Un Alfonsino responsable, solidario y emprendedor

INSTITUCIN EDUCATIVA
ALFONSO EYZAGUIRRE TARA
YARADA

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL AL 2013

Equipo de Docentes
Prof. Juan Carlos Choque Calizaya
Prof. Frecia Guillermo Ramos
Prof. Alicia Caypa Enriquez

Prof. Elsa Pereyra Rocha

Yarada Tacna
2012

PRESENTACIN
El presente Proyecto Educativo Institucional perodo 2010
2013, constituye el conjunto de intenciones y aspiraciones
desde la perspectiva de un agente formador para lograr el
cambio tan ansiado y revertir el fracaso escolar, a nivel
educacional en el pas , el mismo que es complementado con
las aspiraciones e ideales de toda la Comunidad Educativa a
travs de un trabajo conjunto y coordinado que logre una
integracin coherente entre lo que se quiere a nivel
Institucional y lo que nuestro entorno necesita, para
constituirnos en una Institucional y lo que nuestro entorno
necesita, para constituirnos en una Institucin lder en calidad
de servicio a nivel Local, Regional y Nacional.
El Proyecto Educativo Institucional constituye el principal
instrumento de cambio que tendr la Institucin Educativa
Alfonso Eyzaguirre Tara, en cuyo documento se plasma las
expectativas pedaggicas y de gestin que permitir
desarrollar las acciones necesarias para lograr la Calidad
Educativa en concordancia con los lineamientos de poltica
educativa Nacional y Regional.
El presente documento se constituir en la lnea directriz
hacia el logro de ideales propuestos en la visin, el cual
permitir marcar claramente los objetivos a lograr al final de
la meta, desde una perspectiva real y considerando los
aspectos social, cultural y econmico; as como los roles que
deben cumplir los padres, Profesores y Educandos como
actores en el proceso de aprendizaje.
2

La Direccin

LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA NACIONAL

1. Emprender un Programa de Movilizacin por los aprendizajes: Plan
Lector, Campaa Nacional de Sensibilizacin y Movilizacin por la
Educacin Inclusiva, Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara
Arguedas y los Concursos Nacionales para los estudiantes de educacin
secundaria; y la Movilizacin Nacional por la Comprensin Lectora en los
grados de 2, 3 y 4 de secundaria; todo esto para revertir el fracaso
escolar.
2. Establecer un nuevo pacto social de compromisos recprocos con el
magisterio, buscando mejorar la formacin, desempeo y condiciones
de trabajo docente.
3. Viabilizar la aplicacin de la Ley General de Educacin, ejecutando una
reestructuracin del sector.
4. Promover la autonoma de las instituciones educativas y la participacin
social en el marco de la descentralizacin educativa; que conlleve a una
descentralizacin con equidad y calidad.
5. Instalar una lgica de transparencia Y abierta comunicacin permanente
con la ciudadana, afianzando la moralizacin y eficiencia de la gestin.
6. Disear una Poltica Pedaggica Nacional, estimulando el desarrollo de
competencias y capacidades en funcin del desarrollo humano.
7. Trazar lneas de continuidad entre el Plan de Accin del Ministerio de
Educacin y la construccin del Proyecto Educativo Nacional, mirando a
largo plazo en base a una concertacin nacional.
8. Asegurar los requerimientos econmicos destinados a la educacin,
como prioridad nacional.
9. Fortalecer la gestin y bases de operacin de los Organismos Pblicos
Descentralizados que son soporte e impulso de la ciencia, tecnologa y
cultura.
Segn Decreto Supremo N 006-2004ED
3

FINES DE LA EDUCACIN PERUANA

a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual,
artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa; promoviendo la
formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin
adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en
armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,
prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la
identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y
lingstica, supere la pobreza e impulse
el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO

RESOLUCIN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N 005-2012

La Yarada, 01 de marzo del 2012

VISTO, EL Proyecto Educativo

Institucin Educativa Alfonso Eyzaguirre Tara.

Institucional

de

la

CONSIDERANDO:
Que es poltica de la Direccin de la Institucin Educativa
aprobar los instrumentos de gestin elaborados por la comunidad educativa de
esta Institucin, los que contribuyen a fortalecer el desarrollo integral de los
educandos, ya que en el Proyecto Educativo Institucional se presenta una
propuesta para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinmica los
4

procesos pedaggicos, institucionales y administrativos de la institucin

educativa.
Estando con la opinin procedente de los miembros del
Consejo Educativo Institucional y,
De conformidad con la Ley General de Educacin N 28044,
La R.M. N 0348-2010-ED que aprueba la Directiva para el desarrollo del ao
escolar2011 y el D.S. N 009-2005-ED y la R.D.S.R. N 000423-98.

SE RESUELVE:
1.- APROBAR el Proyecto Educativo Institucional de la I.E.
Alfonso Eyzaguirre Tara del 01 de marzo del 2010 al 31 de Diciembre del
2013.
2.-DIFUNDIR a toda la comunidad educativa en general
para su aplicacin.
Comunquese y archvese

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN

INSTITUCIN EDUCATIVA

: ALFONSO EYZAGUIRRE TARA

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

: Tacna

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

: Tacna

DIRECCIN

: Asentamiento 5 y 6

CENTRO POBLADO

: La Yarada

DISTRITO

: Tacna

PROVINCIA

:Tacna

REGIN

: Tacna

NIVELES

: Primaria y Secundaria

MODALIDAD

: Menores

TURNO

: Diurno

RELACIN DEL PERSONAL DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA ALFONSO EYZAGUIRRE TARA: 2012
DIRECTORA :
PROFESORES

Lic. ELSA IVONNE RAMOS HUME

PRIMARIA:
1. BEATRIZ RAMOS ALANOCA
: 3
2.
JULIA WILMA VALDIVIA MIRANDA
: 4
3. FERNAN MAMANI ACERO
: 5
4.
VICTORIA PALZA DE LEIVA
: 6
5. JUAN MARIO GARCIA CASTRO
: 1
6.
IMELDA SILVIA YANARICO APAZA
: 2
SECUNDARIA:
1. RICARDO ALIAGA MAMANI
: Ed. Para el Trabajo
2. MARGARITA ALAVE CHAMBILLA
: Ed. Para el Trabajo
3. GLADYS LAURA LANCHIPA LOPEZ
: Ciencias Sociales
4. DAYSI MARIBEL PAZ GARCIA
: Comunicacin
5. JUAN CARLOS CHOQUE CALIZAYA
: Matemtica
6. MANUEL GUSTAVO ESCOBAR CRDENAS
: Ed. Fsica
7. FRECIA GUILLERMO RAMOS
: C.T.A.
8. VICTOR TICONA QUENTA
: Arte
9. YUDITH LUQUE LARICO
: Comunicacin
10.ELSA AIDA PEREYRA ROCHA
: Ingls
11.PROF. DE MSICA
: Taller de Banda
PERSONAL DE SERVICIO:
1. ABRAHAM COLQUE NINACHOQUE
2. MARCELO FLORES CLARES
3. PERSONAL DE SERVICIO

: III
: III Campo
: I.E. y Campo

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. IDENTIDAD:

La Institucin Educativa ALFONSO EYZAGUIRRE TARA, atiende los niveles

de Primaria y Secundaria de Menores, es de gestin pblica dando
prioridad al rea Educacin para el Trabajo: actividades agropecuarias,
dada a la naturaleza agropecuaria del lugar. Brinda servicios educativos a
la comunidad del Asentamiento 5 y 6 del C.P. La Yarada hace 29 aos, en
muy alto porcentaje (95%) a los hijos de los peones que laboran en los
diferentes parcelas del Asentamiento.
Nuestra actual Institucin Educativa, se asienta sobre un terreno ubicado
en el Asentamiento 5 y 6 del C.P. La Yarada en el denominado Centro de
Servicios.
Esta rea en la cual trabajamos ahora, en un principio fue ocupada por
trabajadores de DIGEPRODE, quienes utilizaban un sector de la
construccin como vivienda (actualmente: Direccin, sala de msica,
almacn) y otros como aulas y sala de profesores).
En esta infraestructura necesaria pero no pedaggica, comenz el
funcionamiento de los distintos grados del nivel primaria en el ao 1980 y
a partir del 1989 se ampli el servicio al nivel secundario con algunas
mejoras en la infraestructura y la construccin de aulas por parte de la
comunidad educativa y del gobierno departamental.

1.1 VISION
Al 2013 seremos una Institucin Educativa modelo de liderazgo en la zona
de frontera con Chile con alumnos emprendedores, crticos, creativos, con
una buena formacin en valores, que generan su propio empleo, para su
auto-sostenimiento y poder insertarse al mundo competitivo y laboral.
Contamos con docentes idneos y comprometidos con la I.E. Nuestra
infraestructura es moderna y cuenta con todos los servicios y est
comunicada al mundo.

1.2 MISIN
Brindamos una educacin integral
a los estudiantes con docentes
actualizados en la aplicacin de estrategias didcticas innovadoras y en la
prctica del respeto, responsabilidad y solidaridad para afrontar con xito
los cambios de la sociedad del conocimiento, dando nfasis en el
desarrollo productivo.

1.1. VALORES
Nuestra Institucin Educativa asume los siguientes
valores:

Responsabilidad

Respeto

Solidaridad
8

1.2.

PRINCIPIOS

LA ETICA:
Que inspira una educacin promotora de los valores de
paz, solidaridad,
Justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo,
Y pleno respeto a las normas de convivencia que fortalece
la conciencia
Moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio
Permanente de la responsabilidad ciudadana.

LA EQUIDAD:
Que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y
Trato en un sistema educativo de calidad.

Tolerancia
Democracia
Compromiso
Laboriosidad

LA INCLUSIN:
Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables especialmente
en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo y
otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la
eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
LA CALIDAD:
Que asegura condiciones adecuadas para una educacin
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
LA DEMOCRACIA:
Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,
la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio
pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la libertad
personal, que contribuya a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre la mayora y la minora,
as como el fortalecimiento del estado de derecho.
LA INTERCULTURALIDAD:
Que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y
lingstica del pas y encuentra en el reconocimiento y
respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento
y actitud del aprendizaje del otro sustento para la
convivencia armnico y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.
LA CONCIENCIA AMBIENTAL:

Que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno

natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIN:
Que promueven la produccin de nuevos conocimientos en
todos los
campos del saber, el arte y la cultura.

2. DIAGNSTICO:
2.1.

POBLACIN ESTUDIANTIL ATENDIDA

NIVEL PRIMARIA DE MENORES: 2012

CICLO
TERCER
CICLO
CUARTO
CICLO
QUINTO
CICLO
TOTAL

GRADO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO

MUJERES
05
08
11
05
10
11
50

VARONES
15
14
12
08
07
10
66

TOTAL
20
22
23
13
17
21
116

NIVEL SECUNDARIA DE MENORES: 2012

CICLO
SEXTO
CICLO
SPTIMO
CICLO

GRADO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO

TOTAL

2.2.

Total de poblacin estudiantil

Total de padres de familia
Personal Directivo
Personal Docente
Personal de Servicio
Local

VARONES
12
11
09
09
09
50

:
:
:

TOTAL
26
20
14
15
15
90

:
206
:
120
01
17
:
03
02 Propios

PRESENTACIN DE LA INFRAESTRUCTURA:

Aulas
Biblioteca
Sala de Cmputo
10

MUJERES
14
09
05
06
06
40

:
:
:

12
01
01

Servicios Higinicos
Biblioteca
Direccin
Sala de msica
Cocina
Depsito
Departamento de Ed. Fsica
Patios
Lozas deportivas
Terreno agrcola
Galpn de pollos
Taller apcola
Taller olivcola
Almacenes
Caseta de riego
Pozo de agua

2.3.

