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SECRETARA ACADMICA
GUA DE ESTUDIO
FEBRERO 2016
1
NDICE
1. PRESENTACIN.
2. ENFOQUE DE LA MATERIA.
A. Enfoque Disciplinario.
B. Enfoque Didctico.
C. Contribucin del rea de Matemticas al perfil del egresado.
3. DESCRIPCIN DE LA ESTRUCTURA GENERAL DEL EXAMEN.
4. PROBLEMAS PARA MATEMTICAS I Y II.
Matemticas I.
Unidad 1. Nmeros y operaciones bsicas.
Unidad 2. Variacin directamente proporcional y funciones lineales.
Unidad 3. Ecuaciones lineales.
Unidad 4. Sistemas de ecuaciones lineales.
Unidad 5. Ecuaciones cuadrticas.
Matemticas II
Unidad 1. Funciones cuadrticas y aplicaciones.
Unidad 2. Construcciones y elementos geomtricos bsicos.
Unidad 3. Congruencia y semejanza.
Unidad 4. Permetros, reas y volmenes.
Unidad 5. Elementos de trigonometra.
5. PROBLEMAS PARA MATEMTICAS III Y IV.
Matemticas III.
Unidad 1. Solucin de sistemas de ecuaciones.
Unidad 2. Sistemas de coordenadas y lugares geomtricos.
Unidad 3. La recta y su ecuacin cartesiana.
Unidad 4. La elipse, la circunferencia y sus ecuaciones cartesianas.
Unidad 5. La parbola y su ecuacin cartesiana.
Matemticas IV.
Unidad 1. Funciones polinomiales.
Unidad 2. Funciones racionales y con radicales.
Unidad 3. Funciones trigonomtricas.
Unidad 4. Funciones exponenciales y logartmicas.
6. BIBLIOGRAFA.
Pg.
3
5
7
8
22
46
1. PRESENTACIN
La presente gua es un documento para la preparacin del Examen de Conocimientos y
Habilidades Disciplinarias para la Docencia en las asignaturas de Matemticas I a IV, su
propsito es orientar al profesor sobre las caractersticas del Examen Filtro y de su evaluacin.
En el examen el aspirante debe mostrar el conocimiento y manejo de los objetivos generales de
los programas de Matemticas I a IV, as como los aspectos relevantes como el enfoque y las
estrategias que el sustentante ha desarrollado para lograr el perfil del egresado de la
asignatura.
Al ingresar a la planta docente del Colegio de Ciencias y Humanidades, aceptamos la vigencia
del modelo educativo y sus principios como fundamentos de organizacin del Plan de Estudios,
que junto con los actuales requerimientos de la enseanza son elementos de las metas
educativas.
En este contexto, cabe destacar la necesidad de proporcionar a los estudiantes una educacin
bsica que vaya ms all del desarrollo de capacidades puramente cognitivas, considerando
hbitos, valores personales y normas que impulsen su desarrollo personal y afectivo, as como
sus relaciones interpersonales, al igual que su insercin social crtica y constructiva.
Lo cual nos lleva al conocimiento e interpretacin de los objetivos generales del Colegio de
Ciencias y Humanidades. aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser.
De lo expuesto se desprende que el papel del profesor en el aprendizaje de los alumnos es
fundamental, de ah la importancia de tener profesores mejor preparados y que asuman la
responsabilidad adquirida con la institucin, con los alumnos y con ellos mismos.
El rea de Matemticas tiene como finalidad principal que el alumno utilice el lenguaje
simblico en la construccin del proceso de su pensamiento; es decir, la matemtica como una
ciencia que organiza elementos de la realidad, deber mostrarse a los alumnos que posee un
doble valor: como ciencia y como herramienta. Como ciencia construye, organiza y sistematiza
conocimientos. Como herramienta contribuye con tcnicas, procedimientos, mtodos y teoras a
la obtencin de conocimientos y sus aplicaciones.
En el actual Plan de Estudios se conserva la enseanza de las matemticas a lo largo de todo
el ciclo del bachillerato, durante los cuatro primeros semestres, se da el aprendizaje de
conocimientos bsicos, en los semestres quinto y sexto, se da la introduccin a especialidades.
Los programas actualizados se caracterizan por una concepcin del aprendizaje que supone la
participacin activa del estudiante en la construccin de las ideas al aprender. Lo que implica
entre otras cosas, que los conceptos, no podrn presentarse de manera formal y acabada ya
que los cursos se consideran un primer acercamiento a la materia.
Los contenidos de los cuatro cursos bsicos, se retoman y sirven de sustento para nuevos
conocimientos y debern ser revisados de manera no sistemtica en el contexto en que se
presenten, amplindose de forma que consoliden el conocimiento. Los contenidos nuevos,
debern abordarse en un nivel medio de complejidad considerando que no existe experiencia
previa de los estudiantes en su manejo.
