Portafolio Lenguaje

UNIVERSIDAD POLITCNICA ESTATAL DEL
CARCHI
FACULTAD DE INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS AMBIENTALES
Escuela de Desarrollo Integral Agropecuario
MODULO:
LENGUAJE Y COMUNICACIN I
PORTAFOLIO DEL DOCENTE
PRIMER NIVEL
DOCENTE:
Dra. Cecilia Yacelga

SEPTIEMBRE 2015- FEBRERO 2016
DOCENTE: DRA. CECILIA YACELGA
TULCN - ECUADOR
AO: 2015
UNIVERSIDAD POLITCNICA ESTATAL DEL CARCHI
MISIN
Formar profesionales humanistas, emprendedores y competentes, poseedores de
conocimientos cientficos y tecnolgicos; comprometida con la investigacin y la
solucin de problemas del entorno para contribuir con el desarrollo y la integracin
fronteriza.
VISIN
Ser una Universidad Politcnica acreditada por su calidad y posicionamiento regional.
Escuela de Desarrollo Integral Agropecuario
MISIN
La Escuela de Desarrollo Integral Agropecuario contribuye al desarrollo Provincial,
Regional y Nacional, entregando profesionales que participan en la produccin,
transformacin, investigacin y dinamizacin del sector agropecuario y agroindustrial,
vinculados con la comunidad, todo esto con criterios de eficiencia y calidad
VISIN
Liderar a nivel regional el proceso de formacin y lograr la excelencia acadmica
generando profesionales competentes en Desarrollo Integral Agropecuario, con un
slido apoyo basado en el profesionalismo y actualizacin de los docentes, en la
investigacin, criticidad y creatividad de los estudiantes, con una moderna
infraestructura que incorpore los ltimos adelantos tecnolgicos, pedaggicos y que
implique un ejercicio profesional caracterizado por la explotacin racional de los
recursos
naturales,
produccin
limpia,
principios
de
equidad,
participacin,
ancestralidad, que den seguridad y consigan la soberana alimentaria.
INTRODUCCIN
Es importante recordar que el portafolio es una estructura personalizada del docente en
el que se selecciona tcnicas aplicables a su respectiva responsabilidad de docencia.
La eleccin de materiales tambin debe reflejar las preferencias personales y
creatividad.
Este es un instrumento de gestin que permite al docente organizar y documentar de
manera objetiva sus esfuerzos y resultados en la enseanza.
Durante este proceso de reflexiones describe y analiza la cantidad y calidad de sus
actividades y respalda sus conclusiones con documentos y materiales que le permitirn
ensear de mejor manera el contenido de la materia y que el estudiante se interese y
profundice sus conocimientos a travs de talleres, evaluacin e investigaciones.
Es un medio para que los docentes demuestren a otros su calidad profesional, sirve de
respaldo en concursos para ocupar otros cargos o participar en procesos de
reconocimiento y accesos
EL PORTAFOLIO
El portafolio docente constituye un recurso por medio del cual el profesor documenta
las actividades desarrolladas en el curso, el desempeo de los estudiantes, y una slida
evidencia que se ha logrado los resultados de aprendizaje esperados.
Los portafolios docentes ayudan a los docentes a hacerse ms responsables en su
programacin de contenidos y herramientas que favorecern el aprendizaje. Los usos
de esta herramienta han demostrado importantes beneficios para el profesorado, entre
los que se destacan los siguientes:
Potencia la organizacin, planificacin y la implicacin responsable en el propio

proceso formativo y de desarrollo profesional.
Fomenta la reflexin sobre la docencia y el pensamiento crtico.
Aporta mayor autenticidad y perspectiva temporal al proceso de aprendizaje
Permite demostrar los propios mritos y el desarrollo profesional como docente

durante un periodo de tiempo concreto
OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO DEL DOCENTE
Servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar sus esfuerzos, logros
y progresos en un tema o curso.
Incitar a que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso durante el

proceso enseanza aprendizaje.
Permitir el desarrollo de destrezas de anlisis y solucin de problemas.
Fortalecer las destrezas de bsqueda y seleccin de informacin relevante para

una actividad particular.
Guiar a los estudiantes en su actividad de formacin y en la percepcin de sus

propios progresos.
Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros

resultados, sino que se preocupen del proceso de aprendizaje de manera
holstica.
Destacar la importancia del desarrollo individual e integrar los conocimientos

previos en la situacin de aprendizaje
Resaltar lo que un estudiante sabe de s mismo y en relacin al curso
METODOLOGA
Comprendiendo que el estudiante es el principal artfice en el proceso de enseanza
aprendizaje, su actividad ser impulsada con el desarrollo del mdulo de Lenguaje
y Comunicacin I acudiendo al uso de metodologas activas, que permitan la
adquisicin de conocimientos significativos que promuevan con efectividad su
aprendizaje y fortalecimiento las destrezas.
Clases expositivas y dialgicas
Los temas se desarrollan en el orden establecido en el silabo.
El desarrollo de las clases tcnicas sern explicativas, dialgicas, exponiendo

cada tema y haciendo uso de mtodos activos, inductivo- deductivo, analtico.
Sinttico.
El desarrollo de las clases tericas sern en base a las tcnicas grupales,

lluvia de ideas, discusiones debates.
Los estudiantes formaran grupos de trabajo, o en forma individual, travs de

los cuales elaboraran trabajos de investigacin, de consulta, ejercicios taller.
Participacin activa del estudiante con inquietudes, dudas y aportes en

6
relacin al tema tratado en clase o a temas relacionados con el silabo.
La evaluacin ser permanente y formativa.
Todo lo mencionado no debe entenderse como una metodologa rgida sino ms bien
como una enumeracin de los aspectos ms predominantes.
Mtodos
Lecciones, ensayos, pruebas escritas, orales, resmenes escritos, comentarios de textos,
portafolio, ejercicios de aplicacin.
Talleres, trabajos grupales, organizadores grficos, investigaciones, proyecto integrador,
proyectos de aula. Trabajo autnomo (Deberes, informes, resmenes)
Evaluacin acumulativa escrita y exposicin de trabajos
Tcnicas de evaluacin
Observacin: Lista de cotejos, rbrica
Pruebas: No estructuradas y de ensayo Pruebas objetivas Prueba de base

estructurada
Procedimientos de evaluacin
Por la organizacin
Individuales
Lecciones, ensayos,
Pruebas escritas, orales, resmenes escritos, comentarios de textos, portafolio,
ejercicios de aplicacin.
Grupales
Talleres, trabajos grupales, investigaciones, proyecto integrador, proyectos de
aula
Por los escenarios

