Plan General 3ra Jornada

SECRETARIA DE
EDUCACIN PBLICA
DE HIDALGO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS.
Licenciatura en Educacin Primaria

Intercultural Bilinge
Semestre: 6
Grupo: A
PLAN DE TRABAJO
Practicante: Said Hernndez
Cerecedo.
Coordinadora: Mtra. Yolanda Snchez Miranda
Periodo de prctica:
07 DE MARZO - 18 DE MARZO DEL 2016

Huejutla de reyes, Hgo. Marzo 2016
Datos
Generales
Ubicacin: Oxtomal II, Huejutla Hidalgo.
Nombre de la escuela: Juan Escutia
Zona escolar: 008
Sector: 10
Tipo de escuela: Primaria General
Turno: Matutino
Nombre del director: Bernardino Escudero Silva
Nombre de la Docente: Dora Luz Barrera Ponce
Introduccin
El presente contenido, denominado Plan de trabajo es una herramienta de
suma importancia en la observacin y la prctica pedaggica, como alumno
normalista me
ver en la gran necesidad de observar, conocer, analizar,
reflexionar las distintas formas en las que se vincula la escuela y la comunidad, a

travs de los distintos actores que conforman cada uno de estas instancias as
como de intervenir en los procesos de enseanza aprendizaje de los alumnos.
El ser docente es una gran responsabilidad, por ello demanda distintas acciones
dentro y fuera del saln de clases; es necesario actuar con tica profesional
tomando en cuenta el contexto en el que se encuentra, a partir de sus
potencialidades y necesidades con las que cuente, ya que, como ser formado de
valores, te incita a actuar con respeto y moral en cualquier lugar que se encuentre.
Es de vital importancia crear y organizar una planeacin del trabajo a realizar en
mi practica docente; que sea pertinente y adecuada; que me permita observar,
actuar y ayudar al contexto escolar, entender el vnculo y relacin con la
comunidad y de qu manera se organizan estas dos instancias para resolver
problemas en comn.
Las presentes prcticas pedaggicas me darn un panorama ms amplio y real
sobre lo que acontece entre los actores educativos y los alumnos as mismo con
las autoridades de la comunidad, su forma de interactuar, la manera en que estas
se apoyan, y en que situaciones se organizan para realizar las actividades de la
comunidad y de la escuela.
Cabe mencionar que el presente plan, est cumpliendo con las diferentes
asignaturas establecidas en la educacin bsica y dentro del curso de Proyectos
de intervencin socioeducativa, estas situaciones estn orientadas a los

cambios e incorporaciones que realizan los profesores para su prctica y los
resultados de aprendizaje.
Es de gran importancia rescatar, que este plan de trabajo me resulta de gran
utilidad en mi formacin como alumno normalista, contiene elementos esenciales
para desarrollar una prctica favorecedora, con ello presento la siguiente
planeacin la cual contiene los aspectos ms relevantes a considerar en nuestra
prctica docente:
Contextualizacin:
Se
centra
principalmente
en
informar
las
condiciones fsicas, sociales e interpersonales de la comunidad y de
la institucin.
Rasgos de perfil de egreso: Los rasgos individuales son las
habilidades que como alumno normalista debo de adquirir durante mi
formacin.
Propsitos: Dentro del plan se presentan dos propsitos, uno de ellos
es el general que es lo
Ruta de contenidos: es un esquema donde se organizan los
contenidos curriculares que se abordarn con las asignaturas de:
Espaol, Matemticas (desafos matemticos), Historia, Ciencias
Naturales, Educacin Fsica, Geografa, Formacin Cvica, Educacin
Artrticas.
Enfoque de las asignaturas: se plasmarn los enfoques de cada una
de las asignaturas a desarrollar, en qu consisten y como se deben
trabajar en la escuela primaria.

Plan semanal: En este apartado se planean las actividades a realizar
durante los das de nuestra prctica; es importante recalcar que
nuestra prctica pedaggica est programada para 2 semanas,
comprendidas del 08 de septiembre al 09 de Octubre del 1015.

Estrategias de intervencin didctica:
Dentro de este apartado se especifican estrategias didcticas
empleadas durante el desarrollo de las sesiones.
Planeaciones: es una herramienta esencial para el alumno normalista,

ya que organizar sistemticamente los contenidos curriculares que
abordara durante su periodo de prcticas.

Estrategias de evaluacin:
La evaluacin tienen como principal propsito identificar los avances
y las dificultades que tienen los alumnos durante su aprendizaje.

ANEXOS:
Bibliografa Bsica:
La bibliografa presentada nos ofrece una visin general de todas las
fuentes de consulta para la realizacin del plan de trabajo, el llenado
del diagnstico.
Diagnstico:
El diagnostico presentado se divide en dos etapas primordiales:
Contextualizacin interna- externa
individual. El
y Diagnstico de grupo e
diagnstico es el resultado de nuestra primera
intervencin docente en la comunidad antes mencionada, esta forma

una evaluacin y un anlisis sobre de cada uno de los indicadores
proporcionados por la academia de docente de la Escuela Normal de
las Huastecas.
Guas de entrevista: Durante
la realizacin de nuestra prctica se
aplicarn entrevistas a las distintas personalidades que participan en

la educacin de los nios: en este caso, nos referimos a directivos,
docentes, padres de familia, alumnos y autoridades de la comunidad,
ya que son los actores que participan en el vnculo existente entre
escuela y comunidad. Cada una de las entrevistas ser cualitativas,
con ello, recabaremos la informacin necesaria y deseada.
Por todo lo anterior, es necesario atender cada una de las actividades de
observacin
y de aplicacin de situaciones didcticas en cada una de las
asignaturas. En este pequeo caminar de mi formacin docente, he logrado

adquirir las fortalezas de diversos contextos sociales e institucionales, que han
aportado en mis habilidades y competencias
para atender el desarrollo de
aprendizajes de los infantes, mejorando mi tarea docente para tener alumnos