En los programas se plantea iniciar a los alumnos a partir de la intuicin, dando pie a la
abstraccin de los razonamientos y procedimientos de anlisis, buscando destacar las ideas
fundamentales y su manejo simblico, para finalmente introducir el rigor, precisando ideas y
sistematizando mtodos hasta el nivel de algoritmos.
En cuanto al aprendizaje de los alumnos, el nfasis se hace en el desarrollo de significados,
que permitan al estudiante una interpretacin correcta de los conceptos. Ya que no slo se
grada la dificultad de los conceptos con que se trabaja, sino tambin las etapas de
maduracin, formalizacin y la manipulacin de los algoritmos y procedimientos.
La gua tiene como base los programas vigentes de Matemticas I a IV. En ella, se incluyen
conocimientos de los diferentes ejes que conforman el plan de estudios del rea de
Matemticas: lgebra, Geometra Euclidiana, Geometra Analtica, Trigonometra y Funciones.
Esta gua est elaborada para que el aspirante a profesor del Colegio, la resuelva considerando
el enfoque pedaggico de la resolucin de problemas como una fuente generadora de ideas
conceptuales de la temtica a abordar en los cursos; por ello, se espera que quienes presenten
su examen de ingreso a la docencia, expresen, al resolver los ejercicios y problemas
propuestos, elementos generalizadores y comunique claramente, en ambos lenguajes, espaol
y matemtico, las interpretaciones a los resultados correspondientes a las soluciones que
encuentre.
2. ENFOQUE DE LA MATERIA.
A. Enfoque Disciplinario.
Muchos de los contenidos temticos de los Programas de Matemticas del Colegio de Ciencias
y Humanidades, por su naturaleza, forman parte del currculo de cualquier institucin educativa
del nivel Medio Superior del pas. Sin embargo, la forma de enfocarlos, presentarlos y
trabajarlos con el estudiante, es lo que hace la diferencia y atiende a los principios educativos
que persigue la institucin.
De esta manera, en el Colegio de Ciencias y Humanidades, la concepcin de la Matemtica
conlleva una intencin del para qu queremos ensearla, y cmo contribuye a la formacin de
un sujeto capaz de buscar y adquirir por si mismo nuevos conocimientos, adems de analizar e
interpretar el mundo que lo rodea de manera reflexiva, analtica, sistemtica y constructiva.
Por ello, en el CCH se concibe la Matemtica como una disciplina que:
Posee un carcter dual: es una ciencia y una herramienta. Como ciencia tiene un desarrollo que
admite titubeos, conjeturas y aproximaciones, al igual que rigor, exactitud y formalidad; ya que
es el producto de una actividad humana que evoluciona, construye, organiza y sistematiza
conocimientos, a partir de la necesidad de resolver problemas tericos o prcticos. Como
herramienta, constituye un poderoso instrumento que contribuye con tcnicas, procedimientos,
mtodos y teoras, a la obtencin de conocimientos y sus aplicaciones en diversos campos del
saber tanto humanstico, como cientfico y tecnolgico.
Manifiesta una gran unidad. No obstante la gran diversidad de ramas y especialidades en las
que actualmente se divide, stas presentan mtodos, principios y estrategias comunes. Muchos
de los conceptos y procedimientos de una cualesquiera de sus ramas, se vinculan,
complementan, o trabajan desde otro punto de vista a travs de las otras partes que la integran.
Contiene un conjunto de simbologas propias fuertemente estructuradas, sujetas a reglas
especficas (simbologa numrica, geomtrica, algebraica, por ejemplo) que permiten establecer
representaciones de distinto nivel de generalidad sobre caractersticas, propiedades, relaciones,
comportamientos, leyes, etc. Aspecto que contribuye, a avanzar en su construccin como
ciencia, y a extender el potencial de sus aplicaciones.
B. Enfoque Didctico.
Como en el CCH un aspecto fundamental es la bsqueda del desarrollo de habilidades de
pensamiento (en contraposicin al estudio de un gran cmulo de contenidos) que permitan al
estudiante adquirir por su cuenta nuevos conocimientos, se plantea que en la puesta en
prctica de estos programas, la enseanza considere:
Introducir el estudio de contenidos mediante el planteamiento de situaciones o problemas que
no contemplen de inicio fuertes dificultades operatorias, de modo que la atencin pueda
centrarse en el concepto, el procedimiento o las caractersticas y propiedades que se van a
estudiar.
De este modo, los diversos cursos del rea de Matemticas, contribuyen a la formacin del
bachiller del Colegio de Ciencias y Humanidades.
9.Un radiador de automvil est lleno con una solucin de agua y anticongelante. Si el 40% es
anticongelante, Qu proporcin de solucin deben retirarse del radiador para que al ser
reemplazados por anticongelante puro, la solucin en el radiador tenga 60% de anticongelante?
R. Una tercera parte del volumen.
3
4
12. Una pistola de seales es disparada verticalmente, la altura de la seal est dada por h =
51t - 0.85t2, en donde h es la altura de la seal, medida en metros, y t es el nmero de
segundos que habrn transcurrido despus del disparo. La luz de la seal aparece en el
momento del disparo y la mantiene hasta que la seal regresa al suelo. Si la pistola es
disparada verticalmente, la luz de la seal puede verse desde un puesto de observacin
solamente cuando su altura es de 425 metros o ms.
a) A los cuntos segundos alcanza la seal su altura mxima?
b) Cul ser la altura mxima que alcanza?
c) Cunto tiempo ser visible la seal desde el puesto de observacin?
R. a) 30 segundos; b) 765 metros; c) 40 segundos
13.Encuentra la media proporcional a:
R.
x y
x
+ y
y x
y
x2 + y2
y
PATIO
20 mts.
CASETA
JARDN
20 mts.
1
20
R. a) y =
x2 +
44
; b) 4 11 y 4 11 ;
5
c) 0 x 4 11
d)
44
5
x
p
R. p= (2 3 )x
B
17. En el tringulo AB CB , AC AD y AD DB .
Determina la medida del ngulox.
C
R. La medida del ngulo x es de 36
10
P
1
1
=
+
h tan tan
19. Sea D la longitud de la bisectriz del ngulo mayor en el tringulo cuyos lados miden 3, 4 y 5
respectivamente.
D se puede expresar como D =
m k
, donde m, n y k son enteros positivos tales que m y n no
n
20. Sea D la longitud de la bisectriz del mayor de los ngulos agudos en el tringulo de lados 3,
4 y 5.
D se puede expresar como D =
m k
, donde m, n y k son enteros positivos tales que m y n no
n
11
23. En la figura: AB AC , AD =
BD =
BC =
2
Demostrar que el permetro del tringulo ABC es
4+2 5
24. Una esfera est inscrita en un cono de radio 5 y altura 12. Determinar el radio de la esfera.
R. El radio de la esfera es
10
3
72 2
u
25
12
2+ 2 + 2+ 2
28. Un gusano se desplazar sobre un vaso
cnico, del punto Aal B,que seencuentran
sobre la boca del vaso, como se muestra en la
figura.
El radio del cono es
2 2
1
y su altura es
3
3
R. La mnima longitud del recorrido del gusano cuando va del punto A al punto B es 1
29.Pedro y Luis copiaron una ecuacin de la forma 2 + + = 0 del pizarrn. Pedro copio mal
el coeficiente b y obtuvo como soluciones 2 y 4. Luis copi mal el coeficiente c y obtuvo como
soluciones 5 y 4. Cules eran las soluciones de la ecuacin original?
R. 8 y 1
30. En la figura aparece una semicircunferencia con centro O.Utiliza esta figura, asignando las
medidas que creas convenientes para demostrar que:
a) sen 2 + cos 2 = 1 ,
sen
2 1 + cos
1 cos
c) sen 2 =
2
2
1 + cos
d) cos 2 =
2
2
1
e) sen 15 =
2 2+ 3
b) tan
f)
sen 75 =
2+ 3
2
13
k = 42 2n(n + 4 )
Localicemos en un sistema de coordenadas cartesianas la grfica formada por los puntos (n, k)
que satisfagan la ecuacin anterior. Llamemos A y B a los puntos donde la grfica corta al eje
horizontal; llamemos D al punto donde la grfica corta al eje vertical y C al punto de la grfica
que tiene la misma ordenada que D; finalmente, llamemos E al punto de la grfica cuya
ordenada tenga el mayor valor posible.
Ahora consideremos el pentgono cuyos vrtices son los puntos A, B, C, D y E.
Determinar el rea y el permetro de este pentgono.
R. rea = 310,
permetro = 6 197 + 4 17 + 10
R = 6n +
12
n
R. a) S, hay dos: 12 y
1
; b)No existen; c) S existe: 12 2 ; d) no existe
6
14
[0, M ]
en n segmentos de igual
longitud.
Cada uno de estos segmentos se tomar
como la base de un rectngulo cuya altura
est limitada por la grfica de la recta dada,
segn se muestra en la figura.
Designemos por An a la suma de las rea de
estos n rectngulos.
1 1
+
2 2n
Demostrar que An = mM 2
35. En el problema anterior sustituyamos a la recta con ecuacin y = mx por la parbola con
ecuacin y = x2
1
3
1
1
+ 2
2n 6n
4 x + 3 y 26 = 0
2 3 = 8 = 9 1 = 3 2 12
33 = 27 = 36 9 = 6 2 3 2
Conjetura: En los enteros positivos, todo nmero elevado al cubo es igual a la diferencia de los
cuadrados de dos nmeros.
Es esta afirmacin falsa o verdadera? Justificar la respuesta.
15
R. Un tercio
39.La longitud del rectngulo ABCD es 8 u y su
anchura 3 u. Dividimos la diagonal AC en tres
partes iguales mediante los puntos E y F.
Cunto vale el rea del tringulo BEF?
R. 4 u2
40.Al Tomar tres vrtices cualesquiera de un cubo se forma un tringulo. Del total de tringulos
que pueden formarse de esa manera, cuntos son equilteros?
R. 8 son equilteros.
42.Una alfombra mgica reduce su longitud y su ancho a la mitad cuando se cumple un deseo
a su dueo. En qu proporcin el rea de la alfombra se reduce respecto a la original despus
de tres deseos.
R. 64:1
43. Un pastel se corta quitando cada vez la tercera parte del pastel que hay en el momento de
cortar. Qu fraccin del pastel original qued despus de cortar tres veces?
8
27
16
45.La maestra distribuy la misma cantidad de dulces entre cada uno de 5 nios y le sobraron
tres para ella. No se acuerda cuntos dulces tena, pero se acuerda que ese nmero era un
mltiplo de 7 entre 75 y 100. Cuntos dulces tena?
R. La maestra tena 98 dulces.
46. Cuatro saltos de una liebre equivalen a uno del galgo que la persigue. Mientras que el galgo
da un salto, la liebre da tres. Si en este momento la liebre lleva una ventaja de ocho de sus
saltos, cuntos saltos dar cada uno hasta el momento de la captura?
R.8 saltos tiene que dar el galgo para alcanzar a la liebre, mientras que la liebre da 24.
47. A Jorge le dieron el nmero secreto de su nueva tarjeta de crdito, y observ que la suma
de los cuatro dgitos del nmero es 9 y ninguno de ellos es 0; adems el nmero es mltiplo de
5 y mayor que 1995. Cul es el dgito de las centenas de su nmero secreto?
R. El dgito de las centenas de su nmero secreto es 1
7
2
48.La grfica de una parbola vertical corta al eje de las ordenadas en el punto A 0, y al eje
de las abscisas en los puntos B (1,0 ) y C (7,0 ) . Determina la ecuacin de la funcin cuadrtica
en su forma estndar y en su forma cannica.
R.
f ( x) =
f ( x) =
1 2
x 4 x + 3.5
2
1
(x 4)2 4.5
2
49. La suma de tres dgitos es 5. El primero y el ltimo dgito son iguales. Si el dgito de las
centenas intercambia su posicin con el de las decenas, el nuevo nmero es90 menor que el
nmero original. Cul es el nmero original?
R. El nmero original es 212
50. Una crayola debe tener 8cm de largo y 1 cm de dimetro, y necesita hacerse con 5cm3 de
cera de color. La forma de la crayola debe ser la de un cilindro con una pequea forma cnica.
Encuentra la longitud del cilindro y la altura del cono.
R. El largo del cilindro y la altura del cono miden, respectivamente
30
4 y 12
30
cm.
17
51. Dada la siguiente sucesin de nmeros, 2, 7, 17, 37, 77, 157, Obtenga el n-simo
trmino de la sucesin.
R. 5(21 ) 3
R. Es cierta la relacin.
54. Si R se obtiene al duplicar al mismo tiempo la
base y el exponente deab, pero adems es igual al producto de abyxb, cul es el valor de x?
R.El valor es: x = 4a
55. Desde el punto C, el ngulo de elevacin de la cima A de una pea es de 51 (ver figura).
Despus de subir 900 metros por la rampa CE, inclinada 37 con la horizontal, se llega al punto
E desde el que la pea se ve bajo un ngulo de 77. Con esos datos, se pide calcular la altura
AB de la pea. Suponer que ABCB.
18
Si CD = 20 cm ,hallar
el
CFGes de
57. El precio de cierta mercanca cambi durante cuatro perodos consecutivos, como se indica:
primer perodo
creci el 25 %.
segundo perodo
creci el 25 %.
tercer perodo
decreci el 25 %.
cuarto perodo
decreci el 25 %.
Determinar el cambio neto al cabo de los cuatro perodos, expresarlo en trminos de un
porcentaje aproximado a enteros.
R. Decreci 12 % aproximadamente.
58.Dibujar un tringulo ABC y trazar las
medianas AD y BE , las cuales se cortan en
E
F
G
19
R.
61.K y M son dos nmeros reales, tales que K es menor que M.P y Q son dos nmeros reales
entre K y M tales que:La distancia de P a M es las dos terceras partes de la distancia de K a P.
La distancia de Q a M es la mitad de la distancia de K a Q.
Determinar los valores de K y M si se sabe que Pes cinco sptimos y que Q es tres cuartos.
R. K
=
11
13
=
, M
28
14
b)
9 = 3
( X)
R
K
=X
20
63. Para cada entero positivo n se define Sn como la suma de los diez primeros
mltiplos positivos de n. Por ejemplo S3 =3 + 6 + 9 + + 30 =165. Cul es el valor
de S1 + S 2 + S3 + S10 =
R. 3025
64. Cuntos nmeros distintos pueden ser expresados como la suma de tres
nmeros distintos del conjunto {1, 4, 7, 10, 13, 16, 19}?
R. 13.
65. S x +
1
= 5
x
y n = x3 +
1
x3
R. 110
66. En una fiesta, la cantidad de personas que bailan es el 25% de la cantidad de
personas que no bailan. Qu porcentaje del total de personas en la fiesta no bailan?
R. 80%
21
1. Una mezcla de 200 litros est compuesta por las sustancias A, B y C. Si la suma de las
cantidades de litros que tiene la mezcla de las sustancias A y B es el triple de la cantidad de
litros que tiene C, y la sustancia B conforma el 35 % de la mezcla, cuntos litros de cada
sustancia tiene la mezcla?
R.Tiene 80 litros de la sustancia A, 70 litros de la sustancia B y 50 litros de la sustancia C.
2. La suma de los permetros de dos crculos es 16, y la diferencia de sus reas es 32,
Cunto miden sus radios?
R. Los radios de los crculos miden 6 y 2 unidades.
3. Un nmero de tres dgitos es 35 veces la suma de sus dgitos. La suma del dgito de las
unidades con el de las decenas, es dos veces el dgito de las centenas. Cinco veces la suma
del dgito de las centenas con el de las decenas, es cuatro veces el dgito de las unidades.
Encuentra el nmero.
R. El nmero de tres dgitos es 315.
kx + ky + kz = k
kx + 2ky + (3k + 3)z = 3 + k
kx + ky + k 2 + 2k 2 z = 2k 1
encontrar el o los valores de k, para que el sistema sea:
a) Compatible determinado
b) Compatible indeterminado
c) Incompatible
R.
a) k 1 y
b) k = 1
c) k = 2, k = 0
k 2
22
5. La siguiente tabla muestra algunos valores del peso promedio de recin nacidos
1
3.600
5.450
7.200
7.64
Edad (meses)
Peso (Kg)
a) Aproximar los datos mediante una funcin cuadrtica, esto es, sustituir los valores de la
tabla en la ecuacin f(x) = a + b x + cx2, escribir las tres ecuaciones que resultan.
b) Resolver el sistema y estimar el peso de un beb de acuerdo al modelo, a los nueve
meses.
R.
a)
peso
edad
b)
a + b + c = 3.6
a + 3b + 9c = 5.45
a + 6b + 36c = 7.2
6. Si f(x) = ax2+ b x + c,determinar los valores de a, b y c para que la grfica de fpase por los
puntos: (1,1), (11,2) y (5,1)
R. Los valores son: a =
1
1
13
1 2 1
13
, b= , c=
y la funcin: f ( x) =
x x+
60
10
12
60
10
12
23
7. Encontrar los ngulos interiores del tringulo con vrtices: A(-2, 1), B(1,3) y C(6, -7).
R. Los ngulos interiores del tringulo miden: Tan
(5) =
78.69o, Tan
(8) = 82.87o,
1
Tan 1 = 18.44o
3
8. Encontrar la ecuacin del lugar geomtrico de un punto que se mueve de tal manera que su
distancia al punto A(-1, 2) es siempre el doble de su distancia al eje X.
R. La ecuacin del lugar geomtrico es: x2 3y2 + 2x 4y + 5 = 0
9. Encontrar la distancia entre las rectas paralelas: 2x 5y = 4 y 4x 10y = 14
R. La distancia entre las rectas paralelas es:
3 29
= 0.5571
29
y = x2 + 3
x2 + y2 = 3
b)
y = x2 3
c)
x2 + y 2 = 3
R. a) No tiene solucin
y = x2 + 3
x 2 + y 2 = 16
b) Tiene 4 soluciones
) (
3 ,0 , 3 ,0
) (
2 ,1 , 2 ,1 ,
77 7 77 1
( 0.942062733, 3.887482194 )
,
2
2
77 7 77 1
( 0.942062733, 3.887482194 )
,
2
2
24
11.
Encontrar las intersecciones de la recta cuya ecuacin es 4x 3y -12 = 0 con la
circunferencia de ecuacin x2 6x + y2-16= 0. Graficar las ecuaciones.
R. Las intersecciones de la recta con la circunferencia estn en: (0,-4) y (6,4)
12. El punto P (x ,4) es equidistante de los puntos A (5, -2) yB (3, 4). Encontrar el valor de x.
R. La abscisa es: x = 13
13. Determinar el centro de la circunferencia que pasa por los puntos: L (9, 3), M (4, -2) y N (8,
6).
R. C(4,3).
14. Se dan G (-5, 8), K (2, a) y H (b, 1).Determinar a y b de manera que K sea el punto medio
de GH .
R. Para que K sea el punto medio de GH , a =
9
,b=9
2
25
15. Los extremos de un segmento de recta son los puntos A (-4, 6) yB (5, -2). Encontrar las
coordenadas de los puntos que trisecan el segmento.
R.
10
P1 = 1, ,
3
2
P2 = 2,
3
16. Encontrar la ecuacin del lugar geomtrico generado por un punto P que se mueve en el
plano y que equidista del punto F (3, 0) y de la recta con ecuacin x + 3 = 0.
