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Gabriela Tudury
Porto Alegre
2012
Gabriela Tudury
Porto Alegre
2012
Gabriela Tudury
Conceito final:
Aprovado em............ de.........................de...................
BANCA EXAMINADORA
AGRADECIMENTOS
RESUMO
O presente estudo trata do tema da motivao no contexto das aulas de patinao
artstica para jovens praticantes. O objetivo foi aprofundar os conhecimentos tericos
sobre a motivao e relacion-los com a docncia da patinao artstica infantojuvenil, tendo em vista que h poucos trabalhos que tratam desse tema. Para
cumprir tal objetivo o trabalho ser apresentado da seguinte forma: na reviso de
literatura estaro apresentadas algumas das principais teorias da motivao; os
fatores motivacionais que levam a prtica da atividade fsica; a patinao artstica e
a patinao artstica no Brasil; a motivao na prtica esportiva da patinao
artstica; e por fim as consideraes apresentando algumas perspectivas e
limitaes encontradas no trabalho.
ABSTRACT
This study covers the theme of motivation in the context of Artistic roller skating
classes to young practitioners. The aim was to deepen the theoretical knowledge
about motivation and relate them to teaching figure skating juvenile, considering that
there are few studies that address this issue. To achieve this objective the work will
be presented as follows: in the literature review will be presented some of the main
theories of motivation, the motivational factors that lead to physical activity, Artistic
roller skating and Artistic roller skating in Brazil; motivation in sport figure skating, and
finally presenting some perspectives and limitation encountered in the workenvironment.
Sumrio
1 INTRODUO ..................................................................................................................................... 8
1.1 CONTEXTUALIZAO DO ESTUDO ............................................................................................. 8
1.2 OBJETIVOS ...................................................................................................................................... 8
1.3 JUSTIFICATIVAS ............................................................................................................................. 9
2 METODOLOGIA ................................................................................................................................ 10
2.1 CARACTERIZAO DA PESQUISA ............................................................................................ 10
2.2 PLANO DE COLETA DE DADOS .................................................................................................. 10
2.3 ANLISE DE INTERPRETAO................................................................................................... 10
3 PRINCIPAIS TEORIAS DA MOTIVAO ........................................................................................ 10
3.1 TEORIA DA AUTODETERMINAO DE RYAN E DECI ............................................................. 11
1 INTRODUO
fora,
flexibilidade,
capacidade
aerbica,
anaerbica,
equilbrio,
coordenao motora.
Tendo em vista a importncia da motivao na prtica esportiva e a partir da
minha experincia como professora de patinao artstica, surgiu o interesse em
identificar o que motiva as crianas a buscarem as aulas de patinao. Consciente
dos motivos elencados se pode organizar minha docncia no sentido de ir ao
encontro dos interesses dos alunos associados ao ensino da tcnica podendo assim
diminuir o numero de evaso.
1.2 Objetivos
tendo em vista que h poucos trabalhos que tratam desse tema e para tanto, ser
feita uma reviso de literatura. Para cumprir tal objetivo o trabalho ser apresentado
da seguinte forma: no captulo 1 estaro apresentadas algumas das principais
teorias da motivao; no capitulo 2 vai ser abordada a patinao artstica e a
motivao na prtica esportiva da patinao artstica; e no capitulo 3 as
consideraes finais relacionando a docncia em patinao artstica com a
motivao e apresentando algumas perspectivas e limitaes encontradas no
trabalho.
1.3 Justificativas
10
2 METODOLOGIA
Fase
de
anlise
crtica
do
valor
dos
materiais
cientficos
obtidos
11
12
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inatas (RYAN; DECI, 2000a). A Teoria sustenta que para que as pessoas sejam
intrinsecamente
motivadas,
elas
precisam
se
sentir
competentes
2010)
no
havendo
esse
sentimento
de
competncia
14
a desistncia. Nesse sentido o professor tem um papel importante para que o aluno
entenda que necessrio tempo para alcanar o sucesso.
Para que a MI seja fortalecida necessrio que exista um ambiente
agradvel, de livre escolha de onde e como se engajar na prtica da atividade,
reforos positivos e novos desafios (FONTANA, 2010). Tal ambiente deve ser
proporcionado pelo professor atravs de uma metodologia de ensino que no
contemple apenas a tcnica, mas tambm o fator motivao.
Diferentemente dos comportamentos extrinsecamente motivados, que so
realizados como um meio para atingir um fim; Os comportamentos intrinsecamente
motivados so executados pelo prprio interesse do individuo, experincia, prazer e
satisfao inerentes atividade. A Motivao Intrnseca considerada como o
prottipo
da
teoria
da
autodeterminao
possui
carter
unicamente
15
de o sujeito obter o sucesso total ou vencer nessa atividade; e por fim, o prazer que
vem de um conjunto de aes que resultam necessariamente em sucesso ou vitria.
