El odo del nio y la neuroplasticidad

Los pequeos que estudian msica mejoran en clase

La corteza auditiva est representada fundamentalmente en el lbulo
temporal. Dicho lbulo se sita por debajo de la llamada Cisura de Silvio y
linda en su parte posterior con el lbulo occipital. El lbulo temporal
tambin va a tener suma importancia en funciones cognitivas y
emocionales. En su conexin con el resto de lbulos, principalmente el
lbulo parietal y, sobre todo, el frontal, est implicado en las funciones ms
complejos del ser humano, tales como la capacidad para localizar sonidos.

La msica es un arma para el aprendizaje escolar

El odo del nio es importante en la escuela para entender y asimilar
conceptos. Tambin es vital en el resto de procesos auditivos no verbales
que se dan en el colegio, especialmente en el caso de la msica. Sabemos
que tiene un gran efecto en el cerebro, incluso desde las ltimas semanas
de gestacin y porque ayuda muchsimo en la mejora del aprendizaje
escolar.

Diferentes estudios afirman que los nios que estudian msica tienen
mayor capacidad para el procesamiento verbal y para diferenciar los
estmulos congruentes de los incongruentes.
Todos estos anlisis confirman la importancia de la msica en el desarrollo
del cerebro y, sobre todo, en la mejora de los futuros procesos de memoria,
aprendizaje y funciones cognitivas.
La msica es un arma para el
aprendizaje escolar

A la vista de estos datos, la introduccin de la msica en el contexto familiar

y desde el inicio de la vida del beb va a tener una enorme incidencia en la
mejora del rendimiento acadmico y especialmente en el aprendizaje
escolar futuro. Por ello, es clave llamar la atencin a los padres sobre la
importancia de la msica en la vida familiar del nio.

Diferentes estudios llevados a cabo con nios demuestran que el

entrenamiento musical favorece procesos cognitivos relacionados con la
lectura y con diferentes habilidades lingsticas; adems, mejora el
desarrollo y organizacin funcional neuronal.

En otro estudio llevado a cabo con msica de Mozart se encontr una

mejora importante de la capacidad cognitiva y al mismo tiempo que una
gran activacin no solamente del crtex temporal derecho sino tambin del
crtex prefrontal dorsal y del crtex occipital. Ambas zonas del cerebro
estn implicadas en los procesos cognitivos espacio-temporales, tan
importantes en los procesos de aprendizaje escolar.
Existen informes que indican que con 20 minutos diarios de entrenamiento
musical se consigue una buena integracin sensorio-auditiva acompaada
de una gran modulacin de la conectividad (neuronal), adems de
neurognesis (creacin de neuronas) y regeneracin neuronal a travs de la
modificacin de los niveles de secrecin de hormonas esteroides (cortisol,
testosterona y estrgenos).

Msica y danza ayudan en el aprendizaje

Es importante tambin destacar la asociacin que podemos obtener
mediante la msica y la danza en la mejora de los procesos cognitivos, por
su implicacin en la activacin del cerebelo, estructura cerebral
determinante en el aprendizaje escolar.
En este sentido, se ha demostrado la activacin de una gran red neuronal
cortico-subcortical que implicaba por un lado que los movimientos rtmicos
activan estructuras estriadas subcorticales en el control voluntario de la
movilidad y, por otro, que los movimientos espaciales de la danza activan el
lbulo parietal medial superior, adems de reas corticales, cerebelo y
regiones subcorticales.

Estimulacin auditiva en bebs y nios

Consejos para que los padres estimulen los odos de sus hijos

Se debera proponer a los ms pequeos un ejercicio diario de percepcin de diferentes sonidos, tonos, ri
msica, palabras complejas dichas despacio y tambin rpidamente y a prestar atencin para diferencia
distintos tipos de sonidos propios de la vida diaria.

Estimulacin auditiva en el embarazo

Estos programas de estimulacin auditiva, verbal y musical deben empezar lo antes posible; existen est
que demuestran la eficacia de la msica durante la gestacin y la estimulacin tonal de vocales med
canciones en las primeras semanas de vida. Tambin se ha comprobado cientficamente la con
estimulacin del lenguaje auditivo a lo largo de los tres primeros aos en el desarrollo del cerebro del nio

La gran ventaja de la estimulacin auditiva o multisensorial a

estas edades es que los bebs y los nios tienen una predisposicin
para

aprender

mucho

rpido.

