El proceso de aprendizaje se divide en 4 etapas, siendo necesario atravesar cada una de ellas para integrar de forma

permanente el cambio o actitud que se desea adquirir.

Etapa 1: La incompetencia inconsciente.
Esto responde a la pregunta: Qu es lo que no se que no se?. Todava no sabes qu te ests perdiendo, pues desconoces
que exista. Un nio pequeo, por ejemplo, desconoce que es necesario conducir un coche, no puede hacerlo por tanto es
incompetente en esa actividad y al mismo tiempo desconoce que necesite hacerlo, de ah que sea inconsciente.
Etapa 2: La incompetencia consciente.
En esta segunda fase sabes que no tienes las competencias para realizar alguna actividad aunque s sabes qu es esa
actividad. En el ejemplo del coche, cuando sabes que es necesario aprender a conducir aunque todava no sabes hacerlo.
Etapa 3: La Competencia Consciente.
En este paso, se ha aprendido a realizar una actividad, es decir, se han adquirido las habilidades. Ahora bien, el
conocimiento es reciente y, por tanto, se hace necesario poner la conciencia en cada accin. Si seguimos con el ejemplo,
cuando se empieza a conducir se pone la atencin en cada pequeo movimiento: pisar el embrague, el freno, mirar el
retrovisor,
Etapa 4: La Competencia Inconsciente.
Por ltimo, se integra el aprendizaje. Forma parte de la persona. Ya es innecesario pensar en cada paso, se realizan desde
la sabidura interior. Es conducir en forma automtica, ya sabes cuando cambiar de marchas o cuando pisar el freno.
En un proceso de desarrollo personal se dan exactamente igual estas etapas. Por ello, cuando en un curso me preguntan
cmo van a hacer para integrar esa toma de conciencia inicial mi respuesta es: prctica, prctica y ms prctica.
Cuando se acta desde la conciencia una y otra vez, el cambio esperado se convierte en hbito y forma parte del individuo.
De esta manera le permite afrontar los nuevos retos que le esperan.
Procesos que involucra el Aprendizaje
Poca gente aprende con eficiencia muchas personas creen que el aprendizaje se obtiene con solo leer o .
El aprendizaje es una ciencia basada en principio y procedimientos en definidos, cualquiera que sea nuestra capacidad o
nivel escolar podemos ensaarnos a usar estos principios con eficacia para aprender algo.
Estudiamos por una razn: para aprender, pero la mayora de nosotros estudiamos para cumplir con una tarea, o solo para
leer un numero determinado de paginas no teniendo ninguna importancia estos propsitos.
El objetivo debera ser el de obtener un determinado xito mediante el aprendizaje, la finalidad real del estudio es la de
adquirir la capacidad de hacer algo nuevo o la de lograr entender algo.
Que es el aprendizaje?
a) El aprendizaje consiste en adquirir nuevas formas para hacer las cosas.
b) es el proceso mediante el cual se obtienen nuevos conocimientos, habilidades o actitudes a travs de experiencias vividas
que producen algncambio en nuestro modo de ser o de actuar.
En el mundo de hay generalmente se juzga a una persona por lo que pueda hacer y no por l numero de datos que haya
archivado en su cerebro, qu quiere decir esto?, Que no tiene caso adquirir conocimientos a menos que nos capaciten para
hacer algo con mas eficacia.
El solo hecho de aprender algo no garantiza un mejoramiento al hacerlo, si no lo aprendemos en relacin con algo que
podemos hacer, mientras estemos estudiando debemos pensar en donde vamos a aprovechar estos conocimientos
posteriormente.
Habamos hablado de que el aprendizaje es un proceso el cual se realiza de acuerdo por los siguiente principios y reglas:
MOTIVACION
Motivacin quiere decir tener el deseo de hacer algo.
Tenemos motivacin al cuando:
a.Sabemos exactamente lo que esperamos obtener del estudio.
b.Si realmente nos interesa lograrlo.
Una persona esta motivada para hacer cualquier trabajo cuando sabe lo que espera y se da cuenta porque debe hacerlo.
Por ejemplo que tanto recordamos de lo que expone un profesor en una clase determinada.
Ahora pensemos lo que recordamos cuando nos explicarlo como hacer algo de lo que realmente queramos aprender a
hacer.
Esto se debe a que estamos logrando algo que buscamos y deseamos porque sabemos lo provechoso que ser obtenerlo.
Para tener motivacin al prepara una leccin y aprenderla mejor y ms fcilmente debemos hacer dos cosas.
a.Determinar lo que debemos conseguir durante este periodo de estudio ( definir los objetivos de trabajo), una forma
de hacerlo es formulndonos preguntas.
b.Contestar la pregunta cmo nos va a ayudar en nuestra vida futura este material?.

