Manual de Redacción y Ortografía

Fas Vamos escribir U1
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Vamos a escribir!
Escrib
i r e s v e r, r e c
ordar
e ima ginar
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Primera edicin
Segunda edicin
Coordinacin general
gueda Saavedra Rodrguez
Revisin de contenidos
Adriana Leticia Bautista Vargas
Maricela Patricia Rocha Jaime
Lordes Aravedo Resndiz
Autora
Margarita Palacios Sierra
Apoyo secretarial
E.Yadira Villareal Pimienta
Martha Jimnez Ramrez
Revisin de textos
Esther Shumacher
gueda Saavedra Rodrguez
Luz Prez Moreno Colmenero
Roco Gonzlez Daz
Socorro Martnez de la Vega
Coordinacin grfica y
cuidado de la edicin
Greta Snchez Muoz
Revisin editorial y seguimiento

Laura Sainz Olivares
Ricardo Prez Rovira
Diseo grfico
Guadalupe Pacheco Marcos
Coordinacin grfica y
cuidado de la edicin
Greta Snchez Muoz
Luis A. Daz Garca
Adriana Barraza
Asesora pedaggica
Elin Emilsson
Ilustracin de portada
Luis Gabriel Pacheco Marcos
Ilustracin
Luis Gabriel Pacheco Marcos
Alma Rosa Pacheco Marcos
Diseo grfico
Salvador Hernndez
Vamos a escribir! Manual Gramtica y ortografa

D. R. Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, INEA.
Francisco Mrquez No. 160, col. Condesa, Mxico, D.F. 06140.
Primera edicin: mayo del 2000
Segunda Edicin: marzo del 2003
Esta obra es propiedad intelectual de su autora y los derechos de publicacin han sido legalmente transferidos al INEA.
Prohibida su reproduccin parcial o total por cualquier medio, sin autorizacin escrita de su legtimo titular de derechos.
ISBN Obra completa, Educacin para la Vida y el Trabajo: 970-23-0274-9
ISBN Vamos a escribir! Manual Gramtica y ortografa: 970-23-0287-0
Impreso en Mxico
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ndice
Presentacin
Unidad 1. La palabra
Tema 1. Gramtica: Las categoras

gramaticales o clases de palabras
6
Tema 2. Ortografa: Acentos y maysculas 22
Para practicar ms:
Ejercicios de gramtica y ortografa
37
Para corregir y autocorregir:
Revisin de nuestros textos
41
Unidad 2. La frase nominal
43
Tema 1. Gramtica: La frase nominal

Tema 2. Ortografa
Para practicar ms:
44
59
Unidad 3. La oracin
81
Tema 1. Gramtica: La oracin

Tema 2. Ortografa
Para practicar ms:
76
78
82
101
119
124
3
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Presentacin
E
n el INEA hemos desarrollado este
material tomando en cuenta las normas
gramaticales y ortogrficas del espaol, para
que usted reflexione sobre la mejor manera
de comunicarse por escrito.
En estas unidades vamos a observar,
reflexionar y practicar algunas reglas
compartidas por todos los hablantes del
espaol en el mundo.
Los ejercicios que contiene le permitirn
analizar y reflexionar sobre las reglas
gramaticales. Con ello usted aprender a
corregir sus propios escritos a lo largo de toda
su vida.
Atendiendo a las normas ortogrficas y
gramaticales, usted podr
comunicar adems, sus ideas
con ms claridad y
correccin.
Esperamos que aprenda
y disfrute escribiendo,
corrigiendo y volviendo
a escribir sus propias
ideas o sentimientos.
4
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L a palabra
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TEMA 1
Gramtica: Las
categoras gramaticales
o clases de palabras
En este tema, los propsitos propiciarn que
usted:
Reconozca que en el mundo clasificamos
todo lo que nos rodea; por ejemplo,
distinguimos a los animales de los vegetales
y los minerales, y as formamos diversas
categoras o grupos de cosas que
comparten caractersticas parecidas.
Identifique este principio de categoras en
cuatro formas gramaticales: el nombre, el
adjetivo, el verbo y el adverbio, para que las
use adecuadamente.
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La palabra
Concepto de sustancia y cualidad

Observe el siguiente cuadro:
Qu es?
Cmo es?
grande
caf
pesada
chica
roja
ligera
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Para escribir mejor
Escriba las siguientes palabras en la columna correspondiente.

mesa, cuadro, grande, blanco, olla, hermoso, difcil, lpiz, fro, camin,
limpio, pelota, canasta, escuela, caliente, barato, flor, viejo, ua, estufa.
Qu es?
Cmo es?
Comente:
En cul de las dos listas anteriores se explican las cualidades que
tienen las cosas?
Qu expresamos en la otra lista?
1
Los nombres se refieren a qu es algo: persona, animal o cosa.
Los adjetivos nos hablan de las cualidades y las caractersticas
de los nombres, acerca del cmo es algo o alguien.
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La palabra
Gnero y nmero
Relacione las dos columnas:
Nombres
Adjetivos
El juguete
El nio y la nia
La lmpara
El maz
Las vacas
El carbn
El ro
Los platos
El costal
La noche
luminosa
lecheras
caudaloso
negro
divertido
nutritivo
traviesos
roto
estrellada
limpios
Escriba los textos que relacion completando las siguientes lneas:

El
El
El
El
El
La
La
Los
Las
El
y la
9
Para escribir mejor
10
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La palabra
La accin y el verbo
Lea los siguientes verbos:
comes
gan
voy a cantar
vivir
escribir
estudi
am
contesto
trabajo
Escriba, en la columna correspondiente, los verbos anteriores:

Ayer (pasado)
Hoy (presente)
Maana (futuro)
Complete el siguiente texto con el verbo en la forma de presente o

de pasado.
I. La mordida
Ayer en la tarde, yo (encontrar: pasado)
un perrito
que (empezar: pasado)
a seguirme.Yo (caminar: pasado)
ms rpido, pero l se (enojar: pasado)
y me (morder: pasado)
la mano.
Qu se (deber: presente)
hacer en estos casos?
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Para escribir mejor
II. La curacin
Primero se (lavar: presente)
la herida con agua y
jabn. Despus se (poner: presente)
una gasa esterilizada
y se (apretar: presente)
fuerte la mordida hasta que
(dejar: presente)
de sangrar. Luego se (llevar: presente)
al perro al centro antirrbico o con el veterinario.
III. Las precauciones y el peligro

Pero, si el perro (ser: presente)
callejero, usted (pedir:
futuro)
a otras personas que lo (ayudar: presente)
a agarrarlo, porque en el Centro Antirrbico lo (observar:
futuro)
para ver si tiene rabia y ellos (decir: futuro)
al mdico cul es el estado de salud del perro. As usted
(saber: futuro)
cul es el tratamiento indicado.
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La palabra
Reflexione:
En qu tiempo se encuentra el texto I La mordida? Por qu cree
que el texto II La curacin est escrito en presente?
A qu razn se debe que el texto III Las precauciones y el peligro
use principalmente los tiempos futuros del verbo?
3
Los verbos en infinitivo terminan en ar, er, ir (cantar, comer y vivir).
Los verbos expresan la persona que habla: yo, t, l, nosotros,
nosotras, ellos o ellas.
Los verbos expresan, tanto la persona que habla (yo, tu, l, ella,
nosotros, nosotras, ellos, ellas), como el nmero de la persona
(singular: primera yo, segunda t, usted, tercera l, ella y plural:
primera nosotros, nosotras, segunda ustedes y tercera ellos,
ellas).
yo
t
l, ella
usted
nosotros
ellos ellas
ustedes
cant o
cant as
cant a
com o
com es
com e
viv o
viv es
viv e
cant amos
cant an
com emos
com en
vivi mos
viv en
Cuando hablamos de una accin que empez y termin ayer o

antes, usamos el pasado. Por ejemplo:
yo
t
l, ella, usted
nosotros
ellos, ustedes
cant
cant
cant
cant
cant
aste
amos
aron
com
com
com
com
com
iste
i
imos
ieron
viv
viv
viv
viv
viv
iste
i
imos
ieron
13
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Para escribir mejor
Cuando hablamos de una accin que se realizar maana

usamos el futuro. Por ejemplo:
Yo
cant ar
com er
viv ir
cant ars
com ers
viv irs
l ella
usted
cant ar
com er
viv ir
nosotros
nosotras
cant aremos
ellos, ellas
ustedes
cant arn
comer emos
com ern
viv iremos
viv irn
Los pasados
Lea el siguiente texto:
Incendio en la casa de junto

Estaba slo en la casa cuando o pequeas explosiones y ol a quemado.
Mir por la ventana para saber lo que pasaba. Descubr que haba
mucho humo y que grandes llamaradas salan de la casa de junto.
Qu poda hacer?
Llam a los bomberos y les d la direccin exacta de la casa que se
estaba quemando.
14
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La palabra
Escriba, en la columna correspondiente, los verbos subrayados que

describen las acciones sucedidas en el pasado:
Verbos conjugados que
describen una accin que
empezo y termin en el
pasado, y que dur poco
tiempo. Por ejemplo: o
Verbos conjugados que

describen una accin que
empez y termin en el
pasado, y que dur un tiempo
largo. Por ejemplo: Estaba
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Compare y comente sus respuestas.

Qu diferencia encuentra entre estos dos tiempos pasados?
Lea el siguiente texto:
Incendio en la casa de junto

Estuve slo en la casa cuando oa pequeas explosiones y ola a
quemado. Miraba por la ventana para saber lo que pas. Descubra que
hubo mucho humo y que grandes llamaradas salieron de la casa de
junto.
Qu pude hacer?
Llamaba a los bomberos y les daba la direccin exacta de la casa que se
estuvo quemando.
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Para escribir mejor
Comente:
Qu cambios observa entre este texto y el primero?
Cul explica mejor lo que sucedi?
Cul es ms claro?
Qu pasa cuando los tiempos del verbo en pasado se cambian?
Escriba una ancdota usando adecuadamente estas dos formas de
pasado; por ejemplo: mir y miraba.
4
Usamos el pasado simple llamado pretrito, (cant, com, viv)
cuando expresamos una accin que empez y termin en el
pasado. La duracin de esta accin fue breve o casi
momentnea.
16
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La palabra
Usamos el pasado, llamado copretrito (cantaba, coma, viva),

cuando expresamos una accin que empez y termin en el
pasado. Esta accin puede durar mucho tiempo. A veces es tan
larga que otras acciones, pasados simples o pretritos, suceden
en este tiempo. Por ejemplo: "Sala de casa cuando lleg mi
comadre".
Cuando
Sala
Lleg
El copretrito se conjuga as:

yo
cant aba
com a
viv a
cant abas
com as
viv as
l, ella
usted
cant aba
com a
viv a
nosotros
cant abamos
com amos
viv amos
ellos, ellas
ustedes
cant aban
com an
viv an
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Para escribir mejor
Los adverbios
Observe este esquema en el que hay varias palabras (adverbios)
que se pueden relacionar con el verbo trabajar: (yo) trabajo.
cerca
lentamente
despus
hoy
aqu
demasiado
poco
tarde
as
trabajo
no
mucho
mal
lejos
Escriba las palabras anteriores en el crculo correspondiente:

