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AGUSTIN
CAMILA
BEATRIZ
EMILY
JAVIERA
LUIS
ANTONIETTA
CARROZA
MORALES
CARROZA
ORDENES
RODRIGUEZ
TEJEDA
ZAMORA
TL
ML
EP
TL
ML
EP
AGUSTIN
CAMILA
BEATRIZ
EMILY
JAVIERA
LUIS
ANTONIETTA
Ncleo: Identidad
Muestra partes de su cuerpo si le preguntan por ejemplo:
CARROZA
MORALES
CARROZA
ORDENES
RODRIGUEZ
TEJEDA
ZAMORA
ML
EP
EP
EP
TL
ML
ML
TOTAL:
TL
ML
EP
TL
TL
TL
ML
EP
TL
ML
EP
AGUSTIN
CAMILA
BEATRIZ
EMILY
JAVIERA
LUIS
ANTONIETTA
CARROZA
MORALES
CARROZA
ORDENES
RODRIGUEZ
TEJEDA
ZAMORA
TL
ML
EP
AMBITO: COMUNICACIN.
NUCLEO: LENGUAJE VERBAL.
AGUSTIN
CAMILA
BEATRIZ
EMILY
JAVIERA
LUIS
ANTONIETTA
CARROZA
MORALES
CARROZA
ORDENES
RODRIGUEZ
TEJEDA
ZAMORA
AGUSTIN
CAMILA
BEATRIZ
EMILY
JAVIERA
LUIS
ANTONIETTA
CARROZA
MORALES
CARROZA
ORDENES
RODRIGUEZ
TEJEDA
ZAMORA
TL
ML
EP
TL
ML
EP
TOTAL:
TL
ML
EP
TOTAL POR AMBITO:
TL
ML
EP
TOTAL:
TL
ML
EP
AGUSTIN
CAMILA
BEATRIZ
EMILY
JAVIERA
LUIS
ANTONIETTA
CARROZA
MORALES
CARROZA
ORDENES
RODRIGUEZ
TEJEDA
ZAMORA
TL
ML
EP
TOTAL:
TL
ML
EP
TOTAL POR AMBITO:
TL
ML
EP
AGUSTIN
CAMILA
BEATRIZ
EMILY
JAVIERA
LUIS
ANTONIETTA
CARROZA
MORALES
CARROZA
ORDENES
RODRIGUEZ
TEJEDA
ZAMORA
TL
ML
EP
CONSTAN
ZA
GODOY
FLORENCIA
LEIVA
ELENA
MERINO
ALICE
OJEDA
LEONEL
PEREZ
ML
ML
ML
TL
TL
TL
ML
ML
ML
TL
TL
TL
TL
TL
ML
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
DAPHN
E
GODOY
CONSTAN
ZA
GODOY
FLORENCIA
LEIVA
ELENA
MERINO
ALICE
OJEDA
LEONEL
PEREZ
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
DAPHN
E
GODOY
CONSTAN
ZA
GODOY
FLORENCIA
LEIVA
ELENA
MERINO
ALICE
OJEDA
LEONEL
PEREZ
Entrega un juguete, un objeto o algo que est comiendo, como forma de relacionarse con un
ML
TL
TL
TL
TL
TL
adulto o nio.
Imita acciones, gestos, palabras, cantos, de adultos cercanos u otros nios.
Observa con atencin un grupo de nios o nias que juegan, manteniendo la mirada.
Entrega un juguete, un objeto o algn tipo de alimento al adulto, nio o nia que se lo pide.
ML
TL
ML
ML
TL
TL
TL
TL
TL
ML
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
Sonre, verbaliza o mira con atencin cuando se observa en un espejo y/o fotografa.
Responde con gestos voltendose cuando lo nombran
TOTAL:
TL
ML
EP
TL
ML
EP
TL
ML
EP
TL
ML
EP
TOTAL:
TL
ML
EP
TL
ML
EP
DAPHN
E
GODOY
CONSTAN
ZA
GODOY
FLORENC
IA LEIVA
ELENA
MERINO
ALICE
OJEDA
LEONEL
PEREZ
TL
ML
EP
DAPHN
E
GODOY
CONSTAN
ZA
GODOY
FLORENCI
A LEIVA
ELENA
MERINO
ALICE
LEONEL
PEREZ
TL
ML
EP
DAPHN
E
GODOY
CONSTAN
ZA
GODOY
FLORENCIA
LEIVA
ELENA
MERINO
ALICE
OJEDA
LEONEL
PEREZ
TL
ML
EP
EP
EP
EP
EP
EP
EP
AMBITO: COMUNICACIN.
