Vivncias: Revista Eletrnica de Extenso da URI

ISSN 1809-1636

INICIAO CIENTFICA EM ASTRONOMIA NA EDUCAO BSICA

Juliana Alves da Silva UBINSKI1

Dulce Maria STRIEDER 2

RESUMO
A Astronomia uma rea cientfica fascinante e intrigante, capaz de gerar grande curiosidade. Na
escola, com um carter multidisciplinar, a Astronomia uma ferramenta motivadora que pode ser
utilizada na introduo de conceitos de diferentes ramos das Cincias, como a Fsica, Matemtica e
Biologia. Numa tica construtivista, a motivao para a aprendizagem essencial, uma vez que o
papel do professor de mediador entre o aluno e o conhecimento cientfico, tendo como ponto de
partida o conhecimento prvio dos educandos sobre o assunto abordado. Com base nesse referencial
e a partir do interesse manifestado pelos estudantes do Ensino Mdio, criou-se um grupo de estudos
de Astronomia em uma escola da pblica da cidade de Cascavel, PR. Tal grupo foi formado no ano
de 2008, com a insero de 15 alunos, continua a atividade at a presente data, contando neste ano
de 2013 com 34 alunos. O objetivo desse grupo de estudos discutir assuntos astronmicos,
direcionar estudantes na busca por fontes de informao seguras e confiveis e popularizar a
Astronomia na comunidade escolar. Os mtodos utilizados nos encontros so diversificados,
incluindo oficinas, pesquisas bibliogrficas e observaes noturnas. Como um dos resultados
relevantes da ao do grupo de estudos possvel indicar que, a partir do momento em que os
estudantes comearam a debater e escrever sobre suas descobertas ficou mais evidente para eles a
importncia do embasamento cientfico na explicao dos fenmenos astronmicos.
Palavras-chave: Ensino de Astronomia; iniciao cientfica; construtivismo

ABSTRACT
Astronomy is a fascinating and intriguing scientific area capable of generating great curiosity.
Within the school environment, with a multidisciplinary character, Astronomy is a motivational tool
that may be used to introduce concepts of different scientific branches, such as Physics,
Mathematics and Biology. In a constructivist perspective, motivation for learning is essential, as the
teacher acts as a mediator between student and scientific knowledge based on the previous
knowledge of the students on the approached topic. Based on this reference and from the interest
shown by high school students, a group of studies of Astronomy was created in a public school in
the city of Cascavel, state of Paran. The group was set up in 2008, with the insertion of 15
students. It remains in activity to date, now (2013) with 34 students. This group of studies aims to
discuss astronomical matters, guide students in the search for safe and reliable sources of
information, and popularize Astronomy in the school environment. Different methods were used in
the meetings, including workshops, bibliographical researches and night observations. As one of the
1

Integrante do Grupo de Pesquisa Formao de Professores de Cincias e Matemtica/UNIOESTE-Cascavel, PR;

Professora da Educao Bsica / juliana_ubinski@hotmail.com.
2
Doutora em Educao; Integrante do Grupo de Pesquisa Formao de Professores de Cincias e Matemtica; Docente
da rea de Fsica/CCET/UNIOESTE-Cascavel, PR. / dulce.strieder@outlook.com.
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relevant results of the actions of the group of studies, it is possible to point out that from the
moment the students started to debate and write about their findings, the importance of scientific
basis in the explanation of astronomical phenomena became clearer to them.
Key words: Teaching Astronomy; Undergraduate Research; Constructivism.

