELEMENTOS QUIMICOS

AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
*Qu es la qumica?
Clases
explicativas. Reconocer la evolucin de -Escribe cantidades y realiza operaciones aritmticas
*La clasificacin de la Desarrollo
de
talleres la qumica a travs de la aplicando la notacin cientfica.
-Utiliza adecuadamente los aparatos e instrumentos
qumica
individuales
de
auto- historia.
del laboratorio de qumica.
*Evolucin de la qumica
aprendizaje de anlisis y Conocer los aspectos -Desarrolla problemas qumicos aplicando el mtodo
bsicos para trabajar en
del factor unitario.
*Notacin exponencial
produccin. Exposiciones.
Qumica, su fundamento y -Demuestra inters por la investigacin en qumica.
*Factor de conversin
Desarrollo
de
talleres
sus relaciones con otras -Contrasta, compara y diferencia los procesos fsicos,
*Propiedades
de
la colectivos de anlisis y ciencias.
qumicos y nucleares
materia
produccin. Consultas y Aplicar normas de la -Determina, diferencia y cita ejemplos de las
*Elementos qumicos.
exposiciones. Observacin notacin de magnitudes y propiedades fsicas y qumicas de la materia.
*El
tomo:
modelos y aplicacin de videos. en
el
desarrollo
de -Comprender las principales teoras atmicas:
Thomson, Rutherford, Bohr y el mtodo actual.
atmicos,
partculas Prcticas de laboratorio problemas qumicos.
-Identificar los conceptos de nmero atmico,
atmicas, Los ISOTOPOS y (Donde se integran los Identificar los materiales nmero de masa y su relacin con el nmero de
los IONES
conocimientos colectivos de mayor uso en laboratorio neutrones.
-Plantear la estructura del tomo y relacionarla con
*Numero
atmico
(Z), de todos los estudiantes). de qumica.
Aplicar y desarrollar su comportamiento qumico
Masa atmica o nmero Mapas
conceptuales,
trabajo cientfico.
-Demostrar y reconocer la importancia de la
de masa (A)
Anlisis
de
casos
y
Conocer la materia y los configuracin electrnica de los tomos, sus
*Configuracin
transversalidad
e diferentes estados en que caractersticas y el comportamiento qumico.
CRITERIO DE
EVALUACION
disciplina en el estudio, los
trabajos,
exposiciones,
talleres,
consultas,
laboratorios,
investigaciones,
evaluaciones (escritas y
tipo ICFES) y proyectos.
Participacin en campaas
ecolgicas dentro y fuera
de
la
institucin.
Compromiso con el medio
ambiente y su entorno.
Actitud, voluntad e inters
por su formacin integral;
Buen
Comportamiento,
atencin,
disposicin
y
participacin en las clases,
las actividades y proyectos
electrnica.
*Peso
atmico,
mol,
nmero de Avogadro.
integracin con las dems

reas.
Demostraciones.
Interpretacin y anlisis
de lecturas, dibujos, tablas
y grficos. Elaboracin de
resmenes,
cuadros
comparativos y mapas
conceptuales.
esta se presenta
Identificar y reconocer las
propiedades
y
transformaciones
de
la
materia.
Determinar los conceptos
de
elementos
y
su
representacin
y
de
compuesto
y
su
representacin.
Elabora e interpreta modelos de tomos que ilustran

su estructura
-Plantea preguntas de las diversas teoras atmicas
orientadas a encontrar un modelo lgico de la
estructura del tomo.
-Demuestra el significado de los trmicos nmero
cuntico, nivel y subnivel de energa orbital.
-Hace descripciones y diagramas que representan
los estados fundamentales de las configuraciones
electrnicas de los elementos qumicos.
del rea; Respeto por s

mismo, por todos los
miembros de la comunidad
educativa y el entorno;
Aseo
y
Presentacin
personal;
Vivencia
de
valores ticos y morales.
Mantener y presentar el
cuaderno de trabajo en
orden y al da con apuntes,
talleres, dibujos, plegables,
consultas,
trabajos
e
informes de laboratorio.
AO: 2016
GRADO: 10
PERIODO ACADEMICO:
2
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: FISICOQUIMICA Y QUIMICA ANALITICA DE ELEMENTOS QUIMICOS