lugar
18
tiempo
modo
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La palabra
cantidad
afirmacin
negacin
Conteste y comente:
Qu otros adverbios de lugar, tiempo, modo o cantidad conoce?
Lea y conteste las siguientes preguntas:
Hoy se celebra la fiesta.
Cundo es hoy?
Los hicieron as.
Cmo es as?
Aqu no encontrars basura.
Dnde es aqu?
Complete el siguiente texto sustituyendo los adverbios que se
resaltan en negritas, con otras frases que indiquen, tiempo o modo.
Por ejemplo:
El presidente municipal habl (as) mucho.
Espalda lastimada
(Hoy)
la abuela se tropez y se cay por (ah)
Ella dice que su espalda y su cuello le duelen (as)
soy la nica persona que puede ayudarle.
.
.Yo
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Para escribir mejor
Qu hacer?
Ella se debe quedar acostada (all)
debemos hablar (as)
al mdico o marcar el nmero para emergencias.
Lea y comente el texto: Espalda lastimada, despus de haberlo
comentado, conteste:
Qued igual?
Son diferentes?
S
S
No
No
Por qu?
Por qu?
Escriba con sus propias palabras lo que quiere decir, segn su

opinin, cada una de estas frases.
Escribo bien.
Escribo mejor.
Escribo mucho.
Escribo despacio.
Escribo de prisa.
Comente:
Cmo escribe usted?
Exprese con adverbios su punto de vista sobre el modo como cree
que escribe. Puede usar algunos de los siguientes adverbios para
redactar su texto:
fcilmente
20
claramente
nunca
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La palabra
bastante
rpidamente
despacito
jams
con cuidado
exitosamente
poco
5
Los adverbios indican el lugar (aqu), el tiempo (hoy), el modo
(bien), la cantidad (mucho), la afirmacin (s), la negociacin (no).
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Ortografa: Acentos
y maysculas

usted:
Identifique, en palabras, el grupo de letras
que se pronuncian en una sola emisin de
voz, es decir, la slaba.
Reconozca, dentro de ese grupo de letras o
slabas, cul es la slaba tnica de la palabra,
esto es, la que tiene una entonacin mayor.
Identifique que la slaba tnica puede tener
acento escrito o tilde ( ), o slo acento
prosdico (sin tilde).
Identifique las palabras graves, agudas,
esdrjulas y sobresdrjulas, y conozca las
reglas que las clasifican.
22
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La palabra
Slabas tnicas
Lea en voz alta las siguientes palabras, haciendo una breve pausa en
cada guin (-) que separa las partes de ellas.
mr-mol
li-bro
ca-lle
ban-de-ja
lm-pa-ra
m-di-co
Comente:
Cmo pronuncia el conjunto de letras subrayadas (slaba) en cada
palabra?
Las ley con mayor o menor fuerza?
Todas las slabas subrayadas tienen acento escrito, es decir, llevan
tilde ( )?
Lea en voz alta las siguientes palabras, haciendo las pausas donde
estn los guiones, y subraye los grupos de letras (slabas) que se
pronuncian con mayor fuerza (slabas tnicas).
pin-tu-ra
l-gri-ma
ca-ma
re-loj
o-fi-ci-na
ta-ba-co
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Para escribir mejor
Escriba en la columna correspondiente, las palabras anteriores que

tienen y no tienen acento ortogrfico o tilde.
con acento
sin acento
Agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas

Divida en slabas (grupo de letras que se pronuncia en una sola
emisin de voz) y subraye la slaba que se pronuncia con ms fuerza
(slaba tnica).Vea el ejemplo:
vegetal
msica
lmpara
bamb
invento
sof
lpiz
cmara
difcil
dganmelo
24
ve - ge - tal
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La palabra
Observe el siguiente cuadro sobre la clasificacin de palabras segn

la ubicacin de la slaba tnica.
Antes de la Antepenltima Penltima
antepenltima
slaba
slaba
slaba
bam
di
f
c
ma
d
gan
me
ltima
slaba
b
cil
ra
lo
Tipo de
palabra
aguda
grave
esdrjula
sobresdrjula
Escriba las palabras que dividi en slabas abajo de la columna

correspondiente.
agudas
graves
esdrjulas
sobresdrjulas
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Para escribir mejor
Complete las siguientes reglas de acentuacin.

Las palabras son agudas cuando la slaba tnica es la
; son graves cuando es la
;
son esdrjulas cuando es la
; son sobresdrjulas
cuando la slaba tnica est
.
Palabras agudas
Observe las siguientes palabras y conteste despus las preguntas.
capitn
perdn
comn
opinin
adis
detrs
inters
autobs
caf
pap
cant
sof
Con qu letras terminan las palabras de la primera columna?

Las de la segunda?
Las de la tercera?
Cules son las letras con las que terminan las siguientes palabras?
Dibujar, festividad, principal y reloj.
Qu lugar ocupan las slabas tnicas en las palabras del recuadro?
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La palabra
Dnde est la slaba tnica de las palabras dibujar, festividad,

principal y reloj?
Comente:
Conoce otras palabras que lleven el acento en la ltima slaba?
D ejemplos.
Qu nombre recibe este tipo de palabras?
Coloque en las siguientes palabras el acento escrito, la tilde ( ),

donde corresponda.
morir
jamas
jardin
juraran
accion
despues
tambor
razon
Complete la siguiente regla:
Las palabras agudas llevan acento grfico o escrito cuando teminan en

,
,
o en
, y no llevan, cuando terminan en consonante.
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Para escribir mejor
Palabras graves
Observe las siguientes palabras y conteste despus las preguntas:
tribu
playa
pluma
cartas
jueces
tesis
examen
volumen
virgen
azcar
dbil
husped
Con qu letras terminan las palabras de la primera columna?

Las de la segunda?
Las de la tercera?
Las de la cuarta?
Cul es la slaba tnica en cada una de las palabras? Subryela.
Esa slaba es ltima o penltima?
Comente con sus compaeros y compaeras:

Conoce otras palabras graves? D ejemplos.
Escriba estas palabras poniendo el acento ortogrfico ( ) correspondiente:

cadaver
datil
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ejemplo
apostol
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La palabra
corbata
caracter
util
carcel
Complete la siguiente regla.
Las palabras graves llevan acento grfico o acento ortogrfico cuando

teminan en consonante que no sea
ni
. Cuando
terminan en vocal, no se acentan.
Palabras esdrjulas y sobresdrjulas

Observe las siguientes palabras y conteste:
acadmico
fantstico
vbora
ridculamente
explquenmelo
difcilmente
Con qu letras terminan estas palabras?
Cules son las slabas tnicas en la primera columna?
Cules son las slabas tnicas en la segunda columna?
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Para escribir mejor
Comente:
1. Conoce otras palabras esdrjulas o sobresdrjulas? D ejemplos.
Escriba estas palabras poniendo el acento ortogrfico ( )

correspondiente:
musculo
brujula
vertebra
comico
comunicaselo
busqueda
ulcera
fragilmente
Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas siempre llevan
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La palabra
6
Las palabras agudas llevan acento grfico o escrito cuando
terminan en N, S, o VOCAL, y no llevan, cuando terminan en
consonante.
Las palabras graves llevan acento grfico o acento ortogrfico
cuando terminan en consonante que no sea N, ni S. Cuando
terminan en vocal, no se acentan.
Las palabras esdrjulas terminan en vocal y siempre llevan
acento ortogrfico o escrito.
Uso de la tilde() en adjetivos y pronombres

Observe las palabras subrayadas y conteste:
Estos perros son inofensivos, pero aqullos son muy peligrosos.
Esta muchacha ayuda mucho en la casa y sa es una floja.
Aquel hombre es vecino de ste.
Este pueblo es ms grande que aqul.
Qu palabras acompaan a las palabras subrayadas que no llevan
tilde? Antelas en seguida.Vea el ejemplo:
Estos perros
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Para escribir mejor
A qu palabras sustituyen las palabras con tilde? Vea el ejemplo:

Aqullos sustituye a perros
sustituye a
sustituye a
sustituye a
Reflexione:
Qu diferencia encuentra entre las palabras subrayadas que llevan
tilde( ) y las que no la tienen? Anote su conclusin.
Elija la opcin correcta para completar este texto.

maana decid ir a jugar futbol con
viejo amigo
(sa, Esa)
(aqul, aquel)
del barrio. Mientras jugbamos
se tropez y se cay.
(ste, este)
buen hombre se levant y le faltaba un diente,

(ste, Este)
(aqul, aquel)
que acababa de arreglarle el dentista.
Este, ese, aquel son adjetivos cuando acompaan a un ___________
y entonces no llevan ____________ , y son pronombres (ste,
se, aqul) cuando estn sustituyendo al ______________ ; por
eso, llevan ______________ .
32
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La palabra
El uso de las maysculas

Lea las siguientes reglas sobre el uso de las maysculas.
1 La primera letra de un escrito.
2 La primera letra despus de un punto y seguido.
3 La primera letra despus de un punto y aparte.
Localice y escriba el nmero de la regla (1, 2 3) que obliga al uso
de las maysculas en las palabras que aparecen en negritas en el
siguiente texto.
Nuestro
trabajo debe ser valorado como posibilidad de
transformacin de las personas. El
mrito de l es que tambin
puede modificar a la sociedad e, incluso, a nuestro entorno natural.
El
trabajo cumple, por tanto, una funcin en la sociedad.
Esta
valoracin nos deber llevar a que desempeemos
nuestras labores con responsabilidad.
Lea las siguientes reglas sobre el uso de las maysculas.
1 En nombres propios de personas, lugares o cosas:
Pedro, Xochimilco, Revolucin.
2 En los ttulos de nobleza o dignidad: el Gobernador, el Papa.
3 En los sobrenombres o apodos: El Toro.
4 En los nombres de casas y productos comerciales:
La Casa de Lucha, Aguas Manantial.
5 Las letras iniciales de una abreviatura: Sr.
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Para escribir mejor
6 En las siglas: INEA

7 En los ttulos de libros, revistas, peridicos: El Sol.
Localice y escriba el nmero de las reglas (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) que obligan
al uso de las maysculas en las palabras subrayadas.
El Lic.
Agapito
Lpez
, Presidente Municipal
de
Huamantla
inform, a los habitantes del lugar, que se esperaba
la llegada del huracn Elena
en un par de horas, por lo que,
uno de sus ayudantes, El Gero
, empez a dar las siguientes
instrucciones: "Si planean salir de casa vayan al Centro de Salud
,
al albergue del IMSS
, al ISSSTE
o al restaurante La
Mexicana
que pueden recibirlos. Qudense adentro hasta que
oigan el reporte del Meteorolgico
y sepan que la tormenta
ya pas. Despus de la tormenta, escuchen los ltimos boletines de
la radio y lean en el peridico La voz del Sureste"
lo que
sucedi.
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La palabra
Lea las palabras subrayadas en los siguientes textos:

Texto1
Lzaro Crdenas fue un presidente revolucionario. Este Presidente
nacionaliz el petrleo. Mxico ha tenido muchos presidentes, pero
pocos han hecho cosas tan importantes.
Texto 2
Hoy la Secretaria de Turismo lleg tarde a la reunin y no salud a
su secretaria que la estaba esperando.
Texto 3
El papa Juan Pablo II visit Mxico otra vez. A su llegada, el Papa fue
recibido con entusiasmo.
Comente:
Por qu cree que las mismas palabras se escriben unas veces con
maysculas y otras veces con minsculas?
Qu significado tienen para usted estas palabras cuando aparecen
con maysculas?
35
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Para escribir mejor
Conteste y comente las siguientes partes de los textos (1, 2, 3,)

1 Este Presidente.
A quin se refiere?
2 La Secretaria de Turismo.
Cuntas Secretarias de Turismo hay en un gobierno?
3 El Papa.
A quin se refiere?
Complete la siguiente regla para el uso de las maysculas.
Cuando los ttulos y nombres que indican jerarqua, cargos o
poderes pblicos equivalen a nombres propios, llevan letra
Escriba las maysculas que faltan en el siguiente texto. Utilice color rojo.
la secretara de educacin pblica del estado de guerrero public, en
el peridico el sol, el nuevo calendario escolar. antes de hacerlo, las
autoridades pidieron su opinin a la asociacin de padres de familia, al
sindicato de maestros y a instituciones como el imss, el inea y el dif.
todos aprobaron las modificaciones sugeridas por la sep y el nuevo
calendario entrar en vigor a partir de septiembre.
Compare sus respuestas y comente con sus compaeros:
Qu maysculas escribi?
Por qu esas palabras deben escribirse con maysculas?
A qu regla obedecen?
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La palabra
Lea y verifique.
Seleccione y lea un texto del peridico de su comunidad.
Marque las maysculas. Haga una lista de las palabras que las llevan.
Conteste:
Por qu cree que estas palabras estn escritas con maysculas?
Lea y complemente este texto.
La estufa prendida
Un da que estaba en el crculo de estudio, sorpresivamente me acord
de que haba salido de mi casa sin apagar la estufa. Corr rpidamente a
un telfono pblico, pero nadie contestaba en mi casa.
Qu hacer?
Si alguna de las vecinas tiene una llave extra de su casa, llmela.
Ella puede apagar la estufa.
Si algn pariente que viva cerca tiene llave de su casa, hblele, l
podr apagar la estufa.
Qu otra cosa puede hacer?
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Para escribir mejor
Lea otra vez el texto y subraye con rojo los nombres (sustantivos) y
con verde los adjetivos.
Verifique:
Para verificar sus respuestas, consulte el Recuerde 1.
Lea una vez ms el texto y encierre en un crculo los verbos y en
un rectngulo los adverbios.
Verifique:
Para verificar sus respuestas, consulte los Recuerde 3, 4 y 5.
Complete y escriba:
Qu se qued prendida?
Cmo deba haberse quedado la estufa?
Qu clase de palabra es prendida?
y, la estufa?
Lea el texto y escriba los verbos.