NUCLEO: LENGUAJE VERBAL
TOTAL:
TL
ML
EP
AMBITO: COMUNICACIN.
NUCLEO: LENGUAJE ARTISTICO.
OJEDA
TOTAL :
TL
ML
EP
TL
ML
EP
EP
TL
1
EP
TL
1
EP
TL
1
EP
TL
1
EP
TL
1
EP
TL
1
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
DAPHN
E
GODOY
CONSTAN
ZA
GODOY
FLORENCIA
LEIVA
ELENA
MERINO
ALICE
OJEDA
LEONEL
PEREZ
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
TL
6
6
2
0
0
2
0
0
2
0
0
2
0
0
2
0
0
2
0
0
12
TL
ML
EP
TL
ML
EP
0
6
0
0
6
0
6(100
12(100
%
TL
ML
0
0
EP
0
0
TL
ML
EP
TOTAL
INDICADORES.
AUTONOMIA
IDENTIDAD
CONVIVENCIA
TOTAL POR AMBITO
COMUNICACIN
TL
ML
EP
TOTAL
INDICADORES.
TL
ML
EP
TOTAL
INDICADORES.
LENGUAJE VERBAL
LENGUAJE ARTISTICO
TOTAL POR AMBITO
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
SERES VIVOS
RELACION LOGICO MATEMATICO Y
CUANTIFICACION
TOTAL POR AMBITO
PORCENTAJE DE LOGRO INDIVIDUAL DE CADA PARVULO POR AMBITO SALA CUNA MAYOR 2014.
PARVULO
AUTONOMIA
IDENTIDA
D
CONVIVENCIA
L.VERBAL
L.ARTISTICO
SERES
VIVOS
REL.LOGICO
MATEMATIC
O
LOGR
O
TOTAL
INDICADOR
ES
INDICADORES
LOGRADOS POR
AMBITO
TOTAL DE
INDICADORES
EVALUADOS
% DE LOGRO
POR AMBITO
IDENTIDAD
CONVIVENCIA
L.VERBAL
L.ARTISTICO
SERES VIVOS
REL.LOG.M
ATEMATIC
O
RESULTADOS ESTAMENTO NIO Y NIA PERIODO DE DESARROLLO SALA CUNA MAYOR 2014.
AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL.
NUCLEO: AUTONOMIA: indicadores evaluados. Logrados= =
IDENTIDAD:indicadores evaluados. Logrados==%.
CONVIVENCIA: indicadores evaluados. Logrados9=%.
TOTAL: indicadores evaluados.
AMBTO: COMUNICACIN.
NUCLEO: LENGUAJE VERBAL: indicadores evaluados. Logrados==%.
LENGUAJE ARTISTICO: indicadores evaluados. Logrados= =%.
TOTAL: 13 indicadores evaluados.
AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
NUCLEO: SERES VIVOS: indicadores evaluados. Logrados= = %.
RELACIONES LOGICO MATEMATICO Y CUANTIFICACION: indicadores evaluados. Logrados= =%.
TOTAL: indicadores evaluados.
ANALISIS:
De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluacin 1 semestre 2015 del estamento nio y nia, del nivel sala cuna mayor de un grupo de lactantes. A travs de
una evaluacin de escala de apreciacin (TL: Totalmente Logrado; ML: Medianamente Logrado; EP: En Proceso).
En el AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL, los resultados arrojados fue de un total de % que al especificar los ncleos son:
En el mbito: COMUNICACIN, los resultados arrojados fue de un total de % que al especificar los ncleos son:
En el mbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL, los resultados arrojados fue de un total de% que al especificar los ncleos son:
M/L
E/P
TOTAL
INDICADORES.
AUTONOMIA
IDENTIDAD
CONVIVENCIA
TOTAL POR AMBITO
COMUNICACIN
M/L
E/P
TOTAL
INDICADORES.
LENGUAJE VERBAL
LENGUAJE ARTISTICO
TOTAL POR AMBITO
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
M/L
E/P
TOTAL
INDICADORES.
