PROGRAMACIN DIDCTICA DE LA ASIGNATURA

Improvisacin I, II, III

CURSO 2015-2016

1.

INFORMACIN ACADMICA

DATOS DE LA ASIGNATURA
Titulacin
Nombre de la asignatura
Nivel de la asignatura
Curso en el que se imparte
Crditos ECTS asignados
Horas de trabajo anuales

TITULO SUPERIOR DE MSICA

Improvisacin I, II, III
I
II
III IV
1 2 3
4
3
I-II-III:
(15 cred. x 30 horas)
450

Horas lectivas semanales

Horas lectivas anuales
Clasificacin

I, II, III: 1 hora lectiva semana

30
[1 h.l./sem. x 30 sem.]
Formacin bsica
Obligatoria de especialidad
Optativa
Anual Semestral
Dominio de la escala mayor y menor natural en todas las tonalidades.

Temporalizacin
Prerrequisitos

DESCRIPTOR
http://www.consmucan.es/informacion-academica/descriptores

La improvisacin como medio expresivo: Principios generales para desarrollar la capacidad creativa.
Tipos de improvisacin: Libre y condicionada. Formas y estilos de improvisacin. Tcnicas de improvisacin instrumental y/o vocal de diverso tipo y complejidad, que faciliten el desarrollo de las capacidades de creacin y respuesta en la prctica interpretativa. Desarrollo de habilidades de lectura a vista,
repentizacin y acompaamiento. Anlisis de formas improvisadas. Desarrollo progresivo de la improvisacin a partir de elementos musicales (estructuras armnico-formales, meldicas, rtmicas, etc.) o extramusicales (textos, imgenes, etc.).

CALENDARIO ACADMICO CURSO 2015-2016

Primer semestre
Segundo semestre
Semanas acadmicas
Semanas lectivas
Convocatoria Ordinaria 1 semestre
Convocatoria Ordinaria 2 semestre
y asignaturas anuales
(ev. continua y pruebas especficas)
Convocatoria Extraordinaria
Asignaturas anuales y del 1 y 2
semestre

del 16 de septiembre 2015 al 18 de enero 2016

del 2 febrero 2016 al 27 de mayo 2016
Primer semestre: 18 Segundo semestre: 17
Primer semestre: 13 Segundo semestre: 15
del 18 al 29 de enero 2016
(publicacin de calificaciones: 5 de febrero de 2016)
del 1 al 15 de junio de 2016
(publicacin de calificaciones: 20 de junio de 2016)
del 6 al 13 de julio de 2016
(publicacin de calificaciones: 15 de julio de 2016)

VACACIONES ESCOLARES
Navidad

del 23 de diciembre de 2015 al 7 de enero de 2016, ambos inclusive

del 21 al 25 de marzo de 2016, ambos inclusive
del 8 al 12 de febrero de 2016

Semana Santa
Carnaval

DAS FESTIVOS CURSO 2015-2016

Martes, 8 de septiembre de 2015
Lunes, 12 de octubre de 2015
Lunes, 2 de noviembre de 2015
Lunes, 7 de diciembre de 2015
Martes, 8 de diciembre de 2015
Martes, 2 de febrero de 2016
Lunes, 2 de mayo de 2016

Gran Canaria: Nuestra Seora del Pino

Fiesta Nacional
Todos los Santos
Da del Enseante y del Estudiante
Inmaculada Concepcin
Tenerife: Virgen de la Candelaria
Fiesta de Trabajo

Lunes, 30 de mayo de 2016

Da de Canarias

Toda la informacin relativa al calendario acadmico puede ser consultada en

http://www.csmc.es/informacion-academica/calendario-academico

DESGLOSE DE LA CARGA DE TRABAJO

CONCEPTO
Asistencia a sesiones lectivas

HORAS
1

30
1

ACLARACIN
30 semanas lectivas a razn de 1 hora lectiva
semanal
450 horas de trabajo 60 horas lectivas

Horas de trabajo evaluable no lectivo I, II

390
Se entienden como horas de trabajo evaluable:
1. Presentaciones/Exmenes/Pruebas/Audiciones pblicas
Audicin pblica del programa o parte del programa siempre y cuando se realicen fuera del horario asignado a la asignatura, as como todas aquellas pruebas o exmenes que formen parte de la evaluacin del
aprendizaje y que no se realicen en el horario asignado a la asignatura sino en los perodos habilitados al
efecto.
2. Presentaciones/Trabajos/Exmenes/Pruebas/Audiciones de aula o individuales
Se incluyen en este apartado las audiciones de aula (audicin/examen abierto a los alumnos de una especialidad y curso concretos) y exmenes o pruebas individuales en el contexto del aula con el profesor.
3. Preparacin de clases tericas/prcticas
Tiempo de trabajo asignado para la bsqueda, lectura, trabajo de documentacin, estudio, ensayo o entrenamiento para la perfeccin y desarrollo de los contenidos.
4. Otras actividades formativas
Acontecimientos cientficos y/o divulgativos. Charlas, aportaciones y exposiciones, con ponentes de
prestigio, para profundizar en el conocimiento de determinadas materias, asistencia a conciertos, audiciones, actividades organizadas por la Institucin,..
(1)

2.