preparados y capaces para su vida futura.
Justificacin
Como alumno normalista requiero adquirir elementos para enfrentar de
manera acertada la complejidad de la tarea docente, es por ello que esta jornada
trabajar con los contenidos del plan y programa de estudios de educacin
primaria y as participar en la vida escolar. Pondr nfasis en el fortalecimiento de
los aprendizajes de los educados, as tambin las decisiones que se toman al
trabajar con ellos.
Es por tanto en esta primera visita me ver en la necesidad de desarrollar
estrategias y contenidos didcticos fomentando un aprendizaje significativo, en la
Escuela Primaria General Juan Escutia, ubicada en la comunidad de Oxtomal
II, Huejutla, Hidalgo, que contar de dos semanas consecutivas del 07 de Marzo al
18 de Marzo del presente ao, estas intervenciones se realizarn en el grupo de 5
grado grupo A, dentro de sta se disear y aplicar situaciones didcticas para
tratar los contenidos de Espaol, Matemtica, Ciencias Naturales, Historia,
Geografa, Formacin Cvica , tica, Artrticas y una intervencin de mucha
relevancia en la asignatura de Educacin Fsica, por ltimo, emplear
instrumentos de observacin.
Dentro de la prctica docente se pretende retomar algunos instrumentos de cada
una de las dimensiones de la prctica docente para analizar detalladamente la
organizacin escolar, el clima de las aulas, el trabajo colaborativo, por tal motivo
generar una adecuada participacin de los docentes en el aula propiciando
aprendizajes significativos al contexto sociocultural y lingstico del alumno.
Realizar una
intervencin directa con la organizacin escolar, contenidos
curriculares, el clima de aula, el trabajo colaborativo, para, poder participar de

manera adecuada, actuar como docente en el aula.
Como docente en formacin pretendo fortalecer mis conocimientos y habilidades

al atender a nios y nias indgenas de la comunidad de Oxtomal II. Para ello es
necesario que domine un conjunto de habilidades intelectuales, domine contenidos
y las competencias didcticas, el elemento esencial ser las habilidades de
gestionar conocimiento hacia los infantes. De esta manera obtendr un conjunto
de conocimientos prcticos que sern indispensables para ejercer mi profesin
docente en la educacin primaria.
Competencias formativas
Genricas:
Se pretende que como alumno normalista, debo de poner en prctica las habilidades y
conocimientos adquiridos durante mi estancia en la escuela normal, e intervenir
adecuadamente en la jornada de prctica, para lograr favorecer la formacin profesional
como futuros docentes
Profesionales:
Utilizar y conocer los materiales didcticos que se encuentran en el entorno de la
escuela como medio de aprendizaje.
Promover la lengua indgena dentro y fuera del aula para tener una buena
interaccin socio comunicativa con los alumnos.
Favorecer el dominio de enfoques y contenidos de educacin primaria a partir del

contexto sociocultural del nio.
Promover y aplicar estrategias didcticas acorde a las asignaturas de espaol y

matemticas.
Crear un ambiente de convivencia, respeto e igualdad dentro del aula.
Colaborar con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social.
Emplear las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Generar ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo

de competencias de los alumnos de educacin bsica.
Propsitos
Propsito General:
Reconocer el contexto en el que se desenvuelve el alumno, para poder as

disear y elaborar situaciones didcticas, a travs de enfoques
pedaggicos del plan y los programas de educacin bsica, acompaado
de materiales concretos y tecnolgicos (Tics), para favorecer aprendizajes
significativos,
Identificando
la
ves
posibles
problemticas
socioeducativas que afecta la integridad de la comunidad de Oxtmal II y a

cada uno de los infantes de quinto grado grupo A, de la escuela Primaria
General Juan Escutia.
Propsitos especficos:
Conocer los principales, problemas, necesidades y deficiencias que deben

resolverse para fortalecer el conocimiento de los infantes.
Comprender la importancia de atender la diversidad cultural y lingstica de los

alumnos en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Realizar
actividades
recreativas
que
me
permitan
obtener
resultados
favorecedores por parte de los infantes, con base al anlisis del diagnstico
realizado con anterioridad.
Fortalecer las habilidades para el buen manejo del tiempo y del espacio para
desarrollar las acciones de enseanza de forma exitosa.
Disear estrategias de trabajo docente que permitan un mayor desenvolviendo

en el contexto del alumno
Desarrollar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de

estudio. Atender
con tica y profesionalmente la informacin escolar y
extraescolar que se obtenga en esta jornada.
Valorar la importancia de establecer un clima de aula que promueva confianza y

respeto hacia la diversidad social, cultural y lingstica de los alumnos para
favorecer aprendizajes significativos.

Valorar mi intervencin a la prctica educativa.
F O D A
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Ser persona muy sociable
Cuento
me llevo a establecer una

buena
relacin
con
el
con
mejor
La falta de apoyo de los
disposicin para poder sacar
obedecen las indicaciones
padres se familia en las
adelante
que yo daba.
actividades programadas
trabajo,
considero
visin
eficiente en cada una de las
grandes
me
Alumnos que viven solo
actividades que realizo, una
presentaron fue el desorden
con sus abuelitos. Donde
de mis grandes virtudes es ser
de grupo es principalmente
los padres de familia han
muy creativo.
fue
emigrado a otro estado
el
trabajo
docente.
La
comunicacin
con
el
grupo me permiti conocer el

comportamiento
de
alumnos
docente dndome una nueva

sobre
capaz
me
Algunos
AMENAZAS
no
el
la
DEBILIDADES
muy Una de las dificultades ms
los Gracias a los conocimientos
por
que
se
alumnos
de
en el centro educativo.
nombre (Francisco, Ricardo
en busca de empleo.
alumnos y como se relaciona
de mis maestros he adquirido
y Julin), ellos comenzaban
Existen lugares riesgosos
entre pares.
las habilidades y estrategias
el
para los alumnos.
Utilizar
favorecedores
ambientes necesarias para poder realizar

llenos
de
una buena prctica docente.
Dentro de la escuela se
compaeros mientras estos
encuentra un lugar donde
trabajaban.
los
mostraran
siempre
As tambin considero que
accidentarse o lastimarse
con
con la disposicin de sacar
debo de prepararme un da
por derrumbes de tierra.
las
atentos,
se
sus
mis alumnos a involucrarse