AMBITOS
ESTRATEGIAS
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
explicativas. Identificar y comparar -Distingue la estructura general de la
*La
Tabla
Peridica, Clases
Desarrollo
de
talleres las
historia
de
la
propiedades tabla peridica de los elementos
individuales
de
autoorganizacin
de
los
peridicas.
qumicos
aprendizaje
de
anlisis
y
elementos en tablas
Determinar
el -Diferencia e identifica las propiedades
produccin. Exposiciones.
peridicas.
periodo, el grupo y el peridicas de los elementos
Desarrollo
de
talleres
*Ley Peridica.
nmero de electrones -Representacin
configuraciones
colectivos de anlisis y
*Propiedades
nivel para un electrnicas de los elementos
produccin. Consultas y por
peridicas.
y crea respuestas a
exposiciones. Observacin tomo dado, a partir de -Interpreta
Variacin de: el Radio y aplicacin de videos. la
configuracin interrogantes
Atmico, la Energa de Prcticas de laboratorio electrnica.
-Elabora trabajos prcticos a partir de
Ionizacin, la Afinidad (Donde se integran los Adquirir habilidad conceptos.
conocimientos colectivos para
Electrnica,
obtener
datos
CRITERIO DE
EVALUACION
disciplina en el estudio,
los
trabajos,
exposiciones,
talleres,
consultas,
laboratorios,
investigaciones,
tipo ICFES) y proyectos.
Participacin
en
campaas
ecolgicas
dentro y fuera de la
institucin. Compromiso
con el medio ambiente y
su
entorno.
Actitud,
Electronegatividad.
*Clases de Elementos
Qumicos: metales y no
metales, metaloides y
gases nobles.
*Interrelacin Materia y
Energa: Ley de la
conservacin
de
la
energa.
*Radiactividad.
*La energa Nuclear y
sus usos.
de todos los estudiantes).

Mapas
conceptuales,
Anlisis
de
casos
y
transversalidad
e
integracin con las dems
reas.
Demostraciones.
Interpretacin y anlisis
de lecturas, dibujos, tablas
y grficos. Elaboracin de
resmenes,
cuadros
comparativos y mapas
conceptuales.
comparativos
sobre
series de elementos, a
partir
de
la
tabla
peridica.
Fomentar
la
importancia
de
la
colaboracin
en
el
trabajo y hacer un
aporte al colegio con la
elaboracin
de
una
tabla peridica mural.
Plantear e indicar la
posesin general de los
elementos
representativos, de los
elementos
de
transicin y de las
series de lantnidos y
actnidos en la tabla
peridica.
Establecer relaciones
entre
materia
y
energa.
voluntad e inters por su

formacin integral; Buen
Comportamiento,
atencin, disposicin y
participacin
en
las
clases, las actividades y
proyectos
del
rea;
Respeto por s mismo, por
todos los miembros de la
comunidad educativa y el
entorno;
Aseo
y
Presentacin
personal;
Vivencia de valores ticos
y morales. Mantener y
presentar el cuaderno de
trabajo en orden y al da
con
apuntes,
talleres,
dibujos,
plegables,
consultas,
trabajos
e

Media
AO: 2016
GRADO: 11
MALLA CURRICULAR
PERIODO ACADEMICO:
1
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: GASES

AMBITOS
ESTRATEGIAS
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
Explicacin de la temtica
*Estado Gaseoso:
Caractersticas
y Desarrollo de talleres de
aplicacin.
Trabajo
propiedades.
y
grupal.
*Teora
cintica
y individual
Revisin
talleres.
comportamiento de los Evaluacin escrita ICFES.
Desarrollo de prctica e
gases.
*Leyes de los gases: Ley informe de laboratorio.
de Boyle, de Charles, Gay

Lussac, Ley Combinada,
Dalton,
principio
de
Avogadro y volumen molar,

*Ecuacin de estado.
*Gases ideales y gases
reales.
*Contaminacin
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
Describir
las
propiedades y leyes
que
rigen
el
comportamiento
qumico de los gases.
Desarrollar problema
utilizando la ecuacin
de estado o la ecuacin
de los gases ideales.
Citar
algunos
contaminantes de la
atmosfera e indicar
soluciones para este
tipo de contaminacin.
Plantea
preguntas
de
carcter
cientfico, orientadas a buscar la
interrelacin de las diversas teoras, los
principios y leyes de los gases.
Explica las caractersticas del estado
gaseoso, su comportamiento, sus leyes
y variables que lo afectan.
Establece relacin grafica entre
volumen, presin y temperatura, al
tener en cuenta las leyes de los gases.
CRITERIO DE
EVALUACION
presentacin
de
los
trabajos,
informes,
talleres,
consultas,
laboratorios,
investigaciones,
tipo ICFES), proyectos.
Asistencia, puntualidad.
Aseo
y
presentacin
personal. Vivencia de
orden y al da con
apuntes,
talleres,
consultar,
etc.
Participacin
en
campaas
ecolgicas
atmosfrica.
AO: 2016
GRADO: 11
su entorno.
PERIODO ACADEMICO:
2
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: SOLUCIONES