(BALBINOTTI et al., 2009).
A motivao intrnseca para experienciar ocorre quando o individuo realiza
uma atividade para experienciar situaes estimulantes inerentes tarefa (BRIERE
et al., 1995 apud BALBINOTTI et al., 2009)
Essa
Sede
de
estmulos
provenientes
desse
16
17
3.1.3 Amotivao
Existe ainda a Amotivao que tambm vem a afetar as aes
comportamentais dos indivduos. Esse um estado motivacional encontrado quando
o sujeito no identifica bons motivos para realizar determinada atividade, no
estando disposto a realizar aquela ao. Sendo assim no entende que tal tarefa lhe
traga benefcios, seja por no realiz-la de modo satisfatrio, seja por qualquer outro
motivo que o faa negar a prtica da ao (FONTANA, 2010)
Portanto, a amotivao consiste na ausncia de motivao para realizar uma
tarefa ou ao, a falta de um propsito para realizar a ao. Sendo esse
comportamento
um
importante
fator
que
leva
atletas
abandonarem
2009). Esse
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Competncia
Autonomia
Relacionamento
Tipo de
Amotivao
Motivao
Motivao
Motivao
Extrnseca
Intrnseca
_____________
Estilos
Amotivao
Regulatrios
Regulao Introjeo
Externa
-falta de um
_____________ propsito p/
-satisfazer
agir
-executam
certos
Identificao
-Identificada
pela
demanda
comport.
Definio das
-sem competn-
externa
sob presso
pessoal
Caractersticas
cia p/ agir
imposta
p/evitar a
atribuda a
E contingncias
- no acredita
pela
culpa ou,
um
De recompensa
num resultado
recompensa
ansiedade
Importncia
comportamento
Integrao
Motivao
-internalizadas
Intrnseca
as razes
-auto-
para uma
determinvel
ao, mais
-satisfao
aes
intrnseca-
como
consequncia
mente
desejvel
ou, buscar
esperado por
se
- H uma
-Abandono
realar o
terceiros
tornaro
conexo
auto-
entre
determinadas
o indivduo
ego
e a atividade
_____________
Nvel de autonomia (continuum)
Baixa
Elevada
Autonomia
Autonomia
Grau de
Internalizao
Baixa
Internalizao
Alta
Internalizao
INTEGRADO
20
21
22
devem ser
23
em
artigos
cientficos
publicados
em
revistas
nacionais
24
3.5.2 Sade
A Organizao Mundial da sade considera que a sade no simplesmente
a ausncia da doena, mas sim, o estado em que o individuo se sente
psicologicamente, fisicamente e socialmente bem (REINBOTH, DUDA, 2005). Sendo
assim, muitas pessoas procuram a atividade fsica com o intuito de que a prtica
regular promova em suas vidas os trs fatores citados acima, trazendo uma melhor
qualidade de vida para o individuo. A sade torna-se ento um bem a ser
conquistado
atravs
dos
comportamentos
do
individuo,
entre
eles,
os
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3.5.3 Sociabilidade
Esta dimenso motivacional avalia em que nvel as pessoas utilizam a
atividade fsica e esportiva como forma de pertencer a um grupo, clube ou
relacionar-se com outras pessoas (FONTANA, 2010, p. 46). A sociabilidade pode
ser considerada um dos diversos fatores que levam as pessoas a praticarem
determinado esporte regularmente, sendo que tanto a atividade fsica quanto o
esporte podem ser considerados meios de socializao tanto para crianas, jovens,
adultos ou idosos.
Segundo Hughson (1986), a prtica esportiva desempenha um papel
importante na socializao da criana que atravs da prtica aprende valores como
responsabilidade, respeito s normas e regras, e a subordinao do eu ao grupo. A
socializao ento se torna um importante fator que leva as crianas e jovens a
participarem e apreciarem o esporte, pois propicia aos mesmos estarem com os
amigos e a fazerem novas amizades; estando essa convivncia relacionada com a
aceitao, a autoestima e motivao da criana (WEINBERG, GOULD, 2001).
Nesse sentido o trabalho coletivo e em grupo se torna um grande aliado da
motivao, e o educador fsico pode utilizar-se dele em suas aulas para estimular
seus atletas, com atividades em grupo, mesmo quando o esporte for individual.
importante que as necessidades do aluno sejam supridas na atividade para que a
mesma se torne cada vez mais prazerosa para os praticantes fortalecendo a
motivao intrnseca dos mesmos evitando assim o abandono da prtica.