Complete la siguiente secuencia de acciones que hizo la persona
que platic lo que le sucedi, en el texto que usted ley:
Estaba, se acuerda,
38
haba salido
,
,
,
5/25/04
6:53 PM
Pgina 39
La palabra
Conteste y escriba:
Cmo se acuerda?
Cmo corri al telfono pblico?
Qu clase o categora de palabras son stas?
Relacione las dos columnas.

Palabras
Slaba acentuada
Esdrjulas
Antes de la antepenltima
Graves
ltima
Agudas
Antepenltima
Sobresdrjulas
Penltima
39
5/25/04
6:53 PM
Pgina 40
Para escribir mejor
Complete el siguiente cuadro sinptico.
Si las palabras
llevan acento,
son palabras
Terminan en vocal o
en consonante n, s.
graves
Siempre llevan
acento grfico
o tilde
Conteste y escriba:
Cundo deberamos usar maysculas?
40
5/25/04
6:53 PM
Pgina 41
La palabra
Podremos escribir mejor si cada vez que lo hacemos leemos y

volvemos a leer lo que hemos escrito para corregirlo. Es conveniente
cada vez que vamos a autocorregir nuestros escritos, tambin revisar
las reglas gramaticales y ortogrficas. Cuando tenemos dudas es
indispensable revisar y consultar estas normas.
Revisar
Localice, en "Para su archivo" (unidad I de su Libro del adulto Vamos a
escribir!) la nota que escribi a su asesor o asesora, la nota que dej a su
familia advirtindole sobre el veneno para matar cucarachas, la invitacin y
el letrero.
Lea estos cuatro textos y encierre en un crculo las dudas de
acentuacin, puntuacin o uso de maysculas que tenga.
Lea nuevamente estos cuatro textos y marque con color la
concordancia entre nombres y adjetivos.
Lea el texto y ponga una cruz () sobre los verbos y una paloma()
sobre los adverbios que encuentre.
Autocorregir
Verifique los acentos grficos (tilde) y las maysculas que escribi
repasando las reglas correspondientes.
Conteste: Estn bien usadas las maysculas?
S No Por qu?
41
5/25/04
6:53 PM
Pgina 42
Para escribir mejor
Verifique la concordancia femenino, masculino, singular, plural, entre

los nombres y los adjetivos que encerr en un crculo.
Conteste: Quin realiza la accin en cada verbo sobre el que puso
una cruz ()?
Reflexione para comprobar el tiempo verbal que us en cada verbo

marcado con cruz ()
Su escrito se refiere al presente, al pasado o al futuro?
Se trata de un pasado puntual o de un pasado de larga duracin?
Lea con atencin los adverbios que us y marc con una paloma
() y conteste:
Podra usar otro? S No Cul?
Si cambia el adverbio mejora su escrito, o sea,

expresa mejor lo que quiere decir?
S Cambie el adverbio y autocorrija el texto.
No Usted no necesita corregir.
Volver a escribir "Mi archivo".
42
5/25/04
6:54 PM
Pgina 43
L a frase nominal
5/25/04
6:54 PM
Pgina 44
TEMA 1
Gramtica:
La frase nominal

usted:
Reconozca que podemos nombrar lo que
nos rodea determinndolo o explicndolo
con diferentes palabras que lo modifican,
por ejemplo: artculos (el, la, un, una),
adjetivos (este, mi, rojo) o, incluso, con otros
nombres (de cristal, con filo).
Identifique cada una de estas palabras que
modifican al nombre.
Use estas palabras en el orden adecuado
para escribir lo que quiere decir.
44
5/25/04
6:54 PM
Pgina 45
La frase nominal
Palabras que determinan al nombre

Observe el siguiente cuadro para relacionar las dos columnas.
la caja
La primera caja
seis cajas
mi caja
esta caja
45
5/25/04
6:54 PM
Pgina 46
Para escribir mejor
Comente.
Si en todas las frases de la primera columna aparece la palabra caja, qu
palabras le ayudaron para relacionar correctamente las dos columnas?
Escriba las siguientes palabras en la columna correspondiente.
la, una, cuatro, estas, ningn, segundo, los, esa, tu, tres, cuarto, algunos,
unos, aquellos, nuestros, tercera, ninguna, las, su, unas, cinco.
Artculos
definidos
el
un
libro
libreta
libros
libretas
Nmeros
cardinales
dos
Artculos
indefinidos
Nmeros
ordinales
libros
primer libro
libros
libro
libros
libro
libretas
libreta
libro
libreta
libros
libretas
Adjetivos
demostrativos
este, ese, aquel libro
libreta
libros
libretas
Adjetivos
indefinidos
algn libro
libro
libros
libreta
Adjetivos
posesivos
mi
Comente:
En qu lugar se deben colocar estos adjetivos o artculos?
Se pueden colocar despus del nombre?
S
46
No
Por qu?
libro
libro
libro
libros
5/25/04
6:54 PM
Pgina 47
La frase nominal
Lea las siguientes oraciones.

Juan lleg a la fiesta con
una
novia.
aquella
esa
mi
novia.
su
novia.
tres
novia.
novia.
novias.
Juan lleg a la fiesta con la primera
novia.
47
5/25/04
6:54 PM
Pgina 48
Para escribir mejor
Copie la oracin correspondiente.

Juan lleg con una novia que no
fue muy bien recibida en la fiesta.
Juan lleg a la fiesta con una
novia que todos conocen bien.
Juan lleg a la fiesta con una
novia que nadie conoce.
7
Las palabras que determinan al nombre son: los artculos
definidos (el, la, los, las), los artculos indefinidos (un, una, unos,
unas), los adjetivos posesivos (mi, tu, su, nuestro, mis, tus, sus,
nuestros), los adjetivos demostrativos (este, ese, aqul, esta, esa,
aquella, estos, esos, aquellos, estas, esas, aquellas), los adjetivos
indefinidos (algn, ningn, alguna, ninguna, algunos, ningunos,
algunas, ningunas), los nmeros cardinales (uno, dos, tres, etctera),
los nmeros ordinales (primero, segundo, tercero, etctera).
Todas estas palabras se colocan antes del nombre porque lo
determinan.
Los artculos definidos (el), los artculos indefinidos (un), los
adjetivos demostrativos (este ese, aqul), los nmeros ordinales
(primero) y los adjetivos indefinidos (ningn) concuerdan con el
nombre en gnero y nmero.
Los adjetivos posesivos (mi), solamente tienen nmero singular o
plural pero no tienen gnero. Lo mismo decimos mi pap que
mi mam.
Los nmeros cardinales no tienen gnero (uno, dos, tres) para
concordar con el nombre.
48
5/25/04
6:54 PM
Pgina 49
La frase nominal
Escriba cinco frases usando estas palabras que determinan el

nombre. por ejemplo: mis primeros recuerdos.
1.
2.
3.
4.
5.
Lea y comente con sus compaeros y compaeras las frases que
escribi.
Palabras que complementan el nombre

Lea los siguientes textos y observe el dibujo.
Esta mesa larga de vidrio con cuatro patas de madera caf.

Esta mesa de madera caf con cuatro patas largas de vidrio.
Esta mesa de vidrio caf con cuatro patas de madera larga.
49
5/25/04
6:54 PM
Pgina 50
Para escribir mejor
Conteste y escriba:
Escriba la frase que describe mejor a la mesa del dibujo.
Seleccione las palabras que mejor complementan y describan la

manzana del dibujo con una .
I
II
roja
amarilla
grande
apetitosa
jugosa
de California
de Sonora
con tallo
con dos hojas
sin gusanos
Escriba su descripcin de la manzana.

Escriba primero los adjetivos que seleccion de la columna I.
Escriba despus las frases que seleccion de la columna II.
Una manzana (I)
(II)
Lea y comente con sus compaeros/as la frase que escribi.

50
5/25/04
6:54 PM
Pgina 51
La frase nominal
Reflexione y conteste:
Por qu son adjetivos las palabras de la columna I?
Qu clase de palabras son: California, Sonora, tallo, hojas y gusanos

(columna II)?
Con qu palabras aparecen acompaadas las palabras de la columna II?
Comente:
Por qu cree que en la columna II se usan ms palabras para
describir a la manzana?
Qu es talloso?
Usted prefiere decir talloso o con tallo?
Por qu?
Escriba:
Seleccione un objeto que le guste.
Escriba todos los adjetivos que le ayuden a describirlo (azul,
peludo, feo).
Escriba nombres que tengan antes alguna preposicin (con, sin,
de) para explicar mejor cmo es el objeto que seleccion.
51
5/25/04
6:54 PM
Pgina 52
Para escribir mejor
(Ncleo)
Objeto
seleccionado
Adjetivos o
modificadores
directos
Modificadores
indirectos
(de, con, sin) (+) nombres
Lea y comente:
Ensee a sus compaeros/as el objeto que seleccion.
Lea a sus compaeros/as de grupo la frase que escribi.
Verifique sus modificadores directos (adjetivos) e indirectos
(preposiciones [+] nombres) que describan bien el objeto que
seleccion.
8
Las palabras que complementan el nombre son: adjetivos
(grande, feo, verde).
preposiciones + nombres
(de + manta)
(con + bolsas)
(sin + listones)
El orden de las palabras que complementan al nombre es:
nombre
adjetivos
preposiciones y otros nombres
Las palabras que determinan al nombre se escriben antes, las que

lo complementan se escriben despus.
mi
52
primer
libro
nuevo
de primaria
5/25/04
6:54 PM
Pgina 53
La frase nominal
El orden de las palabras y el orden de las ideas

Lea las siguientes frases.
1. Leche de vaca pasteurizada.
2. Leche pasteurizada de vaca.
3. Chamarra de borrego sin mangas.
4. Chamarra sin mangas de borrego.
5. Paales de hule para nios desechables.
6. Paales de hule desechables para nios.
Conteste y escriba.
Quin est pasteurizada en la frase 1?
Quin est pasteurizada en la frase 2?
Cul de las frases 1 y 2 cree que es ms correcta?, por qu?
Quin est sin mangas en la frase 3?
Quin est sin mangas en la frase 4?
53
5/25/04
6:54 PM
Pgina 54
Para escribir mejor
Quines son desechables en la frase 5?
Quines son desechables en la frase 6?
Ordene las siguientes palabras para escribir una frase.