INTRODUO
A Astronomia uma das Cincias mais antigas e presentes na sociedade. J nos primeiros
registros da civilizao possvel constatar a existncia de conhecimentos astronmicos norteando
as atividades das pessoas. Entender o comportamento dos corpos celestes e sua influncia sobre a
vida era questo de sobrevivncia. A sucesso de dias e noites, as estaes do ano, o
comportamento das mars e a elaborao de um calendrio so questes de que muitas civilizaes
primitivas se ocuparam, evidenciando a relao da Astronomia com aspectos do dia-a-dia.
Considerando que esses conhecimentos eram transmitidos de uma gerao a outra, pode-se concluir
que o ensino de Astronomia j acontecia na Antiguidade, mesmo que de maneira informal.
No ensino formal, a Astronomia j teve seu status de disciplina especfica, porm na dcada
de 60 passou a ser apenas parte integrante dos contedos de Cincias e Fsica.
A Astronomia atrai a ateno e desperta curiosidade das pessoas, independente
possurem ou no conhecimentos cientficos. Essa caracterstica pode fazer da Astronomia uma
importante ferramenta na motivao dos alunos no estudo das disciplinas de Cincias, Fsica e
Biologia (GONZALEZ et al., 2004). Associando os elementos curiosidade e motivao a um
processo de ensino realizado por meio de metodologias diferenciadas, levando-se em considerao o
interesse dos alunos e envolvendo-os em projetos estimulantes, nos quais sejam produzidos trabalhos
(desenhos e textos, por exemplo), os resultados podem ser muito satisfatrios (GONZALEZ et al.,
2004).
Essa abordagem pode ser adotada no s em sala de aula, mas tambm em atividades
complementares, tais como as realizadas em um grupo de estudos de Astronomia formado por
alunos, sob orientao apropriada de um professor. Neste trabalho, relatam-se as principais
atividades de um grupo dessa natureza, bem como alguns dos resultados alcanados.

ENSINO E APRENDIZAGEM EM UM ENFOQUE CONSTRUTIVISTA

Em uma tica construtivista, a motivao para a aprendizagem essencial, uma vez que a
assimilao de conceitos depende da participao ativa dos estudantes para integrar novas idias
estrutura cognitiva. Outro fator determinante do sucesso da aprendizagem o conhecimento prvio
dos aprendizes, que deve ser levado em considerao na elaborao de estratgias de ensino
(AUSUBEL, 2003).
As pesquisas sobre as chamadas concepes alternativas, espontneas ou de senso comum
mostram que os alunos constroem, a partir de suas experincias cotidianas, explicaes pessoais
sobre a realidade, que podem diferir substancialmente dos conhecimentos cientficos e ser muito
resistentes a mudanas (MORTIMER, 1995; BASTOS 1998). Muitas dessas noes apresentam
padres similares entre alunos de diferentes contextos culturais e so encontradas em relao a
diversas reas do conhecimento, incluindo a Astronomia (LANGHI, 2004).
Apesar disso, uma idia amplamente disseminada que os estudantes, antes de serem
ensinados, no sabem nada. Nessa viso, o aluno aprenderia pela simples absoro de informaes
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transmitidas no ambiente escolar, sem nenhum trabalho de reelaborao pessoal (BASTOS, 1998).
De acordo com a teoria de Ausubel, um fator relevante a ser considerado no processo de
ensino-aprendizagem o conhecimento adquirido pelo indivduo em suas experincias anteriores.
Um conceito que o aluno j possui e pode ser relacionado com uma nova informao ensinada
denominado subsunor (equivalente a subordinador). Quando a nova informao no se relaciona
com conceitos existentes na estrutura cognitiva, acaba sendo armazenada de forma arbitrria
(MOREIRA, 1985).
A aprendizagem significativa ocorrer ento mediante a conexo de maneira no-arbitrria
e no-literal e a interao entre o conhecimento adquirido anteriormente e aquele que est sendo
ensinado, resultando em melhor elaborao dos subsunores iniciais. Mesmo na aprendizagem por
descoberta, o resultado ser significativo somente se os novos achados forem relacionados com
conceitos relevantes j existentes na estrutura cognitiva (MOREIRA, 1999).
O conhecimento cientfico precisa ser visto com algo aberto, sujeito a mudanas e
reformulaes, a exemplo do que aconteceu em toda a histria da Cincia. Mostrar a Cincia como
algo finalizado constitui uma grande barreira para a sua contnua construo (CARVALHO et al.,
2006).
Enquanto, por exemplo, a Cincia Clssica fez da natureza algo pronto e acabado, a
Cincia Moderna reintegrou o homem ao Universo que ele prprio observa, no falando mais de
leis eternas, mas sim de Histria do Universo ou da matria, em constante evoluo. Nesse perodo
de transio, a Cincia expressa nossas interrogaes frente a um mundo mais complexo e
inesperado do que poderia imaginar a Cincia Clssica (CHASSOT, 1997).
Matsuura (1998), alerta para que, ao buscar facilitar o entendimento dos conceitos preciso
cuidar, no entanto, para no se acabar vulgarizando (no sentido pejorativo) o conhecimento cientfico,
julgando que o aluno no ser capaz de compreender a linguagem cientfica e produzindo a falsa
impresso de que os cientistas so seres superiores, detentores de saberes de difcil assimilao pelas
pessoas comuns. O autor ainda defende que o processo de ensino e aprendizagem favorecido com a
realizao de experimentos simples, em que o aluno possa ser aproximado do fenmeno ou conceito
que est sendo ensinado, levando-o a realizar observao, mensurao, anlise, teste de hipteses e
discusses sobre os resultados.
As atividades do grupo de estudos abordado neste trabalho foram orientadas com base
nesse referencial, que considera as ideias prvias dos estudantes, busca respeitar seus interesses e
opinies, e estimula sua capacidade de observar, formular hipteses e debater, de modo a contribuir
para a construo de conceitos cientficos e tambm sobre a natureza da Cincia.

