Ensinar aprender, no transmitir conhecimentos

Ivone Boechat
Ensinar aprender. Ensinar no transmitir conhecimentos. O educador
no tem o vrus da sabedoria. Ele orienta a aprendizagem, ajuda a formular
conceitos, a despertar as potencialidades inatas dos indivduos para que se
forme um consenso em torno de verdades e eles prprios encontrem as
suas opes.
A etimologia revela que o substantivo aprendizagem deriva do latim
apprehendere, que significa apanhar, apropriar, adquirir conhecimento. O
verbo aprender deriva de preenso, do latim prehensio-onis, que designa
o ato de segurar, agarrar e apanhar, prender, fazer entrar, apossar-se de.
Ensinar: palavra latina insignre, quer dizer marcar, distinguir, assinalar.
a mesma origem de signo, de significado. A principal meta da educao
se processa em torno da auto-realizao. Logo, ela prope a reformulao
constante de diretrizes obscuras para alcance dos objetivos, comprometidos
com a valorizao da vida. A educao carimba a sociedade que deseja ter !
O professor, como agente de comunicao, transformou-se num dos mais
pobres recursos e dos mais ricos. Quando se imagina dono da verdade, rei
do currculo, imperador do pedao, mendiga e se frustra. Quando se
apresenta cheio de humildade, de compreenso e vontade de aprender,
resplandece e brilha!
Os estudantes esto abastecidos por uma carga de informaes cuja
capacidade de assimilao nem comporta. O ser humano tem potncia de
semi-deus, com emoes de um mortal. O avano da era espacial em que
vive tornou o homem angustiado pela conscincia de sua fragilidade para
absorver e superar os desafios sua volta. mister que se reestruture o
conceito de Escola ou se reconhea a sua derrota. Os que nela atuam no
podem continuar a caminhar distantes da realidade, em marcha lenta,
porque assim, esto concorrendo para o fracasso.
Repetindo uma expresso muito antiga, a Escola no sabe a fora que ela
tem. Deve-se abolir, de imediato, a cultura do suprfluo, selecionando
contedos mais significantes e atuais. No se pode contribuir para que o
desinteresse se instale e, conseqentemente, esvazie o espao da
aprendizagem permanente. O educador deve se preparar para estar apto
perante a onipotncia da mquina, e no se assustar com a sua eficincia.
Estar sempre atento aos transbordamentos da cincia e no se embrutecer
na resposta.
De que valem as reformas educacionais, se mudanas radicais no
ocorrem? Elas passam, os problemas maiores continuam, geraes se
substituem e, no universo de perguntas no
respondidas,resultados positivos no se operam, muitas vezes. Os enlatados
culturais intoxicam como os outros, se transformam em pacotes culturais
e saem por a, empacotando a sensibilidade, a criatividade, que tanto
contaminam a educao.
Um exemplo? Entende-se barulho como msica! Poesia como cafonice,
famlia como utopia, Ptria como sucata. Quem ama educa, educar
educar-se a cada dia, sem a pretenso de preparar para a vida. O poder de
adivinhar o futuro o educador no o possui. Ele orienta, para que, em
situaes imprevisveis, se processem alternativas. Educar no ensinar,
aprender.