1. sin vergenza
groseros
Muchachos
2. con barba
morena
Persona
3. Los aztecas
del Norte
procedentes
4. madura
Mujer
en bicicleta
5. negro
Jarro
de barro
54
5/25/04
6:54 PM
Pgina 55
La frase nominal
Lea el siguiente texto para identificar las frases nominales.
El son tixteco de tarima

1. A poca distancia de Chilpancingo siempre subiendo la montaa,
se encuentra Tixtla,
2. en un valle de la sierra madre del sur en la parte central del
estado.
El corrido y su variante, la bola, nos relatan
3. las tragedias o pleitos de valientes,
4. alguna gesta heroica,
5. o algn episodio de la vida local.
6. La patada es una variante al son originado en Michoacn y Jalisco,
que fue adoptado en Tixtla, como es el caso de El pato, La
tuza y El verde.
7. Los papaqus son formas habituadas en cumpleaos y
celebraciones.
Complete el siguiente cuadro.
Copie las frases 1, 2, 3, 4, 5 y 6, sealadas en el texto "El son tixteco
de tarima".
Escriba cada una de las partes de estas frases en la columna
correspondiente.
55
5/25/04
6:54 PM
Pgina 56
Para escribir mejor
Vea el ejemplo:
Determinantes
A poca
Nombre
distancia
Complementos
de Chilpancingo
2
3
4
5
6
7
9
Cuando al escribir, respetamos el orden de las ideas, escribimos
ms claro.
El orden de las ideas pide que:
1.
2.
3.
4.
56
Primero determinemos al nombre.

Despus escribimos el nombre o ncleo de la frase nominal.
Despus lo complementamos con adjetivos.
Finalmente lo complementamos con preposiciones y otros
nombres.
5/25/04
6:54 PM
Pgina 57
La frase nominal
Pronombres y adjetivos
Lea y observe estas columnas.
Adjetivos
Pronombres
Este nio me peg.
ste me pego.
En esa casa trabajo.
En sa trabajo.
Con esta cancin

no digo ms.
Con sta no
digo ms.
Con estos versos

de civiles y militares
me despido.
Pues con stos

me despido.
Comente.
Qu diferencias encuentra entre las palabras marcadas en la
primera columna (adjetivos) y las de la segunda (pronombres)?
Si en las dos columnas aparecen las palabras: este, esa, esta, estos,
en qu son diferentes?
Complete los pronombres o adjetivos que faltan en las siguientes coplas.
Son adjetivos cuando van acompaados de un nombre y pronombres
cuando parecen solos, porque se encuentran en lugar del nombre.
Observe que los adjetivos no necesitan tilde ( ) y los pronombres s la
llevan.
57
5/25/04
6:54 PM
Pgina 58
Para escribir mejor
Tengo un amor (Gusto)

Tengo un amor que yo quiero
y no lo puedo olvidar,
aunque no sea verdadero,
ms y ms yo lo he de amar.
La malaguea (Son)
Es cierto que
mujer
es todo mi querer
pero suele suceder
que cuando me vio pobre
me trat de aborrecer.
No es bueno tener orgullo
porque
mundo es un barullo.
La reina
Ya me mora por llegar
por ver a mi prenda amada
cuando
sali a bailar
y me fij su mirada.
10
Este (a, os, as), ese (a, os, as) y aquel (ella, ellos, ellas) son
adjetivos cuando tienen el nombre junto (esta mujer). En estos
casos se escriben sin acento.
Pero, cuando no estn acompaados del nombre se escriben
con acento (ste, se, aqul), porque estn ocupando el lugar
del nombre. Por eso los llamamos pronombres.
58
5/25/04
6:54 PM
Pgina 59
La frase nominal
Ortografa

usted:
Reflexione sobre el uso del punto y aparte
y el punto y seguido.
Distinga el uso de la coma para enumerar,
indicar que algo se ha omitido, o para
explicar algunas cosas complementarias
sobre lo que est escribiendo.
Conozca el uso de los parntesis.
Reflexione sobre los sonidos B y S en el
espaol de Mxico.
Practique los usos de las grafas B,V, y S, Ce,
Ci, Z, apoyndose en algunas reglas.
59
5/25/04
6:54 PM
Pgina 60
Para escribir mejor
Punto y aparte o punto y seguido?

Lea en voz alta el siguiente texto y conteste las preguntas que
aparecen a continuacin.
Los derechos de las nias y de los nios

(Slo para menores de 18 aos)
BENJAMN SANTAMARA
Prrafo 1
Oracin 1. El profesor Benjamn Santamara "El rey mono" es el
primer defensor de la niez en Mxico que se ha propuesto hacer un
instrumento legal para la proteccin de los nios.
Oracin 2. Dicho instrumento fue ledo, estudiado y aceptado por la
mayora de los miembros de la ONU (Organizacin de las Naciones
Unidas) hace 10 aos, el 20 de noviembre de 1989.
Prrafo 2
Oracin 1. El contenido del libro incluye los artculos que declaran los
derechos de los nios.
Oracin 2. Este libro propone tambin muchas actividades que los
nios menores de ocho aos, de manera individual, con sus compaeros
o compaeras, pueden practicar para defender sus derechos o bien para
darse cuenta que otras personas estn lastimndolos o perjudicndolos.
60
5/25/04
6:54 PM
Pgina 61
La frase nominal
1. En el prrafo 1, el punto y seguido separa las dos oraciones.

Por qu cree que la oracin 2 de este primer prrafo repite la
palabra instrumento?
A qu instrumento se refiere la frase: Dicho instrumento?
Considera que la oracin 1 y la oracin 2 se refieren a lo mismo?

S
No Por qu?
Quin escribi el instrumento?
Quin aprob el instrumento?
2. En el segundo prrafo del texto hay un punto y seguido.

Por qu cree que la oracin 2 de este segundo prrafo repite la
palabra libro?
61
5/25/04
6:54 PM
Pgina 62
Para escribir mejor
Qu incluye el contenido de este libro?
Qu propone el contenido de este libro?
3. De qu habla el prrafo 1 de este texto?
4. De qu habla el prrafo 2 de este texto?
Escriba, segn corresponda, (1) para punto y seguido o (2) para

punto y aparte en los espacios del siguiente texto.
El libro llamado Convencin sobre los derechos de los nios y las nias fue
escrito por Benjamn Santamara
Esta Convencin defiende los
derechos humanos de los menores de 18 aos de la manera ms
completa posible
El contenido de la obra fue revisado por
especialistas de diversos organismos como la Comisin Nacional de
Derechos Humanos, el UNICEF y la Fundacin de apoyo a la niez
Estos organismos elaboraron el prlogo del libro
62
5/25/04
6:54 PM
Pgina 63
Para escribir mejor
La frase nominal
Comente con sus compaeros/as.

1. Las dos oraciones del prrafo 1 se refieren al mismo tema:
instrumento legal. Cree que por eso estn separados por el punto y
seguido?
2. El prrafo 2 habla del contenido del libro en sus dos oraciones.
Considera que este cambio de tema respecto al del primer prrafo
sea la causa por la que los prrafos se separan con punto y aparte?
La coma
Lea en voz alta las siguientes oraciones atendiendo a la colocacin
de las comas.
1. Los derechos especficos de la niez estn explicados en un
lenguaje coloquial, sencillo, amable y accesible.
2. Los derechos fundamentales estn agrupados en: derechos de
provisin, derechos de proteccin, derechos de participacin y
derechos comunes.
3. En muchos pases no se considera la noble labor de proteccin ni
de defensa ni de desarrollo de la niez.
4. Quieren trabajar por la niez o quieren perder el futuro de su pas?
Lea en voz alta las oraciones 1 y 2 sin hacer ninguna pausa donde
encuentre comas, y despus vuelva a leer las mismas oraciones,
pero haga una pequea pausa donde encuentre comas. Despus
conteste las siguientes preguntas:
1. Cul de las dos lecturas le permiti comprender mejor las oraciones?
63
5/25/04
6:54 PM
Pgina 64
Para escribir mejor
2. Cules son las cualidades del lenguaje en la oracin 1?
3. Qu derechos de la niez enumera la oracin 2?
4. Qu palabras encuentra en las oraciones 3 y 4 en el lugar de las

comas?
Haga un texto enumerando los derechos que tienen los nios, segn
su punto de vista.
64
5/26/04
1:37 PM
Pgina 65
La frase nominal
11
La puntuacin corresponde a pequeas pausas que se hacen al
hablar y que dan sentido al texto.
El punto y seguido y el punto y aparte indican que cerramos una
idea para iniciar otra.
PERO el punto y seguido indica que la idea que termina y la idea
que empiezan estn MUY relacionadas.
Y el punto y aparte seala que hemos terminado de expresar un
tema con un grupo de ideas para empezar otro tema con otra
serie de ideas. POR ESO, sealaremos este cambio de tema con
un "aparte".
La coma separa los elementos de una misma serie, es decir, los
enumera cuando no van unidos por una conjugacin. POR ESO,
para enumerar usamos comas o conjunciones (y, ni, que) PERO
nunca las dos cosas juntas.
65
5/25/04
6:54 PM
Pgina 66
Para escribir mejor
El sonido de la B y sus grafas B y V

Palabra
Significado
grabar
Bacteria en forma de
bastoncillo ms o menos
largo, recto o encorvado
segn las especies.
hierba
gravar
bello
hierva
Accin de registrar un sonido

en un disco, una cinta,
etctera.
Accin de titubear, dudar, no
saber lo que se debe hacer.
Accin de imponer una
obligacin sobre alguna
persona o propiedad.
Planta pequea.
bacilo
Hermoso, que tiene belleza,

bueno, excelente.
vello
Accin de entrar en punto

de ebullicin.
vacilo
Pelo suave del cuerpo

humano, pelusilla de algunas
frutas.
66
5/25/04
6:55 PM
Pgina 67
La frase nominal
Comente con sus compaeros/as.

Escucha igual el sonido B en estas ocho palabras?
Cmo podemos distinguir el significado de cada una de ellas?
De qu maneras puede escribirse el sonido B?
Qu relacin encuentra entre la forma como se escriben estas
palabras y su significado?
Complete las oraciones usando la palabra correspondiente.
1. Los nios quieren
una placa para conmemorar
(grabar / gravar)
la instalacin de los derechos de los nios.
2. Si
cuando se trata de defender los derechos de
(vacilo / bacilo)
los nios, me convierto en una persona indigna.
3. Los nios son el adorno ms
del mundo.
(bello / vello)
4. El maltrato a los nios es una mala
que lastima
(hierva / hierba)
a la sociedad entera.
Compare y comente:
Cmo pudo encontrar la palabra correspondiente en cada oracin?
Conoce otras palabras que se pronuncien con el mismo sonido B,
pero se escriban con b o v, segn su significado?
67
5/25/04
6:55 PM
Pgina 68
Para escribir mejor
Escriba y comparta.
Escriba una oracin con alguna de las palabras que aparecen en
esta actividad y comprtala con sus compaeros y compaeras.
Lea las siguientes listas de palabras.

1
blando
bruja
tumba
cantaba
bulto
tabla
libro
cambio
amaba
bullicio
blusa
tambor
Iba
burro
breve
Complete las siguientes palabras con la combinacin de letras que

se indican.
bl
br
mb
aba
ro
so
udo
ca
azo
otellar estudi
mue
po
68
e sa
ar
limpi
bu
rbuja
cle
oso
co
inar
trabaj
scar
ochar
iente
cocin
taca
5/25/04
6:55 PM
Pgina 69
La frase nominal
Complete las siguientes reglas para el uso de la B.

