I.E.

M Escuela Normal Superior De Pasto

Proyecto: Conflictos Escolares

Materia: Religin
Estudiantes: Mateo Paz Quintero
Marllory Tatiana Villota
Brayhan Daniel Crdenas
Jos Santiago Flores
Daniel Felipe Bastidas
Fecha: 12 de Noviembre del 2015

San Juan De Pasto

2015
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INTRODUCCION

Como podemos Interpretar el mbito social en el que

vivimos, es algo que como cosas positivas tambin
encontramos aspectos negativos. Es importante
recalcar que la convivencia entre diversas personas es
algo que todos vivimos en la vida cotidiana, pero los
problemas ms comunes en una institucin creo que
muchos los hemos escuchado, tanto en televisin,
radio y otros medios.
Tales como el matoneo, las rias escolares y la falta
de solidaridad entre maestros y estudiantes, pues en
las instituciones, se presentan ms de 50 casos cada 6
meses, por problemas escolares o se puede decir
conflictos escolares como nuestro ttulo lo dice.
En este Proyecto buscamos destacar la normatividad
de este tipo de casos, que lo genera con sus
respectivas consecuencias.

OBJETIVOS

- Otorgar un conocimiento ms amplio de lo

que se vive diariamente en las
Instituciones educativas.
- Dar a conocer como se generan y plantearlo
desde un punto ms analtico.
-

Ensear mtodos y maneras de cmo se

puede tratar y como accionar en el momento
que se presente el conflicto escolar

- Posibles soluciones a este problema social en

las instituciones, que azota muchos colegios.

Que Son los Conflictos Escolares?

Se entiende por conflicto escolar la accin
intencionadamente daina puede ser tanto fsica
como verbal ejercida entre miembros de la comunidad
educativa como, alumnos, profesores y padres y que
se pueden producir dentro de las instalaciones
escolares o en otros espacios directamente
relacionados con lo escolar como, los alrededores
de la escuela o lugares donde se
desarrollan actividades extraescolares.
Los temas de convivencia y conflicto escolar en las
escuelas se han convertido en tpicos muy comentado
por la sociedad en general y los medios de
comunicacin. Sin embargo, en Barranquilla hay pocos
estudios de investigacin que analicen estas
situaciones en su complejidad, ocupndose de su
etiologa, de las diferentes formas como se manifiesta
y de las consecuencias que genera en los
establecimientos educativos. Es importante resaltar
que: La escuela, como institucin educativa, es una
formacin social en dos sentidos: est formada a
partir de la sociedad y a la vez expresa a la sociedad.
Lo que se habla en cada escuela, es el lenguaje
particular de la sociedad"(Lanni, 2003, p 1). Por tal
motivo, no es indiferente a la grave crisis socio poltica
4

en la que est inmersa y que como ciudadanos nos

afecta.
Esto quiere decir que la escuela por ser una institucin
al servicio de la comunidad, est permeada por los
efectos producidos en las situaciones sociales propias
de cada contexto. De all que estas condiciones
particulares influyan tanto en la singularidad de cada
uno de los actores como tambin en el colectivo
institucional que conforman, y se pone de manifiesto
en hechos concretos y observables.
En este panorama es necesario definir los conceptos
de convivencia y conflicto escolar y otros trminos
vinculados estrechamente con estos dos fenmenos.
Hay que tener en cuenta que la construccin analtica
de los conceptos de convivencia y conflicto escolar es
sumamente compleja debido al carcter social e
histrico de ellos.
El primero, en un sentido amplio, la convivencia
proviene de la palabra convivir y convivir significa
vivir, habitar un espacio o poca con otros.
Enmarcando el concepto en el mbito escolar, este
hace
referencia
al
conjunto
de
relaciones
interpersonales en el centro entre todos los miembros
de
la
comunidad
educativa.
Es
decir,
las
interrelaciones entre los diferentes integrantes que
forman la comunidad escolar (estudiantes, docentes,
directivos y familia) y que influyen significativamente
en el desarrollo tico, socio afectivo e intelectual de
los alumnos y alumnas.
Es importante anotar que los ms afectados por estas
interrelaciones tanto de contenidos como de formas
5

son los estudiantes ya que ellos estn inmersos en los

variados sistemas de convivencias existentes en las
instituciones educativas. Tal como lo afirma Lewin
(1965): "las complejas asociaciones entre personas,
situaciones y resultados llegan a definir la conducta
personal como una funcin de un proceso continuo de
interaccin multidireccional o de feedback entre el
individuo y las situaciones en que l se encuentra". Es
por esto que los sistemas de convivencia son el
resultado de una construccin colectiva en espacio y
tiempo en los cuales participan todos los integrantes
de la comunidad educativa sin excepcin.