AMBITOS
ESTRATEGIAS
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
Explicacin
de la temtica
El agua y las soluciones
Componentes de una Desarrollo de talleres de
Trabajo
solucin y clases de aplicacin.
individual
y
grupal.
soluciones
Revisin
talleres.
Factores
que
Evaluacin escrita ICFES.
determinan
la
Desarrollo de prctica e
solubilidad
informe de laboratorio.
Expresin
de
la
concentracin
en
unidades
fsicas
y
qumicas
Cintica y equilibrio
Factores que afectan la
velocidad
de
una
reaccin
Equilibrio qumico
Soluciones
de
electrolitos, cidos y
bases
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
-Reconocer la importancia a
nivel ecolgico, qumico y
biolgico
del
agua
y
elaborar diagramas de su
ciclo.
-Establecer
relaciones
cuantitativas
entre
los
componentes
de
una
solucin diferenciando las
unidades qumicas y fsicas
de
concentracin,
estableciendo
condiciones
para
que
un
sistema
qumico sea considerado en
equilibrio.
Manifestando
inquietudes y deseos de
saber
acerca
de
la
resolucin de problemas y
los relaciona con casos de la
vida diaria.
-Relacionar los cambios de
energa asociados a las
reacciones
qumicas
y
-Enumera y define las principales unidades de

concentracin.
- Comprende los trminos cualitativos y
cuantitativos acerca de la concentracin,
resolviendo problemas de aplicacin.
-Prepara
soluciones
de
diversas
concentraciones
identificando
claramente
cules son sus componentes.
-Establecer los factores que determinan la
solubilidad de una sustancia.
-Demuestra, conoce y aplica las variables que
influyen en la velocidad de reaccin, como los
factores que afectan el desplazamiento del
equilibrio en una reaccin qumica
-Define los siguientes trminos: velocidad de
reaccin, equilibrio qumico, principio de Le
Chatelier, constante de equilibrio y su
expansin.
-Demuestra en una reaccin en equilibrio el
efecto de un cambio en la presin, en la
concentracin o en la temperatura.
Analiza los factores que influyen sobre la
velocidad de las reacciones.
CRITERIO DE
EVALUACION
presentacin
de
los
trabajos,
informes,
talleres,
consultas,
laboratorios,
investigaciones,
tipo ICFES), proyectos.
Asistencia, puntualidad.
Aseo
y
presentacin
personal. Vivencia de
orden y al da con
apuntes,
talleres,
consultar,
etc.
Participacin
en
campaas
ecolgicas
aplicar las variables que

influyen en la velocidad de
reaccin
-Demostrar el conocimiento
y la aplicacin de las
variables que influyen en la
velocidad de la reaccin,
como los factores que
afectan el desplazamiento
del
equilibrio
en
una
reaccin qumica.
-Calcula las concentraciones de reactivos y/o

productos, en un sistema en equilibrio
conociendo el valor de la constante.
-Determina la constante de equilibrio para un
sistema, dadas las concentraciones en el
equilibrio.
-Calcula el pH de algunas soluciones para
determinar su carcter acido o bsico.
su entorno.

Media
REA: C. NATURALES-FISICA
AO: 2016
GRADO: 10
MALLA CURRICULAR
PERIODO ACADEMICO:
1
ESTNDARES BSICOS: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: INTRODUCCION A LA FISICA

AMBITOS
ESTRATEGIAS
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
*Objetivo de la fsica.
*Potencia de 10 y notacin cientfica.
*Magnitudes bsicas y derivadas de
la fsica.
*Cifras significativas.
*Cantidad escalar y vectorial.
Explicacin
de
la
temtica. Desarrollo de
talleres de aplicacin.
Revisin de talleres.
Evaluacin
escrita
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
CRITERIO DE
EVALUACION
Comprender e identificar las

distintas magnitudes bsicas y
derivadas de la fsica, realizar
conversiones
entre
ellas
expresadas
en
notacin
cientfica, aplicndolos en la
construccin,
representacin
-Reconoce las magnitudes bsicas y derivadas de la

fsica.
-Identifica las magnitudes bsicas y derivadas de la
fsica relacionndolas y desarrollando conversiones
entre ellas, expresndolas en notacin cientfica.
-Demuestra la relacin que existe entre las
magnitudes bsicas y derivadas de la fsica,
Asistencia y puntualidad en las

diferentes
actividades,
responsabilidad,
orden
y
disciplina
en
el
estudio,
presentacin
de
trabajos,
participacin activa en clase y
trabajos
en
grupo,
*Escala y representacin grficas.
ICFES. Desarrollo de
prctica e informe de
laboratorio.
grfica
y
operacin
con
vectores,
valorando
los
adelantos
cientficos
y
manifestando respeto por el
libre pensamiento de quienes
le rodean.
construye y representa grficamente los vectores.