PROGRAMACIN DIDCTICA
COMPETENCIAS

El plan de estudios de las Enseanzas Superiores de Msica se configura desde la propuesta del Espacio Europeo de Educacin Superior, segn la cual ste debe fundamentarse en la adquisicin de competencias por parte del alumnado, en la aplicacin de una
nueva metodologa de aprendizaje y en la adecuacin de los procedimientos de evaluacin. Las Competencias se clasifican en Transversales, Generales y Especficas, conforme a su regulacin en el Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo, por el que se regula
el contenido bsico de las enseanzas artsticas superiores de Grado en Msica establecidas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE n137 de 5 de
junio)
Competencias transversales del Ttulo de Graduado o Graduada en Msica

Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.

Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.
Utilizar eficientemente las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el mbito de su desarrollo profesional.
Realizar autocrtica hacia el propio desempeo profesional e interpersonal.
Utilizar las habilidades comunicativas y la crtica constructiva en el trabajo en equipo.
Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.

Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.

Liderar y gestionar grupos de trabajo.
Desarrollar en la prctica laboral una tica profesional basada en la apreciacin y sensibilidad esttica, medioambiental y hacia la diversidad.
Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artsticos y a los
avances que se producen en el mbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formacin continuada.
Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.
Dominar la metodologa de investigacin en la generacin de proyectos, ideas y soluciones viables.
Trabajar de forma autnoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espritu emprendedor en
el ejercicio profesional.
Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental.
Contribuir con su actividad profesional a la sensibilizacin social de la importancia del patrimonio cultura, su incidencia en los diferentes mbitos y su capacidad de generar valores significativos.

Competencias generales del Ttulo de Graduado o Graduada en Msica

Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para
el reconocimiento, la comprensin y la memorizacin del material musical.
Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisacin, creacin y recreacin musical.
Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales.
Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta
capacidad a su prctica profesional.
Conocer los recursos tecnolgicos propios de su campo de actividad y sus aplicaciones en la msica preparndose para asimilar las novedades que se produzcan en l.
Dominar uno o ms instrumentos musicales en un nivel adecuado a su campo principal de actividad.
Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales
participativos.
Aplicar los mtodos de trabajo ms apropiados para superar los retos que se le presenten en el terreno del estudio personal y en la prctica musical colectiva.
Conocer las caractersticas propias de su instrumento principal, en relacin a su construccin y
acstica, evolucin histrica e influencias mutuas con otras disciplinas.
Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos.
Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero
abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho repertorio y
poder describirlos de forma clara y completa.
Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relacin con la evolucin de los valores estticos, artsticos y culturales.
Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la prctica interpretativa, creativa, de investigacin o pedaggica.
Conocer el desarrollo histrico de la msica en sus diferentes tradiciones, desde una perspectiva
crtica que site el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural.
Tener un amplio conocimiento de las obras ms representativas de la literatura histrica y analtica de la msica.
Conocer el contexto social, cultural y econmico en que se desarrolla la prctica musical, con especial atencin a su entorno ms inmediato pero con atencin a su dimensin global.

Estar familiarizado con los diferentes estilos y prcticas musicales que le permitan entender, en
un contexto cultural ms amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo.
Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a
personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario tcnico y general.
Conocer las implicaciones pedaggicas y educativas de la msica en distintos niveles.
Conocer la clasificacin, caractersticas acsticas, histricas y antropolgicas de los instrumentos
musicales.
Crear y dar forma a sus propios conceptos artsticos habiendo desarrollado la capacidad de expresarse a travs de ellos a partir de tcnicas y recursos asimilados.
Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas musicales
as como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos, tcnicas, tendencias y lenguajes diversos.
Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico
y complejo.
Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional.
Conocer y ser capaz de utilizar metodologas de estudio e investigacin que le capaciten para el
continuo desarrollo e innovacin de su actividad musical a lo largo de su carrera.
Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras disciplinas del pensamiento cientfico y
humanstico, a las artes en general y al resto de disciplinas musicales en particular, enriqueciendo
el ejercicio de su profesin con una dimensin multidisciplinar.
Conocer y aplicar la legislacin relativa a su mbito profesional.

Competencias especficas del Ttulo de Graduado o Graduada en Msica

Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de manera adecuada los aspectos

que lo identifican en su diversidad estilstica.
Construir una idea interpretativa coherente y propia.
Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en todo tipo de proyectos musicales participativos, desde el do hasta los grandes conjuntos.
Expresarse musicalmente con su Instrumento/Voz de manera fundamentada en el conocimiento y
dominio en la tcnica instrumental y corporal, as como en las caractersticas acsticas, organolgicas y en las variantes estilsticas.
Comunicar, como intrprete, las estructuras, ideas y materiales musicales con rigor.
Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre la interpretacin, as como responder al reto que supone facilitar la comprensin de la obra musical.
Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisacin sobre el material musical.
Asumir adecuadamente las diferentes funciones subordinadas, participativas o de liderazgo que
se pueden dar en un proyecto musical colectivo.
Conocer los procesos y recursos propios del trabajo orquestal y de otros conjuntos dominando
adecuadamente la lectura a primera vista, mostrando flexibilidad ante las indicaciones del director y capacidad de integracin en el grupo.
Conocer las implicaciones escnicas que conlleva su actividad profesional y ser capaz de desarrollar sus aplicaciones prcticas.