7
Presenciales: Las actividades de evaluacin las realizamos en el aula de clases.
Por el objetivo
Diagnstica: Prueba estructurada para identificar conocimientos previos
Formativa: Trabajo autnomo (deberes, informes, resmenes)
Sumativa: Evaluacin acumulativa escrita y exposicin de trabajos
EVALUACIN
El proceso de evaluacin es considerada como un sistema que aborda de manera
integral la valoracin del aprendizaje y desempeo de los estudiantes en los distintos
mbitos previstos en la competencia del mdulo.
Es as como la evaluacin tiene tres niveles:
Conceptual Se utilizara las tcnicas de las pruebas escritas y los instrumentos como
ejercicios, pruebas objetivas (de respuestas alternativas y de seleccin mltiple)
Procedimental Las tcnicas son actividades orales dilogos, debates, ejercicios
prcticos, organizadores grficos, portafolio, practicas calificadas y dirigidas.
Actitudinal Se utilizar la tcnica de observacin sistemtica cuyo instrumento seria
escala de actitudes.
Diremos entonces que la evaluacin verifica el nivel de comprensin y anlisis de los
temas tratados, capacidad de comprensin, anlisis e interpretacin, razonabilidad del
estudiante para la aplicacin de la teora a la prctica y su compromiso,
responsabilidad y participacin activa durante el desarrollo del periodo acadmico.
RECURSOS
Entre ellos se utilizara, medios audiovisuales, pizarra, cuaderno de trabajo, hojas
impresas.
NDICE
INTRODUCCIN..........................................................................................................3
EL PORTAFOLIO..........................................................................................................4
OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO.................................................................................5
METODOLOGA...........................................................................................................6
EVALUACIN..............................................................................................................8
RECURSOS....................................................................................................................8
PROGRAMA ANALTICO..........................................................................................12
SLABO DE LA ASIGNATURA.................................................................................18
PERFIL DEL DOCENTE.............................................................................................27
LA COMUNICACIN.................................................................................................30
Elementos de la comunicacin....................................................................................31
Clases de comunicacin..............................................................................................33
Distintos Cdigos........................................................................................................34
Lenguaje......................................................................................................................35
Lengua:........................................................................................................................38
ELEMENTOS Y PRINCIPIOS GENERALES DE LA ORTOGRAFA.....................38
La Slaba......................................................................................................................43
Palabra.........................................................................................................................45
Palabras Sinnimas.....................................................................................................46
Palabras Antnimas.....................................................................................................46
Palabras Homnimas u Homgrafas...........................................................................46
Palabras Homfonas....................................................................................................47
Palabras Parnimas.....................................................................................................47
10
ORACIN GRAMATICAL.........................................................................................47
Elementos de la oracin..............................................................................................48
Oracin simple............................................................................................................48
El nombre o sustantivo...............................................................................................49
Clases de sustantivos...................................................................................................49
Prrafo.........................................................................................................................53
DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO............................................................................53
Diptongo......................................................................................................................53
Casos especiales del diptongo.....................................................................................54
Acentuacin grfica de los diptongos.........................................................................55
Triptongo.....................................................................................................................55
Casos especiales del triptongo.....................................................................................56
Casos especiales del hiato...........................................................................................57
EL ACENTO.................................................................................................................57
Tilde.............................................................................................................................58
Clasificacin de las palabras por el acento.................................................................58
Normas Generales para el uso de la tilde....................................................................60
Tilde diacrtica.............................................................................................................60
SIGNOS DE PUNTUACIN.......................................................................................65
Signos de pausa...........................................................................................................66
Signos de entonacin...................................................................................................66
Signos auxiliares.........................................................................................................67
SIGNOS DE PUNTUACIN.......................................................................................67
Reglas generales para el uso de los signos de puntuacin..........................................67
Punto............................................................................................................................67
11
Coma (,).......................................................................................................................68
Punto y coma (;)..........................................................................................................70
Dos puntos...................................................................................................................71
Parntesis ( )................................................................................................................72
USO DE LAS MAYSCULAS....................................................................................73
Normas y Uso..............................................................................................................74
Casos concretos en el uso de las maysculas..............................................................76
LA ORTOGRAFA DE LOS NUMERALES...............................................................55
Numerales cardinales..................................................................................................55
Nmeros Ordinales......................................................................................................59
Nmeros Partitivos......................................................................................................62
Nmero mltiplos o multiplicativos............................................................................63
Nmeros partitivos......................................................................................................63
Nmeros romanos.......................................................................................................65
SINTAGMA..................................................................................................................67
LA ORACIN..............................................................................................................72
El Sujeto........................................................................................................................72
El Predicado................................................................................................................74
Desarrollo de anlisis sintctico de oraciones simples................................................76
ANEXOS......................................................................................................................79
Aspectos a evaluar.....................................................................................................145
BIBLIOGRAFA........................................................................................................148
12
PROGRAMA ANALTICO
1. Datos informativos
FACULTAD:
CARRERA:
ASIGNATURA:
CDIGO
DE
ASIGNATURA:
CRDITOS:
SEMESTRE:
UNIDAD
DE
ORGANIZACIN
CURRICULAR:
PROFESOR DE ASIGNATURA:
PERODO ACADMICO:
PRERREQUISITOS
CORREQUISITOS
INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS

AMBIENTALES
DESARROLLO INTEGRAL AGROPECUARIO
LENGUAJE Y COMUNICACIN
EDIA-LYC
3-48
PRIMERO
HUMANISTICA
CECILIA YACELGA ROSERO
SEPTIEMBRE 15-FEBRERO16
Cdigos:
Cdigo
s
2. Descripcin de la asignatura
TIPO DE
ASIGNATURA
OBJETO DE
ESTUDIO
Comunicacin y Lenguajes
El mdulo de Lenguaje y Comunicacin est diseado bajo
una metodologa terica prctica, que fundamenta su
contenido en la normativa de la Real Academia de la Lengua
PROBLEMAS A
RESOLVER
APORTE A LA
FORMACIN
y normativa APA.
Limitada comunicacin efectiva en idioma espaol y una
lengua extranjera.
comunicarse efectivamente en espaol y con suficiencia en
ingls, de forma individual y como miembro de equipos
interdisciplinarios
3. Objetivo de la asignatura
Generar comunicacin verbal y no verbal con el fin de optimizar las habilidades
13
comunicacionales en procesos acadmicos y profesionales segn principios ticos-sociales.

4. Contenidos de la asignatura:
UNIDAD 1
1. La comunicacin
UNIDAD 2
2. Ortografa:
UNIDAD 3
3. La oracin y sus elementos
UNIDAD 4
4. El Prrafo
5. Estrategias metodolgicas
MTODOS
Ciclo de aprendizaje,
Inductivo, Deductivo, Hermenutico,
TCNICAS
conversacin heurstica.
Expositiva, Organizadores Grficos, Rueda de Preguntas, Taller
pedaggico, Estudio dirigido, Intercambio de preguntas, Lluvia
de ideas. Interrogatorio socrtico, crculos de reflexin, trabajo
PROCEDIMIENTO
compartido.
De acuerdo a cada mtodo: Ciclo de aprendizaje (Experiencia,
Reflexin, Conceptualizacin, Aplicacin)

En el mtodo inductivo (observacin, experimentacin,
comparacin, abstraccin, generalizacin)
Interrogacin dialgica ( recuperacin dialgica, sacar la
conversacin, hablar)
Crculos de reflexin ( confrontacin de la realidad y el debe
ser)
Trabajo compartido ( mejorar los trabajos de grupo mediante la
comunicacin)
6. Procedimientos de evaluacin
Componentes
de la
evaluacin
Formas de evaluacin
POR LA
INDIVIDUALE
Descripcin
de las
actividades
de evaluacin
Lecciones,
Puntaj
e
3
14
ACTIVIDADE
S DURANTE
EL PROCESO
DE
APRENDIZAJ
E
ORGANIZACI
N
POR LOS
ESCENARIOS
POR EL
OBJETIVO
ensayos,
Pruebas
escritas,
orales,
resmenes
escritos,
comentarios
de textos,
portafolio,
ejercicios de
aplicacin.
GRUPALES
Talleres,
trabajos
grupales,
investigacione
s, proyecto
integrador,
proyectos de
aula
PRESENCIALE Las
S
actividades de
evaluacin las
realizamos en
el aula de
clases.
VIRTUALES
DIAGNSTIC
Prueba
A
estructurada
para
identificar
conocimientos
previos
FORMATIVA
Trabajo
autnomo
( deberes,
informes,
resmenes )
SUMATIVA
Evaluacin
acumulativa
escrita y
exposicin de
puntos
100
%
3
puntos
2
puntos
2
puntos
15
trabajos
ACTIVIDADES DE
TCNICAS DE
EVALUACIN
EVALUACIN
Lecciones, ensayos, pruebas
escritas, orales, resmenes OBSERVACIN
escritos, comentarios de
textos, portafolio, ejercicios
de aplicacin.
Talleres, trabajos grupales,
organizadores
grficos,
investigaciones,
proyecto
integrador, proyectos de PRUEBAS
aula.
Trabajo autnomo
(
deberes,
informes,
resmenes )
Evaluacin
acumulativa
escrita y exposicin de
trabajos
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Lista de cotejos, rbrica
No estructuradas y de
ensayo
Pruebas objetivas
Prueba de base estructurada
7. BIBLIOGRAFA
BSICA
FSICA
VIRTUAL
COMPLEMENTA
RIA
FSICA
ESTRELLA, Montolo (2014). Manual de

