PLANIFICACIN PERIODO INICIAL3ra Secc,

Comienza el viaje Piratas y princesas a bordo!

PROPSITOS
*Favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad
en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonoma, para aprender, para defender sus
derechos
*Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los nios puedan conocerse a
s mismos, a los dems y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez
ms independientes.
*Observar y explorar el entorno inmediato identificando las caractersticas y propiedades
ms significativas de los elementos que lo conforman y algunas de las relaciones que se
establecen entre ellos
*Participar en dilogos y conversaciones, escuchando a los dems y respetando el turno de
palabra.
ESTRATEGIAS:
-Bsqueda, recoleccin y confeccin de materiales variados para ambientacin y
motivacin.
-Propuestas de observacin. Depender del contenido y del objeto a observar.
-Indagacin de saberes previos. Formulacin de preguntas que guen a los nios, que
permitan comparar hiptesis previas con los resultados obtenidos.
-Coordinacin de conversaciones grupales.
-Planteo de situaciones problemticas. .
-Puesta en comn.
-Propuestas de variedad de elementos para que los nios seleccionen libremente
-Dialogar ante los conflictos ocurridos buscando acuerdos y soluciones
-Narracin
-Lectura
CONTENIDOS
FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
-Independencia y autonoma en el accionar cotidiano.- Creacin y/o aceptacin de normas,
pautas y lmites.- Integracin al grupo y a la institucin, asumiendo actitudes solidariasAdquisicin y afianzamiento de prcticas de higiene y orden EL JUEGO En cuanto al juego
en general:
-Integracin al grupo de pares.
-Construccin compartida y aceptacin de normas, pautas y lmites.
-Colaboracin e interaccin con los pares. En cuanto al juego dramtico:-Asuncin de
diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variacin-Organizacin del espacio de
juego. En cuanto al juego de construccin:-Construccin de diferentes estructuras en el
espacio, explorando las diversas posibilidades delos materiales.-Organizacin del espacio
de juego. En cuanto al juego con reglas convencionales:- Conocimiento de las reglas de
juego.- Respeto por las reglas de juego.
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MATEMTICA
Sistema de numeracin y nmero
- Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situacionesLectura de nmeros
Espacio Uso de relaciones espaciales
-Utilizar un sistema de representacin que involucre cdigos para comunicar posiciones y
trayectos.-Usar planos: representacin de objetos del espacio real sobre un dibujo, un plano
u oralmente y, viceversa, ubicacin en el espacio real de objetos representados en un
dibujo, en un plano u oralmente. Comprensin de la necesidad de orientar el plano respecto
del espacio real.-Interpretar y comunicar referencias respecto de la hoja de papel.
EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
Vida social: las instituciones y los trabajos
-Aproximacin a las normas que regulan y organizan el funcionamiento del Jardn-El jardn
de infantes: organizacin y funciones de sus integrantes
El cuidado de la salud y del medio
-Apropiacin y reconocimiento de hbitos necesarios para cuidar la salud-Prevencin de
enfermedades y accidentes: normas de seguridad en la escuela
PRCTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS CON HABLAR Y ESCUCHAR
-Disculparse y responder a las disculpas-Saludar y agradecer.
-Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.
-Preguntar sobre algn aspecto de la actividad planteada que no se haya comprendido.
-Solicitar ayuda a los compaeros o al docente para realizar la actividad propuesta.
-Responder a una pregunta de un par o de un adulto.
-Relatar un suceso de su vida a quienes no lo compartieron.
-Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.
PRCTICAS SOCIALES DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos
-Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opinionesIntercambiar con los compaeros y el docente la informacin hallada en los textos.Solicitar al maestro que lea el fragmento seleccionado para verificar si contiene la
informacin buscada.
Escribir y dictar diversidad de textos
-Escribir su propio nombre de manera convencional
LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOSLITERATURA
-Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.-Explorar sonoridades, ritmos y rimas,
jugando con las palabras
EDUCACIN VISUAL
Organizacin del espacio y composicin
-El espacio bidimensional: las imgenes en el espacio en funcin de lo que se quiere
comunicar.
Elementos del lenguaje visual
Tcnicas y materiales
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-Dibujo, pintura, collage, construccin, modelado, entre otras.