Usamos B cuando va seguida de las consonantes
y
cuando va antes de la consonante
, y en las slabas
y
.

1
evaluar
eventual
evitar
2
obvio
subversivo
subvaluar
3
adverso
advertir
adverbio
4
convencer
envase
inventar

se indican.
ev
bv
dv
nv
aporar
iamente
iento
co
enio
ento
su
ersivo
ertencia
co
ento
acuar
su
ersin
ersario
ento
idente
ersidad
ierno
iedad
Complete las siguientes reglas para el uso de la V.

Usamos V cuando van antes de ella las consonantes
y
o la vocal
.
69
5/25/04
6:55 PM
Pgina 70
Para escribir mejor
El sonido S y sus grafas S, CE, CL, Z

caza
Jornalero, pen, persona que trabaja

ilegalmente en los Estados Unidos.
bracero
Accin de clausurar un lugar o

terminar una actividad.
cauce
Accin de cortar con una sierra.
casa
Accin que indica la causa o razn

de una situacin.
cause
Lugar por donde pasa el agua, lecho

del ro.
serrar
Vasija o pieza metlica para poner la

lumbre.
cerrar
Lugar que sirve de habitacin y es

el hogar del hombre.
brasero
El hecho de atrapar algo o a alguien

para matarlo o hacerlo cautivo.
70
5/25/04
6:55 PM
Pgina 71
La frase nominal
Comente con sus compaeros/as

Cmo escucha el sonido S en todas estas palabras?
Con qu letras se representa el sonido S en estas palabras?
Sabe por qu se escriben diferente?
Complete las oraciones usando la palabra correspondiente.
1. Los defensores de los derechos de los nios pidieron
(cerrar / serrar)
todas las madereras en Chihuahua como protesta porque los
nios son obligados a
los bosques en la tierra

(cerrar / serrar)
Tarahumara.
2. Algunos juristas opinan que se debe castigar con la pena de
muerte a la persona que
daos fsicos a los nios.
(cause / cauce)
3. Sabemos que hay muchos nios que trabajan como
(braceros / braseros)
en los Estados Unidos.
4. Todos los nios tienen derecho a tener un hogar o una
(casa / caza)
donde vivir.
71
5/25/04
6:55 PM
Pgina 72
Para escribir mejor
Complete y comente.
Cmo pudo encontrar la palabra correspondiente en cada oracin?
Qu otras palabras conoce que se pronuncien con el mismo sonido
S pero se escriban diferente, es decir, con S, Ce, Ci o Z?
Escriba e intercambie.
Escriba una oracin con alguna de las palabras que aparecen en esta
actividad e intercambie con sus compaeros y compaeras.

1
amanecer
decir
pronunciar
crecer
acariciar
72
2
florecita
silloncito
tamborcito
hombrecillo
cochecillo
3
asamblea
isla
escala
oscuro
usar
4
cristianismo
modernismo
comunismo
imperialismo
budismo
5/25/04
6:55 PM
Pgina 73
La frase nominal
Complete las siguientes reglas para el uso de la S y la C.

Usamos C en los verbos que terminan en
y
.
Cuando escribimos el diminutivo (la propiedad de ser pequeo) de
un nombre lo hacemos con las terminaciones
o
que se escriben con
. Pero cuando
agregamos al nombre la propiedad de una doctrina o sistema,
usamos la terminacin
que se escribe con la letra
.
1
manazo
perrazo
rebozo
2
analizar
trozar
granizar
3
produzco
merezco
carezco

se indican.
azo, ozo
zar
ezco, uzco
port
almor
prod
tr
garanti
cond
zapat
remo
fall
reb
concienti
pad
73
5/26/04
1:45 PM
Pgina 74
Para escribir mejor
Complete las siguientes reglas para el uso de la Z.

Usamos Z en los verbos que terminan con la slaba
y
en los nombres terminados con la slaba
y
cuyo
significado es un aumentativo (aumentan el tamao de las cosas).
En las formas conjugadas que se derivan de los verbos cer y cir
correspondientes a la primera persona singular (yo) del presente de
indicativo usamos la letra
. Por ejemplo: (yo) conozco.
Lea el texto y encierre en un crculo las letras que correspondan a
los sonidos B y S.
En los ltimos diez aos ha habido un gran bullicio
para que las actitudes blandas de la sociedad
frente al problema del maltrato a los nios
cambie. Los gobiernos y las Naciones Unidas
cierran filas sobre el tema y se pronuncian
en defensa de los nios. Todas las corrientes
ideolgicas: comunismo, budismo,
capitalismo o cristianismo, piden una gran
asamblea que advierta sobre el peligro y
evalen la situacin. Esto, obviamente, es
una esperanza para la humanidad.
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La frase nominal
Compare y comente con sus compaeros/as.

Qu letras marc?
Por qu esas palabras deben escribirse as?
A qu regla obedecen?
Seleccione y lea un texto de su comunidad y marque las letras que
representan los sonidos B y S.
Conteste:
Por qu cree que estas palabras estn escritas con esas letras?
12
Usamos B cuando va seguida de las consonantes L y R, cuando
va antes la consonante M y en las slabas ABA, BU.
Usamos V cuando van antes de ella las consonantes D y N o la
vocal E.
Usamos C en los verbos que terminan en CER, CIR y CIAR,
cuando escribimos el diminutivo de un nombre lo hacemos
con la terminacin CILLO/A o CITO/A que se escribe con C.
Pero cuando agregamos el nombre se refiere a una doctrina o
sistema, en ese caso usamos la terminacin ISMO que se
escribe con la letra S.
Usamos Z en los verbos que terminan con la slaba ZAR y en
los nombres terminados con la slaba AZO y OZO cuyo
significado es aumentativo.
En las formas conjugadas que se derivan de los verbos
terminados en CER, CIR y CIAR, correspondientes a la primera
persona de singular (yo) del presente de indicativo, usamos la
letra Z. Por ejemplo: conocer yo conozco.
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Para escribir mejor
Lea y complete este texto.
Para cerrar el agua

1. Localice la llave redonda para cerrar el agua,
2. o la vlvula principal.
3. Dle vuelta a la llave redonda de la derecha,
4. (en direccin del reloj) hasta que el agua deje de salir.
De qu otra manera puede cerrar el agua?
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La frase nominal
Lea otra vez las frases subrayadas en el texto y complete el siguiente

cuadro.
Frase nominal
Elementos que
determinan al
ncleo
1. La
Ncleo
llave
Elementos que complementan al ncleo

Adjetivos
Preposiciones ms
nombres u oraciones
redonda
para cerrar el agua
2.
3.
4.
Conteste y escriba.
Cmo es la llave para cerrar el agua?
Qu otro nombre recibe esta llave?
En qu direccin es preciso darle vuelta para cerrarla?
Comente.
Alguna vez ha tenido que cerrar esta llave del agua? S No
Sabe cmo hacerlo?
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Para escribir mejor
Seleccione algunas de las siguientes palabras y forme dos oraciones

con ellas.
embudo, invierno, embarcar, enviar, ambiente, invitar, rumbo, abrir,
bruja, busto, bulto, conducir, lucir, ofrecer, balza, danzar.
1.
2.
Lea y comente las oraciones que escribi, con sus compaeros y

compaeras.
Escribir mejor es una tarea de revisin, es una tarea de paciencia y

correccin. Es conveniente que antes de autocorregir nuestros
escritos nos propongamos revisar una sola cosa. En la primera
correccin podemos leer cuidadosamente nuestro texto para
encontrar faltas de ortografa. Despus podemos verificar algn
problema gramatical.
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La frase nominal
Revisin
Localice en "Para su archivo" (unidades 2 y 3 del Libro del adulto) el
tema que desarroll a partir de preguntas / respuestas (unidad 2) y el
presupuesto que elabor (unidad 3).
Lea esos dos textos y encierre en un crculo las dudas que tenga
sobre la puntuacin (uso de punto y seguido, punto y aparte, y
coma).
Lea nuevamente estos dos textos y marque con color las letras que
representan los sonidos B y S.
Lea el texto para subrayar todas las frases nominales y despus
marque con una () los ncleos de estas frases.
Autocorreccin
Verifique si us la puntuacin adecuada en estos textos, repasando las
reglas correspondientes.
Conteste. Estn bien usados el punto y seguido, el punto y aparte, y
las comas? S No Por qu?
Verifique las letras que representan los sonidos B y S, revisando sus

reglas ortogrficas o consultando un diccionario.
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Para escribir mejor
Copie a continuacin las frases nominales que localiz en sus escritos.
Vuelva a tachar con una cruz ( ) el ncleo de cada frase nominal y

Compruebe que los elementos determinantes correspondan al ncleo.
Verifique el orden de los elementos complementarios: 1. adjetivos,
2. preposiciones + nombres.
Reflexione y conteste.
Si cambia el orden de los elementos complementarios de la frase
nominal mejora lo que quiere decir en su texto?
SI su respuesta es s cambie el elemento
y autocorrija el texto.
Si su respuesta es no, usted no
necesita modificar las frases.
Vuelva a escribir "Mi archivo".
Despus de las autocorrecciones y reflexiones anteriores, modifique
sus textos para escribirlos mejor.
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6:56 PM
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L a oracin
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TEMA 1
Gramtica: La oracin
En este tema, los propsitos son que usted:

Reconozca una oracin por los elementos
que la componen.
Distinga las funciones de sujeto y predicado
(complementos de un verbo).
Identifique el ncleo verbal en una oracin.
Use adecuadamente los complementos
directos, indirectos y circunstanciales en
varias construcciones.
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La oracin
Sujeto y predicado
Observe las siguentes imgenes.
Quin?
Qu hace?
lee un libro
del INEA.
Juan
obtuvieron
su certificado
Los esposos Gonzlez
Todos
celebraremos el
fin del curso.
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Para escribir mejor
Escriba las siguientes frases en la columna correspondiente:

Los maestros
Mis cuadernos
Ese alumno
Roberto
Juan
siempre llega tarde.

me prest unos libros muy interesantes.
estn sobre la mesa.
consiguieron una beca para ese muchacho.
Quin?
sujeto
Qu hace (n)?
predicado
Comente.
En cules de las listas anteriores se explica o se predica lo que
hacen las personas?
En cul de las dos listas de palabras se encuentran las personas
que ejecutan acciones?
13
Los sujetos son personas, animales o cosas que realizan alguna
accin.
Los predicados nos hablan de lo que hacen o dicen los sujetos.
Por ejemplo: El INEA aument el nmero de jvenes y adultos.
Sujeto
Predicado
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La oracin
El ncleo verbal
Lea las oraciones que aparecen a continuacin.
1. Los adultos del INEA
conseguir empleo.
5. Escriben
escriben una solicitud de trabajo para

escriben una solicitud de trabajo.
escriben una solicitud.
escriben.
Comente y escriba.
1. Qu datos se han eliminado en las oraciones anteriores?
2. Cul es la nica palabra que no desaparece en ninguna de las

oraciones?
3. Cul es el sujeto de la oracin?
4. Cmo identific el sujeto de la oracin?
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6:56 PM
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Para escribir mejor
Reflexione y comente:
Cul de todas las palabras que aparecen en los ejemplos
anteriores considera que es fundamental para que exista la oracin?
En qu palabras se cumple la relacin predicativa, es decir, qu
palabra dice algo de alguien?
Conteste y escriba.
Cul es el ncleo de la oracin?
Lea las siguientes construcciones y marque con una cruz ()
aquellas que considera que son oraciones.Vea el ejemplo.
1.
2.
3.
4.
Todos los alumnos hicieron su tarea.