Por ello, la riqueza y progresin de los estmulos auditivos y

verbales ayudan a conectar las neuronas. Esto aumenta al
mismo tiempo la capacidad intelectual y, sobre todo, fomenta
una mayor capacidad lingstica y una mayor comprensin de la
realidad en la que se desenvuelve el beb y el nio.
Y si la estimulacin auditiva se lleva a cabo mediante un
lenguaje cargado de expresiones y emociones positivas,
aumentar la motivacin y disminuir el estrs del nio. El
objetivo es mejorar y armonizar el desarrollo cerebral.

Sonidos, lenguaje y msica a diario

Los padres deberan organizarse para que el nio desde beb disfrutase diariamente de estmulos auditivos
como sonidos, lenguaje, msica. As, el pequeo va conociendo e identificando los mismos para que p
poco adquiera y organice la informacin en categoras (sonidos de campanas y sonajas, tambor o cascabel
permitan, adems, que el nio pueda orientarse hacia el ruido o sonido, pueda verlo, mirarlo y posteriorm
reconocer los sonidos y orientarlos en el espacio.

Voces y caras de los padres, claves del estmulo

Escuchar la voz de la madre o del padre es vital en esta etapa de la vida porque al escuchar la voz, puede v
labios de quien habla y adquiere una gran capacidad para el reconocimiento de las expresiones faciales y d
emociones sociales, tan necesarias para el desarrollo de la conducta social.

Repeticin de palabras y expresiones

Los padres tienen que saber que la estimulacin auditiva del nio es una parte muy importante pa
desarrollo de su lenguaje y de su capacidad de comunicacin futura.

Cmo estimular el odo del beb?

Mediante una pronunciacin exagerada y la creacin de un dilogo

partiendo de preguntas repetitivas, dirigindose al beb o al nio siempre

cara a cara. Hay que intentar que los estmulos auditivos, verbales o
musicales sean novedosos.

Los padres han de tener en cuenta que el odo derecho es ligeramente ms sensible que el izquierdo en lo
primeros meses de vida y, por ello, es aconsejable que utilicen estmulos auditivos en ambos odo
estimulacin del lenguaje desde el nacimiento es una forma de estimulacin que mejora el desarrollo cer
de forma significativa.

Cmo hablar al nio

Se ha comprobado que los nios con madres habladoras muestran
mayor facilidad de palabra y un mayor rendimiento cognitivo. El
estmulo verbal que da la madre o el padre a su hijo es tan
importante para su desarrollo como la propia alimentacin.
A medida que el nio va creciendo, los padres deberan hablarle
en diferentes tonos de voz, de ritmos y desde distintos lugares:
cerca, lejos, de un lado, del otro, cuidando de no olvidar nunca la
comunicacin cara a cara.

Reforzar los gorjeos y vocalizaciones

En cuanto al lenguaje no verbal, los padres deberan favorecer los gorjeos o vocalizaciones que emite
nios, repitindolos para que el beb se refuerce y los vuelva a emitir . Es un buen comienzo para benefic
lenguaje verbal y la comunicacin con los padres. Deben utilizar objetos cotidianos para dar un entrenam
auditivo como el telfono, timbre de la puerta, diferentes ruidos de la casa con platos, cucharas, sonajeros..

Canciones populares y nios

Aplicacin prctica, dirigida sobre todo a la familia. Si el nio convive en un entorno de estimulacin mu
en especial con msica de canciones populares, muy asociadas con tonos relacionados con el lengua
favorecer el aprendizaje posterior. Entre otras razones, porque la msica va a favorecer la motivacin, d
al ritmo, tonos, variedad auditiva estimular, capacidad de repeticin y diversidad en la intensidad y frecue
tonales, elementos importantes en los procesos de aprendizaje y consolidacin de la memoria.

Estimular al nio con la msica de Vivaldi y Mozart

Dentro de la variedad de estmulos musicales, las canciones populares de nana y la msica suave como

Vivaldi y la de Mozart son las ms adecuadas. Los padres deberan poner msica diariamente y de f
regular con un volumen bajo para evitar lesionar la va auditiva del beb.
Propuesta de estimulacin auditiva en funcin de la edad

Estmulos
musicales

Estmulos vocales y
verbales

Estmulos auditivos
y lingsticos

El desarrollo psicolgico y cerebral en el beb y el

nio
La estimulacin de las neuronas hace que el cerebro mejore

Muchas de las preguntas que se hacen todos los padres y madres cuando tienen un hijo estn relacionadas
sus cuidados, desarrollo, alimentacin, ambiente, educacin... Tambin sobre la estimulacin que debe re
ese nio. Y otra gran preocupacin de los progenitores es cmo afectarn sus posibles errores en el
cerebral y psicolgico de su hijo y lo que ello supondr en el futuro.