SERES VIVOS
RELACION LOGICO MATEMATICO Y
CUANTIFICACION
TOTAL POR AMBITO
PORCENTAJE DE LOGRO INDIVIDUAL DE CADA PARVULO POR AMBITO SALA CUNA MENOR 2015.
PARVULO
AUTONOMIA
IDENTIDA
D
CONVIVENCIA
L.VERBAL
L.ARTISTICO
SERES
VIVOS
REL.LOGICO
MATEMATIC
O
LOGRO
TOTAL
INDICADO
RES
ISIDORA HERRERA
BENJAMIN
MANCILLA
IDENTIDAD
CONVIVENCIA
L.VERBAL
L.ARTISTICO
SERES
VIVOS
REL.LOG.MATEMA
TICO
INDICADORES
EVALUADOS
% DE LOGRO
POR AMBITO
RESULTADOS ESTAMENTO NIO Y NIA PERIODO DE DESARROLLO SALA CUNA MENOR 2015.
AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL.
NUCLEO: AUTONOMIA: indicadores evaluados. Logrados== %.
IDENTIDAD: indicadores evaluados. Logrados==%.
CONVIVENCIA: indicadores evaluados. Logrados==%.
TOTAL: indicadores evaluados.
AMBTO: COMUNICACIN.
NUCLEO: LENGUAJE VERBAL: indicadores evaluados. Logrados==%.
LENGUAJE ARTISTICO: indicadores evaluados. Logrados==%.
TOTAL: indicadores evaluados.
AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
NUCLEO: SERES VIVOS: indicadores evaluados. Logrados==%.
RELACIONES LOGICO MATEMATICO Y CUANTIFICACION: indicadores evaluados. Logrados==%.
TOTAL: indicadores evaluados.
ANALISIS:
De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluacin 1 semestre2015 estamento nio y nia, del nivel sala cuna menor de un grupo de lactantes. A travs de una
evaluacin de escala de apreciacin
(TL: Totalmente Logrado, M/L: Medianamente Logrado, EP: En Proceso.).
En el AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL, los resultados arrojados fue de un total de % que al especificar los ncleos son:
En el mbito: COMUNICACIN, los resultados arrojados fue de un total de % que al especificar los ncleos son:
En el mbito: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL, los resultados arrojados fue de un total de % que al especificar los ncleos son:
PLAN DE TRABAJO TECNICO PEDAGOGICO SALA CUNA MAYOR. PERIODO DE: SEPTIEMBRE A DICIEMBRE 2015.
AMBITO
NUCLEO
APRENDIZAJE ESPERADO
Formacin
personal y
social
Autonoma
Formacin
personal y
social
Autonoma
Formacin
personal y
social
Autonoma
Formacin
personal y
social
Autonoma
ESPECIFICACION DEL
APRENDIZAJE
Descubrir nuevos
medios para resolver
problemas prcticos
referidos a la
exploracin y
experimentacin.
CATEGORIA Y
CICLO
Impulso a la
accin.
1ciclo.
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Logren experimentar con
materiales novedosos y expresar
sus apreciaciones.
Participa activamente
en la ingesta
ALIMENTACION
SALUDABLE.
Impulso a la
accin.
1ciclo.
Participa activamente
en su cuidado
personal:
HIGIENE.
Impulso a la
accin.
1ciclo.
Es capaz de colaborar en el
lavado de manos, cara y dientes.
Una alimentacin
equilibrada y la
actividad fsica
constituyen al
bienestar y salud
personal de cada
prvulo.
Impulso a la
accin.
1ciclo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
EVALUACION
Escala de apreciacin
observa el material.
logra experimentar por si solo(a).
descubre por si solo(a).
explora el material por si solo (a).
experimenta por si solo(a).
resuelve por si solo(a).
resuelve imitando.
come por si solo(a).
toma leche en jarro con ayuda de bombilla.
Formacin
personal y
social
Formacin
personal y
social
Autonoma
Autonoma
Decide de acuerdo a su
inters donde quiere ir
a trabajar.
Impulso a la
accin.
1ciclo.
N13.Perfeccionar la coordinacin
motriz fina, utilizando la prensin pinza
en diferentes situaciones de
manifestacin y traslado de objetos.
Perfeccionar la
coordinacin motriz
fina.
Movimientos
voluntarios.
1 ciclo.
Desarrolla el equilibrio
postural en diferentes
actividades de
motricidad gruesa.
