LA SIGUIENTE PRESENTACIN SE DA EN EL

MARCO DE UNA SERIE DE CAPACITACIONES A

LOS

COMITS

DE

EVALUACIN,

DE

LA

DIRECCIN REGIONAL SAN JOS NORTE.

Elisa Chaves Barboza
Asesora Regional Evaluacin
DRE-SJN, MEP, 2015

Educar para una nueva Ciudadana

Direccin Regional de Educacin San Jos Norte

Asesora Regional de Evaluacin

Capacitaciones

Comit de Evaluacin
y Comit de Apoyo

Elaborado por: Elisa Chaves Barboza

Asesora Regional Evaluacin

Que es evaluacin?
Art. 3 REA

1
Proceso
2
Se emite
juicios de
valor

5
Adjudica
Calificaciones
Evaluacin
4
Toma
decisiones
para
Mejorar los
procesos E-A

Mediciones y
descripciones
(cualitativas y
cuantitativas)

La finalidad del proceso evaluativo es

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Funciones de la evaluacin
de los aprendizajes.
Art. 4 REA

Sumativa
Formativo
Diagnstico

Colegio Gregorio Jos Ramrez, Alajuela.

www.nacion.com

mbitos de intervencin
pedaggica

Acadmica (cognoscitiva)
Socio afectiva
Psicomotriz

Quienes deben participar del

proceso. (Art. 7)

Director(a)
Docentes
Comit de evaluacin
Orientador (a)
Coordinador del departamento o nivel.
Estudiantes
Padre/madre/Encargado

Estrategia de Promocin

Circular: DM-009-02-13
Una materia
Requisitos:
Al menos 80% asistencia durante el ao
Todas la pruebas del ao
80% trabajo extraclase
Presentar proyectos (EEC)
Presentado pruebas de Ampliacin

Comit de Evaluacin Ampliado: analizar cada caso (proyecto, tarea, prueba)

Crear instrumento
Dos semana mximo para presentar (estudiante)
Tres das mximo para comunicar resultado (profesor).
Estrategias definidas en un plazo mximo de 15 das despus de P,Ampliacin

Otras consideraciones

No resulta vlido, bajo ninguna circunstancia, negar a las y los estudiantes

aqu considerados su derecho a matrcula y asistencia clases durante el
periodo en que se aplica la Estrategia de Promocin, en los trminos
claramente definidos en la presente Circular (CIRCULAR: DM-010-02-2013)

Instrumentos: recoleccin de
informacin y toma de decisiones

Planeamiento didctico ,
el Programa de estudios
Mediacin pedaggica.

Instrumentos
Indicadores
Criterios
Descripcin de criterios

Rubrica
(analtica- holstica)
Escalas Calificacin
(numricas- descriptivas

Indicadores
Criterios (dicotmicos)

Registro de desempeo
Lista de cotejo

Registro anecdtico
Bitcora

Criterios
EJEMPLOS
Siempre

Usualmente Con frecuencia Algunas veces

Rara vez

Excelente

Muy Bueno

Bueno

Por mejorar

Logrado

Parcialmente L

Por lograr

Logrado

No logrado

EJEMPLOS
5

SI

NO

Trabajo Cotidiano
El artculo 23 del Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes, define el
trabajo cotidiano como:
Consiste en todas las actividades educativas que realiza el estudiante con la
gua y orientacin del docente, segn el planeamiento didctico y el programa
de estudios. Para su calificacin se deben utilizar instrumentos tcnicamente
elaborados, en los que se registre informacin relacionada con el desempeo
del estudiante. La misma se recopila en el transcurso del perodo y durante el
desarrollo de las lecciones, como parte del proceso de aprendizaje y no como
producto, debe reflejar el esfuerzo y el avance gradual del estudiante en sus
aprendizajes.
En el primer ao de la Educacin General Bsica, esta informacin tiene
carcter formativo y constituye la base para la elaboracin del Informe
Cualitativo de Desempeo del Estudiante.

Indicadores: (EJEMPLO)
Ciencias, 8vo ao, I Trimestre

1) Reconoce el campo de estudio de la qumica y sus

aplicaciones.