En nuestra sociedad los padres cuentan con mucha informacin sobre cmo cuidar, alimentar y atender
hijos para conseguir un buen desarrollo neurobiolgico. Sin embargo, no se ha extendido todava la ide

cuidar adecuadamente el desarrollo del cerebro, entre otras razones porque los conocimientos que hemos te
sobre este rgano han sido muy limitados hasta hace pocos aos. Lo que se sabe hasta la fecha nos per

aportar a los padres conocimientos importantes que les van a servir para mejorar el desarrollo cerebral
integracin en el medio ambiente.

Hasta casi finales el siglo pasado se pensaba en el cerebro como

en una estructura rgida, estable, sin apenas capacidad de
modificacin, por lo que no se planteaba la posibilidad de llevar a
cabo estimulaciones externas ambientales para modificarlo; sin
embargo, ahora sabemos que el cerebro de nuestros nios y el del
adulto es permeable, modificable, dinmico y con una gran capacidad
de
plasticidad
cerebral.

Este proceso se debe principalmente al tipo de estimulacin

ambiental
en
el
que
el
nio
se
desenvuelve.
As, en ambientes ricos en estimulacin externa, el desarrollo del
nio es mucho mejor que el de los nios con ambientes pobres de
estmulos externos.

Desarrollo psicolgico: qu es la plasticidad cerebral

Las neuronas son capaces de adaptarse a los cambios

Entendemos por plasticidad cerebral la capacidad de las clulas nerviosas para regenerarse anatmi
funcionalmente, como consecuencia de estimulaciones ambientales. El objetivo es conseguir una me
adaptacin funcional al medio ambiente. El cerebro produce respuestas ms complejas en cuanto los estm
ambientales son ms exigentes. Para ello, el cerebro tiene una reserva numrica de neuronas considerable
modular tanto la entrada de la informacin como la complejidad de las respuestas.

Esto acarrea el desarrollo de una intrincada red de circuitos neuronales que necesitan de gra
concentraciones de neuronas capaces de ajustar las nuevas entradas de la informacin y reajustar
conexiones sinpticas (enlaces neuronales). Tambin, de almacenar los recuerdos, interpretar y e
respuestas eficientes ante cualquier estmulo o generar nuevos aprendizajes.

Neuroplasticidad: cmo "aprende" la neurona

La neuroplasticidad permite una mayor capacidad de adaptacin o readaptacin a los cambios extern
internos, aumentar sus conexiones con otras neuronas, hacerlas estables como consecuencia de la experie
el aprendizaje y la estimulacin sensorial y cognitiva.

El cerebro en los primeros aos de vida se encuentra en un proceso madurativo en el que continuamen
establecen nuevas conexiones neuronales y tiene lugar el crecimiento creciente de sus estructuras. Ex
muchas sinapsis o conexiones neuronales que son poco o nada funcionales. Esto quiere decir que d
conexiones no consiguen ser eficaces para una funcin, estn "medio dormidas" y no se activan totalm
hasta que no se integran en una red cerebral que da respuesta a una conducta o funcin.
Cada neurona establece en
producen las conexiones
conexiones neuronales que
intensidad
con
un

su campo dendrtico (lugar donde se

neuronales) un nmero elevado de
la relacionan, en variadas escalas de
nmero
elevado
de
neuronas.

El llamado entrenamiento repetitivo y la atencin durante la ejecucin

de las tareas, pueden mejorar estas conexiones y hacerlas funcionales,
consiguiendo as un mayor aprendizaje y una mayor capacidad y
rapidez
de
recuperacin
de
funciones.
Pero qu es el entrenamiento repetitivo? Son las reiteraciones
constantes de un estmulo para generar las conexiones neuronales que
nos interesan; es una especie de entrenamiento neuronal, ya que un
solo estmulo no consigue conexiones neuronales ni redes neuronales
estables.

Desarrollo cerebral: Las neuronas en los bebs

Cmo estimular al nio para mejorar su aprendizaje

En el momento de nacer, un beb tiene en promedio 100.000 millones de neuronas, pero pocas conex
neuronales. stas se irn multiplicando a medida que el nio crece, mediante la estimulacin ambie
sensorial, cognitiva y del movimiento.
Desarrollo neuronal hasta los 3 aos

A los cuatro aos puede llegar a un mximo de 1000 billones de conexiones neuronales. Por lo tanto, es
una edad crucial para el aprendizaje; los nios son como esponjas que aprenden todos los das de forma
rpida y espontnea.