Movimientos
voluntarios.
1 ciclo.
mbito
Ncleo
APRENDIZAJE ESPERADO
ESPECIFICACION DEL
APRENDIZAJE
Descubrirse a s mismo
CATEGORIA Y
CICLO
Diferenciacin
1 ciclo
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Explora y descubre partes de su
cuerpo, cara, las seala al
nombrarlas
EVALUACION
Escala de apreciacin
1. Muestra partes de su cara y de su cuerpo cuando
el adulto se lo nombra.
2. se le seala al nio o nia donde esta cada
partes del cuerpo.
3. se reconoce en una fotografa.
4. dice su nombre.
5. muestra partes de su cuerpo.
6. reconoce a sus compaeras.
7. responde con gestos o voltendose cuando el
adulto lo nombra.
8. Imita diferentes expresiones faciales.
1. manipula objetos de diferentes texturas.
2. elige una textura en particular.
3. observa el material a trabajar.
4. reconoce a travs de su tacto la textura que
nombra la educadora y/o asistente.
5. indica a travs de su tacto la textura que nombra
el adulto.
1. explora su mano.
2. explora su boca.
3. explora sus ojos.
4. explora sus piernas.
5. se identifica en la foto.
1. manipula objetos de diferentes texturas.
2. elige una textura en particular.
3. observa el material a trabajar.
4. reconoce a travs de su tacto la textura que
nombra el adulto.
5. indica a travs de su tacto la textura que nombra
el adulto
6. explora a travs del gusto.
7. expresa a travs del gusto sus preferencias.
Formacin
personal y
social.
Identidad
Formacin
personal y
social.
Identidad
Manifestar sus
preferencias por
sensaciones tctiles que
expresan sus intereses
personales.
Singularidad.
1ciclo
Formacin
personal y
social.
Identidad
Singularidad.
1 ciclo.
Formacin
personal y
social.
Identidad
Manifestar sus
preferencias por
sensaciones tctiles que
expresan sus intereses
personales.
Singularidad.
1ciclo
mbito
ncleo
APRENDIZAJE ESPERADO
ESPECIFICACION DEL
APRENDIZAJE
Interacta
con
otros
adultos, nios/as
CATEGORIA Y
CICLO
Inters por los
otros
1 ciclo
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Juega con otros nios/ nias o
adultos de su entorno cercano
(compaeros/as, tas, etc.)
Formacin
personal y
social
Convivencia
N1.Ampliar su campo de
interacciones sociales, incorporando
a otras personas fuera del mbito
familiar y relacionndose mediante
expresiones de diferente tipo tales
como contacto visual y fsico,
sonrisas, gestos y juegos.
Formacin
personal y
social
Convivencia
Formacin
personal y
social
Se integra en el grupos
de juego
Convivencia
N9.Participar en diferentes
manifestaciones culturales de los
grupos a los que pertenece: juegos,
expresiones verbales, fiestas, ritos,
celebraciones y otros.
Participa de diferentes
tipos de expresiones
populares.
1.
1.
3.
4.
5.
6.
mbito
Ncleo
APRENDIZAJE ESPERADO
ESPECIFICACION DEL
APRENDIZAJE
CATEGORIA Y
CICLO
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
EVALUACION.
Escala de apreciacin.
Comunicaci
n
Lenguaje
verbal
Iniciarse en la
comunicacin a travs de
distintas formas,
gestuales, corporales y
pre- verbales.
Lenguaje
Comprensivo
1ciclo
Comunicaci
n
Lenguaje
verbal
Lenguaje
verbal
Reconocer y nombrar,
personas y situaciones,
en
representaciones
talescomo:fotos,
imgenes
Identificar
progresivamente smbolos
y palabras a travs del
contacto con materiales
grficos en cuentos,
revistas y diarios.
Lenguaje
comprensivo.
1ciclo.
Comunicaci
n
Observar, Escuchar,
Imitar, 1.se comunica a travs de gestos realizados con
Gesticular, imitar sonidos, pedir su rostro
rechazar
2 Nombra o muestra objetos y personas cuando se
le pregunta por ellos/as.
3. emite sus primeras palabras.
4. contesta cuando se le llama por su nombre.
5. es capaz de reconocer lminas.
6. se le narra cuentos sencillos y se le pide que
haga mmicas y movimientos corporales.