:
:

:
:
:
:
:

:
01
01
: 01
:
02
:
01
01
10.20
01
:
:
02
:
:

01

01
01

Hs
01
02
01
01

TASA DE PROMOCIN Y REPITENCIA DEL AO 2011

PRIMARIA
GRAD
OS
1
2
3
4
5
6
TOTAL

ALUMNOS
MATRIC.
M
06
09
06
08
09
05
43

H
11
07
11
08
08
15
60

T
17
16
17
16
17
20
10
3

RETIRADOS
30%
INASISTENCI
AS
M H
T
1 1
2
1
1

REPITEN
M

PROMOVIDOS

M
5
8
6
8
8
5
40

H
10
7
10
8
6
14
55

T
15
15
16
16
14
19
95

SECUNDARIA
GRAD
OS

ALUMNOS
MATRIC.

1
2
3
4
5

M
04
11
09
06
10

11

H
11
08
10
09
10

T
15
19
19
15
20

RETIRADOS
30%
INASISTENCI
AS
M H
T
1
1

1
1

REPITEN
M
1

H
2

PROMOVIDOS
T
2
1

M
4
10
9
5
10

H
9
7
10
9
10

T
13
17
19
14
20

6
TOTAL

40

48

88

38

45

83

2.4.

OPININ DE LOS ESTUDIANTES SOBRE EL PROCESO DE

APRENDIZAJE
Queremos estudiar Cmputo y tener acceso a internet.
Algunos profesores no nos escuchan.
Queremos tener talleres
de Industria del vestir, msica,
olivicultura y
de industrias alimentarias.
Nos gustara que se construya nuevas aulas, laboratorios,
comedor, cocina, sala de cmputo, ambientes administrativos,
biblioteca, servicios higinicos, cercos perimtricos y talleres.
Adems el equipamiento de dichos ambientes.
Queremos aprender a hacer empresa para crear nuestra
propia fuente de trabajo.

2.5.

OPININ DE LOS
DESENVOLVIMIENTO DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA

2.6.

PROFESORES

SOBRE

EL

Que se valore nuestro trabajo y se nos reconozca.

Necesitamos se perfore un pozo de agua para la I.E.

Necesitamos un auxiliar de Educacin para el control de

asistencia y la conducta
de los alumnos, un auxiliar de
biblioteca para que se encargue de todo el manejo de textos
y/u otro material bibliogrfico o educativo para el proceso
enseanza aprendizaje de nuestros alumnos y un personal de
limpieza y portera para que controle el ingreso y/o salida de
personas y /o bienes de la I.E. ; y de la limpieza constante de
nuestra Institucin.

Que nos organicemos mejor.

Que la gestin siempre sea transparente y democrtica.
Necesitamos capacitacin en el uso de las TICs.
No tenemos material didctico
(Laboratorio de ciencias).
Queremos que se implementen
audiovisuales.

suficiente

ni

adecuado

las aulas con medios

OPININ DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE EL

DESENVOLVIMIENTO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

12

 Debera haber otros talleres como Industria de Vestir para los

que
no desean seguir
Agricultura de costa o Crianza de animales menores.
Implementar la sala de cmputo con ms computadoras y que
no slo sea de uso para secundaria, sino tambin para los
alumnos de primaria.
Necesitamos Talleres de Reforzamiento para nuestros hijos por
las tardes, ya que nosotros no podemos ayudarlos por las
faenas en la chacra.
Los profesores deberan actualizarse ms.

2.7.

PERFILES ACTUALES DE:

A. LOS ESTUDIANTES

Alumnas y alumnos trabajadores.

Gran porcentaje de alumnos con bajo rendimiento.
Alumnos no cuidan la infraestructura ni mobiliario de la I.E.
Colaboradores
Limitado inters por el estudio
Carecen de hbitos de estudio.
Baja autoestima.
Irresponsables con sus tareas.
Falta de habilidades de lecto-escritura.
Limitada expresin escrita y produccin de textos.
Gran porcentaje de alumnos impuntuales.
Alumnos de mentalidad sana, dedicados al deporte y faenas
agrcolas.
Descuido en su presentacin personal: uniforme, peinado, etc.

B. LOS PADRES DE FAMILIA

13

Padres y madres de familia salen a trabajar a diferentes

parcelas del asentamiento.
Mnimo apoyo de los padres de familia en el reforzamiento de
las actividades desarrolladas en el aula y en la I.E.
Esperanzas en la superacin personal de sus hijos.
Limitada participacin de los padres de familia en las
reuniones y dems actividades que programa la Institucin
Educativa.
Bajo nivel de instruccin.
Padres y madres poco comunicativos con sus hijos y con la
escuela.
Familias con ndice de pobreza.

C. DE LOS DOCENTES
Deseos de superacin personal y profesional.
Docentes dispuestos al cambio.
Dinmicos, activos y perseverantes.
Comparten sus experiencias e intereses profesionales.
Establecen relaciones empticas, de respeto y cooperacin
con la comunidad educativa.
Dificultad para el trabajo en equipo.
Docentes con problema de impuntualidad.
Limitaciones de tiempo para dedicacin exclusiva a la I.E. por
tener otras tareas que cumplir para obtener recursos
econmicos adicionales por los bajos sueldos que perciben.
Poca identificacin Institucional, ya que la mayora cumple con
su horario de trabajo y no da ms.
Falta de coordinacin en actividades programadas por el
horario de cada uno.
Participa activamente en procesos de fortalecimiento
institucional y en actividades que mejoran la calidad de
servicio.
Docentes que improvisan su clase.
Algunos docentes no cumplen con la entrega a tiempo de
documentos a Direccin.
D. DE LA DIRECTORA
Plantea alternativas de solucin creativas que posibiliten
mejoras en la Institucin.
Deseo de superacin personal, profesional e institucional.
Limitado nivel de coordinacin con los docentes.
Alto nivel de gestin con Instituciones Pblicas para lograr
mejoras en La I.E.: Firmas de convenios con el PET, IST Vigil y
el CFAT Los Palos.
Poca capacidad de previsin en lo acadmico por exceso de
actividades extracurriculares y gestin (no planificadas desde
marzo).

2.8.

PROBLEMAS PRINCIPALES:

A. GESTIN PEDAGGICA:
- Bajo rendimiento escolar.
- Alimentacin inadecuada.
- Escasos hbitos de higiene.
- Baja autoestima.
- Conocimientos incipientes de tcnicas para la produccin,
procesamiento y comercializacin agrcola e industrial.

14

B.
C.
-

GESTIN ADMINISTRATIVA:
Limitada dotacin de agua en la I. E. y en la parcela
experimental.
Escasos recursos econmicos para implementar los proyectos
productivos en el campo experimental.
Limitada asignacin de personal de campo, el cual debe
contratarse desde el 01 de Enero de cada ao y debe ser
mnimo 02 y 02 personal de servicio para la I.E.
Falta contrato de 01 Personal Auxiliar de Educacin, 0l Auxiliar
de Biblioteca y 0l secretaria.
GESTIN INSTITUCIONAL:
Limitada identificacin del personal con la I.E.
Limitado apoyo de los padres de familia en el reforzamiento
de las actividades desarrolladas en el aula y en la I.E.
Concentracin de funciones en Direccin.
Poca participacin de los padres de familia en las
actividades agropecuarias.

2.9.

ANLISIS DE MICROAMBIENTE: DEL INTERNO DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA
FORTALEZAS Y DEBILIDADES

FORTALEZAS
DEBILIDADES
RELACIONADAS CON LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE-ENSEANZA
EN EL AULA (RELACIN DOCENTE ALUMNO)
- Docentes predispuestos al - Alumnos que trabajan en las
cambio.
faenas agrcolas. No tienen
- Deseo
de
superacin:
tiempo para estudiar y/o
docentes y alumnos.
hacer tareas.
- Docentes de la especialidad. - Material educativo insuficiente
- Existencia de docentes que
y desactualizado.
aplican
estrategias
de - Insuficiente conocimiento y
metodologa
activa
aplicacin de tcnicas de
participativa.
estudio
para
mejorar
la
- Alumnos creativos.
comprensin lectora.
- Localidad
productora
de - Padres de familia no apoyan a
materia
prima,
con
sus hijos en el proceso
posibilidades de utilizacin
enseanza aprendizaje.
en los aprendizajes de los - Impuntualidad
de
algunos
alumnos.
docentes y alumnos a la hora
de clase.
- Falta de reforzamiento al
alumno en casa, as como ms
orientacin a la familia.
RELACIONADAS
A
LA
GESTIN
INSTITUCIONAL,
CLIMA
INSTITUCIONAL E INFRAESTRUCTURA
15

- Existencia de convenio con el - Inexistencia de ambientes

MINSA:
controles
a
los
adecuados con condiciones
alumnos y campaas de
tcnicas
para
biblioteca,
salud.
laboratorio,
sala
de
- Capacidad de gestin.
profesores,
talleres
de
- Espacios amplios y terreno
olivicultura,
de
animales
amplio.
menores, entre otros.
- Buen clima institucional (No - Algunos
docentes
no
se
hay conflictos mayores, ni
identifican plenamente con su
ruptura
de
relaciones
institucin.
interpersonales).
- Algunos padres de familia no
- Existencia de Instituciones
participan activamente en las
aliadas que colaboran con I.E.:
actividades programadas por
Gobierno Regional, PRONAA,
la I.E.
Municipalidad
Provincial, - Falta
de
coordinacin
SENASA, entre otras.
docentes-direccin.
RELACIONADAS A LA ADMINISTRACIN Y SERVICIOS DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
- Manejo adecuado del personal - Algunos padres de familia que
directivo
de
las
normas
no aportan en el proceso de
administrativas vigentes.
matrcula su cuota de APAFA,
- Trato cordial interno y externo,
aprobada cada ao por los
buena imagen.
PPFF antes del inicio del ao
escolar, lo que impide un buen
servicio educativo.
- Falta de estmulos al docente.
RELACIONADAS A LA RELACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
CON LA COMUNIDAD
- Participacin y apoyo de la - Algunas Autoridades no se
comunidad en las actividades
involucran ni apoyan a la
que realiza la Institucin.
Institucin Educativa.
- Apoyo del Puesto de Salud de
la 5 y 6 en acciones de salud
preventiva.

2.10.

ANLISIS DEL MACROAMBIENTE: DEL EXTERNO DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA

OPORTUNIDADES Y AMENAZAS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
RELACIONADAS A LOS ASPECTOS POLTICOS, ECONMICOS Y
SOCIALES DEL PAS, REGIN Y SU COMUNIDAD
- Poblacin
local
muy - Altos ndices de pobreza.
trabajadora y productora de - Poblacin
de
bajo
nivel
16

materias
primas
y
de
cultural.
exportacin.
- Limitada implementacin con
Existencia de autoridades
recursos econmicos
para
comprometidas
con
el
afrontar los nuevos retos de la
progreso de su pueblo y del
modernidad educativa.
sector educacin.
- Altos ndices de enfermedades
Existencia de lineamientos
respiratorias y de TBC.
de
poltica
educativa
nacional.
Existencia de entes de
formacin y capacitacin.
Existencia
de
terrenos
agrcolas para cultivo y
disponibles para la ejecucin
de proyectos.

RELACIONADAS AL DESARROLLO DE LA CULTURA Y LA

INSTITUCIONALIDAD Y A SUS PERSPECTIVAS FUTURAS EN LA
REGIN
- Proyecto Educativo Regional - Altos ndices de maltrato
culminado
con
la
familiar.
participacin
de
la - Hogares desintegrados y nios
comunidad.
en abandono familiar y social.
- Convocatoria
de
las
autoridades
para
la
elaboracin
de
los
presupuestos
sociales
participativos.
RELACIONADAS A LAS TENDENCIAS RESPECTO A LOS VALORES Y
ACTITUDES QUE LOS ESTUDIANTES DEBERAN DESARROLLAR EN
LA COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL
- Poblacin con capacidad para - Personal no preparado y que
unirse y organizarse.
no
cumple
su
funcin
- Modelos y ejemplos de vida y
adecuadamente.
de
valores
en
nuestra - Algunos alumnos reflejan poco
comunidad.
amor a su Patria.
RELACIONADAS A LOS CAMBIOS Y PARADIGMAS EDUCATIVOS QUE
SE DAN EN LOS CONTEXTOS LOCAL, REGIONAL, NACIONAL E
INTERNACIONAL

17

Existencia de un Diseo
Curricular Bsico y temas
transversales diversificados
en la regin y a nivel de
Institucin Educativa.

Entrega de textos por parte

Las capacitaciones a cargo

del MED no llegan a todos los
docentes, son pocos los
beneficiados.

Desinters
de
algunos
docentes por capacitarse y/o

del MED.
Difusin y fomento de las
nuevas
corrientes
pedaggicas y cambios de
paradigmas educativos.
Nuevas Leyes educativas.
Capacitacin
docente
a
cargo del MED y de otras
instituciones especializadas.

2.11 .

OBJETIVOS ESTRATGICOS
A.

GESTIN PEDAGGICA:
- Mejorar el rendimiento escolar
-

B.

de los educandos
mediante la aplicacin de proyectos productivos
innovadores acordes a la realidad del medio.
Promover y garantizar la capacitacin docente para
lograr en el educando una formacin integral basada en
valores, que permita elevar el rendimiento acadmico.
Aplicar estrategias metodolgicas activas que permitan
formar alumnos emprendedores, crticos, creativos y
competentes.
Difusin del valor nutritivo y uso eficiente de los
productos de la regin.
Promover la adquisicin de conocimientos de empresas
tcnicas
sobre la produccin, procesamiento y
comercializacin agropecuaria y agroindustrial de los
diferentes productos de la zona.
Desarrollar una currcula docente coherente con la
nueva propuesta educativa acorde a la realidad del
medio y a las necesidades e intereses de los alumnos.

GESTIN ADMINISTRATIVA:
- Gestionar a las Instituciones Pblicas

18

actualizarse
permanentemente.

y/o privadas la
construccin de nueva infraestructura e implementacin
de la misma en los 02 terrenos que posee la I.E.,
implementando riego tecnificado y los diversos talleres:
Olivicultura, Crianza de animales menores, Industria del
Vestir, Banda de Msica y Computacin e Informtica.
Generar recursos econmicos a travs de actividades
agropecuarias, sociales y culturales para implementar la
sala de audiovisuales, la sala de msica, el

C.

Departamento de Educacin Fsica, la Biblioteca y

dems ambientes de la I.E.
Captar mayor dotacin de agua para la Institucin a
travs de la Direccin y APAFA.

GESTIN INSTITUCIONAL:
- Lograr mayor identificacin del
-

personal docente,
administrativo con la Institucin Educativa.
Motivar el inters de los alumnos para apoyar y
participar activamente en todas las actividades
planificadas por la Institucin Educativa.
Propiciar un cambio de actitud en los actores educativos
que aseguren una eficiente participacin, organizacin y
gestin institucional.
Propiciar el mejoramiento de la calidad educativa
aplicando las nuevas tecnologas de la informacin.

3. PROPUESTA PEDAGGICA
3.1. CONCEPCIN DE LA PROPUESTA PEDAGGICA
Los niveles de calidad educativa de nuestra I.E. estn determinados
por los resultados de su accionar frente a la satisfaccin de
necesidades de nuestros alumnos y a las exigencias del entorno
social.
Estamos conscientes de que la calidad humana es el origen de la
calidad en las Instituciones Educativas por lo que tambin nos
proponemos desarrollar valores fundamentales en nuestros alumnos
como
la
responsabilidad,
el
respeto,
la
solidaridad,
el
emprendimiento, el amor, la justicia, la honradez, el amor y la
tolerancia, democracia, compromiso y laboriosidad.
El aprendizaje es el proceso de construccin y reconstruccin
cognitiva y afectiva que realiza el que aprende. La significatividad
del aprendizaje como proceso de integracin y organizacin de los
nuevos conocimientos con los saberes previos. Su carcter funcional,
en el sentido de que lo aprendido puede ser utilizado en diferentes
situaciones. El aprendizaje es el desarrollo de aptitudes y la
adquisicin de estrategias intelectuales y debe permitir que los
estudiantes sean capaces de descubrir sus potencialidades y
limitaciones en el proceso de aprender, es decir, ejercitar el proceso
de meta cognicin.

19

La enseanza es la intervencin intencionada de comunicacin

compartida que realiza el educador para potenciar las operaciones y
capacidades del alumno en su aprendizaje.
Nos proponemos una educacin centrada en los alumnos, en los
procesos de aprendizajes, que desarrolle y aflore las potencialidades
de nuestros alumnos, a travs de la utilizacin de estrategias de
metodologas activas variadas y acordes con los avances
pedaggicos.
Proponemos ahora como principios psicopedaggicos y filosficos de
la concepcin del aprendizaje que desarrollaremos los de David
Ausubel, Bruner, Joseph Novak, Jean Piaget, Lev Vigotsky, Rudolf
Steiner, entre otros.