Recientes investigaciones han demostrado que la atencin es bsica para la creacin de nuevas conex
neuronales y para la formacin de circuitos cerebrales estables. Sabemos que el establecimiento de circ
yconexiones neuronales estables y duraderas solamente ocurre cuando se presta atencin

Estimular la movilidad y actividad fsica tambin tienen un efecto positivo en el funcionamiento cogniti
modificar la actividad de ciertas reas cerebrales. El ejercicio fsico posee efectos beneficiosos sob
funcin cerebral, tales como promover la neuroplasticidad y aumentar el rendimiento del
la memoria, lo que puede ser debido al aumento de la expresin de varios factores de crecimiento neur
Por ltimo, la estimulacin ambiental es bsica para el desarrollo cerebral armnico y para sentar las b
neurofisiolgicas del futuro cerebro de nuestros hijos.

Uno de los primeros en intuir este proceso fue el Nobel de Medicina Santiago Ramn y
Cajal, quien a principios del siglo pasado explicaba que para "la adquisicin de nuevas
habilidades se requiere muchos aos de prctica mental y fsica. Para entender plenamente
este complejo fenmeno se hace necesario admitir, adems del refuerzo de vas orgnicas
preestablecidas, la formacin de vas nuevas por ramificacin y crecimiento progresivo de
la arborizacin dendrtica y terminales nerviosas".

En esta lnea de pensamiento se considera que la plasticidad neuronal solamente se puede llevar a ca
partir del reforzamiento de las conexiones ya existentes mediante dos procesos. El primero, el reforzamien
las dichas conexiones, lo que sera necesario para el desarrollo del segundo, es decir, para lograr la plastic
cerebral de otras reas corticales. Los mecanismos bsicos de esta plasticidad se dan en toda la co
cerebral, por lo que los mapas corticales funcionales pueden cambiar segn la experiencia y el aprendizaje

De acuerdo con lo dicho, sabemos que plasticidad neuronal ocurre en muchos sitios del cerebro, gener
diferentes circuitos con mltiples mecanismos sinpticos (conexiones neuronales) como consecuenci
diferentes normas de aprendizaje. Esto permitira aumentar la plasticidad neuronal hacia otras reas cortica

La eficacia de la estimulacin en la plasticidad cerebral ha sido demostrada y replicada en una am

diversidad de estudios; de hecho se sabe que la actividad regular y sistemtica, as como un amb
enriquecido (estmulos audiovisuales, tctiles, olfativos, afectivos familiares...) y psicolgicamente adecu
estimula tanto las conexiones entre neuronas como el crecimiento de nuevas clulas nerviosas, principalm
en el hipocampo, que es una estructura cerebral encargada de analizar y memorizar todos los estmulos nu
que llegan a nuestro cerebro.

Numerosos estudios justifican la gran capacidad neurofisiolgica que tiene el entrenamiento sensor
cognitivo en la plasticidad cortical y en la mejora del aprendizaje y de la memoria no solamente en
tambin en adultos.

Muy recientemente se ha comprobado la evidencia de que en el cerebro de mamferos adultos se produc

crecimiento continuo de nuevas neuronas, o neurognesis, y parece que el ejercicio fsico y cognitivo ayudan a
el mismo suceda. En este sentido, sabemos que el cerebro que se estimula en ambientes enriquecidos

estmulos externos) a lo largo de toda la vida se desarrolla mucho ms y mejora diferentes funci
cognitivas. Por el contrario, los ambientes deprimidos acarrean consecuencias desastrosas para el cerebr
que dificulta los procesos cognitivos a lo largo de la vida.

En resumen:
La actividad regular y sistemtica estimula el crecimiento de nuevas clulas
nerviosas y aumenta el nmero de conexiones sinpticas (neuronales) entre las ya
existentes. Para conseguir esta plasticidad neuronal necesitamos estimular
adecuadamente y de forma consistente al nio en tareas que tengan inters y
requieran atencin, que sean repetitivas en el tiempo pero no estereotipadas, que se
den a lo largo del tiempo y que tengan una retroalimentacin positivo.