de
alumnos
grupo
El
una
mis
molestando
de
materiales didcticos llevo a

cada
que
desorden
nios
pueden
actividades, entusiasmados y
adelante cada una de las
antes de poder abordar mis
callados
realizaban
actividades
contendidos conocer muy equipo, considero que la
ejercidos
que
yo
los
haba
permiti
abordadas,
identificar
me
mi
afondo
el
tema
disposicin
caracterstica
El uso de las tics me fue de
y autnomos.
como poder llevarlo a cabo
compaeros no permiti
mucha ayuda, los pequeos
Que tenga el apoyo de los
en el contexto del infante.
realizar las actividades
se
docentes de mi academia y de
El alumno Francisco, se
como uno las esperaba.
curioso a la proyeccin de
la docente titular de grupo.
cohbe
videos musicales, al finalizar
Continuar con mi preparacin
preguntarle
la
profesional
relacionado con el tema. Al
proyeccin
actividades
de
estas
realizbamos
docente
para
justo
que
ser
un
pueda
querer
la
hora
y muestran
que
pequeos como: indagadores
atentos
esta
poca
planeado.
mostraron
de
las
Dentro del trabajo en
de
algo
trabajar
con
el
plenarias para retroalimentar
formar a nios competentes
alumno l se mostraba muy
la actividad.
para la vida.
callado y no me permita
El apoyo de los padres de
apoyarlo
familia.
hacer
El conocer los
planes y
programas de estudio han

generado
en
conocimiento
mi
nuevo La comunidad de Oxtomal
que
me provee
de
herramientas
no
para
saba
ponerlo
qu
a
trabajar lo nico que quera

es salirse del saln.
permiten desenvolverme con
necesarias para el alumno
La poca disposicin que
mayor
pueda
muestran los alumnos al
facilidad
en
las
prcticas
La
utilizacin
de
desarrollar
nuevos
conocimientos, provee de ares
realizar las actividades.
de recreaciones la cual el
Considero que an me falta
algunos
instrumentos de observacin
alumno puede participar.
modular el tono de mi voz
me ha llevado a obtener
La poblacin en general apoya
para
informacin
necesaria. As
a los alumnos en el desarrollo
indicaciones.
tambin el poder trabajar con
de habilidades que le servirn
Suelo
las dimensiones me permite
para enfrentarse en una vida
sumamente impaciente.
recolectar una informacin
futura.
El horario que posee la
ms completa de cada una
La comunidad se encuentra al
escuela Juan Escutia es
de ellas.
borde de carretera, siendo
muy corta y no es suficiente
El crear una planeaciones
este
para
argumentadas genera en m
indispensable.
detalladamente
la confianza para obtener los
EL alumno desarrollo nuevos
actividades.
mejores resultados.
conocimientos cognitivos que

lo
un
factor
llevaron
econmico
forman
dar
ser
una
poder
algunas
persona
desarrollar
las
un
concepto propio.
El aula fue adaptada para que
el infante desarrollar de
mejor
manera posible sus cualidades
Ruta de contenidos
y habilidades
ASIGNATURA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
AMBITO
PROPOSITOS
NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES
NUMERO
DE
SESIONES
ESPAOL
Comprensin e
interpretacin
Distincin entre
datos,
argumentos y
opiniones.
Informacin
contenida en
tablas y
grficas, y su
relacin con el
cuerpo del
texto.
Propiedades y
tipos de textos
Caractersticas
y funcin de los
artculos de
divulgacin.
Funcin y
caractersticas
de las citas y
referencias
bibliogrficas
(en el cuerpo
del texto y al
final de ste).
Recursos de
apoyo
empleados en
los artculos de
divulgacin:
tablas y grficas
de datos,
ilustraciones,
pies de
ilustracin y
Emplear el
lenguaje
para
comunicars
e y como
instrument
o para
aprender
Identificar
las
propiedade
s del
lenguaje en
diversas
situaciones
comunicati
vas
Analizar la
informacin
y emplear
el lenguaje
para la
toma de
decisiones
Valorar la
diversidad
lingstica
y cultural
de Mxico.
Identifica
la relacin
entre
los
datos y los
argumento
s de un
texto
expositivo.
Emplea
citas
y
parfrasis
en
la
construcci
n de un
texto
propio.
Iinterpreta
la
informaci
n
contenida
en grficas
y tablas de
datos.
Valora
la
importanci
a de incluir
referencias
bibliogrfic
as en sus
textos
Estudio
Escribir
artculos
de
divulgaci
n para su
difusin.
Leer,
escribir,
organizar y
publicar
artculos de
divulgacin
cientfica.
Para
ello,
identificars
la
estructura,
funcin
y
caracterstic
as de este
tipo
de
texto.
Reconozcamo
s los artculos
de divulgacin
Armamos
la
lista
de
problemas
que afecta a
mi comunidad.
Juguemos con
la estructura
de un articulo
Analicemos
los
artculos
de relevancia
dentro de una
sociedad.
Hagamos una
revista
de
divulgacin.
Proyecto dos:
Reconozco los
textos
y
cuentos
de
hadas.
Parafraseo en
la postura de
los
personajes.
Realizo
mi
primer
borrador
de
guion teatral
Realizo
la
actividad
lectura
dramatizada
10
recuadros.
Aspectos
sintcticos y
semnticos
Formas de citar,
referir y
parafrasear
informacin.
ASIGNATURA
CONTENIDOS
MATEMATICAS
COMPETENCIA
58. Numero
de cifras
59.
Los
numero
Romanos
60. Sistema
Egipcio
61.
Patrones
Numricos
62. Uso de
los
patrones
63.
Una
escalera
64. Uno y
medio
tres
con
APRENDIZAJE
S ESPERADOS
Resolver
Resuelve
problemas
problemas de
que implican
manera
sumar
o
restar
autnoma
nmeros
fraccionarios
Comunicar
con igual o
informacin
distinto
denominador
matemtica
Identifica
Validar
problemas
que
se
procedimiento
pueden
s y resultados
resolver con
una divisin y
Manejar
utiliza
el
tcnicas
algoritmo
convencional
eficientement
en los casos
e
en que sea
necesario.
EJE TEMTICO
Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
PROPOSITOS
Que los alumnos:
Reflexionen
sobre
las
caractersticas de
las alturas de un
tringulo.
Analicen
sobre
las caractersticas
de las alturas de
un
tringulo
escaleno.
Identifiquen
las
bases y alturas
correspondientes
en
tringulos
obtenidos
al
trazar
una
diagonal
en
cuadrados,
rectngulos,
trapecios
y
paralelogramos.
NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES
Identifico los
sistemas
de
numeracin
Reconozco los
nmeros
romanos.
Me apropio y
reconozco la
numeracin
Egipcia.
Realizo
actividades de
sustraccin.
Me
veo
inmerso
en
problemas
donde utilice
la suma y
resta
de
fracciones.
El avin de las
regularidades.
El mundo las
problemas
fraccionarios.
NUMERO DE
SESIONES
10
ASIGNATURA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Cmo viaja el
sonido?
CIENCIAS Relacin de la
NATURALES
propagacin
del sonido
con el
funcionamient
o del odo.
Efectos de los
sonidos
intensos y
prevencin de
daos en la
audicin.
Comprensin
de fenmenos y
procesos
naturales desde
la
perspectiva
cientfica.
Toma
de
decisiones
la
propagacin del
El cambio y
PROPOSITOS
Los
NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES
alumnos
relacionan
la
sonido en el odo
las
vibracin de los
y la importancia
interaccion
materiales
de
es.
la propagacin
evitar
los
con
sonidos
del sonido, y a
intensos.
esta ltima con