3.2. Principios pedaggicos

a) Educacin centrada en el alumno y en sus necesidades e
intereses, pues son el eje fundamental de todo el proceso
educativo, son nuestra razn de ser y nuestra visin de cmo
seremos.
b) Aprendizaje basado en el aprender a aprender
, pues el
avance cientfico y tecnolgico se da a niveles de microsegundos
y ya no podemos ser dueos de todo el conocimiento, nuestros
alumnos deben estar preparados para buscar informacin,
procesarla y aprovechar lo til de ella.
c) Educacin en valores, nuestra sociedad atraviesa por una crisis
de valores, la cultura actual es la del terror, la muerte y la
destruccin, generaremos en nuestros alumnos vivencias que le
permitan
lograr desarrollar valores humanos, a travs de
modelos (directos) y de experiencias indirectas (festival de
valores).
d) El Trabajo en equipo, es uno de los principios que permitir a
nuestros alumnos aprender a convivir y trabajar solidariamente,
en forma organizada y buscar el bien comn, adems de mejorar
sus aprendizajes al hacerlos ms enriquecedores.
e) Desarrollo de capacidades, habilidades y potencialidades
en nuestros alumnos, con nfasis en el rea laboral agropecuaria,
agroindustrial y comercial.

3.3. LINEAMIENTOS CURRICULARES. CONCEPCIN

Y ENFOQUE
3.3.1.ENFOQUE DE REAS

20

Los lineamientos curriculares de nuestra Institucin Educativa

tienen su base en la nueva Ley General de Educacin 28044, y en
las normas vigentes para el inicio del ao escolar 2012.
El enfoque de las reas curriculares es por competencias y tiene
como base el Diseo curricular nacional.
Los contenidos han sido priorizados segn las necesidades e
intereses de los alumnos.

3.3.2.TEMAS
ACTITUDES

TRANSVERSALES,

VALORES

Los temas transversales de nuestra Institucin son:

Educacin ambiental.
Educacin para el emprendimiento y la generacin de trabajo.
Educacin en valores
Los valores y las actitudes son:
VALORES

ACTITUDES

Entrega

en el tiempo previsto los trabajos, tareas y proyectos en

los que se compromete.

Cumple

los compromisos adquiridos con los maestros y con los

compaeros.

Responsabili
dad

Cuida lo ajeno como lo propio.

Trae materiales de trabajo.
Respeta las normas de convivencia
Trata con amabilidad y cortesa a

los compaeros, maestros,

padres y otros.

Expresa sus ideas sin agredir a los dems.

Mantiene la higiene personal y su presentacin adecuada.
Mantiene el ornato y la limpieza del aula y de los

Respeto

dems

ambientes de la I.E.

3.4. PERFILES
EDUCATIVOS
3.4.1.

21

IDEALES

DE

LOS

ACTORES

DE LOS ALUMNOS:
Practica una identidad personal y social a partir de una slida
escala de valores ticos y morales.

Ponga en prctica un estilo de vida democrtica, en pleno

ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes
de tolerancia, empata y respeto a las diferencias.

Demuestra capacidad creativa y crtica, utilizando sus

potencialidades para construir su Proyecto de vida, adems
de afianzar sus interese y aspiraciones de orden personal,
familiar y social.

3.4.2.

22

Soluciona problemas actuando con decisin y autonoma para

alcanzar
mejores niveles de vida.
Toma decisiones para resolver
conflicto.

situaciones cotidianas y de

Comunica asertivamente sus ideas, sentimientos, emociones,

preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de
interaccin, demostrando capacidad para escuchar, llegar a
acuerdos y construir consensos.
Aprende a aprender y se interesa por los avances de la ciencia
y la tecnologa, aplicando sus potencialidades cognitivas, socio
afectivas y meta-cognitivas.
Manifiesta una slida formacin tica y moral, demostrando en
sus actitudes, valores socialmente consensuados.
Demuestra una slida formacin ciudadana expresada en una
insercin comprometida con su cultura.
Valora el trabajo como parte de su desarrollo personal y se
desenvuelve con capacidad y actitud emprendedora en el
mundo laboral.

DE LOS PROFESORES
Se gua por los principios de la tica democrtica: dignidad
humana,
justicia,
respeto
mutuo,
participacin,
responsabilidad, dilogo y solidaridad, actuando como
profesionales y como ciudadanos en un contexto de valores.
Utiliza conocimientos sobre la realidad econmica, cultural,
poltica y social peruana para que el alumno pueda
comprender el contexto.
Orienta su metodologa y didctica con principios ticos y
epistemolgicos coherentes.
Dirige la organizacin del trabajo, estableciendo una relacin
de autoridad y confianza con los alumnos, en un clima afectivo.

Analiza situaciones interpersonales en las cuales estn

envueltos los alumnos con el profesionalismo y reserva que sea
necesario.

Interviene en las actividades educativas con sensibilidad,

acogimiento y afirmacin correspondientes.

23

Investiga el contexto educativo con su complejidad y analiza su

prctica docente, tomndola continuamente como objeto de
reflexin para comprender y gerenciar el efecto de sus
acciones.
Promueve una prctica educativa que tome en cuenta las
caractersticas de los alumnos y de la comunidad, los temas y
necesidades del mundo social y los principios, prioridades y
objetivos del Proyecto Educativo Institucional y curricular.
Analiza el proceso de aprendizaje formal e informal de los
alumnos, identificando caractersticas cognitivas, afectivas y
fsicas, rasgos de personalidad, procesos de desarrollo, formas
de acceder y procesar conocimientos, posibilidades y
obstculos.
Promueve el aprendizaje y potencializa el desarrollo de todos
los alumnos, considerando y respetando sus caractersticas
personales,
bien
como
diferencias
de
situacin
socioeconmica, insercin cultural, origen tnico, gnero y
religin, actuando contra cualquier tipo de discriminacin o de
exclusin.
Acta de modo adecuado a las caractersticas especficas de
los alumnos, considerando las necesidades de cuidado, las
formas peculiares de aprender, desenvolverse e interactuar
socialmente en diferentes etapas de la vida.
Crea, planea, realiza, dirige y evala situaciones didcticas
eficaces para el aprendizaje y para el desenvolvimiento de los
alumnos, utilizando el conocimiento de las reas a ser
enseadas, los temas transversales.
Utiliza diferentes y flexibles modos de organizacin del tiempo,
del espacio y de agrupamiento de los alumnos para favorecer y
enriquecer su proceso de desarrollo y aprendizaje.
Maneja diferentes estrategias de comunicacin de los
contenidos, sabiendo elegir las ms adecuadas, considerando
la diversidad de los alumnos, los objetivos de las actividades
propuestas y las caractersticas de los propios contenidos.
Analiza diferentes materiales y recursos para el uso didctico,
diversificando las posibles actividades propuestas y las
caractersticas de los propios contenidos.
Utiliza estrategias diversificadas de evaluacin del aprendizaje
y, a partir de sus resultados, formular propuestas de

3.4.3.

24

alternativas de solucin a los problemas pedaggicos

encontrados considerando las diferencias en ritmos y estilos de
aprendizaje en los alumnos.
Participa colectiva y cooperativamente en la elaboracin,
gestin, desarrollo y evaluacin del Proyecto Educativo y
Curricular de la Institucin.
Establece relaciones de colaboracin con los padres de los
alumnos, para promover su participacin en la comunidad
escolar y mantener una comunicacin fluida entre ellos y la
Institucin.
Se desarrolla profesionalmente y ampl su horizonte cultural,
adoptando una actitud de disponibilidad para la actualizacin,
flexibilidad para los cambios, placer por la lectura y empeo en
lo que quiere alcanzar profesionalmente.
Propone y desarrolla proyectos personales de estudio y trabajo,
empendose
en
compartir
la
prctica
y
producir
colectivamente.
Participa en asociaciones sociales, culturales, cientficas, de
investigacin, etc., estableciendo intercambio con otros
profesionales en eventos de naturaleza sindical, cientfica y
cultural, entre otros.
Maneja conocimientos de legislacin pblica, tributacin y los
aplica en el quehacer educativo.

DE LOS PADRES

Participan activa y responsablemente en el proceso educativo

de sus hijos, apoyndolos y guindolos permanentemente.

Se identifican con los problemas de la Institucin, y proponen

alternativas de solucin viables, involucrndose como parte de
ella.

Se capacitan en los diferentes eventos organizados por la

Institucin y otras para mejorar su calidad de vida, en un clima
de armona, confianza y amor familiar.

Son modelo de vida para sus hijos y la comunidad, mostrando

una conducta responsable y coherente a los principios ticos,
morales y de valores.

Trabaja responsablemente para brindar a su familia el sustento

necesario para satisfacer sus necesidades bsicas.

Muestra deseos de superacin personal y lo transmite a sus

hijos.

Conversa con sus hijos permanentemente, los aconseja y los

corrige si es necesario.

3.4.4.DE LA DIRECTORA

Se acepta y valora como persona y profesional de la

educacin.

Ejerce liderazgo democrtico y compartido, los cuales se

sustentan en los nuevos paradigmas y principios educativos.

Establece relaciones empticas con los docentes y personal a

su cargo.

Demuestra un dominio curricular, dirigiendo y evaluando

procesos de monitoreo y supervisin acordes con los
paradigmas y principios pedaggicos.

Maneja contenidos actualizados

administrativa e institucional.

Realiza una gestin innovadora utilizando estrategias de

investigacin.

Propicia el uso adecuado y racional

infraestructura y equipos de la Institucin.

Organiza el trabajo educativo, considerando el uso ptimo del

tiempo en el aula y en otros espacios educativos; as como de
los recursos disponibles.

en

gestin

de

pedaggica,

los

recursos,

4. PROPUESTA DE GESTIN
4.1. PRINCIPIOS DE GESTIN
Son ideas fuerza que norman, orientan y prefijan la manera
cmo se va a administrar y dirigir la Institucin Educativa. Los
ms importantes son:

25

Gestin centrada en los alumnos: el alumno es la razn

de ser, el primer y ltimo objetivo de una I.E.; por lo cual

todas las acciones de conduccin deben ser canalizadas

para lograr este objetivo institucional.
Determinacin clara de quin y cmo se toman las
decisiones:
esto
significa
determinar
las
responsabilidades que corresponden a cada persona,
estamento, comisin y comit en la toma de decisiones.
Claridad en la definicin de canales de participacin:
Cada miembro debe conocer las formas, momentos de su
participacin y la contribucin que sta debe tener con
los objetivos institucionales, saber dnde, cundo, cmo,
por qu participar, qu resultados se puede esperar.
Coordinacin fluida y bien definida: establecer instancias
de coordinacin gil y oportuna, mejorar la sincronizacin
de acciones, evita esfuerzos innecesarios y permite una
mejora accin conjunta.
Transparencia y comunicacin permanente: todas las
acciones que se realicen a nivel de I.E. deben ser
conocidas por todos los miembros de la comunidad
educativa. De ah la necesidad de contar con
mecanismos de comunicacin, esto contribuir a tener
un clima favorable de relaciones; evitando sospechas,
malentendidos y acusaciones innecesarias.
La direccin participativa: involucrando a todo el personal
en la definicin, anlisis y la solucin de problemas, as
como en la toma de decisiones estratgicas.
El desarrollo de la motivacin y creatividad en todo el
personal: mediante una buena comunicacin, relaciones
interpersonales y apoyo mutuo; propiciando un ambiente
favorable para el auto desarrollo de sus miembros y de la
institucin misma.
Consideramos adems que trabajamos con personas que
no son un medio productivo, sino una ventaja
competitiva que hay que atraer, desarrollar y mantener;
adems tiene un alto grado de flexibilidad y adaptacin.
Los resultados esperados en funcin de los objetivos
estratgicos, slo se lograrn a travs de las personas,
es decir; su xito depende casi por completo del
rendimiento esperado de cada uno de los agentes de
nuestra comunidad educativa.