No podemos olvidar que el beb tiene unos mecanismos genticos establecidos que favorecen desarr
puntuales cerebrales ptimos. Esto favorece la inquietud y curiosidad por el medio ambiente de forma na
independientemente de lo que hagan los padres. Sin embargo, que el nio viva en un medio adaptado a
necesidades ser bsica en el buen desarrollo cerebral que permitir una mejora sustancial y se traduci
una mejora de futuro. Es aqu donde los padres deben implicarse de forma activa de tal forma que si el beb
encuentra un ambiente con estmulos: probablemente su desarrollo cerebral ser mucho mejor que el nio
un ambiente pobre y sin una direccin y organizacin de los estmulos adaptados a su propio desarrollo.

Los padres pueden mejorar el desarrollo cerebral del

nio
La clave es que la familia sepa que el cerebro infantil debe
estimularse

Los mayores cambios neuronales se producen en la infancia, pero sobre todo en los primeros aos de la vid
nuestros hijos. Por ello, el conocimiento de estos procesos es bsico para que los

la importancia de la educacin, atencin y estimulacin en el desarrollo del cerebro de sus hijos.

La pasividad de los padres, limitada a la propia alimentacin del nio, sin adecuar el medio ambien
desarrollo cerebral infantil que tendr repercusiones negativas en el futuro cognitivo, profesional y s
de su prole. La manera como los padres cran a sus hijos modula la plasticidad cerebral.

Por ejemplo, en los nios criados con afecto ste influye en su comportamiento y en las futuras funciones
cognitivas. El cuidado recibido en la infancia es bsico como papel protector para la salud mental y los
procesos cognitivos de sus hijos.

Los comportamientos de afecto de los padres

con sus hijos, a travs de contactos sensoriales
(tctiles, auditivos, visuales e incuso olfativos)
estimulan la produccin de oxitocina y
opioides endgenos, que facilitan los
fenmenos
de
plasticidad
cerebral.
Todo ello permitir al nio un afrontar mejor el
estrs, le brindar proteccin frente a las
enfermedades mentales y le facilitar los
procesos de aprendizaje escolar. La falta de
afectividad, contacto o estimulacin, as como
los perodos prolongados de separacin de los
padres conllevar tambin una disminucin de
la hormona liberadora de crecimiento.

Dicha alteracin est relacionada con fenmenos de talla baja y bajo peso al nacer y la produccin de fac
neurotrficos y de crecimiento neuronal (NGF), que son responsables de los cambios en la citoarquitectu
el crecimiento de las clulas del hipocampo, responsables de procesos cognitivos tan importantes com
memoria. Por ltimo, la falta de afectividad tambin afecta a diferentes procesos neuronales. El resu
puede traducirse en una mayor vulnerabilidad al estrs, disminucin de la respuesta inmunolgi
presentacin de cuadros de ansiedad y depresin.

Las muestras de afecto de los padres son eficaces protectores que estimul
empata y el compromiso en la edad adulta, valores que nos permiten es
mejores comportamientos sociales de nuestros hijos. Tener una relacin a
con el beb en la que se mezclen estimulaciones sensoriales de todo

auditivas (por ejemplo cantndole canciones), visuales (mostrndole mu

objetos de colores), inicindole a la actividad de movimientos (ha
palmitas e iniciarlo en este juego), o tctiles (acaricindole)

una fuente de estmulos cuya funcin ms importante es llevar a cabo un

desarrollo cerebral, una buena maduracin cerebral y una buena adaptabilid
medio.

Si los padres son capaces de llevar a cabo una estimulacin adecuada en la

consigan bebs calmados y tranquilos pero con una buena actividad, movimi

inters por las cosas, mediante los recursos ambientales que tienen a su alred
(visuales, tctiles, auditivos, de movimientos, espaciales, afect
emocionales...) mantendrn un buen desarrollo cerebral. Tambin evi
consecuencias neurobiolgicas negativas para el cerebro en formacin del b
que pueden tener consecuencias negativas en el futuro desarrollo cogn
mental y emocional de su hijo.

Se evitan as posibles problemas infantiles, como el trastorno por dficit de atencin, tan comn en nu
sociedad, estados de ansiedad, impulsividad... Las habilidades o capacidades cognitivas y emocionale
futuro nio van a depender de los la interaccin con el medio ambiente de la primera infancia. Y van a
mediadas por motivaciones y emociones, capaces de incidir en un desarrollo neuronal armnico del beb.

En conclusin
El cerebro cambia de forma las diferentes reas corticales en funcin de la actividad fsica,
mental y de interaccin con el medio ambiente; que los nios pueden crear nuevas neuronas en
funcin de la estimulacin recibida; que los efectos neurofuncionales son especficos en
funcin de dicha estimulacin ambiental; y que los padres son los responsables de los
estmulos que los bebs y nios pequeos van a recibir en esta etapa de su vida.