Indicadores
Ciencias 8

2) Describe las propiedades de la materia y algunas de sus

aplicaciones en la industria y la vida cotidiana.
3) Analiza las fases de cambios fsicos de la materia
4) Clasifica la materia en homognea y heterognea, segn su
importancia y caractersticas.
5) Analiza algunos mtodos fsicos de separacin de los
componentes de las mezclas.

Indicadores (EJEMPLO)
Indicador
Espaol 8

Indicadores

3. Analiza las fases de cambios fsicos de la materia

1) Identifica
2) Comprende
3) Explica

(EJEMPLO)
GRUPO 4
LISTA DE COTEJO

1.
2.

Indicadores:
Reconoce el campo de estudio de la qumica y sus aplicaciones.
Describe las propiedades de la materia y algunas de sus aplicaciones en la
industria y la vida cotidiana.
Indicador 1

Estudiantes

Fecha:____
si

Kattia

Randall

no

Fecha:____
si

Indicador 2
Fecha:____ Fecha:____ Fecha:____
si

no

si

no

si

no

si

no

Fecha:____

Tatiana
Vanessa
Daniel
Jazmn
Adriana

no

(EJEMPLO)
REGISTRO ANEGDTICO
Identifica
Comprende
Explica

Nombre
Estudiant
e

Kattia

Randall

Indicador #3

Indicadores
1

3 4 5 6 observaciones

.
+
+ + +
- - - X X
- - -

Tatiana
Vanessa
Daniel

+
.+

Adriana

Simbologa

Descripcin

Logra desarrollar
contenido

el

En proceso logro de
contenidos
No logro, con dificultad,
estuvo atento

__

No presta atencin y no
asimilo o desarrollo
activ.

Realiza practica para

reforzar

No realiza prctica para

reforzar

Asesora de Evaluacin

EJEMPLO (Rbrica Holstica)

Criterios

Descripcin

Muy Bueno Siempre (100 85%) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadores
proporcionando las respuestas solicitadas.
3
Algunas veces (84 a 65% ) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadores
Bueno
proporcionando las respuestas solicitadas.
2
Necesita Rara vez (64% o menos) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadores
proporcionando las respuestas solicitadas.
mejorar
1
Indicadores
4) Clasifica la materia en homognea y heterognea, segn su importancia y caractersticas.
5) Analiza algunos mtodos fsicos de separacin de los componentes de las mezclas.

Indicador 1
Estudiantes

Fecha:____
MB

Kattia
Randall
Tatiana
Vanessa

Indicador 2

Fecha:____

NM

MB

NM

X
x

Fecha:____
MB

NM

X
x

Fecha:____
MB

NM

X
x

Trabajo Cotidiano
Indicadores (EJEMPLO)
1. Reconoce el campo de estudio de la qumica y sus
aplicaciones.
2. Describe las propiedades de la materia y algunas
de sus aplicaciones en la industria y la vida
cotidiana.
3. Analiza las fases de cambios fsicos de la materia
4. Clasifica la materia en homognea y heterognea,
segn su importancia y caractersticas.
5. Analiza algunos mtodos fsicos de separacin de
los componentes de las mezclas.

Excelente
3

Muy Bueno
2

Necesita Mejorar
1

Siempre
(100% - 90%)
logra desarrollar
el conocimiento
propuesto en ..

Algunas veces
( 89% -65%) logra
desarrollar el
conocimiento
propuesto en ..

Rara vez / nunca

(65% - menos)
logra desarrollar
el conocimiento
propuesto en ..

Indicadores

Nombres

Total Pts.

Porcentaje

Kattia

15 (100)

15%

Randall

7 (47)

7%

13(87)

13,05%

Tatiana
Vanessa
Daniel
Jazmn
Adriana

Trabajo Extraclase
Artculo 24
actividades planeadas y orientadas por el docente, o por ste en conjunto con los estudiantes, con el
propsito de repasar o reforzar, segn corresponda, los objetivos, contenidos curriculares, competencias o
habilidades especficas consignadas en el planeamiento didctico.

Estos trabajos los realiza el estudiante en forma individual o grupal fuera del horario lectivo. No deben
asignarse para ser desarrollados en perodos de vacaciones, entindase Semana Santa y medio ao, o
perodo de pruebas calendarizadas en el centro educativo.

