FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos E-learning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
Nombre del Proyecto:
Programa de Capacitación Docente Institucional en la Implementación y uso de las Tic´s
en la Unidad Educativa María Auxiliadora, ubicada en la ciudad de Riobamba – Ecuador.
Nombre del Equipo de asesoría tecno pedagógica:
SAPIENCIA ( Soluciones para el Aprendizaje Integral y el Encuentro con la Innovación
Activa)
Slogan del equipo:
La Tecnología Educativa a su servicio
Coordinador:
Danny Patricio Velasco Silva
Integrantes del subgrupo designado:
Mónica del Rocío Mazón Fierro
Guillermo Edvin Machado Sotomayor
Isabel Changllio
Eriorkys Elena Majano Crespo
GRUPO D

2010
1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIARIA

1.1 DATOS GENERALES

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:

Unidad Educativa “María Auxiliadora”

UBICACIÓN:

La Unidad Educativa “María Auxiliadora”, está ubicada en la República de Ecuador, en la ciudad de

Riobamba, Parroquia Veloz, tiene su domicilio en las calles 5 de Junio y Guayaquil 2071, el número
telefónico 593-03-2944-377.

MISIÓN:

La MISIÓN de la Unidad Educativa Salesiana “María Auxiliadora” es lograr una educación de calidad,
integradora de la personalidad; una educación social comprometida en la construcción de una sociedad
justa, libre y solidaria; y una educación en valores, abierta a lo trascendente y con capacidad de
independencia.

VISIÓN:

En nuestra VISIÓN las niñas y jóvenes son autónomas, creativas, reflexivas, alegres, que vivencian
unos valores humanos y cristianos que imprimen una coherencia profunda en su forma de ver y vivir su
vida. Los procesos educativos son activos, flexibles, afectivos y llenos de experiencia de vida en Fe.
Los maestros y maestras son innovadores y creativos, trabajan eficientemente en equipo, acogen con
afecto y entusiasmo a sus alumnas, son amablemente exigentes, son responsables y cuidadosos con el
manejo de sus herramientas de planeación, de acción y evaluación educativa; son ejemplos de vida
salesiana y cristiana.
1.1.1 ANTECEDENTES
La Unidad Educativa "María Auxiliadora", es una Institución Educativa de Nivel Básico y Bachillerato,
de carácter Fiscomicional, dirigida por la Comunidad de Madres Salesianas de la ciudad de Riobamba.

Está comprometida con ofrecer a la sociedad riobambeña una educación de calidad con lineamientos
católicos, cristianos, definidos por el pensamiento y pedagogía de DON BOSCO y MADRE
MAZZARELLO y amparadas en la Ley de Educación vigente. Buscamos la formación de mujeres
preparadas integralmente para el servicio de los demás. La institución inició su labor formadora en el
año lectivo 1942 - 1943. Mediante Resolución Ministerial N° 314 del 26 de julio de 1943.

1.3 PERSONAL

Personal Directivo

Personal Directivo

Animadora Sor Samaniego María Ana

Rectora Sor Solís Lida

Vicerrectora Sor Armijos Sandra

Coordinadora Básica I Sor Pucha Carmita

Administradora Sor Cruz María Peláez

Inspectora General Almeida Sonia, LIC.

Jefa Dobe Viñán Delia, DRA.

Personal Religioso

Personal Religioso

Sor Andrade Claudia

Sor Jaramillo Isabel

Sor Llerena Beatriz

Sor Pazmiño María

 Sor Recalde Gloria

Sor Rodríguez Alicia

Sor Silva Fanny

Sor Tenezaca Paulina

Directores de Áreas Académicas

Directores Áreas Académicas

Ciencias Naturales Tello Elena, MSC.

Ciencias Sociales Chafla Germán, LIC.

Cultura Física Vallejo Patricio, LIC.

Física y Matemática Ávila Myriam, LIC.

Inglés Díaz Carmen, LIC.

Lenguaje y Comunicación Romero Martha, LIC.

Técnica Valdivieso Luis , DR.

Valores Nancy Espinoza, DRA.

Con un total de 117 docentes incluido el personal religioso.

1.4 OFERTA ACADEMICA

La Unidad Educativa Salesiana "María Auxiliadora" ofrece a las niñas y jóvenes una educación integral
acorde a la concepción cristiana del ser humano, de la vida y del mundo, según el estilo de DON
BOSCO y MADRE MAZZARELLO.

Además se promueve en las alumnas una formación cristiana que propenda a su integración y
participación solidaria, para que sean agentes de su propio desarrollo y contribuyan al establecimiento
de una nueva sociedad e iglesia.
Se persigue una educación de calidad integradora de la personalidad; una educación social,
comprometida en la construcción de una sociedad justa, libre y solidaria; y una educación en valores,
abierta a lo trascendente.

A nivel de Bachillerato, ofertamos las siguientes especialidades: Bachillerato en Ciencias y Bachillerato

en Comercio y Administración Especialización Contabilidad.

1.5 POBLACION ESTUDIANTIL

La Unidad Educativa “María Auxiliadora”, tiene 1523 alumnas en toda la Institución.

1.6 RECURSOS FISICOS Y TECNOLÓGICOS

Biblioteca

Se cuenta con una extensa colección de libros más de 4000, películas, videos y revistas a disposición de
alumnas y personal que labora en nuestra institución.

Equipos:
Computadoras de Escritorio, Fotocopiadora

Capilla

Las eucaristías y otras celebraciones religiosas se las realiza en una moderna capilla.

Complejo Deportivo
Se encuentra en construcción un moderno Complejo Deportivo, ubicado Vía Baños Km 2 1/2 con un
área de 10.000 metros cuadrados.

Laboratorio de Biología

La realización de prácticas de laboratorio de Ciencias Naturales y Biología con las estudiantes de la

Básica II y Bachillerato es el propósito del Laboratorio.

Equipo de laboratorio: microscopios, balanzas, etc.

Materiales de laboratorio: material de vidrio, porcelana, etc.
Reactivos Químicos
Televisor
VHS
DVD

Laboratorios de Computación

Se comprende la importancia de la tecnología en la educación actual, por ese motivo las alumnas
cuentan con laboratorios de cómputo con equipos actuales y apropiados para su aprendizaje que incluye
internet.

Equipos:
Computadoras de Escritorio
Televisor
TV Coder

Laboratorio de Física
Laboratorio para la realización de experimentos de Física, Proyección de videos y guías Multimedia.

Equipos de laboratorio: kits de óptica, mecánica, etc.

Materiales: lámparas, poleas, resistencias, etc.
Televisor
DVD

Laboratorio de Inglés

Un moderno laboratorio de Inglés para que las alumnas conozcan y dominen el idioma.

Equipos:
Estaciones de Traducción
TV
DVD

Laboratorio de Química

Laboratorio para la realización de prácticas con las estudiantes de Bachillerato.

Equipo de Laboratorio: Balanzas, centrifuga, etc.

Materiales de Laboratorio: Material de vidrio, porcelana, etc.
Reactivos químicos

Salas de Audiovisuales

El uso de métodos no tradicionales para el aprendizaje permite ofrecer una educación católica del siglo
XXI. Proyección de videos, películas, exposiciones con las estudiantes de Básica I, II y Bachillerato son
los usos para las salas de audiovisuales

Equipos:
Computador
Proyector
Pantalla desplegable
Televisor
DVD

Teatro

Las obras dramáticas u otros espectáculos públicos propios de la escena son representados por las
alumnas en un funcional teatro. También utilizado para programación especial con padres y público en
general.

Equipos:
Amplificación
 Proyector
Dvd

2. ANALISIS DE INVESTIGACIÓN

2.1 ANTECEDENTES

La actual sociedad con la incursión de las TICs ve y entiende de forma diferente el mundo que la rodea.
Han surgido nuevos valores, normas de comportamiento y formas de comunicación, lo que exige nuevas
destrezas y habilidades personales, sociales y sobre todo profesionales para afrontar los continuos y
rápidos cambios.

El docente necesita de la formación continua para hacer frente a los cambios que se producen a diario en
los medios de comunicación social, en especial en internet donde muchas veces se encuentran fuentes de
información y formación poco estructuradas y poco precisas.

El uso de las TICs en la educación propone un nuevo paradigma pedagógico: la formación centrada en el
alumno.

El docente no puede integrar efectivamente las TICs a su práctica pedagógica si no posee una buena
formación técnica (manejo de herramientas tecnológicas) y una formación didáctica sobre el uso
pedagógico de las TICs.

El docente debe conocer que las TICs además de actuar como transmisores de información, también le
permiten realizar operaciones cognitivas y facilitan el desarrollo de ciertas habilidades en los alumnos
relacionadas al razonamiento crítico, resolución de problemas, creatividad autonomía, trabajo en equipo,
etc.
El docente necesita desarrollar nuevas habilidades y destrezas, lo que da lugar a la necesidad de
capacitar al docente en el uso correcto de las TICs, entendiendo que esta capacitación es un proceso
sistemático, planificado y continuo ya que implica cambios a corto, mediano y largo plazo en quienes
son objetos de la capacitación. Esta capacitación no sólo debe limitarse a la alfabetización digital ya que
esto sólo representaría un adiestramiento (transmisión de conocimientos que hacen apto a un individuo
sólo para manejar un equipo o maquinaria). Para que un programa de capacitación sea efectivo, éste
debe responder a las necesidades de formación intrínseca de los docentes teniendo en cuenta sus
características y sus exigencias, al igual que los de la institución donde laboran. El docente debe estar
dispuesto al aprendizaje continuo y a la actualización permanente.

2.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Esta era globalizada nos exige cambios que demandan romper los paradigmas tradicionales en la
formación educativa, sin lugar a dudas esto nos obliga a prepararnos en el nuevo contexto de los
requerimientos actuales como facilitadores bajo un entorno de generación colaborativa de conocimiento.
Es por ello que se hace necesario en la Unidad Educativa se inicie un programa de capacitación al
personal docente para un uso correcto de las TIC’s, y entornos virtuales de aprendizaje ya que hasta el
momento no se ha utilizado una plataforma virtual con ese objetivo, por consiguiente tampoco los
docentes han sido capacitados en este ámbito y se requiere la asesoría tecno pedagógica adecuada para
iniciar el proceso en modalidad e-learnig.

2.3. CARACTERÍSTICAS DE LOS DOCENTES RESPECTO A LAS TIC’S

En la Unidad Educativa “María Auxiliadora” en la ciudad de Riobamba existe un total de 117 docentes
de los cuales el 45% tiene conocimientos básicos en el manejo de equipos y programas informáticos, el
25% se encuentra en un nivel intermedio en cuanto a conocimientos informáticos y el 30% se encuentra
en un nivel avanzado.
Es importe indicar que no existe homogeneidad en cuanto a conocimientos informáticos en el personal
docente, por ello la asesoría tecno pedagógica es de vital importancia, para introducir procesos e-learnig
en esta Institución.

2.4 OBJETIVOS

2.4.1 OBJETIVO GENERAL

Capacitar a los docentes de la UEMAR en el uso adecuado de las TIC’s implementando procesos e-
learnig.

2.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Definir la plataforma educativa virtual que se implementará en la Unidad Educativa.

• Desarrollar en el docente las destrezas necesarias para el uso de las TIC’s.
• Delimitar los contenidos de la metodología PACIE que serán utilizados en el desarrollo del
programa.
• Definir los recursos y estrategias que permitirán el aprendizaje significativo de los docentes de la
UEMAR
• Diseñar y configurar los EVAs que permitan el desarrollo del Programa de Capacitación.
• Capacitar al docente de la UEMAR en el uso y aplicación de la Metodología PACIE en sus procesos
de enseñanza virtual.

3. DESARROLLO DEL DISEÑO

3.1 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

• ¿Qué estándar académico deben alcanzar los docentes de la UEMAR al finalizar al programa
propuesto?
• ¿Cuáles son las marcas académicas que se lograran al finalizar el programa propuesto?
• ¿Qué habilidades y destrezas irán desarrollando los docentes para lograr el estándar propuesto?
• ¿Qué contenidos se debe proponer a fin de desarrollar las habilidades y destrezas que se
plantearán?
 • ¿Qué recursos y actividades serán necesarios para estructurar los EVAs del Programa
Capacitación Docente?
• ¿Cuál será el tiempo adecuado para desarrollar cada uno de los módulos?
• ¿Qué estándares deberán tener los EVA’s de cada uno de los módulos propuestos?
• ¿Qué se considerará en las rúbricas de evaluación de cada uno de los EVAs?
• ¿Quién será el responsable de cada módulo?