-Los diversos usos de las herramientas (pinceles, lpices, pasteles)
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Visitamos la sala junto con los padres. Nombramos los distintos elementos que nos llaman
la atencin
Buscamos el pirata o la princesa que lleva nuestro nombre para llevarlo de regalo a
casa y utilizarlo luego en la sala.
1-Juego dramtico: Somos piratas y princesas: Con las mesas al revs (patas para
arriba) viajamos en barco. Ponemos msica con el sonido del mar. Armamos un castillo
con sbanas, tules. Visitamos el castillo de las princesas y las invitamos a viajar.
2-Preparamos tesoros para regalar cuando vayamos de viaje a visitar a los nenes de las
otras salas. Se dividen en grupo para trabajar. Decorar el barco en el cual van a viajar.
Confeccionar catalejos, gorros, coronas -Recorrer el jardn en barco, cada sala ser un
puerto. Les llevamos los regalos y compartimos un breve momento.
3-Conversamos con un ttere sapo. (le dir a los nenes que se perdi y les pide ayuda para
regresar. En el dilogo que la misma establezca con los nenes surgir que el sapo es en
realidad un prncipe encantado que se escap de un cuento escondindose en el cofre de
tesoros de los piratas y que necesita ayuda para rescatar a la princesa que est atrapada en
un castillo custodiada por un dragn)
4-Intercambio: sobre los diferentes cuentos que conocen los nios en donde aparecen estos
personajes
5-Investigacin:
Los nios traen de sus casas aquellos libros en donde aparezcan piratas, princesas,
dragones, sapos encantados.
Por mesas intercambian comentarios realizados a partir de la lectura de imgenes
buscando el cuento que podra corresponder al sapo encantado.
Exposicin frente al grupo de los cuentos seleccionados y puesta en comn justificando
cul de los cuentos se aproxima ms a la historia narrada por el ttere sapo.
La misma actividad se repetir para investigar sobre piratas y princesas
Discusin grupal cmo ayudar al prncipe sapo para que rescate a la princesa?
Lectura o narracin de cuentos: Blancanieves, Cenicienta, Rapuncel, La Bella y la Bestia,
La Bella Durmiente., Peter Pan
Registro de informacin a travs del dibujo de los nenes
6-El sapo prncipe les deja en el patio del jardn una caja con una plano de un tesoro.
7-Planos:
Para introducir la idea de plano, armar un rompecabezas de la sala (se formar el plano de
la misma), qu forma tiene? a qu se parece? para qu nos sirve? De aqu saldr el
concepto de plano.
Presentamos el plano del jardn, identificamos las distintas dependencias, el personal que
trabaja en cada una y su funcin, comenzamos el recorrido segn las pistas dibujadas en
bsqueda del tesoro.
Trabajamos con otros planos: casa, plaza. Dibujamos planos.
8-Bsqueda del Tesoro
El tesoro a buscar ser un libro mgico que ser completado con trabajos de los nios
para poder ayudar al sapo encantado a transformarse en prncipe y rescatar a la princesa.
Para poder dar vuelta las pginas del libro ser necesario cumplir con consignas que estn
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escritas en cada pgina. Cuando las mismas estn cumplidas se romper el hechizo y
recibirn la visita del prncipe (ttere).
9-Actividades de investigacin. El Castillo. Se armarn grupos de trabajo, donde los temas
a investigar sern: Cmo es un castillo? Qu cosas hay en el castillo? Buscamos en la
sala libros que tengan ilustraciones de castillos .Construimos castillos con distintos
materiales .Dibujamos castillos. Con esta informacin recogida completamos la primera
pgina del libro. Los habitantes del castillo. Lectura de instrucciones para encontrar las
pistas para la investigacin1-Abrir, con cuidado, la puerta de la sala2-Caminar hacia el
patio3-Buscar una bolsa de color azul. En la bolsa hay una caja con figuras de personajes
reales que habitaban en los castillos (rey, reina, prncipe, princesa, caballeros, sirvientes,
guardias) y otros de fantasa que solo aparecen en los cuentos (dragones, hadas, brujas,
duendes) Clasificar esas figuras segn el criterio personajes reales y de fantasa. Cmo son
los piratas? Los describimos, (segn lo investigado previamente), qu hacen, dnde viven,
cuales son los elementos que utilizan. Registramos la descripcin en el libro mediante
dibujos Cmo son las princesas? Las describimos (segn lo investigado previamente), qu
hacen, dnde viven, cmo se visten. Registramos en el libro mediante dibujos y figuritas
recortadas.
10-Terminada la actividad aparecer en la ltima pgina del libro, las palabras mgicas para
romper el hechizo (lectura de cdigos grficos) y transformar al sapo en prncipe y al
dragn en sapo.
11- Dilogo con los tteres (sapo, prncipe, bruja, dragn)
12- Resolucin de un laberinto que conduce al sitio donde est la princesa.
13-Presentamos el libro del castillo ya terminado a la princesa Maribel .
14-Recibimos una invitacin para una fiesta en un castillo especial.
15-Dramatizacin y baile.
16- Recibimos otro regalo como final de la fiesta, un c.d con la poesaEl reino de papelEscuchamos y repetimos el estribillo con distintas entonaciones.-Utilizamos imgenes para
secuenciar y corresponder a medida que escuchamos el relato.
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Saludo a la Bandera, al Jardn y a las seoritas. Izado de bandera. Reproduccin de
diferentes cantos y rimas. Elaboracin de un panel de distribucin de tareas diarias con
dibujos representativos (registro, paneras, cuadernos) donde los s nios registran sus
nombres. Intercambio inicial: invitar a los nios que deseen comentar novedades, sucesos,
paseos ocurridos durante las vacaciones) Higiene y preparacin del desayuno. Recordar los
comportamientos adecuados.
JUEGOS EN EL PATIO
Juego con soga circular:
-Juego de exploracin libre
-Juego con regla dada por la docente: La hacemos circular cantando una cancin y cuando
termina decimos el nombre del compaero que le toc el nudo-Juego con reglas propuestas
por los nios
Juegos de expresin corporal con consignas dadas por el docente y luego por los nios
-Nos desplazamos libremente y a una seal nos transformamos en estatuas con distintas
posturas.
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-Buscamos figuras de animales escondidas, nos desplazamos imitndolos armamos rondas