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
ESPECIALIDAD DE INTERPRETACIN

Competencias
Transversales

Competencias
Generales

Competencias
Especficas

Ob.1: Conceptos tericos; Ob.2: Cuerpo como herramienta de trabajo; Ob. 3: interpretacin crtica/esttica; Ob. 4:
Trabajo en equipo/conjunto; Ob. 5: Interpretacin tcnica individual; Ob. 6: Planificacin del trabajo y estudio

[OB1]

Identificar y definir los aspectos que carac-

CT2, CT12

CG17, CG9,

CE[I]1,

[OB2]

[OB3]

[OB4]

[OB5]

[OB6]

terizan la diversidad estilstica del repertorio y acsticas/organolgicas del instrumento recopilando, analizando e interpretando la informacin con autonoma, dirigida al desarrollo crtico de ideas y argumentos.
Usar el propio cuerpo como una herramienta en la interpretacin, adoptando una
postura corporal correcta y potenciando la
agilidad, la habilidad, la higiene, la fuerza,
la resistencia, la respiracin y la relajacin
adecuadas al instrumento previendo y
controlando las lesiones, el estrs, y a las
implicaciones escnicas que conlleva la
actividad profesional
Aplicar su capacidad crtica de forma constructiva al trabajo propio para construir una
idea interpretativa coherente y personal, y
ser capaz de reflejar en su trabajo aspectos
sociales, cientficos o ticos, expresndolos
de forma oral, interpretativa o escrita con
la debida correccin.
Participar en proyectos musicales como
solista o en conjunto1, asumiendo las responsabilidades que le sean asignadas, respetando las opiniones de los compaeros,
expresando de forma oportuna y correcta
sus propias opiniones y participando activamente favoreciendo la sinergia.
Realizar una interpretacin del repertorio
significativo/representativo de la especialidad con unos criterios de calidad adecuados a su desarrollo en trminos de afinacin, ejecucin, destreza, timbre, emisin,
sonoridad, articulacin, acentuacin, fraseo, expresividad,, haciendo uso efectivo
de la imaginacin, la memoria, la intuicin,
la empata, el pensamiento y el trabajo
creativo, flexible y autnomo.
Aplicar una metodologa de estudio adecuada a sus capacidades, orientada al trabajo sobre elementos tcnicos, sobre las herramientas de repentizacin y la interpretacin de memoria, empleando herramientas
motivadoras y de gestin del esfuerzo para
lograr la consecucin de las metas propuestas y la autonoma.

CG11, CG12,
CG14, CG15,
CG17, CG20

CE[I]2,
CE[I]4

CT1, CT3

CG8

CE[I]10

CT1, CT6,
CT8

CG10, CG14,
CG18, CG26

CE[I]5,
CE[I]2,
CE[I]6

CT1, CT3,
CT7, CT9,
CT10

CG7

CE[I]3,
CE[I]9,
CE[I]8

CT3, CT12,
CT13, CT15

CG4, CG6,
CG11, CG13,
CG21, CG22

CE[I]4
CE[I]9

CT1, CT14,
CT15

CG2, CG1,
CG8, CG24,
CG25

CE[I]7

PRIMER CURSO
OBJETIVOS
[OB1] Valorar la improvisacin como una prctica que desarrolla la creatividad y la imaginacin musical.
[OB2] Utilizar el instrumento para desarrollar la personalidad y la sensibilidad, vehculo de expresin de
emociones, de ideas en el lenguaje musical.
[OB3] Emplear la audicin y el anlisis, como medio de conocimiento y enriquecimiento en el desarrollo

de la creatividad.
[OB5] Improvisar unidades formales a partir de un esquema armnico dado.
[OB6] Adquirir un conocimiento prctico de los procesos armnicos y estilsticos que posibiliten un buen
entendimiento, y la posibilidad de desarrollo de todo discurso musical tonal.
[OB9] Dominio del sistema de cifrado americano o moderno.

SEGUNDO CURSO
OBJETIVOS
[OB1] Valorar la improvisacin como una prctica que desarrolla la creatividad y la imaginacin musical.
[OB2] Utilizar el instrumento para desarrollar la personalidad y la sensibilidad, vehculo de expresin de
emociones, de ideas en el lenguaje musical.
[OB3] Emplear la audicin y el anlisis, como medio de conocimiento y enriquecimiento en el desarrollo
de la creatividad.
[OB5] Improvisar unidades formales a partir de un esquema armnico dado.
[OB6] Adquirir un conocimiento prctico de los procesos armnicos y estilsticos que posibiliten un buen
entendimiento, y la posibilidad de desarrollo de todo discurso musical tonal.
[OB7] Dominar los procedimientos de utilizacin de los diferentes acordes y de sus procedimientos
cadenciales.
[OB9] Dominio del sistema de cifrado americano o moderno.
[OB10] Desarrollar la improvisacin mediante la experimentacin y combinacin de los parmetros y
estructuras musicales como: ritmo, meloda, dinmica, timbre, armona y forma.

TERCER CURSO
OBJETIVOS
[OB1] Valorar la improvisacin como una prctica que desarrolla la creatividad y la imaginacin musical.
[OB2] Utilizar el instrumento para desarrollar la personalidad y la sensibilidad, vehculo de expresin de
emociones, de ideas en el lenguaje musical.
[OB3] Emplear la audicin y el anlisis, como medio de conocimiento y enriquecimiento en el desarrollo
de la creatividad.
[OB4] Aprender de las fuentes histricas y conocer los cauces para la investigacin de la improvisacin a
lo largo de la historia.
[OB5] Improvisar unidades formales a partir de un esquema armnico dado.
[OB6] Adquirir un conocimiento prctico de los procesos armnicos y estilsticos que posibiliten un buen
entendimiento, y la posibilidad de desarrollo de todo discurso musical tonal.
[OB7] Dominar los procedimientos de utilizacin de los diferentes acordes y de sus procedimientos
cadenciales.
[OB8] Conocer los esquemas ms comunes de creacin de tensiones y distensiones armnicas.
[OB9] Dominio del sistema de cifrado americano o moderno.
[OB10] Desarrollar la improvisacin mediante la experimentacin y combinacin de los parmetros y
estructuras musicales como: ritmo, meloda, dinmica, timbre, armona y forma.