3.5.4 Competitividade
De acordo com Fontana (2010), esta dimenso motivacional avalia em que
nvel as pessoas utilizam a atividade fsica e esportiva para manifestar aspectos
relacionados ao vencer. Tal dimenso ocorre quando o individuo utiliza o desporto
ou a prtica regular de atividade fsica como meio para atingir seu grau de satisfao
e suas metas atravs da busca de resultados nas prticas desportivas.
Segundo Marques (2004, p. 76), o sentido primordial do desporto para o
jovem o jogo, a competio, nesse sentido pode-se mais bem compreender
melhor a motivao de crianas e jovens quando existe um fundo competitivo no
treinamento, sendo que o que motiva o desafio de vencer uma prova ou
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3.5.5 Esttica
Na sociedade atual a esttica corporal representa a valorizao do corpo e
suas formas. Essa dimenso motivacional avalia em que nvel as pessoas utilizam o
desporto e a atividade fsica como forma de se obter ou manter um corpo que seja
considerado atraente e aprovado pela sociedade (FONTANA, 2010). Controlar o
peso, manter a aparncia do corpo e ter o reconhecimento social do corpo bonito
(magro), podem ser considerados como fatores de adeso prtica esportiva
(WEINBERG; GOULD, 2001).
Na patinao artstica a esttica est muito presente no momento em que
para a realizao dos movimentos necessrio ter um corpo em forma, quanto mais
pesada/o for a/o atleta, menor a leveza nos movimentos. O figurino para as
competies e apresentaes tambm elaborado de acordo com o estilo da atleta
e da msica; sendo bem chamativos, com brilho, e cores apelando para a questo
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3.5.6 Prazer
Fontana (2010, p. 56) afirma que esta dimenso motivacional est associada
sensao de bem-estar, de diverso e satisfao que a prtica regular da atividade
fsica e esportiva proporciona. De acordo com Gaspari e Schwartz (2001), o
esporte, enquanto prtica de lazer, contempla a automotivao, colocando o
elemento prazer em evidncia. A sensao de bem estar e diverso esto
relacionadas a motivao intrnseca de acordo com a Teoria da autodeterminao
(RYAN; DECI, 2000). Sendo assim essa dimenso motivacional a mais ligada
motivao intrnseca do praticante em relao quela atividade especfica sendo que
a mesma praticada com prazer, pela vontade interna existente no individuo de
praticar aquela modalidade esportiva.
Para que o esforo no seja visto como uma obrigao importante que o
indivduo esteja internamente motivado havendo um maior engajamento na
atividade. O prazer pode ser considerado como um importante fator que leva as
pessoas a procurar a prtica esportiva sendo um fator motivador para que o
indivduo permanea na prtica por mais difcil que a mesma possa ser. Na
patinao artstica, que um esporte difcil, principalmente para o iniciante, o gosto
pela modalidade e o prazer na prtica muitas vezes o fator que impede que o
indivduo desista com as dificuldades associadas aprendizagem dessa atividade.
4 PATINAO ARTSTICA
Muito pouco se sabe sobre a patinao artstica sobre rodas no momento em
que no existem muitos trabalhos sobre a modalidade esportiva. De acordo com o
site Zamorim 1, a Patinao, inicialmente no gelo, surgiu da necessidade de se
atravessar lagos congelados no rigoroso inverno europeu. Como s existiam os
patins de gelo a patinao foi se tornando uma prtica de lazer, porm era restrita
apenas ao inverno. No momento em que foi considerada um esporte, por ter sido
1
28
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30
apresentava para o pblico presente, que ao trmino colocava seu voto em uma
urna elegendo o melhor patinador.
Segundo o site3 em 1916, surgiu nos rinques o primeiro brasileiro a participar
de um concurso de patinao artstica no Exterior, na Frana, e seu nome era Jos
Erotides
Marcondes
Machado,
mais
conhecido
como
"Tidoca".
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brasileiros at chegar ao torneio Nacional, sendo que aps essa etapa existe uma
unificao das divises, pois as federaes devem seguir o regulamento da CBHP.
No Rio Grande do Sul ocorrem ainda as copas e festivais artsticos
organizados pelas escolas clubes ou associaes, porm esses eventos no so de
responsabilidade da federao gacha, mesmo que contem com o apoio da mesma.
Em tais eventos todos os atletas recebem premiaes, porm nas copas
normalmente os primeiros cinco colocados recebem uma premiao diferenciada
(QUARESMA, 2010).