Por Que se generan?

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La Escuela de hoy no es siempre el espacio de

convivencia deseado para nuestros nios y
adolescentes, en ella se organizan y planifican la
influencia curricular y la no curricular con el objetivo
de fortalecer y construir valores de convivencia, de
solidaridad y de dilogo entre los sujetos. La
escolarizacin dej de ser la nica propuesta,
despus de la familia, de formacin y educacin de
la personalidad. Los mensajes que en ella se
transmiten, se re conceptualizan y se producen no
son crebles, legtimos y viables para determinados
alumnos, padres y profesores. La repercusin
prctica de ello tiene naturaleza diferente y afecta a
distintas facetas de la convivencia humana.
El hombre tiene una naturaleza con vivencial, pero
esto no niega que las relaciones sociales puedan
deteriorarse, nos referimos a los conflictos en las
relaciones humanas que ocurren en cualquiera de
los escenarios sociales. Los desacuerdos, las
tensiones interpersonales, los enfrentamientos intra
o intergrupales que pueden adoptar un carcter
violento o destructivo, o que daen la convivencia y
la salud humana. Por qu?
Este es un fenmeno pluricausal. Algunos estudiosos
han ubicado las causas en factores genticos, sin
embargo, despus de conocer los resultados de los
estudios del genoma humano, sobre el nivel de
indeterminacin que disponen las personas a tomar
decisiones y que el coeficiente de heredabilidad es
de alrededor del 60%, se reafirma que los
comportamientos humanos no estn determinados
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biolgicamente (lo cual no niega su incidencia) sino

que depende del contexto social, de los contextos
educativos y de la situacin social del desarrollo de
los sujetos en particular.
En el trabajo, por la significacin de las influencias
escolarizadas realizamos un recorte metodolgico y
abordamos fundamentalmente el contexto escolar,
conocedores del papel de otros contextos educativos
en la socializacin de nios, adolescentes y jvenes,
y que aportan informacin para la comprensin del
tema.
En grupos de reflexin con profesores sobre la
convivencia escolar expresaron sus percepciones
sobre la violencia en las escuelas, los conflictos de
autoridad que se presentan en las instituciones
educativas y la manera de resolverlos. Adems,
mencionaron
situaciones
de
robo
y
el
establecimiento de sistemas de vigilancia y
seguridad que tiende a constituirse en un modo de
resolucin frente a estos problemas. Los maestros,
llamaban la atencin hacia las causas en el exterior
del mbito educativo, prdida de valores en la
sociedad y los medios de comunicacin. Otros la
ubican
en nios,
adolescentes o jvenes
problemas.
Debates de este tipo lo hemos experimentando con
docentes de diferentes pases de Amrica Latina.
Asimismo, las noticias de hechos de violencia graves
en pases altamente desarrollados despiertan
seales de alarma en los educadores de distintas
latitudes.

Afortunadamente en Cuba estos conflictos y la

violencia en las escuelas no alcanzan la dimensin
existente en otros pases. Profundizar acerca de los
conflictos inherentes a las relaciones interpersonales
y los modos de enfrentarlos nos prepara mejor para
interpretar las seales de alarma que se manifiestan
en las aulas y en las instituciones educativas en
general.

Tipo De conflicto escolar?

MATONEO: El matoneo, acoso o perjudicados se
refiere a aquellas relaciones en las cuales una o varias
personas (los matones o acosadores
"virtuales") tratan mal a otras personas usualmente
ms dbiles (las victimas) durante un tiempo. Los
9

estudiantes se refieren usualmente a esta situacin

como a que una o varias personas se la tienen
montada a otra. Esta situacin es comn en todos los
pases del mundo y en todos los estratos socioeconmicos en los que se ha investigado, aunque la
prevalencia, la gravedad y la manera particular como
ocurre varan de un contexto a otro. Vemos como la
rasa, la religin y hasta las culturas aportan un sentido
muy importante para que se presente el matoneo o el
Bullyng. Algunos de los comportamientos que
presenta una persona que est siendo intimidada son:
La persona intimidada:
Llega a la casa con sus pertenencias daadas o
rotas
No pasa tiempo con sus compaeros fuera del
Colegio
No quiere hacer fiestas por temor a que nadie asista
Es tmido o retrado
Reacciona llorando o alejndose, generalmente,
frente a situaciones de conflicto
Es hiperactivo e inquieto
tienen un bajo AUTOESTIMA
Podemos ver como son los comportamientos de la
persona que est intimidando a la otra estos son:
El que intimida
Le gusta hacer bromas pesadas, poner apodos o
humillar a otros
Suele insultar o agredir fsicamente a otros nios.
Es ms fuerte y grande que el resto de sus
compaeros, posiblemente, si es hombre.
Si trata mal a otros, no se siente mal despus.
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 Maltrata con frecuencia a los animales.