escritura acadmica y profesional. Vol. 1
Ocano (2010) Biblioteca Prctica de la
Comunicacin.
Barcelona
:
Autor./UbicacinE13e03- 40/
Moreno Castrilln, Francisco. (2013).
Gramtica y ortografa al da. Barranquilla:
Universidad del Norte. Recuperado desde:
http://www.digitaliapublishing.com/a/21254/g
ram-tica--y-ortograf-a-al-d-a
Arroyo, Galo. (2006). Ortografa prctica y
laboratorios. (14va. ed.) Ecuador: Don Bosco
BECERRA, Jorge. (2001) Lenguaje integral y
comunicacin. Bogot Cientfica.
Chvez, Jairo & Rosero, Ludgardo (2013).
16
Soporte didctico para mejorar la competencia

lectora. Tulcn: UPEC.
ESCARPANTER, Jos. (2010) Cmo dominar
la ortografa. Colombia: Norma.
Parra, Alba. (2011). Cmo se produce el texto
escrito. (4ta. ed.). Colombia: Magisterio.
Ros, Aura.
Constanza, Ibeth (2010).
Razonamiento verbal y pensamiento
analgico:
solucin
a
problemas
acadmicos.
Bogot: Universidad del
Rosario.
Recuperado
desde:
http://www.digitaliapublishing.com/a/10279/r
azonamiento-verbal-y-pensamiento-analgico.-soluci-n-a-problemas-acad-micos
VIRTUAL
REVISIN DE BIBLIOGRAFA:
FECHA:
..
AREA ACADMICA: ..
ASISTENTES (F):
.
8. REVISIN Y APROBACIN
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
NOMBRES: Cecilia Yacelga NOMBRE: Msc. Dennys NOMBRE:

Rosero
Bolaos
FECHA:
Septiembre 2015
FECHA:
Septiembre FECHA:
2015
FIRMAS:
FIRMA:
FIRMA:
DOCENTE
COORDINADOR DE
DIRECTOR DE
REA
CARRERA
17

FACULTAD: INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS AMBIENTALES
CARRERA: DESARROLLO INTEGRAL AGROPECUARIO
SLABO DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN
HORAS SEMANALES: HORAS
3 horas
SEMESTRALES: 48
horas
UNIDAD DE ORGANIZACIN CURRICULAR: Bsica
DOCENTE: CECILIA YACELGA
PREREQUISITO:
CDIGO:EDIA CORREQUISITO:
CDIGO:
-LYC
N DE LA UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. La comunicacin
1
RESULTADO DE
8h00
Elabora e identifica ejemplos coherentes de comunicacin que permitan una adecuada expresin connotativa y
APRENDIZAJE
denotativa.
CONTENIDOS
1. La comunicacin
NMERO DE HORAS:
ACTIVIDADES DE
ESCENARI
TRABAJO
Ciclo de aprendizaje
AUTNOMO
La lectura; anlisis y
aula
Expositiva, Organizadores
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
RECURSOS
MECANISMOS
DE
Audiovisuales,
EVALUACIN
DIAGNSTICA
comprensin de
diapositivas,
Para identificar
Grficos, Intercambio de
materiales
documentos
conocimientos
preguntas, Lluvia de ideas.
bibliogrficos y
escritos,
previos
Interrogatorio socrtico,
documentales
ejercicios de
circulacin de reflexin.
elaboracin individual
aplicacin
de ensayos trabajos y
exposiciones.
18
1.1. Importancia
Elaboracin individual
aula
Audiovisuales,
de ensayos
diapositivas,
elaboracin de
documentos
ordenadores grficos
escritos,
ejercicios de
crculo de reflexin,
aplicacin
1.2. Concepto,
trabajo compartido.
Elaboracin individual
funciones y elementos
del proceso
comunicativo.
aula
Audiovisuales,
FORMATIVA
de ensayos
diapositivas,
Trabajo autnomo
Grficos, Rueda de
Resolucin de
documentos
( deberes,
Preguntas, Intercambio de
ejercicios de aplicacin
escritos,
informes,
ejercicios de
resmenes )
aplicacin
crculos de reflexin,
1.3. Dificultades en la
trabajo compartido
comunicacin.
comprensin de
diapositivas,
Grficos, Rueda de
materiales
documentos
bibliogrficos y
escritos,
documentales
ejercicios de
aplicacin
de ensayos
aula
Audiovisuales,
19
trabajo compartido
Resolucin de
1.4. Actividad
comunicativa
lingstica.
Audiovisuales,
SUMATIVA
comprensin de
diapositivas,
Evaluacin
Grficos, Rueda de
materiales
documentos
acumulativa
bibliogrficos y
escritos,
escrita y
documentales
ejercicios de
exposicin de
aplicacin
trabajos
de ensayos
trabajo compartido
Resolucin de
BIBLIOGRAFA
aula
ESTRELLA, Montolo (2014). Manual de escritura acadmica y profesional. Vol. 1
Ocano (2010) Biblioteca Prctica de la Comunicacin. Barcelona: Autor.
/UbicacinE13e03- 40/
Chvez, Jairo & Rosero, Ludgardo (2013). Soporte didctico para mejorar la competencia lectora.
Tulcn: UPEC.
N DE LA UNIDAD: 2
NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. Ortografa:
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Aplica normas ortogrficas bsicas en las diferentes manifestaciones de expresin escrita.

ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
ACTIVIDADES DE
TRABAJO
NMERO DE HORAS:8
ESCENARI
O
RECURSOS
MECANISMOS
DE
20
AUTNOMO
2.1. La slaba
2.2. Acentuacin
2.2.1. Diptongo,
triptongo y hiato
2.2.2. Clases de
palabras por el acento.
2.2.2.1. Agudas u
oxtonas
2.2.2.2. Graves o
paroxtonas
2.2.2.3. Esdrjulas o
ro paroxtonas y
Sobresdrjulas
2.3. Acento diacrtico.
2.4. Uso de letras
maysculas.
EVALUACIN
crculo de reflexin,
trabajo compartido.
crculo de reflexin,
trabajo compartido.
aula
comprensin de
materiales
bibliogrficos y
documentales
Resolucin de
aula
comprensin de
materiales
bibliogrficos y
documentales
Resolucin de
Audiovisuales,
diapositivas,
documentos
escritos,
ejercicios de
aplicacin
crculo de reflexin,
trabajo compartido.
comprensin de
materiales
bibliogrficos y
documentales
Resolucin de
ejercicios de
aplicacin, elaboracin
individual de ensayos,
Audiovisuales,
diapositivas,
documentos
escritos,
ejercicios de
aplicacin
aula
DIAGNSTICA
Para identificar
conocimientos
previos
Audiovisuales,
diapositivas,
documentos
escritos,
ejercicios de
aplicacin
FORMATIVA
Trabajo autnomo
( deberes,
informes,
resmenes )
21
trabajos de exposicin
2.5. Uso de los signos
de puntuacin
2.5.1. Uso de la coma
2.5.2. Uso del punto
2.5.3. Uso de los dos
puntos
2.5.4 Uso del punto y
coma
2.5.5. Uso de otros
signos.
2.6. Uso de numerales
BIBLIOGRAFA
N DE LA UNIDAD: 3
crculo de reflexin,
trabajo compartido.
comprensin de
materiales
bibliogrficos y
documentales
Resolucin de
ejercicios de
aula
Audiovisuales,
diapositivas,
documentos
escritos,
ejercicios de
aplicacin
SUMATIVA
Evaluacin
acumulativa
escrita y
exposicin de
trabajos
Ocano (2010) Biblioteca Prctica de la Comunicacin. Barcelona: Autor./UbicacinE13e03- 40/
Tulcn: UPEC.
NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. La oracin
NMERO
HORAS:8
DE
22
RESULTADO
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
DE Organiza adecuadamente los componentes de la oracin gramatical con coherencia y cohesin.

ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
3. La oracin y sus
elementos
3.1. Sujeto y predicado
3.1.1 La concordancia.
3.1.2
Concordancia
sustantivo, adjetivo
3.1.3
Concordancia
Sustantivo ncleo del
sujeto y verbo
Interrogatorio
socrtico,
crculo
de
reflexin,
trabajo compartido.
3.2
Categoras
gramaticales
3.2.1.
Anlisis
sintctico del sujeto.
3.2.1.1 Modificadores
del sujeto.
3.2.1.2. La aposicin.
3.2.1.3 Clases de sujeto
(simple, compuesto y
tcito)
3.3. Anlisis sintctico
del predicado
3.3.1. Complementos
del predicado (objeto
Interrogatorio
socrtico,
crculo
de
reflexin,
trabajo compartido.
ACTIVIDADES DE
TRABAJO
AUTNOMO
comprensin
de
materiales
bibliogrficos
y
documentales
Resolucin
de
ejercicios
de
comprensin
de
materiales
bibliogrficos
y
documentales
Resolucin
de
ejercicios
de
comprensin
de
materiales
bibliogrficos
y
ESCENARI
O
RECURSOS
aula
Audiovisuales,
diapositivas,
documentos
escritos,
ejercicios
de
aplicacin
aula
Audiovisuales,
diapositivas,
documentos
escritos,
ejercicios
de
aplicacin
aula
Audiovisuales,
diapositivas,
documentos
escritos,
MECANISMOS
DE
EVALUACIN
DIAGNSTICA
Para
identificar
conocimientos
previos
FORMATIVA
Trabajo autnomo
( deberes, informes,
resmenes )
23
directo e indirecto)
Interrogatorio
socrtico,
3.3.2.
Complemento crculo
de
reflexin,
circunstancial
trabajo compartido.
3.3.3. El predicativo.
3.4 Ordenacin de
oraciones.
BIBLIOGRAFA
documentales
Resolucin
de
ejercicios
de
ejercicios
aplicacin
de
SUMATIVA
Evaluacin
acumulativa
escrita y exposicin
de trabajos
Parra, Alba. (2011). Cmo se produce el texto escrito. (4ta. ed.). Colombia: Magisterio.
N DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: LA LECTURA

NMERO
DE
4
HORAS:8
RESULTADO
DE Aplica estrategias de comprensin lectora que le permitan emitir juicios, inferir mensajes, resumir y que
APRENDIZAJE
fortalezcan el anlisis crtico.
ACTIVIDADES DE ESCENARI
RECURSOS
MECANISMOS
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
TRABAJO
O
DE
DIDCTICAS
AUTNOMO
EVALUACIN
1. Qu es Escribir?
Ciclo de aprendizaje La lectura; anlisis y aula
Audiovisuales, DIAGNSTICA
Qu es leer?
Expositiva, Organizadores comprensin
de
diapositivas,
Para
identificar
Qu es la comprensin Grficos, Intercambio de materiales
documentos
conocimientos
24
lectora?
2 Niveles de lectura
2.1Nivel literal
2.2 Nivel inferencial
2.3 Nivel crtico
2.4 Nivel apreciativo
2.5 Nivel creador
3.Estrategias de lectura
comprensiva
3.1 Establecer objetivos
o propsitos de la
lectura
3.2 Activar pre saberes
3.3Metacognicin
y

Interrogatorio
socrtico,
crculo
de
reflexin,
trabajo compartido, extraer
idea principal, sinnimos,
antnimos,
lectura
parafraseada,
generar
analogas,
manejo
de
diccionario
Interrogatorio
socrtico,
crculo
de
reflexin,
antnimos,
lectura
parafraseada,
generar
analogas,
manejo
de
diccionario
Interrogatorio
socrtico,
crculo
de
reflexin,
bibliogrficos
y
documentales
Resolucin
de
ejercicios
de
escritos,
ejercicios
aplicacin
previos
La lectura; anlisis y aula

comprensin
de
materiales
bibliogrficos
y
documentales
Resolucin
de
ejercicios
de
individual
Audiovisuales,
diapositivas,
documentos
escritos,
ejercicios
de
aplicacin

comprensin
de
materiales
bibliogrficos
y
documentales
Resolucin
de
ejercicios
de
Audiovisuales,
diapositivas,
documentos
escritos,
ejercicios
de
aplicacin
de
FORMATIVA
Trabajo autnomo
(
deberes,
informes,
resmenes )
25
autorregulacin
3.4Identificar
idea
principal
3.5Resumir
3.6Elaborar Inferencias
3.7Formular preguntas.
idea principal, sinnimos, aplicacin, elaboracin

antnimos,
lectura individual
parafraseada,
generar
analogas,
manejo
de
diccionario
Interrogatorio
socrtico,
crculo
de
reflexin,
antnimos,
lectura
parafraseada,
generar
analogas,
manejo
de
diccionario
BIBLIOGRAFA

comprensin
de
materiales
bibliogrficos
y
documentales
Resolucin
de
ejercicios
de
individual
Audiovisuales,
diapositivas,
documentos
escritos,
ejercicios
de
aplicacin
SUMATIVA
Evaluacin
acumulativa
escrita
exposicin
trabajos
y
de
26
Tulcn: UPEC.
PERFIL DEL DOCENTE

TTULOS RELACIONADOS A LA ASIGNATURA A IMPARTIR
DENOMINACIN DE
TTULO DE TERCER NIVEL
DENOMINACIN DEL MXIMO

TTULO DE CUARTO NIVEL
AOS DE EXPERIENCIA
DOCENTE EN PROFESIONA
LA
L EN EL
ASIGNATURA
CAMPO
Doctora en Ciencias de la
Educacin mencin
Investigacin y Planificacin
Educativa
Magister en Ciencias de la
Lenguaje y
Educacin
mencin
Gestin Comunicacin
Licenciada en Ciencias de la Educativa y Desarrollo Social.
4 aos
Educacin Especializacin
Psicologa Educativa y
Orientacin
25 aos
PUBLICACIONES
ARTCULOS
OBRA
S
La
inteligencia
emocional y
su influencia
en el
rendimiento
acadmico y
laboral de la
comunidad
universitaria
27
ELABORADO
REVISADO
NOMBRES: Cecilia Yacelga Rosero
NOMBRE: Msc. Dennys Bolaos
FECHA:
FECHA: Septiembre 2015
FIRMAS:
Septiembre 2015
FIRMA:
APROBADO
NOMBRE:
FECHA:
..
FIRMA:
DOCENTE
COORDINADOR DE REA
DIRECTOR DE CARRERA
28
28
LA COMUNICACIN
La comunicacin es un proceso mediante el cual se transmiten informaciones,
sentimientos, pensamientos.
La palabra comunicar significa "poner en comn", es decir, compartir con los dems.
Cuando nos comunicamos compartimos informacin de todo tipo: emociones, ideas,
conceptos, advertencias, necesidades, rdenes, etctera.
Cmo surge la comunicacin?
La comunicacin es tan antigua como el ser humano. Y ste la hered de otras especies
animales.
Las primeras referencias son copiadas de la naturaleza y responden a instintos bsicos
(marcar el territorio, la autoridad, el cortejo sexual, etc.).
Despus surge la palabra que aade una capacidad que no tienen los animales: la
abstraccin (permite hablar de ideas, de ficcin, de creencias, etc.).
Introduccin de herramientas: Refuerzan las relaciones comunicativas (como pintura,
danza, msica) y permiten efectuar seales y aadir objetos (ropa, por ejemplo), que
ayudan a comunicarnos.
Avanza la historia y los avances tecnolgicos:
Siglo XV, la imprenta (Gutenberg) permite generalizar la informacin.
Siglo XIX (Revolucin Francesa y Revolucin Industrial) llega la comunicacin de
masas
Para ello, la tecnologa hace que surjan los medios de comunicacin
La importancia de la comunicacin, que, precisamente, muchos de los males que se
advierten en la sociedad pueden atribuirse a haberla subestimado durante tanto tiempo.
El xito de nuestra vida depende de la capacidad que poseemos para comunicar
nuestras ideas y nuestros sentimientos, para provocar determinadas reacciones en
los dems, y a la vez para acoger, apreciar y recibir las comunicaciones orales y
29
escritas de otros emisores.