Observar, Escuchar,
Imitar, 1. observa con atencin lo que realiza el adulto.
Gesticular, imitar sonidos, pedir 2. se mantiene atento(a) en toda la actividad.
rechazar
3. observa las lminas que se presentan.
4. nombra el objeto.
Lenguaje
comprensivo.
1 ciclo.
EVALUACION.
Escala de apreciacin.
1. Juega con otros nios/as de forma espontanea
2. invita a otros nios/as a jugar compartiendo
juguetes y materiales.
3. se relaciona con sus pares a travs del juego.
4. explora solo(a) atraves del juego.
5. aprende atraves del juego.
6. intenta socializar con otros nios y nias tocando
su pelo, sus brazos,etc.
1. se integra a juegos grupales.
2. le agrada compartir con el compaero(a).
3. imita a travs del juego.
4. participa de rondas.
5. participa de juegos.
6. toma de la mano a su compaero(a).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6.
participa de juegos.
participa en rondas.
participa del baile con agrado (cueca).
toma de la mano a su compaero(a).
degusta comida tpica.
come con agrado los anticuchos.
identifica smbolos.
identifica diferentes etiquetas.
identifica algn producto conocido.
seala algn alimento saludable.
indica algn alimento saludable.
nombra algn producto.
elige algn producto a trabajar.
mbito
Ncleo
APRENDIZAJE ESPERADO
ESPECIFICACION DEL
APRENDIZAJE
CATEGORIA Y
CICLO
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
EVALUACION.
Escala de apreciacin.
Comunicaci
n
Lenguaje
artstico
Expresarse con
instrumentos musicales.
Expresin creativa
1 ciclo
Manipular diferentes
instrumentos musicales, hacer
sonidos, formar una orquesta,
otros.
Experimentar con
diferentes materiales de
expresin plstica.
Exploracin y
expresiones libres
1 ciclo
Garabatear, trabajar y
experimentar con diferentes
lpices, plumones, tempera,
masas, plasticina, greda, papel
lustres, cartulina
N13.Expresarse corporalmente a
travs de la danza, empleando como
fuente de inspiracin distintos tipos
de msica, de diferentes mbitos
culturales.
Exploracin y
expresin libre.
1ciclo.
mbito
Ncleo
APRENDIZAJE ESPERADO
ESPECIFICACION DEL
APRENDIZAJE
CATEGORIA Y
CICLO
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
EVALUACION.
Escala de apreciacin.
Relacin con
el medio
natural y
cultural
Seres vivos y
su entorno.
Exploracin y
conocimiento del
mundo natural y
cultural
Relacin con
el medio
natural y
cultural
Seres vivos y
su entorno.
Exploracin y
conocimiento del
mundo natural.
1ciclo.
1.
2.
3.
4.
5.
Relacin con
el medio
natural y
cultural
Seres vivos y
su entorno.
Exploracin y
conocimiento del
mundo natural.
1ciclo.
Relacin con
el medio
natural y
cultural
Seres vivos y
su entorno.
Descubre fenmenos de
la naturaleza, lluvia,
sol
Exploracin y
conocimiento del
mundo natural.
1ciclo.
mbito
Ncleo
APRENDIZAJE ESPERADO
ESPECIFICACION DEL
APRENDIZAJE
CATEGORIA Y
CICLO
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
EVALUACION.
Escala de apreciacin.
Relacin con
el medio
natural y
cultural
Relaciones
lgico
matemtico y
cuantificacin
Identifica objetos en
propiedades como: forma,
peso, tamao, volumen.
Atributos de los
objetos.
1 ciclo.
1.
2.
3.
4.
Relacin con
el medio
natural y
cultural
Relacin con
el medio
natural y
cultural
Relaciones
lgico
matemtico y
cuantificacin
Relaciones
lgico
matemtico y
cuantificacin
Descubre cuerpos
geomtricos.
Atributos de los
objetos.
1 ciclo.
Se inicia en el descubrimiento
de cuerpos geomtricos a
travs de material didctico.
Conceptos y
relaciones desde lo
corporal.
1 ciclo.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
descubre
descubre
descubre
reconoce
reconoce
Relacin con
el medio
natural y
cultural
Relaciones
lgico
matemtico y
cuantificacin
Conceptos y
relaciones desde lo
corporal.
1 ciclo.
Establece os primeros
conceptos cuantificadores:
mucho-poco, ms-menos,
mayor-menor.
