Manual de Práctica

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN
MANUAL DE LA PRCTICA DOCENTE
PRESENTACIN
El presente Manual contiene los lineamientos y normativa que orientan el diseo,
la organizacin, la ejecucin y evaluacin de la Prctica Docente a realizarse
como experiencia docente,
tcnica y administrativa en diferentes Centros
Educativos.
La Prctica Docente
le permitir al estudiante practicante adquirir una visin
integral del proceso educativo en general y del centro de prctica en particular, a

travs de diversas experiencias docentes, tcnicas y administrativas, orientadas
al desarrollo de competencias profesionales en funcin de los roles que le
corresponder desempear: en el aula y como
orientador, facilitador,
planificador, administrador,
investigador y evaluador mediante la ejercitacin y
actuacin docente en contextos reales.
Los alcances que establece esta prctica, se operacionalizan a travs del

desarrollo de una diversidad de experiencias, funciones y tareas a realizar en
cada etapa del proceso (preparacin, ejecucin y finalizacin) desde la aplicacin
de un diagnstico educativo y de entorno, de asignatura y de aula en los cursos y
cargos asignados, hasta completar el proceso docente en una aula escolar y/o
cargo asignado de acuerdo con la naturaleza de la carrera.
El manual incluye los instructivos, formatos y guas a utilizar en cada etapa, los
cuales garantizan la claridad, objetividad, coherencia, eficiencia y calidad del
desempeo, contando para ello con el acompaamiento del profesor titular del
centro educativo y el asesor asignado por la universidad, tambin contienen el rol
y responsabilidades de cada uno de los actores y el Reglamento de la Prctica .
Se espera que este documento se convierta en una herramienta de apoyo, de

consulta, orientacin y estmulo para llevar a trmino la accin educativa a realizar
durante este perodo acadmico.
1

CONCEPTUALIZACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

La Prctica Docente es un proceso de aprendizaje en el cual el futuro graduado de
la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn, pondr en prctica los
conocimientos tericos, tcnicos, metodolgicos y administrativos adquiridos en
toda su formacin acadmica, aplicados a una realidad concreta de trabajo, que le
permitir intervenir y participar en la solucin de problemas que le plantear la
realidad educativa nacional, en el rea de su competencia profesional.
DE LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO:
Actualmente existe una coordinacin y un equipo integrado por los profesores
asesores de cada departamento acadmico que conforman el Comit de Prctica
Docente, el cual es responsable de la planificacin, organizacin, ejecucin
seguimiento, supervisin
y evaluacin de la Prctica docente de todas las
carreras de la Universidad.
Cada profesor asesor atender la seccin de prctica docente de la carrera

asignada por el Departamento Acadmico respectivo, atendiendo los lineamientos
y normativas de la Prctica contenidos en el Manual de la Prctica Docente, as
como las disposiciones emanadas de la Coordinacin y el Comit de Prctica
Docente.

PROPSITO DE LA PRCTICA DOCENTE

La prctica Docente tiene como propsito, acercar al estudiante practicante a una
situacin real del desempeo de un
docente en un centro educativo, est
orientada a la prctica de competencias que lo capacitarn como futuro docente,

para ejercer los roles de administrador, facilitador, planificador, orientador,
evaluador e investigador; asumiendo la responsabilidad completa de los cursos y
cargos asignados, en un intento por mostrar la realidad donde se desenvolver
como profesional.
Esta experiencia ofrece la oportunidad de aplicar los conocimientos tericos,
tcnicos, Pedaggicos-Didcticos y administrativos adquiridos a lo largo de su
formacin acadmica, as como el experimentar y aplicar nuevas metodologas,
asumiendo una posicin reflexiva, crtica, participativa y propositiva de la realidad
educativa nacional, aplicada al proceso de enseanza-aprendizaje en el mbito de
su especialidad y en el nivel correspondiente.
OBJETIVOS GENERALES
1. Aplicar eficientemente en una realidad concreta de trabajo docente, las

competencias, los conocimientos, actitudes y habilidades requeridas para
dirigir y orientar el proceso enseanza aprendizaje, utilizando una
metodologa adecuada a los objetivos educativos que se desean lograr, a
la naturaleza de la ciencia y a los intereses y necesidades del educando.
2. Demostrar dominio de las competencias adquiridas para la planificacin,
ejecucin y evaluacin del proceso educativo en la administracin y
organizacin de la Institucin educativa.
3. Planificar,
organizar,
dirigir, orientar, supervisar
y evaluar el proceso
educativo en general.

4. Planificar, ejecutar y evaluar Proyectos Educativos y de investigacin en el

aula, en el centro educativo y/o en la comunidad.
5. Disear, aplicar y validar prcticas innovadoras en el aula, que propicien
acciones que favorezcan la construccin de aprendizajes significativos y
relevantes, para mejorar el proceso educativo en los diferentes niveles del
sistema educativo nacional.
6. Ejercitar en el rol de administrador y/o tcnico a travs del desempeo de
algunos cargos, funciones y tareas concretas.
7. Demostrar habilidades y actitudes para proponer alternativas de solucin a
problemas concretos del aula y desde los espacios tcnicos y
administrativos.

REFLEXION ANTES DE INICIAR SU PRCTICA DOCENTE

1. Qu es lo que ms le entusiasma respecto a la experiencia que iniciar?
2. Cules son los temores, dudas e incertidumbres?
3. Cules son las fortalezas docentes, tcnicas y administrativas con que
cuenta para desempearse como docente en esta prctica?
4. Cules son sus debilidades docentes para la ejecucin de esta prctica?
5. Qu habilidades adquiri, desarroll y reforz durante la P.D.I. ?
6. Cules son sus metas personales y profesionales y que har para
alcanzar esas metas?
7. Qu oportunidades le ofrece para completar su formacin acadmica?
8. Qu aspectos necesita desarrollar para mejorar su prctica?
9. Cul es el compromiso que asumir en su desempeo personal,
profesional y con el Centro de Prctica para mejorar sus dificultades o
deficiencias?
10. En qu aspectos necesita del apoyo del profesor titular?
11. En qu aspectos siente que puede apoyarle el profesor asesor de
prctica?
12. En qu aspectos espera contar con el apoyo de los docentes de las clases
recibidas en su formacin acadmica?
13. Si ha tenido alguna experiencia docente en Educacin Pre escolar,
Primaria nivel medio? Descrbala
14. En qu tiene que mejorar segn su experiencia previa en los aspectos de
docencia, investigacin y extensin?
15. Qu expectativas tiene del centro de prctica, de las autoridades del
centro, de los profesores titulares y de los alumnos del centro educativo?
16. Qu expectativas tiene del rol del asesor de prctica, del proceso de
asesora, de los compaeros de prctica de su carrera, de los de otras
carreras y de los docentes de su departamento?

CRITERIOS PARA LA ORGANIZACION Y DESARROLLO

DE LA PRCTICA DOCENTE
Seleccin del centro de prctica
-
Estructura acadmica en funcin del currculo que ofrece la Universidad

Pedaggica Nacional Francisco Morazn.
Estructura organizativa que permita la realizacin de la Practica Docente para

las diferentes carreras.
Centro educativo que atiende dos jornadas de trabajo por lo menos.
Que atienda diversidad de carreras
Que atienda por lo menos dos modalidades de estudio: ciclo comn y ciclo
diversificado.
Cobertura (numerosas secciones).
Ubicacin en una zona escolar concentrada.
Seleccin de profesores titulares

-
Profesores con grado acadmico de Licenciatura en la especialidad

respectiva.
Con experiencia Docente, tcnica o Administrativa
Disposicin personal para participar en el proceso.
Seleccin de los estudiantes para ubicacin en los centros de prctica

-
Estudiante Becario: en jornada matutina o vespertina
Estudiante que trabaja: en jornada contraria a su perodo laboral.
Concentracin de estudiantes: (por Centro, Jornada, Carreras y cobertura

del centro).

Responsabilidad acadmica semanal del profesor practicante en aula y/o

cargo segn la naturaleza de la carrera:
- Asignaturas, cursos y secciones: Cada profesor atender 16 horas
semanales de experiencia docente distribuidas en por lo menos dos
asignaturas diferentes, (Prctica Docente propiamente dicha)
Atender 2 secciones de ciclo comn y 2 secciones de ciclo diversificado.
Atender una experiencia administrativa o tcnica en un espacio a fin a la

especialidad docente.
Responsabilidad en el cargo administrativo y/o Tcnico afn a las carreras

docentes propiamente dicha (Experiencia Administrativa o Tcnica)
-
Asistente de Coordinacin de Centro de Estudios o Coordinacin Acadmica.
Asistente de Laboratorio.
Asistente de Taller.
Asistente de Biblioteca.
Consejero de Estudiantes
Asistente de Secretara
Apoyo al Departamento de Orientacin (Tutora).
Profesor Gua (Tutor)
Director o Subdirector de Centro de Educacin Preescolar.
RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR PRACTICANTE DE LA CARRERA DE

ORIENTACIN EDUCATIVA
-
Asignacin de un cargo tcnico en el Departamento de Orientacin

Atender una asignatura afn a esta especialidad (Experiencia Docente)

ADMINISTRACIN EDUCATIVA
- Asignacin de un cargo administrativo (Directivo Docente) afn a su
especialidad.
- Atender una asignatura afn a esta especialidad (Experiencia Docente)

RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR PRACTICANTE DE LA

CARRERA DE EDUCACIN PREESCOLAR
-
Atender un grupo de nios en el nivel preescolar (Experiencia Docente)

Asignacin de un cargo administrativo afn a esta carrera.

EDUCACION ESPECIAL
-
Asignacin de un cargo tcnico como educador especial.

Atender una asignatura afn a esta especialidad (Experiencia Docente)
Seleccin del asesor de la Prctica Docente.

- Cada Departamento Acadmico seleccionar el profesor de prctica docente.
-
El profesor asesor atender un mximo de 12 estudiantes, sin otra

responsabilidad docente en el departamento.
El profesor que asesore un nmero menor de 12 estudiantes, atender

adems una asignatura adicional en su departamento acadmico.
El profesor que asesora un nmero mayor a 12 estudiantes, contar con el

apoyo de otro docente asignado por el departamento.
Asesora
-
Cada Asesor programa un Calendario de Asesora Semanal en horario

consensuado con los profesores practicantes, que no afecte la jornada de
prctica.
Supervisiones
-
Supervisin permanente por el Profesor Titular segn la especialidad.
Supervisin del profesor asesor a cada estudiante practicante (por lo

menos una vez a la semana)
Supervisin general por la Coordinacin de Prctica Docente.
Supervisin por Autoridades del Departamento Acadmico.
Evaluacin
-
Se realizar utilizando instrumentos tcnicos: Guas de Evaluacin y rbricas

durante todo el proceso, cada asesor tiene la libertad de crear o adecuar los
instrumentos de acuerdo a la naturaleza de la especialidad que atiende.
8

Tipos de prctica:
- Docente propiamente dicha (clases frente a alumnos)

- Administrativa (cargos directivo-docente)
- Tcnica (cargo Tcnico Docente) Educacin Especial
y Orientacin Educativa)
Organizacin de la Prctica docente

-
Etapa de Preparacin.
Etapa de Ejecucin.
Etapa de Finalizacin.
Componentes de la Prctica Docente

-
Investigacin: diagnstico educativo, de entorno, de la especialidad y de

curso.
Acciones de investigacin-accin
Docencia: Prctica por especialidad: docente (en aula), directivo docente,

tcnico docente y Proyecto de Carrera.
Extensin: Proyecto institucional (Gestin de Riesgos y Atencin a la

Diversidad).
DEFINICION DEL TIEMPO DE DURACION DE CADA ETAPA

Se programar un calendario en cada perodo acadmico organizado por etapas.
Registro de la Experiencia de Prctica
-
Diario de campo (bitcora)
Autoregistro
Portafolio
Registro en fotografa, videos (evidencias) etc.
Sistematizacin de la Prctica
-
Informe parciales y final (escrito), e informe oral
Portafolio (Evidencias, Fotografas, videos, etc.)

9

TIPOS DE PRCTICA:
PRCTICA DOCENTE PROPIAMENTE DICHA:
En esta prctica el profesor practicante en forma creativa planifica, ejecuta y
evala las estrategias y actividades propias del aprendizaje de los alumnos al
interior de la(s) asignatura(s) determinada(s) dentro del campo de su especialidad.
(Carrera)
PRCTICA ADMINISTRATIVA:
La constituye la labor que el profesor practicante de la carrera de Administracin
Educativa realiza dentro del proceso administrativo, atendiendo los cargos de:
asistente del Director, Sub Director, Secretario General y otros que se consideren
pertinentes.
PRCTICA TCNICA:
La constituye la labor que realiza el Profesor Practicante de la carrera de
Orientacin Educativa atendiendo el cargo de Asistente de orientacin y el
Educador Especial en el caso de la carrera de Educacin Especial.
10

ETAPAS DE LA PRCTICA DOCENTE

La Prctica Docente se desarrolla en tres etapas:
1. Etapa de Preparacin
2. Etapa de Ejecucin
3. Etapa de Finalizacin
ETAPA DE PREPARACION
En esta etapa el estudiante se familiarizar con la organizacin, responsabilidades
y disposiciones de la Prctica Docente, participando en reuniones informativas,
seminarios,
observaciones
de
clases
en
los
niveles
asignaturas
correspondientes y de los cargos administrativos y tcnicos.

Inicia con las observaciones y aplicacin diagnsticos Institucionales, de entorno,
de cargos, cursos, niveles, etc. previo a la elaboracin de la planificacin docente,
administrativa o tcnica segn el caso.
Esta etapa culminar con la entrega de informes de diagnsticos aplicados,
observaciones realizadas y la planificacin docente, administrativa y/o tcnica
previamente revisada y aprobada por el Profesor Titular y el Profesor Asesor.
ETAPA DE EJECUCIN
Es el perodo en el cual el profesor Practicante asume la responsabilidad de la
labor docente, administrativa y tcnica segn la naturaleza de la carrera.
Incluye la planificacin, el desarrollo y la evaluacin del proceso de aprendizaje,
poniendo en prctica las estrategias didcticas, tcnicas y administrativas para el
logro de los objetivos, previstos en la planificacin.
Esta etapa contar con la asesora, monitoreo, orientacin, acompaamiento,
supervisin
y evaluacin
oportuna del profesor titular y del profesor asesor
durante todo el proceso.
11

El profesor practicante tambin ejecutar las actividades planificadas en su

Prctica Administrativa y/o tcnica y en los proyectos educativos por carrera y de
extensin. (Institucional)
ETAPA DE FINALIZACION
Es la etapa en la cual los actores del proceso, valoran los resultados del trabajo
realizado y el rendimiento del desempeo del profesor practicante.
La evaluacin se realizar en toda la prctica a travs de la autoevaluacion,
coevaluacion, evaluaciones generales de proceso y de producto, as como el
reforzamiento y retroalimentacin de las reas en que el estudiante muestre
debilidades.
En la finalizacin presentar el portafolio, el diario de campo, informe oral y
escrito, fichas de evaluacin del profesor titular y constancias de solvencias
12

LINEAMIENTOS Y COMPONENTES DE LA PRCTICA DOCENTE

1.
2.
3.
4.
Expectativas antes del inicio de su prctica.

Objetivos a lograr en su prctica docente, administrativa y tcnica
Fundamentacin terica y metodolgica del enfoque a utilizar en su prctica
Diseo del plan de prctica docente, administrativa, tcnica y proyectos
COMPONENTES:
1. Investigacin
1. Diagnstico Institucional y de Entorno para la caracterizacin social y
educativa del centro de prctica, aplicacin de la Tcnica FODA.
2. Diagnstico de Aula
b.1 Caracterizacin del grupo de estudiantes.
b.2 Conocimientos previos de los alumnos: conceptual, procedimental,
actitudinal.
3. Diagnstico en el mbito de la especialidad.
4. Diagnstico del cargo tcnico o Administrativo.
2. Docente
A.- Docencia propiamente dicha (clases frente a alumnos)
1. Enfoque curricular a utilizar en la prctica.
2. Modelo Pedaggico y Metodologico a implementar en el desarrollo de la
(s) clase (s) desde la especialidad.
3. Estructuracin de los contenidos, seleccin de temas.
4. Estructura Didctica:
a. Planificacin de la (s) asignatura (s): Jornalizacin
b. Tcnicas de direccin del aprendizaje
c. Metodologa de la evaluacin: tipos y formas
d. Bibliografa, materiales y recursos
e. Tcnicas de manejo de la clase:
e.1 Aspecto fsico (organizacin del aula)
e.2 Rutinas
e.3 Reglas
e.4 Mantener la atencin de los alumnos
B.- Prctica administrativa y/o tcnica
1.
2.
3.
4.
Enfoque o Modelo administrativo o tcnico a utilizar.