Qu bendicin!
El grupo avanzar rpidamente.
Ojal siempre trabajen igual!
( )
( )
( )
()
Lea los siguientes textos y encierre en un crculo los ncleos

verbales de cada oracin.
Testimonios de asesores del INEA

Texto 1
1. Mi nombre es Mara Elena Trejo Nieto.
2. Atiendo dos crculos de estudio.
3. El mayor problema en mi trabajo es el ausentismo de los adultos
por razones de su trabajo o por enfermedad.
4. Sugiero que ustedes nos proporcionen materiales en forma de
resmenes con los temas ms importantes.
5. Agradezco su atencin a estos breves comentarios.
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La oracin
Texto II
1. Paulo Freire fue un educador brasileo.
2. Su mtodo ense a leer en cuarenta horas a campesinos
brasileos.
3. Yo quiero ensear los conocimientos bsicos de lectura y
escritura al mayor nmero de personas.
4. Las personas capacitadas se desarrollan mejor en la vida.
Compare y comente.
Compare con sus compaeros/as los ncleos verbales que marc.
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Para escribir mejor
Escriba y compare.
Copie, en la columna de la izquierda, los ncleos verbales que
identific (textos I y II) y en la columna de la derecha los sujetos
correspondientes. Observe el ejemplo:
es
1
2
3
4
5
Texto I
1
2
3
4
5
Mara Trejo
Texto II
1
2
3
4
1
2
3
4
Reflexione y conteste:
Cul es el sujeto de los ncleos verbales: atiendo, sugiero y agradezco
que aparecen en las oraciones 2, 4 y 5 del primer testimonio (texto I)?
Comente:
Comente su respuesta con los compaeros y las compaeras del
crculo de estudio.
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La oracin
14
Al reflexionar en la forma como nos comunicamos unos con
otros, llegamos a la conclusin de que no lo hacemos por
palabras aisladas, siempre usamos una combinacin de palabras.
Una oracin gramatical es un conjunto de palabras divididas en
dos grandes partes: sujeto y predicado.
El predicado sirve para decir algo del sujeto.
Por ejemplo: Los jvenes y adultos estudian en el INEA
(sujeto)
(predicado)
En algunas oraciones parece que solamente hay una parte de la
oracin y que el sujeto no est. Por ejemplo: estudian.
En estos casos debemos recordar que los verbos
tienen una RAZ o PARTE INVARIABLE como viv (ir), com (er),
cant (ar) y otra variable como (viv) o, (com) es, (can) tas, que
expresa la persona que habla (yo, t, l, nosotros, ellos); por eso
"estudian" es una oracin con sujeto implcito (ellos).
Toda oracin es bimembre, es decir, tiene dos partes, dos
constituyentes: sujeto y predicado. El ncleo de toda oracin es el
verbo.
El complemento directo
Lea las dos columnas que aparecen a continuacin.
Quin?
La mujer bebe.
Los jvenes leen.
Los asesores aportan.
Qu?
La mujer bebe agua.
Los jvenes leen sus materiales.
Los asesores aportan conocimientos.
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Para escribir mejor
Conteste las siguientes preguntas.

1. Quin bebe?
2. Quines leen?
3. Quines aportan?
Qu bebe?
Qu leen?
Qu aportan?

Complemento directo
Mara Estela atiende
el esfuerzo y el xito.
Las personas adultas

practican
material en forma
de resumen.
Los crculos de estudio

proporcionan
la oportunidad de ayudar.
Juntos compartimos
la escritura, los nmeros

y las operaciones.
Los asesores y asesoras

necesitan
dos crculos de estudio.
Todas las personas

tienen
conocimiento, ayuda
y compaerismo.
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La oracin
Localice los complementos directos en el siguiente texto y

encirrelos en un crculo.
Toma la palabra
1. Los asesores de nuestra seccin toman la palabra.
2. Nosotros agradecemos sus cartas, fotografas y colaboraciones.
3. Los editores de esta revista esperamos su valiosa participacin
y queremos seguir recibiendo sus opiniones.
4. Los promotores de asesores de comunidades muy alejadas nos
envan un mapa de los lugares donde trabajan.
5. Damos las gracias a todos.
Copie los complementos directos que localiz y verifique que
contesten a la pregunta: Qu? Vea el ejemplo.
1
2
3
4
5
La palabra.
Pregunta
Qu
toman
Qu
Qu
Qu
Qu
Complemento directo
?
?
?
?
?
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6:56 PM
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Para escribir mejor
El complemento indirecto
Lea las dos columnas y complete la oracin de la columna A con las
palabras que usted seleccion de la columna B.
A
Los asesores
Que?
Los asesores aportan
92
B
Valores e ideas
conocimientos
entusiasmo
paciencia
reflexin
atencin
materiales
ayuda
esfuerzo
oportunidades
xito
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6:56 PM
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La oracin
Lea y complete.
1. Los asesores aportan conocimiento, materiales y esfuerzo.
A quin?
2. Los adultos dan tiempo y atencin.
A quin?
3. El INEA entrega certificados de estudio.
A quien?
4. Los programas de trabajo del INEA estn dedicados.
A quin?
Compare y comente.
Compare y verifique sus respuestas del ejercicio anterior.
Comente las siguientes tres preguntas:
A quin le ha deseado un beneficio?, qu benefici?
A quin le ha dado un regalo?, qu regal?
A quin le ha comprado algo?, qu le compr?
Lea el siguiente texto y encierre en un crculo los complementos
indirectos, es decir, las palabras que indican quin recibe el beneficio
o el dao de la oracin del verbo.
Servicio postal
1. Yo prefiero ensear a las personas que viven en los ejidos.
2. Porque siento que a ellos los ayudo ms.
3. Preparo en educacin bsica a quince personas y quiero que
reciban sus certificados.
4. Estos diplomas dan satisfaccin a los adultos que estudian, a sus
familiares y a m, que he sido su asesor.
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Para escribir mejor
Complete el siguiente cuadro con la frase que usted guste y escriba

un complemento indirecto.
Complemento indirecto
1. Quiero ver y abrazar
a
2. No he podido ayudar con sus tareas a
3. El promotor ofrece nuevas ideas
a
4. La revista del INEA Voluntades, sirve para ensear mejor a
5. Han trado un paquete de libros del INEA para
6. Compraremos ms materiales de lectura para
7. Los asesores escribirn una carta expresando su opinin a
8. Todos los asistentes aplaudieron a
recibi su certificado de estudios bsicos.
que
Reflexione y conteste.
Qu preposiciones aparecen antes de cada complemento indirecto?
Lea y comente.
Lea el texto Toma la palabra y comente:
Los complementos directos que encerr en un crculo llevan antes
alguna preposicin?
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6:56 PM
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La oracin
Complete la siguiente regla:

Los complementos directos se usan
preposicin
alguna, pero los complementos indirectos deben usar las
preposiciones
o
.
Los complementos circunstanciales

dnde?, cundo?, cmo?
Observe el dibujo.
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6:56 PM
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Para escribir mejor
Seleccione las opciones que segn su opinin correspondan al dibujo.

Mara Luisa Garca compra fruta.
Dnde?
Cundo?
Cmo?
en una tiendita
en la noche
con mucha prisa
en el mercado
por la maana
muy contenta
por la calle
al caer la tarde
triste y enojada
en la carretera
al medio da
sin ganas
en el campo
en la madrugada
alegremente
Complete la oracin con la seleccin de palabras que hizo.

Mara Luisa Garca
compra
fruta
para su familia
Sujeto
Verbo
Complemento
directo
Complemento
indirecto
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Dnde
compra?
Cundo
compra?
Cmo
compra?
Lugar
Complementos circunstanciales de
Tiempo
Modo
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La oracin
Escriba tres oraciones de acuerdo con las preguntas que aparecen a

continuacin.
1. Los promotores trabajaron (dnde?)
(cundo)
(cmo?)
2. Los materiales del INEA se hicieron (cmo?)
(cundo?)
(dnde?)
3. Los adultos asisten (dnde?)
(cundo?)
(cmo?)
Lea y comente.
Lea a sus compaeros/as las oraciones que escribi y escuche sus
comentarios para verificarlos o corregirlos.
Observe los siguientes textos para escribir despus T, L o M en el
parntesis segn se trate de un complemento circunstancial de
tiempo (T), lugar (L) o modo(M).
1. El sali
El sali a las tres de la madrugada (
El sali a las tres de la madrugada por la puerta trasera (
El sali a las tres de la madrugada por la puerta trasera

caminando de puntitas (
)
97
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6:56 PM
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Para escribir mejor
2. Aparecieron unas sombras

Cuando todos dorman (
),
aparecieron una sombras silenciosamente (
).
Cuando todos dorman (

),
aparecieron unas sombras silenciosamente (
por el viejo camino del pueblo (
).
Complete las siguientes oraciones, agregando un complemento de

tiempo (cundo?), otro de lugar (dnde?) y un tercero de modo
(cmo?).
1. Estoy buscando mis libros y mis cuadernos,
2. Quiero continuar mis estudios,
3. El INEA ofrece un nuevo modelo de educacin,
98
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6:56 PM
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La oracin
4. Debo llegar a mi crculo de estudio,
Escriba tres oraciones usando complementos directos.

1
2
3
Escriba una oracin usando un complemento directo y otro
indirecto.
1
Escriba dos oraciones usando complementos circunstanciales de

tiempo, lugar o modo. Puede usar todos o solamente algunos.
1
2
Lea y comente.
Lea a sus compaeros/as o amigos las oraciones que escribi.
Escuche sus comentarios para verificar o corregir sus oraciones.
99
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6:56 PM
Pgina 100
Para escribir mejor
15
Los complementos de los verbos pueden ser:
Directos, porque no llevan ninguna preposicin ni nexo alguno
que los relacione con el verbo. Por ejemplo: Necesito
mis materiales de estudio.
Indirectos, porque necesitan que las preposiciones A, PARA, los
introduzcan y las relacionen con el verbo. Por ejemplo:
Los asesores entregan el material a los adultos.
Estos complementos responden a la pregunta, a quin?,
o, para quin?, porque esa persona es la que recibe el
beneficio o el dao de la accin del verbo. Por ejemplo:
A quin entregaron el material?
a los adultos.
Circustanciales, porque expresan las condiciones, las
circunstancias de tiempo, lugar y modo de la accin del
verbo. Por ejemplo: Estudiamos hoy, en el INEA, con
mucho gusto.
Estos complementos responden a la preguntas
cundo?, dnde?, cmo? Por ejemplo:
Cundo estudiamos?
hoy
Dnde estudiamos?
en el INEA
Cmo?
con mucho gusto
100
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6:56 PM
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Ortografa

usted:
Reconozca que el uso de los puntos
suspensivos, las exclamaciones y las
interrogaciones est relacionado con el
deseo de comunicar silenciosamente algo
que todos sabemos (...), expresar
nuestras emociones (!), o plantear
nuestras preguntas (?).
Reflexione sobre los sonidos X, G y K en
el espaol de Mxico y practique los
usos de sus variadas formas de escritura,
apoyndose en algunas reglas.
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Para escribir mejor
El silencio y los
puntos suspensivos
Lea el siguiente texto para observar el uso
de los puntos suspensivos y guarde un
breve silencio en cada uno de ellos.
Una experiencia
1. Trabaj muchsimo, ayud,
luch por todos y, al final... perd
mi puesto. 2. Ya saben ustedes lo
que dice el dicho: "Quien mucho
abarca..." 3. Vern ustedes, yo...
quisiera decirles... bueno, no me
atrevo. 4. Ya s, me gustara
invitarlos a seguir ayudando a
todos aunque... no tanto.
PEDRO.
Lea y comente:
Por qu cree que Pedro se interrumpe usando (...) en la primera oracin?
Usted conoce el dicho al que se refiere la segunda oracin?