la audicin.
Reconocer
la
informadas para
importancia de
el cuidado del
evitar un sonido
ambiente y
muy intenso.
la
promocin de la
salud
orientadas a la
cultura
de
la
prevencin.
Describe
AMBITO
Comprensin
de los alcances
y
limitaciones
de la ciencia y
del
desarrollo
tecnolgico
diversos
contextos.
en
NUMERO
DE
SESIONES
ASIGNATURA
HISTORIA
CONTENIDOS
Bloque IV
De
los
caudillos al
presidenciali
smo:
La
rebelin
cristera
La creacin
y
consolidaci
n del PNR y
el
surgimiento
de nuevos
partidos.
COMPETENCIA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
del tiempo y
Explica algunas
causas
y
del espacio
consecuencias
histrico
de la rebelin
Comprensin
Manejo de
informacin
histrica.
AMBITO
Formacin de
una
conciencia
histrica para
la
convivencia.
cristera
Identifica
causas
lucha
Social
Politico
las
de
la
por
el
poder entre los

caudillos
posrevolucionar
ios
PROPOSITOS
Identifiquen
elementos
comunes
de las
sociedades
del pasado
y del
presente
para
fortalecer
su identidad
y conocer y
cuidar el
patrimonio
natural y
cultural.
las
que se cre el
el
los partidos de
oposicin.
COMPETENCIA
surgimiento de
CONTENIDOS
condiciones en
PNR
ASIGNATURA
NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EJE
TEMATICO
PROPOSITOS
NUMERO
DE
SESIONES
Conocer las causas

y consecuencias de
la rebelin cristera
Elaborar
una
historieta con la
informacin
propiciada por sus
compaeros
Elementos
que
dieron
los
presidentes Plutarco
Elas calles, lvaro
Obregn.
Realizo un mapa
conceptual.
Reconozco
los
partidos polticos.
Identifico
el
surgimiento de la
PNR.
Realizo la actividad
la
urna
del
conocimiento.
NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES
NUMERO DE
SESIONES

GEOGRAFIA
Bloque IV:
Las
Reflexin de
Distingue
Compone
Examinar y
las
espacios
ntes
actividades
analizar
diferencias
agrcolas,
naturales.
primarias
cmo
socioecon
ganaderos,
encuentran
micas.
forestales,
distribuidas
pesqueros
mineros
actividades
los
primarias
continentes
dentro
en
nuestra
relacin
con
se
las
en
los
de
repblica
recursos
mexicana,
naturales.
qu
factores
influyen en
la
naturaleza,
y
su
Reconozco
las
actividades
primarias
La ruleta del
sabes
Reconozco
las
actividades
primarias de
mi contexto
Distinguen
las
actividades
primarias
como parte
fundamental
del
desarrollo de
las
sociedades.
importancia
para
la
vegetacin,
la fauna y
actividades
humanas.
ASIGNATURA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
AMBITO
PROPOSITOS
NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES
NUMERO DE
SESIONES
FORMACION
CIVICA
En
la
democracia
todos tenemos
derechos
y
responsabilida
des.
Apego a la
Reconoce que las
Aula
Reconocer las
normas
normas
sentido de
representan
democrticas
dentro
acuerdos para la
que
institucin,
convivencia
acuerdo
Comprensi
Construyamos
legalidad y
justicia
sealamientos
son
de
la
esta
actividad
se
democrtica,
fundamental
por la
basados
para
democracia.
principios y valores
convivencia
los
reconocidos
dentro de una
reconozcan que
sociedad.
las
n y aprecio
en
por
todos y orientados
realiza
la
con
la
finalidad de que
alumnos
normas
democrticas se
al bien comn.
basan
en
principios
valores como el
bienestar comn.
La
siguiente
actividad
denominada las
votaciones,
infantes
los
son
autnomos
democrticos
al
elegir
los
representantes
ASIGNATURA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Ejes
PROPOSITOS
de su saln.
NOMBRE DE LAS
ACTIVIDADES
NUMERO DE
SESIONES
EDUCACION
ARTISTICA
ASIGNATURA
CONTENIDOS
COMPETENCI
A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PROPOSITOS
NOMBRE DE
LAS
ACTIVIDADES
NUMERO DE
SESIONES