O GRUPO DE ESTUDOS DE ASTRONOMIA

Durante as aulas de Fsica ministradas pela primeira autora do presente artigo, constatou-se
o interesse dos estudantes pela Astronomia, pois, quando citados exemplos relacionados a
fenmenos astronmicos, sua participao intensificava-se. Aos poucos, o tempo para essas
discusses foi se tornando insuficiente, visto que a Astronomia estava sendo utilizada apenas como
fator motivador e no era o contedo principal a ser trabalhado. Surgiu ento a preocupao de no
desmotivar os estudantes diminuindo esses debates ou interrompendo-os bruscamente em funo do
tempo. A soluo surgiu por parte dos prprios alunos: formar um grupo de estudo de Astronomia.
O grupo, constitudo por quinze estudantes do Ensino Mdio do Colgio Estadual Horcio
Ribeiro dos Reis, de Cascavel-PR, comeou a se encontrar semanalmente em outubro de 2008, no
contraturno. Em 2009, vinculou-se ao programa Viva a Escola (Programa responsvel por gerir
atividades de contraturno), da Secretaria de Educao do Paran, passando a reunir-se por quatro
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horas-aula semanais, permanecendo desta forma em 2010. A partir de 2011, o programa Viva a
Escola foi substitudo pelo Programa de Atividades de Complementao Curricular que, em geral,
segue os mesmos moldes do programa anterior, porm nesse ltimo, alm de discusses, os
estudantes realizam tambm atividades prticas e scio-educativas (viagens e gincanas). O grupo de
estudos em Astronomia se vincula ento a este novo Programa ainda em 2011.
Inicialmente, as atividades eram voltadas a alunos de todas as sries do Ensino
Fundamental e Mdio matriculados na escola em que o projeto estava sendo realizado. Nos anos
iniciais de existncia do grupo, de 2008 a 2010 as atividades tiveram uma maior adeso de alunos
do Ensino Mdio. Entretanto, como os alunos do Ensino Mdio tm menor disponibilidade de
horrios em contraturno devido insero no mercado de trabalho e realizao de cursos
preparatrios ao vestibular, aos poucos o ingresso de alunos do Ensino Fundamental foi
aumentando. Assim, no presente ano de 2013, o projeto encontra-se em funcionamento com uma
turma de 34 alunos das sries finais do Ensino Fundamental.
No decorrer destes seis anos de grupo de estudo, vrios dos alunos participantes j esto
inseridos no ensino superior, sendo que alguns deles tm mantido contato com o grupo, trazendo
contribuies importantes para os momentos de discusso e promovendo uma interao entre a
universidade e escola a partir de outros projetos em parceria.
Na sequncia do presente texto sero descritos os encaminhamentos pontuais das aes no
grupo, denominado Foco Astronmico, que tem por objetivo discutir assuntos relacionados
Astronomia, direcionar os alunos na busca de fontes de dados seguros e confiveis (em especial na
Internet, principal recurso de pesquisa), bem como popularizar a Astronomia na comunidade
escolar.