Si lo conoce escriba la parte faltante.
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5/25/04
6:56 PM
Pgina 103
La oracin
Qu emocin expresan los puntos suspensivos que aparecen en las

oraciones tres y cuatro?
Escriba el nmero correspondiente (1, 2, 3) en los parntesis, segn

la siguiente regla.
Los puntos suspensivos se usan para:
1. Expresar lo que todos ya saben. Por conocido se calla.
2. Expresar las dudas del hablante.
3. Manifestar las interpretaciones del propio hablante, aquellos
momentos en los que intencionalmente quiere detenerse para
expresar su emocin.
(
(
(
) Como dice un refrn, "quin a buen rbol se arrima..."

) Abro la puerta del local y... maldicin!... un ladrn!
) Federico... t... bueno... no s qu vamos a hacer contigo.
Escriba tres oraciones para practicar el uso de los puntos suspensivos.
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5/25/04
6:56 PM
Pgina 104
Para escribir mejor
Los signos de interrogacin:

la pregunta
Lea atentamente las siguientes oraciones.
1. Puede usted indicarme su direccin?
2. Dme, amigo, cuntos aos llevas trabajando en esta empresa?
3. Qu es la vida?, me pregunto a veces.
Reflexione.
Observe que no se usa punto despus de los signos de
interrogacin y se coloca un signo de apertura ( ) al inicio de la
pregunta y otro de cierre ( ? ) al final.
Los signos de interrogacin plantean preguntas que esperan las
respuestas de los dems.
Escriba.
Redacte cinco preguntas, usando adecuadamente estos signos.
1
2
3
4
5
104
5/25/04
6:56 PM
Pgina 105
La oracin
Los signos de admiracin: la emocin

Lea atentamente las siguientes oraciones.
1. Ay, me duele!
2. Qu maravilla! Qu ritmo! Qu movimientos!
3. Camina, camina! No te detengas.
4. A callar! A dormir todos!
Reflexione.
Observe que se coloca un signo de apertura ( ) al inicio de la
pregunta y otro de cierre ( ! ) al final.
Los signos de admiracin nos permiten dar rdenes o expresar
nuestras emociones.
Lea y conteste.
Lea nuevamente las oraciones con signos de admiracin.
Conteste las preguntas indicando el nmero de la oracin
correspondiente (1, 2, 3, 4).
En qu oraciones se usan los signos de admiracin para dar rdenes?
En qu oraciones se usan los signos de admiracin para expresar
emociones?
Qu emociones se expresan en cada una de ellas?
105
5/25/04
6:56 PM
Pgina 106
Para escribir mejor
Escriba.
Redacte cinco oraciones usando adecuadamente estos signos.
1
2
3
4
5
16
La puntuacin corresponde a pequeas pausas que se hacen al
hablar y que permiten dar sentido al texto escrito.
Los puntos suspensivos (...) indican que guardamos silencio,
porque:
1.Todos conocen lo que callamos.
2. Queremos interrumpirnos voluntariamente.
3. Dudamos y no sabemos bien cmo decir lo que queremos decir.
Los signos de interrogacin y de admiracin se usan al abrir ( )
( ) y al cerrar ( ? ) ( ! ) una oracin. Cada uno es diferente.
Cuando usamos signos de interrogacin o de admiracin no
debemos usar ningn otro signo de puntuacin.
Los signos de interrogacin nos permiten hacer preguntas y
esperar respuestas.
Los signos de admiracin nos permiten dar rdenes o expresar
emociones de alegra, tristeza o dolor.
Estos signos comunican los estados de nimo del escritor.
106
5/25/04
6:56 PM
Pgina 107
La oracin
El sonido X y las letras G y J

Investigue y escriba.
Con ayuda del diccionario, escriba la palabra correcta segn el
contexto de cada oracin.
1. Siempre que subo rpido la escalera me
.
(agito/ ajito)
2. Los frijoles deben llevar un poco de
molido.
(agito/ ajito)
3. Ese
a pesar de su edad, hace bromas muy

(vegete / vejete)
pesadas con sus amigos.

4. Los mdicos estn haciendo todo lo posible para que el paciente no
mucho tiempo porque su estado de salud es
(vegete / vejete)
muy grave.
5. La medicina se debe
en ayunas.
(ingerir/injerir)
6. Las suegras y los familiares, en general, no deben

(ingerir/injerir)
en los asuntos de los recin casados.

7. Al pasar por las espinas el vestido le qued hecho
.
(jirones/girones)
8. Sabas que a los toros que tienen una mancha en el lomo o en

el vientre se les conoce como
.
(jirones/girones)
107
5/25/04
6:56 PM
Pgina 108
Para escribir mejor
Comente y lea:
Lea a sus compaeros/as las palabras que seleccion en el ejercicio
anterior. Compare y verifique sus respuestas.
Comente las siguientes preguntas.
1. Escucha igual las palabras agito ajito; vegete vegete;
ingerir injerir; jirones giirones?
2. Si usted leyera "siempre que subo rpido la escalera me ajito"
Qu entendera?
3. Qu cosas cambian cuando modificamos la ortografa de una
palabra?
4. Para qu cree que le puede servir corregir la ortografa?
Escriba y comparta.
Escriba una oracin usando alguna de las palabras que se encuentran
en esta actividad (investigue y escriba).
Comparta la oracin con sus compaeros/as y verifique que haya
usado adecuadamente la palabra seleccionada.
Lea las siguientes listas de palabras, observando las partes que se
encuentran sealadas.
I
II
III
escoger
germen
viraje
bajar
dirigir
germinar
relojero
pajar
recoger
gesto
brujera
trajear
elegir
gestionar
paisaje
pintarrajear
108
IV
5/25/04
6:56 PM
Pgina 109
La oracin

se indican.
Nombres
germ
gest
icida
acin
enes
ar
Verbos
ger
gir
enco
diri
prote
ru
lin
cerra
agu
mas
mensa
extran
Nombres
aje
jera
jero
Verbos
jar
jear
arro
flo
enca
co
109
5/25/04
6:56 PM
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Para escribir mejor
Complete la siguiente regla para el uso de las letras g / j cuando se

escuchan con el mismo sonido sordo que representaremos con el
signo ().
Usamos la letra g para representar un sonido sordo en los nombres
que empiezan con
,
, y en los verbos que
terminan en
,
. Usamos la letra j para escribir
nombres que terminan en
,
,
,y
verbos que terminan en
,
.
El sonido G y sus grafas

ga, go, gu; gue, gui, ge, gi
Lea en voz alta las siguientes palabras para escuchar los sonidos
diferentes de la G.
goma
gusto
guitarra
gira
gasto
gero
Observe, escuche y conteste:

Qu palabras tienen la slabas ga, go, gu?
Qu palabras tienen la slabas ge, gi?
110
gente
guerra
vergenza
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6:56 PM
Pgina 111
La oracin
En cul de estos dos grupos (ga, go, gu) (ge, gi) la letra G tiene un
sonido sonoro y en cul tiene un sonido sordo?
Qu diferencia escucha entre la pronunciacin de gue / gui en las

palabras guerra / guitarra y en gero / vergenza?
Cmo identifica en la escritura esta diferencia de sonidos?
Pronuncie aguado / aguacero. La u se escucha en las slabas gua, guo

pero, saba que en estos casos la u no lleva diresis, es decir dos puntitos?
Lea las siguientes palabras y agregue dos ms en cada serie.
1. ganar, gardenia, goma, gula,
2. gimnasia, generoso,
,
,
.
.
Coloque dos puntos sobre la u, diresis () a las palabras que deben

llevarlos. Lea las palabras en voz alta antes de hacerlo.
1. lenguita
4. guerito
7. lengua
2. aguado
5. pinguino
8. siguiente
3. albergue
6. arguende
9. pliegue
111
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6:56 PM
Pgina 112
Para escribir mejor
Pronuncie y escriba:
Pronuncie las palabras antes de escribirlas.
Copie las palabras (1, 4, 5 y 6) para formar el equipo A.
Copie las palabras (2, y 7) para formar el grupo B.
Copie las palabras (3, 8, 9) para formar el grupo C.
Conteste:
En qu grupo de palabras la u debe estar escrita con diresis?
En qu grupo de palabras la u es muda, no se escucha?
En qu grupo de palabras la u se pronuncia, aunque no tenga diresis?
Comente con sus compaeros y compaeras los grupos A, B y C

que form, y las respuestas que contest sobre estos grupos de
palabras.
112
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6:56 PM
Pgina 113
La oracin
Lea la siguiente regla para el uso de las grafas: ga, go, gu, gue,
gui, ge, gi y gua.
Usamos la letra g para representar un sonido sonoro cuando se
encuentra en las slabas ga, go, gu o bien, combinada con u, en las
slabas gue, gui, ge, gi, gua. La u es muda, no se pronuncia, cuando se
encuentra en las slabas gue y gui. Sin embargo, puede dejar de ser
muda y tener sonido si le penemos diresis (dos puntos) ge, gi. En
la slaba gua la u se pronuncia siempre y no debe llevar nunca diresis.
El sonido K y sus grafas

ca, co, cu, que, qui y k
Lea en voz alta las siguientes palabras para escuchar los diferentes
sonidos de la K.
1
Casa
2
cosa
3
cuna
4
queso
5
quinto
6
kilo
cama
cola
culpa
quemar
quitar
kiosco
Copie y agregue:
Escriba las palabras de cada una de las columnas anteriores y
agregue una ms.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
113
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6:56 PM
Pgina 114
Para escribir mejor
Comparta y comente:
Lea a sus compaeros y compaeras las palabras que agreg y
verifique si efectivamente pertenecen a la serie de la columna
correspondiente.
Construya cuatro oraciones con las palabras siguientes:
nun ca
ca so
sa car
cam po
co co
con tar
co mer
cul tura
cua dro
cue rpo
es cue la
po co
1
2
3
4
Escriba la slaba que en los espacios marcados.
ri
par
rer
za
ata
brar
tan
pul
tabi
blo
dar
to
es
ma
es
tran
ar
na
lo
tecto
Escriba la slaba qui en los espacios marcados.
e
114
tar
mica
po
l
iz
m
do
ierdo
na
a
re
en
sito
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6:56 PM
Pgina 115
La oracin
Lea las siguientes palabras y conteste las preguntas que aparecen a

continuacin.
kilogramos
kerms
kiwi (fruta tropical)
kilmentro
whisky
koala (oso australiano)
Qu letras aparecen despus de la letra k?
Conoce ms palabras que se escriban con k?
No
Cree usted que hay muchas palabras que se escriban con k en espaol?
S
No
Lea la siguiente regla para el uso de las grafas: ca, co, cu, que, qui, k,
para representar el sonido k, y vuelva a escribirla con sus propias palabras.
Usamos la letra c para representar el sonido k cuando se encuentra
en las slabas con ca, co, cu. La q en la combinacin que, qui. En las
slabas que, qui, la u no es muda. El uso de la k en espaol es poco
frecuente y se encuentra en palabras extranjeras preferentemente.
115
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6:56 PM
Pgina 116
Para escribir mejor
La H tiene sonido?
Lea estos significados y escriba la palabra correspondiente en cada
oracin.
Palabras
hecho:
echo:
hice:
ice:
deshecho:
desecho:
Significado
de hacer, suceso
de echar, arrojar
del verbo hacer
del verbo izar (la bandera, las velas de un barco)
del verbo deshacer, desbaratar
desperdicio
1.
2.
3.
4.
Todava no se ha
del hielo que esta en la calle.
Todo el material de
se tir a la basura.
Nadie puede creer que el
fuera verdadero.
Juan
las piedras por la ventana y le peg a una
persona.
5. El capitn pidi a la tripulacin que
las velas.
6. Ayer
un buen trabajo en la escuela.
Investigue y escriba:
Con ayuda del diccionario escriba la palabra correcta segn el
contexto de cada oracin.
1. Juan cometi un
muy grave.
( yerro / hierro)
2. La pala est hecha de
(yerro / hierro)
116
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6:56 PM
Pgina 117
La oracin
3. El viejo
de hilar ya no se usa en los telares
(huso / uso )
modernos.
4. Debemos hacer buen
de los libros del INEA.
( huso / uso)
5. Vimos una
grandsima en el mar.
( hola! / ola )
6. Juanita me salud y me dijo
al pasar.
(hola! / ola)
7. Dme la
en que vas a llegar!
(hora / ora)
8. Su pobre madre
y
por l.
(hora / ora)
Comente y lea:
Lea a sus compaeros y compaeras las palabras que relacion
en el ejercicio anterior.
Compare y verifique sus respuestas.
Comente las siguientes preguntas:
1. Escucha igual las palabras: yerro / hierro, huso / uso, hola / ola,
hora / ora?
2. Si usted leyera: "Dime la ora en que vas a llegar!" Qu
entendera?
3. Qu cosas cambian cuando modificamos la ortografa de una
palabra?
4. Es fcil leer y entender las siguientes oraciones? Por qu?
117
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6:56 PM
Pgina 118
Para escribir mejor
Tengo una onda herida en el alma por tu mala conducta.