EDUCACIN
FISICA
Juego
ritmo y
armona
La
accin
produce
emocin
La
corporeid
ad como
manifest
acin
global de
la
persona
Distingue
la
coordinacin
dinmica
de
la
segmentaria
a
partir
formas
de
de
locomocin,
participando
en
actividades
Integrar los
elementos
perceptivos
motrices
con un
adecuado
manejo de
las acciones
del propio
cuerpo, a
partir de
ejercicios
rtmicos y
de
percusiones
corporales,
con
precisin,
eficacia,
armona y
economa.
El
telfono
descompuesto
futbol a do
la telaraa
Sonre
si
me
quieres
El
robo
del
paliacate
Plan
Semanal
rtmicas y
Juegos
colectivos.
Hora
Lunes 07 de marzo del 2016
Martes 08 de marzo del 2016
Mircoles 09 de marzo del 2016
Jueves 10 de marzo del 2016
Viernes 11 de marzo del 2016
7:30- 8:00
Dar la bienvenida a los alumnos y observar

interacciones con sus compaeros
Contestar algunos instrumentos de

observacin
Recorrer la comunidad para

localizar algunos indicadores
Dar la bienvenida a los alumnos
Recorrer la comunidad para localizar

algunos indicadores
08:00-8:30
Honores a la bandera
Intervencin en la materia de
Espaol
Intervenir en la materia de
Educacin fsica
Abordar la materia de Espaol
Abordar la sesin de espaol
Matemtica con el tema Los
Abordar la materia de espaol
Intervenir en la materia de Historia
Matemticas
08:30-9:00
09:00- 10:00
Presentar a la docente titular el Plan de

trabajo correspondiente para la primera
jornada de prcticas.
nmeros Romano
10:00- 1030
Comenzar con la materia de espaol

atendiendo el proyecto en cursos.
Matemticas con la el tema Numero de
cifras
Observando cada espacio de la escuela y

las instalaciones
Abordar la materia de Ciencias

Naturales. Con el tema 1 La
propagacin del sonido y la adicin
Observar cmo se organizan los

alumnos en la realizacin de alguna
actividad en el receso
Geografa
Receso, platica con los alumnos y

docente.
Interaccin y comunicacin con los

alumnos
Dar inicio con la materia de

Formacin Cvica Y tica

docente.
10:30- 11:00
11:00-11:30
11:30-12:30
Continuar con las actividades de

matemticas
Abordar la materia de Historia con el
tema
Ciencias Naturales
Observar a los infantes en el taller

de lectura
Abordar la materia de Matemticas

Matemticas
Observar y Apoyar a la docente en

el taller de lectura y redaccin.
Abordar la materia de Formacin

Cvica Y tica
Rebelin cristera
12:30-13:00
13:00-14:00
Hora
7:30- 8:00
08:00-8:30
08:30-9:00
09:00- 10:00
Abordar la materia de Geografa
Observar el comportamiento de los

infantes en el taller de lectura y
redaccin
Artsticas


Naturales
Convivir con los alumnos en actividades

recreativas
Realizar una actividad de indagacin

por el contexto.
Realizar una salida de campo por

la comunidad para recolectar
informacin.
Una visita domiciliaria.
Realizar visitas con algunas familias

y por el contexto para llenar algunos
indicadores.
Lunes 14 de Marzo del 2016
Martes 15 de Marzo del 2016
Mircoles 16 de marzo del

2016
Jueves 17 de Marzo del 2016
Viernes 18 de Marzo del 2016
Dar la bienvenida a los alumnos y

observar interacciones con sus
compaeros
Realizar algunas visitas

domiciliarias.
Realizar una entrevista aun padre

de familia
Reconocer el contexto en el cual el

nio realiza sus actividades
recreativas.
Realizar una entrevista aun padre de

familia
Espaol
Educacin fsica
Abordar la materia de Espaol
Abordar la sesin de espaol
Abordar la materia de espaol
Intervenir en la materia de Historia
Honores a la bandera
Continuar con la materia de Espaol
Abordando el Segundo Proyecto.
Escribir una obra de teatro con
Matemtica
Matemticas
personajes de textos narrativos
10:00- 1030
Matemticas con el tema La colonia de
Isabel
Observando cada espacio de la escuela y

las instalaciones

Naturales


docente.
Geografa
Dar inicio con la materia de

Formacin Cvica Y tica
Interaccin y comunicacin con los

alumnos

Abordar la materia de Matemticas
Abordar la materia de Formacin

Cvica Y tica
10:30- 11:00
11:00-11:30
Continuar con las actividades de

matemticas
Abordar la materia de Historia
11:30-12:30
12:30-13:00
13:00-14:00
Ciencias Naturales
Observar a los infantes en el taller

de lectura
Matemticas

Culminar con la materia de Ciencias
Naturales
Abordar la materia de Geografa

Tema: Los diferentes climas del mundo
Observar el comportamiento de los

infantes en el taller de lectura y
redaccin
Artsticas

Realizar una salida de campo por la

comunidad.
Convivir con los alumnos en

actividades recreativas
Realizar visitas por las calles de la

comunidad tratando de identificar
aluna problemtica.
Realizar una entrevista aun padre

al docente titular
Despedirme de los alumnos y

posteriormente recorrer el contexto.
HORARIO DE CLASES
Escuela Primaria: Juan Escutia, Oxtomal II, Huejutla , Hgo.
Hora
Lunes
08:00-8:30
Honores
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
08:30-9:00
Espaol
09:00- 10:00
Espaol
Educacin Fisica
Matemticas
Espaol
Espaol
Historia
(45)
matemticas
Espaol
10:00-10:30
Matemticas
10:30-11:00
Ciencias
Naturales
R
11:00-11:30
Matemticas
Ciencias Naturales
11:30-12:30
Historia
(45)
Geografa
(45)
Taller de lectura y
redaccin.
12:30-13:00
sE
Formacin
Matemticas
Formacin
Matemticas
Artsticas
Ciencias Naturales.
Taller de lectura y
redaccin
ENFOQUE
Geografa
(45)
Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo

procesos constructivos, el conocimiento y los usos de las diferentes
manifestaciones sociales del lenguaje.
La lengua, oral y escrita, es un objeto de construccin y conocimiento
ENFOQUE
ESTRUCTURA
Materia que estudia las reglas gramaticales y