segn las consignas (todos los peces, todos los perros, todos los gatos, todas las
ranas).Inventamos otro juegos
Juegos tradicionales
-Descripcin de juegos tradicionales planteando sus reglas y sugiriendo la creacin de
otras: Pato ato-Papa frita-Martn Pecador- Lobo Est .Con materiales no estructurados
(sbanas, sogas, elstico circular)
*Construccin de pistas, circuitos y casas en el patio para recorrer y jugar libremente
Otros juegos
*Juego de rayuela (hasta siete)
*Juego de bolos estableciendo lmites y orden para para tirar
*Juego del puente: 1.individualmente: buscar diferentes formas para hacer un puente que
no sean parados y con las piernas abiertas2.en parejas: con un compaero sin usar las
manos3.en grandes grupos: armar puentes con sbanas, usando la pared
-Reunir antes y despus al grupo para conversar sobre los juegos peligrosos, que propongan
nuevos juegos ms apropiados.
JUEGOS EN LA SALA
-Presentar los distintos sectores de juego estableciendo acuerdos con el grupo.Construcciones-Modelado-Dibujo con distintos materiales-Armado de rompecabezasLectura de libros y revistas-Juegos dramticos-Juegos de mesa utilizando dados (en 6
grupos):
-Juego de pesca: pescar tantos peces como lo indica el dado utilizando una caa magntica
-Juego con figuritas: al terminar el juego contabilizar quin saco ms figuritas con el dado
-Juego con cotilln: clasificarlo por color para luego sacar tantos juguetes del color y
cantidad indicada en el dado. Orden de los diferentes elementos utilizados. Evaluacin,
conversar sobre los problemas y discusiones surgidas, como solucionarlas buscando el
consenso del grupo.
CONFECCIN DE UN REGLAMENTO DE LA SALA:
1. Conversacin y relato de los comportamientos y acciones adecuados y no adecuados en
el Jardn.
2. Presentacin de imgenes con situaciones conflictivas para observar, describir y
comentar 3.Proponer la creacin de un reglamento de la sala (previa indagacin sobre el
significado de reglamento)
4. Dibujo de las situaciones
5. Observar y comentar el trabajo terminado
6. Releer el reglamento ante conflictos, agregando las situaciones no contempladas.
RECURSOS
Cartelera de la sala- -piratas y princesas con nombres de alumnos. Ttere sapo, gorros de
piratas, coronas, planos, mapas del tesoro, catalejos, caas de pescar, peces
Distintivo para los abanderados y secretarios.
Registro de asistencia-contraseas- tizas- pizarrn-feltgrafo- carteles con nombresTarjetas con pistas escritas-Mapas del tesoro
Afiche, crayones -marcadores- tijeras -Soga unida por los extremospandereta
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Figuras de animales y colores variados .Hojas-recortes-pizarrn-atril-crayones-marcadoreslpices plastilina-palitos de helado

Rompecabezas encajes.
Bloques-tteres-muecos-elementos para caracterizarse (gorros de piratas, coronas,
catalejos, polleras, tules)
Libros de cuentos-revistas-cajas -mobiliario-C.D. -tarjetas-pizarra magntica-siluetastteres contraseas grficas y escritas
Elementos para higiene y merienda