Cmo se desarrolla el cerebro del beb

Los primeros meses de vida, clave del neurodesarrollo

El desarrollo de nuestro cerebro en la primera infancia se produce por ciclos, no de forma lineal. No obst
las capacidades cognitivas y emocionales estn lejos de seguir este mismo proceso: el desarrollo cogn
depender mucho de la interaccin del cerebro con el medio.

Por ello, los primeros meses de

vida de un beb son vitales para
lograr el mximo desarrollo
cerebral.
Es importante que los padres
sepan que para lograr este
objetivo deben procurar al nio
una
buena nutricin e
hidratacin, adems de una
amplia gama de estimulaciones
ambientales.

En esta etapa de la vida es cuando se producen una gran variedad de procesos de crecimiento neuro
enorme velocidad; se da una profunda maduracin cerebral en poco tiempo. Baste un ejemplo:

tiene un peso cerebral que supone el 20% del peso del cerebro de un adulto, pero a los dos aos ya ha desarro
alrededor del 80% del rgano. Por ello, la nutricin, hidratacin y estimulacin psicosocial sern determin

en la conformacin del cerebro del beb.

Los padres deben conocer la importancia que tiene en esta edad el llamado proceso de neurodesarrollo c
Tambin hay que decir que los ciclos neurobiolgicos y los psicolgicos son muy difciles de pre
conjuntamente: a veces se dan "pasos atrs" o conductas regresivas (como chuparse el dedo) que observa
padres en los dos primeros aos de vida del nio.

Los progenitores pueden detectar cmo su hijo manifiesta cambios profundos en los procesos de intera
emocional con la familia a partir de los dos meses de vida del beb. Tambin, en los procesos cogniti
partir de los dos aos: nos referimos a los denominados perodos crticos del neurodesarrollo.

Desarrollo neuronal: qu son los periodos crticos

En lo que se conoce como perodos crticos se produce un desarrollo masivo y rpido de las
sus conexiones que permiten una gran capacidad de interaccin con el medio ambiente. Esto se traduce e
gran capacidad del beb para adquirir, asimilar, aprender y recuperar informacin de forma acelerada, sin
esfuerzo.

Los periodos de desarrollo neuronal continuo se alternan con momentos de "parn". En los periodos crtic
desarrollo cerebral aumenta abruptamente el nmero de neuronas y conexiones neuronales
gran desarrollo de comportamientos, procesos cognitivos y emocionales que los padres identifican de f
inesperada en la vida diaria de sus hijos.

Y esta discontinuidad de desarrollo neuronal, que se produce de forma rpida, puede dar lug
comportamientos un tanto regresivos. Los nios pueden llorar, irritarse, estar inquietos con una m
facilidad, perder las rutinas adquiridas, sentirse emocionalmente ms inestables o demandar ms cario d
padres.

En resumen
Podramos hablar de la existencia de periodos crticos cuando se da un desarrollo masivo de
conexiones neuronales que coincidiran con el tiempo de desarrollo neuroanatmico, en el que
se puede conseguir un mejor resultado en la estimulacin. Su fin es conseguir un cableado
neuronal estable clave para la adaptacin al medio ambiente. Tambin se generan los
mecanismos necesarios para un aprendizaje gil de los procesos cognitivos ms complejos.
En los primeros aos de vida se van a producir ms perodos crticos, por el desarrollo masivo
de la llamada arborizacin neuronal. Una explicacin visual de la arborizacin neuronal es un
rbol en otoo, pelado, con pocas ramas, que se convierte en un ejemplar frondoso en
primavera.

El gran desarrollo neuronal de determinadas reas cerebrales permitir un mejor aprendizaje

del nio. En los perodos crticos, el cerebro debidamente desarrollado est esperando que le
llegue el estmulo adecuado para ponerse en marcha: tiene que crear el cableado y la red
neuronal correspondiente.

Cmo estimular al nio mediante la motricidad

Todos los sentidos sirven para "activar" al beb

En el campo de la motricidad, la etapa hasta los tres aos es de gran desarrollo de los procesos motrices c
amplitud de movimientos, coordinacin y precisin de los mismos. En este proceso los padres deben conse
mediante el juego psicomotor, que se trabajen todos los sentidos, el esquema corporal, el movimiento
equilibrio.

Se trata de "activar" al nio a travs de movimientos

importar tanto el movimiento en s mismo. Hacer
motores antes de iniciar cualquier tarea es beneficioso
los pequeos. Se logra mejorar la predisposicin fsica
la accin, pero tambin favorece la predispos
psicolgica, consiguiendo un aumento de la atenci
motivacin y la concentracin.