PLAN DE TRABAJO TECNICO PEDAGOGICO SALA CUNA MENOR. PERIODO DE: SEPTIEMBRE A DICIEMBRE 2015.
mbito
Ncleo
Formacin
personal y
social
Autonoma
Formacin
personal y
social
Autonoma
Formacin
personal y
social
Autonoma
Formacin
personal y
social
APRENDIZAJE ESPERADO
ESPECIFICACION DEL
APRENDIZAJE
Participa activamente
en la ingesta
ALIMENTACION
SALUDABLE.
CATEGORIA Y
CICLO
Impulso a la accin.
1ciclo.
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Acepta la alimentacin con
cuchara. Toma la leche con
agrado.
EVALUACION
Escala de apreciacin
1. como con agrado su alimento diario.
2. recibe con agrado la comida/leche.
3. demuestra agrado al comer su comida y/o
leche.
Adquiere prensin
voluntaria y postura
sedente.
Movimientos
voluntarios.
1 CICLO.
Trabajamos en la colchoneta,
giramos, jugamos en la
colchoneta, realizamos
ejercicios.
Una alimentacin
equilibrada y la actividad
fsica constituyen al
bienestar y salud
personal de cada
prvulo.
Impulso a la accin.
1ciclo.
Degustaciones de alimentos
tales como: frutas y/o
verduras.
Degustaciones de alimentos
que estn en la pirmide
alimenticia.
Autonoma
Decide de acuerdo a su
inters donde quiere ir a
trabajar.
Impulso a la accin.
1ciclo.
Formacin
personal y
social
Autonoma
N13.Perfeccionar la coordinacin
motriz fina, utilizando la prensin
pinza en diferentes situaciones de
manifestacin y traslado de objetos.
Perfeccionar la
coordinacin motriz fina.
Movimientos
voluntarios.
1 ciclo.
Formacin
personal y
social.
Autonoma
Desarrolla el equilibrio
postural en diferentes
actividades de
Movimientos
voluntarios.
1 ciclo.
mbito
Ncleo
APRENDIZAJE ESPERADO
motricidad gruesa.
ESPECIFICACION DEL
APRENDIZAJE
motivndolos a realizar
actividad fsica.
CATEGORIA Y
CICLO
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
3. lanza la pelota
4. pasa por el tnel por si solo(a).
5. pasa gateando por el tnel.
6. pasa arrastrndose por el tnel.
7. pasa con ayuda del adulto
8. pasa caminando.
9. Toma el paracadas por si solo(a).
10. sigue las instrucciones del adulto
11. le agrada la actividad con el paracadas.
EVALUACION
Escala de apreciacin
Formacin
personal y
social
Identidad
Manifestar sus
preferencias por
sensaciones tctiles que
expresan sus intereses
personales.
Singularidad.
1ciclo
Formacin
personal y
social
Identidad
Singularidad.
1 ciclo.
Formacin
personal y
social
Identidad
Singularidad.
1ciclo
Formacin
personal y
social
Identidad
Manifestar sus
preferencias por
sensaciones tctiles que
expresan sus intereses
personales.
Descubrirse a s mismo a
travs de la exploracin
sensorio-motriz de su
cuerpo.
diferenciacin
1ciclo
Se descubre a travs de
diferentes elementos como
espejos, laminas, tocndose,
explorndose libremente.
1. explora su mano.
2. explora su boca.
3. explora sus ojos.
4. explora sus piernas.
5. se identifica en la foto.
1. manipula objetos de diferentes texturas.
2. elige una textura en particular.
3. observa el material a trabajar.
4. explora a travs del gusto.
5. expresa a travs del gusto sus preferencias.
1. Lleva sus manos a la boca.
2. sonre o vocaliza frente a un estmulo de su
agrado.
3. se gira hacia el adulto que lo nombra.
4. explora sus manos.
5. explora su cara.
6. explora sus piernas.
7. explora su cuerpo.
ESPECIFICACI
CATEGORIA Y
EXPERIENCIA DE
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
MATERIALES
EVALUACION.
N1.Ampliar su campo de
interacciones sociales,
incorporando a otras
personas fuera del mbito
familiar y relacionndose
mediante expresiones de
diferente tipo tales como
contacto visual y fsico,
sonrisas, gestos y juegos.
