http://paddvirginia2.pvirtual.net/course/view.php?

id=236
http://virtual.ucontinental.edu.pe/diplomado-competencias-digitalesdocencia/capacitacion-online-para-docentes/

Estimado(a) docente: WUILMER MARLON ALBERCA CORDOVA

Le confirmamos que hemos recibido su ficha de inscripcin para participar en el Mdulo II del Programa de
Actualizacin Docente en Didctica. Algunos de los datos que ha registrado son:
RED: 4
UGEL: JAN
CDIGO MODULAR DE SU IIEE: 1104769
PROGRAMA SELECCIONADO: SECUNDARIA - CIUDADANA
Asimismo, le recordamos que slo podr participar si ha culminado satisfactoriamente el Mdulo I, y cumple con
los requisitos establecidos por el Ministerio de Educacin.
Prximamente, y luego de la validacin de sus datos por parte del Ministerio de Educacin, le enviaremos un
correo con las pautas para acceder a la plataforma, en caso no lo recibiera favor de comunicarse con paddsoporte@pucp.pe.
Le sugerimos estar pendiente de la fecha de inicio del Mdulo II, ingresando a padd.pucp.edu.pe
Muy atentamente,
Programa de Actualizacin Docente en Didctica
Pontificia Universidad Catlica del Per

Estimado(a) docente:
Reciba un cordial saludo.
Le damos la cordial bienvenida al Mdulo II - Rutas del aprendizaje , el cual forma parte del Programa de
Actualizacin Docente en Didctica desarrollado por el MINEDU, UNESCO y la Pontificia Universidad
Catlica del Per.
Para acceder a la plataforma, debe tener en cuenta la siguiente informacin:
Ingrese a http://padd.pucp.edu.pe/
Haga clic en el botn "Acceder" correspondiente al Mdulo II
Usuario: Debe colocar los 8 dgitos de su DNI
Contrasea: padd2
Le informamos que una vez que ingrese a la plataforma, el sistema le solicitar -por polticas de seguridadrestablecer su contrasea. Tome nota de esta nueva contrasea, ya que ser la que deber utilizar a lo
largo del mdulo.
Un tutor se pondr en contacto con Usted en breve para brindarle mayores detalles de las actividades de
induccin y las actividades del Mdulo II.

Cualquier consulta adicional, no dude en comunicarse con nosotros al siguiente correo: paddsoporte@pucp.pe
Saludos cordiales,
Pontificia Universidad Catlica del Per

MILUSKA VICTORIA THATAR VENTO

951709548

APRENDIZAJE ACTIVO

El aprendizaje activo puede definirse como el proceso de adquisicin de conocimien

accin. Se trata de un proceso educativo en el que el alumno es un socio activo del
aprendizaje, ms que un receptor pasivo de conocimientos. Las personas individuale
aprenden mejor cuando participan activamente en su propio aprendizaje.

CAPACIDAD

Conjunto de saberes, en un sentido amplio. Aludimos as a los conocimientos o habili

persona y a facultades de muy diverso rango, para hacer algo en un campo delimitad
las personas, al ser competentes en algo, seleccionamos saberes de muy distinta na
y obtener algn resultado. Podemos recurrir a habilidades de tipo cognitivo, interacti
general, a una variedad de principios, a conocimientos o datos, a herramientas y des
diversos campos, e incluso a determinadas cualidades personales (actitudes, manejo
afectos o rasgos de temperamento).

CIUDADANIA

Proceso de construccin permanente en el que la persona se va constituyendo como

y responsabilidades, va desarrollando el sentido de pertenencia a partir de una reflex
critica, estableciendo as un dialogo intercultural.

CIUDADANA INTERCULTURAL

Es la ciudadana consonante con democracias intensamente pluralistas, dado que su

la diversidad cultural. Supone el recproco reconocimiento igualitario de todos como
(vertiente liberal de la ciudadana) y capaces de participacin poltica (vertiente repu
complementar, tambin podemos afirmar lo siguiente: la ciudadana es considerada
los seres humanos, que les permite vivir en sociedad. Las relaciones humanas son ne
sobrevivir y para darle sentido a la existencia. Desde el momento mismo de su nacim
empiezan a aprender a relacionarse con otras personas y a entender qu significa viv
aprendizaje contina toda la vida.

COMPETENCIA

Expresa un saber actuar en un contexto particular, en funcin de un objetivo y/o la so

problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las caractersticas de la situacin
nuestra accin. Para tal fin, se selecciona o se ponen en accin las diversas capacida
entorno. As, para poder comprender su real dimensin, debemos explicitar la accin
desempear, los atributos o criterios esenciales que se deben exhibir al realizar la a
contexto o condiciones que en los que dicha accin se llevar a cabo.

COMPETENCIA CIUDADANA

Conjunto de capacidades y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas -integradas

conocimientos bsicos (contenidos, procedimientos, mecanismos) que orientan moral y polt
accin ciudadana.

DEMOCRACIA

Considerada una fuerza que permite la construccin de un espacio personal de vida y

polticas y sociales que lo protegen.

INDICADORES

Estn graduados en funcin del desarrollo de la capacidad para dar una idea de la ev
aprendizaje. Sin embargo, el logro de los indicadores vara en cada nio, porque tant
desarrollo como sus intereses y oportunidades son diferentes. No se puede establece
correspondencia precisa entre los indicadores y la edad. Por tanto, el cuadro es refere

INTERCULTURALIDAD

Significa entre culturas, pero no simplemente un contacto entre culturas, sino un in

establece en trminos equitativos, en condiciones de igualdad. Considerndose as u
permanente de relacin, comunicacin y aprendizaje entre personas, grupos, conocim
tradiciones distintas, orientndose a generar un respeto mutuo y un desarrollo pleno
de un individuo por encima de sus diferencias culturales o sociales.

INTERCULTURALIDAD CRTICA

Se entiende como un proceso, proyecto y estrategia, que intentan construir relacione

poder y de la vida misma- radicalmente distintas. Es decir, es un proyecto que provo
ausencias -de saberes, tiempos, diferencias, etc.- y pensar y trabajar desde las emer
revelan en la experiencia misma.

La interculturalidad crtica debe ser entendida como una herramienta pedaggica, la

cuestionamiento continuo la racializacin, subalternizacin e inferiorizacin y sus pat
visibiliza maneras distintas de ser, vivir y saber, y busca el desarrollo y creacin de c
condiciones que no slo articulan y hacen dialogar las diferencias en un marco de leg
igualdad, equidad y respeto, sino que tambin -y a la vez- alientan la creacin de mo
pensar, ser, estar, aprender, ensear, soar y vivir, que cruzan fronteras.

RUTAS DE APRENDIZAJE
Las Rutas del Aprendizaje son herramientas valiosas para el trabajo
pedaggico en matemtica, comunicacin y ciudadana. Plantean cules son
las capacidades y competencias que se tienen que asegurar en los
estudiantes, y los indicadores de logros de aprendizaje por niveles de
educacin (inicial, primaria y secundaria).