Crec en Arias, provincia de Crdoba, un pueblo de 7000 habitantes, y all realic mi tr

ayectoria escolar hasta finalizar la educacin media. Luego me mud a Rosario para e
mpezar mis estudios universitarios.
Arias, a pesar de ser chico, cuenta con tres escuelas primarias, dos de ellas pbi
cas. Por mucho tiempo hubo un solo establecimiento secundario, pero desde hace m
enos de una dcada, hay dos.
Mi trayectoria tuvo su principio a los tres aos y medio, cuando comenc a ir de oye
nte al jardn de infantes de la escuela pblica Sargento Cabral.
La razn de esto e
s que al haber nacido el 9 de julio (a mitad de ao), a esa edad era demasiado chi
co para inscribirme oficialmente, pero a juicio de mis padres, demasiado grande
como para quedarme en casa. Guardo pocos recuerdos de ese primer ao.
El segundo ao, pero oficialmente el primero -la sala de cuatro, la cinta celestefue mejor porque logr hacer amigos. Rescato de mi memoria el nombre de una maest
ra, Claudia Tomatis (Tomate le deca yo), pero no mucho ms. Lo mismo del segundo.
En casa mi padre me enseaba a leer y escribir. Aprend gracias a l. Les mostraba, co
n orgullo, a mis amigos las pocas palabras simples que saba garabatear en el pape
l: vino, papa, casa, etc.
Al empezar la primaria, tambin en la escuela Sargento Cabral, me cost acostumbrarm
e al nuevo nivel de disciplina exigido. Durante todo primer grado le encargu a mi
madre que hiciera mis deberes. No s exactamente qu cambi de un ao al otro, pero ya
a partir de segundo dej ese comportamiento de lado y me convert en un alumno respo
nsable, aunque la prolijidad me cost siempre y detestaba las clases de plstica. Ma
tmatica me gustaba mucho, tambin lengua.. Ya por ese entonces me convert en un lect
or. Fue en cuarto grado que me hice socio de la biblioteca pblica de mi pueblo (p
orque en casa no haba libros y en el pueblo no haba libreras) y dio principio a mi
catica formacin como tal. Me encantaba, como a muchos chicos, el gnero del terror,
pero tras un tiempo no muy largo, mis gustos se ampliaron. En general la escuela
tuvo poca influencia en aquello que elega para leer. Recuerdo s que una maestra m
e prest un libro, "Alicia en el pas de las maravillas", y quiz otros ms. Tambin el di
rector de la escuela alent en m esa inquietud por la lectura - l era justamente, pr
ofesor en Letras, segn averigue despus- aunque no tuve mucho contacto con l, debido
a que sus clases eran muy espordicas. Ms influyente que todos ellos fue el progra
ma de radio de Alejandro Dolina, "La venganza ser terrible", que no s cmo empec a es
cuchar por mi cuenta. All se me abri el mundo de los clsicos de la literatura.
Comenc la educacin secundaria en el Instituto de Enseanza Comercial de Arias, el nic
o del pueblo por entonces. Haba heredado algunos amigos de la primaria, e hice al
gunos nuevos ah. El primer ao fue bastante difcil pero logr adaptarme mejor despus. S
eguan gustndome las mismas clases que en la primaria, pero ahora se agregaban tamb
in la Historia y la tica. A partir de tercer ao empiezo a interesarme an ms por la li
teratura, y a leer sobre el tema (en la encliclopedia Encarta sobre todo) y escr
ibir mucho por mi cuenta. Las clases de lengua me resultaban ms bien aburridas,
ya que no veamos obras muy interesantes y los criterios de evaluacin se basaban so
bre todo en la memoria (recordar nombres de personajes y aspectos de la trama),
dejando poco lugar a la creatividad, salvo las consignas tpicas de escribir un fi
nal alternativo o las preguntas cuya respuesta haba que justificar pero admitan en
verdad tan solo una contestacin (a veces, por rebelda adolescente, elega responder
las de otra forma). As que durante mis seis aos de educacin secundaria, hubo un des
fasaje entre lo que me enseaban y lo que yo ya saba. Recuerdo para ilustrar, por e
jemplo, que en segundo ao no aprob una prueba que consista en acentuar palabras - h
asta determinada edad tuve buena ortografa, pero sin saber poner ningn acento-, y
al estudiar por mi cuenta un tiempo ms tarde, gracias a mi inters por la poesa, la
leyes de la mtrica, de alguna manera aprend a reconocer con facilidad cul palabra e
ra aguda, cul esdrjula, cul grave, y con ello ya no tuve problemas para saber acent
uar nunca ms.
Desde cuarto ao curs el polimodal en la orientacin de Mantenimiento y Seguridad Ind
ustrial (la eleg porque tambin lo hicieron mis amigos, de todas maneras no haba, co
mo hubiera deseado, una orientacin en humanidades) en la que tenamos muy pocas hor
as de lengua y muchas de fsica y matemtica. Fue por entonces, creo, que empec a ser
ms consciente de qu docentes me parecan buenos profesores y cules no. Apreciaba sob
re todo a aquellos que hacan participar a todos los alumnos (muchos se limitaban

a aceptar las participaciones voluntarias, para m un error), los que eran claros
y exigentes en sus clases. No me gustaban los que eran confusos en sus explicaci
ones o divagaban mucho, ni los que nos dejaban demasiado tiempo libre, ni los qu
e no hacan nada (tuvimos varias profesoras, por ejemplo, cuyas clases se limitaba
n a copiar lo que ellas escriban en el pizarrn), ni los que tenan favoritos y releg
aban a algunos alumnos (entre los cuales, a veces, estaba yo). Las clases de len
gua eran muy parecidas a las de los primeros aos, salvo que veamos obras ms "madura
s" como Romeo y Julieta, Crnica de una Muerte Anunciada, Los Pichiciegos, El Martn
Fierro, etc. Ms tiles que ellas me resultaron las de Teatro o Expresin, no recuerd
o bien el nombre, pero s que tenamos que preparar exposiciones sobre algn tema fren
te a toda la clase, y que la profesora haca que participemos todos, aunque sea un
poco, sin excepcin.
En 2009 ya instalado en Rosario, empec a cursar la carrera de Letras. El cambio d
el secundario a la universidad no fue tan complicado como esperaba, quiz porque e
staba acostumbrado a leer clsicos desde la adolescencia y muchas lecturas que deb
hacer para la facultad fueron en realidad relecturas, pero s, al principio, tuve
problemas a la hora de estudiar cantidades tan grandes de bibliografa como las de
la mayora de las materias. Me adapt tras unos meses. Mi criterio para la evaluacin
de los profesores sigui siendo el mismo - sigue siendo el mismo - que el de aque
llos ltimos aos de secundaria, solo que, tras pasar varios aos en la universidad, e
sta evaluacin se ha vuelto especfica para docentes que ensean Humanidades.