Etimolgicamente.
Comunicacin viene del trmino latino comunicativo onis,
accin y efecto de comunicar.

La Real Academia de la Lengua dice: Comunicacin es la transmisin de seales
mediante un cdigo comn a travs de un emisor y un receptor.
Comunicacin es la transmisin de seales que configuran un mensaje, en el cual
interactan un Emisor y un Receptor a travs de un cdigo comn.
En trminos generales, la comunicacin es un medio de conexin o de unin que
tenemos las personas para transmitir o intercambiar mensajes. Es decir, que cada vez
que nos comunicamos con nuestros familiares, amigos, compaeros de trabajo,
socios, clientes, etc., lo que hacemos es establecer una conexin con ellos con el fin de
dar, recibir o intercambiar ideas, informacin o algn significado. El proceso
comunicativo implica la emisin de seales (sonidos, gestos, seas, etc.) con la
intencin de dar a conocer un mensaje. Para que la comunicacin sea exitosa, el
receptor debe contar con las habilidades que le permitan decodificar el mensaje e
interpretarlo. El proceso luego se revierte cuando el receptor responde y se transforma
en emisor (con lo que el emisor original pasa a ser el receptor del acto
comunicativo).
Elementos de la comunicacin
Cdigo. El cdigo es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es
arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.
El proceso de comunicacin que emplea ese cdigo precisa de un canal para la
transmisin de las seales. El Canal sera el medio fsico a travs del cual se transmite
la comunicacin.
En tercer lugar debemos considerar el Emisor. Es la persona que se encarga de
transmitir el mensaje. Esta persona elije y selecciona los signos que le convienen, es
decir, realiza un proceso de codificacin; codifica el mensaje.
El Receptor ser aquella persona a quien va dirigida la comunicacin; realiza un
proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el
30
emisor; es decir, descodifica el mensaje.

Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un proceso que con
sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje.
Las circunstancias que rodean un hecho de comunicacin se denominan Contexto
situacional (situacin), es el contexto en que se transmite el mensaje y que contribuye a
su significado. La consideracin del contexto situacional del mensaje es siempre
necesaria para su adecuada descodificacin.
La comunicacin es un acto social, mediante el cual se transmite o se intercambia

informacin.
En el acto de la comunicacin en el que intervienen los siete elementos:
31
Figura: La comunicacin
Emisor: es la persona que enva el mensaje oral, escrito, mmico o simblico.
Receptor o perceptor: es la persona que recibe el mensaje y lo comprende.
Mensaje: es lo que se comunica, la noticia, la informacin.
Canal: es el medio o instrumento por el cual se trasmite el mensaje.
Cdigo: es el conjunto de signos convencionales en el que se formula el mensaje.
Referencia: es el hecho al que se refiere el mensaje.
Circunstancial: tiempo y lugar en que se produce la comunicacin.
Clases de comunicacin
Intrapersonal: emisor y receptor son la misma persona (sueos, monlogo interior,
etc.)
Interpersonal: entre dos individuos o ms. Cara a cara y de forma no simultnea.
Institucional: entre distintas instituciones (ministerios, institutos, etc.).
Colectiva: 1 emisor y un nmero elevado de individuos de forma simultnea
(conferencia, mitin, etc.).
De masas: 1 emisor se dirige, de manera simultnea, a un gran nmero de receptores.
Supone la existencia de medios tcnicos como canal.
Todos se engloban en dos:
Comunicacin directa. Se da entre individuos y permite la respuesta (bidireccional)
32
Comunicacin mediada. Se utilizan medios de comunicacin y no permite respuesta

de los receptores (unidireccional)
Existen muchsimos cdigos con los que nos comunicamos da a da. El ms comn es
el idioma. Cada pas tiene una misma lengua, en la que se comunican sus habitantes y
por eso se entienden.
Distintos Cdigos
Existen diferentes tipos de cdigos, es decir, distintos conjuntos de signos que las
personas ocupamos para transmitirnos mensajes, y en definitiva, comunicarnos.
Al referirnos a ellos, lo primero que debemos hacer es distinguir entre cdigo lingstico
y cdigo no lingstico escrito -si utiliza el lenguaje escrito.
Cdigo lingstico
Es un cdigo o conjunto de signos que necesita del lenguaje, ya sea oral o escrito. De
este modo, los cdigos lingsticos se dividen, a su vez, en cdigo lingstico oral -si
utiliza el lenguaje oral- y cdigo lingstico escrito.
Los idiomas son los cdigos ms comunes, corresponden a cdigos lingsticos, que
pueden ser orales o escritos.
Cdigo no lingstico
Son aquellos cdigos que no necesitan del lenguaje. No requieren de un idioma
determinado para ser capaces de transmitir el mensaje.
Para que estos cdigos sean tiles, tanto el emisor como el receptor deben saber sus
significados, pero no tienen que saber leer ni escribir. Ello se debe a que estos cdigos,
como no utilizan el lenguaje, no son escritos ni orales.
Los cdigos no lingsticos se dividen en:
Cdigo no lingstico visual: se transmite a travs de la vista. Para captar el mensaje,
el receptor debe ver la seal que el emisor le enva.
Cdigo no lingstico gestual: el emisor transmite sus mensajes a travs de gestos,
utilizando su cuerpo.
33
Cdigo no lingstico auditivo. Se transmite a travs del odo, es decir, el receptor

debe escuchar la seal para recibir y entender el mensaje; donde esta seal es ms
universal y no incluye palabras ni nada lingstico.
Ejemplos:
Las campanas de una iglesia: anuncian que la Misa ya va a comenzar
La sirena de la ambulancia: avisa a los dems para que le abran paso
Es la comunicacin en la que no se utiliza la palabra:
Los animales: movimientos del cuerpo, cambios de color, segregando lquidos,
erizamientos de pelo, etc.
Los humanos:
A veces repeticin de lo verbal: gesto de adis con la mano
Una contradiccin: la mano temblando y diciendo que no estamos nerviosos.
Sustitucin: mover la cabeza para afirmar o negar.
Para regular la comunicacin: mirar a alguien para que hable.
En general hay 5 tipos:
En relacin con el cuerpo y las caractersticas fsicas (la belleza): determina
relaciones sociales si responde o no al canon de belleza.
Relacionada con el movimiento del cuerpo (KINESIA): gestos, posturas,
proxmica (relacin de los cuerpos en un espacio), etc.
Sistemas de comunicacin tctil: caricias, golpes, abrazos, etc.
Objetos con los que sealamos nuestro entorno: ropa, adornos, adornos de la
habitacin, etc.
Para lenguaje: Fenmenos sonoros de la comunicacin humana que no son
palabras: gruidos, suspiros, tono de voz, ritmo del habla, etc.