No estaremos realmente motivados sino vemos como el material nos va a ser realmente til.
Siempre debemos relacionar el material de estudio con el trabajo que esperamos llegar a realizar en nuestra carrera.
CONCENTRACION
La concentracin es un factor muy necesario para el aprendizaje. toda la atencin l la potencia que tiene tu mente sobre lo
que se tiene que aprender. La mitad de la atencin no se utiliza en el aprendizaje. La mitad de la atencin que prestas en
algo se desperdicia. Pero aun trabajando con el 50% de atencin que te queda con eso aprende los conocimientos que
requieres aprender. Y es cierto ya que el otro 50% en tener una y el 100% de la atencin es lo que te permite entender y
recordar el material. El primer 50% de atencin lleva los datos e ideas de tus ojos a tu mente pero sin permitirte usarlo y
retenerlo.
Los conocimientos y las ideas se detienen en los linderos de la mente y se desvanecen rpido cuando solo se les da el 50%
de la atencin.
Para poder concentrarte en el trabajo ante todo primero debes estar preparado para realizar el trabajo. Debe de estar
motivado tener un inters o curiosidad respecto al material. Algunas veces esto se nos dificulta pero hay pocas cosas que no
nos llaman la atencin y no puedas desarrollar inters; trata de relacionarlo con tu carrera y con tu vida futura y tendr
inters.
El inters general mente es una consecuencia del conocimiento. Si empiezas tener inters sobre cierto cada ves tendrs
mayor inters sobre l y aumentaras tus conocimientos sobre el asunto.
Tambin hay determinados hechos mecnicos que influyen en la concentracin, por eso cuando estudies procura aislarte de
los elementos fsicos que puedan atraer tu atencin. No se necesita ser un genio para saber lo que puede llama tu atencin.
Cuando vayas a estudiar instlate en un cuarto donde haya las menos cosas posibles que puedan llamar tu atencin. Tal ves
puedas aprender con distracciones ya sea la tele la msica o otras cosas pero para que complicarse si existe un camino ms
fcil.
Primero terminas de estudiar y despus platica o ve lo que te interesa as tendrs mas tiempo libre y aprenders mejor y
ms rpido.
ACTITUD
Hemos visto que el aprendizaje es un proceso activo, depende completamente de que tomemos parte activa en
los procesos de aprendizaje.
Cuando descubrimos ideas, hechos o principios nuevos no hayamos en un proceso de aprendizaje, y de acuerdo a
nuestra actitud, aprendemos gracias la participacin.
El aprendizaje es directamente proporcional a la cantidad de reaccin que ofrecemos,
Y del vigor con que pongamos a nuestra mente a pensar y trabajar en las ideas que queremos aprender.
Hay mucha diferencia entre procurar resolver o entender algo o solamente soar despierto sin siquiera intentarlo. Como por
ejemplo es muy fcil cuando escuchamos una conferencia o cuando leemos un trabajo, apoyando los pies sobre la silla de
enfrente reclinando la cabeza, descansamos la mente y el cuerpo, que pasa aqu: la informacin del conferencista fluye
hacia nuestros odos y del libro hacia nuestros ojos, lo nico que pasa es que la informacin solo se quedara en nuestro
odos y en nuestro ojos pero no en el cerebro.
La informacin no llegara al cerebro a menos que entre en actividad, busca la informacin y sepa como emplearla, a menos
que tu cerebro no trabaje con esta informacin no podemos aprenderla.
Lo que podemos hacer para asegurar una accin mental definida es tomando notas en la clase o en el momento de estar
leyendo, repitiendo lo que el profesor a autor no dice pero empleando nuestras propias palabras, otra forma es hacindonos
preguntas que creamos se formularan en la exposicin y posteriormente contestarlas.
De esta forma mantenemos activos durante el proceso de aprendizaje, mente, ojos y odos.
ORGANIZACIN
Es imposible aprender con eficacia una materia por el procedimiento de aprender de memoria todos los hechos que se
relacionan con ella. Antes de utilizar el material aprendido debes de conocer la organizacin de este material es decir la
forma en que todo se agrupa para forma la estructura completa. Cuando un profesor empieza una exposicin tiene una gua
completa de la informacin y de las ideas que debe de trasmitir a los .
Por eso si puedes comprender la idea bsica de lo que se trata y de los puntos principales podrs seguir cada una de las
ideas individuales y entender cada idea con mas facilidad e inteligencia. Si conoces de lo que se trata podrs mas fcilmente
saber en donde encaja la idea.