NO SE QUIERE A SI MISMO.

A continuacin veremos algunas de las causas y

consecuencias del matoneo o bullyng.
Personales: Un nio que acta de manera agresiva
sufre intimidaciones o algn tipo de abuso en la
escuela o en la familia.
Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente
humillado por los adultos.
Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo
de otros atacantes o porque el acosado es un nio con
muy poca capacidad de responder a las agresiones.
Familiares: El nio puede tener actitudes agresivas
como una forma de expresar su sentir ante un
entorno familiar poco afectivo, donde existen
situaciones de ausencia de algn padre, divorcio,
violencia, abuso o humillacin ejercida por los padres
y hermanos mayores; tal vez porque es un nio que
posiblemente vive bajo constante presin para que
tenga xito en sus actividades o por el contrario es un
nio sumamente mimado.
Todas estas situaciones pueden generar un
comportamiento agresivo en los nios y llevarles a la
violencia cuando sean adolescentes.
En la escuela: Cuanto ms grande es la escuela hay
mayor riesgo de que haya acoso escolar, sobre todo si
a este factor se le suma la falta de control fsico,
vigilancia y respeto; humillacin, amenazas o la
exclusin entre personal docente y alumnos.
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Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son

expuestos los nios como la ligereza con que se tratan
y ponen en prctica los valores, la ausencia de lmites
y reglas de convivencia, han influenciado para que
este tipo de comportamiento se presente con mayor
frecuencia.
Consecuencias para el o los agresores
Pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la
persona se siente frustrada porque se le dificulta la
convivencia con los dems nios, cree que ningn
esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones
positivas con sus compaeros.
Consecuencias para la vctima
Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, prdida
de inters por los estudios lo que puede llevar a una
situacin de fracaso escolar, trastornos emocionales,
problemas psicosomticos, depresin, ansiedad,
pensamientos suicidas, lamentablemente algunos
chicos, para no tener que soportar ms esa situacin
se quitan la vida.
Podemos ver el comportamientos de los agresores y
de la vctima es muy importante prestar atencin a
esto ya que muchas veces nuestros hijos pueden ser
agresores y lastimosamente vctimas.

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Posibles Soluciones al matoneo:

Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con l.

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 Relacinate ms con los amigos de tu hijo y

observa qu actividades realizan.
Una vez que hallas creado un clima de
comunicacin y confianza con tu hijo, pregntale
el porqu de su conducta.
Si comprobaste que tu hijo es un acosador, no
ignores la situacin porque seguramente se
agravar, calmadamente busca la forma de
ayudarlo.
Jams debes usar la violencia para reparar el
problema. Violencia genera violencia, dnde est
la solucin? Tampoco culpes a los dems por la
mala conducta de tu hijo.
Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero
tambin debes hacerle saber que no permitirs
esas conductas agresivas e intimidatorios, deja
muy claro adems las medidas que se tomarn a
causa de su comportamiento y en caso de que
contine de esa manera.
Cuando se detecta un caso de bullying, los padres
del nio deben trabajar conjuntamente con la
escuela para resolver el problema de una forma
inmediata. Habla con los profesores, pdeles
ayuda y escucha todas las crticas que te den
sobre tu hijo. Mantente informado de como la
escuela est tratando dicho caso y los resultados
que se estn obteniendo.
A travs de la comunicacin con tu hijo podrs
darte cuenta de sus gustos y aficiones, canaliza
su conducta agresiva por ese lado; si por ejemplo
le gusta el futbol inscrbelo en un club deportivo,
si le gusta tocar algn instrumento llvalo para
que tome clases.
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 Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se

sienta con la confianza de manifestar sus
insatisfacciones y frustraciones sin agredir.
Ensale buenos modales.
Debes ensearle a tu hijo a reconocer sus errores
y a pedir disculpas a quienes les haya hecho
dao, elogia esas buenas acciones.

Que deben hacer los Maestros:

Identificar a la vctima y el agresor.
Si ha detectado a la vctima verifique
preguntando a sus padres si el nio presenta
dificultad para conciliar el sueo, dolores en el
estmago, el pecho, de cabeza, nuseas y
vmitos, llanto constante, etc. Si es necesario
investigue y observe ms al nio.
Siga al nio a una distancia prudente a los lugares
donde comnmente esta sin vigilancia,
seguramente se encontrar con el chico que lo
est acosando.
En las paredes de los baos o las puertas de
stos, los nios suelen escribir burlas y
agresiones, revselas.
Platique con los compaeros ms cercanos de los
nios (acosador y vctima), pueden darle
informacin valiosa.
Tenga consciencia de que tanto el agresor como
la victima sufren, y por lo tanto necesitan ser
atendidos y tratados.

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Como prevenir esta agresin escolar, moral y

fsica:
En la familia
La familia es la principal fuente de amor y educacin
de los nios; a partir de ella el nio aprende a
socializarse basado en lo valores, normas y
comportamientos enseados en casa; evitemos que
nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o
por el contrario demasiado permisivo, tenga por
seguro que esto siempre llevar a que los nios
adquieran conductas agresivas.
Otro papel de la familia es estar informada
constantemente, hay cursos en donde se orienta a los
padres sobre cmo mantener alejados a sus hijos del
bullying; stos se basan normalmente en el amor y la
comunicacin entre padres e hijos, la observacin
para detectar inmediatamente cualquier conducta
anormal en el chico, estar al pendiente de las
actividades de su hijo, la existencia de lmites y
normas, as como el vigilar que se cumplan.
Estos cursos le dan atencin especial a la inteligencia
emocional, es decir ensean a los padres como
ayudarles a sus hijos a controlar sus emociones y
comportamientos hacia los dems de tal manera que
puedan convivir sanamente.
En la escuela
La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela
en general es fundamental para la construccin de
una buena conducta.
Es importante la supervisin de los alumnos dentro y
fuera de los salones, en los patios, baos, comedores,
etc.
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Establecer claramente las reglas de la escuela y las

acciones que se tomarn en conductas como el
bullying.
Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso
de que se presente alguna sospecha de acoso escolar.
La escuela debe estar abierta a las quejas y
sugerencias del alumnado y padres de familia, se
sugiere la colocacin de un buzn.
Realizar cursos o conferencias para padres y maestros
donde se puedas tratar temas como el bullying.
Adicionar o reforzar el tema de educacin en los
valores en el curso de los estudiantes.
Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para
identificar casos de acoso, deben ser muy inteligentes
y saber quin puede darles informacin valiosa.
Instituciones gubernamentales
As como existen lneas gratuitas para hablar o
preguntar sobre mtodos anticonceptivos, depresin,
el sida, alcoholismo, etc., deben haber lneas abiertas
para que los nios puedan hablar y denunciar
conflictos que viven dentro y fuera del hogar.
Debe haber mayores campaas para informar a los
padres sobre esta situacin, la forma en que puede
detectarse, tratarse y prevenirse.
Medios de comunicacin y sociedad en general
Los nios son muy dados a ver programas de accin y
violencia y aunque no lo creamos stos influyen
demasiado en su comportamiento. Los medios
masivos de comunicacin deben ser ms conscientes
de ello y controlar ms los contenidos que emiten o
publican.
La sociedad en general tambin puede ayudar a
17

prevenir y atacar el acoso entre los nios, vigilando y

no dejando pasar este tipo de situaciones porque
pensamos se trata de una simple broma.
Cuando un nio se burla, amenaza o pega a otro nio,
se debe intervenir para que eso no se repita.
CMO DEBE ACTUAR UN NIO QUE ES ACOSADO