Plan estratgico a ejecutar desde el cargo asignado
Proyectos y acciones a ejecutar segn lo planificado
Especificacin de funciones a desempear desde el cargo
administrativo y/o tcnico.
5. Poblacin Meta
13

3. Extensin
A.- Proyecto de Carrera
B.- Proyecto Institucional
Ejes del Proyecto
- Gestin de Riesgos
- Atencin a la Diversidad
14

CALENDARIO DE PRCTICA DOCENTE

II PERODO AO 2008
ETAPA DE PREPARACIN
No.
1.
2.
3.
4.
5.
ACTIVIDAD
Inscripcin de estudiantes para el
Seminario de Prctica
Seminario Introductorio de Prctica
Jornada
de
Asesores
estudiantes Practicantes
con
Talleres
Carrera
por
de
Reforzamiento
Presentacin general de estudiantes

practicantes
en
los
Centros
Educativos
Inicio de etapa de preparacin en los
Centros de Prctica
FECHA
ESTRATEGIAS
RESPONSABLE
22 al 26 de
mayo
Inscripcin previo Dictamen del

Departamento
27 de mayo
Programacin Especial
Coordinacin
de
Prctica
Coordinacin
y
profesores asesores
27 de mayo
28 al 30 de
mayo
Asesora, documentacin y
Diagnstico con estudiantes
para ubicacin en Centros.
Programacin y ejecucin de
Talleres
8.
9.
Aplicacin de diagnstico situacional,

de curso y de cargo. Observaciones
de clases, cargos y planificacin .
Seminario de induccin en los
Centros de Prctica
de
por
Presentacin en los Centros de

Prctica por jornada
Asesores
Prctica
de
02 de junio
Ubicacin en los espacios

acadmicos.
Planificacin de actividades.
Asesores
Prctica
de
03 de junio
Remisin de listado por carrera
Coordinacin
de
Prctica Docente y
Oficina de Registro.
02 al 13 de
junio
-Lineamientos generales
- Asesora por Carrera
Profesores
practicantes.
02 al 06 de
junio
Socializar el proceso de la
prctica con Autoridades y
profesores titulares de los
Centros
Coordinacin
Profesores
Asesores
10 de junio
Entrega de propuesta
10.
Presentacin de propuesta
planificacin de la Prctica
11.
Revisin de la Planificacin General.
11 al 13 de
junio
Aprobacin de la planificacin
para su ejecucin
12.
Presentacin
de
informes
diagnsticos y observaciones
13 de junio
Entrega de informes
13
Reunin
con
representantes
estudiantiles por carrera, por centro
y jornada
de
Profesores
Asesores
Carrera
por
30 de mayo
Matricula de Practica Docente

7
Asesores
carrera.
13 de junio
Convocatoria
Evaluacin
preparacin
etapa
de
Profesores
practicantes
Profesores
Asesores y titulares
Profesores
practicantes
Coordinacin
de
Prctica Docente
15

ETAPA DE EJECUCIN
No.
1.
2.
4.
5.
6.
ACTIVIDAD
Inicio de ejecucin de Prctica
Docente, Administrativa y Tcnica.
Perodo de Ejecucin de la Practica
Reunin de Coordinadores
Practicantes de los Centros (por
jornada)
Primera evaluacin interperodo del
desempeo
de
los
profesores
practicantes
Presentacin de primer informe
parcial (por escrito).
Revisin y aprobacin de proyecto
institucional y de carrera
FECHA
ESTRATEGIAS
16 de junio
Planificacin aprobada
16 de junio al
27 de agosto
Ejecucin de la prctica con

asesora,
acompaamiento,
supervisin y evaluacin del
profesor asesor y titulares
30 de junio
Eleccin de directiva de
profesores practicantes
07 al 11 de
julio
11 de julio
07 al 11 de
julio
7.
Reunin con directiva de profesores

practicantes
11 de julio
8.
Encuentro de Profesores Practicantes

por Carrera
21 al 25 de
julio
9.
10.
11.
Segunda evaluacin interperodo del

desempeo
de
los
profesores
practicantes
Presentacin de segundo informe
parcial (por escrito).
Talleres de Reforzamiento para
mejora del desempeo
21 al 25 de
julio
25 de julio
Perodo de
Exmenes II
Parcial
Reuniones de evaluacin con

titulares, autoridades de los
centros y coordinacin de P.D.
Entrega al asesor de informe
escrito parcial
Aprobacin
por
comisin
nombrada en el Comit de
P.D.
Presentacin y anlisis del
plan estratgico
Evaluacin de avances de la
etapa de ejecucin
Reuniones de evaluacin con
titulares, autoridades de los
centros y coordinacin de P.D.
Entrega al asesor de informe
escrito parcial
Programacin y ejecucin de
Talleres
con base en los
resultados de las evaluaciones
RESPONSABLE
Profesores
practicantes y
asesores
Profesores
practicantes,
asesores, titulares,
Coordinacin de
P.D. y Jefes de
Departamento
Coordinacin de
practica
Profesores asesores
por Carrera
Profesores
practicantes
Comisin de
asesores
nombrados
Coordinacin de
P.D.
Coordinacin,
asesores y directiva
de estudiantes
Profesores asesores
por Carrera
Profesores
practicantes
Profesores
Asesores por
Carrera
16

ETAPA DE FINALIZACIN
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ACTIVIDAD
Culminacin
de
actividades
docentes, administrativas y tcnicas
en los Centros de Prctica.
Entrega de los
informes de
evaluaciones de los alumnos de los
cursos atendidos, a los docentes
titulares.
Entrega de informes a los titulares
de la Practica administrativa y
tcnica realizada
Entrega de informe final escrito al
asesor.
Evaluacin final de profesores
practicantes por Centro de Prctica
y jornada.
practicantes con los titulares. (por
centro y por carrera).

practicantes
8.
Clausura de la prctica
9.
FECHA
25 al 29 de
agosto
25 al 29 de
agosto
25 al 29 de
agosto
27 de agosto
25 al 29 de
agosto
25 al 29 de
agosto
29 de agosto
Entrega de calificaciones finales
ESTRATEGIAS
Culminacin
de
responsabilidades conforme a
planificacin
Entrega de informes.
Constancias de solvencia por
titulares y autoridades.
Entrega de informes
Constancias de solvencia por
titulares y autoridades.
Lineamientos
de
Prctica
Docente
Presentacin de Informe Oral
segn
lineamientos
del
Comit.
Reunin de evaluacin por
carrera
con
profesores
titulares.
Programacin especial
01 de
septiembre
Acto especial
02 de
septiembre
Ingreso de notas y entrega de

calificaciones
RESPONSABLE
Profesores
practicantes
Profesores
practicantes
Profesores titulares
y autoridades
Profesores
practicantes
Profesores titulares
y autoridades
Profesores
practicantes
Profesores
asesores
Profesores
asesores
Profesores
asesores y
Coordinacin P.D.
Directiva de
profesores
practicantes
Profesores
asesores
FECHAS IMPORTANTES
No.
ACTIVIDAD
FECHA
ESTRATEGIAS
1.
Inscripcin de Ctedra Moraznica
Pendiente
Inscripcin
2.
Seminario de Ctedra Moraznica
Pendiente
Seminario
3.
4.
5.
6.
7.
Revisin de Fichas
Recepcin de documentos
Firma de expedientes
Juramentaciones
Actos de graduacin
Pendiente
Pendiente
Pendiente
Pendiente
Pendiente
trmite personal
Entrega de documentos
trmite personal
trmite personal
graduacin
RESPONSABLE
Depto. Ciencias
Sociales
Depto. Ciencias
Sociales
Depto. De Registro
Depto. De Registro
Secretara General
Secretara General
17

DISPOSICIONES GENERALES
1.
El estudiante que se matricula en la Prctica Docente adquirir la categora

de Profesor Practicante.
2.
La prctica ser de tres tipos:

a)
b)
c)
Docente propiamente dicha

Administrativa
Tcnica
3.
El Profesor Practicante deber permanecer en su centro de Prctica

durante la Jornada en la cul ha sido asignado e incorporarse a todas las
actividades de la Institucin.
4.
El nmero de horas clases semanales que cada profesor practicante

deber atender ser de16 horas semanales, distribuidas en 4 secciones de
cursos diferentes.
5.
Los profesores practicantes realizarn su experiencia administrativa o

tcnica dentro del perodo correspondiente a su jornada de prctica.
6.
Los profesores practicantes de Administracin Educativa, Educacin

Especial y Orientacin Educativa adems de desempearse en un cargo
propio de sus especialidades, debern adquirir una experiencia docente en
una asignatura a fin a su campo acadmico, debiendo atender un mnimo
de 2 horas clases semanales en un curso determinado.
7.
Los profesores practicantes de Educacin Preescolar atendern un ciclo ya

sea de Kinder o Preparatoria y adems se desempearn en el cargo de
Directora o Sub Directora del Centro de Prctica.
8.
Los profesores practicantes deben desempearse adems de la docencia

en un cargo afn
a su especialidad, entre estos cargos estn:
Coordinadores de Centros de Estudio, Asistente de Laboratorio, Asistente
de talleres, Asistente de Biblioteca, Consejero de estudiantes y otros que se
consideren adecuados.
9.
El profesor practicante estar obligado a asistir a todas las actividades

concernientes a la Prctica Docente, su asistencia ser tomada en cuenta
para efectos de evaluacin.
18

10.
El grupo de profesores practicantes de cada especialidad por jornada,

elaborar un informe de diagnstico del Centro de Prctica al que haya
sido asignado, particularmente de su rea de estudio especifico.
11.
Los planes de clase debern ser aprobados, firmados y entregados al

profesor titular 24 horas antes de la ejecucin.
12.
Los planes docentes, administrativos y/o tcnicos debern ser entregados

as: el original a su profesor asesor, copia al profesor titular y copia para su
archivo personal.
19

REGLAMENTO DE LA PRCTICA DOCENTE

I. DE LOS DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES
A.- DEBERES DE LOS PROFESORES PRACTICANTES
1.
Asistir puntualmente al desempeo de su Prctica en la jornada al que

ha sido asignado.
2.
Planificar el trabajo docente, tcnico o administrativo a realizar

entregando la planificacin antes de la ejecucin, a su asesor y al
profesor titular.
3.
Cumplir las actividades que se les asigne en relacin con su Prctica.
4.
Asistir puntualmente a sus labores y sesiones de trabajo a que sean

convocados por las autoridades del centro de Prctica, Centro de
Estudio y el profesor asesor de prctica y la Coordinacin.
5.
Informar a las autoridades del centro de prctica, al profesor de prctica

y al profesor titular, del avance educativo de sus alumnos y de los
trabajos a ellos encomendados.
6.
Entregar al profesor titular los cuadros de calificaciones parciales y/o

finales de los alumnos a su cargo.
7.
Entregar al profesor de prctica los informes del trabajo docente,

administrativo y tcnico en las fechas establecidas.
8.
Cumplir con las disposiciones emanadas por el Comit de Prctica.
9.
Presentar excusa escrita al profesor titular y al profesor asesor, con 8

horas de anticipacin, cuando por razones justificadas no puedan asistir
a sus labores.
10.
La inasistencia por ms de un da, por razones de enfermedad, deber

acreditarse presentando constancia mdica.
11.
En caso de retirarse de la prctica notificar por escrito al profesor titular

y al profesor asesor de prctica, con 2 semanas de anticipacin.
12.
Llenar y firmar el Diario Pedaggico.
20

13.
Cooperar en todas las actividades que el centro de estudio o el centro

de prctica planifique.
B.- SON DERECHOS DE LOS PROFESORES PRACTICANTES

1. Recibir asesora sobre la Prctica en aspectos cientficos, tcnicos,
metodolgicos, administrativos del profesor de Prctica Docente y de los
profesores titulares respectivos.
2. Solicitar ante la Coordinacin respectiva la organizacin y desarrollo de

cursos que contribuyan a su mejoramiento profesional.
3. Ser supervisados durante todo el perodo de prctica por el profesor titular y

profesor asesor de prctica.
4. Participar en la elaboracin del horario de asesora de comn acuerdo con

el profesor de prctica y profesor titular respectivo.
5. Participar en las reuniones de retroalimentacin programadas por los

involucrados en la Prctica Docente (Comit de Prctica).
6. Que se lleve registro de sus actividades y avances en la Prctica Docente.
7. Ser evaluados
peridicamente a travs de instrumentos vlidos y
confiables.
C.- PROHIBICIONES DE LOS PROFESORES PRACTICANTES

1. Retrasar o abandonar intencional o negligentemente el cumplimiento de sus
obligaciones inherentes a la prctica docente.
21

2. Dejar
de
servir
sus
clases
desatender
el
cargo
administrativo o tcnico asignado sin motivo justificado.
3. Servir las clases en forma improvisada, sin la debida preparacin cientfica

y didctica y sin la entrega del (los) plan (es) de clase respectivo.
4. Llegar con retraso a su clase o desempeo del cargo administrativo o

tcnico o terminar antes del horario establecido.
5. Presentarse incorrectamente al desempeo de su labor, sin el arreglo

personal adecuado a su condicin profesional.
6. Ausentarse o llegar con retraso al centro de prctica sin causa justificada.
7. Sustraer sin permiso, material o equipo perteneciente al centro de prctica.
8. Mantener relaciones de noviazgo con los educandos.
II. DE LAS FALTAS Y SANCIONES DEL PROFESOR PRACTICANTE
Las Faltas se clasifican en:
- Leves
- Graves
- Muy Graves
A.- SON FALTAS LEVES:

1. Presentarse con retraso al cumplimiento de sus obligaciones.
2. Ausentarse
del
Centro
de
Prctica
en
la
jornada
de
prctica
correspondiente.
3. Inasistencia por un da a su prctica sin el permiso correspondiente.
4. Inasistencia e impuntualidad a las reuniones de prctica a que fueren
convocados.
22

5. abandonar
el
Centro
de
Prctica
antes
del
tiempo
reglamentado sin el permiso correspondiente.

6. No presentar al profesor asesor y al profesor titular el planeamiento de su
labor docente, administrativa o tcnica en el tiempo estipulado.
7. Presentarse al saln de clase sin el plan aprobado por el asesor y el titular.
8. No presentar informes en la fecha establecida.
9. No presentar el material y recurso didctico a utilizar en sus clases.
10. Presentarse incorrectamente en su atuendo personal.
11. Desatender las recomendaciones del profesor asesor de prctica.
12. No observar adecuadas relaciones interpersonales con quienes interacta.
B.- SON FALTAS GRAVES
1. La reincidencia en cualquiera de las faltas leves

2. Desatender el desempeo de sus responsabilidades de prctica
3. Dejar de asistir, sin causa justificada al desempeo de sus obligaciones
dentro de la prctica.
4. Usar el tiempo de la jornada de prctica para asuntos distintos a sus
responsabilidades como profesor practicante.
5. Negarse a concurrir a las sesiones, reuniones y actos para los que fueren
debidamente convocados.
6. Demorar la entrega de planes, informes u otros trabajos que le solicite el
profesor titular, el asesor, coordinador y la autoridad del centro de prctica.
7. Dictar disposiciones contrarias o arbitrarias a las establecidas por el Comit
de Prctica y/o por autoridades del centro de prctica.
8. Proferir insultos o amenazas a cualquiera de los miembros involucrados en
la prctica docente.
9. Tomarse atribuciones que no le corresponden.
10. Dar muestras de indisciplina en las reuniones de docentes, profesores
practicantes y en otras actividades del centro de prctica.
11. Incurrir en las prohibiciones establecidas.
12. Denigrar la institucin en que realiza su prctica.
23

C.- SON FALTAS MUY GRAVES
1. La reincidencia en cualquiera de las faltas graves.

