Atividade Colcha de Retalhos Desenvolvida pelo PAIF no CRAS I Eunpolis/BA

Tcnica de referncia responsvel: Rozana Maria da Fonseca CRP03/6262

Oi pessoal, descrevo a seguir como foi realizado esta dinmica com o grupo de
Idosos: Trocando Saberes, principalmente pelos pedidos de orientaes acerca do
desenvolvimento desta atividade. J respondi por e-mail e aqui no blog, mas
realmente estava superficial e acarretava em mais perguntas. Outro motivo porque
estou resgatando um dos objetivos do blog, que divulgar o que temos feito nos Cras,
Creas, ento uso como um gancho importante para motivar o compartilhamento mais
detalhado das atividades que desenvolvi e desenvolvo e que vocs desenvolvem.
Lembro que no incio do blog escrevi alguma coisa referente a nossa timidez quanto
a divulgao de nossa atuao no SUAS, ou melhor, a falta de divulgao. Ento,
espero que outros colegas possam expor suas atividades aqui no blog e contribuir de
fato com o fortalecimento de nosso trabalho.

Contextualizao e Caracterstica do grupo: Os participantes chegaram ao CRAS pela

via da alfabetizao, muitos estavam frequentando um projeto de alfabetizao do
Programa Bolsa Famlia em parceria com a Unimed e as mulheres tambm realizavam
alguma oficina de produo (como bordado, corte e costura na poca era mais
contextualizado como curso mesmo e a ideia era desenvolver atividades de gerao
de renda) isto em meados de 2008-2009.

Quando entrei para o CRAS, segundo semestre de 2009, fiquei como tcnica de
referncia para este grupo, e a demanda era para formalizar um grupo com idosos. O
CRAS ainda estava sem norte quanto s atividades pautadas pelo PAIF e isso era
refletido nas aes desenvolvidas. No incio comecei a ler materiais para pautar os
planejamentos das atividades segundo o que era proposto pelo SUAS-PAIF, como:
acompanhamento a familias PBF MDS (Orientaes para o acompanhamento das
famlias beneficirias do Programa Bolsa Famlia no mbito do Sistema nico De
Assistncia Social (SUAS) Verso preliminar 2006; PNAS, NOB/SUAS. ( Para
baixar o documento, s clicar no link acima)

Minhas primeiras atividades foram com o grupo de idosos e de gestantes. Para iniciar
o grupo, planejei atividades com metodologia de grupo de convivncia, mas o grupo
tambm teria a dimenso socioeducativa. O primeiro documento que citei acima
tambm fala da dimenso reflexiva, mas eu tenho preconceito com este termo quanto
foco de uma oficina, pois o que seria reflexivo? A reflexo no est imbricada tanto no
grupo socioeducativo como o de convivncia, ou numa palestra, numa oficina com
foco em arte, como msica, teatro, e tambm num grupo operativo? apenas um
posicionamento meu e este no o momento para prosseguir com esse
questionamento.

Entre as atividades que desenvolvi com o grupo, o foco aqui no desenvolvimento da

Colcha de Retalhos. Esta atividade comeou depois que encontrei a Dinmica da
Colcha de Retalhos no site: http://www.mundojovem.pucrs.br/dinamicas/colcha-deretalhos. Usei como inspirao e adaptei aos objetivos que tinha traado para e com o
grupo. O desenvolvimento no foi linear, ao longo do semestre foram desenvolvidas
outras atividades paralelas, como palestras interativas sobre o SUAS, Cras, rede
socioassistencial do Municpio, entre outras, palestras e/ ou conversa em roda para
debater um tema gerador, o qual era proposto aps uma identificao de demanda e
ainda realizvamos a comemorao dos aniversariantes do ms.