Lenguaje
Es toda forma de comunicacin, convencional o no convencional, en la que participa
fundamentalmente el hombre, con sus modos y recursos para transmitir significados y
recibirlos a la vez.
No es convencional cuando la naturaleza espontneamente se manifiestas, (a travs del
sonido de los vientos por ejemplo).
34
Es convencional cuando grupos humanos se han puesto de acuerdo, para entenderse

entre ellos a travs de ciertas seales, sonidos articulaciones, gestos y mmicas, no
necesariamente sistematizados. El hombre es el nico ser que posee lenguaje
articulado y de sus posibilidades surge la creacin de la lengua.
El lenguaje puede ser:
a. Lenguaje oral, se realiza a travs de signos sonoros o fonemas.; se manifiesta
en la conversacin, el telfono, el teatro, la radio, la televisin, la
declamacin, el debate, el discurso, etc.
b. Lenguaje escrito, se realiza a travs de letras o grafas. Es ms elaborado que
el oral, se manifiesta en: libros, peridicos, telegramas. Informes, actas,
contratos, revistas, cartas, tarjetas, oficios, recibos, certificados, etc.
c. Lenguaje mmico, Es la clase de lenguaje que emplea gestos, mmicas. Es
utilizado por los sordo mudos, policas de trnsito, etc.
d. Lenguaje simblico. Es el que se realiza por medio de colores, banderas,
signos, seales. Es muy empleado en la navegacin, seales de trnsito, etc.
35
Lengua:
36
Es el conjunto de palabras articuladas o escritas, sujetas a generalizaciones, leyes

propias de una Gramtica y que pertenece a una regin, nacin o es comn a
varios pueblos.
Ejemplo: espaol, ingls, francs, etc.
ELEMENTOS Y PRINCIPIOS GENERALES DE LA ORTOGRAFA

ESPAOLA
La Ortografa es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua.
Fundamentos de la ortografa espaola
Como en otros muchos idiomas, la escritura espaola representa la lengua hablada por
medio de letras y de otros signos grficos.
En su intencin original, el abecedario o serie ordenada de las letras de un idioma
constituye la representacin grfica de sus fonemas usuales, es decir, de los sonidos que
de modo consciente y diferenciador emplean los hablantes1. Una ortografa ideal
debera
tener una letra, y solo una, para cada fonema, y viceversa. Pero tal
correspondencia, por motivos histricos y de diversa ndole, no se produce en casi

ninguna lengua, aunque el espaol es de las que ms se aproximan a ese ideal terico.
Como las dems lenguas romnicas, el espaol se sirvi bsicamente desde sus orgenes
del alfabeto latino, que fue adaptado y completado a lo largo de los siglos. El abecedario
espaol qued fijado, en 1803, en veintinueve letras, cada una de las cuales puede
adoptar la figura y tamao de mayscula o minscula.
37
He aqu sus formas y nombres:

A a, B b, C c, Ch ch, D d, E e, F f, G g, H h, I i,
a be, be alta o
be larga
ce che de e efe ge hache i
J j, K k, L l, Ll ll, M m, N n, , O o, P p, Q q,
jota ka ele elle eme ene ee o pe cu
R r, S s, T t, U u, V v, W w, X x, Y y, Z z.
Erre o
ere
ese te u uve, ve,
ve baja o
ve corta
uve doble,
ve doble o
doble ve
equis i griega
o ye
ceta, ceda,
zeta o zeda
En realidad, ch y ll son dgrafos, signos ortogrficos compuestos de dos letras. Desde la
cuarta edicin del Diccionario acadmico (1803) vienen, sin embargo, considerndose
convencionalmente letras, cuarta y decimocuarta, respectivamente, del abecedario
espaol, por el hecho de que cada uno de ellos representa un solo fonema.
A peticin de diversos organismos internacionales, la Asociacin de Academias de la
Lengua Espaola acord en su X Congreso (Madrid, 1994) reordenar esos dgrafos en el
lugar que el alfabeto latino.
En Lingstica se entiende por fonema la unidad mnima, desprovista de significado y
formada por un haz simultneo de rasgos distintivos, que en el sistema de una lengua
puede oponerse a otras unidades y producir diferencias de significado. As, la p de pozo
frente a la g de gozo o la r de par frente a la z de paz. Cada fonema puede realizarse
mediante distintos sonidos o alfonos.
En todo caso, las observaciones que sobre fonologa y usos grficos del espaol antiguo
se formulan en esta Ortografa tienen carcter de mera ilustracin complementaria, sin
propsito de tratamiento sistemtico.
38
Universal les asigna. As pues, en el Diccionario, las palabras que comienzan por ch se
registrarn en la letra C entre las que empiezan por ce y ci; las que comienzan por ll, en
la letra L entre las que empiezan por li y lo. En el resto de la ordenacin alfabtica, las
palabras que contengan ch y ll en otras posiciones distintas a la inicial pasarn a ocupar
el lugar que en la secuencia del alfabeto universal les corresponde.
Correspondencia del abecedario del espaol con su sistema fonolgico
La fijacin de nuestra ortografa es el resultado de un largo proceso de constantes
ajustes y reajustes entre la pronunciacin y la etimologa, gobernado por la costumbre
lingstica. Entre ortografa y pronunciacin existen, en consecuencia, desajustes
motivados por la evolucin fontica del idioma, por sus variedades dialectales (el
espaol se extiende por ms de veinte pases) y por la misma tradicin ortogrfica.
As, en nuestro sistema grfico se encuentran casos de fonemas representados por un
dgrafo o grupo de dos letras, letras que pueden representar ms de un fonema, fonemas
que pueden ser representados por varias letras, una letra que representa un grupo de
fonemas y otra que no representa ningn fonema.
Letras:
Se las llama tambin grafas, son los signos que representan a los fonemas de la
escritura. Las letras pueden ser:
Vocales, tienen sonido propio y por s solas pueden forman slabas y se dividen en:
ABIERTAS:
a e o
CERRADAS:
i u
Consonantes, requieren de las vocales para formar slabas

El conocimiento de las vocales tiene tres propsitos:
Facilitar el aprendizaje de los diptongos, hiatos y triptongos.
Separar correctamente las slabas de las palabras, y
Utilizar debidamente la tilde en los casos que deban llevarla.
El conjunto de vocales y consonantes forman el ABECEDARIO O ALFABETO
39
40
Figura: la slaba: Elementos bsicos para la ortografa

Se las llama tambin grafas, son los signos que representan a los fonemas de la
escritura. Las letras pueden ser:
a. Vocales, tienen sonido propio y por s solas pueden forman slabas y se
dividen en :
Abiertas:
aeo
41
Cerradas: i u
b. Consonantes, requieren de las vocales para formar slabas El conocimiento de
las vocales tiene tres propsitos:
-
Facilitar el aprendizaje de los diptongos, hiatos y triptongos.
Separar correctamente las slabas de las palabras, y
Utilizar debidamente la tilde en los casos que deban llevarla.
El conjunto de vocales y consonantes forman el ABECEDARIO O ALFABETO

La Slaba
La slaba es el fonema o conjunto de fonemas pronunciados en una sola emisin de
voz. En la lengua espaola todas las palabras poseen una slaba que se pronuncia con
una mayor intensidad de voz. Esta recibe el nombre de slaba tnica o acentuada
porque en la misma se acrecienta el tono de la voz y se alarga la articulacin del
sonido.
Es la letra o el conjunto de palabras que se pronuncian en una sola emisin de voz.
Ejemplos:
Aprender = a pren der
Segn el nmero de slabas, las palabras pueden ser:
Palabra
Monoslabas
N de Silabas
Una slaba
Dos slabas
Ejemplo
Pan, luz, fe, riel, miel, me, pon, etc.
Libro, paso, sala, papel, calle, patio, tela,
etc.
Tres slabas
Alfiler, ocaso, mochila, alumno, revista,

etc.
Bislabas
Trislabas
Polislabas
Cuatro
slabas
ms Orgulloso,
entendimiento,
sentimentalismo, pacfico,
caracterstica, etc.
equivocado,
Tabla: Nmero de slabas
Recuerde: Las palabras MONOSLABAS NO LLEVAN TILDE, a

42
excepcin de aquellas que cumplen con las reglas de tilde enftica o

diacrtica.
Tome en cuenta:
Al separar en slabas una palabra debemos saber que LAS VOCALES
ABIERTAS NO SE UNEN; ejemplo:
Areo = A re o
Slaba tona:
Es aquella que al pronunciarla posee menor fuerza; ejemplos:
Murcilago= mur ci la go
Las slabas tonas son mur la go debido a que cuando las pronunciamos su
sonido es ms dbil.
Slaba tnica:
Es aquella que al pronunciarla tiene la mayor fuerza; ejemplo:
Murcilago = mur ci la go
La slaba tnica es ci.
Hay que recordar que en una palabra solamente existe una sola slaba tnica.
Al hablar de slaba tnica la podemos relacionar con ACENTO el cual puede ser de
dos clases:
Acento prosdico:
Aquella slaba tnica que no tiene ninguna marca, solamente la mayor fuerza de voz;
ejemplos:
Cla vel Pe rro
U ni ver si dad
Acento ortogrfico:
43
Aquella slaba tnica que la mayor fuerza de voz es pintada con LA TILDE; ejemplos:
Pa s
Po li tc ni ca El acento diacrtico
Es el que se utiliza en monoslabos o en palabras y segn ste sea colocado, vara la
funcin de la palabra en la oracin,
Ejemplos:
Sol, fe, sal, da, los.
Palabra
Es la slaba o el conjunto de slabas que nos dan una idea.
Ejemplos: Universidad, profesor, estudiante, universitario, enfermero, doctor, pez,
otorrinolaringlogo, cosmopolita,
Agrupacin de palabras
Enumeracin de los grupos
En atencin al valor semntico (significado) de las palabras, estas pueden agruparse de
la siguiente manera:
Sinnimos
Antnimos
Homnimos, homgrafos o polisemia.
Homfonos.
Palabras
Escritura
Pronunciacin
Significado
Valor
Sinnimas
diferente
Diferente
igual
semntico
Antnimas
diferente
Diferente
opuesto
semntico
Homnimas
igual
Igual
diferente
semntico
Homfonas
diferente
Igual
diferente
Ortogrfico
Parnimas
diferente
Parecida
diferente
fonolgico
Tabla: Agrupacin de las palabras

Palabras Sinnimas
44
Son vocablos de diferente escritura, diferente pronunciacin e igual significado.

Favorece el conocimiento de vocabulario.
Casa
libro
alivio
amor
regalo
Alegra
Residencia
obra
consuelo
cario
obsequio
dicha
Domicilio
volumen
mejora
dileccin
presente
Felicidad
habitacin
tratado
aplacamiento afecto
ddiva
jbilo
Palabras Antnimas
Son trminos que se caracterizan por tener distinta escritura, diferente pronunciacin y
significado opuesto. Requieren el conocimiento de abundante vocabulario para precisar
las palabras por contraste. Ejemplos:
Subir
elogiar
virtud
honestidad
nativo
luz
Bajar
amonestar
vicio
impudicia
forneo
sombra
Palabras Homnimas u Homgrafas

Son palabras de igual escritura y pronunciacin, pero de distintos significados;
ejemplos:
Saco
Prenda de vestir
Del verbo sacar
Recipiente de yute o cabuya.
Cabo
Accidente geogrfico
Grado militar
Mango de una herramienta
45
Cuerda gruesa
Radio
Medio de comunicacin
Radio receptor
Elemento qumico
Lnea que une un punto de la circunferencia con el centro
Palabras Homfonas
Llevan este nombre porque tienen igual sonido en la pronunciacin, distintos
significados, pero en la escritura varan letras de igual sonido como la b, v; c, s y z;
con h o sin ella; etc. Ejemplos:
As: Primera carta del naipe.
Has: Flexin del verbo haber Haz: Flexin del verbo hacer Acerbo: Tosco, grosero,
rudo
Acervo: Montn de cosas menudas Sumo: De sumar, supremo, el ms alto Zumo:
Extracto, jugo
Grabar: Esculpir, fijar, memorizar
Gravar: Crear impuestos
Palabras Parnimas
Son palabras de parecida escritura y pronunciacin, pero de diferente significado. La
percepcin clara del mensaje depende de una correcta articulacin y pronunciacin
de las palabras. Ejemplos:
Precedente
actitud
posesin
fluvial
absorber
Procedente
aptitud
posicin
pluvial
absolver
46
ORACIN GRAMATICAL
Es una estructura hecha de palabras; o simplemente es la palabra o el conjunto de
palabras
que
tienen
SENTIDO
COMPLETO
(Ordenadas,
entendibles)
AUTONOMA SINTCTICA (La da el punto); ejemplos:

La patria es el lugar donde nacimos.
La universidad es la casona donde se forman los nuevos profesionales de la vida.
Hola!
Buenos das!
Elementos de la oracin
La oracin gramatical es una estructura que se compone de dos elementos: sujeto y
predicado Ejemplo:
El Ecuador
S
es uno y diverso.
P
En todas partes la naturaleza

P
puede revelarnos sus secretos.

P
Sujeto: es la palabra o palabras que indican la persona, animal o cosa de quien se habla
en la oracin. El ncleo del sujeto es un sustantivo.
Predicado: es todo lo que se dice del sujeto en la oracin. El ncleo del predicado
es un verbo conjugado.
Nota:
La oracin gramatical se compone de SUJETO y PREDICADO.
Toda oracin empieza con maysculas y termina en punto.
Las oraciones gramaticales pueden ser simples o compuestas.

47
Oracin simple
Nuestros pensamientos podemos expresarlo a travs de oraciones simples que

constan de un solo verbo conjugado en calidad de ncleo del predicado y un
sustantivo u otra palabra que desempee su funcin, que ser sintcticamente
ncleo del sujeto.
Ejemplo:
El pas tiene recursos naturales
Analicemos:
Sujeto.- El pas; ncleo pas
Predicado.- tiene recursos naturales; ncleo tiene
En este ejemplo hemos utilizado como sujeto el sustantivo (pas) pero no siempre ser
un sustantivo, el que haga de sujeto; bien puede ser otra parte de la oracin la que
funcione como tal, como por ejemplo un infinitivo; as:
El amor es sublime
El soar conduce al descubrimiento.
El nombre o sustantivo
Es la palabra que sirve en la lengua para nombrar o designar a personas, animales o
cosas (seres materiales o inmateriales).
Los sustantivos tienen gnero:
Femeninos (mochila, nia, silla), que son los que llevan delante el artculo la, las,
una o unas.
Masculinos (Pedro, camin, coche,), que son los que llevan delante los artculos el,
los un, unos.
Los sustantivos tienen nmero.
Singular cuando se refiere a una sola persona, animal o un solo objeto.
nia, mochila, silla,
Plural cuando se refiere a ms de una persona, animal o ms de un objeto.
nias, mochilas, sillas
48
Clases de sustantivos
Abstractos: indican conceptos o ideas: paz, alegra, sabidura
Concretos: se refieren a nombres de personas, animales y cosas: Pedro, silla, Cdiz
Propios: Son las palabras que se refieren a una persona, ciudad, animal u objeto,
diferencindolo de los dems de su clase. Pedro, Guernica, Guadalquivir
Comunes: Son las palabras que se refieren a personas, ciudades, animales, cosas,
sentimientos o ideas que poseen caractersticas comunes: alegra, muchacha, sillas,
pintora, pueblo.
Contables: palabras que nombran a personas, animales o cosas que se pueden contar
por unidades: silla, amigo.
Incontables: palabras que nombran a personas, animales o cosas que no se pueden
contar por unidades: paz, agua.
Individuales: palabras que designan cosas o seres vivos: msico, len.
Colectivos: palabras que aparecen en singular y se refieren a un grupo de cosas o seres
vivos: orquesta, piara.
Construccin sintctica directa o ascendente y construccin a sintctica, indirecta
o figurada
La construccin sintctica en la expresin escrita, es aquella que se ajusta
estrictamente a los lineamientos morfosintcticos de la construccin oracional;
tiene los elementos expresados en el orden que exige la gramtica; esto es: Sujeto y
Predicado; ejemplo:
Los alumnos trabajan
1. Sujeto.- los alumnos
2. Predicado.- trabajan
Esta construccin tambin es llamada sintaxis regular, orden natural, recto,
gramatical o lgico. En una oracin simple cuyos ncleos (sustantivo- sujeto y
49
verbo- predicado) tengan complementos; el orden sintctico, directo o ascendente