2. Contravenir las medidas aprobadas por el Comit de Prctica Docente.
3. La negligencia en el desempeo de sus funciones o inobservancia de
rdenes superiores.
4. Abandonar el cargo docente, administrativo o tcnico.
5. Agresin verbal y fsica a cualquiera de los miembros involucrados en la
prctica.
6. Usar vocabulario incorrecto y adoptar actitudes ofensivas para sus
compaeros.
7. Sustraccin de fondos o documentos de los centros de prctica.
8. Presentarse al centro de prctica en estado de ebriedad.
9. Realizacin de actos inmorales dentro del centro de prctica.
10. Mantener relaciones amorosas con los alumnos (as) o acosarlos
sexualmente.
11. Tratar de conocer y divulgar datos e informaciones propias del
establecimiento que no son de su incumbencia.
Son sanciones por faltas leves

Amonestacin verbal y privada con constancia escrita.
Amonestacin escrita en su carpeta.
Son sanciones por faltas graves

Amonestacin escrita en su carpeta con consignacin de prctica condicionada.
Son sanciones por faltas muy graves

Suspensin de su prctica.
24

Las
sanciones por faltas leves las impondr el profesor asesor de
prctica.
Las sanciones por faltas graves sern impuestas por el Comit de Practica
Docente.
Las sanciones por faltas muy graves las impondr el Comit Institucional de
Prctica Docente.
III. DE LA SUSPENSIN DE LA PRCTICA

Sern motivos de suspensin de la Prctica Docente los siguientes:
1. La falta de preparacin, organizacin y cumplimiento
responsabilidades docentes, administrativas y/o tcnicas.
de
sus
2. Por la inasistencia y tardanzas al desempeo de sus obligaciones sin

motivo justificado.
3. La evidente falta de presentacin y aseo personal o conducta que atente
contra la moralidad y las buenas costumbres.
25

ROL Y RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES

INVOLUCRADOS EN EL PROCESO DE LA PRCTICA
DOCENTE
1. DE LA COORDINACIN DE PRCTICA
1.
Solicitar espacios para la realizacin de la prctica en los Centros

Educativos seleccionados.
2.
Coordinar el diseo del plan general de Prctica Docente.
3.
Orientar a los profesores practicantes sobre las actividades a realizar en

cada etapa de la prctica a partir del diseo y calendario aprobado por el
Comit.
4.
Coordinar jornadas de induccin y diseo del plan de prctica con

autoridades y
titulares de los centros de prctica y los profesores
asesores.
5.
Elaborar un calendario de ejecucin,
supervisin y evaluacin de la
prctica en coordinacin con asesores de prctica.

6.
Programar actividades de seguimiento y evaluacin de la prctica con

asesores, profesores practicantes, autoridades y titulares de los centros
de prctica.
7.
Evaluar peridicamente la ejecucin de la prctica docente a partir de los

informes de los profesores practicantes y los informes de las
evaluaciones realizadas presentadas por los asesores durante el
proceso.
8.
Presentar informes de la prctica realizada a la Vice-Rectora Acadmica

y Comit Institucional de Prctica Profesional.
26

2. DEL ASESOR DE PRCTICA DOCENTE

El asesor de Prctica Docente es el Profesional responsable de la orientacin
de los Profesores Practicantes, inicia sus actividades con la asesora
acadmica, verificacin de los requisitos y ubicacin a los estudiantes en los
Centros de Prctica seleccionados por el comit con base en un diagnstico de
intereses y necesidades de estos y atendiendo los criterios establecidos para la
ubicacin en los espacios correspondientes.
Orientar a los estudiantes sobre las responsabilidades, formas y tareas que
realizarn en la prctica de acuerdo con lo establecido en cada etapa.
Elaborar un calendario de asesora, supervisin y reuniones de evaluacin
peridica, haciendo entrega de una copia a la Coordinacin de la Carrera, Jefe
y autoridades de los Centros de Prctica.
Desarrollar talleres de reforzamiento solicitados por los estudiantes en el
diagnstico aplicado.
Presentar a los estudiantes a los Centros de Prctica por jornada.
Presentar a los estudiantes con los respectivos docentes titulares.
Asignar los cargos administrativos y / o tcnicos con sus respectivos titulares.
Guiar y orientar al Profesor practicante en todo momento y compartir
experiencias docentes con el (los) profesor (es) Titular (es).
Asesorar, Acompaar, Supervisar y Evaluar a los Profesores Practicantes en el
proceso de la Prctica Docente.
Llevar un Diario y una Carpeta del desempeo del Profesor Practicante.
Llenar fichas de visita de supervisin y evaluacin del profesor practicante.
27

Llevar su portafolio Docente.

Realizar jornadas peridicas de evaluacin con profesores titulares y
profesores practicantes.
Brindar reforzamiento y retroalimentacin a los estudiantes practicantes a
travs de talleres complementarios y orientaciones oportunas.
Solucionar las dificultades que se presentan en el desarrollo de la Prctica Docente y
colaborar en las actividades que requieran los Centros de Prctica y el Departamento
Acadmico correspondiente.
3. DEL(LA)
DIRECTOR(A)
SELECCIONADO
a)
DEL
CENTRO
DE
PRCTICA
Facilitar y autorizar la realizacin de la Prctica Docente en el centro

educativo.
b)
Proporcionar al estudiante la informacin requerida para el desarrollo de

sus prcticas.
c)
Asesorar a los profesores practicantes cuando lo estime necesario.
d)
Aprobar los proyectos institucionales y participar en ellos.
e)
Participar en actividades de seguimiento y evaluacin de la Prctica

Docente.
f)
Proporcionar informacin sobre el desempeo de los profesores

practicantes al Coordinador de Prctica y a los asesores.
28

4. DEL PROFESOR TITULAR

El Profesor Titular es uno de los elementos ms importantes de la Prctica
Docente, ya que de l depende que la prctica sea una experiencia docente
positiva al Profesor Practicante.
El Profesor Titular debe realizar con el Profesor Practicante una evaluacin
continua y especfica dndole una informacin amplia y precisa sobre sus
aciertos y debilidades en su desempeo docente, tcnico y administrativo
para que la evaluacin sea una actividad retroalimentadora.
Para registrar la labor y avance del Profesor Practicante, el Profesor Titular
debe utilizar las guas de observacin de clases y de cargos las que discutir
con el Profesor Practicante antes que ste las firme.
Debe brindarle la asesora adecuada y oportuna en la labor de planificacin
docente tcnica y administrativa, revisando y aprobando los planes previo a
su ejecucin.
Mantener una comunicacin constante con el Profesor de Prctica Docente
(Profesor Asesor) para informarle acerca del desempeo del Profesor
Practicante.
Supervisar al Profesor Practicante en forma constante y continua hacindole
las observaciones en forma oportuna, destacando tanto los aspectos
positivos como negativos y sugirindole la forma en que debe mejorar.
Revisar y evaluar los planes de clase antes y despus de las lecciones.
29

Revisar y evaluar los planes tcnicos y administrativos y de

proyectos antes y despus de la ejecucin de los mismos.
SUGERENCIAS AL PROFESOR TITULAR DE PRCTICA

PARA UNA EFICIENTE ASESORA
Como el profesor practicante est en un proceso de transicin del rol de un
estudiante al de un profesor, es de suma importancia que el profesor practicante
adquiera confianza en su profesor titular y una conducta profesional y tica en su
trato con los estudiantes.
Estas sugerencias sern de mucha ayuda.
1.- Antes de la llegada del profesor practicante
a. Informe a sus alumnos y a los padres de familia.
b. Designe un lugar adecuado de trabajo para que utilice el profesor
practicante.
c. Organice en una carpeta la documentacin que requiere el profesor
practicante segn la lista proporcionada para ese fin.
d. Proporcione recursos didcticos al profesor practicante que le sirvan de
apoyo en el desarrollo de su prctica.
2.- En la Etapa de Preparacin
a. Programe 15 minutos para sostener una reunin con el profesor
practicante, en la cual aborden en forma concisa y precisa los temas de
agenda sugeridos para ese momento, esto le servir de induccin inicial y
rpida al profesor practicante y entregando adems la documentacin
requerida.
b. Introduzca al profesor practicante a su clase presentndolo a los
estudiantes como un colaborador o acompaante.
c. Desarrolle su planificacin de manera normal,
incorporando al profesor
practicante en situaciones y tareas puntuales.
30

d. Brinde al profesor practicante todo el apoyo, tanto en el

aspecto acadmico como emocional.
e. Discuta con el profesor practicante tcnicas de evaluacin y expectativas
con respecto a: confidencialidad, asistencia, obtencin de suministros y sus
responsabilidades durante la prctica.
f. Desarrolle la planificacin de manera normal, incorporando al profesor
practicante en situaciones y tareas puntuales (asistente).
g. Antes que se retire al profesor practicante disponga de unos minutos para
evaluar el primer da y expresar reacciones y sentimientos.
h. Oriente al profesor practicante sobre los cargos, roles y funciones
administrativa y tcnica previo a la asignacin de cargos.
i. Explique sus formas de evaluacin y calificacin, mantenimiento de registro
y el reporte al padre de familia.
j.
Permita que el profesor practicante examine algunos ejemplos del trabajo

de los estudiantes.
k. Oriente al profesor practicante para que se familiarice con el lugar y

operacin del equipo existente en la institucin.
l. De asesora adecuada y oportuna en la labor de planificacin docente y/o
administrativa, revisando y aprobando los planes, previo a su ejecucin.
3.- En la Etapa de Ejecucin

a. Permita
que
el
profesor
practicante
asuma
plenamente
sus
responsabilidades docentes, administrativas y tcnicas.

b. Mantenga una comunicacin constante con el profesor de Prctica Docente
(Profesor Asesor).
c. No interrumpa al practicante en la ejecucin de sus clases para corregirlo
en aspectos cientficos o metodolgicos.
Anote sus observaciones y
disctalas con l al final de la jornada.

d. Supervise al profesor practicante en forma constante y sistemtica
hacindole las observaciones en forma oportuna, e inmediatamente
31

despus de la jornada de trabajo, destacando tanto las

fortalezas como las debilidades y brindndole las sugerencias para mejorar
en su desempeo.
e. Revise y evale los planes del profesor practicante antes y despus de las
lecciones, antes para proporcionarle sugerencias y despus para evaluar
como se plasmo ese plan en el aula y sus resultados.
f. Revise y evale los planes antes de cada actividad y/o proyecto planificado
en su cargo administrativo o tcnico.
g. Mantenga informado al profesor asesor acerca del desempeo del profesor
practicante.
h. Procure siempre estar presente como observador en todas las actividades
educativas del profesor practicante.
i. Dle libertad al profesor practicante para que aplique innovaciones
metodolgicas.
j.
Involucre al profesor practicante en todas las actividades del centro de

prctica (proyectos y actividades cvico culturales y/o sociales.
k. Para que la evaluacin del profesor practicante resulte objetiva, es

importante que las observaciones se hagan en el momento oportuno y que
la gua de observacin de clases y cargos sea llenada inmediatamente
despus de la supervisin.
l. Llene peridicamente las fichas de observacin y evaluacin de clases y de
cargos las que discutir con el profesor practicante antes que ste las firme.
m. Asegrese de nunca ser un profesor titular, rgido y de poder proporcionarle
plena libertad al profesor practicante,
para que aplique innovaciones
metodolgicas.
4.- En la Etapa de finalizacin.
a. Participar en las reuniones de evaluacin con los profesores asesores y

practicantes.
b. Hacer entrega al asesor de las fichas de evaluacin.
c. Hacer entrega de las constancias de solvencia.
32

INFORMACIN
Y DOCUMENTACIN QUE REQUIERE EL
PROFESOR PRACTICANTE DEL PROFESOR TITULAR ANTES DE
INICIAR SU PRCTICA
1. Datos Generales del Profesor Titular
2. Asignaturas y carga acadmica que atiende el (los) profesor(es) titular(es).
3. Polticas del Centro Educativo, del Centro de Estudio y departamentos
administrativos o tcnicos.
4. Lista de los miembros del equipo docente que integran los espacios
administrativos o tcnicos dentro de los cargos asignados.
5. Normas de disciplina del Colegio y normas del profesor titular en su clase
6. Horario (s) de clases
7. Lista de alumnos y ubicacin de aulas de los cursos y secciones de
Prctica
8. Lista de temas, bibliografa utilizada, recursos de aprendizaje, medios y
material, programas de estudio
9. Formatos y modelos de planificacin que utiliza
10. Estrategias metodolgicas y muestras de evaluaciones.
11. Estrategias para la direccin de la clase y de disciplina
12. Informacin sobre estilos de enseanza y materiales que utiliza en la clase
13. Estrategias de enseanza, aprendizaje, de innovacin metodolgica, en
evaluacin y para la mediacin pedaggica, etc.
14. Polticas de comunicacin con los padres de familia.
15. Listas de asistencia e informe acadmico de los alumnos.
16. Roles y funciones de los cargos administrativos y/o tcnicos.
17. Reglamento
y documentacin utilizada en los cargos tcnicos y
administrativos.
33

MODELO DE AGENDA PARA LA PRIMERA REUNIN

DEL (LOS) PROFESOR (ES) PRACTICANTE (S) CON EL (LOS)
PROFESOR (ES) TITULAR (ES)
1. Saludo y auto presentacin

2. Explicacin del Propsito de la reunin
3. Obtener informacin sobre asignaturas que atiende, cursos, secciones,
niveles, cargos y horarios del profesor titular.
4. Planificacin que utilizan en el centro (PEC o POA a nivel institucional) y
planificacin del espacio del cargo administrativo y tcnico.
5. Estrategias Metodolgicas y tcnicas ms comunes empleadas en el aula.
6. Formas de evaluacin que utiliza en sus clases.
7. Recursos de aprendizaje, medios y materiales, bibliografa y autores.
8. Tcnicas de manejo de la clase.
9. Normas y tcnicas de disciplina que aplica en el aula.
10. Responsabilidades del profesor practicante
11. Responsabilidades del profesor titular.
12. Acuerdos y compromisos a asumir.
13. Definicin de espacios para la evaluacin y acompaamiento docente.
14. Establecimiento de metas comunes
34

5. DEL PROFESOR PRACTICANTE

1. Disear la planificacin de su prctica en los tres componentes y en cada
etapa del proceso.
2. Ejecutar la planificacin docente,
tcnica y/o administrativa en los
diferentes espacios acadmicos.

3. Asistir a las asesoras programadas por el profesor asesor.
4. Asistir a las reuniones convocadas por la Coordinacin de Prctica.
5. Presentar informe de la Prctica realizada en cada etapa.
6. Participar en todas las actividades del centro educativo a que sean
convocados por las autoridades, coordinadores de asignaturas y titulares.
7. Llevar registro de su experiencia de prctica para la sistematizacin de la
experiencia.
35

REGISTRO PARA DOCUMENTAR LA EXPERIENCIA DE

PRCTICA DOCENTE DEL PROFESOR PRACTICANTE
1. Carpeta personal para el archivo de las evidencias de su prctica.

2. Perfil del Profesor Practicante (Hoja de Vida).
3. Diario Docente.
4. Portafolio del Profesor practicante.
5. Auto-registro.
6. Muestras de trabajo de los alumnos.
7. Registro en video de clases.
8. Registro con audio (casettes).
9. Registro en fotografiado.
10. Registro de experiencias de investigacin accin realizadas en el aula
o en los espacios de prctica administrativa o tcnica.
11. Registro
de
auto-evaluacin,
co-evaluacin,
Heteroevaluacin
evaluacin del profesor titular y el asesor.

12. Informes parciales por etapa.
13. Informe final
36

PERFIL DEL PROFESOR PRACTICANTE
Nombre del Profesor(a) Practicante _____________________________________

Centro de Prctica__________________________________________________
Ubicacin_______________________________Telfono___________________
Ttulos Acadmicos: ________________________________________________
Cursos Recibidos: __________________________________________________
HOJA DE VIDA
a. Adjuntar fotocopia de la documentacin pertinente
b. Lista de experiencias de enseanzas previas (Pre-Prctica, Prctica
Laboral y otras.
c. Niveles Educativos de experiencia profesional en docencia, administrativo y
tcnico.
d. Habilidades, pasatiempos, reas de experiencia (por ejemplo: Idioma,
Instrumentos Musicales, Danza, Teatro, Artes, Deportes, Computacin etc.)
e. Lista de lugares en los que ha vivido o viajes realizados
f. Otros datos
37

DIARIO DOCENTE
Es un registro en el que el maestro anota a diario su punto de vista sobre los
procesos y hechos ms significativos de la dinmica del aula o escolar. Para ello,
el docente describe distintos acontecimientos importantes de la vida cotidiana con
la mayor cantidad posible de detalles.
El diario de campo favorece la reflexin y la toma de conciencia del maestro sobre

su forma de trabajo, su manejo de los procesos de enseanza, las relaciones que
establece con los alumnos, etc. A travs de la narracin descriptiva, el diario hace
posibles sucesivos niveles de anlisis orientados a explicar y comprender la propia
lgica de actuacin del maestro.
Como se elabora:
-
En un cuaderno pequeo.
1. Con buena presentacin.

