Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao

XIX Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Sudeste Vila Velha -ES 22 a 24/05/2014

A Msica como Beneficiadora nos Estudos e no Desenvolvimento dos

Jovens na Cidade de Lorena
Geovana Mara da Silva Rosa
Stephany dos Santos Ramos
Miguel A. de Oliveira Jnior4
Faculdades Integradas Teresa Dvila, Lorena, SP

Resumo
notrio o fato de que a arte parte essencial na vida do ser humano e entre os jovens ela
ainda mais presente e importante. De todas as suas variedades a msica a que possui
maior influncia na vida dos adolescentes, pois ela possibilita o autoconhecimento e
muito importante na construo da personalidade e da formao sociocultural. O estudo da
msica interfere tambm, positivamente, na formao escolar dos jovens, pois desperta o
interesse pelo conhecimento e torna os alunos mais receptveis s matrias, mais
concentrados e dedicados. Uma pesquisa feita com alunos, entre 14 (quatorze) e
17(dezessete) anos de um projeto musical da cidade de Lorena interior de So Paulo,
confirmou essas informaes e mostrou que desde o princpio a msica representa muito
mais cultura e conhecimento do que lazer. O governo apoia cada vez mais a msica, pois
tem recebido muitos retornos positivos como foi relatado pelo secretrio da cultura de
Lorena, que notou uma melhora no rendimento escolar dos alunos matriculados em aulas
musicais. A entrevista realizada com uma psicloga e uma professora do projeto Guri
mostrou que alm de todos os outros benefcios citados, a msica tambm trabalha o lado
social dos adolescentes.
Palavras-chave: Jovens; Msica; Escola; Educao; Cultura.
1INTRODUO

notrio que o homem est diretamente relacionado msica e que entre os jovens
ela tem forte influncia. O governo tem investido cada vez mais em projetos musicais, pois
estes apresentam resultados positivos para a sociedade em todos os lugares do pas,
inclusive nas cidades do interior que so muitas vezes esquecidas.
A importncia da msica na formao social e intelectual dos jovens influenciou
diretamente esta pesquisa que foi focada na cidade de Lorena no interior de So Paulo, onde

_______________________________
1
Trabalho apresentado no IJ Jornalismo do XIX Congresso de Cincias da Comunicao na Regio Sudeste, realizado
de 22 a 24 de maio de 2014.
2

Estudante de Graduao 3. semestre do Curso de Jornalismo da FATEA, email: geovanamaraa@hotmail.com

Estudante de Graduao 3. semestre do Curso de Jornalismo da FATEA, email: steh.sramos@gmail.com

Orientador do trabalho. Professor Mestre do Curso de Jornalismo da FATEA, email: prof.migueljr@terra.com.br

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existem vrios projetos musicais, estadual e tambm particular. Estudar a influncia

dessesprojetos na vida do jovem muito importante porque abre caminhos para novas
didticas e auxilia na compreenso do comportamento dos jovens e na criao de novos
projetos sociais.
A msica pode ser decisiva na vida de uma pessoa, ou pode ajud-la a desenvolver
habilidades e controles muito importantes. Alm disso, um jovem ligado musicalidade
desenvolve interesse e apreo pela cultura e pela arte, valores que esto escassos
atualmente, e colaboram para o enriquecimento cultural do pas. Tambm na formao
intelectual, porque, alm de um dom, a msica tambm um estudo.
Segundo Snyders (1994) os jovens querem ser reconhecidos por sua personalidade,
fazem questo de mostrar quem so. A bagagem cultural importante nesse aspecto, pois
nesse caso, a cultura estar em constante renovao, j que as geraes apresentam
caractersticas diferentes. E o estudo da msica contribui para o enriquecimento do saber e
da formao cultural pessoal.
Esta pesquisa foi embasada na opinio de GeorgesSnyders em relao educao
musical, presente no livro A Escola Pode Ensinar as Alegrias da Msica?, que mostra a
importncia e o grau de influncia da msica na formao e no comportamento dos
adolescentes. Foi realizada uma pesquisa de campo com a participao dos alunos entre 14
(quatorze) e 17 (dezessete) anos do Projeto Guri da cidade de Lorena.A participao desses
alunos se deu por meio da aplicao de um questionrio para avaliao da importncia do
estudo da msica na vida dos adolescentes. O secretrio da cultura da cidade tambm foi
entrevistado para recolhermos sua opinio a respeito da educao musical e para
compreender como a cidade trabalha com esse tipo de ensino.
O objetivo desta pesquisa ampliar o campo de viso dos educadores e pedagogos,
para que o processo educacional possa evoluir e apresentar a msica como alternativa de
educao sociocultural.
Em suma, esta pesquisa justifica-se pelo valor atribudo aos projetos musicais na
vida dos jovens em formao, pois a eles foi atribuda a responsabilidade do futuro. Ajudar
por meio da arte, nesse caso com a msica, para que jovens cresam socialmente e tornemse pessoas realizadas.

2FUNDAMENTAO TERICA

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2.1 A msica e a educao

Segundo Snyders, pedagogo francs que baseia sua viso sobre educao na
filosofia social comunista, a educao deve ser influenciada por meio da alegria, e uma das
formas de alcan-la pela msica, e essa deve ser apresentada como estmulo e
recompensa.
O contato com a msica na infncia e principalmente na adolescncia muito
influente na formao da personalidade do indivduo e tambm no interesse pela educao,
cultura, ou seja, pelo conhecimento.
Vivemos uma mutao histrica no ensino da msica: pela primeira vez, torna-se
tecnicamente possvel fazer os alunos ouvirem obras musicais em condies de
quase perfeio. A msica feita para ser bela e o belo existe para proporcionar
alegria, a alegria esttica. O ensino da msica tem por objetivo levar os alunos a
um contato feliz com as obras musicais, faz-los viver uma experincia de alegria
a partir delas. As diferentes msicas podem contribuir para isto: necessrio levar
a srio o rock e os outros gneros apreciados pelos jovens, assim como preciso
incit-los a exprimir e viver seus gostos sem culpas nem provocaes. O ensino
da msica o mais desesperado, porque conta muito pouco para o futuro
profissional e escolar dos alunos em seu conjunto. E o mais carregado de
esperana: o professor no tem de passar aos alunos o amor pela msica, pois,
sem dvida, nenhuma gerao de jovens viveu to musicalmente como a de
agora, cabe a ele simplesmente estabelecer a comunicao entre a msica
deles e as outras.(SNYDERS, 1991)

Essa arte atua nas condies motoras e emocionais dos jovens; as prticas musicais
exigem controle dos movimentos, disciplina e ateno. Essas reas passam a ser muito bem
desenvolvidas influenciando diretamente, de forma positiva, no rendimento do jovem na
rea acadmica.
A influncia da prtica musical na rea emocional percebida com mais
facilidade.Como foi dito, os jovens se tornam mais dispostos a aprender, adquirir
conhecimentos de diversas reas, pois eles tambm participam da msica de alguma forma,
na composio do ritmo, da melodia, letra e forma. A msica mesmo por meio de um olhar
profissional ainda vista como forma de lazer, satisfazer o crebro com uma atividade,
algumas vezes complexa, porm prazerosa. Dessa maneira, o jovem se torna mais tranquilo
e receptivo a outros estudos, gerando um maior aproveitamento do contedo por estar
centrado e disposto. De acordo com Barreto e Silva (2004, p. 64): O relaxamento propicia
o controle da mente e o uso da imaginao, d descanso, ensina a eliminar as tenses e leva
expanso da nossa mente.
Tambm atrelada esse processo, est a formao de bagagem cultural, que atravs
do conhecimento musical, formada a partir do contato com compositores que fazem parte
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da histria nacional e mundial. bom conhecer o passado e identificar sutilezas que

demonstram muito mais do que um simples poema cantado, mas uma critica, um segredo,
um fato marcante. A cultura uma bagagem fundamental na vida do homem.
Os projetos musicais influem diretamente no desempenho escolar dos jovens, j que
a escola encarrega-se de formar jovens acadmicos e tambm cidados. A escola, atravs
da literatura, atravs da reflexo moral, forma o conjunto da personalidade e no se
contenta apenas em aprender a ortografia.(SNYDERS, 1994) Dessa forma, estimulando a
autoformao sociocultural, os projetos musicais atuam fortemente no processo de
formao do conhecimento.
O carter social entra em vigor junto com os outros j mencionados. A msica gera
a integrao entre os indivduos, une jovens com a mesma preferncia meldica e temtica.
Mesmo quando praticada sozinha, ela compartilhada e recebe influncias externas,
gerando assim uma ligao entre seres humanos, mesmo de forma indireta. A msica
formada a partir das relaes e dos sentimentos gerados a partir dela: amores, decepes,
alegrias, enfim, um lao entre pessoas, o compartilhamento de experincias e
caractersticas que influem do outro. (RIBAS, 2006.)

2.2 Msica como ferramenta de educao histrica cultural

De todas as vertentes artsticas, a msica, representao sonora de ideologias,

sentimentos e vontades, a mais popular entre o homem e, principalmente, entre os jovens.
Agraciada por esta caracterstica de popularidade, consequentemente a msica muito bem
recebida por todas as idades, dentre as manifestaes artsticas, a prtica e o apreo para
com a msica facilmente desenvolvido em crianas e adolescentes, pois, por meio desta,
encontra-se um caminho que leva ao encontro com a prpria personalidade em formao.
Dessa forma, a msica torna-se uma facilitadora de conflitos em diversas esferas:
emocional, psicolgica, fsica e educacional. A educao encontra inmeras barreiras em
seu relacionamento com o estudante adolescente, barreiras de relacionamento que so
revertidas em barreiras de aprendizagem.
Segundo Palomares (2008), a escola tornou-se um lugar tedioso para os alunos, que
veem a mesma metodologia de dcadas passadas sendo aplicada, enquanto os jovens
participam de constantes evolues diariamente; tantos empecilhos e atrasos causam

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problemas de aprendizagem e muitos adolescentes no conseguem relacionar seus

conhecimentos com o cotidiano.
Existem caminhos para se encontrar com o aluno de forma prazerosa, e transformar
a aula em uma situao agradvel utilizando-se da msica. Caminhando mais alm,
possvel introduzir elementos histricos e culturais brasileiros, de forma dinmica, por meio
da msica. Como afirma Madeira (2008): a msica um elemento capaz de informar,
expor ou explicitar as aes humanas, sua historia, existncias, angstias e necessidades.
A msica pode ser utilizada como ferramenta de estudo histrico, utilizando das
manifestaes musicais para cativar, facilitar e inovar o estudo. A interao do aluno com
diferentes formatos de documentos muito importante para a absoro do conhecimento,
aproximao com a sua realidade e a transformao dessas informaes em conhecimento
cientfico.
Um projeto desenvolvido por Dilcia Boaventura dos Santos sugere a aplicao
desta metodologia no ensino de histria sobre a Ditadura Militar no Brasil, inserindo a
msica popular brasileira (MPB) como diferencial nos estudos.

Diante da real dificuldade que romper com os ideais positivistas inda contidos
no ensino brasileiro, e dos livros didticos ainda possuir traos euro centristas, o
musica popular brasileira no ensino de histria se apresenta como uma rica fonte
cultural, capaz de levar a compreender a realidade da cultura popular e desvendar
detalhes ainda fragmentados. No entanto, raramente so feitas investigaes, que
busquem ratificar a musica como fonte histrica, existindo poucos trabalhos que
evidenciam a relao entre histria e musica. (SANTOS, 2009)

2.3A msica e o autoconhecimento

Alm de estarem envoltos em um ambiente acadmico cercado de cobranas e

obrigaes, os jovens precisam se conhecer nessa fase da vida, descobrir seus interesses,
caractersticas, medos e vontades, e a msica se mostra como um caminho para tal processo
de autoconhecimento. Por meio dela o jovem expressa suas emoes e sentimentos
armazenados. Ele livre para compor e se identificar.
To importante quanto o autoconhecimento, a msica permite que se extravasem
sentimentos, muito importante no controle da agressividade, ajuda a lidar com frustraes
e diminui as doenas psicossomticas, pois permite que o jovem entre em contato com os
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sentimentos abafados, que ele identifique suas mgoas e lide com elas mais facilmente.
Segundo a psicloga Edmara Felizardo, a msica a manifestao artstica que abrange a
maior parte da sociedade, devido a sua capacidade de trazer a tona sentimentos de forma
precisa e clara.Edmara Felizardo observa com razo que diante de toda realidade ainda vale
a pena inserir a msica como base fundamental de formao e de expresso mxima do
"eu. Sem dvida alguma uma grande aliada para a boa sade mental e social do ser
humano.

3METODOLOGIA
3.1 Pesquisa quantitativa

A pesquisa quantitativa foi aplicada em forma de questionrio a 12 (doze) alunos do

projeto Guri do Governo Estadual de So Paulo e da Secretaria de Cultura, no polo da
cidade de Lorena, para a turma de canto coral, por ser a nica classe onde estudam jovens
entre 14 (quatorze) e 17(dezessete) anos, que so o foco da pesquisa, e tambm pelo motivo
de o projeto Guri ser o principal da cidade e ser de fcil acesso para a populao.
Consultar o Anexo A como modelo do questionrio aplicado.

3.2Estudo de caso: Projeto Guri

As atividades musicais, na maioria das vezes, no so desenvolvidas nas escolas, a

incluso da educao musical na grade curricular dos alunos ainda uma questo em
discusso para muitos educadores. Dessa forma uma alternativa so os projetos sociais.
Na cidade de Lorena, interior de So Paulo, o Projeto Guri um dos grandes
responsveis pela formao de msicos. O Projeto Guri do Governo Estadual de So Paulo
e da Secretaria de Cultura oferece, desde 1995, cursos de iniciao musical para mais de 50
mil jovens entre 6 (seis) e 18 (dezoito) anos. O estudo da msica realizado em grupo o
que estimula o processo criativo dos alunos e possibilita maior aproveitamento das aulas,
pois ocorre uma interao entre os jovens que se ajudam.
As aulas acontecem no perodo de contraturno escolar no interferindo
negativamente nos estudos dos jovens matriculados no projeto. Na cidade de Lorena, o
pblico alvo so os jovens de 8 (oito) a 18 (dezoito) matriculados regularmente na escola.
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Acontecem aulas de canto, coral e instrumentos com corda e de sopro duas vezes por
semana no Colgio Delta.
O projeto existe na cidade desde 2003, e j atendeu mais de 1500 jovens, e
atualmente, no ano de 2013, existem 169 jovens matriculados.
Foi feita uma entrevista com a professora do projeto, Nair Nunes Cavaterra. E para
ela a msica traz benefcios em vrias reas: emocional, motora e social. Segundo ela, o
gosto musical brasileiro tem sofrido uma decadncia devido degradao das novas
produes.Por meio do estudo da msica, o interesse pela histria da msica brasileira
despertado, e consequentemente forma-se a cultura; para Nair atravs da msica se fazem
grandes mudanas. E como professora, seu contato com os jovens bem prximo e ela
pde sentir essa evoluo em seus alunos.

3.3 A msica e a formao social

Uma entrevista foi realizada com o secretrio da cultura de Lorena, Adriano

Fernandes, e ele destaca muito a msica como uma importante formadora de relaes. A
msica torna os jovens mais sociveis, eclticos e receptivos. Para Adriano, muito
importante incentivar a musicalidade na adolescncia. A cidade de Lorena divulga seus
artistas por meio de indicaes feitas na Casa da Cultura, e acrescenta que msica s traria
resultados positivos se fosse parte da grade curricular das escolas e diz: msica tambm
um idioma diferente.

4RESULTADO E DISCUSSO

As respostas do questionrio aplicado foram analisadas de forma quantitativa e cada

questo foi estudada isoladamente como ser mostrado a seguir.

Questo 1:

A anlise das respostas obtidas atravs da aplicao do questionrio aos alunos entre
14 e 17 anos do projeto musical permitiu a constatao de que o ingresso no estudo da
msica realizou-se fortemente, devido ao interesse particular do aluno, como apresentado
na figura 1.
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Principal motivo para o

ingresso no estudo musical
13%
interesse pela msica

13%

curiosidade

60%

influncia dos pais

14%

dolo

Figura 1: Resultados obtidos da questo 1.

Qualquer pessoa pode fazer msica e se expressar atravs dela, desde que sejam
oferecidas condies necessrias para sua prtica. Quando afirmamos que qualquer pessoa
pode desenvolver-se musicalmente, consideramos a necessidade de tornar acessvel, s
crianas e aos jovens, a atividade musical de forma ampla e democrtica. (LOUREIRO.
2004, p.66)

Questo 2:

Para 80 % dos alunos a msica vista como cultura. Como a msica muito
presente e importante para os jovens que a estudam, na questo 2 mais de uma alternativa
foi marcada, portanto a anlise dessas respostas foi feita de forma quantitativa; ento se 15
alunos responderam ao questionrio e em 12 deles a alternativa cultura foi marcada,
conclumos que para a grande maioria desses alunos a msica representa, principalmente, a
cultura. Esse resultado foi ilustrado de forma simples na figura 2.

O que a msica representa

20%
80%

cultura
demais alternativas

Figura 2: Resultados obtidos da questo 2.

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Segundo Brito (1998), a msica uma forma de linguagem que faz parte da cultura
humana desde tempos remotos. uma forma de expresso e comunicao e se realiza por
meio da apreciao e do fazer musical.

Questo 3:

Foi pedido aos alunos que classificassem o grau de influncia que a msica exerce
sobre eles de 0 a 5, e para 90 % dos entrevistados a msica tem grau de influncia mximo,
ou seja, totalmente influente. A figura 3 ilustra esse resultado.

Grau de inflncia da msica

no aluno
27%

73%
grau 5
grau 4

Figura 3: Resultados obtidos da questo 3.

A tarefa bsica da msica na educao fazer contato, promover experincias com
possibilidades de expresso musical e introduzir os contedos e as diversas funes da
msica na sociedade, sob 10 condies atuais e histricas (SOUZA, 2000).

Questo 4:

A msica influenciou positivamente o rendimento escolar de 80% dos jovens aps o

incio do estudo musical, conforme ilustrado na figura 4.

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Melhora no rendimento
escolar
Ocorreu mudanas positivas

Nada foi observado

20%

80%

Figura 4: Resultados obtidos da questo 4.

Como afirma Snyders (1994): O ensino da msica pode dar um impulso exemplar
interdisciplinaridade, fazendo aparecer o belo em reas do conhecimento consideradas
ridas por muitos alunos.

Questo 5:

Mais uma vez, devido forte influncia da msica na vida dos jovens alunos, mais
de uma alternativa foi marcada, ento a anlise das respostas ocorreu da mesma maneira
que na questo 2. Foi pedido que identificassem qual outra mudana, alm do rendimento
escolar, foi notada aps o contato com a msica, e em 11 de 15 questionrios, foi marcada a
alternativa que indicava interesse pela cultura, e em 9 questionrios, a facilidade em se
comunicar foi a alterao positiva mais assinalada. As Figuras 5 e 6 ilustram esse resultado.

Interesse pela cultura

27%
73%
cultura
demais alternativas

Figura 5: Resultados obtidos da questo 5.

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Os sons preenchem cada minuto do dia e as pessoas vivem imersas num mundo de
vibraes sonoras, cujos apelos produzem nelas, efeitos diferenciados dos outros estmulos
sensoriais. Isso se deve ao fato de que a msica fala ao mesmo tempo ao horizonte da
sociedade e ao vrtice subjetivo de cada um, sem se deixar reduzir s outras linguagens
(WISNICK, 1989, p. 12).