CONTENIDOS

PRIMER CURSO
[CC1]
[CC2]
[CC3]

CONTENIDOS CONCEPTUALES
La intuicin, la emocin y el sentido de los sonidos
Escalas tonales
Escalas modales

[CC5]
[CC6]
[CC8]
[CC12]
[CC13]

El Cifrado moderno o americano

Acordes bsicos del sistema tonal y sus enlaces
Modulaciones, acordes, funciones tonales y escalas a aplicar en cada caso.
Notas gua de los acordes.
Permutaciones a partir de notas de diferentes escalas

[CP1]
[CP2]
[CP3]
[CP5]
[CP6]

Trabajo de la intuicin, la emocin y el sentido de los sonidos

Dominio de las escalas tonales.
Dominio de las escalas modales y su aplicacin en los diferentes acordes.
Estudio del cifrado americano o moderno.
Conocimiento de los acordes bsicos del sistema tonal y sus enlaces a travs del anlisis de
obras.
Reconocer modulaciones, acordes y sus funciones tonales a travs del anlisis de diversas
partituras. Conocimiento de la aplicacin correcta de la escala correspondiente a cada acorde.
Creacin de melodas improvisadas a partir de notas gua de los acordes.
Elaboracin de melodas improvisadas a partir de permutaciones de notas de escalas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

[CP8]
[CC12]
[CC13]

[CA1]
[CA3]
[CA4]
[CA5]

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Disposicin e inters por improvisar usando las tcnicas y herramientas tcnicas sugeridas por el
profesor.
Inters por conocer los diferentes estilos de improvisacin.
Disposicin para ser crtico con su improvisacin y de esta manera poder mejorar de forma
continua.
Respeto por las interpretaciones de los compaeros del aula y sesin, y mostrar disposicin de
trabajo cooperativo.

SEGUNDO CURSO
[CC1]
[CC2]
[CC3]
[CC5]
[CC6]
[CC8]
[CC10]
[CC11]
[CC12]
[CC13]

CONTENIDOS CONCEPTUALES
La intuicin, la emocin y el sentido de los sonidos
Escalas tonales
Escalas modales
El Cifrado moderno o americano
Acordes bsicos del sistema tonal y sus enlaces
Modulaciones, acordes, funciones tonales y escalas a aplicar en cada caso.
Procesos cadenciales: II-V-I
Creacin de melodas. Notas reales y de adorno
Notas gua De los acordes.
Permutaciones a partir de notas de diferentes escalas
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

[CP1]
[CP2]
[CP3]
[CP5]
[CP6]
[CP8]
[CC10]
[CC11]
[CC12]
[CC13]

[CA1]

Trabajo de la intuicin, la emocin y el sentido de los sonidos

Dominio de las escalas tonales.
Dominio de las escalas modales y su aplicacin en los diferentes acordes.
Estudio del cifrado americano o moderno.
Conocimiento de los acordes bsicos del sistema tonal y sus enlaces a travs del anlisis de
obras.
Reconocer modulaciones, acordes y sus funciones tonales a travs del anlisis de diversas
partituras. Conocimiento de la aplicacin correcta de la escala correspondiente a cada acorde.
Prctica y dominio de improvisaciones en procesos cadenciales: II-V-I
Creacin de melodas mediante el uso de notas reales y de adorno
Creacin de melodas improvisadas a partir de notas gua de los acordes.
Elaboracin de melodas improvisadas a partir de permutaciones de notas de escalas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Disposicin e inters por improvisar usando las tcnicas y herramientas tcnicas sugeridas por el

[CA3]
[CA4]
[CA5]

profesor.
Inters por conocer los diferentes estilos de improvisacin.
Disposicin para ser crtico con su improvisacin y de esta manera poder mejorar de forma
continua.
Respeto por las interpretaciones de los compaeros del aula y sesin, y mostrar disposicin de
trabajo cooperativo.

TERCER CURSO
[CC1]
[CC2]
[CC3]
[CC4]
[CC5]
[CC6]
[CC7]
[CC8]
[CC9]
[CC10]
[CC11]
[CC12]
[CC13]

CONTENIDOS CONCEPTUALES
La intuicin, la emocin y el sentido de los sonidos
Escalas tonales
Escalas modales
Otras Escalas
El Cifrado moderno o americano
Acordes bsicos del sistema tonal y sus enlaces
Estilos improvisatorios a lo largo de la historia
Modulaciones, acordes, funciones tonales y escalas a aplicar en cada caso.
Estructuras armnicas y meldicas
Procesos cadenciales: II-V-I
Creacin de melodas. Notas reales y de adorno
Notas gua e los acordes.
Permutaciones a partir de notas de diferentes escalas
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

[CP1]
[CP2]
[CP3]
[CP4]
[CP5]
[CP6]
[CP7]
[CP8]
[CP9]
[CC10]
[CC11]
[CC12]
[CC13]

[CA1]
[CA3]
[CA4]
[CA5]