3.2 REQUISITOS DEL PRODUCTO O SOLUCIÓN

En la Unidad Educativa María Auxiliadora, se quiere lograr una educación de calidad, integradora de la
personalidad; social y comprometida en la construcción de una sociedad justa, libre y solidaria; y una
educación en valores, abierta a lo trascendente y con capacidad de independencia, por ello es
fundamental una presencia constante, con docentes innovadores y creativos, que alcancen procesos
educativos activos, flexibles, afectivos y llenos de experiencia, promoviendo en las alumnas una
formación que propenda a su integración y participación solidaria, para que sean agentes de su propio
desarrollo y contribuyan al establecimiento de una nueva sociedad. Manteniendo una capacitación
constante y acorde a las actuales exigencias de preparar ciudadanas del mundo, sin olvidar el ser
generadores de una verdadera interacción, conociendo al estudiante, respetando su participación
(activa/pasiva) y motivándolo a ser mejor, siendo amablemente exigentes y cuidadosos con el manejo de
las herramientas de planeación, de acción y evaluación educativa en un proceso e-learnig, y ser capaces
de llevar una tutoría que torture con amor.

3.3 FUENTES DE INFORMACIÓN

Ante la necesidad de capacitación de los docentes de la UEMAR en procesos e-learning se considero las
siguientes fuentes de información para vislumbrar las expectativas de la planta docente respecto al
programa de capacitación.

Entrevista con las autoridades de la Institución y sus expectativas hacia el programa.

Planta docente mediante el diálogo con los Directores de Áreas.

Personal docente y religioso en general.

FATLA, Metodología PACIE.

3.4 PERSONAL CLAVE

Equipo de asesores en tecno pedagogía SAPIENCIA, un comunicador y un técnico.

EVALUANDO EL PROBLEMA COMO DOCENTE

En nuestro rol como docentes es de suma importancia una capacitación constante, para ofrecer una
educación de calidad.
De la igual forma se debe hacerlo no como docentes únicamente en forma individual sino de manera
colectiva.

EVALUANDO EL PROBLEMA PARA LA UNIDAD EDUCATIVA

La Unidad Educativa “María Auxiliadora” cuenta con recursos de primera tecnología para la
capacitación de su alumnado así como de su planta docente. Debido a que no existe un grupo
homogéneo en cuanto a conocimientos informáticos la Unidad Educativa ha considerado oportuna
brindar a los docentes una capacitación previa a la propuesta de del programa planteado por la
Consultora Tecno pedagógica SAPIENCIA.

EVALUANDO EL PROBLEMA PARA LA SOCIEDAD Y EL MUNDO ENTERO

Las TIC´s han contribuido de manera decisiva a hacer de la tierra una “aldea global” en el que cualquier
acontecimiento produce efectos simultáneos en los lugares más apartados del planeta. De esta manera se
logra superar los límites de nuestra geografía, de nuestra época, planear el futuro de manera más
integrada con otros grupos o culturas y lograr una sociedad que a la vez sea múltiple y convergente, y
que respete las diferencias individuales y culturales pero que reconozcan la unicidad de la especie.

Las nuevas generaciones latinoamericanas deberán aprender a “pensar globalmente y actuar

localmente”, es decir a mantener un equilibrio entre apertura al pluralismo universal y respeto a los
valores autóctonos, sintiéndose ciudadanos y ciudadanas del mundo.

Por consiguiente, los educadores no podemos seguir formando solo para nuestra provincia o nación,
debemos prepararlos para el mundo, con mentalidad amplia y flexible, pero al mismo tiempo con
convicciones profundas; personas dispuestas a servir a la humanidad.

Partiendo de esto los docentes debemos conservar una actitud dispuesta a la innovación y guiar a
nuestros educandos con el debido acompañamiento pero sobre todo con “calidad y calidez” que
propicien espacios donde vivan experiencias vinculadas con su realidad; esto nos permitirá también
diseñar estrategias acordes a nuestros alumnos.

4. BIBLIOGRAFÍA

www.fatla.org

GÓMEZ, Gonzalo; El giro cualitativo de la Educación.

http://www.elearningamericalatina.com

http://www.elearningeuropa.info

http://www.pucei.edu.ec

http://www.eumed.net
http://platafovirtualejer.galeon.com

http://www.emagister.com.mx/cursos_plataforma_virtual.html