Professional Documents
Culture Documents
Departament d’Educació
SEETDiC
SEE Trastorns del Desenvolupament i Conducta
Prèviament, és convenient haver tractat amb l’equip docent tots els punts, per
assegurar que el professorat és coneixedor i ha participat en l’elaboració de les
propostes que es faran a l’alumne.
Pla d’Acolliment:
• Què li expliquem?
- El seu horari
- El suport personal del que pot disposar en el cas que es trobi en un
moment potencialment conflictiu.
- Accions que pot fer en el cas que es trobi en un moment potencialment
conflictiu.
- Quins comportaments s’espera que tingui a les classes.
- Quins comportaments s’espera que tingui a les estones d’esbarjo i
durant els canvis de classe.
- Els comportaments que no se li permetran (seleccionar-ne dos o tres) i
les conseqüències que poden comportar.
• Li demanem:
- Quins compromisos està disposat a assumir.
- Com podem ajudar-lo per detectar els moments potencialment
conflictius.
- Què fa per reduir el malestar o l’ansietat davant d’una situació conflictiva.
- Com podem ajudar-lo a reduir el malestar i l’ansietat.
1. Seria convenient que fos un professor acceptat per l’alumne i que sigui
percebut com “algú al que importo”. La qualitat del contacte ha de
permetre a l’alumne afrontar la realitat existent i començar a treballar les
seves dificultats.
2. Ser cortès. Ser personal. Demostrar a l’alumne que es preocupa per ell i
s’interessa per al seu benestar.