ENCAMINHAMENTO METODOLGICO
Inicialmente, os assuntos tratados nos encontros do grupo de estudos denominado Foco
Astronmico eram definidos previamente. Assim, a cada encontro todos os estudantes j teriam
levantado informaes sobre o tema, facultando discusses com maior riqueza de contedo. Desta
forma, os tpicos trabalhados no ltimo trimestre de 2008 foram diversificados, sendo eles: cincia
e religio; teoria do Big Bang; estrutura e funcionamento do Large Hadron Collider (LHC); buracos
negros; teoria da expanso do universo; teoria das supercordas; Astronomia e fico cientfica;
possibilidade de vida em outros planetas.
No incio de cada encontro, os estudantes eram convidados a compartilhar os resultados
das leituras feitas durante a semana, as curiosidades encontradas e as concluses a que haviam
chegado. Raramente algum aluno deixava de expor seu trabalho. A discusso era iniciada
automaticamente aps as apresentaes. No segundo momento do encontro, a professora introduzia
materiais com informaes relevantes sobre o tema, tais como revistas cientficas, artigos
cientficos, vdeos e outras fontes.
Em novembro de 2008, a Secretaria de Educao do Paran lanou o programa Viva a
Escola, com o propsito de incentivar os professores a desenvolver aes educacionais no
contraturno com estudantes matriculados e/ou com a comunidade. Com a aprovao do projeto do
grupo de estudos em Astronomia no programa Viva a Escola, a atividade foi regulamentada com
quatro horas-aula semanais (teras e quintas-feiras, das 19 s 21 horas) e o grupo de estudos passou
a receber apoio financeiro para a aquisio de materiais. Alm de ter a carga horria aumentada, o
projeto passou a ser executado seguindo um cronograma semestral de atividades tericas e prticas,
que abordavam desde iniciao metodologia cientfica at as recentes descobertas astronmicas e
outros assuntos divulgados na mdia.
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Durante o ano letivo de 2009, j vinculado ao Programa Viva Escola, o projeto passou a
atender alunos do Ensino Fundamental e Mdio. Enquanto os alunos do Ensino Mdio eram
incentivados a realizar pesquisas e escrever artigos com seus achados e concluses, os alunos do
Ensino Fundamental realizam oficinas. O grupo todo realizava atividades de observaes a olho nu,
com lunetas feitas com lentes de culos (confeccionadas pelos prprios alunos) e telescpios. Neste
momento do projeto, percebemos que os alunos de Ensino Mdio estavam sofrendo uma sobrecarga
de atividades (aula no regular, curso de idiomas, curso de informtica, curso pr-vestibular, grupo
de Astronomia...) o que dificultou a assiduidade desses alunos, mesmo estando motivados a
participar do projeto. Desta forma, os alunos que tinham problemas com horrios foram convidados
a realizar suas pesquisas em horas vagas, sob a orientao on line da professora, o que ajudou nos
estudos dos mesmos, sendo que dentre os alunos que iniciaram as atividades em 2009, no houve
nenhuma desistncia.
O estudo orientado de diferentes temas e a produo de artigos motivou os alunos
participao em diversos eventos, sendo o primeiro deles o Congresso da Academia Trinacional de
Cincias (C3N), realizado em Foz do Iguau, em outubro de 2009. Os resumos dos trabalhos foram
publicados nos anais do evento e abordaram os seguintes temas: A Lua e sua influncia nas mars;
O estudo dos buracos mudos para melhor compreenso dos buracos negros; Uso de satlites no
monitoramento da Amaznia; Vida no planeta Gliese 581c?
A participao no congresso foi de grande relevncia para os alunos, visto que tiveram a
oportunidade de apresentar os trabalhos para pesquisadores, profissionais e estudantes de outras
reas que se interessam pelo assunto.
Esses alunos, em conjunto com mais 30 estudantes do Ensino Fundamental, a diretora da
