Professional Documents
Culture Documents
El pastor mentiroso
Este libro es una adaptacin teatral realizada por Violeta Monreal, la cual
tambin se ha encargado de elaborar las ilustraciones que acompaan en todo
momento al texto. El libro forma parte de la coleccin Montaa encantada de
la editorial Everest, S. A.
Este teatro podemos enfocarlo para el primer curso de educacin primaria, ya
que el texto es breve, con una letra grande y bien legible para dicha edad, y en
l predominan las imgenes.
La obra trata de cmo un pastor lleva a su rebao a pastar a la montaa. En
este lugar habitan lobos que comen ovejas; como Pedro se aburre mucho,
decide inventar que el lobo est muy cerca de su rebao y quiere comrselo,
por ello, comienza a llamar a los vecinos para que suban a llamarlo. Los
vecinos, ante tal alarma, suben corriendo hasta que llegan para averiguar que
todo ha sido una mentira. Tras varias veces en las que ocurre lo mismo, el lobo
aparece y Pedro al volver a llamar a sus vecinos, estos deciden no creerlo.
Finalmente, no se sabe lo que pasar.
Esta historia, presenta un final alternativo al famoso cuento sobre Pedro y el
lobo, ya que, al terminarlo, no sabemos si los vecinos acceden a ayudar al
pastor despus de indicar que no lo ayudaran al escuchar de nuevo sus gritos
de socorro, o si las ovejas tendrn un trgico final causado por las mentiras de
su guardin.
Resulta un ejemplo muy prctico para que los alumnos puedan ver lo que est
bien hacer y lo que no, como es en este caso mentir, ya que finalmente nadie
cree al pastor porque anteriormente haba mentido mucho. Desde este punto
de vista, pueden trabajarse con ellos estos conceptos con los que vivimos da a
da en la sociedad.
El libro puede resultar muy atractivo para los nios porque las imgenes son
muy vistosas y estn elaboradas en la mayora de las ocasiones con la tcnica
del collage.
.- Actividades:
1 actividad:
Tiempo: Una sesin de 30 minutos.
Descripcin de la actividad: La primera actividad que realizaremos con los
alumnos ser ver el vdeo anteriormente citado, pero sin llegar a ponrselo
entero. Con ello, lo que queremos conseguir es despertar el inters que les
pueda surgir por conocer el final de la historia.
Durante esta primera actividad, el tutor les hablar de la importancia que tiene
esta historia en la literatura, ya que se trata de una obra muy conocida y que
transmite valores muy importantes que deben aprender, como es por ejemplo,
no mentir, ya que si mientes mucho llega un momento en el que nadie te cree.
De esta forma, gracias a la reproduccin del vdeo y a los comentarios del
profesor, el alumnado ya puede intuir de una forma ms clara el tema principal
del libro.
2 actividad:
Tiempo: Dos sesiones de 30 minutos.
Descripcin de la actividad: En estas sesiones leeremos el ejemplar. Para ello,
dividiremos la clase en dos grupos. A cada alumno le designaremos un
personaje que aparezca en el cuento por grupo, ya que de esta forma todos
tendrn un protagonista y contaremos con dos alumnos por cada personaje.
La lectura del ejemplar se llevar a cabo en voz alta, para que toda la clase
vaya escuchando a quien lee y, adems, puede ir siguiendo la lectura. En la
primera sesin, los encargados de leerlo sern uno de los dos grupos, mientras
que en la segunda sesin, los encargados sern el otro grupo.
4
Cada personaje del libro cuenta con dos alumnos que lo protagonizan, por ello,
cuando sea el turno de leer de uno, el otro ejercer de apuntador y le corregir
una palabra si la ha dicho mal o le cuesta pronunciarla para que el otro vuelva
a repetirla, y viceversa.
El profesor ser el moderador y seguir toda la actividad para ver si se est
llevando a cabo de forma correcta. Si en algn momento tanto el lector como el
moderador dijesen mal una palabra, sera el encargado de corregirles y
rectificarles.
3 actividad:
Tiempo: una sesin de 30 minutos.
Descripcin de la actividad: Para esta ltima sesin, los alumnos se reunirn en
los grupos que habamos dividido en las anteriores clases. Una vez estn
separados en grupo, debern pensar un final para la historia, ya que esta no
cuenta con un final, porque lo deja abierto para que cada uno sea libre de
interpretar lo que quiera. Una vez decidido, cada uno realizar un dibujo de
cmo se imagina l que ocurre el final elegido, para posteriormente, colgarlos
por el aula, decorndola, y recordando la moraleja que tiene este libro.
.- Criterios de evaluacin.
.- Leer en voz alta para conseguir una progresiva correccin en la
correspondencia entre fonemas y grafas, adecundose al formato y a la
estructura textual.
.- Esforzarse y mantener la atencin mientras realiza una actividad sin
abandonar cuando le cuesta realizarla.
.- Actividades:
1 actividad
Tiempo: una sesin de 30 minutos.
Descripcin de la actividad: En primer lugar, antes de comenzar a leer el libro,
les leeremos el ttulo del cuento La nia que sali de un huevo, a los nios. A
continuacin, deben hacer un dibujo de lo que les sugiere ese ttulo y de lo que
creen que realmente ocurrir a lo largo de la historia. La maestra, analizar
posteriormente estos dibujos para ver la creatividad de sus alumnos, as como
si alguno de ellos se ha acercado a la verdadera historia. Si se diese el caso,
podramos hacer que en la siguiente clase el alumno cuente su punto de vista
en relacin con el cuento.
2 actividad
Tiempo: sesin completa.
Descripcin de la actividad: En la clase siguiente, el jueves, comenzaremos a
leer el cuento hasta que la nia sale del huevo (si como hemos mencionado en
el punto anterior, hubiese algn alumno que se ha acercado al verdadero
contenido, la clase comenzara con su intervencin).
En esta sesin les plantearemos la cuestin de si creen que los nios nacen de
los huevos, para hacer un pequeo debate para que de esta forma, los
alumnos puedan iniciarse en la argumentacin. Una vez realizado el pequeo
debate, les pediremos que nos indiquen otras formas por las que poda haber
aparecido la nia. Aqu el docente ejercer de moderador y tendr que
conseguir que todo el alumnado hable delante de sus compaeros para hablar
o defender su idea.
3 actividad
Tiempo: una sesin completa.
.- Actividades:
1 actividad:
Tiempo: una sesin de 60 minutos.
Descripcin de la actividad: para la primera sesin en la que trabajaremos con
este libro potico, utilizaremos la fotocopia de uno de los poemas, titulado
Naci en alta mar (Anexo 1).
Una vez cada alumno tenga la fotocopia, el profesor ser el encargado de leer
el poema en voz alta, para que todos lo escuchen.
Una vez lo haya ledo, cada alumno volver a realizar una lectura individual y
en voz baja para s mismo, para poder comprenderlo mejor con una segunda
lectura.
Cuando todos hayan acabado, iniciaremos una actividad oral donde ser
necesario que uno a uno vaya comentando aquello que cree que dice el texto,
para posteriormente, deducir todos juntos el tema principal del mismo.
Una vez sepan el tema principal, pediremos que ahora nos hablen de lo que les
ha llamado la atencin a la hora de lectura, tanto la estructura, como la rima
que tiene y todos aquellos aspectos que les hayan parecido curiosos y
diferentes. Despus de que todos hayan intervenido, explicaremos los rasgos
propios de la poesa y las caractersticas que tienen, para que cuando
comencemos a leer el libro, sepan que significan esos rasgos y sepan
diferenciarlos.
2 actividad
Tiempo: una sesin de una hora.
Descripcin de la actividad: para esta segunda actividad, cada alumno
dispondr de un libro. En primer lugar, el tutor leer el ttulo Poemas para la
paz, y le preguntar a los alumnos que les sugiere ese ttulo y el poema que
haban ledo la sesin anterior. Una vez hayan contestado, los alumnos
10
.- Criterios de evaluacin:
.- Identificar utilizando expresiones especficas de la terminologa literaria, los
elementos que caracterizan los textos poticos y algunos recursos retricos
cuando aparecen en textos literarios, mientras participa en actividades de
lectura, audicin colectiva, recitando y dramatizando.
11
12
.- Actividades:
1 actividad
Tiempo: una sesin.
Descripcin de la actividad: para esta sesin, el profesor les mostrar a los
alumnos el libro que estamos tratando, despus les leer el ttulo y, les pedir
que le indiquen de qu gnero narrativo creen que es. Cuando todos hayan
hecho sus aportaciones, les desvelar que se trata de un libro de poesas, y
acto seguido comenzar con la lectura de una poesa titulada Don Crispn.
Posteriormente, el alumnado tendr un tiempo para reflexionar sobre el
contenido de este, y plasmarlo en una hoja poniendo un pequeo comentario
sobre el tema que cree que trata. Para esta reflexin les dejaremos alrededor
de 10-15 minutos; pasado este tiempo, cada alumno comunicar al resto
aquello que ha escrito.
2 actividad
Tiempo: 2 horas 30 minutos, que pertenecen a dos sesiones de castellano y al
recreo.
Descripcin de la actividad: para la realizacin de esta actividad, acudiremos
de excursin a la biblioteca municipal, ya que la autora Mara de la Luz Uribe,
va a realizar una actividad ldica sobre su libro all. La jornada consistir en la
presentacin de la autora, donde contar sus inicios, que le impuls a trabajar
en este mbito, y que le inspira para escribir las distintas poesas. Una vez
explicados estos aspectos, recitar algunas de sus poesas, entre las que se
encuentra la que los alumnos ya haban trabajado anteriormente en clase.
Al terminar de recitar cada una, ella ir pidiendo a distintos alumnos que le
hablen de aquello que les ha transmitido y de esta forma, mantendrn una
pequea interaccin en la que irn viendo distintos puntos de vista y distintas
emociones que se pueden sentir.
3 actividad:
13
14
Te pill, Caperucita!
Este libro de teatro ha sido escrito por Carles Cano; aunque originalmente fue
escrito en cataln, Ferrn Estells ha sido el encargado de su traduccin al
castellano. La ilustracin del libro ha sido obra de Gusti. Cabe destacar que
dicho libro obtuvo el Premio Lazarillo en 1994.
Dicho texto pertenece a la coleccin Altamar de la editorial Bruo.
La edad a la que yo recomendara la lectura de este ejemplar sera al
alumnado de quinto de primaria, ya que tiene expresiones que no son
demasiado infantiles y adems, en el teatro se van intercalando anuncios
comerciales representados por distintos personajes de cuentos infantiles, lo
cual puede provocar despistes en los lectores. El texto es el predominante; las
imgenes solo sirven en ciertas ocasiones para acompaar al texto.
El tema principal de esta obra es una historia moderna de la clsica Caperucita
Roja, donde Caperucita tiene un carcter muy distinto al que tradicionalmente
conocemos y el lobo resulta un poco inocentn. Ambos, acaban teniendo
problemas con le ley, y por ello, un polica quiere arrestarles, pero ellos no
estn solos en esta aventura, ya que poco a poco van apareciendo personajes
de otras obras tambin muy conocidas, y que al igual que estos dos
protagonistas, resultan muy distintos a los que ya conocamos. Entre estos,
destacan el gato con botas o un cerdo sacado de los tres cerditos.
Finalmente, el polica se da cuenta de que todos ellos han cometido delitos y
tiene que detenerlos a todos, pero surge un problema: el polica no sabe la
salida del bosque para poder volver al cuartel, por ello, los personajes de los
distintos cuentos planean un sabotaje contra l, y finalmente quedan libres.
Pienso que es un libro original y fuera de lo comn, y este aspecto puede
llamar mucho la atencin de los alumnos. Es necesario, que tengan en cuenta
que dentro del libro se producen unos anuncios que resultan historias paralelas
a la obra, pero supongo que esto no supondr un problema grave, ya que
podemos compararlo a una serie televisiva con sus respectivos anuncios
publicitarios.
15
.- Actividades:
1 actividad
Tiempo: 30 minutos.
Descripcin de la actividad: En primer lugar, en la clase de castellano del
martes, como actividad para anterior a la lectura, se les pondra el siguiente
vdeo a los alumnos (https://www.youtube.com/watch?v=m989V2h6NT0). Aqu
podemos ver un pequeo resumen de lo que posteriormente los alumnos
leern, a modo de introduccin, ya que de esta forma conseguiremos crearles
motivacin para su lectura, porque se puede apreciar que la historia no
concuerda con la que conocen.