-Profundiza y fundamenta la informacin de la
conversin de unidades y representacin grfica de
vectores, compartiendo sus conocimientos a
compaeras mediante la monitoria.
investigaciones,
laboratorios,
evaluaciones (escritas y tipo
ICFES), presentacin personal,
compaeros.
Mantener
y
presentar el cuaderno de trabajo
en orden y al da con apuntes,
talleres, consultas, trabajos e
AO: 2016
GRADO: 10
PERIODO ACADEMICO:
2
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: MOVIMIENTO RECTILINEO

AMBITOS
ESTRATEGIAS
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
*Movimiento
rectilneo Explicacin
de
la
uniforme (M.R.A).
temtica. Desarrollo de
*Movimiento
rectilneo talleres de aplicacin.
uniformemente acelerado Revisin de talleres.
(M.R.U.A.).
Evaluacin
escrita
*Cada libre y lanzamiento

vertical.
*Movimiento parablico.
*Movimiento
circular laboratorio.
uniforme.
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
CRITERIO DE
EVALUACION
Analizar
el
movimiento
rectilneo uniforme o rectilneo
uniformemente acelerado que
realizan algunos cuerpos en
movimiento,
aplicando
los
conceptos
de
posicin,
trayectoria, desplazamiento y
velocidad, poniendo en prctica
los valores bsicos de la
convivencia: la solidaridad, el
buen trato, el respeto por s
mismo, por los dems y por su
entorno.
-Reconoce
los
diferentes
tipos
de
movimiento.
-Identifica
los
diferentes
tipos
de
movimiento de un cuerpo aplicando los
diferentes conceptos de posicin, velocidad
y trayectoria.
-Interpreta y aplica los conceptos de
velocidad, posicin y trayectoria a los
diferentes tipos de movimiento.
-Profundiza y fundamenta la informacin
de los diferentes tipos de movimiento,
compartiendo
sus
conocimientos
a
compaeras mediante la monitoria.
Asistencia y puntualidad en las

diferentes
actividades,
responsabilidad,
orden
y
disciplina
en
el
estudio,
presentacin
de
trabajos,
participacin activa en clase y
trabajos
en
grupo,
investigaciones,
laboratorios,
ICFES), presentacin personal,
compaeros.
Mantener
y
presentar
el
cuaderno
de
trabajo en orden y al da con
apuntes, talleres, consultas,
trabajos
e
informes
de
laboratorio.

Media
AO: 2016
GRADO: 11
MALLA CURRICULAR
PERIODO ACADEMICO:
1
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: TRABAJO Y ENERGIA

AMBITOS
ESTRATEGIAS
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
*Energa cintica
*Energa potencial (gravitacional y
elstica)
*Trabajo mecnico
*Potencia
*Energa mecnica
*Conservacin de la energa.
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
CRITERIO DE
EVALUACION
Explicacin
de
la
temtica Desarrollo de
Trabajo
individual
y
grupal. Revisin talleres.
Evaluacin
escrita
laboratorio.
Comprender y explicar el
principio de la conservacin de
la energa mecnica valorando
los adelantos cientficos y
tecnolgicos y manifestando
respeto
por
el
libre
pensamiento de quienes le
rodean.
- Reconoce las diferentes clases de energa.

- Conoce y define las diferentes clases de energa y
resuelve problemas de aplicacin.
- Comprueba la ley de la conservacin de la energa
mecnica en trminos de energa cintica y
potencial.
-Plantea y resuelve problemas aplicando el principio
de la conservacin de la energa mecnica valorando
los
adelantos
cientficos
y
tecnolgicos
y
manifestando respeto por el libre pensamiento de
quienes lo rodean.
Responsabilidad,
orden
y
disciplina
en
el
estudio,
presentacin de los trabajos,
informes,
talleres,
consultas,
laboratorios,
investigaciones,
ICFES),
proyectos.
Asistencia,
puntualidad. Aseo y presentacin
personal. Vivencia de valores
talleres,
consultar,
etc.
Participacin
en
campaas
ecolgicas dentro y fuera de la
institucin.
AO: 2016
GRADO: 11
PERIODO ACADEMICO:
2
COMPETENCIAS:
MODELO PEDAGOGICO:
SITUACION PROBLEMA: MOVIMIENTO RECTILINEO