escola e dois professores, puderam tambm conhecer um centro de divulgao da Astronomia com
observatrio e planetrio localizado prximo ao local onde o congresso ocorreu. Essa visita foi
importante para disseminar a Astronomia na comunidade escolar, visando tambm abertura para a
incluso de estudantes do Ensino Fundamental no grupo de estudos, no ano seguinte (2010).
Em maro de 2010, o grupo de estudos passou a ser destinado a alunos do Ensino
Fundamental, com intuito de proporcionar um maior interesse no estudo de cincias, matemtica,
geografia, lngua portuguesa e demais disciplinas, devido ao seu carter interdisciplinar e por ser
um assunto que agua a curiosidade dos alunos. Os alunos egressos (que concluram o Ensino
Mdio) continuaram vinculados ao grupo de estudos em atravs de projetos de pesquisa e extenso,
sendo importantes pontes de integrao entre a universidade e a escola. Alm de atividades de
pesquisa e elaborao de textos relacionados s pesquisas realizadas pelos alunos, passaram a ser
realizadas mais oficinas para assegurar um melhor entendimento dos temas abordados.
Em setembro de 2010, o projeto ganhou apoio da Universidade Estadual do Oeste do
Paran Unioeste, que atravs de um projeto de extenso possibilitou o encontro entre alunos do
projeto com acadmicos do curso de pedagogia para a realizao de oficinas de Astronomia, alm
de inserir um dos alunos egressos do grupo de estudos de Astronomia no Programa de Iniciao
Cientfica para que o mesmo pudesse atuar como monitor do projeto em uma inter-relao escolauniversidade. Neste mesmo ano, no ms de outubro, os alunos participaram de uma palestra
proferida por Marcos Pontes, o momento que teve um grande impacto positivo na motivao do
grupo. No final deste ano, alunos egressos do grupo idealizaram a realizao local do Encontro
Regional do Ensino de Astronomia - EREA que promovido pelo comit da OBA Olimpada
Brasileira de Astronomia. Desta forma, no incio do ano letivo de 2011, foi firmada parceria com a
Unioeste e Ncleo Regional de Educao de Cascavel para trazer este evento para a cidade. Com a
realizao do EREA, os alunos integrantes do grupo e tambm os alunos j egressos tiveram a
oportunidade de expor suas pesquisas juntamente com trabalhos de professores e pesquisadores da
regio.
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Em 2011, alm dos temas voltados ao estudo de Astronomia, o grupo dedicou um tempo
maior para assuntos relacionados Astronutica. Foram realizados estudos sobre as misses
espaciais, sendo que foi dado maior enfoque Misso Centenrio que contou com a participao do
astronauta brasileiro Marcos Pontes.
Nos anos de 2012 e 2013, o grupo passou a valorizar mais o aspecto experimental,
realizando oficinas e/experimentos em todos os encontros, sendo enriquecido com pesquisas.
Desde a criao do grupo, anualmente, os alunos participam da Olimpada Brasileira de
Astronomia OBA e realizam visita ao Plo Astronmico Casimiro Montenegro Filho, em Foz do
Iguau, para realizar atividades pedaggicas no observatrio e no planetrio gerando uma melhor
compreenso das atividades realizadas no projeto.
A participao dos alunos no Grupo de Astronomia possibilitada atravs de matrcula,
sendo seu acompanhamento realizado pela freqncia dos participantes, no gerando assim notas e
aprovaes. Os alunos optam por participar do projeto. Sendo ento, o ponto crtico da atividade,
manter os alunos freqentando assiduamente, j que sua ausncia, no gera para ele, nenhuma
conseqncia, a no ser pela falta do contedo abordado. As faltas e desistncias foram aos poucos
sendo reduzidas devido participao cada vez mais ativa dos alunos, que podem interferir
diretamente no planejamento das atividades dos grupos atravs de sugestes de temas e atividades,
no que so, em geral, prontamente atendidos.