ortogrficas para la escritura y pronunciacin del
idioma.
Enfoque: Comunicativo y funcional utilizando las
ESTRUCTURA
eG
e
Ci
at
M
H
Utilizar secuencias de situaciones problemticas que

despierten el inters de los alumnos e imiten a
reflexionar, a encontrar
diferentes formas de resolver
ENFOQUE
La materia de matemticas es una disciplina

acadmica que estudia conceptos como la
cantidad, el espacio, la estructura y el cambio.
ESTRUCTURA
Dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a

partir de una metodologa de enseanza que permita
vivos.
Enfoque: Desarrollar la formacin
mejorar los procesos de aprendizaje
ENFOQUE
ESTRUCTURA
Generar una historia formativa implica dar prioridad a

la compresin temporal y espacial de sucesos y
procesos.
ENFOQUE
La asignatura de Geografa aborda el estudio del espacio geogrfico

desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de
conceptos, habilidades y actitudes. El espacio geogrfico se concibe
como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y continuamente
transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes, a lo
ENFOQUE
Estudian la naturaleza y los seres
La historia es la rama de las ciencias

sociales que estudia y analiza el
pasado del hombre.
ESTRUCTURA
Propsitos del estudio de la Geografa

para la Educacin Bsica y de Primaria.
Enfoque didctico.
ESTRUCTURA
tica Formacin Cvica y
Propsitos del estudio de la

Formacin Cvica y tica para la
Educacin Bsica y Primaria.
Enfoque didctico.
Competencias cvicas y ticas que
se favorecen.
mbitos de la Formacin Cvica y
tica.
El aula.
El trabajo transversal.
El ambiente escolar.
La vida cotidiana del alumnado.
Papel del docente y procedimientos
formativos.
Organizacin de los aprendizajes.
5 Bloques de trabajo.
El trabajo que docentes y alumnos realicen en la asignatura,

requiere tener en cuenta una serie de orientaciones
centradas en el desarrollo de la autonoma del alumnado y en
la adquisicin de compromisos ciudadanos teniendo como
marco de referencia los principios y valores democrticos, el
respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los
derechos humanos.
El trabajo en torno a valores inscritos en el marco
constitucional. La orientacin tica del programa tiene como
referencia los principios del artculo tercero constitucional.
Se ejercen actitudes de respeto ante los rasgos que dan
singularidad a las personas y a los grupos; dichas actitudes
contribuyen al aprecio de su dignidad. La democracia apunta
a fortalecer una ciudadana activa basada en el respeto a la
diversidad y la solidaridad, la responsabilidad, la justicia, la
equidad y la libertad, que cobran vigencia en el marco de una
sociedad plural.
ENFOQUE
ESTRUCTURA
Artstica
Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan

apertura al conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento
de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del
pensamiento artstico mediante experiencias estticas para impulsar y
fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio
cultural. Estos componentes son concomitantes a las cinco
competencias para la vida y a los rasgos del perfil de egreso de
Educacin Bsica.
La competencia permite que los alumnos integren a sus habilidades las
herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde
una perspectiva esttica, promoviendo el desarrollo del pensamiento
artstico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son
considerados como el objeto de estudio
La utilizacin de conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer),
valores y actitudes (estimar los resultados de ese hacer) que le otorgan
al alumno diversas formas para considerar, comprender e interpretar
crticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes
contextos, as como expresar ideas y sentimientos potencializando su
propia capacidad esttica y creadora por medio de los cdigos presentes
en los lenguajes de artes visuales, expresin corporal y danza, msica y
teatro.
los alumnos son el centro de todas las acciones pedaggicas; ellos
exploran y conocen el mundo desde un punto de vista esttico, y se
relacionan con los sonidos, la voz, las imgenes, las formas, los colores,
las palabras, los movimientos, los ritmos, la energa y el espacio, entre
otros aspectos; crean lugares, personajes, objetos, sitios fantsticos,
construyen formas de existencia y lo que pueden hacer con ellos;
intervienen activamente en el jugar a ser, jugar a hacer, imagina lo
que puede ser; buscan explicaciones sobre la realidad y lo inverosmil.
ENFOQUE
Propsitos del campo formativo

de Expresin y apreciacin
artsticas, y las asignaturas de
Educacin Artstica y Artes para
Educacin Bsica.
Educacin
Artstica
en
la
Educacin Primaria.
Enfoque didctico.
Organizacin
de
los
aprendizajes.
Ejes de enseanza.
Lenguajes artsticos.
Descripcin
general
del
programa.
Bloques de trabajo.
ESTRUCTURA
dE
El enfoque didctico de la Educacin Fsica en la Educacin

Bsica es el Enfoque global de la motricidad, en el que el
alumno asume un rol como protagonista de la sesin, al tiempo
que explora y vivencia experiencias motrices con sus
compaeros, asumiendo cdigos compartidos de conducta y

Educacin
Fsica
para
la
Educacin Bsica y de Primaria.
Anexos
Relacin de Materiales
gra Geo Hist
Espaol
fa Naturales
oria Ciencias Matemticas
Materiales
Recuadr
o
Lamina
de
element
os
de
una obra
de
Cajas y palillos
Cuadro para
distinguir
numeracin Romana
Lamina
de
numeracin Egipcia
Memorama
Hoja de ejercicios.
Partes para armar el
avin
Maqueta del aparato

auditivo
Sonidos de distintos
objetos.
Video
Regla
Cuadro
de
doble
entrada
Observaciones
Vo. Bo.
caci ma For
caci Edu Edu
n
n
Libro de texto
Papel amrica
Marcadores
Imgenes
Video de danzas
escenificadas y
flolclorica
Pelota de trapo
Venda
Estambre.
Paliacates
Bibliografa
SEP. (2015). Desafos matemticos, Espaol, Historia, Ciencias Naturales,

La Entidad Donde Vivo, Educacin Fsica, Educacin Artstica. MXICO,
D.F.: Editorial DGMIE/SEP.
SEP. (2011) Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro, Educacin