Trabajo de la intuicin, la emocin y el sentido de los sonidos

Dominio de las escalas tonales.
Dominio de las escalas modales y su aplicacin en los diferentes acordes.
Dominio de escalas avanzadas y exticas.
Estudio del cifrado americano o moderno.
Conocimiento de los acordes bsicos del sistema tonal y sus enlaces a travs del anlisis de
obras.
Reconocer los diferentes estilos improvisatorios a lo largo de la historia a travs de audiciones
y anlisis de obras.
Reconocer modulaciones, acordes y sus funciones tonales a travs del anlisis de diversas
partituras. Conocimiento de la aplicacin correcta de la escala correspondiente a cada acorde.
Prctica improvisadora en estructuras armnicas y meldicas
Prctica y dominio de improvisaciones en procesos cadenciales: II-V-I
Creacin de melodas mediante el uso de notas reales y de adorno
Creacin de melodas improvisadas a partir de notas gua de los acordes.
Elaboracin de melodas improvisadas a partir de permutaciones de notas de escalas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Disposicin e inters por improvisar usando las tcnicas y herramientas tcnicas sugeridas por el
profesor.
Inters por conocer los diferentes estilos de improvisacin.
Disposicin para ser crtico con su improvisacin y de esta manera poder mejorar de forma
continua.
Respeto por las interpretaciones de los compaeros del aula y sesin, y mostrar disposicin de
trabajo cooperativo.

METODOLOGA
METODOLOGA
La metodologa que aplicaremos en esta asignatura se basar en intentar que el alumno adquiera conocimientos tanto tericos como prcticos para que sea capaz de improvisar de manera fcil y sencilla.

Para ello trataremos de simplificar tanto la nomenclatura (cifrados) como las progresiones armnicas
sobre los que ellos deben crear sus frases o melodas.
Se dotar al alumnado de las herramientas bsicas, sugirindole bibliografas de armona moderna y facilitndolos lo imprescindible, para que en un par de sesiones ya sean capaces de realizar pequeas improvisaciones.
No obstante, ser en la prctica donde se centrar la mayora del tiempo empleado en esta asignatura.
La clase, al contar con un nmero reducido de alumnos nos dar la oportunidad de poder desarrollar ejercicios prcticos en la que los alumnos trabajen secuenciaciones rtmicas para posteriormente, con otro tipo
de ejercicios se les pueda aadir una armona simple y sean capaces de descubrir su creatividad por s
mismo.
En las clases se comentar cada intervencin improvisadora que los alumnos ejecuten para su posterior
anlisis, as como el anlisis de muestras de grabaciones en las que se deber analizar el fundamento y en
ocasiones la transcripcin de la improvisacin en cuestin.
Finalmente trataremos de animar al alumnado para realizar pequeas audiciones en las que se pueda disfrutar de la improvisacin en vivo y de la capacidad creativa de cada alumno. Los principios metodolgicos en los que se fundamenta esta asignatura son:
-

Clases en grupo
El constructivismo como sistema metodolgico
Utilizacin de melodas y obras de todas las pocas de la historia de la msica
Hacer de la participacin colectiva el vnculo del aprendizaje
La creatividad como factor de desarrollo musical
Adecuar los contenidos a los interese de los alumnos
Ensear a aprender
El anlisis como herramienta fundamental.

Los medios y recursos (TIC) que el profesor utilizar durante la clase sern los siguientes:
Ordenador personal con conexin a internet para la bsqueda de informacin y visualizacin de
videos a travs de internet.
Pizarra digitales.
Proyectores.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Cd.

Obj.

CE3

1,3,4

CE4

2,7,

3
4

CE2
CE7

5,6,8,10
2,9,10

CRITERIOS
Conocer los elementos constitutivos de la msica mostrando un alto dominio en
percepcin auditiva, lectura, anlisis, escritura, improvisacin y creacin musical,
y ser capaz de interrelacionar todo ello para aplicarlo y utilizarlo adecuadamente en
el desarrollo de la propia actividad.
Adquirir dominio tcnico y capacidad expresiva en la interpretacin y en la conduccin de agrupaciones vocales e instrumentales, como base para la improvisacin, creacin y experimentacin con el propio instrumento, la voz y el cuerpo en
situaciones concretas de enseanza/aprendizaje musical.
Construir una idea interpretativa coherente y propia.
Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisacin sobre el material musical.

DITRIBUCIN DE CRITERIOS POR CURSOS

PRIMER CURSO
1

[CT] Criterios Tcnicos, [CI] Criterios Interpretativos, [CA] Criterios Actitudinales

CRITERIOS
[CT] Mostrar en la prctica improvisadora un dominio de la intuicin, la emocin y el sentido

de los sonidos.
Reconocer e interpretar las diferentes escalas tonales
Reconocer e interpretar las diferentes escalas modales
Mostrar un conocimiento del cifrado americano o moderno.
Reconocer los diferentes acordes a travs del cifrado americano o moderno.
Identificar las diferentes modulaciones de una obra, sus acordes y las funciones tonales de
8
[CI]
stos, y aplicar correctamente la escala en cada caso.
12
[CI] Realizar improvisaciones a partir de las notas gua de cada acorde.
Realizar improvisaciones a partir de la realizacin de permutaciones de notas de las dife13
[CI]
rentes escalas a aplicar.
14
[CA] Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual y grupal.
Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo
15
[CA]
que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces.
Realizar trabajos sobre las obras que se estn trabajando, adems de aspectos como la
16
[CA]
historia de la improvisacin y los diferentes estilos.
(*) Estos Criterios de Evaluacin se complementan con los Criterios Generales de Evaluacin.
2
3
5
6

[CT]
[CT]
[CT]
[CI]