R. y2 = 12x
17. Encuentra la medida del ngulo agudo que forman las rectas l1 y
los puntos A(8,6) y B (2,1) y l2 pasa por los puntos C (4,6) y D(2,2) .
7
6
R. = arc tan
18. Una recta cuya ordenada en el origen es una unidad menor que su abscisa en el origen,
forma un tringulo con los ejes coordenados, cuya rea es 6 Cul es su ecuacin?
R. La ecuacin es:
x y
=
+
1 3 x + 4 y=
12 0
4 3
19. Cules son las ecuaciones de las rectas que al pasar por el punto (4, 3) cada una de ellas
forma con los ejes del sistema de coordenadas un tringulo en el primer cuadrante cuya rea es
de 27 unidades cuadradas?
R.
3 x + 2 y = 18 , 3 x + 8 y = 36
26
+ + =
R.
22. Los lados de un tringulo estn dados por las ecuaciones de las rectas siguientes.
x 2y
R.
26 13
27 16
, = (5.2, 2.6 ) C , = (5.4,3.2 )
5 5
5 5
1
25
= 0.1 u2.
2
27
23. Graficar y encontrar la ecuacin de la elipse con centro C ( 6 , 5), si la longitud del eje
mayor es 10 u, y uno de sus focos se encuentra en F (3 , 5).
R. La ecuacin de la elipse en forma general y ordinaria son:
2
( x 6) 2 ( y 5) 2
+
=1
25
16
en la forma
ordinaria, encontrar las coordenadas del centro, indicar cunto mide el radio y graficar.
R.
Ecuacin de la circunferencia:
2
9
441
( x 4) + y + =
2
4
9
21
Centro C 4, , radio r =
2
2
b) k = 13,
c) k > 13
28
R. 96 cm.
27. Obtener la ecuacin de la circunferencia en su forma general, que pase por los puntos (2,1),
(1,4) y (3,0).
R.
x 2 + y 2 12 x 8 y + 27 = 0
28. Hallar el lugar geomtrico de los puntos P(x, y) cuya suma de distancias a los puntos fijos
(3,1) y (-5,1) sea igual a 10, e indicar qu curva representa dicho lugar geomtrico.
R.
La ecuacin del lugar geomtrico es:
9x2 + 25y2 + 18x 50y 191 = 0,
(x + 1)2 + ( y 1)2
25
= 1,
29. Encontrar los puntos de interseccin de las circunferencias de radio 2 y centro en (1,2) y
(3,3).
R.
2 + 1120 , 115
2
y 2 11
, + 11
20 2
5
30. Determina la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos A(-4, -3) y B(5,10) y su
centro est sobre la recta de ecuacin 3x + y 5 = 0
R. x2 + y2 x 7y 50 = 0
29
R.
a) El radio en que se esparcen estas partculas es de 3 Km.
b) La ecuacin de la circunferencia que encierra la zona afectada por el impacto es:
x 2 + y 2 6x 4 y + 4 = 0
33. Determinar la ecuacin de la parbola que tiene su vrtice en el origen, el lado recto es uno
de los dimetros de la circunferencia x + y 10 x 75 = 0
2
34. Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba, su trayectoria est dada por
15
seg.
8
35. Determinar las ecuaciones de las parbolas en su forma ordinaria con base en los
siguientes elementos:
a) V (2, 0), F ( 2, 2)
b) V ( 2, 3),F ( 6, 3)
c) Los extremos del lado recto son los puntos ( 3, 1), ( 3, 5) y abre a la izquierda.
R. a) ( x 2) = 8 y
2
b) ( y 3) = 16( x 2)
2
c) ( y 3) = 4( x 4)
2
30
36. Encontrar las coordenadas del vrtice, foco, y longitud del lado recto de las siguientes
parbolas:
a) x 8 x + 6 y 8 = 0
2
b) x 12 x + 16 y + 60 = 0
2
5
R. a) V (4,4 ) , F 4, , LR = 6
2
3
11
b) V 6, , F 6, , LR = 16
2
2
37. Hallar la ecuacin de la parbola con eje vertical, que pasa por los puntos:
(4, 5), (-2, 11), (-4, 21).
R. x 4 x 2 y + 10 = 0
2
38. Por el punto P(0, -3) pasa una recta que es tangente a la curva cuya ecuacin es y = x .
2
3 ,3 o bien 3 ,3
39. Las dimensiones de una caja son 1, 2 y 3 dm de ancho, largo y alto, respectivamente. Si se
modifican las dimensiones aumentando cada lado de la caja en la misma cantidad y como
consecuencia de esto el volumen es de 60 dm3: a) Escribir la ecuacin que resuelve el
problema y b) En cunto se incrementa cada lado?
R. a) x + 6 x + 11x 54 = 0
b) Cada lado se aumenta 2 dm a cada dimensin.
3
40. Se necesitan construir cajas de cartn sin tapa de diferentes capacidades. Para su
construccin se utilizan lminas que tienen la forma de un cuadrado de10cmde lado.