Vamos ao quadro com o desenvolvimento das atividades:

CRAS CENTRO DE REFERNCIA DE ASSISTNCIA SOCIAL Eunpolis/BA

CRONOGRAMA GRUPO TROCANDO SABERES

N ENCONTRO
ATIVIDADES

DURAO
1
Etapa I Apresentao dos integrantes e exposio dos objetivos da atividade:
Colha de Retalho Resgate da histria de vida dos integrantes para que eles se
apropriem com de suas experincias vividas e possam compartilh-las com o grupo e
assim, resgatar a auto-estima e melhorar o vnculo interpessoal 01:40
2
Continuao: Resgate da histria de vida dos integrantes levantamento das
habilidades dos participantes, e enfatizando a expresso de como eles lidavam com o
fato de no terem sido alfabetizados.
01:20
3
Corte do tecido e explanao sobre a atividade reforando o objetivo e o
perodo previsto: expressar atravs de um desenho livre, a representao da histria
de vida, alguns iniciaram a pintura. 01:40
4
Continuidade da atividade: Colcha de retalhos Incio da pintura em tecido
construo e compartilhamento de experincias de vida 01:20
5

Continuidade da atividade Avaliao

2:00

6
Etapa II Colcha de retalhos Levantamento sobre a histria do bairro dos
participantes relacionada ao sentimento de pertena, ou no com o territrio e com a
cidade.
01:30

Continuidade

01:30

Continuidade da atividade

Exibio parcial das pinturas e avaliao da atividade

2:00

10

Etapa III Costura das peas individuais das pinturas

01:30

11

Continuao Etapa III e preparao para a finalizao

01:30

12

Colcha de Retalho finalizao

1:45

01:30

13
Roda de Conversa, onde cada um falou sobre as pinturas feitas e realizaram
uma avaliao geral das Atividades e planejamento da exposio da colcha na feira
de talentos. 01:30
14

Exposio na Feira de talentos*

02:00

Atividade baseada na dinmica de mesmo nome e desenvolvida juntamente com

outros grupos em andamento no CRAS.
Dinmicas utilizadas:

Crach
Nome e caracterstica pessoal
Teia de gente
Histria inacabada
Jogo da memoraria
Revivendo histrias e contos
Desenho coletivo
Quadro comparativo
Painel do grupo
TIC- TIC-TAC-BUM
Defeitos e qualidades
Batata quente
Balano na balana
Feira de talentos
Todas estas dinmicas esto publicadas no Documento (Orientaes para o
acompanhamento das famlias beneficirias do Programa Bolsa Famlia no mbito do
Sistema nico De Assistncia Social (SUAS) Verso preliminar 2006

Para mais dinmicas, sugiro o livro: Dinmicas Para Idosos: 125 Jogos e Brincadeiras
Adaptados

Viabilidade da atividade:

Importante ferramenta para favorecer a expresso e comunicao dos usurios no

alfabetizados e ou aqueles que apresentam dificuldade de verbalizar ideias e com
dificuldades nas relaes interpessoais;

Instrumento que permitiu o resgate e valorizao da histria de vida de cada

participante.

Observaes:

Muitos participantes nunca tiveram contato com lpis, pincel e tinta e estes
apresentaram uma gratido enorme em poder traar algumas linhas e manejar as
cores;
Muitos desenharam a famlia, e desenhos relacionados vida que tiveram na zona
rural;
Importncia do papel do facilitador: O espao de fala, onde cada um expressa de uma
forma peculiar, atravs de desenhos traos que aparentemente eram simples e que
no tinham sentido para serem considerados como objetivo de expresso, exigem do
facilitador do grupo um posicionamento tico, seguro e norteado pelos objetivos a
serem alcanados. preciso estar atento s caractersticas do grupo, como foi
formado, qual trajeto percorrido, e o que cada integrante considera como fraqueza ou
potencialidade ao longo de sua vida. O que agora ser compartilhando com o grupo.
preciso cuidado para no banalizar a produo e transformar a atividade em uma
mera produo de desenho livre. Insisto, o manejo com o grupo e as discusses
entre as atividades que possibilita alcanar os objetivos e transformar uma simples
atividade em uma obra de arte, pois assim, que os participantes se referem colcha
de retalho.
Esta atividade poder ser utilizada em outros grupos de famlias, mulheres, etc.
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Anexo

Conforme mencionei acima, segue a Dinmica Colcha de Retalhos, a qual est

disponvel no site: http://www.mundojovem.pucrs.br/dinamicas/colcha-de-retalhos

Atividade:
Quantas vezes sentamos ao lado de nossos avs ou mesmo de nossos pais para
escutar aquelas longas histrias que compuseram a vida e a trajetria da nossa famlia
e, portanto, a trajetria da nossa vida? Quantas vezes paramos para pensar na
importncia do nosso passado, nas origens de nossa famlia, e mais, de nossa
comunidade? Indo um pouco mais longe, quantas vezes paramos para pensar de que
forma a cultura da nossa cidade e de nosso pas influencia o nosso modo de ver as
coisas?
Pois . Ns somos aquilo que vivemos. Somos um pouquinho da via de nossos pais e
avs, somos tambm um pouquinho da vida de nossos pais e avs, da nossa, do
nosso bairro, das pessoas que esto nossa volta, seja na cidade ou no pas onde
vivemos.
Isso o que se chama identidade cultural. E esta uma atividade que ajuda a buscar
essa identidade o que significa buscar a nossa prpria histria, conhecemos a ns
mesmos e a tudo que nos rodeia. Buscar a identidade cultural entender para
respeitar nossos sentimentos e os daqueles com quem compartilhamos a vida.
Material:
* Tecido lona, algodo, morim cortados em tamanho e formatos variados
* Tinta de tecido ou tinta guache ( bom lembrar que o chache se dissolve em gua)
* Linha e agulha ou cola de tecido.
Passos Como se faz:
1 Etapa Histria de Vida
Pea a todos os participantes para relembrarem um pouco de suas histrias pessoais
e das histrias de suas famlias, pensando em suas origens, sentimentos e momentos
marcantes, em sonhos, enfim, em tudo aquilo que cada pessoa considera
representativo de sua vida. Depois disso, pea para escolherem pedaos de tecidos
para pintar smbolos, cores ou imagens relacionadas s suas lembranas. Esse um
momento individual, que deve levar o tempo necessrio para que cada um se sinta
vontade ao expressar o mximo de sua histria de vida. Quando todos terminarem,
proponha a composio da primeira parte da Colha de Retalhos, que pode ser feita
costurando ou colando os trabalhos de cada um, sem ordem definida.
2 Etapa Histria da Comunidade
Esta etapa exige muito dilogo entre os participantes, que devem construir a histria
da comunidade onde vivem. Uma boa dica pesquisar junto aos mais velhos.

O grupo escolhe alguns fatos, acontecimentos e caractersticas da comunidade para

represent-los tambm em pedaos de tecido pintados. Pode-se reunir as pessoas em
pequenos grupos para a criao coletiva do trabalho. Todas as pinturas, depois de
terminadas, devero ser costuradas ou coladas compondo um barrado lateral na
colcha.
3 etapa Histria da cidade, do Municpio, do pas,
A partir daqui, a ideia dar continuidade colcha de retalhos, criando novos barrados,
de forma a complement-la com a histria de vida da cidade, do pas, do mundo e at
a do universo. No h limites nem restries. O objetivo principal estimular nos
participantes a vontade de conhecer e registrar a vida, em suas diferentes formas e
momentos. Desse modo, podero se sentir parte da grande teia da vida.
---INTERVENO COM IDOSOS OFICINA DO CORPO
idoo
No sei se a vida curta ou longa demais pra ns, mas sei que nada do que
vivemos tem sentido, se no tocamos o corao das pessoas. Muitas vezes basta
ser:colo que acolhe, brao que envolve, palavra que conforta, silncio que
respeita,alegria que contagia, lgrima que corre, olhar que acaricia, desejo que
sacia,amor que promove.E isso no coisa de outro mundo, o que d sentido
vida.
o que faz com que ela no seja nem curta, nem longa demais, mas que seja intensa,
verdadeira, puraenquanto durar. (Cora Coralina)