Con esto, pretendemos conseguir que el alumnado comience a tener inters
por la lectura, ya que los nios se dejan influenciar mucho por todo aquello que
ven, y as generar ese entusiasmo por conocer el nuevo final de esta obra.
2 actividad
Tiempo: 90 minutos, repartidos en dos sesiones (una de 30 minutos y la otra de
una hora).
Descripcin de la actividad: Despus de ver el vdeo, comenzaramos con la
lectura del teatro, donde los alumnos se repartirn en 2 grupos. Una vez
repartidos, cada alumno asumir el papel de un personaje, de esta forma ser
el encargado de leer las frases que dicho personaje tenga, y posteriormente,
tener ese mismo papel para representar la obra y poder desempearlo.
Durante esta clase haran una primera lectura de la obra para saber su
contenido. Tambin cabe destacar, que con esta lectura, el alumnado comienza
a reconocer la actitud de cada personaje y el papel que desempea a lo largo
de la historia.
16
Durante ambas clases, los alumnos ensayaran por grupos como dramatizaran
la obra (leyndola en todo momento) e inventaran un final alternativo para la
misma (ya que en el libro hay un final inesperado a la conocida historia,
podemos inventar muchos nuevos a raz de este), para que en el ltimo da que
trabajemos esta propuesta, puedan leer ambos grupos en voz alta la historia,
dramatizndola y aportando la actitud que crean que desarrolla ese personaje.
Tambin, incluiran el final que ha creado cada uno de los grupos, para
sorprender a sus compaeros y que continen teniendo inters por su lectura o
audicin.
3 actividad
Tiempo: una sesin de 60 minutos.
Descripcin de la actividad: Para acabar, el viernes, los alumnos dramatizaran
la obra con el final elegido y creado por ellos.
Cabe destacar que en todo momento, el profesor ejercera la labor de
supervisor. Con la particin de la clase en dos grupos, el docente tendra que
anotarse qu papel desempear cada uno de los alumnos, tanto para su
lectura como para su escenificacin. Una vez vea que los alumnos han
acabado de leerlo, realizar algunas preguntas al grupo de trabajo, como
pueden ser las siguientes:
-
18
Temas y valores:
-
20
.- Actividades:
1 actividad
Tiempo: Dos sesiones de 30 minutos.
Descripcin de la actividad: Antes de la lectura la primera actividad que
realizaremos con los alumnos ser hablar de la importancia que tienen los
cuentos e historias que han nacido para ser contados oralmente y cmo
perduran en el tiempo para ir mantenindose de generacin en generacin. Sin
haber sido incluso escritos. Les pediremos a los alumnos que les pregunten a
sus padres y abuelos sobre historias o cuentos que les contaron alguna vez,
para as poder compartirlas entre todos en la clase de forma oral.
2 actividad
Tiempo: Cuatro sesiones completas.
Descripcin de la actividad: Durante la lectura la segunda actividad que
realizaremos ser inventar posibles finales. Para ello, dividiremos los alumnos
del aula en cuatro grupos. Antes de llegar al final de cada captulo, pararemos
la lectura y les pediremos que inventen un final a cada grupo. Despus los
leeremos en voz alta para ver su capacidad de imaginacin y creatividad que
han tenido, y por ltimo leeremos el final propio del libro y as poder compararlo
con el que ellos mismos han inventado.
3 actividad
Tiempo: Una sesin completa.
Descripcin de la actividad: La tercera actividad despus de la lectura es en la
que los alumnos tendrn que escribir un relato sobre el miedo. Para ello les
daremos una serie de pautas y advertirles que no hace falta solo tener miedo a
21
22
ANEXO 1.
NACI EN ALTA MAR
ngeles de espuma
limpian todo el mar.
Los peces se visten
de luna y coral
y huelen las aguas
a olivo olivar
-Qu estar pasando
o qu pasar?
Un grupo de estrellas
canta sin cesar:
Que nazca ya el nio
de cielo y de pan.
-Qu estar pasando
o qu pasar?
Lejos de la costa,
all, en alta mar,
ha nacido un nio
-De dnde ser?
Naci en la patera.
De dnde vendr?
Le acuna su madre.
Naci en Navidad.
Dicen que ese nio
viene con la paz.
23