Catedrtico. Departamento de Psiquiatra y Psicol

Facultad de Medicina. Universidad Complutense de Ma

Estimulacin de los sentidos del nio

A modo de ejemplo, consideramos que los padres deberan estimular lo siguiente durante el primer ao de
de sus hijos:

Estimular la audicin

Mediante la msica, el lenguaje oral, los sonidos de animales, objetos, cosas de la vida diaria. El m
estmulo para el beb de tres meses sigue siendo nuestra voz, nuestro contacto, nuestra mirada. S
tuviramos ni un solo juguete, al beb le bastara con nuestros juegos y con observar objetos, luga
personas nuevas. Actividades tan simples como hablarle y cantarle mientas lo baamos o lo ves
supone todo un mundo para los bebs.

Estimular la vista

Mediante colores y objetos en movimiento. Los padres tienen que estimular la agudeza visual y la
percepcin visual de sus hijos mediante la exposicin de diferentes objetos de distintos tamaos, colore
formas y las diferentes expresiones faciales asociadas con diferentes emociones. Por ltimo, tambin

deberan favorecer en esta etapa de la vida la motilidad ocular mediante la localizacin de objetos en el
espacio.

Estimular el tacto

Mediante el bao y las caricias. El masaje teraputico para los

nios recibe el nombre de Shantala. Su origen est en la India. El
doctor francs F. Leboyer, despus de observar cmo una madre
masajeaba a su beb, qued fascinado con la fuerza de los
movimientos y los beneficios que esa prctica tena en los
pequeos. Decidi importar esas tcnicas a occidente y bautizar la
secuencia de los movimientos con el nombre de aquella madre,
Shantala.
Segn Leboyer, ser cargados, acunados, acariciados, tocados y
masajeados es algo tan indispensable para los nios pequeos
como las vitaminas, sales minerales y protenas. El masaje infantil
consigue calmar a los nios, fomenta la resistencia de su
organismo, que tengan un sueo tranquilo y un desarrollo psquico
positivo. El momento del masaje es uno de los preferidos por los
bebs.

Estimular la motricidad

Mediante el gateo y el equilibrio. Para estimular su desarrollo motor, podemos comenzar a ofre
pequeos sonajeros u objetos blanditos que intentar coger. Hay que llevar cuidado con los jugue
objetos que dejamos a su alcance: deben ser apropiados para bebs pequeos, sin piezas pequeas ni p
duras o que puedan lastimarle.

En nios de dos y tres aos hay ciertas habilidades motrices que deben empezar a dominar par
correcto desarrollo.

Cmo se crean las emociones del beb

Los padres pueden ensear al nio a sacar partido de sus
emociones

Una de las funciones ms importantes de los padres es desarrollar adecuadamente el

emocional de sus hijos: un buen desarrollo de las emociones generar en su hijo los pilares bsicos par
buen desarrollo cerebral y una buena adaptacin social. Cuando nacemos, no lo hacemos con un reper
emocional completo, sino ms bien todo lo contrario. Es necesario que los procesos de maduraci
aprendizaje realicen el desarrollo de las capacidades previas y necesarias que permitan que las emoci
vayan aflorando.
Durante las primeras semanas de vida no aparecen verdaderas
reacciones emocionales, aun cuando puedan aparecer gestos que nos
hagan interpretar errneamente su existencia. Los recin nacidos
slo son capaces de expresar el dolor fsico. El aprendizaje, la
imitacin de las personas mayores, la identificacin emptica y la
educacin van estimulando a los nios, a medida que crecen, a que
respondan a los impulsos agradables o desagradables.

A los tres primeros meses de vida, los procesos madurativos y de aprendizaje ya permiten la aparicin d
emociones primarias: sorpresa o inters, alegra, asco, tristeza, ira y miedo.

Entre los dos aos y medio y los tres, el

nio toma conciencia de su identidad
personal, es decir, de que es un ser diferente
y diferenciado del entorno: a partir de ese
momento puede empezar a tener emociones
sobre s mismo como la envidia, la empata
o
el
azoramiento.
Posteriormente, cuando aprende y asume las
normas de comportamiento social, sus
emociones pueden referirse a sus propios
actos, sintiendo orgullo, vergenza o
culpabilidad.
Los
estudios
de
la
investigacin, dejan claro que los nios
mejoran cuando los padres consolidan,
apoyan y animan su desarrollo emocional.