1 INTRODUO

Segundo Zimerman (2000), estimular criar meios de manter a mente, as emoes,

as comunicaes e os relacionamentos em atividade. o melhor meio para minimizar
os efeitos negativos do envelhecimento e levar as pessoas a viverem em melhores
condies.
A estimulao um dos melhores meios para minimizar os efeitos negativos do
envelhecimento, levando os indivduos idosos a viver com melhor qualidade de vida.
Nesse sentido, o trabalho com os idosos deve estimular a participao na vida social,
cultural, espiritual e cvica, incentivando a autonomia e a independncia, adequandose heterogeneidade caracterstica dessa populao.
Intervenes especficas com vistas ativao cognitiva de sujeitos idosos tm
mostrado que a prtica e o treino contribuem para um aumento dos seus
desempenhos. Por isso, as estratgias de estimulao cognitiva na oficina do corpo,
vo proporcionar ao idoso uma maior conscincia corporal. Sendo uma forma de

interagir com os seus semelhantes e com o meio em que vive sem perder sua
identidade, e adquirir autonomia.
Para a OMS (2005) muitas vezes o declnio cognitivo na velhice ocasionado por
desuso, doenas, fatores comportamentais, psicolgicos e sociais, mais do que por
envelhecimento em si.
A partir da dcada de 70 comeam a surgir os estudos que analisam os efeitos de
intervenes de estimulao cognitiva nos sujeitos idosos.

2 OBJETIVO GERAL
Contribuir para a melhoria da qualidade de vida do grupo de idosos analfabetos no
CRAS Bairro Dom Bosco, no municpio de Santo Antnio do Monte.

3 PARTICIPANTES
Participar desta interveno um grupo de idosos analfabetos de ambos os sexos,
com idade superior a 60 anos.

4. DESENVOLVIMENTO DA OFICINA
Evidncias atuais indicam claramente que a participao em exerccios regulares
um efetivo caminho para reduzir ou prevenir o nmero de declnios associados ao
envelhecimento. Os idosos tm habilidades para se adaptar e responder a
treinamentos de fora e resistncia.
Tambm importante ressaltar, a reduo dos fatores de risco associados as doenas
( doenas no corao, diabetes, osteoporose e outras) melhorando a sade e
contribuindo para a diminuio dos desconfortos dirios.
Juntos, estes treinamentos estaro contribuindo para a melhora da capacidade
funcional dos homens e mulheres em processo de envelhecimento, dessa forma,
melhorando a qualidade de vida e autonomia. No entanto, a reduo do volume
sanguneo durante o exerccio mximo no idoso, tambm contribui para a diminuio
da capacidade cardaca.
Recomenda, de 20-60 minutos de atividade fsica para um treino de trs a cinco dias
por semana. A baixa intensidade recomendada para iniciar (20 minutos) refere-se a
indivduos que esto iniciando um programa de atividade fsica e estejam debilitados
ou sedentrios.
Os efeitos do envelhecimento como: a perda da massa do msculo (sarcopenia) em
humanos com o envelhecimento bastante estudada. O primeiro fator da sarcopenia
o desuso do sistema msculo-esqueltico, resultando na atrofia. A reduo da fora
est diretamente associada com a perda da massa muscular. O sedentarismo tambm
um papel importante que contribui para maximizar os efeitos do envelhecimento na

massa muscular, incluindo: mudanas nas unidades motoras e inervao das fibras,
reduo dos fatores de crescimento e alteraes nas protenas do msculo.
A partir de 50 anos, estima-se uma acelerao significativa. A fora do msculo declina
em aproximadamente 15% por dcada no perodo que corresponde at 70 anos,
depois disso, 30%. Embora a funo intrnseca do msculo reduzida com o avanar
da idade, a diminuio da massa muscular responsvel por quase toda a perda da
fora nos idosos. O nmero das unidades funcionais motoras tambm declinam com o
avanar da idade, as quais necessitamos para inervar um grande nmero de fibras
musculares.
Efeitos do treinamento de resistncia: quando dado um estmulo significativo ao
treinamento dos idosos, pode-se se obter um ganho significativo no aumento da fora
num perodo de trs a quatro meses. Nota-se tambm, que com o aumento da
resistncia no treinamento pode-se obter um aumento no tamanho do msculo. Sendo
a sarcopenia e a fraqueza do msculo to presente na populao idosa, este um fato
importante na estratgia para a preservao ou aumento da massa muscular.
Com o aumento da fora do msculo, espontaneamente obtem-se o aumento do
interesse nas atividades corporais para os idosos mais saudveis e os debilitados,
homens ou mulheres. Em adio, os efeitos da ao da insulina, densidade ssea,
metabolismo e melhora total da funcionalidade do organismo, melhorando os nveis de
atividade fsica para os idosos.