N5.Integrarse a juegos
grupales y colectivos
descubriendo el agrado de
participar y colaborar con
otros nios.
ON DEL
CICLO
APRENDIZAJE
Interacta con Inters por los otros
otros adultos, 1 ciclo
nios/as
APRENDIZAJE
Juega con otros nios/ nias INICIO: el adulto
invita a los prvulos a explorar libremente los
o adultos de su entorno diferentes tipos de juguetes atractivos que permiten a cada uno de ellos
cercano
(compaeros/as, manipular de forma libre.
tas, etc.)
DESARROLLO: cuando los nios y nias ya estn manipulando los
diferentes materiales. El adulto interactuara con los nios y nias
hablndoles y jugando con ellos manteniendo siempre un trato carioso
con ellos. A medida que los nios y nias vayan manipulando el
material, el adulto se los ira intercambiando con los otros nios y nias.
FINALIZACION: se refuerza positivamente la interaccin que el nio/a
tenga con el otro reforzando la importancia de compartir con sus pares y
adultos que los rodea.
Realizar juegos de
imitacin, rondas o juegos
con pelotas, trabajar con
msica de diferentes
expresiones culturales.
Escala de
apreciacin.
Pelotas,
sonajeros
, 1. Juega con otros
muecos, legos, radio, nios/as
de
forma
paos para esconder espontanea
objetos, etc.
2. se relaciona con sus
pares a travs del juego.
4. explora
solo(a)
atraves del juego.
5. aprende atraves del
juego.
6. intenta socializar con
otros nios y nias
tocando su pelo, sus
brazos, etc.
7. emite sonidos cuando
el adulto le conversa.
8.
sonre
con
sus
compaeros.
9.
sonre
con
sus
compaeros.
10. sonre y vocaliza
frente a la interaccin
con el adulto.
Material didctico de
sala, msica, radio.
1. se integra a juegos
grupales.
2. le agrada compartir
con el compaero(a).
3. participa de rondas
con sus compaeros/as.
5. participa de juegos
con sus compaeros/as.
6. toma de la mano a su
compaero(a).
Globos, vestimentas,
material didctico.
1. participa de juegos.
2. participa en rondas.
3. participa del baile.
4. toma de la mano a su
compaero. (a).
Participa de
diferentes tipos
de expresiones
populares.
mbito: Comunicacin.
Ncleo: Lenguaje Verbal.
APRENDIZAJE ESPERADO
N1. Iniciarse en la
comunicacin a travs de
distintas formas gestuales,
corporales y pre verbales.
ESPECIFICACI CATEGORIA Y
ON DEL
CICLO
APRENDIZAJE
Iniciarse en la
Lenguaje
comunicacin a
Comprensivo
travs
de
1ciclo
distintas
formas,
gestuales,
corporales
y
pre- verbales.
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
Observar, Escuchar, Imitar, INICIO: Cantar con acompaamiento de gestos, mmicas y otros, dar
Gesticular, imitar sonidos, instrucciones verbales simples, verbalizar las acciones del nio, nia y de
pedir rechazar
adulto
DESARROLLO: Propiciar dilogos que incluyan instrucciones verbales
simples, presentar diversos elementos esperando que este manifieste la
intencin de quererlo o bien rechazarlo segn su inters mediante
emisin de sonidos, vocalizaciones o palabrasotros.
FINALIZACION: Felicitar los intentos por comunicarse, las respuestas al
estmulo del adulto y de todos sus logros.
MATERIALES
Elementos
de
uso
comn,
cuentos,
juguetes,
algunas
fotografas, expresiones
del nio otros.
Comunicarse utilizando en
forma oral, palabras-frases
simples referidas a deseos
y hechos vinculados a su
entorno.
Comunicarse
utilizando en
forma oral a
travs de
frases simples.
Expresin oral.
1ciclo.
Collage, fotografa de
familiares.
EVALUACION.
Escala de
apreciacin.
1.se comunica a travs
de gestos realizados con
su rostro
2. emite sus primeras
palabras.
4. contesta cuando se le
llama por su nombre.
5. coloca atencin al
adulto cuando narra un
cuento.
6. observa con atencin
cuando el adulto habla.
7. balbucea cuando le
hablan.
7. escucha sonidos del
ambiente.
8. balbucea
1. nomina personas
(mama, pap).
2. sonre al estmulo.
3. reacciona con agrado
al ver su foto.