Los padres tienen que desarrollar desde la ms tierna infancia una adecuada utilizacin de las emociones
instrumento de interaccin con el entorno y con otras personas. As, los bebs generarn pautas de comportam
adecuadas
ante
situaciones
determinadas,
sacando
provecho
de
las
emoci

De esta forma se consigue que los nios sean individuos con estabilidad emocional, evitando desrdenes
conducta y depresiones. En definitiva, se trata de hacer un uso inteligente de las emociones desde que so

pequeos. Cmo? Cuidando el proceso de desarrollo emocional para potenciar las sensaciones positivas.

Cmo son las emociones de los bebs

Uno de aspectos ms importantes en el desarrollo de las emociones es que los padres conozcan cm
producen las emociones de los bebs. Las emociones se pueden detectar desde el mismo momento en
surgen mediante la observacin de la expresin facial y, posteriormente, mediante otros sntomas conductu
Los nios pueden no mostrar sus reacciones emocionales en forma directa, pero lo harn indirectam
mediante la inquietud, fantasas, el llanto, dificultad en la respiracin...

Por ejemplo, antes de los seis meses, responden al miedo llorando. A partir de esta edad, aparece el mied
llanto: intentan huir, esconde la cabeza o se tapan los ojos para no ver lo que les produce miedo, buscan
cuidador para que les proteja y les tranquilice, o recrean una situacin que los calme, como chuparse el
Una vez que evitan el llanto, dejan de sufrir.

Para esto los padres deben saber que los neonatos tienen unas emociones con gran intensidad ante cual
situacin que les sorprende por muy nimia que sea. Con la edad y el aprendizaje estas emociones se van p
poco adaptndose y disminuyendo de intensidad, por lo que los padres tienen que valorar el tiempo en el q
nio consigue controlar sus emociones a lo largo de la niez.

En nios que tardan mucho en controlar las emociones

una gran inmadurez en las mismas, se exige un cu
especial por parte de los padres para mejorar
comportamiento emocional. A partir de los seis mese
reaccin emocional debera ir moldendose poco a poco c
aprendizaje. Los padres deben mirar no slo lo que el peq
dice, sino todo su cuerpo, escuchar las indirectas en el ton
voz de un nio, buscar pistas en su cara...

El cerebro "crece" hasta los 25 aos

Los avances realizados en el campo de la neurociencia, nos permiten afirmar que el cerebro del nio no pa
crecer y desarrollarse hasta los 25 aos. La neuroplasticidad significa la estructuracin de la circu
cerebral durante este perodo de crecimiento cerebral, depende en gran medida de las experiencias diaria
nio. Durante este periodo, las influencias ambientales actan de forma potente sobre el cerebro en crecim
moldeando los circuitos sociales y emocionales.

Los nios que estn bien nutridos y cuyos padres ayudan a

aprender cmo calmarse cuando estn enfadados, por
ejemplo, parece que desarrollan circuitos cerebrales ms
potentes para manejar el estrs y la angustia. Aquellos nios
cuyos padres actan en este sentido de forma negligente,
sern ms propensos a dejarse llevar por impulsos agresivos
y a tener problemas para calmarse cuando estn enfadados.
Esto muestra que los estudiantes no slo aprendieron
habilidades para como calmarse y llevarse mejor, sino que
tambin aprendieron a ser ms efectivos, es decir, mejoraron
las calificaciones acadmicas. Ello nos permite decir que
ayudar a los nios a manejar sus emociones y sus relaciones
los convierte en mejores estudiantes.

Nios "emocionalmente inteligentes"

Los estudios demuestran que los nios que son "emocionalmente

inteligentes", tienen mayor probabilidad de sentirse seguros de s
mismos, mejoran en escuela, tienen pocos problemas de
comportamiento, gozan de un mejor estado de salud, consiguen
llevarse mejor con los amigos y adems, y resisten mejor a los
problemas familiares de sus padres.

El conocimiento de las emociones de un nio es el fundamento para una relacin sana. Los padres
cuidadores que contemplan las emociones de los nios estn en una posicin mucho mejor para ofrec
ayuda en los momentos difciles de sus hijos, cuando aparece en ellos la clera, la tristeza y la frustra
Tambin estn en mejor posicin para disfrutar junto a ellos los momentos maravillosos de la alegra,
felicidad, como, por ejemplo, compartir la risa. El sentido emptico de los de padres y cuidadores
fundamento esencial en el proceso de dirigir el desarrollo emocional total del nio.