Bsica. Primaria. Quinto grado. MXICO, D.F.: Editorial DGMIE/SEP
SEP (2015). Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de

Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica. Disponible en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/perman
encia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf
SEP (2015). Perfil, Parmetros e Indicadores para docentes y tcnico

docentes.
Educacin
Bsica.
Disponible
en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/perman
encia/parametros_indicadores/PPI_DESEMPENO_DOCENTE_TECDOCE
NTES.pdf
Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica, Mxico.
Baldry, P. (1981). La Batalla Contra Las Bacterias. Editor Reverte. ISBN

8429118012.
Collard, P. (1985). Desarrollo de la microbiologa. Editor Reverte. ISBN

8429118098.
Carbonell. Jaume. La aventura de innovar. El cambio en la escuela.

.Editorial Morata Madrid
CAZARES APONTE, L. (2007). Planeacin y evaluacin basada en

competencias. fundamentos y prcticas para el desarrollo de competencias
docentes desde preescolar hasta el posgrado. Editorial Trillas. Mxico. Pg.
112-115.
Estrategias de intervencin didctica.

Dentro de las estrategias ms significativas y las cuales emplear dentro de mis
dos semanas de prcticas se encuentra el trabajo colaborativo, para poder
llevar a cabo
estas estrategias es necesario que las actividades sean
compartidas por el grupo, requieren de la participacin activa de todos los
miembros, primero en una fase cooperativa para continuar en el intercambio para
la construccin de conocimiento a partir del intercambio con los dems. La funcin
fundamental docente va a consistir en: la aportacin de normas, la estructuracin
de la actividad, el seguimiento de la actividad, y la valoracin de las actividades.
Trabajo en parejas: Esta estrategia consiste en primer lugar en la

realizacin individual de un trabajo, y despus su comparacin y revisin
por un compaero, llegando a una sntesis conjunta despus de la
discusin y valoracin de las aportaciones individuales realizadas. Es
necesario que el profesor establezca un tiempo mximo para la

discusin, intercambio, valoracin de las aportaciones individuales, y
sntesis definitiva.
Lluvia de ideas: La "lluvia de ideas" es una de las tcnicas que
podemos utilizar al comienzo de las sesiones didcticas para motivar a
los estudiantes, conocer cules son sus conocimientos previos, la
posible solucin a un problema y la creacin de un clima motivante
hacia las actividades que posteriormente se realizarn.
Debate: Consiste en la discusin abierta de carcter formal en grupo,
con la intervencin del profesor como moderador iniciando el debate,
requerir aclaraciones y aportando conclusiones finales. La Esta actividad
estar inmersa en asignaturas como Historia y Ciencias Naturales.
Trabajando por proyecto (Es indispensable para las asignaturas de
espaol): Los proyectos se forman por un problema o cuestin que
dirige y organiza las actividades de aprendizaje, produciendo diferentes
resultados que de forma acumulativa dan lugar a un producto final con
relacin a la cuestin planteada. Este proyecto puede ser presentado al
grupo y discutido por los compaeros.
Esta metodologa favorece el desarrollo de diferentes aspectos: la
responsabilidad e innovacin en los estudiante, la habilidad para trabajar
en equipos interdisciplinarios y resolver problemas, la habilidad para
aplicar los conocimientos a situaciones reales, la capacidad para
especificar criterios de solucin de problemas, la habilidad para trabajar
en situaciones desconocidas y reestructuradas, o la habilidad de
aprender a aprender.
Los alumnos para su solucin tienen que aplicar diferentes tipos de
actividades: discusin en torno al problema, la bsqueda de informacin
para su solucin, entrevistas con expertos,
Trabajo en equipo: Para su desarrollo dividir la clase en una serie de
grupos, los cuales en un momento determinado tendr que competir
entre ellos sobre el dominio de unos contenidos previamente
establecidos por el profesor. En una fecha indicada se desarrollar el
concurso, donde los alumnos de forma individual debern de conectar
las preguntas del profesor. Es responsabilidad del grupo que todos los
alumnos dominen los contenidos sobre los que versar la actividad.
Por consiguiente, para desarrollar una convivencia favorable en la vida escolar se

pretende generar las siguiente Estrategias didcticas:
Respecto a los compaeros (La relacin del alumnado)
1. Practicar el pedir perdn o disculpas al hacer algo que no es correcto.
2. No excluir ni marginar a ningn compaero en los juegos.

3. Utilizar el dilogo para resolver los conflictos, evitando las peleas y
enfados con los compaeros y compaeras.
Respecto al trabajo (El trabajo que emplean los infantes):
1. Participar en las actividades de clase activamente, cada uno en la
medida de sus posibilidades.
2. Atender en clase y seguir las orientaciones de los profesores.
3. Realizar el trabajo con buen humor, alegra y optimismo.
4. Ser responsable del estudio, esforzarse y hacer las tareas de casa.
En mi intervencin docente la concepcin constructivista del aprendizaje escolar
se sustentar en la idea de que la finalidad de la educacin que se imparte en la
escuela es:
Se promovern los procesos de crecimiento personal del alumno en el

marco de la cultura del grupo al que pertenece.
Uno de los enfoques constructivistas es el "Ensear a pensar y actuar

sobre contenidos significativos y contextuales".
Para abordar cada una de las actividades planteadas en matemticas, el alumno

sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial, la nueva
informacin con los conocimientos y experiencias previas y familiares que
posee en su estructura de conocimientos y que tiene la disposicin de aprender
significativamente.
Estrategias de Evaluacin
La evaluacin tiene como principal propsito identificar los avances y las
dificultades que tienen los alumnos durante su aprendizaje, va ms all de
solo medir los aprendizajes o asignar una calificacin numrica, se
contemplan tanto las actitudes, procedimientos y los conocimientos
adquiridos por los educandos,
para la evaluacin de las actividades a
desarrollar en las diversas sesiones se emplearn las siguientes tcnicas:

o Tcnicas informales de evaluacin como la observacin de las
actividades que realizan los escolares.
o Tareas y trabajos
Instrumentos de evaluacin:
o Lista de cotejo.
o Escala de calificacin.
o Carpetas de evidencias.
o Caracterizaciones o dramatizaciones.
o Examen.
La evaluacin por competencias se basa en cuanto a la evaluacin del alumno,
pero tomando en cuenta sus conocimientos durante el proceso de aprendizaje.
El nuevo enfoque en la evaluacin, implica asumir como uno de los requisitos
fundamentales, que los docentes deben conocer con profundidad los instrumentos
de evaluacin y saber prepararlos en forma adecuada para poder aplicarlos en el
aula y que mejoren los procesos de enseanza-aprendizaje.
El que evala es considerado como evaluador del aprendizaje, en ello se puede
presentar la heteroevaluacin, autoevaluacin y Coevaluacion.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Los contenidos conceptuales son aquellos datos o hechos que el alumno debe
comprender e incorporar a su estructura mental en forma significativa, pues son
los saberes que una sociedad dada estima como valiosos e imprescindibles que
sean posedos por sus miembros, para ser transmitidos en forma generacional.
Constituyen la base para la construccin de los dems contenidos. Son, adems,
los conocimientos que debe adquirir un nio en las diferentes etapas (edades) y
reas (materias) de aprendizaje.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Se refieren a las capacidades prcticas, que sera un saber hacer, una puesta en
acto. Si bien suponen e implican saberes intelectivos y valorativos, se manifiestan
en una dimensin pragmtica. Incluyen habilidades comunicativas, tecnolgicas y
organizativas. Son, adems, los procedimientos usados tanto por los alumnos
como por el docente para adquirir o ensear los contenidos conceptuales.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Se refieren a las los valores, normas, creencias y actitudes conducentes al

equilibrio personal , a la convivencia social y capacidades sociales, a la
participacin de la persona como miembro de un grupo de mbitos de referencias
prximos y en contextos no inmediatos a la cotidianidad, sino que ms amplios.
Son normas, valores y actitudes consideradas como contenidos enseables en la
escuela junto con conceptos y procedimientos. Un claro ejemplo de estos
contenidos es el desarrollo personal, socio- comunitario y comunicacional.
Cualitativa: Durante todo el proceso y valoracin del producto final.
Evaluacin formativa y sumativa: en relacin a los aprendizajes esperados y
respetando sus 3 momentos y sus 3 tipos de evaluacin.
Formativo: en funcin de los aprendizajes esperados, el proceso de evaluacin
tiene como propsito la construccin de un dilogo pedaggico, mediante el cual
establece para su comprensin: la meta cognicin, el autodiagnstico, la
autoevaluacin y la autorregulacin
Notas breves
Fecha
Nota breve
07 de Marzo del 2016

Fecha
Nota breve
Autorizacin de Indicadores
Escuela Normal de las Huastecas

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
INTERCULTURAL BILINGE
VI SEMESTRE
Primeria Jornada de Observacin y prctica docente
Del 07 de marzo al 18 de marzo del 2016
______________________________________________
Mtra. Yolanda Snchez Miranda.
Coordinadora de
Proyectos de intervencin socioeducativa
HUEJUTLA DE REYES, HGO. 2016

Plan General 3ra Jornada

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Plan General 3ra Jornada

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SECRETARIA DE

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

Licenciatura en Educacin Primaria

07 DE MARZO - 18 DE MARZO DEL 2016

ver en la gran necesidad de observar, conocer, analizar,

reflexionar las distintas formas en las que se vincula la escuela y la comunidad, a

de intervencin socioeducativa, estas situaciones estn orientadas a los

condiciones fsicas, sociales e interpersonales de la comunidad y de

trabajar en la escuela primaria.

comprendidas del 08 de septiembre al 09 de Octubre del 1015.

Planeaciones: es una herramienta esencial para el alumno normalista,

abordara durante su periodo de prcticas.

y las dificultades que tienen los alumnos durante su aprendizaje.

diagnstico es el resultado de nuestra primera

intervencin docente en la comunidad antes mencionada, esta forma

la realizacin de nuestra prctica se

aplicarn entrevistas a las distintas personalidades que participan en

y de aplicacin de situaciones didcticas en cada una de las

asignaturas. En este pequeo caminar de mi formacin docente, he logrado

para atender el desarrollo de

aprendizajes de los infantes, mejorando mi tarea docente para tener alumnos

intervencin directa con la organizacin escolar, contenidos

curriculares, el clima de aula, el trabajo colaborativo, para, poder participar de

Como docente en formacin pretendo fortalecer mis conocimientos y habilidades

Favorecer el dominio de enfoques y contenidos de educacin primaria a partir del

Promover y aplicar estrategias didcticas acorde a las asignaturas de espaol y

Crear un ambiente de convivencia, respeto e igualdad dentro del aula.

Colaborar con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social.

Emplear las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Generar ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo

Reconocer el contexto en el que se desenvuelve el alumno, para poder as

socioeducativas que afecta la integridad de la comunidad de Oxtmal II y a

Conocer los principales, problemas, necesidades y deficiencias que deben

Comprender la importancia de atender la diversidad cultural y lingstica de los

Disear estrategias de trabajo docente que permitan un mayor desenvolviendo

Desarrollar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de

con tica y profesionalmente la informacin escolar y

extraescolar que se obtenga en esta jornada.

Valorar la importancia de establecer un clima de aula que promueva confianza y

favorecer aprendizajes significativos.

Ser persona muy sociable

me llevo a establecer una

La falta de apoyo de los

disposicin para poder sacar

obedecen las indicaciones

padres se familia en las

eficiente en cada una de las

Alumnos que viven solo

actividades que realizo, una

presentaron fue el desorden

con sus abuelitos. Donde

de mis grandes virtudes es ser

los padres de familia han

emigrado a otro estado

grupo me permiti conocer el

docente dndome una nueva

muy Una de las dificultades ms

los Gracias a los conocimientos

nombre (Francisco, Ricardo

alumnos y como se relaciona

de mis maestros he adquirido

y Julin), ellos comenzaban

Existen lugares riesgosos

las habilidades y estrategias