Segundo o site Pr-esportes 5, na Patinao Artstica existem vrias
modalidades, tais como:
Figuras Obrigatrias: modalidade que pode ser encarada como a origem da
patinao, pois os desenhos que eram feitos no gelo evoluram para esta
modalidade que consiste numa execuo de exerccios pr-estabelecidos em
cima de crculos desenhados no piso; exigindo do patinador o total controle
dos patins.
Dana: Seguindo a evoluo do esporte surgiu a dana. Nesta modalidade o
patinador deve mostrar expresso corporal e graa aliados a ritmos musicais
alm, claro, do domnio dos patins. Nesta modalidade no so permitidos
saltos ou corrupios. No Solo Dance propriamente dito, o atleta deve executar
um diagrama pr-definido para o ritmo musical regulamentado. J na sua
variao, o Solo Dance Criativo, o atleta deve usar a sua criatividade para
montar um diagrama original para o ritmo musical exigido para a competio.
executando-o simultaneamente com um giro em seu eixo que pode ter de meia volta
a 3 voltas sendo que a diferenciao dos saltos se d de acordo com a posio
inicial e final do salto.
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Ainda em relao aos saltos, Dias (2006 apud ANTUNES, 2012 p.22) coloca
que suas habilidades tcnicas so determinadas por trs fatores principais: as
diferentes formas de propulso de cada um, o nmero de rotaes no ar a serem
realizadas em um eixo central vertical e as circunstncias do momento da
aterrissagem unipodal durante o contnuo deslize para trs.
No Brasil existem diversas escolinhas de patinao artstica, em Porto Alegre
elas se encontram em algumas escolas, clubes ou ginsios ds de que possuam um
piso adequado para a realizao dos movimentos da patinao. So realizados
shows e campeonatos em que participam os alunos que tem interesse; neles os
praticantes podem divulgar esse esporte to bonito que, por mais que venha
crescendo no Brasil, ainda to pouco divulgado.
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descrito
anteriormente,
observar-se
que
Teoria
da
autodeterminao uma teoria que tambm pode ser aplicada no contexto esportivo
e na prtica do exerccio fsico. O professor deve conhecer as principais dimenses
motivacionais que levam prtica regular de atividades fsicas, pois so dados
importantes para aprimorar as atividades dirias de treino, oferecendo subsdios
para fortalecer a motivao intrnseca do aluno.
De acordo com Capozolli (2010 p.16), quando se menciona a necessidade
de uma disciplina, por parte do praticante, emerge a noo de que existe uma
interao entre motivaes de ordem pessoal associadas a outras motivaes
exteriores a ele. Quanto maior for a motivao intrnseca do patinador mais ele ir
se dedicar a prtica e conseguir bons resultados com os treinos, porm, cabe ao
professor motivar extrinsecamente o aluno diante das dificuldades encontradas no
caminho.
Relacionando aos fatores motivacionais encontrados no presente estudo s
aulas de patinao artstica, o professor deve buscar saciar a dimenso Prazer para
os alunos no momento em que o Prazer considerado o prottipo da Motivao
Intrnseca; estando associado ao bem-estar, autoestima, persistncia ao
divertimento e disposio tarefa. O aluno que sente prazer na atividade aquele
que vai se esforar para aprender, passando pelos obstculos tranquilamente,
aprendendo com os erros e no deixando que eles sejam um estimulo negativo para
continuar na prtica.
No momento em que a prtica se torna prazerosa para o individuo o mesmo
lida com os obstculos com maior tranquilidade afinal um exerccio que lhe traz
bem estar. A patinao artstica possui um grande obstculo, tanto para iniciantes
quanto para atletas mais experientes, que so as quedas, que fazem parte do dia-adia das aulas e dos treinos. O patinador com o tempo pode ir aprendendo a cair de
forma menos grosseira para se machucar menos, porm, s vezes, a queda
inevitvel e pode tanto assustar o praticante quanto trazer leses. Sendo assim a
motivao muito importante para que os tombos no levem o aluno desistncia,
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5 CONSIDERAES FINAIS
Como principal perspectiva desse trabalho, espera-se atravs dessa reviso
de literatura contribuir para um melhor aprofundamento terico para a docncia da
modalidade no momento em que h uma carncia de materiais sobre Patinao
Artstica no Brasil. Outra perspectivas importante em relao importncia de um
professor, de qualquer modalidade esportiva, ter uma base terica sobre os
aspectos motivacionais que levam as pessoas prtica esportiva. necessrio
ressaltar que atravs do trabalho terico que o educador qualifica sua prtica e
que, quanto maior a base terica do professor, mais ferramentas ter para motivar
seus alunos, e maior ser a prtica motivacional em suas aulas.
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