4.2. ORGANIZACIN
EDUCATIVA
26

DE

LA

INSTITUCIN

Para lograr los objetivos propuestos nuestra I.E. se plantea lo

siguiente:

El mejoramiento permanente durante el cumplimiento de

cada una de las actividades.
El monitoreo, evaluacin y control de los procesos y
resultados de las actividades.
Las tcnicas que asumiremos para ello son:

Reconocer el buen rendimiento.

Buen tacto y mucho tino para decir y hacer las cosas
Preocuparse por solucionar satisfactoriamente los
conflictos.
El estilo que asume la Institucin Educativa es participativo,
comprometiendo al personal con los objetivos de la Institucin;
estableciendo de esa manera un liderazgo compartido e
innovador.

4.3. CLIMA INSTITUCIONAL

Lineamientos para la motivacin: Al trmino de cada

actividad que amerite la estimulacin al docente se har
entrega de un documento de felicitacin y/o
agradecimiento, previo informe de los mritos realizados.
Lineamientos de coordinacin: Se desarrollarn reuniones
peridicas bimestrales para tratar aspectos tcnico
pedaggicos y de gestin, as como de problemas que se
susciten en la Institucin Educativa.

4.4. PROPUESTA
DE
UNA
ORGANIZACIN
DEMOCRTICA Y DESCENTRALIZADA
JUSTIFICACIN
El presente organigrama circular, nos permite lograr un tipo de
organizacin
donde el rol que le toca cumplir a cada integrante de esta gran
familia alfonsina es
la participacin, concertacin y vigilancia ciudadana en la
Institucin Educativa,
con lo que debe contribuir para que se lleve a cabo una gestin de
calidad,
27

transparente, democrtica y moral, donde todos somos parte de la

solucin del
problema comprometindonos e identificndonos activamente con
nuestra
institucin; a travs de una participacin organizada con nuestros
representantes
en el Consejo educativo Institucional.

DIRECTORA

PROFESORES

ALUMNOS

PADRES DE
FAMILIA

PERSONAL
ADMINISTRATIV
O

FUNCIONES

Las funciones principales de cada uno de los integrantes de la

Institucin Educativa Alfonso Eyzaguirre Tara son:
DE LOS ALUMNOS:
- Son el centro del proceso del sistema educativo, tienen la
funcin de asumir con responsabilidad sus aprendizajes, as
como la prctica de valores. Se organizan en el Municipio
Escolar, intervienen con sus representantes en el CONEI,
opinan sobre la calidad de servicio que reciben y participan
activamente en todo el proceso educativo.
DE LA DIRECTORA:

28

Es la mxima autoridad y representante legal de la

Institucin Educativa. Es responsable de la gestin
pedaggica, administrativa e institucional. Preside el CONEI.
Promueve la prctica de evaluacin y autoevaluacin de su
gestin.
Dirige y controla el desarrollo del servicio educativo,
garantizando la calidad y eficiencia en las reas
pedaggicas, administrativas e institucionales.

DE LOS PROFESORES:
-

Son los agentes del proceso educativo cuya misin es

contribuir en la formacin de los estudiantes en todas las
dimensiones del desarrollo humano, todo ello a travs de la
utilizacin de las estrategias adecuadas de enseanza y
aprendizaje significativo.
Realizan acciones de tutora en el nivel Primaria y
Secundaria.
Participa en las acciones de la Institucin en beneficio de los
estudiantes.
Es formador y modelo en todos los aspectos.

DEL PERSONAL DE SERVICIO:

-

Apoya en la labor de limpieza, guardiana, portera y

reparacin de daos menores en los servicios de la
Institucin, entre otras. Mantiene informada a la Direccin
de las ocurrencias. Dependen de la Direccin.

DE LOS PADRES DE FAMILIA:

-

Apoyan en la tarea de formar a sus hijos, participan en las

acciones programada por la Institucin Educativa. Son
modelo para sus hijos. Se identifican con la institucin y
asumen con responsabilidad su rol apoyando en lo necesario
para brindar un buen servicio educativo.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

INSTITUCIONES
PBLICAS
Gobierno Regional

29

OBJETIVOS
Firmar convenios con el Gobierno Regional
para el mejoramiento e implementacin de
la infraestructura (aulas, laboratorios,

talleres,
biblioteca,
SSHHs,
cocina,
comedor, oficinas administrativas, campos
deportivos, patios y cercos perimtricos.
Municipalidad
Firmar convenios de apoyo a la I.E. con
Provincial
mejoras en infraestructura de riego,
materiales educativos, cursos talleres y
otros.
Puesto de Salud 5 y Mantener y ampliar los Programas de Salud
6
preventiva y de atencin a los alumnos.
Organizar talleres de prevencin con
charlas a cargo del Puesto de salud.
Coordinar con Direccin para talleres a
docentes y/o alumnos sobre los ejes de
Escuelas Saludables.
Polica Nacional
Mantener el apoyo de la Polica nacional
con capacitacin a nuestros alumnos en
Seguridad Vial.
PRONAA
Mantener el programa de Desayuno Escolar
para mejorar la salud nutricional de
nuestros alumnos.
Aduana
Gestionar la donacin permanente con la
Superintendencia Nacional de Aduanas
para la implementacin progresiva de
materiales
educativos
(artefactos
elctricos,
equipos
audiovisuales,
deportivos, menaje de cocina, etc).

4.5. PROYECTOS INNOVADORES

1. Mejorando
la
infraestructura
educativa
e
implementando la capacidad instalada. (20102012)
2. Promoviendo Produccin agrcola sostenible (20102013)
3. Identificndonos con nuestra Institucin Educativa.

30

4. Implementando y aplicando las TICs en el proceso

enseanza aprendizaje.
5. Promoviendo la crianza de cuyes mejorados.
6. Desarrollando aprendizajes y la prctica de valores.
7. Cultivando y promoviendo la lectura comprensiva.

31