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Actividades
El procedimiento realizado para el presente estudio sigui la siguiente
secuencia de acciones: Coordinacin con las autoridades y docentes de los
centros educativos, preparacin del protocolo del instrumento, evaluacin de la
Contenido de Resultados
Nuestros resultados indican que la mayora de los alumnos del nivel secundaria
de una I.E. de Ventanilla presentan una baja actitud hacia la conservacin del
ambiente. Estos resultados difieren de los de Villacorta (2008) que arrojaron
que los padres de familia, docentes y estudiantes de las zonas urbana y rural
de Beln, asumen actitudes de aceptacin hacia la conservacin del ambiente.
Podramos atribuir que nuestros resultados no coinciden con los de Villacorta,
porque l trabaj con estudiantes de una regin privilegiada por la naturaleza
con flora y fauna propias del lugar, conocida y valorada por los habitantes de la
zona. Un conocimiento detallado del objeto favorece la asociacin al objeto.
Para que exista una actitud, es necesario que exista tambin una
representacin cognoscitiva del objeto (Rodrguez, 1993). Como tambin lo
afirma (Whittaker 2006) uno de los factores ms poderosos cuando se crea una
actitud o se influye sobre ella es la experiencia directa que tiene el individuo
con el objeto de actitud. Por estas razones quiz podra ser que los estudiantes
de Ventanilla son indiferentes al cuidado de los recursos que forman parte del
medio ambiente
Conclusiones
Despus de haber realizado la presente investigacin, se ha llegado a las
siguientes conclusiones: La mayora de los alumnos del nivel secundaria de una
I.E. de Ventanilla presentan una baja actitud hacia la conservacin del
ambiente. En el componente cognoscitivo, la mayora de los alumnos del nivel
secundaria de una I.E. de Ventanilla presentan una baja actitud hacia la
conservacin del ambiente. En el componente reactivo, en la mayora de los
alumnos del nivel secundaria de una I.E. de Ventanilla predomina una baja
actitud hacia la conservacin del ambiente. En el componente afectivo, la
mayora de los alumnos del nivel secundaria de una I.E. de Ventanilla
presentan una baja actitud hacia la conservacin del ambiente.
Tema
Un modelo de escuela ecopedaggica Comunitaria que contribuya A la
preservacin del ambiente
Autores
Olinda Surez de Navas
Pais,Unversidad
InvestigacinyPostgradov.23n.2Caracasago.2008
Obejtivos del programa
Objetivo general
Objetivos especficos
Perspectiva teorica
El trmino Ambiente en esta investigacin se enfoca en funcin de lo ecolgico, ciencia
de los sistemas de la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica,
biologa, qumica, entre otras, con el fin de definir y describir la relacin existente entre
el hombre y la naturaleza. Lo socio-econmico comprende el nivel de desarrollo, el
equipamiento tecnolgico, el uso de los recursos naturales en la economa y el marco
legal. Y por ltimo, los aspectos socio-culturales de la sociedad, que se expresan a
travs de los valores y actitudes que rigen la forma de utilizacin de los recursos
naturales y la relacin entre el hombre y la naturaleza.
Educacin para el desarrollo sostenible
El anlisis de la educacin para el desarrollo sostenible se puede enfocar desde
diferentes puntos de vista, puede definirse como categora econmica, pues se refiere
a un paradigma de explotacin de sistemas naturales. As mismo, es poltico-ecolgica,
ya que est inmersa en la ecologa general; puede entenderse adems como categora
social puesto que el desarrollo sostenible involucra los intereses sociales
Educacin en Valores
En relacin con lo planteado por Galdona (1999) la educacin en valores se
lleva a lo inferido como educacin tica (valores morales), as como un mtodo
especfico que lleva ese nombre y que procura esencialmente el desarrollo de hbito y
actitudes conscientemente virtuoso (p. 9). La esencia del ser humano debe consistir
Perspectiva metodolgica
El modelo de investigacin propuesto orient su proceso en dos fases. La primera, se
sustent en una acepcin epistemolgica positivista cuantitativa, pues parte de un
estudio descriptivo de diseo no experimental, transeccional, lo cual condujo a un
modelo inicial. ste se trat en la segunda fase con procedimiento epistemolgico,
fenomenolgico de patrn cclico cualitativo, donde los informantes clave lo validaron a
travs del Mtodo Hermenutico Dialctico de Lincoln y Guba (1989) y sustentndose
en el carcter descriptivo del mismo, el cual permiti la elaboracin del modelo final
con factibilidad para ejecutarlo
Poblacin participante
Para la operacionalizacin del modelo inicial, la poblacin referencial constituye
la totalidad del conjunto a investigar: 1655 alumnos, 294 Docentes, entre ordinarios y
contratados; distribuidos en los municipios Heres, Caron, Piar y la Gran Sabana del
estado Bolvar.
El muestreo que se aplic es simple para poblacin finita. No obstante, es
importante que tanto el tamao como las caractersticas de la muestra, garanticen su
representatividad. Al respecto, Hurtado y Toro (1998), expresan en relacin con la
muestra que: los estudios descriptivos (que tienen el menor control de las variables)
se realizan con muestra que constituyan cuando menos el diez por ciento (10%) de la
poblacin (p. 82). Por tal razn, el clculo se realiz de acuerdo con este
procedimiento, utilizando para ello a docentes ordinarios, contratados y alumnos.
Actividades
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Se dise un instrumento tipo cuestionario para recabar la opinin de los
docentes y alumnos para lograr la construccin del Modelo Inicial. Considerando lo
siguiente:
- Anlisis de las variables, categoras o dimensiones y sub-categoras o
indicadores.
- Con los datos anteriores se dise y se aplic el cuestionario con preguntas
cerradas, con varias alternativas de repuestas.
En el contexto de la prctica de la materia de Educacin Ambiental se dieron cinco (05)
encuentros pedaggicos con los siguientes indicadores: expresiones de la Docencia,
Sentido de la Enseanza, Caractersticas del Estudiante, Contexto y Relacin DocenteEstudiante. Se comenz el encuentro con grupos de discusin denominados crculos
hermenuticos, presentndose varios ejes:
- Expresin de la Docencia: Funcin docente, rutina y resultados; gestin docente,
informacin y construccin del conocimiento.
Contenido de resultados
Los anlisis y discusiones grupales de los encuentros con docentes en servicio y
estudiantes voluntarios y que hacan prcticas pedaggicas de la materia Educacin
Ambiental, en estas discusiones participaron diferentes grupos, en crculos
hermenuticos (Lincoln y Guba, 1989). Los resultados de este estudio permitieron
precisar el siguiente modelo:
Conclusiones
Las conclusiones que se derivaron de este estudio, y que se precisan a continuacin,
se organizaron en funcin de las fuentes conciliadas y los hallazgos del proceso
investigativo: