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La Educacin para la Salud (EPS), es una de las disciplinas ms jvenes en el

mbito de las ciencias de la salud. El trmino EPS, sugera la comunicacin


hacia fuera y hacia debajo de conocimientos sobre la salud, a individuos a los
que se supona desprovistos de los mecanismos cognitivos sobre el modo de
evitar las enfermedades.

RELACIONAR LA EDUCACION PARA LA SALUD (EPS), CON LAS CIENCIAS


QUE INFLUYEN EN EL ESTADO DE SALUD DEL INDIVIDUO.

Su funcin es sintetizar los resultados de los conocimientos mdicos sobre


proteccin y prevencin y el restablecimiento de la salud individual y colectiva,
con vista a su aplicacin en la educacin para la salud. Los conocimientos
mdicos constituyen la base del contenido de la educacin para la salud, para
el trabajo individual, en grupos y masivos. Existiendo una estrecha relacin
entre los objetivos, contenidos y mtodos de la educacin para la salud.

Los conocimientos tericos fundamentales son conceptos no especficos,


generales relativos a la salud que proceden de diversas ciencias, y otras
especficas para la educacin para la salud. Lo cual est muy bien recopilado
en el libro Diccionario Terminolgico de Educacin para la Salud, del Centro
Nacional de Educacin para la Salud, del cual se han tomado los siguientes
conceptos tericos fundamentales de la educacin para la salud y sistema de
orientaciones de valor con respecto a la salud. La definicin de la Organizacin
Mundial de la Salud.

Salud no es solo ausencia de enfermedad, sino tambin un estado


caracterizado por un complejo estado de bienestar social, psquico y fsico (3)
supone una vida prolongada y plenamente satisfecha, y la integracin social de
cada miembro a la sociedad. Del cual podemos derivar importantes
conclusiones cientficas fundamentales a tener en cuenta en la educacin para
la salud:

La salud no es un estado genticamente determinado, fatalista e invariable.


Depende de las particularidades individuales, de la formacin social y del nivel
de responsabilidad de cada miembro en la sociedad.

La salud se puede mejorar sobre la base de un rgimen de vida activo, de


una conducta en salud correcta y de la preocupacin constante de cada cual
por conservarla y fortalecerla.

CIENCIAS QUE INFLUYEN EN EL ESTADO DE SALUD DEL INDIVIDUO.

No existe una solucin nica y simple a la pregunta de si la salud es


educable. La respuesta comprende la confluencia de varias reas del saber
desde donde encontramos soluciones a este dilema. Cabe hacerse las
siguientes preguntas: cules son los comportamientos que mejoran la salud?,
cmo se producen los cambios de comportamiento?, cmo se puede facilitar
el aprendizaje?, cmo se comunican las personas? Sobre cules son los
comportamientos que mejoran la salud se ocupan las ciencias de la salud,
Medicina, y Salud pblica, entre otras. Las investigaciones en este campo no
cesan, incluyendo nuevos comportamientos que inciden sobre nuestra salud.

Sobre cmo podemos cambiar las conductas y los comportamientos insanos


se ocupan las ciencias del comportamiento, entre las cuales nos encontramos
con la Antropologa, la Sociologa o la Psicologa. Sobre cmo se aprenden
estas nuevas conductas se ocupan las ciencias de la educacin, a cuya cabeza
est la Pedagoga. De la forma en cmo se transmite toda esa informacin se
preocupan las ciencias de la comunicacin quienes la tratan
pormenorizadamente.
La Publicidad intenta dirigir este proceso para alcanzar sus intereses, no
siempre favorecedores de la salud.

RELACIONAR LA EPS CON LOS CAMPOS DE ACCION DE LA EDUCACION


PARA LA SALUD (EPS).

El campo de accin de la Educacin para la Salud lo constituye toda la


Comunidad, grupal e individualmente. Todo individuo tiene derecho a
beneficiarse de la Educacin Sanitaria, y debe tenerse en cuenta la realidad
cultural y social de los distintos grupos a los que se dirige la accin educativa.
El anlisis de la realidad. Estudio de los determinantes comportamientos
mentales y sus consecuencias, nos darn idea de la diversidad de necesidades

y justificar la existencia de programas con objetivos y estrategias


diferenciadas.

Podemos considerar los campos de accin de la Educacin para la salud desde


los lugares o los contextos donde se realiza.

Las EPS, se pueden dividir en campos segn la poblacin a la que se dirija,


poblacin sana y poblacin enferma, siempre desde la idea de que la
educacin sanitaria tiene como objeto el individuo y la comunidad con toda su
gama de situaciones vitales.

1. Educacin de las personas sanas.

Las personas sanas son el objetivo prioritario de la educacin sanitaria. Se


trata de que lleguen a alcanzar sus mximas posibilidades fsicas, mentales y
sociales, como individuo en s y como elemento de la colectividad. Dentro de la
poblacin sana, la educacin sanitaria lleva a cabo sus intervenciones sobre
todo:

En las escuelas, a travs del aprendizaje de temas transversales, educacin


para la salud o campaas de sensibilizacin.
En el mundo laboral, mediante la prevencin de riesgos laborales,
trabajando sobre los riesgos de sufrir lesiones.
accidentes de trabajo, los riesgos de sufrir enfermedad
enfermedades profesionales
En la comunidad, favoreciendo hbitos de vida sanos, informndoles sobre
los riesgos y motivndoles para el cambio de comportamiento, ya sea en el
mbito del domicilio, de los centros de salud o de los lugares de reunin.

2. Educacin de las personas enfermas.

Las personas enfermas son, en teora, ms susceptibles al cambio. Su


motivacin est clara: recuperar su estado de salud. Esta receptividad a la
educacin sanitaria es tambin evidente en la familia del enfermo. El
inconveniente es que estos cambios no siempre perduran ya que, a medida
que la experiencia de enfermedad se aleja en el tiempo se pierde la
motivacin. En las reas de aplicacin de la educacin para la salud, tanto el
grupo de poblacin "sano" como "enfermo" tienen el derecho de beneficiarse
de las acciones de la E.P.S., cualquiera que sea del medio en que se
encuentren, pero debe tenerse muy en cuenta la necesidad de respetar las
normas de coordinacin entre los diferentes mbitos de actuacin.

No se consideran stos como compartimentos estancos, sino estrechamente


interrelacionados y complementarios. Es fundamental por tanto que los
contenidos abordados en los distintos mbitos de actuacin sean coincidentes,
evitando mensajes contradictorios por ser esto el elemento ms nocivo del
proceso de consecucin o modificacin de comportamientos.

De este modo, con el fin de hacer llegar a toda la colectividad la E.P.S.,


podemos distinguir las siguientes reas de aplicacin:

El medio familiar: es un elemento imprescindible a tener en cuenta a la hora


de integrar los distintos programas en un Plan Nacional de E.P.S., pues rene
en su entorno a los distintos grupos de poblacin en sus diferentes etapas de
desarrollo. La familia constituye para el nio una fuente fundamental de
aprendizaje, sirviendo de marco para la socializacin primaria fruto de la cual
se desarrollar el modelo de actitudes y comportamientos. Conforme el nio
crece este modelo se ampla a la influencia recibida en el medio escolar
socializacin secundaria, que cobra una importancia extrema al comienzo de la
adolescencia.

Durante este periodo se inician la mayor parte de las conductas de riesgo,


algunas de ellas severas, que desarrollarn en la etapa adulta, por ello la
importancia de la integracin de la educacin y colaboracin en su desarrollo
tanto en la familia como en la escuela. Debemos pues, considerar a los
responsables de la educacin familiar como verdaderos Agentes de Educacin
para la salud, por la influencia, fundamentalmente informal, que pueden
ejercer sobre los diferentes componentes.

El medio escolar: tiene como fin inculcar conocimientos, actitudes y hbitos


positivos de salud al individuo durante sus primeras etapas de desarrollo,
orientados a comportamientos promotores de Salud y a la prevencin de las
principales enfermedades de este grupo de edad. Debe intentar el desarrollo
de habilidades para la adopcin de estilos de vida saludables en la madurez. El
hecho de trabajar con un grupo de poblacin en periodo de desarrollo fsico,
psquico y social hace del Programa de E.P.S. en la escuela uno de los ms
eficientes, pues en esta edad se es ms receptivo al educando.

Adems el medio escolar supone un entorno comn para este grupo de


poblacin, lo que le hace adems el programa ms extenso en cuanto a
poblacin cubierta. Las estrategias no han de ir dirigidas exclusivamente al
escolar, sino tambin a padres y profesores para que estos puedan participar
en la planificacin y desarrollo de las acciones.

El medio laboral: dirige su estrategia a la concienciacin de los trabajadores


acerca de los riesgos para la Salud a que estn expuestos por el desempeo de
su trabajo. Estos riesgos son de tres tipos esenciales:

Riesgo de sufrir lesiones fsicas por accidentes de trabajo.


Riesgo de sufrir enfermedad por txicos del medio laboral.
Riesgo de desarrollar desequilibrios psicolgicos por el desempeo del tipo
de trabajo que se realiza.

En este sentido la E.P.S. tiene como objetivo informar a los trabajadores de


los principales riesgos y sus derechos en relacin a ellos, promoviendo
comportamientos positivos en relacin con la seguridad, riesgos mecnicos
principalmente, o prevencin de enfermedades, riesgos fsicos, qumicos y
sociales. Tambin debe aprovecharse el medio laboral para potenciar el
desarrollo de Programas de E.P.S. destinados a problemas extendidos en la
poblacin, aunque no propios del medio laboral.

Lo constituira la actuacin preventiva de las principales enfermedades


crnicas. Es importante por ltimo destacar que las actividades deben tambin
orientarse a concienciar a directivos, representantes sindicales, miembros del

Comit de Salud Laboral al objeto de lograr una sensibilizacin comn frente al


problema.
El medio social La Comunidad: El objeto principal de los Programas de
E.P.S. en la comunidad lo constituye el fomento y proteccin de la Salud de la
poblacin "sana", erradicando conocimientos, actitudes y hbitos nocivos y
promoviendo que el mantenimiento de la Salud alcance uno de los primeros
lugares en la escala de valores social. Estos Programas se planifican desde la
base de los niveles primario Y secundario de prevencin.

Desde el punto de vista primario de la prevencin


(fomento), los contenidos van destinados a fomentar comportamientos
positivos Desde el secundario
(Proteccin), los contenidos van dirigidos a concienciar a los grupos de riesgo
identificados para potenciar cambios de conducta en el sentido deseado y
despertar el inters por la deteccin precoz de procesos, por medio de la
informacin de primeros sntomas y orientacin hacia los servicios asistenciales
adecuados. Tambin implica la motivacin de la poblacin para aumentar la
participacin activa en la toma de decisiones.

Conclusin

La educacin para la salud en Venezuela, actualmente ha tenido un papel


protagnico, gracias a la implementacin de leyes y normativas, creadas en el
gobierno bolivariano, como lo refleja el plan nacional de salud, que le han dado
mayor importancia al flagelo salud-enfermedad, creando instituciones paralelas
para combatir todos esos componentes que deterioran la salud del individuo y
brindndole las herramientas necesarias para recuperar conocer promover y
mantener la buena salud, en todos las personas que habitan esta nacin,
asimismo, la salud ha llegado a los rincones ms desolados de la nacin
gracias a las misiones de salud creadas por el comandante Hugo Rafael Chvez
fras, que han sido un mecanismo en la lucha contra la desigualdad social en la
nacin.
biente Clnicos)