4. demuestra inters por
la actividad.
5. se siente identificado
al observar la imagen.
6. balbucea o emite
sonidos cuando se le
habla.
mbito: Comunicacin.
Ncleo: Lenguaje Artstico.
APRENDIZAJE ESPERADO
N4.Expresar secuencias
meldicas y rtmicas
mediante objetos sonoros
naturales o elaborados a
travs de instrumentos
simples.
N11.Experimentar los
efectos de diferentes
materiales de expresin
plstica en distintas
superficies de trabajo,
manifestando sus
experiencias personales.
ESPECIFICACI
ON DEL
APRENDIZAJE
Expresarse
con
instrumentos
musicales.
CATEGORIA Y
CICLO
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
MATERIALES
Expresin creativa
1 ciclo
Manipular diferentes
instrumentos musicales,
hacer sonidos, formar una
orquesta, otros.
Instrumentos musicales
(sonajero, pandero,
tambor, triangulo,
claves, palo de agua
otros).
Experimentar
con diferentes
materiales de
expresin
plstica.
Exploracin y
expresiones libres
1 ciclo
Garabatear, trabajar y
experimentar con
diferentes lpices,
plumones, tempera, masas,
plasticina, greda, papel
lustres, cartulina
Cartulinas, lpices de
cera, plumones, masa,
greda, hojas, revistas
otras
EVALUACION.
Escala de
apreciacin.
1. Manifiesta alguna
reaccin frente al sonido
de un instrumento
musical.
2. Produce de manera
intencionada algn
sonido utilizando
diversos recursos
sonoros (sonajeros,
pandeos, tambores, palo
de agua, triangulo,
claves, etc.).
3. manipula los
instrumentos musicales.
4. toca un instrumento
musical.
5. comparte los
instrumentos musicales
con su compaero.
6. disfruta de la msica
realizando gestos.
7. se expresa
corporalmente con el
sonido de la msica.
8. mueve objetos que
produciendo algn
sonido.
1.
Explora
libre
y
espontneamente
diferentes materiales de
expresin plstica.
2. observa y reacciona
ante el efecto de su
accin con diferentes
materiales de expresin
plstica.
3.
con
sus
manos
moldea.
5.
con
sus
manos
dibuja.
6.
con
sus
manos
rasga.
7.
con
sus
manos
garabatea.
8.
elige
con
que
material trabajar.
9.
se
expresa
creativamente a travs
de la expresin plstica.
10.
se
expresa
creativamente
con
diferentes materiales.
N13.Expresarse
corporalmente a travs de
la danza, empleando como
fuente de inspiracin
distintos tipos de msica,
de diferentes mbitos
culturales.
Expresa a
travs del baile
Exploracin y
expresin libre.
1ciclo.
A travs de la msica se
expresa libremente, se
mueve con diferentes tipos
de materiales.
Radio, materiales,
cintas, globos.
1. se expresa
libremente a travs de
la msica.
2. mueve diferentes
elementos al ritmo de la
msica.
3. imita gestos del
adulto.
4. participa de la
actividad por si solo(a).
5. se siente alegre al
escuchar la msica.
MATERIALES
EVALUACION.
Escala de
apreciacin.
1. explora su entorno.
2. juega
espontneamente
frente a objetos de su
entorno.
3. toma objetos a su
alcance llevndolos a su
boca.
4. toca objetos que no
conoce.
5. agita objetos para
hacerlos sonar,
repitiendo la accin.
ESPECIFICACI
ON DEL
APRENDIZAJE
Descubrir
mediante sus
sentidos los
seres vivos de
su entorno.
CATEGORIA Y
CICLO
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
Exploracin y
conocimiento.
1 ciclo.
ESPECIFICACI
ON DEL
APRENDIZAJE
Identifica
objetos en
propiedades
CATEGORIA Y
CICLO
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
MATERIALES
Atributos de los
objetos.
1 ciclo.
Almohadillas, piedra,
pesa, cuerpos
geomtricos.
EVALUACION.
Escala de
apreciacin.
1. toca objetos livianos.
2. toca objetos pesados.
como: forma,
peso, tamao,
volumen.
Adquirir la nocin de
permanencia de objetos y
de personas significativas.
Conceptos y
relaciones
desde lo
corporal.
Adquirir la nocin de
permanencia del
objeto.
vivenciales de su entorno.
Pelotas.