2. Con letra clara, legible y sin faltas de ortografa.
Criterios para valorarlo:

3. Si solo narra hechos o incidentes.
4. Si narra, analiza los hechos y detecta las causas.
5. Si analiza y propone soluciones.
6. Si reflexiona sobre los hechos y los relaciona con conocimientos
pedaggicos, psicolgicos, sociales etc.
Sugerencia:
7. Revise peridicamente su diario para darse cuenta como ha ido
transformando aquellos aspectos que se propuso modificar y tendr
mucho ms que compartir con sus compaeros practicantes y el
asesor.
38

AUTOREGISTRO
Consiste en una descripcin que el maestro hace de lo sucedido durante una
clase, una experiencia administrativa o tcnica.
La descripcin debe ser lo suficientemente completa, para que una persona que
no estuvo presente durante la misma, entienda lo que sucedi.
Se incluyen las actividades realizadas, las interrupciones, las instrucciones dadas,

los movimientos del maestro y de los alumnos, las estrategias de aprendizaje y la
comunicacin verbal y no verbal. Se escribe despus de la clase, pero se puede
apoyar con anotaciones tomadas durante la misma.
Se agregan las acciones y/o proyectos realizados en su experiencia administrativa

y tcnica, la metodologa utilizada, resultados e impacto educativo.
CARPETA PROFESIONAL
El profesor practicante debe guardar el material y documentacin como evidencia

utilizadas a lo largo de la prctica docente, lo que le permitir mantener un registro
documentado de su experiencia de enseanza-aprendizaje.
39

PORTAFOLIO DEL PROFESOR PRACTICANTE

El portafolio del Docente como instrumento de Reflexin y Evaluacin
Qu es el Portafolio del Docente?

8. El portafolio del docente es una descripcin exacta de los logros y
fortalezas del docente incluye contenidos que colectivamente muestran
el mbito y la calidad del desempeo del maestro
9. Es una descripcin sistemtica de los alcances y limitaciones del maestro

con el propsito de llegar a la reflexin y a la toma de decisiones
pertinentes en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Sobre qu podemos reflexionar?

Un proceso que promueve al personal docente a reflexionar sobre prcticas de
enseanza, compartir y comunicar:
Qu enseamos?
Cmo enseamos?
Por qu enseamos de la manera que lo hacemos?
Qu tipo de materiales utilizamos en el proceso de enseanza aprendizaje?
Qu hacen nuestros alumnos para aplicar, transferir o integrar lo que han
aprendido?
Informacin sobre la calidad de nuestras practicas educativas, y
Metas y planes para el mejoramiento de la enseanza.
40

Cul es el propsito del Portafolio?

El Portafolio del Docente puede ser utilizado para evaluacin formativa y
sumativa.
Los portafolios de proceso muestran el crecimiento y desarrollo del
pensamiento (reflexin y mejoramiento).
Los portafolios de producto muestran los logros del docente y tienen el
propsito de promocin o ascensos en el trabajo.
Portafolios de proceso y producto (mixto) muestran no solamente los logros
obtenidos sino que tambin reas en proceso de mejoramiento.
Cules son los Contenidos del Portafolio?

Filosofa de Educacin (creencias, prcticas, hbitos, principios)
Cursos / planificacin de asignaturas y cargos
Estrategias metodolgicas y de evaluacin
Textos, bibliografa actualizada, recursos de aprendizaje,
medios y
materiales educativos
Tcnicas de direccin del aprendizaje: grupal e individual
Tutoras individuales
Actividades de retroalimentacin y reforzamiento a los alumnos.
Aplicaciones de experiencias innovadoras
Productos de enseanza.
Experiencias planificadas y realizadas
Prcticas / demostraciones
Actividades de Laboratorio
Trabajos prcticos y productos
Pruebas de diagnstico / pruebas sumativas / muestras de rbricas
Planificaciones y proyectos ejecutados
Cronograma de actividades y resultados
Tareas / investigaciones etc.
Evidencias de los alumnos
Diarios, otros
41

Cmo documentar el Portafolio?

Portada
Tabla de contenidos
Introduccin
Objetivos Generales de la Prctica Docente
Presentacin Personal (opcional)
Currculum Vitae
Filosofa de Educacin
Concepcin de aprendizaje
Concepcin de enseanza
Descripcin de cmo enseamos
Justificacin de porqu enseamos de esa manera
Metodologa de enseanza
Una breve descripcin de los ms importantes mtodos de
enseanza de la especialidad y evidencia de aprendizaje.
Reflexin (debilidades y fortalezas encontradas)
Diagnstico Institucional, de entorno y Observacin de Centros de Prctica,
Cursos, Alumnos y cargos a desempear.
Descripcin y evidencia de aprendizaje
Reflexin
Ejecucin de Prctica Docente
Descripcin de la Prctica Docente, administrativa o tcnica y
evidencias de aprendizaje.
Reflexin
Evaluacin y Retroalimentacin
Descripcin de formas y tipos de evaluacin utilizadas en el proceso
con evidencias.
Reflexin
42

I.- ETAPA DE PREPARACIN

Participacin en el Seminario Introductorio
Elaboracin y aplicacin de diagnstico: De cargo, de asignaturas, de
cursos, de especialidad y caracterizacin de alumnos.
Observacin de clases y cargos administrativos y tcnicos.
Planificacin docente de cursos y unidades temticas seleccionadas.
Planificacin de cargos administrativos o tcnicos.
Diseo del plan de Prctica.
Entrega de informes de diagnstico y de observaciones
Aprobacin de planificacin por el asesor y profesor titular
TAREAS A REALIZAR EN ESTA ETAPA

1.
Observacin de cargos administrativo y tcnico, de cursos y de clases,

utilizando fichas de observacin adjuntas.
2.
Entrevistas con autoridades y docentes del centro de Prctica y revisin

documental.
3.
Visitas guiadas y observaciones al Centro Educativo para conocer el

entorno y las condiciones fsicas ambientales y sociales.
4.
Lectura y anlisis de documentos y reglamentos del centro de prctica.
5.
Redaccin y presentacin de informe.
6.
Registro de actividades que realiza el docente y los estudiantes durante

la jornada (actividades de rutina).
7.
Observacin de interaccin autoridad docente, docente docente,

alumno - docente y alumno - alumno.
8.
Observacin de prcticas didcticas, metodologa utilizada y tcnicas de

direccin de la clase, formas de atencin a la disciplina y formas de
evaluacin utilizada.
9.
Tomar nota de los hechos observados en forma discreta.
43

10.
Observacin de la actitud del profesor para motivar antes y durante todo

el trabajo as como la habilidad para resolver los problemas que se le
presentan en el aula.
11.
Elaboracin y aplicacin de instrumentos de diagnstico para detectar

necesidades a nivel administrativo, tcnico y docente como base para la
elaboracin de la planificacin.
12.
Elaboracin y aplicacin de instrumentos de diagnstico pedaggico,

para detectar el nivel de conocimientos previos de los estudiantes.
13.
Preparacin de un informe escrito de las observaciones realizadas,

haciendo un anlisis y destacando los hechos valiosos de sus
experiencias.
14.
Elaboracin del diario de prctica y del portafolio
44

DIAGNOSTICOS A REALIZAR
1. Diagnstico institucional.
Consiste en realizar a partir de una gua, un inventario de la situacin del
Instituto, por lo que les permitir a los estudiantes valorar con que
recursos humanos y materiales cuenta el Centro Educativo, para enfrentar
el proyecto de Prctica Inicial.
Anlisis situacional de la institucin y de la especialidad a travs de la
tcnica del FODA.
2. Diagnostico del aula
1.1. Conocimientos previos: Conceptuales, procedimentales y actitudinales.
1.2. Disposicin para aprender.
3. Diagnostico del cargo tcnico y/o administrativo
Conocimiento del cargo, funciones y tareas.
Revisin y anlisis del plan estratgico del cargo.
4. Diagnostico de la especialidad.
Se realiza a partir de una gua que permite a los estudiantes recoger la
informacin del espacio educativo en el que van a realizar su experiencia
de prctica.
5. Diagnstico de entorno.
La realizacin de este diagnstico tiene como propsito la descripcin y el
anlisis de la realidad de las comunidades de las cules proceden los
alumnos del Centro Educativo, con las que el profesor practicante se
relacionar en su quehacer docente.
Los aspectos contenidos en ese diagnostico le orientarn en el proceso de
sistematizacin de los elementos mnimos que debe identificar el alumno
practicante respecto al entorno en el cual se encuentra su Centro de
Prctica.
6. Diagnostico de Gestin de Riesgos en el mbito educativo y comunitario.
Esta orientado a que el estudiante practicante obtenga a travs del FODA
y partiendo de la gua, valorar los recursos humanos y materiales con que
cuenta el Centro Educativo, para promover y desarrollar procesos de
gestin de riesgo, identificando las amenazas y vulnerabilidad
relacionadas con el anlisis y la reduccin del riesgo.
45

DIAGNSTICO INSTITUCIONAL Y DE ENTORNO

Propsito:
Conocer la realidad educativa y social del centro en el cual incursionar el
profesor practicante en su quehacer docente.
Realizar el anlisis situacional, educativo y social del Centro de Prctica.
Identificar las necesidades del centro de prctica, de las asignaturas de su
especialidad, de los cursos y de los alumnos asignados.
Identificar las necesidades de los alumnos desde el mbito de la diversidad.
Identificar los riesgos biopsicosociales y naturales del centro educativo.
La informacin para la recoleccin de datos puede obtenerse mediante
investigacin documental y utilizando tcnicas como: entrevistas, lista de cotejo,
FODA, grupos focales, encuestas, observaciones directas a las instalaciones
fsicas y entorno, recopilacin y anlisis de documentos como: PEC, PA,
Reglamentos, Manual de funciones etc.
Despus de la aplicacin de la Tcnica FODA debern:
a. Enumerar y priorizar las necesidades del centro (D.A.) debilidades
detectadas en la observacin y aplicacin del diagnstico.
b. Plantear posibles estrategias de solucin para la satisfaccin de las
necesidades detectadas (F.O.).
c. Describir las decisiones tomadas en relacin a las necesidades y de que
forma contribuir el equipo de profesores practicantes a su solucin.
46

ANLISIS O DIAGNSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN Y DE SU

ESPECIALIDAD
Es el resultado de la investigacin y del anlisis del desarrollo de los distintos
mbitos de la gestin: administrativa, pedaggico - curricular, organizativa,
convivencial y comunitaria.
El Diagnstico Situacional debe culminar con la identificacin de los problemas y

las potencialidades del centro educativo para el planteamiento de estrategias de
solucin que permitan el inicio de la erradicacin de los problemas
Para esta etapa se recomienda la aplicacin de la tcnica FODA, por ser una
estrategia metodolgica altamente confiable.
FODA se desprende de:
F: De fortalezas (internas)
O: De oportunidades (externas)
D: De debilidades o caractersticas internas
A: De amenazas, riesgos o situaciones externas que obstaculizan
Matriz para la aplicacin del FODA e identificacin de necesidades del centro de
prctica y/o del rea de su especialidad (Carrera).
Dimensiones
Fortalezas
F
Oportunidades
O
Debilidades
D
Amenazas
A
Gestin Administrativa
Gestin Pedaggico Curricular
Gestin Organizativa
Gestin Convivencial
Gestin Comunitaria
Conclusiones
A. Necesidades prioritarias identificadas en el Diagnstico
B. Posibles opciones que se podrn tomar para solucionar estas necesidades
C. Decisiones tomadas con base en las necesidades y viabilidad para la
elaboracin el proyecto de carrera y el institucional.
Elaboracin de Perfil del Proyecto de Prctica
47

LINEAMIENTOS PARA PRESENTACIN DE INFORME

SOBRE
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
I. DATOS GENERALES
Nombre de la Universidad_____________________________________________
Centro de Prctica___________________________________________________
Direccin __________________________________________________________
No. de telfono__________________
Fax________________________
Jornada__________________________ Perodo____________ ao_________

Nombre y nmero de registro de Profesores Practicantes____________________
__________________________________________________________________
Nombre de Profesor(es) Asesor(es) de Prctica Docente: ___________________
__________________________________________________________________
Nombre de Profesor(es) Titular(es):_____________________________________
Lugar y Fecha: _____________________________________________________
II. JUSTIFICACION
Presente aqu el propsito del diagnstico y la importancia que le presenta
como etapa inicial del proceso de Prctica Docente
III.
INDICE
IV.
CARACTERSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO:

A Condiciones Fsicas (infraestructura) ambientales y sociales
B Poblacin estudiantil, docente y administrativa
C Caractersticas del entorno social.
D Rasgos histricos del Centro Educativo.
E Riesgos biopsicosociales y naturales existentes en el centro de prctica y
su entorno.
48

RECURSOS DE LA INSTITUCIN
V.
Anlisis y clasificacin de los aspectos del centro, describiendo todos los recursos
humanos y materiales con que cuenta la Institucin.
VI. ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA DEL CENTRO
VII.
IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS Y NECESIDADES PRIORITARIAS PARA

EL CENTRO DE PRCTICA Y DE SU ESPECIALIDAD
Presentar un breve anlisis de los elementos que originan el o (los)

problemas identificados como resultado del FODA:
A Enumerar y jerarquizar las necesidades detectadas (D, A).
B Plantear posibles opciones y acciones para la satisfaccin de las
necesidades detectadas. Proyecto (s) (Viabilidad F, O)
C Describir las decisiones tomadas en relacin con las necesidades y
definicin de estrategias que el equipo de profesores practicantes
plantean para contribuir a su solucin.
VIII. ELABORACIN DEL PERFIL DEL PROYECTO
A Fase de Identificacin del problema
B Fase de sensibilizacin y socializacin
C Fase de organizacin
D Fase de Ejecucin
E Monitoreo
F Evaluacin
G Cronograma
H Logros esperados
IX.
CONCLUSIONES
Elaboracin de informe de diagnsticos

A partir del anlisis situacional, elaborar un informe que registre toda la
informacin necesaria para la elaboracin del perfil del proyecto y que ste sea
continuado en la Prctica Docente.
49

Se
incluir adems, un informe sobre la definicin del rol del docente,
tareas, funciones, conocimiento, habilidades, comportamientos y el proceso de
trabajo que realizan en ese Centro Educativo.
Reunin con los docentes de los Centros de estudio de las asignaturas y espacios
tcnico y administrativos que reciben a los profesores para presentar el Proyecto
de Prctica en el aula y en el mbito administrativo o tcnico con base en el
conocimiento y necesidades socioeducativas.
REFLEXIONES SOBRE LOS RESULTADOS DEL DIAGNSTICO

SITUACIONAL DEL CENTRO DE PRCTICA
1.
Cul es la situacin del Centro Educativo y su entorno.
2.
Cuales son las caractersticas, condiciones y necesidades del Centro?
3.
Con que cuenta, que le falta, que les obstaculiza en su avance?
4.
Qu oportunidad le ofrece el Centro como espacio de prctica?
5.
Qu situaciones se deben superar?
6.
Qu logros son posibles de alcanzar?
7.
Qu metas se propone usted en este Centro Educativo?
DESCRIBIR LAS SITUACIONES PROBLEMTICAS QUE SE

PODRIAN RESOLVER
1. Qu datos obtenidos en el FODA plantean o reflejan problemas, debilidades
y necesidades.
2. Qu datos muestran recursos y potencialidades?
3. Con qu escenarios de futuro cuenta (oportunidades)?
4. Con qu recursos y medios cuenta para llevar a cabo acciones que permita
modificar la situacin problema?
CUADRO RESUMEN DE EVALUACIN DEL CENTRO DE PRCTICA
Aspectos Positivos
Aspectos Crticos
Aspectos
que
Como Centro de
(Debilidades,
debera
mejorar
AMENAZAS
Practica
Obstculos,
como Centro de
SOCIALES
(Fortalezas)
Problemas)
Prctica
50

(Oportunidades)
OBSERVACIN
En esta fase el profesor practicante entra en contacto con el escenario del aula y
los grupos de estudiantes, los espacios administrativos y tcnicos y con los
profesores titulares asignados.
El profesor practicante observar:

1. El entorno educativo del centro: condiciones fsicas, ambientales y
sociales.
2. La organizacin y estructura del centro.
3. Las actividades que se realizan en el centro (administrativas, tcnicas y
docentes).
4. Las tareas y acciones del profesor en el saln de clases.
El profesor practicante contar con guas de observacin que le permitirn una

mayor amplitud y objetividad en la apreciacin de esta experiencia con el (los)
profesor (es) titular (es).
La observacin deber estar enfocada en los hechos que se pretenden cambiar y

los instrumentos que se apliquen debern ser adecuados para registrar la
informacin obtenida.
Las guas adjuntas podrn ser utilizadas segn la experiencia de observacin
realizada, o puede crear una tcnica propia.
51

Despus de las observaciones el estudiante presentar al profesor

asesor un reporte escrito en el diario de campo con sus observaciones y
reflexiones, un informe escrito por grupo para el registro de la experiencia
adquirida
GUA DE OBSERVACIN DIDCTICA

I. DATOS GENERALES:
Curso: _________________ Asignatura: _________________________________
Especialidad: _______________________________________________________
Nombre del Profesor Titular: ___________________________________________
Nmero de Alumnos: ______________ Unidad: ___________________________
Tema: _________________ Lugar y Fecha: ______________________________
Nombre del Profesor Practicante: _______________________________________
Tomando en cuenta el docente, los alumnos o la clase completa observe

especficamente los siguientes elementos:
Tcnicas de manejo de la clase (Distribucin y recoleccin de tareas o
asignaciones, organizacin de la clase y el aula, presentacin del tema, etc)
Estilo de presentacin del tema.
Formas de atencin de problemas disciplinarios.
Contenidos de las clases.
Estrategias de enseanza.
Metodologa utilizada.
Estrategia utilizada por el docente para mantener el inters de los alumnos.
Acercamiento en relacin con las necesidades personales de los alumnos.
Materiales y recursos usados en la clase, medios, tecnologa.
52

Relacin entre los alumnos.