Si de cada esquina se le cortan cuadrados de xcm de lado:
a)
b)
c)
d)
31
R.
V ( x ) = x(10 2 x ) = 4 x 3 40 x 2 + 100 x
2
c) Grfica:
80
60
40
20
x
-4
-2
00
10
-20
-40
d) El valor mximo del volumen de la caja se observa que se aproxima a 74.05 para valores
cercanos a x = 1.7.
41. Conocida la funcin f(x) = 2x +3 x 14 x 15, obtener
a) El nmero mximo de sus races.
b) La funcin en forma factorizada.
c) Los ceros de la funcin.
R.
3
R.
a) x = 3, 2, 0, 2
b)
c) Dominio:
32
R. A = 2,
4
3
2
B = 4 , la funcin polinomial es: g ( x ) = x 2 x 3 x + 4 x + 4
x 2 = 5,
b) x1 = 0,
x2 =
1
,
2
1
2
x3 = , x 4 =
3
3
1
1+ 5
x3 = , x 4 =
,
2
2
x5 =
1 5
2
x1 = 0
x2 = 0
x3 = 3
x4 =
1
2
x5 = 3 + i
x6 = 3 i
1
x 2 ( x 3)( x )( x 3 i )( x 3 + i ) = 0
2
6
5
2 x 19 x + 65 x 4 88 x 3 + 30 x 2 = 0
R.
x2 = 1 + i
x3 = 1 i
33
48. Se desea doblar un alambre para formar un rectngulo que encierre un rea de 6 metros
cuadrados. Si se representa por L a la longitud del alambre y por x a la longitud de uno de los
lados del rectngulo formado, demostrar que:
a) L es una variable que depende de x
b) La dependencia entre L y x puede expresarse mediante la funcin
L ( x=
) 2x +
12
x
L(x, y ) = 2 x + 2 y , como =
6
= 2 +
12
,
x
L( x) 2 x
L 2x
; A( x) = x
=6
2
2
Por lo que: L( x) =
12 + 2 x 2
x
L ( x=
) 2x +
12
x
34
x 100 x 2
A( x) =
2
c) Hay dos rectngulos cuya rea es 24u2.
d) La mxima rea es 25 centmetros cuadrados.
R
2
x
x
a) Debido a que A( x) = xy , entonces: y = 25 ; por lo que A( x) = x 25
2
2
x 100 x 2
b) La dependencia entre A y x puede expresarse como: A( x) =
2
3
5 utilizando los
( x + 2) 2
g ( x) =
1
. Indicar las ecuaciones de sus asntotas. Encontrar los ceros, el dominio y el rango
x2
de la funcin.
f ( x) =
de
la
1
.
x2
grfica
de
la
funcin:
3
5
( x + 2) 2
35
Asntota horizontal y = -5
Asntota vertical x = -2.
La funcin tiene ceros en x = 2 +
15
15
= 1.2254 y en x = 2
= 2.7746
5
5
5 x + 21
Indicar las ecuaciones
x + 10 x + 25
2
21
= 4.2
5
x2
hallar:
x2 9
El dominio de la funcin.
El rango de la funcin.
Valores mximos locales.
Las ecuaciones de todas las asntotas.
Bosquejar la grfica.
R
a)
b)
c)
d)
36
53. Escribir la expresin racional que define la funcin cuya grfica es:
R.
f ( x) =
a
x5
donde a > 0
54. El costo, en miles de pesos, por producir x toneladas de azcar refinada en un ingenio
azucarero, puede representarse con la funcin C(x) = 14400 + 6450x. Esta funcin considera un
gasto fijo inicial por operacin de maquinaria, equipo y herramienta, ms gastos de
administracin, por $14,400 y un costo de $6,450 por producir cada tonelada de azcar.
a) Expresar como funcin de x el costo promedio para producir una tonelada de azcar.
b) Elabora un bosquejo de la grfica del costo promedio.
c) Hallar el costo promedio por tonelada cuando el ingenio alcanza una produccin de 70,
120 y 140 toneladas de azcar.
R
a) C ( x) =
14400 + 6450 x
x
37
255 p
100 p
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
R
El dominio de la funcin D = {p , p 0 y p < 100}
El costo de remover 40% de los contaminantes es de 170 millones.
El costo de remover 75% de los contaminantes es de 765 millones.
No es posible remover el 100% de los contaminantes, porque la funcin est indefinida
para el valor de p = 100%
57. Una lnea area ofrece vuelos diarios entre dos ciudades. El costo mensual de estos es:
a) Dominio: D = x x
1
, rango: R ={ y y 0}
2
38
58. La funcin p ( x) =
30
.001x 1
2 x 2 3x + 1
obtener las ecuaciones de las asntotas (horizontal y
x 2 + 2x 3
vertical), y las coordenadas del punto donde no est definida y ceros de la funcin
x=-3
No est definida en
(1, 1/4)
Cero (1/2, 0)
x2 9
y obtener las ecuaciones de las asntotas.