5CONSIDERAES FINAIS

Por meio da anlise dos resultados obtidos pelo questionrio e as entrevistas, ficou claro
que a participao da msica na vida dos jovens muito mais forte do que imaginvamos
ao comear a pesquisa, e que a relao entre msica e adolescente vai alm da admirao
por um grande artista da rea,ela envolve estudo, prazer, conhecimento, cultura e terapia.
Influenciou consideravelmente, de forma positiva, o estudo dos jovens, melhorando
a ateno e compreenso das matrias escolares e tambm tornando-os mais dispostos e
receptivos. A msica tambm desperta o interesse pela cultura, inserindo de forma singela
um sentimento de admirao pela ptria, ao conhecer as produes aqui realizadas.
Est atrelada ao autoconhecimento e manifestao de sentimentos censurados pelo
inconsciente ou at mesmo esquecidos, ajudando dessa forma a trabalhar traumas e desvios
de personalidade. Auxilia na formao do carter e torna os jovens mais sociveis,
promovendo a interao.
Ficou claro entre os professores e os adolescentes que participaram dessa pesquisa,
que a msica de extrema importncia na vida do ser humano e que no pode ser deixada
em nenhuma fase da vida, em especial na adolescncia, devido aos inmeros benefcios
citados. Mostramos o quanto importante e til a presena da msica na educao.
Em suma, os objetivos da pesquisa foram alcanados e ultrapassados, pois alm da
influncia positiva no comportamento dos jovens, notou-se tambm a importncia da
msica no processo de formao da bagagem cultural,fato o qual no havamos percebido
antes da realizao da pesquisa e que essencial para o desenvolvimento acadmico e
profissional.

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REFERNCIAS
BARRETO, Sidirley de Jesus; SILVA, Carlos Alberto da. Contato: Sentir os sentidos e a
alma: sade e lazer para o dia-a dia. Blumenau: Acadmica, 2004.
BRITO, Teca Alencar de. Msica na Educao Infantil: propostas para a formao
integral da criana. So Paulo. Editora Fundao Peirpolis, 2003.
MADEIRA, Cristiane de Oliveira Silva, A msica popular brasileira em sala de aula,
Disponvel em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/505-4.pdf>.
Acesso em 06 abr. 2014.
PALOMARES, Denise Oliveira Amorim, Educao: como a relao aluno-professor
influencia
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deficincia
do
aprendizado?.Disponvel
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abr. 2014.
RIBAS, Maria Guiomar de Carvalho. Msica na educao de jovens e adultos: um estudo
sobre
prticas
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entre
geraes.
Disponvel
em:
<http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/7177/000540408.pdf?sequence=1>.
Acesso em 24 abr. 2013.
SNYDERS, George. A escola pode ensinar as alegrias da msica?. 2. ed. So Paulo:
Cortez, 1992.
SOUZA, Jusamara. O cotidiano como perspectiva para a aula de msica, In:SOUZA,
Jusamara. (org). Msica, cotidiano e educao. Porto Alegre: UFRGS, 2000.
WISNIK, Jos Miguel. O som e o Sentido:uma outra histria das msicas. So Paulo:
Companhia das Letras, 1989.

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ANEXO A Pesquisa quantitativa

1. Qual o principal motivo para voc ter buscado o estudo da msica?

( ) Influncia dos pais.
( ) Inspirao de um dolo.
( ) Curiosidade.
( ) Interesse pela msica.

2. O que a msica representa para voc?

( ) Lazer.
( ) Estudo.
( ) Cultura.
( ) Carreira.

3. De 1 a 5 o quanto a msica te influencia?

____

4. Voc percebeu uma melhora no seu rendimento escolar aps o incio do estudo da
msica?
( ) Sim
( ) No

5. Alm das mudanas no estudo, quais outras mudanas ocorreram?

( ) Aumento do contato social.
( ) Facilidade em se comunicar.
( ) Autoconhecimento.
( ) Interesse pela cultura.

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