Relacin entre el docente y los estudiantes.
Forma de evaluacin utilizada.
Cmo culmin la clase?
Cmo puede definir si los alumnos aprendieron algo?
En una hoja adicional, escriba sus propias inquietudes, preguntas y
respuestas.
ESTRATEGIA DE OBSERVACIN
I. DATOS GENERALES:
Centro de Prctica: __________________________________________________
Asignatura: _________________________Curso:_____________Seccin: _____
Nombre del Profesor (a) Titular: ________________________________________
Nmero de Alumnos(as): _____________________________________________
Tema: ____________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________
Una de las formas de observacin incluye recoger datos en la clase. Una vez
reunidos los datos, analice lo que observ.
Estrategia N 1 Tomar Notas:
Mientras observa, debe escribir lo que esta sucediendo
(incluyendo lo que escucha). Por ejemplo, quizs tome nota
de todas las preguntas que el maestro hace durante
determinado periodo o de cmo respondi un alumno durante
toda la clase.
Estrategia N 2 Interaccin alumno maestro:
Haga un esquema de la clase y durante la observacin, dibuje
lneas que muestren los distintos alumnos que participaron y
cuantas veces. Esta tcnica permite apreciar si el maestro
habla mucho, si tiene preferencias de gnero o alguna otra
53

discriminacin. Esta informacin permite determinar el estilo de

enseanza utilizado por el profesor.
Estrategias propias del Profesor Practicante:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
GUIA DE OBSERVACIN A UNA CLASE

I. DATOS GENERALES:
Asignatura: ________________________________________________________
Curso: ______________________ Seccin: ______________________________
Numero de Alumnos(as): _____________________________________________
Tema: ____________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________
1.
Haga un esquema del aula y la distribucin de los alumnos y adjntela a

esta gua.
2.
Describa a los alumnos de la clase.
3.
Observe cuantos alumnos responden a las preguntas del docente y cuantos

no. A que se debe esto?
4.
Puede notar alguna diferencia individual entre los alumnos? Cmo la

detecta? A que se debe esto?
5.
Describa alguna estrategia efectiva usada por el docente.
6.
Describa el ambiente del aula. Facilita el aprendizaje? Por qu? O se

dificulta porque razones?
54

GUIA DE OBSERVACIN DE TRABAJO EN GRUPO

I.
DATOS GENERALES:

Asignatura: ________________________________________________________
Curso: _____________________ Seccin: ______________________________
Tema: ____________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________
1. El maestro da las indicaciones pertinentes para el trabajo asignado.

Directiva: ________________
Consensuada: _________________
2. En que actividad trabaja este pequeo grupo?

3. Quin lidera el grupo? El lder fue designado por el docente o surgi
espontneamente?
4. Describa el grado de efectividad del lder.
5. El grupo esta cumpliendo la tarea que se le asign? Cmo sabe?
6. Todos los miembros del grupo estn participando? Describa en que se
diferencian los aportes de cada integrante del grupo (Cite ejemplos).
7. Describa su impresin general sobre la actividad observada en este grupo.
8. Escriba sus inquietudes sobre el proceso observado.
55

REFLEXIONES DEL PROFESOR PRACTICANTE SOBRE LAS

OBSERVACIONES
I.
DATOS GENERALES:

Asignatura: ________________________________________________________
Curso: _______________________ Seccin: _____________________________
Tema: ____________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________
Registro Diario
Que ha aprendido acerca de la docencia, gestin administrativa y tcnica en las
observaciones.
Fecha: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pregunta:
56

a. En que medida ayuda la observacin en el proceso de su

formacin docente?
b. Cul fue la (s) experiencia (s) de observacin ms til?
c. Qu ha aprendido observando los cargos administrativos y/o tcnicos de
la institucin?
d. Que ha aprendido en las entrevistas con los docentes?
PREGUNTAS DE REFLEXIN
1. Qu ha aprendido de la primera etapa de la Prctica en el Centro
Educativo?
2. En que medida ayuda la observacin y el diagnstico del Centro al anlisis
de la realidad educativa y la toma de conciencia social frente a un sistema
daado?
3. En qu actividades o tareas ha(n) participado en la Etapa de Preparacin
en el Centro asignado y cul ha sido su experiencia de aprendizaje?
4. Cul ha sido la experiencia de observacin ms til y cuales previsiones
piensa tomar para su Plan de Prctica (Investigacin, Docencia y
Extensin)?
5. Qu ha aprendido observando los docentes titulares, los coordinadores,
alumnos, la gestin y el Centro Educativo en esta Etapa.
6. En que medida le ayuda la observacin y el diagnstico realizado en su
formacin profesional docente?
7. Qu aspectos necesita superar en la etapa de Ejecucin con base en los
aspectos crticos encontrados?
8. Qu previsiones ha considerado en su propuesta del Plan de Prctica?
57

PLANIFICACIN
El Diseo de Planificacin de la Prctica incluye:
1. Preparacin de la carpeta docente, autoregistro y portafolio para el
registro y sistematizacin de la experiencia.
2. Planificacin de un calendario semanal
3. Horario individual
4. Jornalizacin segn el calendario del centro de prctica.
5. Planificacin Didctica con base en los modelos de planificacin a
utilizar:
a. Presentados en el manual de Prctica
b. Utilizados en el Centro Educativo
c. Consensuado con los titulares
d. Consensuado con el titular y el asesor
e. Creado por el profesor practicante
6. Planificacin semanal y/o por Unidad
7. Planificacin Diaria
8. Planificacin de la Prctica Administrativa y/o tcnica
9. Planificacin de Actividades especficas y agenda diaria
10. Planificacin de Proyectos de carrera y de extensin.
58

11. Diario Pedaggico para asistencia

** Se adjuntan modelos de planificacin
TAREAS A REALIZAR PARA LA PLANIFICACIN

1 Anlisis los programas de las asignaturas a atender en su prctica
2 Anlisis y preparacin de los contenidos a desarrollar, seleccionando la

bibliografa a utilizar.
3 Entrevista con los profesores titulares de los cursos y niveles asignados,

para unificar criterios sobre: modelos de planificacin, contenidos a
desarrollar, metodologa, bibliografa, formas de evaluacin, etc.
4 Entrevista con los profesores titulares de los cargos administrativos y

tcnicos para la definicin de las funciones a desempear.
5 Elaboracin del Plan estratgico del cargo asignado.
6 Jornalizacin y elaboracin de la planificacin de su prctica:

a. Plan general del perodo de prctica.
b. Planes de unidad
c. Planes de clase diario
d. Plan operativo del(los) cargos que desempeara(n)
e. Planificacin de Proyectos
7. Preparacin de la carpeta, diario y portafolio.
8. Elaboracin del Diario Pedaggico
59

HORARIO INDIVIDUAL
DOCENTE, TECNICO Y ADMINISTRATIVO
Profesor(a) Practicante_______________________________________
HORA
LUN
MAR
MIER
JUE
VIER
HORARIO INDIVIDUAL
Profesor(a) Practicante________________________________________
HORA
LUN
MAR
MIER
JUE
VIER
HORARIO INDIVIDUAL
Profesor(a) Practicante________________________________________
HORA
LUN
MAR
MIER
JUE
VIER
60

61

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZAN
VICE RECTORIA ACADEMICA

COMIT DE PRACTICA DOCENTE
PLAN GENERAL DE PRCTICA DOCENTE

I.- DATOS GENERALES
CENTRO DE PRACTICA.: _________________________________________________________________________
PROFESORES PRACTICANTES: ___________________________________________________________________
ASIGNATURA: ________________________________________CODIGO: _________________________________
CURSO: ____________ SECCIN: _____________ N DE ALUMNOS: __________ N DE HORAS: ____________
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________________________________________
II.- PRESENTACIN:
APROBADO POR: ______________________________

PROFESOR(A) TITULAR
________________________________________
ASESOR (A) DE PRCTICA DOCENTE
FECHA DE PRESENTACIN: ___________________________________
62

UNIDAD
OBJETIVOS
GENERALES
CONTENIDOS METODOLOGIA
DURACION
RECURSOS
EVALUACIN
63


ACADEMICA
FRANCISCO MORAZAN
VICE RECTORIA
PLAN DE UNIDAD
I.- DATOS GENERALES
ASIGNATURA: ________________________________________CODIGO: _________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: _________________________________________________________________________
CURSO: ____________ SECCIN: _____________ N DE ALUMNOS: __________ N DE HORAS: ____________
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________________________________________
APROBADO POR: ______________________________

PROFESOR(A) TITULAR
________________________________________
64

OBJETIVOS
CONTENIDOS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
METODOLOGA
RECURSOS EVALUACION
N DE
HORAS
65


FRANCISCO MORAZAN

JORNALIZACION
I.- DATOS GENERALES
ASIGNATURA: ______________________________________________________CURSO: ______ SECCIN: _____
N DE ALUMNOS: _____ N DE HORAS: ______ LUGAR Y FECHA: _______________________________________
UNIDAD
CONTENIDO
OBJETIVOS
APROBADO POR: ______________________________

PROFESOR(A) TITULAR
ACTIVIDADES
METODOLOGIA
RECURSOS
EVALUACION
________________________________________
66

FECHA DE PRESENTACIN: __________________________________

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN
VICE RECTORA ACADMICA
COMIT DE PRCTICA DOCENTE
PLAN DE CLASE
I. DATOS GENERALES
ASIGNATURA: ______________________________________________________GRADO:_______SECCIN:______HORA:______
CENTRO DE PRCTICA_______________________________________________________________________________________
PROFESOR PRACTICANTE: ___________________________________________________________________________________
PROFESOR TITULAR: ________________________________________________________________________________________
PROFESOR ASESOR______________________________________________________FECHA_____________________________
II. CONTEXTUALIZACIN: CARACTERIZACIN DEL GRUPO DE ESTUDIANTES
OBJETIVOS
Conceptuales
CONTENIDO
MTODO
Conceptuales
TCNICAS
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Iniciales
MEDIOS Y/O
RECURSOS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Diagnstica
Formativa
Procedimentales
Procedimentales
Desarrollo
Sumativa
Ev. Alternativa:
Actitudinales
Actitudinales
Finales
Autoevaluacin
Coevaluacin
Unidireccional
APROBADO POR: ______________________________

PROFESOR(A) TITULAR
________________________________________
67

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN

VICE RECTORA ACADMICA
COMIT DE PRCTICA DOCENTE
PLAN DE CLASE CON BASE EN EL CNB

I. DATOS GENERALES
ASIGNATURA:__________________________________________GRADO:_________SECCIN:_________HORA:___________
CENTRO DE PRCTICA________________________________________PROFESOR PRACTICANTE:_____________________
PROFESOR TITULAR:________________________________PROFESOR ASESOR______________________FECHA_________
II. CONTEXTUALIZACIN: CARACTERIZACIN DEL GRUPO DE ESTUDIANTES
III.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
CONTENIDOS CONCEPTUALES Y
ACTITUDINALES
APROBADO POR: ______________________________

PROFESOR(A) TITULAR
PROCESOS Y ACTIVIDADES
SUGERIDAS
________________________________________
68

PLAN DIARIO DE CLASES UTILIZANDO METODOLOGA

CONSTRUCTIVISTA PARA LA ENSEANZA
DATOS DE IDENTIFICACIN
Asignatura:
______________
Nivel:
____________
1. Clase(s) No(s)
___________________
Grado:
_____________
2. Tema:
_____________
Grupo(s):
_____________
Fecha(s):
_________
3. Nivel de asimilacin:
__________________________
Objetivo de aprendizaje: _____________________________

4.
Objetivo actitudinal: _________________________________
5. Ttulo: _____________________________________________
6. Mtodo:
7. Estrategias:
8. Recursos
9.Reactivacin
de
los 10. Situacin problemtica
conocimientos previos
11.
Construccin
significados
15. Tareas
Aprobado por
de 12.
Organizacin
conocimiento
Profesor Titular
13. Aplicacin de los

Conocimientos
del 14 Evaluacin del proceso
Asesor
69


FRANCISCO MORAZAN

PLAN GENERAL DE PRCTICA ADMINISTRATIVA O TCNICA

I.- DATOS GENERALES:
PROFESORES PRACTICANTES: ____________________________________________________________________
CENTRO DE PRCTICA: ___________________________________________________________________________
CARGO ADMINISTRATIVO O TCNICO: _______________________________________________________________
PERIODO: __________________________________ LUGAR Y FECHA: _____________________________________
II.- PRESENTACIN:
III. OBJETIVOS GENERALES:
APROBADO POR: ______________________________

PROFESOR(A) TITULAR
________________________________________
70

OBJETIVOS
METAS
ACCIONES
RESPONSABLES
FECHA
INICIO
FINAL
RECURSOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
71


FRANCISCO MORAZAN

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD: _____________________________________ CURSO(S): _____________ SECCIN(ES): ___________
LUGAR: _________________________________________________________________________________________
OBJETIVOS
FECHA /HORA
TEMA/ACTIVIDAD
METODOLOGA
ESPECIFICOS
APROBADO POR: ______________________________

PROFESOR(A) TITULAR
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
RECURSOS
/TECNICA
________________________________________
FECHA DE PRESENTACIN: __________________________________
72

73

FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS
A continuacin se presenta el formato a seguir por los profesores practicantes para elaborar los proyectos
institucionales.
Este formato est pensado en una formulacin ms rigurosa, tomando en consideracin que le apoya y
fundamentalmente gua ms en la formulacin y desarrollo de su proyecto. Al ser ms riguroso, le anticipa una
mayor cantidad de situaciones a las cuales usted se enfrentar al momento de implementar su proyecto,
ponindolo mucho ms a prueba desde diferentes perspectivas.
Por otra parte, deber definir en forma ms acabada los diferentes aspectos y etapas del proyecto que
desarrollar, dejando desde un principio claro aspectos tales como el enfoque del proyecto, las fortalezas y
debilidades con que cuenta, cules son las metas, cmo desarrollar el proyecto, quines son los beneficiarios,
cules son los recursos, en qu tiempo, etc.
Resumido el esquema final para la presentacin de proyectos, esta formado por los siguientes 14 pasos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Datos Generales
Resumen del diagnstico Institucional (documento que ya est elaborado, presentado y corregido)
Posibles ttulos para el proyecto
Fundamentacin del proyecto
Objetivo General
Objetivos especficos
Determinar la localizacin o ubicacin
Metodologa de trabajo
Actividades o tareas
Calendarizacin o cronograma
Destinatarios o beneficiarios
Recursos humanos
Recursos materiales
Evaluar los resultados esperados
A continuacin se explican cada uno de los pasos a seguir:
74

1.
Datos Generales
Seale el nombre de:

Autoro Autores es del proyecto:
Centro de Prctica:
Asesores de Prctica:
Fecha de Presentacin:
2.
Resumen del diagnstico Institucional (documento que ya est elaborado, presentado y corregido)
El diagnstico responde a la pregunta: cul es el

problema? Esta etapa es de averiguacin y
recoleccin de informacin, acerca de las
situaciones problemas que se pretende superar.
Preguntas tales como: en qu consiste el
problema?; a quines afecta?; cules son las
personas o grupos afectados?, y otras, nos
ayudarn a establecer un buen diagnstico.
En esta etapa adems, se espera determinar las

fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas,
frente a la situacin que se desea arreglar. Esto es
fundamental para optimizar el uso de los recursos
con que se cuenta. Para esto se debe observar la
realidad de su sector en particular, pero adems el
de su liceo y de su comunidad educativa y su entorno
(oportunidades y amenazas que ofrece).
Recomendaciones
Seleccione una idea o situacin problema, de su establecimiento, no muy grande, ni costosa ni difcil y que
usted pueda solucionar.
Selecciones una idea o situacin problema que pueda manejar con sus conocimientos y capacidades. Debe ser
interesante, motivador, crecedor pero alcanzable.
Tenga presente los componentes de Getsin de Riesgos y Atencin a la Diversiadad, como una estrategia para
resolver el problema.
Describa una situacin problema que usted ya identific en su contexto institucional o una idea para innovar
en sus prcticas pedaggicas.
Determine las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del centro educativo, segn las dimensiones
curricular, infraestructura, administrativa y social, que tengan algn grado de influencia sobre la idea o
problema que trabajar. Luego enumrelos segn prioridades. Debe tomar en cuenta que las fortalezas y
oportunidades son internas al centro educativo; las debilidades y amenazas son de carcter externo a la
institucin.
75
3.
Fortalezas
Debilidades
Oportunidades
Amenazas
Externas
Internas

Posibles ttulos para el proyecto
En este espacio se definen los posibles ttulos que represente de mejor manera a su proyecto. Se espera una
descripcin en forma sinttica de lo que se desea desarrollar.
4.
Fundamentacin del proyecto
Esta etapa recibe el nombre de Origen y

Fundamentacin o justificacin del proyecto, y
responde a la pregunta: por qu se quiere realizar?
Aqu se dan los fundamentos que explican la
necesidad de actuar en tal o cul sentido, de acuerdo
a los problemas detectados. Se debe describir el por
qu del proyecto y su importancia para el problema
que se busca resolver. Se trata de probar con
argumentos tcnicos y cientficos, que existe una

necesidad que debe ser satisfecha, y que existe un
problema en la institucin educativa que debe ser
solucionado.
Adems es necesario que queden claros los aspectos
de viabilidad, sostenibilidad y transversalidad del
proyecto.
Recomendaciones
Sea lo ms claro y objetivo posible en las razones que da para implementar el proyecto.
Utilice en lo posible algunas estadsticas que refuercen y apoyen su idea.
Describa uno a uno los argumentos, sin explayarse demasiado.
Siguiendo la secuencia, escriba una fundamentacin de acuerdo al problema descrito.
76

5.
Objetivo General
Esta etapa apunta al para qu va a servir el proyecto

o su finalidad en su sentido ms amplio, a ms largo
plazo. Del conjunto de actividades que se pretende
realizar, se espera lograr un cambio, una situacin
diferente o mejorada.
Es el propsito central que oriente el trabajo a

realizar, siendo este el "norte" en todo momento,
junto con ser el (los) aspecto(s) a evaluar.
Recomendaciones:
Formule un objetivo general pero a la vez concreto, alcanzable, viable y medible.