CONSIDERAES FINAIS
No perodo inicial de atividades do grupo, quando os alunos retornavam ao encontro
seguinte, alguns traziam informaes desencontradas obtidas em sites que no possuam carter
cientfico. Aos poucos, os estudantes foram sendo conduzidos a fontes de pesquisa mais seguras,
aprendendo a diferenciar especulao e fato real, mito e Cincia.
A partir do momento em que os estudantes comearam a escrever seus prprios artigos de
reviso bibliogrfica de assuntos escolhidos por eles mesmos, sob orientao da professora, ficou
mais clara para eles a importncia do embasamento cientfico na explicao dos fenmenos
astronmicos, alm do valoroso contato destes com o perfil de escrita e normas de produo de um
texto cientfico. As discusses no grupo de estudos contriburam para a melhoria do nvel de
argumentao e dos questionamentos dos alunos. Como todo o conhecimento construdo pelos
estudantes foi continuamente valorizado, conforme defendido por (AUSUBEL, 2003), com a
professora atuando apenas na organizao de novas descobertas, os contedos trabalhados foram
assimilados com maior facilidade. Tal fato tem sido evidenciado nos debates em sala de aula no
ensino regular, quando comumente os alunos integrantes do grupo fazem referncia, em seus
argumentos, a ideias desenvolvidas no grupo de estudos.
Com o passar do tempo, as atividades do grupo foram sendo reestruturada para atender os
anseios de seus participantes. Como mencionado anteriormente, a preocupao em motivar os
participantes a serem assduos s atividades uma constante. Os alunos do Ensino Mdio, apesar de
despertar interesse em participar do grupo, comumente tinham dificuldades de participar dos encontros
devido participao de outras atividades extraclasse. A partir de 2011, quando o projeto passou a ser
destinado aos alunos do Ensino fundamental, percebeu-se maior assiduidade dos alunos. Para esse novo
pblico, oficinas e experimentao passaram a ser mais frequentes. Os debates so realizados para
proporcionar aos alunos um maior amadurecimento em suas argumentaes, sempre buscando
embasamento em fontes cientficas seguras.
Os alunos do Ensino Mdio que participaram assiduamente do grupo de Astronomia em seu
incio, ao ingressarem na universidade, possuem o diferencial de j terem currculo lattes cadastrado
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junto ao CNPq, com diversas participaes em eventos e trabalhos publicados, alm da importante
experincia com a iniciao cientfica. Tal condio facilitou sua vinculao a grupos de pesquisa e
a aprovao em programas institucionais de iniciao cientfica, possibilitando a continuidade das
aes no campo da pesquisa, demonstrando a relevncia da insero no campo da investigao
cientfica j na Educao Bsica.
Atividades de iniciao cientfica na Educao Bsica, em complementao com as
atividades realizadas em sala de aula, proporcionam ao aluno um amadurecimento cientfico e
maior autonomia nos estudos. O aluno percebe que ele responsvel pela construo de seu
conhecimento, sentindo-se ento motivado a estudar e pesquisar assuntos do seu interesse. Este
aluno constri tambm a concepo de que tem condies de contribuir com o campo nacional de
pesquisa.
A Astronomia uma excelente ferramenta motivadora para o ensino, em especial nas reas
relacionadas s Cincias Naturais. As discusses sobre fenmenos astronmicos so de grande
relevncia, visto que os estudantes trazem consigo uma grande gama de noes prvias sobre o
assunto. Ao se buscar relacionar o conhecimento cientfico com as concepes que os alunos j
possuem, facilita-se a assimilao dos contedos, favorecendo-se o sucesso do processo de ensino e
aprendizagem.
Quando os estudantes tm espao para expor suas idias, realizar pesquisas, desenvolver
experincias e fazer descobertas, sentem-se mais motivados para estar em sala de aula, pois o
ambiente escolar passa a ter mais sentido para eles. Este um dos principais resultados alcanados
pelo projeto e constitui a perspectiva central de continuidades das aes.
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