4.1

Instrumentos

Sero utilizadas tcnicas de: oficinas criativas, exerccios, msica, dana, teatro,
pintura, coral e relaxamento.

http://apsicologiaonline.com.br/experiencia-profissional/

REFERNCIA

VERDERI, rica. EXERCCIO E ENVELHECIMENTO. Disponvel em:

http://www.programapostural.com.br/artigos_resumos.html. Acesso feito em: 14 de
maio de 11.
-Arteterapia: Benefcios e a quem se destina

A Arteterapia beneficia pessoas de todas as idades, ambos os sexos, independente de

sua classe social, cultural, se est com sade saudvel ou no, se tem habilidades
artsticas ou no.

O grande destaque para a Arteterapia sua contribuio efetiva para a melhora da

qualidade de vida de seus participantes, promovendo novas e reais possibilidades de
incluso na sociedade. A qualidade de vida melhora quando o indivduo valorizado
por si e pela sociedade, pelo respeito, auto-estima, sade, felicidade, sentir-se til,
amar e ser amado.

Claro est que uma pessoa nessas condies aumenta o seu potencial para renovar
todo processo de relacionamentos, tanto intrapessoal quando interpessoal,
desfrutando alegremente de um convvio saudvel consigo mesmo e com a sociedade,
com melhores condies de interatividade e participao para o crescimento de todos.

A afetividade ao nortear o equilbrio emocional ser a alavanca determinante para

outras conquistas, mais voltadas para o ser do que para o ter.

As conquistas materiais no podem ser desprezadas, mas no podemos negar que

so fugazes visto que, uma vez satisfeitas, outras surgiro. J as conquistas do ser
so duradouras, nos campos intelectuais, afetivos, emocionais e espirituais.

A Arteterapia promove o encontro da pessoa de si para consigo mesma, de forma

suave, ldica, sem artifcios invasivos e admoestadores. , sobretudo, sensvel s
suas necessidades e sonhos de realizao!

Os processos utilizados na Arteterapia so alicerados na criatividade e no

relacionamento respeitoso com o arteterapeuta e seus participantes. O despertar da
criatividade inequvoco, acontece com absoluta naturalidade, espontaneidade e
fluidez, porque no se exige de ningum habilidades artsticas de qualquer natureza.

Segundo a AATA - American Association of Art Therapy - Associao Americana de

Arteterapia:

A arteterapia baseia-se na crena de que o processo criativo envolvido na atividade

artstica teraputico e enriquecedor da qualidade de vida das pessoas

Por meio do criar em arte e do refletir sobre os processos e trabalhos artsticos

resultantes, pessoas podem ampliar o conhecimento de si e dos outros, aumentar sua
auto-estima, lidar melhor com sintomas, estresses e experincias traumticas,
desenvolver recursos fsicos, cognitivos e emocionais e desfrutar do prazer vitalizador
do fazer artstico

Os Arteterapeutas oferecem seus servios individualmente e como parte de equipes

profissionais, em contextos que incluem sade mental, reabilitao, instituies
mdicas, legais, centros de recuperao, programas comunitrios, escolas,
instituies sociais, empresas, atelis e prtica privada (Fonte: Ciornai, Selma., (org).,
Percursos em Arteterapia, Arteterapia Gestltica, Arte em Psicoterapia, Superviso em
Arteterapia, SP Summus Editora, 2004, p.8/9).

Sylvio Le Sueur
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