SEGUNDO CURSO
[CT] Criterios Tcnicos, [CI] Criterios Interpretativos, [CA] Criterios Actitudinales
CRITERIOS
Mostrar en la prctica improvisadora un dominio de la intuicin, la emocin y el sentido
1
[CT]
de los sonidos.
2
[CT] Reconocer e interpretar las diferentes escalas tonales
3
[CT] Reconocer e interpretar las diferentes escalas modales
5
[CT] Mostrar un conocimiento del cifrado americano o moderno.
6
[CI] Reconocer los diferentes acordes a travs del cifrado americano o moderno.
Identificar las diferentes modulaciones de una obra, sus acordes y las funciones tonales de
8
[CI]
stos, y aplicar correctamente la escala en cada caso.
10
[CT] Reconocer los procesos cadenciales, especialmente el II-V-I
Crear melodas mostrando un conocimiento de las notas reales de los acordes y notas de
11
[CT]
adorno.
12
[CI] Realizar improvisaciones a partir de las notas gua de cada acorde.
Realizar improvisaciones a partir de la realizacin de permutaciones de notas de las dife13
[CI]
rentes escalas a aplicar.
14
[CA] Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual y grupal.
Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo
15
[CA]
que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces.
Realizar trabajos sobre las obras que se estn trabajando, adems de aspectos como la
16
[CA]
historia de la improvisacin y los diferentes estilos.
(*) Estos Criterios de Evaluacin se complementan con los Criterios Generales de Evaluacin.

TERCER CURSO
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[CT] Criterios Tcnicos, [CI] Criterios Interpretativos, [CA] Criterios Actitudinales

CRITERIOS
Mostrar en la prctica improvisadora un dominio de la intuicin, la emocin y el sentido
[CT]
de los sonidos.
[CT] Reconocer e interpretar las diferentes escalas tonales
[CT] Reconocer e interpretar las diferentes escalas modales
[CT] Reconocer e interpretar las diferentes escalas exticas y avanzadas.
[CT] Mostrar un conocimiento del cifrado americano o moderno.
[CI] Reconocer los diferentes acordes a travs del cifrado americano o moderno.
[CT] Mostrar un dominio de la improvisacin de diferentes estructuras armnicas y meldicas
Identificar las diferentes modulaciones de una obra, sus acordes y las funciones tonales de
[CI]
stos, y aplicar correctamente la escala en cada caso.
[CT] Reconocer los procesos cadenciales, especialmente el II-V-I
Crear melodas mostrando un conocimiento de las notas reales de los acordes y notas de
[CT]
adorno.

12

[CI]

Realizar improvisaciones a partir de las notas gua de cada acorde.

Realizar improvisaciones a partir de la realizacin de permutaciones de notas de las dife13
[CI]
rentes escalas a aplicar.
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[CA] Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual y grupal.
Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo
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[CA]
que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces.
Realizar trabajos sobre las obras que se estn trabajando, adems de aspectos como la
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[CA]
historia de la improvisacin y los diferentes estilos.
(*) Estos Criterios de Evaluacin se complementan con los Criterios Generales de Evaluacin.

SISTEMA DE CALIFICACIN
[Artculo 5 del Real Decreto 1614/2009]
1. La obtencin de los crditos correspondientes a una materia comportar haber superado
los exmenes o pruebas de evaluacin correspondientes.
2. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresar mediante calificaciones numricas que se reflejarn en su expediente acadmico, junto con el porcentaje de
distribucin de estas calificaciones sobre el total de estudiantes que hayan cursado las
materias correspondientes en cada curso acadmico
3. La media del expediente acadmico de cada estudiante ser el resultado de la aplicacin
de la siguiente frmula: suma de los crditos obtenidos por el estudiante multiplicados
cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan y dividida por el
nmero de crditos totales obtenidos por el estudiante.
4.Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios se calificarn en funcin de la siguiente escala numrica de 0 a 10, con expresin
de un decimal, a la que podr aadirse su correspondiente calificacin cualitativa: 0-4,9:
Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente
(SB).
5. La mencin de Matrcula de Honor podr ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido una calificacin igual o superior a 9,0. Su nmero no podr exceder del cinco por
ciento de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso
acadmico, salvo que el nmero de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo
caso se podr conceder una sola Matrcula de Honor.
La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado ser continua e integradora. Exceptuando las
asignaturas semestrales, las evaluaciones que se realizarn al finalizar el 1 semestre, tendrn nicamente
un valor informativo sobre el desarrollo del aprendizaje y las actividades realizadas por el discente. Las
que se realizarn al final del 2 semestre tendrn carcter de Evaluaciones Finales.
La asignatura, en la convocatoria ordinaria (convocatorias primera y tercera), ser calificada an en el
caso de que el alumnado no se presente a alguna de las pruebas. En ste ltimo caso, establecido el juicio
de dominio del 50%, la calificacin ser 0.
La asignatura, en la convocatoria extraordinaria, ser evaluada por un tribunal y calificada an en el caso
de que el alumnado no se presente a la prueba. En este ltimo caso, la calificacin ser no presentado.
Todas las indicaciones en cuanto al sistema de evaluacin de la asignatura sern de aplicacin salvo
cuando se trate de una asignatura principal de la especialidad cuyo ltimo nivel sea considerado como
Final de Carrera en cuyo caso ser evaluado de una forma especfica y figurar en las caractersticas de
los exmenes final de carrera.

PORCENTAJE DE DISTRIBUCIN
En la escala de grados del ECTS, los resultados de los estudiantes son clasificados sobre una base estadstica. Por tanto, los datos estadsticos sobre los resultados del estudiante son un requisito previo para apli-

car el sistema de calificacin del ECTS. Las notas se asignan entre los estudiantes que aprueban del modo
siguiente:
A el 10 % mejor
B el 25 % siguiente
C el 30 % siguiente
D el 25 % siguiente
E el 10 % restante.
Se hace una distincin entre grados FX y F, que se asignan a los estudiantes que no aprueban. FX
significa: Suspenso Se requiere un poco ms de trabajo para aprobar, y F significa: Suspenso
Se requiere un gran trabajo para aprobar. La inclusin de las tasas de suspenso en el expediente acadmico es opcional.