No demuestres miedo, no llores ni te enojes: Eso

es lo que el agresor pretende, as que no le des
esa satisfaccin. Ms tarde podrs hablar o
escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en
ese momento.
Si comienza a molestarte no te quedes ah, sigue
caminando y no lo mires, ni lo escuches.
Si te insulta o ridiculiza por ejemplo con frases
como: "Eres un gallina", "un miedoso", responde
al agresor con tranquilidad y firmeza, di por
ejemplo: "No, eso es slo lo que t piensas".
Aljate o corre si crees que puede haber peligro.
Vete a un sitio donde haya un adulto.
Platica con tus compaeros o amigos lo que te
est pasando.
Es muy importante que tambin platiques sobre
esto con un adulto a quien le tengas confianza.
Si no quieres hablar a solas del tema con un
adulto, pdele a un amigo o hermano que te
acompae.
Deja claro al adulto con quien hables del tema
que la situacin te afecta profundamente.
Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata
de escribir una carta explicando lo que te pasa.
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Dsela a un adulto en quien confes y guarda una

copia para ti.
Recuerda que t no tienes la culpa de lo que te
est pasando.
Debes saber que NO estas solo(a), tienes amigos
y adultos que te quieren y te cuidan, acrcate a
ellos seguramente te ayudarn.
Piensa que el nio que te agrede tienes
problemas, tal vez en casa, por eso acta de esa
manera; no por eso vas a permitir que trate as.
Trata a los dems como quieres que te traten a ti
y ayuda al que lo necesite, as cuando t
necesites ayuda, te ayudarn.
En este tema del matoneo podemos ver otra rama que
se est presentando en los colegios y el mundo de
forma alarmante pues los casos son demasiados no
son controlados. Esto se ha salido tanto de las manos
de los colegios y la sociedad que estos han tomado
cartas en el asunto como el siguiente caso que
veremos:
Ahora las redes sociales como Facebook o MySpace
son la nueva arma para el 'matoneo' o acoso en los
colegios en Colombia
El Grupo de delitos Informticos de la Polica reconoce
que el tema es tan preocupante que durante el primer
semestre del ao se recibieron 435 denuncias, de todo
el pas.
Adems de golpes, burlas, chantajes y discriminacin,
los nios y jvenes vctimas de maltrato por sus
compaeros en los colegios tienen que soportar ahora
los embates de un arma terrible que parece no tener
control: la Internet.
Al conocido matoneo en los salones de clase y en la
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ruta escolar -entre otros escenarios- se le sum el

acoso a travs de redes sociales como Facebook o
MySpace, en otras, donde los jvenes son vctimas de
acoso, injuria y calumnia por parte de sus
compaeros.

Conclusiones finales: En Colombia, muchos de los

problemas que aquejan a la sociedad son llevados a la
escuela en forma curricular desatendiendo en muchas
ocasiones el tipo de saber, el estatuto de
conocimiento de estos problemas y convirtindolos
simplemente en reas del currculo. As, ante los
problemas de abstencin, de no interiorizacin de la
20

constitucin y de las leyes, se estableci la ctedra de

democracia. Igualmente, ante la prdida de respeto a
la vida y la violacin de los derechos humanos se
estableci el curso de derechos humanos. Y todo esto
no ha tenido mayor consecuencia y/o trascendencia
en las escuelas rurales debido a su desconexin
cognitiva y de recursos en cuanto a las grandes elites
del saber, como lo son en nuestro pas las ciudades
capitales.
Ante la situacin de agresividad que viene padeciendo
la Escuela Nueva La Isla, generada entre otras razones
porque se ha acostumbrado a priorizar la utilizacin
de formas violentas para resolver conflictos
manifestando
en
agresin
fsica
y
verbal,
autoritarismo. Intolerancia, etc., se pretende la
confeccin de un cambio estructural en las relaciones
vinculares entre todos los miembros de la Comunidad
Educativa: estudiantes, docentes, administrativos,
mediante la conformacin de un equipo de mediacin
o convivencia como un mecanismo alterno para
transformar de manera constructiva los conflictos.
Esta figura ofrece la bondad de favorecer la
reconstruccin del tejido social al permitir que las
personas inmersas en el conflicto pueden llegar a un
acuerdo satisfactorio para las partes en conflicto y de
esta forma hacer las paces. Esta situacin promueve
el desarrollo de actitudes de respeto, escucha,
tolerancia de los implicados en el conflicto y
principalmente busca que estos participen en la
construccin de parmetros de justicia, tomando
decisiones sobre su transformacin. Cuando son las
personas en conflicto quienes escogen una alternativa
y se comprometen con ella, simultneamente estn
21

asumiendo la responsabilidad frente a ese acuerdo, a

la vez que estn participando activamente en la
construccin de un ambiente de Convivencia Pacfica
en el Plantel.
El pensamiento se estimula con el conflicto, como lo
problemtico, en el mbito cognitivo y valorativo. El
conflicto debe ser aprovechado por directivos y
educadores del plantel como material de reflexin
sistemtico y promover el juicio moral del estudiante
hacia niveles cada vez ms lentos.

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