Debe ser relevante y significativo en relacin a lo que se quiere lograr en su sector curricular.
Preocpese de cules son las experiencias que se desean alcanzar con los estudiantes o las personas destino.
Su objetivo general debe indicar claramente qu se desea alcanzar y quines son los beneficiarios.
Escriba el objetivo general de su proyecto.
6.
Objetivos Especficos
Es aqu dnde se debe responder la siguiente

pregunta: qu se debe hacer para alcanzar el
propsito final u objetivo general planteado? Se
sealan puntualmente las acciones que se llevarn a
cabo en el proyecto, los medios que se utilizarn y el

por qu y para qu se realizarn, as como logros o
resultados que se esperan alcanzar.
Un objetivo bien formulado, es aquel que logra transmitir lo que realmente intenta
realizar o alcanzar el proyecto.
Si se cumplen a cabalidad los objetivos especficos se supone que se han
alcanzado las metas sealadas por stos, y se habr resuelto el problema formulado.
Esto es
importante
Recomendaciones
77

Deben ser congruentes con el objetivo general.

Se deben describir con mayor exactitud, los cambios que se desean lograr y la finalidad del proyecto.
A partir del objetivo general, conteste a las siguientes preguntas para tratar de definir los objetivos especficos:
Qu se desea lograr con el proyecto?

Qu se espera lograr con las personas a las
cuales esta destinado el proyecto (alumnos,
padres, apoderados, etc.)
Desea lograr cambios en la metodologa
de trabajo? Cuales?
De qu manera?
En qu sector curricular, cursos?
Introduce recursos tecnolgicos?
Cmo se mide y/o evala el logro de los

objetivos?
Escriba los objetivos especficos, que apuntan al logro de las metas propuestas.
7.
Determinar la localizacin o ubicacin

Este punto hace mencin a la
pregunta dnde se va a
hacer o aplicar el
proyecto?
Aqu se trata de sealar con la mayor precisin el

lugar fsico donde se llevar a cabo el proyecto.
A continuacin exprese brevemente el lugar o ubicacin donde desarrollara su posible proyecto.
78

8.
Metodologa de trabajo
Esta etapa responde a la pregunta: Cmo se espera

resolver el problema al cual apunta el proyecto?
Aqu ser necesario argumentar en torno al modo
cmo las acciones que el proyecto se propone
implementar, contribuirn al cambio de las

condiciones que generan el problema, cules sern
los efectos que se espera producir.
Recomendaciones
Debe existir coherencia entre las acciones que se pretenden implementar y el problema que se quiere resolver.
Sea claro en los argumentos, no se extienda demasiado.
No olvide mencionar los beneficios que traer la puesta en marcha del proyecto.
De acuerdo al diagnstico que usted ha hecho, haga una sntesis, teniendo presente las preguntas antes
sealadas.
9.
Actividades o tareas
Aqu la pregunta central es: cmo se va a hacer el

proyecto? Se debe, por lo tanto, ver las actividades
que se van a realizar y que apunten al cumplimiento
de los objetivos que han trazados. Esto significa
conformar equipos de trabajo, asignar algunas

responsabilidades, establecer contacto con agentes
externos, llmese Municipalidad, empresas y otros.
Recomendaciones:
Piense en las actividades que se desarrollarn, sean grupales e individuales.
79

Defina y vincule las actividades necesarias para el logro de cada uno de los objetivos especficos del proyecto.
Debe existir una coherencia entre los resultados esperados, objetivos especficos y las actividades y recursos a
utilizar.
Preocpese de la factibilidad de las actividades que realizar en relacin a los recursos y los tiempos.
Vincule para cada actividad a la persona responsable y quienes la realizarn.
Haga un listado con las posibles actividades que llevar a cabo y que permitan el cumplimiento de los objetivos
Coloque las actividades antes sealadas y los objetivos especficos en la columna respectiva. A continuacin,
relacione, uniendo con una flecha, cada actividad con el o los objetivos correspondientes.
Actividad
1.
2.
Objetivo especfico
Si hay objetivos que no tienen actividad(es) genere las actividades requeridas para el logro de estos.
Si hay diferentes actividades que se relacionan con un objetivo especfico, y estas

se pueden definir como una sola realice dicha accin.
10. Calendarizacin o cronograma
Cundo se va a hacer? Esta es una de las preguntas

claves al momento de construir un proyecto. En este
momento se debe ordenar secuencialmente cada
una de las actividades durante el tiempo total de
ejecucin del proyecto. Aqu es muy importante
consignar el tiempo real que se dispone para
ejecutar las actividades.
Una forma de hacerlo es

construyendo una tabla o planilla
grfica donde se sealen los
tiempos y las actividades a
realizar.
Atencin a este punto,

Es recomendable seguir un orden lgico que vaya de la primera actividad a
Es muy importante
la ltima.
El cronograma da cuenta , de manera grfica, todas las etapas que
contiene el proyecto.
Permite adems saber los momentos en que se debe ir evaluando el logro de los objetivos, que se relacionan con
las actividades.
80

Recomendaciones
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Se recomienda desarrollar para este punto una

Tabla Gantt.
Vea el conjunto de actividades como un todo,
mire las actividades que dependen unas de otras
y observe su congruencia en relacin a iniciacin
y duracin.
Piense y chequee la factibilidad de realizar
aquellas actividades que dependen de terceras
personas y/o de recursos del establecimiento.
Seale claramente los puntos que deben ser

evaluado, de manera de observar el
cumplimiento de las actividades.
Determine la unidad de medida a emplear. Si su
proyecto contempla varios meses y sesiones de
trabajo, piense en la divisin de 4 semanas por
mes, si la duracin del proyecto son un par de
semanas, puede pensar en el da, como la
tiempo.
A continuacin escriba cada una de las actividades ordenadas segn su secuencia lgica y asciele su duracin.
Actividad
Duracin
Llene la planilla que aparece a continuacin con las actividades y fecha en que se llevaran a efecto.
Meses
Actividades
Abril
Mayo
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
81

11 Destinatarios o beneficiarios
Esta pregunta parece fcil contestar: a quines est
dirigido el proyecto? Es una pregunta que se aclara al
inicio de la elaboracin del proyecto. Al inicio se
debe pensar en los potenciales destinatarios y por lo
tanto, hacia donde se deben dirigir los esfuerzos. Un
aspecto que no se suele hacer es cuantificar los
beneficiarios tanto directos como los indirectos. Por

ejemplo, si se trata de remediar un problema de
aprendizaje en un primer ao medio, los
beneficiarios directos sern los alumnos del curso y
los indirectos el establecimiento, la familia de los
nios y nias, etc.
Recomendaciones:
Tenga presente el nmero de beneficiarios, ya que si bien se est aplicando el proyecto a un nmero
determinado de alumnos, que son los beneficiarios directos, tambin est influyendo en toda la comunidad
educativa, la familia, los que pasan a ser los beneficiarios indirectos.
El nmero de los beneficiarios indirectos, es imposible establecerlos con exactitud, por lo que se debe hacer
una aproximacin.
Seale y cuantifique los beneficiarios directos como los indirectos
12.- Recursos humanos

Quines lo van a hacer? Esta pregunta est
orientada a ver quienes son las personas que se van
a hacer cargo de la implementacin de las
actividades prometidas en el proyecto. Aqu se debe
sealar las personas, el cargo y el tiempo dedicado al

proyecto y por lo tanto, a la consecucin de los
objetivos de ste. De esto depender en gran
medida el xito o fracaso del proyecto.
Recomendaciones:
La o las personas que participan en el proyecto poseen el conocimiento necesario para el logro de los
objetivos.
La o las personas que participan del proyecto tienen disponibilidad de tiempo tanto para el desarrollo de este,
como de su implementacin.
Confeccione una lista con los encargados de ejecutar el proyecto, el

cargo que ocupa al interior de la organizacin, su responsabilidad en
el proyecto y el tiempo del que dispone.
82

Nombre
Cargo
Responsabilidad en el
proyecto
Disponibilidad de
tiempo
13 Recursos Materiales
La pregunta clave en esta parte del proyecto, la cual
tiene mucho que ver con el xito o fracaso de ste,
es: con qu se va a hacer?
Esta pregunta esta asociada con el financiamiento o

los materiales que se deben tener para
implementar el trabajo que se llevar el
cumplimiento de los objetivos trazados.
Recomendaciones:
Debe pensar en los

recursos
que
se
requieren para la
realizacin de cada
actividad y el logro de los objetivos.

Defina los recursos humanos que requiere y posee.
Si requiere trasladarse del establecimiento determine cmo se realizar y qu costo tendr esta actividad.
Verifique los recursos de su establecimiento y que usted requiere, tales como, biblioteca, sala de multimedios,
mapas, retroproyector, software, grabadoras, etc.
Haga un listado con los recursos humanos y materiales que necesitar para la implementacin del proyecto.
14 valuar los resultados esperados

Estn resultando las cosas de acuerdo a lo
previsto?
Aqu es muy importante que la
evaluacin pueda aportar antecedentes, acerca de
los reales beneficios que han recibido los
destinatarios del proyecto y el impacto que su
desarrollo pueda haber causado en la comunidad.
Siempre es necesario, sobre todo en los proyectos

de carcter educativo, producir alguna evidencia en
torno al efecto transformador del proyecto.
83

84

Recomendaciones
No debe olvidar esto.

Considera las capacidades individuales
Considere los esfuerzos individuales
Tenga presente realizar una autoevaluacin
Responda si se lograron cada uno de los objetivos propuestos
Los recursos humanos y materiales fueron suficiente para el xito del proyecto.
Efecte una evaluacin, mencionando las fortalezas y debilidades del proyecto tanto en los aspectos
cualitativos como cuantitativos.
85

Diagnstico
Ttulo del
Proyecto
Fundamentaci
n del proyecto
Objetivo
general
Objetivos
especficos
Metodologa
de trabajo
Ubicacin
Cronograma
Actividades
Beneficiarios
Recursos
humanos
Recursos
materiales
Evaluacin
86

INFORME DE LA ETAPA DE PREPARACIN

Objetivos:
1. Facilitar la reflexin docente de la etapa de preparacin para la
identificacin de logros, dificultades y puntos crticos antes del inicio de
su etapa de ejecucin.
2. Determinar las previsiones para el inicio de la etapa de ejecucin de
acuerdo con la planificacin y obstculos encontrados en la etapa de
preparacin
I.
DATOS GENERALES
1. CENTRO DE PRCTICA: _____________________________________
2. NOMBRE DEL PROFESOR PRACTICANTE: ____________________
3. CARRERA: ___________________ 4. JORNADA: _________________
5. FECHA: _____________________________
II.
RESUMEN ESTADSTICO DE DOCENCIA
No. ASIGNATURAS
# TOTAL
CARGO
POR
# DE CURSOS Y
DE HORAS ADMINISTRATIVO
MODALIDAD
SECCIONES
DOCENTES
O TCNICO
ASIGNADAS
CC
Modalidad:
CC
COM
BACH
= Ciclo Comn
= Educ. Comercial
COM
MAG
Bach
MAG
= Bachillerato
= Magisterio
III.
ENFOQUE METODOLGICO A UTILIZAR EN SU PRCTICA
IV.
DOCENCIA
1.
2.
3.
Tcnicas de Direccin del Aprendizaje

Manejo de grupo
Evaluacin
87

V.
PRCTICA ADMINISTRATIVA Y TCNICA

1. Enfoque a utilizar en el cargo asignado
2. Especificacin de funciones a desempear desde el cargo.
VI.
ANLISIS SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN DE PRCTICA,

ENTORNO Y DE SU ESPECIALIDAD
DEL
VII.
PERFIL DEL PROYECTO DE ESPECIALIDAD (DE CARRERA)

EXTENSIN (INSTITUCIONAL)
Y DE
VIII.
PROYECTO (S) COMPLEMENTARIO (S) DE APOYO EN EL CENTRO

DE PRCTICA Y EN EL CENTRO DE ESTUDIO
IX.
EVALUACIN ETAPA DE PREPARACIN

Logros, dificultades, previsiones
88

II. ETAPA DE EJECUCIN

Incluye la ejecucin de la planificacin en el aula utilizando estrategias
innovadoras en metodologa y evaluacin para el logro de los objetivos
propuestos, enfatizando la preparacin cientfica, tcnico didctica y actitudinal
para el desarrollo de las clases.
Ejecucin de la planificacin y Proyectos planificados en la Prctica Administrativa
y Tcnica.
Planificacin y ejecucin de proyectos de carrera y de extensin.
En esta etapa, el estudiante practicante contar con la asesora, acompaamiento

y evaluacin del profesor Titular y el Asesor de prctica, utilizando guas para la
evaluacin en su experiencia docente as como en los cargos asignados en la
prctica administrativa tcnica.
Registro documental de la experiencia de prctica
TAREAS:
1 Ejecucin de la planificacin didctica en el aula, orientando el proceso de
aprendizaje, hacia la aplicacin de metodologas y tcnicas innovadoras,
dominio cientfico, y proceso de evaluacin.
2 Elaboracin de fichas de contenido, material didctico, instrumentos de
evaluacin y otros.
3 Utilizacin de diferentes formas de evaluacin para evaluar a sus
estudiantes.
4 Aplicacin y validacin de estrategias de disciplina y motivacin del
aprendizaje.
5 Ejecucin de la planificacin administrativa y tcnica.
89

6 Aplicacin de estrategias de autoevaluacin en el ejercicio docente con el

fin de valorar oportunamente logros y debilidades para retroalimentar su
propio desempeo.
7 Realizacin de todas las tareas involucradas en el proceso docente,
administrativo y tcnico analizando constantemente su desempeo con la
ayuda del docente titular y asesor.
8 Participacin en proyectos educativos, socio culturales y de desarrollo del
centro de estudio y del centro de prctica.
9 Realizacin de las funciones propias del cargo administrativo y/o tcnico
asignado y ejecucin de actividades planificadas.
10 Revisin de cronogramas de actividades para cumplimiento del plan
operativo del cargo administrativo y/ tcnico.
11 Realizacin de proyectos de investigacin.
12 Ejecucin de proyectos educativos de carrera y de extensin.
90

REPORTE DE VISITA DE SUPERVISIN Y EVALUACIN

DEL PROFESOR ASESOR
DATOS GENERALES:
Profesor Practicante_________________________________________________
Centro de Prctica___________________________________________________
Actividad observada__________________________________________________
Fecha de Supervisin________________Lugar________________Hora________
RESULTADOS:
Fortalezas identificadas: ______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Aspectos que necesita mejorar: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Recomendaciones para prxima actividad: _______________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Observaciones generales: ____________________________________________

