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E.M.P 1º S.

ÉTICA Y VALORES Semana 06

ATRIBUCIONES Y
FUNCIONES DEL CNE

Las atribuciones y funciones del Consejo Principales organismos que intervienen en


Nacional Electoral aparecen reflejadas en el ar- los procesos electorales a nivel
tículo 55 de la Ley Orgánica del Sufragio, de las nacional, estadal y municipal.
cuales se van a citar las siguientes:
Los organismos subordinados:
• Designar los miembros de las juntas elec-
torales principales de cada entidad federal.
• Junta Nacional Electoral.
• Velar por la transparencia y el control nece-
sarios del registro electoral permanente. • Comisión de Registro Civil y Electoral.

• Disponer y realizar propagandas que difun- • Comisión de Participación Política y Fi-


dan el deber y el derecho del ejercicio y el sufragio. nanciamiento.

• Procurar y exigir el cumplimiento absoluto Los organismos subalternos:


de las normas legales de tipo electoral.
• Juntas Regionales Electorales.
• Registrar el control legal de los partidos po-
• Juntas Municipales Electorales.
líticos y las organizaciones electoras.
• Mesas Electorales.
• Fijar las fechas para las votaciones nacio-
nales y para las de carácter regional y local.

• Atribuir colores, símbolos y demás distinti-


vos que corresponderán a cada partido político
que participa en las votaciones.

• Adjudicar los Diputados adicionales que


correspondan a los partidos políticos minorita-
rios.

• Declarar candidatos a la presidencia de la


República a los ciudadanos postulados por los
partidos políticos o por agrupaciones de electo-
res conforme a las leyes que establece la Cons-
titución Nacional. Francisco Carrasquero. Presidente del CNE 2005

• Proclamar como presidente de la Repúbli-


ca al candidato que haya obtenido el mayor nú-
mero de votos válidos emitidos.
Tomado de: Consejo Nacional Electoral. www.cne.gov.ve

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Semana 06 ÉTICA Y VALORES E.M.P 1º S.

LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

La educación es considerada como uno de La calidad de la educación se encuentra es-


los ejes fundamentales de la sociedad moderna. trechamente relacionada con la preparación del
docente. Aún, sin cifras oficiales vigentes y exac-
Tradicionalmente se considera que un país tas, existe una enorme cantidad de docentes sin
evidencia un mayor desarrollo social cuando po- formación de nivel superior que imparten clases
see un alto índice de alfabetización y escolari- en planteles públicos y privados (en ocasiones ni
zación. siquiera son bachilleres).

En Venezuela el índice de alfabetizados, de


Hoy mas que nunca vemos la impor-
acuerdo al I.N.E., es aproximadamente de un
92,98% para el año 2.002. tancia del desarrolllo humano, es decir,
el “amor a la sabiduría y al proceso”. En
síntesis, cultivarnos por nuestro propio es-
fuerzo.

La educación en Venezuela.

Sin embargo, no sólo por el indicador de


alfabetizados podemos determinar cuán desa-
rrollado es nuestro sistema educativo. Para ello,
Estudiantes de primaria.
deben tomarse en cuenta otros factores tales
como: La deserción estudiantil resulta una proble-
mática que se ha agudizado aún más en los últi-
• El grado de instrucción de los docentes. mos años debido a la difícil situación económica
que ha venido atravesando el país, con la conse-
• El índice de deserción escolar.
cuente inserción de menores al mercado laboral.
• El rendimiento académico (promedio de
calificaciones).

• Y la repitencia, entre otros aspectos.

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E.M.P 1º S. ÉTICA Y VALORES Semana 06

Por ejemplo, al culminar el 6º grado se inicia


una progresiva deserción del sistema educativo.
Los datos empleados para esta investigación
(Encuesta de hogares por muestreo, INE, 2º se-
mestre 2.002) evalúan quince posibles causas
de deserción, entre las que se destacan tres:

1. Falta de recursos económicos


2. Trabaja
3. No quiere estudiar

También, no debemos subestimar la propor-


ción de alumnos que no culminan sus estudios
de bachillerato.

Estudiante.

La educación universitaria presenta otras dificultades. Los índices académicos requeridos


para el ingreso de las carreras con mayor demanda superan en su mayoría los 17 puntos de ca-
lificación, mientras que el promedio de la mayoría es de 12 puntos aproximadamente; a esto se
agregan las pruebas internas adicionales que las universidades y facultades exigen, además de
los elevados costos de las matrículas universitarias. Esto último evidentemente reduce enorme-
mente las probabilidades de adquirir una educación superior óptima.

1. ¿Cuáles son los principales “vicios” o antivalores que se observan entre los estudiantes
Actividades

y los docentes?
2. ¿Cómo se puede resolver esta situación?

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