AMBITOS
ESTRATEGIAS
CONCEPTUALES
DIDACTICAS
*Densidad y presin
Explicacin
de
la
*Presin hidrosttica
temtica Desarrollo de
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
Explicar el comportamiento de
slidos y fluidos en reposo y en
- Reconoce el comportamiento de los slidos y

fluidos en reposo y movimiento.
CRITERIO DE
EVALUACION
Responsabilidad,
disciplina
en
presentacin de
orden
y
el
estudio,
los trabajos,
*Principio de Pascal
*Principio de Arqumedes
*Principio de Bernoulli
Trabajo
individual
y
grupal. Revisin talleres.
Evaluacin
escrita
laboratorio.
movimiento,
aplicando
las
leyes y principios que los rigen
y
aprovechamiento
de
la
energa para mejorar el nivel
de vida propio y de su entorno
y manifestando respeto por el
libre pensamiento de quienes
le rodean
- Explica el comportamiento de los slidos y fluidos

en reposo y movimiento basndose en las leyes y
principios que los rigen.
- Analiza y explica el comportamiento de los slidos
y fluidos en reposo y movimiento realizando
ejercicios de aplicacin de las leyes y principios que
los rigen.
- Explica el comportamiento de slidos y fluidos en
reposo y en movimiento, aplicando las leyes y
principios que los rigen y el aprovechamiento de la
energa para mejorar el nivel de vida propio y de su
entorno.
informes,
talleres,
consultas,
laboratorios,
investigaciones,
ICFES),
proyectos.
Asistencia,
puntualidad. Aseo y presentacin
personal. Vivencia de valores
talleres,
consultar,
etc.
Participacin
en
campaas
ecolgicas dentro y fuera de la
institucin.

Modelo de Malla Curricular de C.N

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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL NUEVO AMANECER CON DIOS

SANTA MARTA MAGDALENA

REA: CIENCIAS NATURALES

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL NUEVO AMANECER CON DIOS

REA: CIENCIAS NATURALES

SITUACION PROBLEMA: Cmo se adaptan los seres vivos al ambiente?

-Reconoce los recursos naturales que tiene

Sistema seo y muscular.

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL NUEVO AMANECER CON DIOS

REA: CIENCIAS NATURALES

SITUACION PROBLEMA: Por qu se clasifican los seres de la naturaleza?

-Explica posibles orgenes de la vida.

LOS SERES VIVOS

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS

REA: CIENCIAS NATURALES

- Identifica las partes que integran la

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS

SITUACION PROBLEMA: Por qu los seres vivos se alimentan de diferentes maneras?

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL NUEVO AMANECER CON DIOS

REA: CIENCIAS NATURALES

SITUACION PROBLEMA: Puede vivir el hombre sin oxgeno?

- Identifica las partes que integran el

SITUACION PROBLEMA: Qu sucedera si el hombre no excretara ninguno de los alimentos?

-Consulta y analiza las enfermedades y su

REA: CIENCIAS NATURALES

SITUACION PROBLEMA: De que esta hecho tu cuerpo?

respeto hacia la vida en

-Describe las teoras sobre el origen de la vida.

REA: CIENCIAS NATURALES

-Identifica los tejidos vegetales y animales y explica

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS

SITUACION PROBLEMA: Qu hace que un ser vivo sea diferente de otro?

los seres vivos del maltrato

-Clasifica los diferentes seres vivos en grupos

Respeto por s mismo, por

REA: CIENCIAS NATURALES

SITUACION PROBLEMA: Cmo se transportan los nutrientes en los seres vivos?

- identifica los mecanismos de transporte

Asistencia puntual a clases.

de sustancias a nivel celular.

Participacin en todas las

REA: CIENCIAS NATURALES

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL NUEVO AMANECER CON DIOS

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Organizacin del sistema

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-Propone y explica algunas medidas que

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS

como se reproducen los organismos sencillos

-Compara y describe los tipos de reproduccin

REA: CIENCIAS NATURALES

SITUACION PROBLEMA: Porque nos parecemos a nuestros padres?

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la estructura del ADN

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL NUEVO AMANECER CON DIOS

SITUACION PROBLEMA: FISICOQUIMICA Y QUIMICA ANALITICA DE ELEMENTOS QUIMICOS

integracin con las dems

Elabora e interpreta modelos de tomos que ilustran

del rea; Respeto por s

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS

SITUACION PROBLEMA: FISICOQUIMICA Y QUIMICA ANALITICA DE ELEMENTOS QUIMICOS