_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________
Profesor Asesor (nombre)
__________________________
Firma
____________________________
Profesor Practicante (nombre)
_________________________
Firma
______________________________
Profesor Titular
91

CRITERIOS BSICOS A TOMAR EN CUENTA PARA EVALUAR EL

DESEMPEO, LOGROS Y LAS DIFICULTADES DE CADA
ESTUDIANTE
1. Capacidad para analizar informacin y expresar sus ideas con precisin
oralmente y por escrito.
2. Disposicin hacia el estudio y la bsqueda de informacin cientfica que
requiere para preparar las actividades didcticas.
3. La creatividad para proponer estrategias didcticas diversificadas que
representen desafos a los alumnos y estimulen el ejercicio de sus
capacidades cognitivas y su desarrollo integral.
4. La actitud de compromiso y responsabilidad, tanto para realizar el trabajo
individual como para colaborar con el equipo y el grupo.
5. Esfuerzo que hace por lograr el dominio de los contenidos a tratar con los
alumnos, desarrollando su competencia didctica.
6. Habilidad para establecer comunicacin con los alumnos durante el
desarrollo del trabajo.
7. La habilidad para establecer comunicacin con los profesores titulares
durante el desarrollo del trabajo.
8. La habilidad para establecer comunicacin con los Directivos durante el
desarrollo del trabajo.
92

INFORME DE AVANCES DE EJECUCIN
I. DATOS GENERALES
1. Profesor Practicante: ___________________________________________
2. Carrera ___________________Centro de Prctica ___________________
3. Jornada: ________________ Fecha ______________________________
II. AVANCES EN DOCENCIA

-
En la aplicacin del enfoque curricular

En la aplicacin del Modelo Pedaggico
Tcnicas de Direccin del aprendizaje
Manejo de grupo
Evaluacin
III. AVANCES EN EL CARGO ADMINISTRATIVO y/o TCNICO

-
Acciones planificadas y ejecutadas

Acciones no planificadas y ejecutadas
Estrategias aplicadas
Logros dificultades, previsiones
IV. ASIGNATURA QUE ATIENDE SIMULTNEA A LA PRCTICA

TCNICA O ADMINISTRATIVA
V. CARGO QUE ATIENDE

(Frente alumnos)
SIMULTNEO
LA DOCENCIA
93

INFORME DE AVANCES DE PROYECTOS
I. DATOS GENERALES
1.
2.
3.
Centro de Prctica: _____________________________________

Nombre del Profesor Practicante __________________________
Carrera: ___________ Jornada ____________ Fecha ________
II. PROYECTOS DE CARRERA

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Nombre del proyecto

Necesidades identificadas e incorporadas al proyecto
Descripcin del proyecto
Objetivos
Metas
Poblacin beneficiada
Acciones realizadas
III. PROYECTO INSTITUCIONAL (EXTENSIN)

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Nombre del Proyecto

Necesidades identificadas e incorporadas al proyecto
Descripcin del proyecto
Objetivos
Metas
Acciones realizadas
94

EVALUACIN DE LA PRCTICA
En la evaluacin de la prctica docente, tcnica y administrativa, participan
activamente el profesor asesor, el profesor titular y el profesor practicante.
1 Se realizarn reuniones peridicas de reflexin, asesora, evaluacin y
retroalimentacin permanente del titular y el asesor para el desarrollo de las
experiencias docentes, administrativas tcnicas que realice el profesor
practicante.
2 Supervisin
constante y continua del profesor titular, haciendo las
observaciones en forma oportuna y despus de realizado el trabajo.
3 Reuniones de Evaluacin durante el perodo de ejecucin.
4 Asesora, supervisin y evaluacin del profesor asesor segn calendario

establecido.
5 Para el registro del desempeo del profesor practicante se utilizarn las guas
de evaluacin docente, administrativa y tcnica, las que permitirn valorar y
evaluar objetivamente al practicante en todo el proceso.
6 Valoracin del Portafolio, los diarios y presentacin de informes individuales

parciales y finales, registro de observaciones realizadas, desempeo en cada
etapa, autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin procesual y final.
7 Se aplicarn adems la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, con

el propsito de que el profesor practicante valore sus logros o fortalezas e
identifique sus dificultades.
La evaluacin incluye las actividades que realice en las etapas de preparacin,

ejecucin y finalizacin.
95

96

AUTO EVALUACIN DEL PROFESOR PRACTICANTE
Realizar su auto evaluacin del desarrollo del Plan de Clase diario y del cargo
administrativo y/o tcnico, mediante reflexiones y comentarios debidamente
registrados en el Diario Docente
1. Qu aprendieron los alumnos a partir de mi clase? Participaron

activamente? Cmo puedo determinarlo?
2. En qu medida cumpl con mi plan de clase? Tuve que modificarlo durante
el desarrollo? Por qu?
3. Qu parte fue la ms efectiva de la clase?
4. Fueron adecuados los materiales y recursos utilizados? En qu forma?
5. Qu cambiara la prxima vez de esta clase? Qu mantendra igual?
6. Cules fueron mis fortalezas al ensear este tema? Cules fueron mis
debilidades?
7. Mi mejor experiencia de aprendizaje
8. Mi mayor dificultad.
9. Cmo me sent?
10. Yo sugiero que debo mejorar.
97

GUIA DE OBSERVACIN Y EVALUACIN DE CLASES
I. Datos Generales:
Profesor(a) Practicante: ____________________________________________
Profesor (a) titular: ________________________________________________
Centro de Prctica: _______________________________________________
Perodo: ________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________
No.
Fecha
Curso
Asignatura
Tema o Sub Tema
1.
2.
3.
4.
5.
6.
II. PROPSITO: Observar el desempeo del profesor practicante en el aula,
identificando las fortalezas y los aspectos a mejorar con el fin de orientarlo y
reforzar los aspectos positivos en el proceso enseanza-aprendizaje.
III. INSTRUCCIONES: Asigne una nota sobre el desempeo del profesor

practicante, escribiendo el valor que le corresponde a cada uno de los
aspectos contenidos en esta gua con base en la escala de 1 a 5 y en caso de
ser no aplicable escriba N. A.
5 = Excelente
2 = Regular
0 = No lo hizo
4 = Muy Bueno
1 = Malo
NA = No Aplicable
3 = Bueno
98

La nota por cada observacin ser el promedio de los valores asignados a los
aspectos evaluados.
No.
Orden de Observacin
Aspectos
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Fechas
1
I. Actitud Profesional
Presentacin personal adecuada
Inicio puntualmente la clase
Manifest confianza y seguridad en si mismo
La Modulacin de la voz y su pronunciacin fue / es
adecuada
Utiliz un lenguaje apropiado al tema y al nivel de los
alumnos
Uso palabras relacionadas con el contenido de la clase y
la edad de los alumnos
Escribi con letra legible y sin errores ortogrficos.
Responsabilidad en la entrega de planificaciones.
II. Relacin Maestro-alumno
Propici y foment hbitos deseables en sus alumnos.
Su actitud fue respetuosa durante la clase.
Dio oportunidad para que los alumnos tomaran sus
apuntes.
Mantuvo la disciplina sobre la base de trabajo ordenado y
metdico.
Mantuvo la atencin e inters por el trabajo realizado.
III. Aspecto Cientfico
Demostr dominio cientfico en el desarrollo del tema.
Desarrollo el tema con claridad.
Aprovech las experiencias y los conocimientos de los alumnos
en el desarrollo de la clase.
Aplic los contenidos a situaciones de la vida real.
IV. Aspecto Tcnico-Metodolgico
Organiz el aula en forma adecuada a la metodologa.
Imparti instrucciones claras, oportunas y concretas.
Demostr habilidad para formular preguntas.
Aplic el mtodo y la tcnica en relacin con los
contenidos y objetivos propuestos.
Supervis el trabajo individual y/o en grupo.
Presento material didctico creativo.
Utiliz en forma adecuada el material didctico presentado
(pizarra, lminas, carteles y otros).
Utiliz el tiempo en forma racional.
Asign y control las tareas de los alumnos
Retroaliment o reforz los contenidos en casos
necesarios.
99

IV.
a.
Aspecto Evaluacin:
Forma de Evaluacin Utilizada

a) Unidireccional (realizada por el docente)
b) Auto Evaluacin (evaluacin que el mismo alumno realiza)
c) Co-evaluacin (Los alumnos evalan los trabajos y los aprendizajes de
sus compaeros (as).
b. Estrategias de Evaluacin Utilizada:

Preguntas Orales
_______
Exposicin de temas
______
Cuaderno de Clase _______
Tareas
______
Resmenes
_______
Trabajo de aplicacin
______
Investigaciones
_______
Diarios
______
Resolucin de
Ejercicios y problemas_____
Portafolio
______
Debates
Otros
______
_______
Cules? ______________________________________________
c. Experiencias de Aprendizajes Desarrolladas:
_____ Actividades concentradas en procesos de transmisin
_____ Actividades de construccin o reconstruccin del conocimiento.
Describa:______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________
V.
Otras observaciones: (apreciacin general)
1.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________
Firma del Profesor Observador (Titular)
__________________________
Firma del Profesor Practicante
100

2.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________
Firma del Profesor Titular
________________________
3.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________
_________________________
4.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________
___________________________
5.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________
_____________________________
6.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________
___________________________
101

GUIA DE EVALUACIN DEL PROFESOR PRACTICANTE

I.
DATOS GENERALES:
Profesor Practicante_________________________________________________
Profesor(a) Titular___________________________________________________
CentrodePrctica____________________________________________________
Perodo_____________________________Fecha_________________________
II.
PROPOSITO
Evaluar el desempeo del profesor practicante en el aula, identificando los
aspectos que debe mejorar y reforzando los aspectos positivos observados
en el proceso enseanza- aprendizaje.
III. INSTRUCCIONES:
Asigne un valor al desempeo del profesor practicante, escribiendo la letra
que le corresponde en cada uno de los aspectos contenidos en esta gua y
tomando como base la escala siguiente:
E
IV.
No.
1
2
3
4
5
6
7
= Excelente
MB = Muy bueno
NM = Necesita mejorar
NA = No aplicable
EVALUACIN
PRACTICANTE
DESEMPEO
DEL
B = Bueno
DOCENTE
ASPECTOS
Dominio cientfico de la asignatura (s) que atiende.
Dominio de planificacin y organizacin del trabajo acadmico.
Dominio metodolgico
Dominio de Tcnicas de Evaluacin.
Habilidad para la comunicacin oral.
Habilidad para coordinar equipos de trabajo.
Habilidad para la comunicacin escrita.
DEL
PROFESOR
MB
NM
102
NA

V.
ACTITUDES Y VALORES MANIFESTADOS POR
EL PROFESOR
PRACTICANTE
No.
ASPECTOS
E MB NM NA
Atencin a estudiantes fuera del horario de clases.
Respeto al estudiante como persona.
Asiste puntualmente a clases.
Muestra responsabilidad en su desempeo.
Evala con honradez, justicia y equidad.
6
7
Estimula en los estudiantes con su actitud, el inters por

aprender.
Fomenta y cultiva valores ticos y morales en sus estudiantes.
Tiene disposicin hacia el trabajo colaborativo.
Se muestra receptivo a las opiniones y sugerencias.
10 Muestra disposicin a participar en actividades y/o proyectos

del Centro de Prctica.
11 Planifica y desarrolla actividades de mejoramiento acadmico.
Observaciones:___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Aspectos a mejorar________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________
(F)Profesor Titular
_____________________
(F) Profesor Practicante
_____________________________
Vo.Bo. Profesor (a) Asesor (a)
103

GUA DE EVALUACIN DE LOS CARGOS DE DIRECTOR,

SUBDIRECTOR Y SECRETARIO
DATOS GENERALES
Profesor Practicante: ______________________________________________
Cargo:__________________________________________________________
Profesor Titular
: ______________________________________________
Centro de Prctica: _______________________________________________

Perodo de evaluacin:_______________________Fecha: ________________
I.- Propsito:
Observar el desempeo del profesor practicante en el cargo Administrativo
Tcnico, identificando las fortalezas y los aspectos a mejorar con el fin de
orientarlo y reforzar los aspectos positivos en estos espacios acadmicos.
II.- Intrucciones:
Encierre la letra segn el desempeo semanal del estudiante, con base en la
escala de 1 a 3 (a=5, b=3, c=2 d=0)
1.
La actitud del profesor practicante en la elaboracin de planes, cuadros,

carteles, material multicopiado, circulares, etc, fue:
a. Autogestada
b. Sugerida
2.
El profesor practicante desarroll sus actividades de acuerdo al Plan

Operativo presentado:
a. Totalmente de acuerdo
b. Parcialmente de acuerdo
3.
c. Obligada
d. No aplicable
c. Totalmente en desacuerdo
d. No aplicable
Demostr capacidad en la utilizacin de recursos humanos disponibles en

el centro de prctica:
c. Totalmente de acuerdo
d. Parcialmente de acuerdo
d. No aplicable
104

4.
Demostr capacidad en la utilizacin de los materiales y recursos

institucionales.
5.
Demostr conocimiento bsico de las disposiciones y niveles de autoridad

del centro.
6.
c. Nunca
d. No aplicable
Demostr capacidad en la conduccin de reuniones de trabajo, grupos y

actividades relacionadas con su prctica.
a. Siempre
b. Ocasionalmente
11.
d. No aplicable
Demostr iniciativa en su trabajo.

a. Siempre
b. Ocasionalmente
10.
d. No aplicable
Demostr condiciones de liderazgo en la toma de decisiones.

9.
d. No aplicable
Reflej confianza y seguridad en sus acciones y decisiones.

8.
d. No aplicable
Demostr conocimientos de las atribuciones especficas de su cargo.

7.
d. No aplicable
c. Nunca
d. No aplicable
Durante su perodo de prctica demostr un estilo de trabajo creativo y

original.
a. Siempre
b. Ocasionalmente
c. Nunca
d. No aplicable
105

12.
13.
Asisti al centro de prctica

puntualidad.
y al desempeo de su cargo con
a. Siempre
b. Ocasionalmente
c. Nunca
d. No aplicable
El profesor prcticamente fue puntual en la entrega de informacin

solicitada, reportes, materiales, etc.
a. Siempre
b. Ocasionalmente
14.
Las relaciones personales de profesor practicante con las autoridades y

dems personal de este centro fueron cordiales y respetuosas.
a. Siempre
b. Ocasionalmente
15.
c. Nunca
d. No aplicable
Gener actividades de actualizacin y evaluacin de personal.

c. Siempre
a. Ocasionalmente
18.
c. Nunca
d. No aplicable
Las relaciones con los alumnos y compaeros de prctica se tradujeron en

actitudes de solidaridad y compaerismo.
a. Siempre
b. Ocasionalmente
17.
c. Nunca
d. No aplicable
El profesor practicante fue un factor de cohesin y conciliacin en conflictos

presentados en este centro.
a. Siempre
b. Ocasionalmente
16.
c. Nunca
d. No aplicable
c. Nunca
d. No aplicable
Realiz supervisiones a las instalaciones fsicas y al aspecto disciplinario de

la institucin.
a. Siempre
b. Ocasionalmente
c. Nunca
d. No aplicable
106

19.
Demostr conocimientos de procedimientos administrativos (matrcula,

Acciones de nombramientos, otros).
a. Siempre
b. Ocasionalmente
20.
c. Nunca
d. No aplicable
Gener y apoy actividades de mantenimiento y mejoramiento de las

instalaciones fsicas del espacio de prctica asignado:
a. Siempre
b. Ocasionalmente
Otras observaciones:
c. Nunca
d. No aplicable
(Describe situaciones no planteadas en esta gua
de observacin).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________
__________________________
Firma del profesor titular
Nombre y cargo
_____________________________
_____________________
Firma del profesor practicante
Nombre y cargo (En la

prctica administrativa)
107

GUIA DE EVALUACIN
ASISTENTE DE COORDINACIN DE CENTRO DE ESTUDIO
I. DATOS GENERALES:
PROFESOR PRACTICANTE: _________________________________________
CARRERA: ________________________________________________________
CENTRO DE PRCTICA: ____________________________________________
PROFESOR TITULAR: ______________________________________________
JORNADA:
________________________PERODO:__________AO:__________
II. PROPSITO:
Observar la dinmica que realiza el profesor practicante en el cargo de
coordinador de Centro de Estudio, identificando fortalezas y aspectos a mejorar,
con el fin de orientarlo y reforzar los aspectos positivos en esta experiencia.
III. INSTRUCCIONES:
Asigne una nota escribiendo el valor que le corresponde a cada una de los
aspectos contenidos en esta gua sobre el desempeo del profesor practicante,
con base en la escala de 1 a 5 en caso de ser no aplicable escriba N.A.
La nota ser la suma de los valores asignados a los aspectos evaluados.
Los aspectos marcados en N.A. (no aplicables) no se tomarn en cuenta para
calcular la nota final.
108

Esta gua ser llenada quincenalmente por el Profesor Titular.

No.
ASPECTOS
PERIODOS QUINCENALES
1
Organiza las actividades bajo su

responsabilidad.
Establece relaciones con otros centros de

estudio de la Institucin.
Promueve actividades de extensin del centro,

dentro y fuera de la Institucin
Promueve la integracin y las relaciones

interpersonales entre los miembros del centro.
Tiene habilidad para dirigir reuniones del

centro.
Contribuye con el asesoramiento del trabajo

docente de los miembros del centro.
Colabora en la planificacin y ejecucin de las

actividades programadas a nivel Institucional.
Promueve la unificacin de criterios en la

planificacin de los contenidos programticos.
Controla el material y equipo bajo su

responsabilidad.
10
Promueve el anlisis del rendimiento

acadmico de los estudiantes en las
asignaturas del centro.
Informa oportunamente al coordinador, sobre
el rendimiento de los estudiantes.
11
12
Planifica y ejecuta acciones tendientes a

mejorar el rendimiento de los estudiantes.
13
Da seguimiento y acompaa la ejecucin de la

planificacin docente.
14
Muestra iniciativa e inters en el desempeo

de su cargo.
15
Supervisa la ejecucin de las actividades

vinculadas a los proyectos propuestos.
109

No.
ASPECTOS
1
16
Promueve la actualizacin del personal del

centro.
17
Asiste con puntualidad y permanece en el

desempeo de sus funciones.
18
Atiende los requerimientos de las autoridades

compaeros, alumnos, autoridades y dems
personal del centro.
Mantiene relaciones interpersonales cordiales.
19
20
21
22
Se integra con autoridades docentes y

estudiantes en las planificacin y desarrollo de
actividades
Elaboracin de medios de divulgacin y
comunicacin a toda la comunidad educativa.
Incorpora acciones innovadoras en la gestin.
OTRAS OBSERVACIONES:
1._______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________
Firma. Profesor Titular
______________________
Profesor Practicante
110

GUIA DE EVALUACIN DEL CARGO DE CONSEJERO DE

ESTUDIANTES
I. DATOS GENERALES:
Profesor Practicante: ________________________________________________
Carrera: ________________________ Consejero Titular: ___________________
Jornada: _____________________ Centro de Prctica: _____________________
Perodo: _______________________________Ao:___________
II. PROPSITO:
Observar la dinmica que realiza el profesor practicante en el cargo de consejero
de Estudiante, con el objetivo de identificar sus aciertos y aspectos a mejorar,
orientndole
a cmo superar sus dificultades, as como reforzar los aspectos
positivos de esta experiencia.
III. INSTRUCCIONES:
Asigne una nota escribiendo el valor que le corresponde a cada una de los
aspectos contenidos en esta gua sobre el desempeo del profesor practicante,
con base en la escala de 1 a 5 en caso de ser no aplicable escriba N.A.
La nota ser la suma de los valores asignados a los aspectos evaluados. Los
aspectos marcados en N.A. (no aplicables) no se tomaran en cuenta para calcular
la nota final.
111

No.
ASPECTOS
1

desempeo de sus funciones.
Demuestra conocimientos en la aplicacin de

las leyes y reglamentos para la solucin de
problemas.
Revisa y adapta su planificacin en funcin de
circunstancias educativas.
3
4
Iniciativa en la prevencin y solucin de los

problemas.
Informa oportunamente sobre las

disposiciones acadmico administrativo de la
Institucin.
Promueve actividades para mantener el
orden, aseo y la conservacin del mobiliario,
equipo, reas verdes y otros.
Promueve actividades de orientacin para
atender a los alumnos cuando la situacin lo
amerite..
Atiende a los cursos en horas libres
brindndoles orientaciones.
8
9
Se interesa por la presentacin personal de

sus alumnos.
10
Ejerce control en el uso correcto del uniforme.
11
Mantiene relaciones interpersonales cordiales.
12
Colabora en la labor de orientacin de los

alumnos, guindoles en las distintas
situaciones de la vida estudiantil.
Evita la permanencia indebida de los
alumnos en los pasillos, sanitarios y otras
dependencias.
Coopera para que el Diario Pedaggico se
maneje en forma adecuada.
13
14
15
Mantiene comunicacin con los

departamentos que tienen relacin directa con
sus funciones.
112

No.
ASPECTOS
1
16
Da seguimiento a los problemas de disciplina

de los estudiantes bajo su responsabilidad
17
Elaboracin de medios de divulgacin y

comunicacin a toda la comunidad educativa.
18
Participacin en reuniones, asambleas y

sesiones convocadas por el Departamento.
19
Establece comunicacin permanente con los

docentes.
20
Establece mecanismos para la comunicacin

con padres de familia.
21
Se integra con autoridades, docentes y

estudiantes en la planificacin y desarrollo de
actividades.
APRECIACIN GENERAL Y SUGERENCIAS:
1._______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________
Firma. Profesor Titular
______________________
Firma Profesor Practicante
________________________________
Firma Profesor Asesor
113

GUA DE EVALUACIN DE JEFE DE TALLER O

LABORATORIO
I.
Datos Generales:
Centro Prctica: ____________________________________________________

Profesor Practicante: ________________________________________________
Carrera: ________________________
Jornada: _____________________
Titular de Taller o Laboratorio: _________________________________________

II.
Propsito:
Observar la dinmica que realiza el profesor practicante como asistente al Jefe de

Taller o Laboratorio, para identificar sus aciertos y debilidades ayudndole a
superar sus limitaciones as como a reforzar los aspectos positivos de su
experiencia administrativa.
III.
Instrucciones:
Asigne una nota escribiendo en la casilla el valor que le corresponde a cada uno
de los items contenidos en esta gua, con base en la escala que aparece a
continuacin:
Escala:
Excelente
(5)
Muy Bueno (4)
Bueno
Regular
(2)
Malo
No lo hizo (0)
(1)
(3)
No aplicable (N.A.)
114

ASPECTOS
PERODOS QUINCENALES
1
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15.
16.
Su plan de accin responde a las necesidades

detectadas en el diagnostico y funciones del
cargo.
Desarrolla sus actividades de acuerdo con el
plan propuesto y aprobado.
Utiliza racionalmente los recursos disponibles en
el taller o laboratorio.
Refleja confianza y seguridad en sus acciones y
decisiones.
Demuestra iniciativa personal en el desarrollo de
las actividades.
cumplimiento de sus funciones.
Es puntual en la entrega de la informacin,
reportes y otros trabajos que le corresponden.
Establece control de entradas y salidas de
material, herramientas y uso de equipo del taller
o laboratorio.
Reporta por escrito las prdidas o daos de
herramientas y/o equipo de taller o laboratorio
ante su profesor titular.
Ejecuta un plan mnimo de mantenimiento
preventivo: (de herramientas, equipo, material
didctico y maquinara existente en el taller de
acuerdo al POA).
Realiza actividades que conllevan a mantener la
higiene y seguridad en el taller o laboratorio
Mantiene actualizado el inventario.
Conoce, cumple y hace que se cumpla el
reglamento interno del taller o laboratorio.
Brinda asistencia a profesores y alumnos en el
desarrollo de sus prcticas.
Informa al personal docente del material
herramientas y equipo existente en el taller o
laboratorio.
Reporta las carencias de material equipo y/o
herramientas necesarias para las prcticas de
115

17
18
taller o laboratorio.
Participa diligentemente en las actividades que
promueve el centro de estudio y que tenga
relacin con los servicios que presta el taller o
laboratorio.
Realiza actividades encaminadas a reforzar el
laboratorio o taller.
OTRAS OBSERVACIONES: ________________________________________________

_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________
116

III. ETAPA DE FINALIZACIN

Es la culminacin del proceso de Prctica Docente, incluye:
1. Presentacin de Informe Escrito.
2. Presentacin del Informe Oral.
3. Reuniones finales de reflexin y evaluacin entre:
a. Los profesores practicantes con sus respectivos profesores titulares,
coordinadores de asignaturas, docentes de cargo tcnico y administrativo,
autoridades del centro de prctica y Profesor Asesor.
b. El grupo de Profesores Practicantes con su profesor asesor.
c. El equipo de Profesores practicantes de la jornada con profesores titulares,
coordinadores de asignaturas, autoridades del centro de prctica, Profesores
Asesores y la Coordinacin de Prctica Docente.
4. Evaluacin final para acreditacin de calificacin
a. Autoevaluaciones
b. Coevaluacin
c. Evaluaciones grupales
d. Evaluacin del Profesor titular
e. Informes parciales
f. Informe escrito
g. Informe Oral
h. Evaluacin del Asesor
i. Constancias de Solvencia
j.
Asistencia a reuniones de asesora
k. Actitud profesional
l. Presentacin de portafolio
m. Presentacin del diario docente (Bitcora)
117

LINEAMIENTOS PARA LA PRESENTACIN DEL INFORME ORAL

DE PRCTICA DOCENTE II PERODO 2008
I.-
DATOS GENERALES
II.-
PROPOSITO DEL INFORME
III.-
CARACTERIZACIN
PRCTICA
IV.-
EXPECTATIVAS Y OBJETIVOS AL INICIO DE LA PRCTICA
V.-
DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
EDUCATIVA
SOCIAL
DEL
CENTRO
DE
A.- ACCIONES EN INVESTIGACIN:

1. DIAGNSTICOS REALIZADOS Y HALLAZGOS SIGNIFICATIVOS
Diagnstico Institucional y de Entorno
Diagnstico de cursos y asignaturas (Datos y grficos)
Diagnstico en el mbito de su especialidad
Diagnstico de Cargo Tcnico o Administrativo
B.- ACCIONES EN DOCENCIA (FRENTE ALUMNOS) Y TCNICA O
ADMINISTRATIVA
1.- EN DOCENCIA
Cursos, asignaturas y poblacin atendida.
Enfoque Curricular aplicado
Modelo pedaggico aplicado.
Tcnicas de direccin del aprendizaje.
Evaluacin de aprendizajes: tipos y formas
Experiencias innovadoras y creativas aplicadas en el aula
Adaptaciones curriculares aplicadas
Resultados obtenidos (cuantitativos y cualitativos), estadsticas y
grficas sobre atencin y rendimiento.
Logros, Dificultades y previsiones.
2.- TCNICA O ADMINISTRATIVA
2.1. Cargos atendidos.
2.2. Poblacin meta atendida (cuantitativo)
2.3. Enfoque o modelo administrativo o tcnico aplicado
2.4. Estratgias aplicadas.
2.5. Acciones planificadas y ejecutadas
2.6. Acciones no planificadas y ejecutadas.
118

2.7.
2.8.
2.9.
Experiencias innovadoras y creativas, aplicadas en el cargo.

Adaptaciones curriculares aplicadas.
Resultados obtenidos (cuantitativos y cualitativos), estadsticas y
grficas sobre atencin y rendimiento.
2.10. Logros, Dificultades y previsiones
VI.-
ACCIONES DE EXTENSIN (PROYECCIN SOCIAL Y EDUCATIVA)
A.- PROYECTO DE CARRERA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Nombre y descripcin del proyecto

Impacto social y educativa del proyecto.
Acciones planificadas y ejecutadas.
Resultados (Cuantitativos y cualitativos)
Logros y propuesta de estrategias para seguimiento.
B.- PROYECTO INSTITUCIONAL: (Gestin de Riesgo o Atencin a la

Diversidad)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
VII.-
Nombre y descripcin del proyecto

Impacto social y educativa del proyecto.
Acciones planificadas y ejecutadas.
Resultados (Cuantitativos y cualitativos)
Logros y propuesta de estrategias para seguimiento.
RETOS Y APRENDIZAJES OBTENIDOS EN LA PRCTICA
VIII.- REFLEXIONES, AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN

IX.-
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS CON BASE EN OBJETIVOS
X.-
PRESENTACIN DE EVIDENCIAS DE SU PRCTICA

-
Murales
Registros en fotografa, videos, etc.
Portafolio
Diario Docente (Bitcoras)
Autoregistro
119

REFLEXIN FINAL DEL PROFESOR PRACTICANTE

1. Haga una lista de los tres logros ms relevantes de la experiencia en su
prctica.
2. Qu percibi de s mismo en el proceso de aprendizaje de esta prctica.
3. Como ha ido creciendo desde el primer encuentro con el profesor titular
hasta la culminacin de las actividades realizadas.
4. Que relacin hay entre las primeras impresiones de la experiencia y las
reflexiones finales.
5. En que medida le fueron de utilidad los conocimientos tericos durante su
perodo de prctica.
6. Que nivel de preparacin tena usted cuando se inici como docente
practicante.
7. Que habilidades adquiri, desarroll y reforz durante esta prctica.
8. Que aspectos debe seguir mejorando en su vida profesional.
9. Que le dira a un practicante que inicia su perodo de Prctica.
120

INDICADORES PARA APROBAR LA PRCTICA DOCENTE
2.
Cumplimiento de la cantidad de horas asignadas al proceso de prctica.
3.
El logro de los objetivos en un 80% como criterio de aprobacin en los tres

componentes.
4.
El desempeo profesional y la actitud del profesor practicante en el centro de

prctica
5.
Cumplimiento con los procesos de planificacin, ejecucin y evaluacin.
Una mente ampliada por una experiencia nueva nunca regresa a su anterior dimensin
Olvin Wehdell Holmes
121

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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

MANUAL DE LA PRCTICA DOCENTE

tcnica y administrativa en diferentes Centros

le permitir al estudiante practicante adquirir una visin

integral del proceso educativo en general y del centro de prctica en particular, a

investigador y evaluador mediante la ejercitacin y

actuacin docente en contextos reales.

Los alcances que establece esta prctica, se operacionalizan a travs del

Se espera que este documento se convierta en una herramienta de apoyo, de

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

CONCEPTUALIZACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

y evaluacin de la Prctica docente de todas las

Cada profesor asesor atender la seccin de prctica docente de la carrera

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

PROPSITO DE LA PRCTICA DOCENTE

docente en un centro educativo, est

orientada a la prctica de competencias que lo capacitarn como futuro docente,

1. Aplicar eficientemente en una realidad concreta de trabajo docente, las

dirigir, orientar, supervisar

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

4. Planificar, ejecutar y evaluar Proyectos Educativos y de investigacin en el

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

REFLEXION ANTES DE INICIAR SU PRCTICA DOCENTE

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

CRITERIOS PARA LA ORGANIZACION Y DESARROLLO

Estructura acadmica en funcin del currculo que ofrece la Universidad

Estructura organizativa que permita la realizacin de la Practica Docente para

Centro educativo que atiende dos jornadas de trabajo por lo menos.

Que atienda diversidad de carreras

Cobertura (numerosas secciones).

Ubicacin en una zona escolar concentrada.

Seleccin de profesores titulares

Profesores con grado acadmico de Licenciatura en la especialidad

Con experiencia Docente, tcnica o Administrativa

Disposicin personal para participar en el proceso.

Seleccin de los estudiantes para ubicacin en los centros de prctica

Estudiante Becario: en jornada matutina o vespertina

Estudiante que trabaja: en jornada contraria a su perodo laboral.

Concentracin de estudiantes: (por Centro, Jornada, Carreras y cobertura

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

Responsabilidad acadmica semanal del profesor practicante en aula y/o

Atender 2 secciones de ciclo comn y 2 secciones de ciclo diversificado.

Atender una experiencia administrativa o tcnica en un espacio a fin a la

Responsabilidad en el cargo administrativo y/o Tcnico afn a las carreras

Asistente de Coordinacin de Centro de Estudios o Coordinacin Acadmica.

Apoyo al Departamento de Orientacin (Tutora).

Profesor Gua (Tutor)

Director o Subdirector de Centro de Educacin Preescolar.

RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR PRACTICANTE DE LA CARRERA DE

Asignacin de un cargo tcnico en el Departamento de Orientacin

RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR PRACTICANTE DE LA CARRERA DE

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR PRACTICANTE DE LA

Atender un grupo de nios en el nivel preescolar (Experiencia Docente)

RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR PRACTICANTE DE LA CARRERA DE

Asignacin de un cargo tcnico como educador especial.

Seleccin del asesor de la Prctica Docente.

El profesor asesor atender un mximo de 12 estudiantes, sin otra

El profesor que asesore un nmero menor de 12 estudiantes, atender

El profesor que asesora un nmero mayor a 12 estudiantes, contar con el

Cada Asesor programa un Calendario de Asesora Semanal en horario

Supervisin permanente por el Profesor Titular segn la especialidad.

Supervisin del profesor asesor a cada estudiante practicante (por lo

Supervisin general por la Coordinacin de Prctica Docente.