Estos trabajos consisten en tareas cortas, cada docente determina el mnimo y el mximo que
asignar por semana, considerando las caractersticas, desempeos y apoyos curriculares y de acceso
que requieran los estudiantes con necesidades educativas. Se debe garantizar la realizacin de al
menos dos tareas por perodo en cada asignatura o mdulo. Excepto en las asignaturas
complementarias en las que se realizar al menos una tarea por perodo. Para su calificacin se deben
utilizar instrumentos tcnicamente elaborados.

En el primer ao de la Educacin General Bsica, estas tareas tendrn carcter formativo.

En el caso de los cursos por tutora de las modalidades de Educacin de Personas Jvenes y
Adultas, los trabajos extraclase pueden ser desarrollados, durante las tutoras o fuera de este
horario.

NOTA: no puntualidad (a calificar)

Asesora de Evaluacin

EJEMPLO
Escuela ____________________
Nombre del docente: ________
Nombre del Estudiante:_______

Fecha de entrega: _________________

Firma del padre/madre/encargado___
(otra informacin que considere pertinente)
Trabajo Extra-clase
Educacin Fsica
Tema: Concepto de Salud

Criterios

Descripcin

Excelente
4

Siempre (100% a 90% ) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadores proporcionando las respuestas solicitadas.

Muy Bueno
3

Bueno
2

Casi siempre (89% a 80% ) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadores proporcionando las respuestas
solicitadas.
Algunas veces (79% a 70% ) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadores proporcionando las respuestas
solicitadas.

Rara vez (69% o menos) desarrollo lo mencionado en cada uno de los indicadores proporcionando las respuestas
Necesita mejorar
solicitadas.
1
Puntos
obtenidos

Indicadores
Menciona 10 beneficios de hacer ejercicios fsicos.
Describa
10 tipos de ejercicios fsicos que usted podra poner en prctica en su entorno
(hogar/comunidad)
Identifico 4 modificaciones a mis hbitos de vida, que debera mejorar
Explico como mejorara las 4 modificaciones de hbitos de vida que debo mejorar (antes mencionadas)
Puntos obtenidos
Total Puntos

3
4

3
4
14
16 puntos

Nota final 88

EJEMPLO
Escuela ___________________
Fecha de entrega: _________________
Nombre del docente: _______
Firma del padre/madre/encargado___
Nombre del Estudiante:_______ (otra informacin que considere pertinente)
Trabajo Extra-clase
Espaol 4 ao
Tema: Produccin textual escrita
Indicadores

Puntos
Muy Bueno
Bueno
Por mejorar
obtenidos
3
2
1
Uso correcto de la
2
Siempre
emplea
las Algunas veces emplea las Rara vez o nunca
mayscula, incluida
maysculas en las palabras maysculas
en
las emplea las maysculas
en la redaccin.
que lo requieran
palabras que lo requieran en las palabras que lo
requieran
Uso del punto y
3
Siempre utiliza el punto y Algunas veces utiliza el Rara vez o nunca utiliza
aparte, Uso del
aparte y punto y seguido, punto y aparte y punto y el punto y aparte y
punto y seguido
cuando es requerido
seguido,
cuando
es punto y seguido, cuando
requerido
es requerido
Acentuacin
de
3
Siempre acenta
las Algunas veces acenta las Rara vez o nunca
palabras:
graves,
palabras graves, agudas y palabras graves, agudas y acenta las palabras
agudas y esdrjulas.
esdrjulas
esdrjulas
graves,
agudas
y
esdrjulas
La
produccin
3
Se evidencia la relacin en Se evidencia en alguna Existe poca o ninguna
textual se relaciona
la produccin textual y la medida la relacin en la evidencia de relacin
con
la
imagen
imagen proporcionada
produccin textual y la entre la produccin
proporcionada
imagen proporcionada
textual y la imagen .
Total Puntos
11
Nota final
92

Instrucciones:

REA, Articulo:16

FUNCIONES DEL
COMIT DE EVALUACIN

Funciones del
Comit de Evaluacin
Inciso

a: Dar seguimiento al
cumplimiento de los lineamientos
tcnicos y administrativos vigentes en la
evaluacin de los aprendizajes y de la
conducta de los estudiantes.

Funciones del
Comit de Evaluacin

Inciso b: Brindar el asesoramiento

requerido al personal, en materia de

evaluacin de los aprendizajes y de la
conducta.

Funciones del
Comit de Evaluacin
Inciso c: Capacitar a los docentes en

los principios de la evaluacin educativa

y de la medicin, especialmente en lo
referente a elaboracin y la validacin
de pruebas y de otros instrumentos de
medicin.

Funciones del
Comit de Evaluacin
Inciso d. Proponer medidas correctivas

para un mayor logro de los objetivos,

con base en los resultados de las
pruebas de diagnstico y las de
rendimiento acadmico aplicadas en la
institucin.

Funciones del
Comit de Evaluacin
Inciso e. Dar seguimiento a la aplicacin

de las estrategias evaluativas para los

estudiantes con necesidades educativas
especiales.

Funciones del
Comit de Evaluacin
Inciso f: Asesorar al director de la

institucin en la resolucin de las

objeciones que, en materia de
evaluacin formulen los estudiantes,
padres de familia o encargados.

Funciones del
Comit de Evaluacin
Inciso g. Mantener en archivo una muestra

aleatoria por nivel, de copias de pruebas u

otros instrumentos de medicin utilizados por
los docentes en la valoracin de los diferentes
componentes de los aprendizajes, con el
propsito de analizarlos tcnicamente y
establecer acciones de seguimiento y
asesoramiento al personal docente de la
institucin.

Aspectos generales

Dar seguimiento a los resultados de la Prueba Diagnstica.

Capacitar a los, estudiantes, docentes y director (recurso de apelacin,

lineamientos vigentes).

Revisar tcnicamente, durante cada periodo, los instrumentos aplicados por

los docentes y brindar las recomendaciones pertinentes.

Proponer medidas para el mejoramiento del Rendimiento Acadmico.

Estudiantes con Necesidades Educativas: seguimiento.

Asesorar: Recursos de Apelacin.

Mantener en archivo, muestra aleatoria por nivel, de los instrumentos.

Aspectos Administrativos del Comit

de Evaluacin de los Aprendizajes.

Sesiones de trabajo
Calendarizar el horario de reuniones semanales y comunicarlo.
Iniciar y finalizar las sesiones en presencia de todos los integrantes, de no

ser as dejarlo por escrito en el libro de acta con su respectiva justificacin.

Dar respuesta a las consultas, relacionadas a los procesos evaluativos.
Calendarizar los periodos de las pruebas.
Archivar las muestras aleatorias por nivel o departamento.
Registrar informacin respecto a las estrategias evaluativas que se apliquen

a los estudiantes con NEE.

Mantener en archivo los materiales que utilicen, como prueba del

cumplimiento de las funciones que les confiere el REA.

Aspectos Administrativos del Comit

de Evaluacin de los Aprendizajes.

Libros de Actas
Apertura de libro en formato fsico y con las pginas

foliadas.
Mantenerlo en el CE, para su custodia
Consignar en cada sesin aspectos como:

Inicio y cierre de Sesin

Asistencia y ausencia de los miembros del CE, con su

justificacin.
Da, lugar, hora de inicio y cierre, con la firma de los
participantes de la sesin.
Temas tratados, objeciones y acuerdos tomados en cada sesin.

Anlisis Tcnico de
Pruebas Escritas.
Anlisis de la tabla de especificaciones.
Cumplimiento de la parte administrativa

Calidad tcnica de los tems

Congruencia entre el tem y el objetivo, contenido, habilidad o

competencia..
La redaccin de tem es necesaria y suficiente para resolver el tem.
Pregunta clara y especfica
Nitidez y relevancia en las imgenes, grficos, dibujos etc.
Y otros que considera pertinente el comit de evaluacin

Anlisis Tcnico de
Pruebas Escritas.
Presentacin de la prueba
Uso de espacio y la distribucin.
Espacio suficiente para la respuesta.

Coherencia en la redaccin.
Coherencia entre los puntos de los tems y la

tabla de especificaciones.

Cierre

Preguntas
Dudas
Comentarios
Sugerencias

evaluaciondresjn@gmail.com

GRACIAS