2x 4
R Asntota oblicua
Asntota vertical x = 2
39
61. Obtener para cada una de las siguientes funciones: el dominio, el rango y graficar.
a)
f ( x) = 64 4 x 2
b) g ( x) =
x 2 4 x 21
c) h( x) =
x 2 4x + 4
R.
a) D= {x 4 x 4}
R= { y 8 y 0}
b) D = [ . 3] [7, ]
R
= { y 0 y < }
c)
D=
R = { y 0 y}
40
+ 1 . R Grfica de la funcin
6
g (x ) = 2 sen 4 x + + 1
6
1
1
, el desplazamiento de fase es
a la izquierda y est
2
24
La amplitud es 2, el perodo es
R. El Dominio es , el Rango
desplazamiento de fase es
5 y trazar su grfica.
6
-8 y -2; la amplitud es
3, el perodo
es
2
, el
3
1
a la izquierda y est trasladada cinco unidades hacia abajo.
18
41
65. La nota La que est arriba del Do central tiene una frecuencia de 440 Hz. Si la intensidad I
del sonido a cierto punto, t segundos despus de que se origina el sonido se describe
mediante la ecuacin, I = 0.08 sen 880t, Calcular el mnimo valor positivo de t de manera que I =
0.05.
R. t =sen-1(5/8)/880 = 0.000244 segundos
66. Suponiendo que la presin sangunea de una persona oscila entre 120 y 70. Si el corazn
late una vez cada segundo, escribir una funcin seno que represente la presin sangunea de
esta persona
R.
Funcin inversa
y = log 2 x
Grfica:
42
60000
50000
40000
30000
20000
10000
00
20
40
60
t
80
100
120
69. Un cultivo se inicia con 10 000 bacterias y su nmero se duplica cada 40 minutos y el
crecimiento de la poblacin est determinado por n(t) = n0ert
a) Obtener una funcin para determinar el nmero de bacterias en el tiempo t.
b) Determinar el nmero de bacterias despus de una hora.
c) Despus de cuntos minutos habrn 50 000 bacterias?
R.
a) La funcin para determinar el nmero de bacterias en el tiempo t es: n(t) = 10000 e0.01733 t
b) Despus de una hora habr 28286 bacterias
c) Despus de 92.87 minutos habrn 50 000 bacterias.
70. Utilizar desplazamiento, alargamiento o compresin de la grfica de la funcin f ( x ) = e ,
x
2 ( x +1) 3
R Dominio: ( , ),
rango: ( , 0),
ecuacin de la asntota:
y=0
43
R.
x=
R.
log 3 + 2 log 9
= 0.5
5 log 9
x = ln 3 = 1.098612289 y x = 0
x = 3.14
ln e 5 x 3 = 12
x= 3
ln 450
= calcularnuevamente km
( 0.125)ln 760
76. En cierto lugar se encontr un fsil conteniendo 74% del Carbono 14 que se encuentra en
una muestra de Carbono actual de la misma masa. Si sabemos que el decaimiento radiactivo
est dada por N (t ) = N 0 e kt y para el carbono 14, k = 0.001216. Cul es la edad de la muestra?
R. El fsil tendr aproximadamente 248 aos de antigedad.
44
77. Una sustancia radiactiva decae exponencialmente con una vida media de 350 aos.
Determina el valor de k en la expresin N (t ) = N 0 e kt , siendo N la cantidad presente de la
sustancia despus de t aos y N0la sustancia inicial.
1
ln
2 = 0.0019804
R. k =
350
78. Una persona pide un prstamo de $35,000 a un inters compuesto anual de 13.5% y lo
pagar en cuatro aos, liquidndolo al final. Cunto dinero tendr que pagar?
R. La cantidad de dinero a pagar ser f (t ) = 35,000(1 + 0.135) $58,083
4
79. Si el ruido que produce dolor en el odo es de 1014 veces I 0 . La intensidad M del sonido,
I
I0
e I0 es la potencia mnima que puede percibir el odo humano. Cul ser su intensidad en
decibeles?
R. La intensidad del ruido que produce dolor en el odo es de 140 dB.
80. El Yodo radiactivo se usa regularmente como trazador para realizar estudios de la glndula
tiroides. Si la sustancia decrece de acuerdo a A(t ) = A0 (0.5)
0.125t
tiempo en das, cunto tiempo tardar para que la cantidad de Yodo sea slo la mitad de la
dosis suministrada? y cunto tiempo tardar para que slo reste una tercera parte?
R. En 8 das slo restar la mitad de la dosis administrada y en aproximadamente 13 das slo
restar la tercera parte de la cantidad suministrada de yodo
81. Cierta sustancia radiactiva tiene vida media de 8 das, se sabe que N (t ) = N 0 e kt , siendo N
la cantidad presente de la sustancia despus de t aos y N0 la sustancia inicial. Qu fraccin
de la cantidad inicial quedar despus de 35 das?
R.
N (35) = N 0 e
ln 2
(35 )
8
45
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