Un buen ejemplo es si al principio del curso examinas los de los libros de trabajo tendrs una buena idea general de lo que
se va a tratar y a llevar el curso.
O tambin haciendo un examen preliminar que consiste en estudiar cuidadosamente le del texto.

En cuanto a las clases en el saln si ante de iniciar a clase dedicas unos momentos para hacer un repaso del trabajo que se
vio en ella, y podrs entender mejor la clase.
Se debe de permanecer atento cuando leas o escuches para poder relacionarlo con la idea que previamente te habas
formado de todo el tema los detalles. etc.
COMPRENSIN
El quinto factor para un aprendizaje provechoso es la comprensin, esta es la verdadera finalidad hacia la que conducen los
cuatro factores anteriores.
La actitud es necesaria porque la comprensin es la consecuencia del anlisis y de la sntesis de los hechos e ideas.
La organizacin es necesaria ya que uno debe percibir la relacin entre las partes de la informacin y los principios, antes
que pueda comprenderse su significado e importancia.
La comprensin equivale al entendimiento, su propsito es **trar en el significado, de sacar deducciones, de admitir las
ventajas o razones para aprender.
La comprensin consiste en asimilar en adquirir el principio de lo que s esta explicando, descubrir los conceptos bsicos,
organizar la informacin y las ideas para que se transforme en conocimiento.
Auque ya tengamos cierta habilidad para comprender podemos desarrollar mayor habilidad, velocidad, precisin y poder de
comprensin, hasta alcanzar un nivel superior, cmo? Meditando, buscando y examinando el significado de las
exposiciones o lo que leemos.
Una forma de identificar y comprender la ideas y principios bsicos, es repitiendo con nuestras propias palabras las ideas del
auto o del profesor, normalmente se llega a la comprensin de forma gradual.
REPETICIN
Pocas cosas tienen un efecto emocional tan fuerte como para quedrsenos grabadas el primer contacto. Por eso para
recordar una cosa debemos repetirla.
La materia que estudias quince minutos al da durante 4 das o aun 15 minutos a la semana, durante cuatro semanas, es
probable que se recuerde mucho mejor que la que se estudia una hora y que nunca ms vuelve a revisarse. Este
procedimiento se conoce como "principio de la prctica distribuida". Si quieres obtener ms provecho de las horas que
dedicas al estudio, dedica cierto tiempo al repaso, lo que te proporcionar mejor comprensin y mejor memoria que un
estudio concentrado, por una vez solamente y sin repaso alguno.
Aunque es esencial para el aprendizaje, la sola repeticin no lo garantiza. Puedes "repasar" determinado material veinticinco
veces sin aprenderlo. Para que la repeticin sea provechosa debes aplicar los principios de la motivacin, concentracin,
actitud. , Organizacin y comprensin. Solamente que pongas en prctica todos estos principios la repeticin te permitir
aprender.
La repeticin no tiene que consistir en volver a leer el material. Probablemente la forma ms eficaz de repaso no consista, de
ningn modo, en volver a leer el material; si no mental mente recordar el material ledo sobre un tema y en consultar o en tus
notas nicamente para confirmar el orden del material comprobar y completar lo memorizado.
Ten presente que no con slo leer estos principios sobre el aprendizaje te conviertes en una persona que aprenda
eficientemente. Para aprender bien necesitas practicarlos hasta saber cmo usarlos hbilmente y hasta que tengas el hbito
de emplearlos en tus estudios.
CURVA DE EL OLVIDO
La distribucin del tiempo de nuestro estudio y el esfuerzo para recordar lo estudiado da lugar a un aprendizaje superior y a
una mejor memoria en comparacin con lo resultados obtenidos cuando solo se estudia una ves y se vuelve a leer despus.
Para entender la funcin y la importancia del repaso debemos conocer la curva del olvido.
El olvido ocurre mas rpidamente, casi inmediatamente despus de que se deja de estudiar una materia la mayor perdida
queda comprendida dentro de las horas siguientes.
La velocidad con que olvidamos disminuye gradualmente conforme pasa el tiempo.
Para evitar la repentina prdida del porcentaje de retencin en el estudio es necesario efectuar repasos de la siguiente
forma:
1.El repaso debe ser de unas 12 horas a 24 horas despus de haberse estudiado por primera vez.
2.Una semana despus.
3.Tres semanas despus.
De esta forma ser ms fcil asegurar el mximo de memoria. No importa que no tengamos el tiempo necesario para revisar
detalladamente lo que debemos hacer es seleccionar lo que sea verdaderamente importante recordar.