EVALUACIN ORDINARIA DE PRIMER SEMESTRE

Y EVALUACIN INTERMEDIA
Medios e instrumentos
A.- Trabajo diario en el aula
a.1.- Trabajo diario
a.2.- Actitud
B.- Presentaciones/Audiciones
pblicas
C.- Exmenes / Audiciones de
aula o individuales

EVALUACIN ORDINARIA
Criterios de
Registros
evaluacin
Diario de clase como
registro de informacin
1,2,3,4
sobre la evolucin del
1,2,3,4
alumnado
Registro escri1,2,3,4
to/audiovisual de audiciones
Registro escrito/audiovisual de ex1,2,3,4
menes/audiciones de
aula

Ponderacin
70%
40%
30%
10%

20%

Las calificaciones por apartados (a.1, a.2, B y C) se realizarn de acuerdo a la escala numrica de 0 a 10,
con expresin de un decimal establecindose un juicio de dominio del 50% para cada uno de los apartados (calificacin mnima de 5,0 en cada apartado: a.1, a.2, B y C). As mismo se establece como obligatorio para calificar positivamente en los apartados B y C, la participacin en todas las presentaciones/audiciones publicas y en todos los exmenes/audiciones de aula o individuales establecidos para el
curso acadmico.
La evaluacin intermedia se establece en el periodo especfico correspondiente a la evaluacin ordinaria
de primer semestre fijada por la Resolucin de la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa, por la que se establece el calendario escolar y se dictan instrucciones para la organizacin y desarrollo de las actividades de comienzo y finalizacin del curso 2015-2016, para los centros de enseanzas
no universitarias de la Comunidad Autnoma de Canarias. El calendario especfico puede ser consultado
en http://www.consmucan.es/informacion-academica/calendario-academico

PROCEDIMIENTO SUSTITUTORIO DE EVALUACIN POR

REITERACIN EN LAS FALTAS DE ASISTENCIA
(Prdida de evaluacin continua)
Contenido, Criterios de Evaluacin y Criterios de Calificacin de la prueba a la que debern presentarse:
a. El alumnado que por superado el nmero de inasistencias injustificadas establecido por la Junta
de Departamentos (superior al 15%), no se les pueda aplicar el Procedimiento de Evaluacin
Continua (Prdida de la evaluacin continua por acumulacin de inasistencias injustificadas),

b.

El alumnado que por Inasistencia justificada reiterada derive en falta de seguimiento, impidiendo la aplicacin correcta de los criterios generales de evaluacin y la propia evaluacin continua
(Prdida de evaluacin continua por falta de seguimiento),
Son inasistencias justificadas todas aquellas que se deriven de actividades de carcter acadmico, participacin en el programa Erasmus, o las que sean consideradas como tal a criterio de la Junta de Departamentos.
Cuando el alumnado se encuentre en situacin de absentismo grave (15% de las inasistencias injustificadas) ser apercibido por el profesor. El alumnado que, una vez apercibido incurra en inasistencia injustificada, pasar en hallarse en situacin de Prdida de evaluacin continua por acumulacin de inasistencias
injustificadas.
La decisin al respecto de la Prdida de evaluacin continua por falta de seguimiento ser responsabilidad de la Junta de Departamentos que puede derivar en la Comisin de Coordinacin Acadmica, en una
sesin en la que se considerar la opinin del profesor solicitante y del tutor del alumno/a.
El alumnado en situacin de Prdida de Evaluacin continua no pierde su derecho de asistencia a clase
quedando a criterio del profesor/a de la asignatura, el establecimiento de medidas de actuacin en caso de
que la inasistencia perjudique el derecho al estudio y aprendizaje de sus compaeros o compaeras
Medios e instrumentos

Criterios de
evaluacin

Registros

Ponderacin

Duracin

A.- Examen /Audiciones

Acta de
1,2,3,4
100%
3 horas
a.2.- Individual
calificacin
Se establece como duracin de la evaluacin toda aquella accin en la que el alumnado deba participar, se
trata del tiempo efectivo en el que el alumno desarrolla la accin: exmenes escritos, exposiciones orales
de trabajos, exmenes individuales, en cualquier caso no se contabiliza el tiempo que el alumno debe
esperar entre unas pruebas y otras, sino el tiempo efectivo de evaluacin.
Se conformar un tribunal de carcter consultivo con un mnimo de dos profesores para la realizacin de
esta prueba.
La prueba especfica de Improvisacin constar:
- Anlisis de una obra donde se debe sealar: tonalidades, modulaciones, acordes, distintas escalas a
aplicar en el proceso de la improvisacin...
- Superponer a una estructura armnica de cuatro y ocho compases una estructura meldica, de acuerdo con los principios generales de pregunta-respuesta reflejando un conocimiento y dominio de las
escalas tonales y modales.
- Desarrollar en el instrumento una estructura armnica de un mximo de 32 compases, previamente
escrita, en una tonalidad concreta.
- Realizar una improvisacin instrumental libre y otra que contemple las caractersticas de ciertas
formas predefinidas, dado un diseo meldico-rtmico bsico.
- Realizar frases musicales con soluciones cadenciales diversas, sobre un tema dado.
- Inventar una frase musical sobre un esquema dado e interpretarla de manera autosuficiente en el instrumento mediante el uso de notas gua de los acordes.
- Creacin de frases musicales obre un esquema armnico dado mediante el uso de permutaciones de
notas de las escalas a aplicaren cada caso.