La carretera est llena de hondas.
5. Cmo podra corregir las oraciones anteriores?
Escriba cuatro oraciones con algunas de las siguientes palabras.
Investigue los significados antes de escribir alguna.
haya / aya
hablando / ablando
hala / ala
1
2
3
4
17
A veces hay problemas de comunicacin cuando hablamos de dos
cosas que se escriben diferentes, o cuando se escribe una palabra
con una letra diferente de la que se debe usar, segn las reglas
establecidas.
Lo ms importante de la escritura es asegurar que lo que
escribimos se transmite con precisin y no ocasiona confusiones.
Cree que la ortografa nos ayuda en esta tarea?
Un hombre le pregunta a otro: Oye Luis, horchata se escribe con
H o sin H? Su amigo Luis le contesta: Con H, Pedro, con H, porque
si no dira orcata.
118
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6:56 PM
Pgina 119
La oracin
Lea y conteste.
Con los asesores del proyecto indgena
A. 1 En el INEA 2 se elabor 3 una propuesta educativa 4
para los tarahumaras.
B.
1 En el INEA 2 queramos definir 3 un estilo educativo 4

para estas comunidades, 5 sin daar su identidad.
C. 1 Cmo 2 acercar 3 nuestra propuesta educativa 4 a

ellos?
D. 1 Cmo 2 incluir 3 adecuadamente 4 los perfiles de
su alma 5 en nuestra propuesta?
E.
1 Todos 2 empezamos a analizar, 3 conjuntamente, 4

nuestros comportamientos mutuos y nuestras formas de
comunicarnos 5 dentro de estas comunidades indgenas y, 6
en ese momento,
F.
1 Chihuahua 2 inici, 3 de esta manera, 4 en 1986, 5

un programa de alfabetizacin 6 para el grupo tnico
mayoritario, tarahumara o rarmuri.
G. 1 Este programa 2 considera, 3 principalmente, 4 el bagaje

cultural y psiclogo de estos pueblos.
Qu opina de este proyecto educativo?
119
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6:56 PM
Pgina 120
Para escribir mejor
Lea otra vez las formas marcadas en el texto y complete los

siguientes cuadros con la construccin correspondiente poniendo el
nmero que le toque en cada caso.
Oracin A
Funcin
Sujeto
Verbo
Complemento
directo
Complemento
indirecto
Partes de
la oracin
Oracin B
Funcin Sujeto Verbo Complemento Complemento Circunstancial
directo
indirecto
de modo
Partes
de la
oracin
Oracin C
directo
indirecto
de modo
Partes
de la
oracin
120
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6:56 PM
Pgina 121
La oracin
Oracin D
directo
indirecto
de modo
Partes
de la
oracin
Oracin E
directo
indirecto
de modo
Partes
de la
oracin
Oracin F
directo
indirecto
de modo
Partes
de la
oracin
121
5/25/04
6:56 PM
Pgina 122
Para escribir mejor
Oracin G
directo
indirecto
de modo
Partes
de la
oracin
Lea y verifique:
122
Lea nuevamente las oraciones: A, B, C, D, E, F y G.

Verifique sus respuestas del cuadro anterior.
Lea la seccin de sujeto.
Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Quin? +
el verbo de la oracin.
Lea la seccin de verbo.
Verifique que la respuesta corresponda a lo que hace el sujeto de
esa oracin
Lea la seccin de complemento directo, tambin conocido como
objeto.
Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Qu? + el
verbo de la oracin.
Lea la seccin de complemento indirecto (el que va a recibir el
beneficio o el perjuicio de la accin del verbo).
Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: A quin o
para quin? + el verbo de la oracin.
Lea la seccin de circunstancial de modo.
Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Cmo? +
Lea la seccin de complemento circunstancial de tiempo.
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6:56 PM
Pgina 123
La oracin
Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Cundo? +

Lea la seccin de circunstancial de lugar.
Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Dnde? +
Comente y compare con sus compaeros/as las respuestas que
escribi en los cuadros de oraciones
Seleccione algunas de las siguientes palabras y forme cinco

oraciones con ellas.
ingerir, injerir, elegir, gestionar, relojero, paisaje, gesto, trajear, rajar,
germicida, proteger, mensaje, cerrajera, goma, vergenza, guitarra,
gero, aguado, lengua, quema, queso, escuela, lquido, requisito,
kerms, deshecho, desecho.
1
2
3
4
5
Lea y comente estas oraciones con sus compaeros y compaeras.
123
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6:56 PM
Pgina 124
Para escribir mejor
Como hemos visto en las unidades anteriores, escribir es una tarea

de revisin. Aprendemos a escribir mejor escribiendo, leyendo lo que
escribimos, reflexionando sobre lo que escribimos para darnos cuenta
de lo que podemos mejorar. Despus volvemos a escribir, despues
volvemos a corregir y despus, volvemos a escribir.
Cuando corregimos nuestros textos, podemos reordenar nuestras
ideas, aclarar nuestros pensamientos y nuestras emociones, revisar
algunos problemas gramaticales y verificar nuestras reglas de
ortografa. As se consiguen, con paciencia y cuidado, mejores escritos.
Revisar
Localice en "Para su archivo" (unidades 4 y 5 del Libro del adulto)
la queja (unidad 4) y el dilogo (unidad 5) que escribi.
Lea esos dos textos y encierre en un crculo los signos de
interrogacin, admiracin o los puntos suspensivos que haya
escrito.
Lea nuevamente estos dos textos y marque con color las letras
que representan los sonidos X G K.
Lea el texto para localizar todas las letras H que aparecen en su
escrito y marque con () las palabras donde dude sobre la
presencia o ausencia de la H.
Lea el texto para identificar los complementos directos, indirectos
o circunstanciales que haya escrito en cada oracin. Para hacer
esta tarea puede escribir sobre las partes del texto con lpiz, lo
siguiente: CD (complemento directo), CI (Complemento
indirecto), CCM (Complemento circunstancial de modo), CCT
(Complemento circunstancial de tiempo), CCL (complemento
circunstancial de lugar), segn corresponda a cada caso. Cuando
tenga dudas agregue signos de interrogacin (?).
124
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6:56 PM
Pgina 125
La oracin
Autocorregir
Verifique la puntuacin, repasando las reglas correspondientes al
uso del punto y aparte, punto y seguido, comas, signos de
interrogacin, admiracin y los tres puntos suspensivos.
Reflexione:
Esto es lo que quiero decir?
Aqu termina una idea?
Qu estoy omitiendo?
Verifique la ortografa revisando con cuidado las grafas: GE, GI, J,
GA; GU ,GUE, GUI, GE, GI, CA, CO, CU, QUE, QUI, K, la H
muda, que precisamente marc con color o con ().
Reflexione: Si tiene dudas, lea nuevamente las reglas
correspondientes que usted complet en esta unidad. Si sigue
teniendo dudas, busque la palabra en el diccionario y compruebe
que el significado de esta palabra corresponde con lo que usted
quiere escribir.
Verifique el uso de los complementos directos, indirectos y
circunstanciales
1. Reflexione escribiendo a continuacin alguna de las oraciones
que aparecen en sus textos (de queja o de dilogo).
125
5/25/04
6:56 PM
Pgina 126
Para escribir mejor
2. Localice el sujeto (Quin hace?), el verbo (la accin que

ejecuta), el complemento directo (qu hace?), el complemento
indirecto (a quin se lo hace?), y los complementos
circunstanciales de lugar (dnde?), de tiempo (cundo?), y de
modo (cmo?), que aparecen en esta oracin. Es muy probable
que no se encuentren todos.
3. Vuelva a reflexionar: El orden de la oracin corresponde con
el orden que usted quiere? Podra modificarlos? Cmo? Podra
agregar algn otro complemento para ampliar o explicar mejor
sus ideas?
4. Verifique nuevamente el orden de sus complementos.
5. Haga esta verificacin en todas las oraciones de su escrito o
solamente en aqullas sobre las que tenga dudas.
Vuelva a escribir Mi archivo.

Despus de las autocorrecciones y reflexiones anteriores, modifique
sus textos para escribirlos mejor.
126
5/25/04
6:56 PM
Pgina 127
La oracin
NOTAS
127
5/25/04
6:56 PM
Pgina 128
Notas
128

Manual de Redacción y Ortografía

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Revisin editorial y seguimiento

Vamos a escribir! Manual Gramtica y ortografa

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Tema 1. Gramtica: Las categoras

Tema 1. Gramtica: La frase nominal

Tema 1. Gramtica: La oracin

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Concepto de sustancia y cualidad

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Para escribir mejor

Escriba las siguientes palabras en la columna correspondiente.

Fas Vamos escribir U1

Escriba los textos que relacion completando las siguientes lneas:

Para escribir mejor

Fas Vamos escribir U1

Escriba, en la columna correspondiente, los verbos anteriores:

Complete el siguiente texto con el verbo en la forma de presente o

Fas Vamos escribir U1

Para escribir mejor

III. Las precauciones y el peligro

Fas Vamos escribir U1

Cuando hablamos de una accin que empez y termin ayer o

Fas Vamos escribir U1

Para escribir mejor

Cuando hablamos de una accin que se realizar maana

Incendio en la casa de junto

Fas Vamos escribir U1

Escriba, en la columna correspondiente, los verbos subrayados que

Verbos conjugados que

Compare y comente sus respuestas.

Incendio en la casa de junto

Fas Vamos escribir U1

Para escribir mejor

Fas Vamos escribir U1

Usamos el pasado, llamado copretrito (cantaba, coma, viva),

El copretrito se conjuga as:

Fas Vamos escribir U1

Para escribir mejor

Escriba las palabras anteriores en el crculo correspondiente:

Fas Vamos escribir U1

Fas Vamos escribir U1

Para escribir mejor

Escriba con sus propias palabras lo que quiere decir, segn su

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En este tema, los propsitos propiciarn que

Fas Vamos escribir U1

Fas Vamos escribir U1

Para escribir mejor

Escriba en la columna correspondiente, las palabras anteriores que

Agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas

Fas Vamos escribir U1

Observe el siguiente cuadro sobre la clasificacin de palabras segn

Escriba las palabras que dividi en slabas abajo de la columna

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Para escribir mejor

Complete las siguientes reglas de acentuacin.

Con qu letras terminan las palabras de la primera columna?

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