Sesin 1: Antecedentes histricos e introduccin a la semiologa

Enestaprimerasesinseestudiarelorigendelsignolingsticoysusdiferentesterminologas.Elalumno
aprenderloscomponentesdelsignolingsticoyeliniciodelasemiologacomociencia.
Sesin 2: Antecedentes histricos e introduccin a la semiologael signo lingstico.
Enestasemanaelalumnoaprenderlascaractersticasdelsignolingsticoylaaportacindeotrasteoras
queamplanlaconcepcindellenguajeydelsigno.Duranteestasemanaseampliaryprofundizarenlos
conocimientossobreelsignolingsticoysudesarrollotericoloquepermitirabarcarydescubrirvariados
tiposdesignos.
Sesin 3: La semitica de Charles Sanders Pierce y Charles Morris
En esta semana el alumno aprender y explorar las caractersticas del signo tripartito de Peirce y sus
categoras de descripcin. El objetivo principal es que el alumno conozca la aportacin de la teora
norteamericanaaldesarrollodelasemiticacomocienciadelossignos.Duranteestasemanaelalumno
aprenderlosaportesdelateoranorteamericanaensucategorizacindelsigno,larelacindesteconel
objeto,ylosprocesosmentalesdeinterpretacindenominadasemiosisilimitada.
Sesin

4:

La

semitica

de

Charles

Sanders

Pierce
En esta sesin el alumno conocer las relaciones que establecen los signos con los objetos y con los
receptoresinterpretantesdelmismo.Tambinaprenderlastresdimensionesenlasquesepuedeestudiaral
signo(sintctica,semnticaypragmtica).Duranteestasemanacomprender lacomplejidaddelproceso
interpretativoenrelacinobjetosignoeinterprete,ylosdiversossentidosquepuedeadquirirunsignosegn
elcontextodesuusoyaplicacin.
Sesin

5:

Semitica,

comunicacin

cultura.
Enestasemanaelalumnoexplorarlainclusindelasemiticaenelanlisisdelosprocesosculturales,la
funcinyel usodelsignoenlosprocesosdecomunicacinyaprenderlasdiversasaplicacionesdela
semiticacomocienciainterpretativa,tantodelosprocesossocialescomodeelementosvisuales.
Sesin

6:

Semitica,

comunicacin

cultura
Enestasemanaelalumnoconocerlosconceptosdeanlisisdeloselementospersuasivosdelapublicidad.
Elalumnoestudiarelsignoestticocomoastambinelcontextosemiticodelaobradearte.Duranteesta
semana comprender la diferentes usos e interpretaciones de los signos segn su organizacin, en su
interaccinconalgnotroosegnsucontextodeaparicinyensurelacinconelreceptor.
Sesin 7: La semitica como herramienta de anlisis y descripcin de la cultura y las artes.
Enestasemanaelalumnoconocerlaamplituddelosusosdelasemiticacomoherramientadeanlisisde
todos los fenmenos culturales. El objetivo principal es que el alumno tome conciencia de las diversas
semiosisqueintervienenenlosprocesoscomunicativosylaproblemticaqueestoconllevaenlaelaboracin
de mensajes. Durante esta semana, el alumno, conocer la complejidad de los diversos campos
comunicacionalesquepuedeabordarlasemiticacomocienciainterpretativadelossignos.
Sesin 8: La semitica como herramienta de anlisis y descripcin de la cultura y las artes.
En esta semana el alumno aplicar los esquemas de anlisis semitico a piezas comunicacionales tanto
textualescomovisuales,publicitariasyartsticas.Complementarelanlisissemiticoconlainterpretacin
hermenutica y, a travs de la prctica, emplear las herramientas y mtodos de anlisis semitico y
hermeneticoconelfindeaplicarlasaunainvestigacintantodepiezasgrficaspropiascomoajenas.

METODOLOGA

Elcursosedesarrollarconunametodologadetaller,lasclasesvirtualesseconsiderarntericoprcticas,
enlascualesseespecificareltemario,sebrindarenformavirtuallabibliografacorrespondientedecada
tema,lalecturaguiadadetextosylarealizacindecuestionariosymapasconceptualesparaclarificacinde
lostrminosyconceptosexpuestos.Encadaclaseelalumnodeberrealizaruntrabajoprctico,elobjetode
anlisissemiticoserplanteadoporeldocenteoenalgunoscasospropuestoporelalumno.Encadasemana
seconstituirunforodediscusinvirtualdondeelalumnojuntoaldocentepodrplantearsusdudassobrela
temticadesarrolladayeltrabajoprcticoencurso.Laideaesqueelalumno,desdeunprincipio,conla
realizacindelostrabajosprcticosylaayudatericadesarrollesucapacidaddeanlisis,ysecomprendaa
smismocomounindividuoinmersoenunmundodesignos,tantoenelroldeproductorcomoenelde
receptor.Mediantedichosejercicioselestudianteconfrontaryasimilarlosdistintosconceptosprovenientes
delasdiversasteorasextrayendolospertinentesparasupraxisespecfica.
EVALUACIN:
Elmtodoyelcriteriodeevaluacinserndeformacualitativa.Elalumnodebercumplirconun80%delas
actividades,portalcumplimientoseleentregarunaconstanciadeparticipacin.Lassiguientesactividades
contarnconlosporcentajesrespectivos:reportesdelectura(10%), resolucindecuestionarios(20%),
elaboracindemapasconceptuales(20%)participacinenlosforosdediscusin(20%)ytrabajosprcticos
deanlisis(30%)Estosporcentajespodrnvariarsegnlacantidadylostiposdeactividadespedidasencada
semana,porloqueeldocenteseloharsaberalalumnoconanterioridad.