EVALUACIN EXTRAORDINARIA
Contenido, Criterios de Evaluacin y Criterios de Calificacin de la prueba a la que debern presentarse:
- El alumnado que no ha adquirido las competencias necesarias ni cumplido los objetivos descritos en la convocatoria ordinaria y por ende, no ha superado la evaluacin ordinaria (esta prueba, segunda
convocatoria, ser evaluada por un tribunal de tres miembros).
Medios e instrumentos

Criterios de
evaluacin

Registros

Ponderacin

Duracin

A.- Examen /Audiciones

Acta de
1,2,3,4
100%
3 horas
a.2.- Individual
calificacin
Se establece como duracin de la evaluacin toda aquella accin en la que el alumnado deba participar, se
trata del tiempo efectivo en el que el alumno desarrolla la accin: exmenes escritos, exposiciones orales
de trabajos, exmenes individuales, en cualquier caso no se contabiliza el tiempo que el alumno debe

esperar entre unas pruebas y otras, sino el tiempo efectivo de evaluacin.

Se conformar un tribunal de carcter consultivo con un mnimo de dos profesores para la realizacin de
esta prueba.
La prueba especfica de Improvisacin constar:
- Anlisis de una obra donde se debe sealar: tonalidades, modulaciones, acordes, distintas escalas a
aplicar en el proceso de la improvisacin...
- Superponer a una estructura armnica de cuatro y ocho compases una estructura meldica, de acuerdo con los principios generales de pregunta-respuesta reflejando un conocimiento y dominio de las
escalas tonales y modales.
- Desarrollar en el instrumento una estructura armnica de un mximo de 32 compases, previamente
escrita, en una tonalidad concreta.
- Realizar una improvisacin instrumental libre y otra que contemple las caractersticas de ciertas
formas predefinidas, dado un diseo meldico-rtmico bsico.
- Realizar frases musicales con soluciones cadenciales diversas, sobre un tema dado.
- Inventar una frase musical sobre un esquema dado e interpretarla de manera autosuficiente en el instrumento mediante el uso de notas gua de los acordes.
- Creacin de frases musicales obre un esquema armnico dado mediante el uso de permutaciones de
notas de las escalas a aplicar en cada caso.

RECURSOS DIDCTICOS
BIBLIOGRAFA

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4

BIBLIOGRAFA
AIKIN, J. (2004), Chords and harmony: Music theory for real wolds musicians. Boston: Backbeat
Books
BERG, S., (1995), Essentials of jazz theory. New York: Alfred Publishing
CAMACHO, C., (1993), Armona e instrumentacin. Madrid: Real Musical
DAVIS, G.A, y SCOTT, J.A., (1992), Estrategias para la creatividad. Mxico: Editorial Piados Mexicana, SA
HEMSY DE GAINZA, V., (1983), La improvisacin musical. Buenos Aires: Ricordi Americana
HERRERA, E., (1990), Teora musical y armona moderna. Barcelona: Aula de msica
LIGON, B., (2001), Jazz theory resources. Houston, TX: Houston Publishing

MTODOS DE ESTUDIO
BERGONZI, J., (1994), Inside improvisation series: Vol. 2. Pentatonics. Rottenburg, NJ: Advance
Music
BERGONZI, J., (1994), Inside improvisation series: Vol. 4. Melodic Rhythms. Rottenburg, NJ: Advance Music
GRANTHAM, J., (1986), The Jazzmaster workout. Oakland, CA: Nightbird Publishing

MOLINA, E., (1990), Improvisacin al piano. Madrid: Real Musical

SCHMELIN, P., (1989), Berklee Music Theory. Boston: Berklee Press

PISTON, W., (1991), Armona. Barcelona: Labor.

RELACIN DE DOCENTES
Profesor

DATOS DOCENTES
Sergio Alonso Santana

Asignatura
Sede
Aula
Horario semanal
Atencin al alumnado/tutora
E-mail de contacto

Profesor
Asignatura
Sede
Aula
Horario semanal

Atencin al alumnado/tutora
E-mail de contacto

Profesor
Asignatura
Sede
Aula
Horario semanal
Atencin al alumnado/tutora
E-mail de contacto

Improvisacin III
Gran Canaria Tenerife
417
Mircoles: 12:00-14:00
Mircoles 9:00-10:00
sergioalonsosantana@hotmail.com

DATOS DOCENTES
Antonio Carlos Brito Lpez
Improvisacin I, II, III, IV
Gran Canaria Tenerife
007
Lunes: 8:00-11:00 / 11:30-14:30
Martes: 8:00-11:00 / 12:00-15:00
Mircoles: 12:00-15:00
Jueves: 9:00-10:00 / 10:30-13:30
Viernes: 10:30-12:030
Lunes: 11:00-11:30
Martes: 11:00-12:00
Jueves: 10:00-10:30
antoniobritolopez@hotmail.com

DATOS DOCENTES
Fernando Cano Borrego
Improvisacin I, II
Gran Canaria Tenerife
219
Lunes: 13:00-14:00 Improvisacin III
Martes: 9:00-10:00 Improvisacin II
Jueves: 9:00-10:00 Improvisacin III
Lunes 9:00-10:00
Viernes 11:00-12:00
fernandocano.csmc@gmail.com