ser: a r t c u l o , sustantivo, adjetivo, complemento explicativo; especificativo,
verbo, complemento directo, complemento indirecto y complemento circunstancial.
Ejemplo:
El nio, muy triste entreg el juguete a su madre en la habitacin
El.- Artculo
Nio.- Sustantivo
Triste.- adj. (complemento)
Entreg.- verbo
El juguete Complemento Directo
A su madre Complemento Indirecto
En la habitacin Complemento circunstancial de lugarEn la oracin anterior, como podemos observar, primero est el sustantivo, ncleo del
sujeto con su complemento y luego el verbo, ncleo del predicado; en igual forma,
con sus complementos.
La complementacin de ncleos
Hemos dicho en anteriores lneas que el sujeto y el predicado estn conformados por
un ncleo; esto es: sustantivo y verbo, respectivamente.
El ncleo tanto del sujeto como del predicado pueden tener complementos; palabras
que amplan, aclaran, especifican, explican la significacin ya sea del sustantivo
como ncleo del sujeto o del verbo , como ncleo del predicado, son elementos
ocasionales no fundamentales como son el sujeto y el predicado.
Ejemplo:
El hombre trabajador triunfa.
Trabajador es complemento del sustantivo hombre que es el ncleo del sujeto.
El sol del amanecer no calienta.
Complemento del sustantivo sol, ncleo del sujeto, es del amanecer.
La msica de ahora es ruido ms que meloda.
Complemento del nombre msica, que hace de ncleo del sujeto, es de ahora.
El mensaje que t diste conmovi a todo el pblico.
50
Que t diste complemento del sustantivo mensaje, ncleo del sujeto

Pueden modificar al sustantivo que hace de sujeto: otro sustantivo, un adjetivo, un
adverbio, una frase o una oracin completa; lo importante es saber ubicarlos en la
oracin y utilizarlos con propiedad.
De la misma manera que el sustantivo, ncleo del sujeto puede tener complementos; el
verbo como ncleo del predicado tambin los tienen y pueden ser de tres clases:
DIRECTO, INDIRECTO Y CIRCUNSTANCIAL
Complemento Directo: Compr un libro
Este puede ser ampliado, un libro de matemtica.
Complemento Indirecto: Raquel compr un libro de matemtica para su hermano.
Complemento indirecto: para su hermano
Este puede ser ampliado: para su hermano menor
Complemento Circunstancial: En la biblioteca universitaria
Como podemos apreciar, tanto el sujeto (sustantivo) como el predicado (verbo)
pueden tener complementacin; y en comunicacin escrita, es necesario tomarla en
cuenta, pues para ampliar la significacin de los sustantivos (sujeto o no) como de los
verbos; se la utilizar siempre que esta sea necesaria para dar mayor claridad al
prrafo.
Este orden sintctico, directo o ascendente, puede alterarse con el objeto de conseguir
mayor elegancia y expresividad, gracias a las figuras de sintaxis, denominadas
tambin figuras de construccin son El Hiprbaton, La Elipsis y El
Enlage;
as entramos a la construccin A SINTCTICA,
INDIRECTA O
FIGURADA.
De estas figuras, la ms utilizada en la formacin de prrafo expresivo es el
hiprbaton. Consiste en invertir el orden regular o sintctico de las palabras en la
oracin simple o de las oraciones simples en oraciones compuestas o perodos.
Ejemplos de expresiones con hiprbaton:
-
El padre llam a su hijo Juan, con sus manos abiertas y angustiadas. (orden
sintctico)
51
Con sus manos abiertas y angustiadas, llam el padre a su hijo Juan (expresin
con hiprbaton)
Miles de embarcaciones de alto calado surcan por el Ocano Atlntico, (orden

sintctico)
Por el Ocano Atlntico surcan miles de embarcaciones de alto calado

(expresin con hiprbaton)
Prrafo
Es la reunin de palabras que forman un bloque escrito y que termina generalmente en

un punto aparte;
Caractersticas de un prrafo
El prrafo es un escrito en prosa.
Empieza con letra inicial mayscula y termina en punto y aparte.
Contiene una idea principal e ideas secundarias.
Se compone de una o varias oraciones gramaticales, sean simples o
compuestas.
Ejemplo:
El primer ejercicio que puso el nuevo profesor de portugus fue una redaccin con el
mar como tema.
La clase se inspir, toda ella, en los encrespados mares de
Camoens, aquellos nunca antes navegados, el episodio de Adamstor fue reescrito

por los chiquillos de la clase. Prisionero en el internado
Tomado de la obra Memoria de un nio, del escritor brasileo Jorge Amado.
Texto:
Es la reunin de prrafos y cuya misin es hacer llegar un mensaje comprensible hacia
el emisor con creatividad, originalidad y claridad.
Ejemplos: una carta, una noticia, un texto en prosa, en verso, etc.
DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO

En la descripcin de diptongos, hiatos y triptongos se utilizar la clasificacin de las
52
vocales en abiertas (a, e, o) y cerradas (i, u).

Diptongo
Un diptongo es el conjunto de dos vocales que se pronuncian en una misma slaba. El
diptongo puede formarse de tres formas:
a. Que se sucedan una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u) o viceversa,
siempre que la cerrada no sea tnica.
Son diptongos las siguientes
combinaciones:
ai = bai-le
ie = lie-bre
ei = rei-na
io = re-me-dio
oi = oi-go
ua = a-gua
ue = suer-te
au = pau-sa
uo = cuo-ta
eu = deu-da
ui = rui-do
ou = bou
iu = viu-da
ia = glo-ria
Tabla: Los Diptongos

En la divisin silbica, los diptongos nunca se separan. Ejemplos:
fue-go ai-re
rui-do ra-bia sue-lo
b. Que se combinen dos vocales cerradas (i, u) distintas: ui, iu.

Ejemplos:
rui-do, diu-r-ti-co,
hui-da, ciu-dad,
je-su-ti-co,
diur-no, viu-do
Casos especiales del diptongo:

Nunca existe diptongo cuando se juntan VOCALES ABIERTAS; ejemplo:
Canoa = ca no a
53
La h no impide la formacin de un diptongo; ejemplo:

Ahumado = ahu ma do
No se considera que exista diptongo en las slabas gue gui que qui;
debido a su sonido y necesidad de estar unidas para formar palabras;
Ejemplo:
guerra = gue rra guitarra = gui ta
rra queso = que so Quito = Qui to
Acentuacin grfica de los diptongos

Las palabras con diptongo llevan tilde cuando lo exigen las reglas generales de la
acentuacin de las palabras agudas, llanas y esdrjulas.
Ejemplos:
recina mis husped
En los diptongos formados por una vocal abierta tnica (a, e, o) y una cerrada tona (i,
u,) o viceversa, la tilde se coloca siempre sobre la vocal abierta.
Ejemplos:
a-dios
nu-tico
mur-ci-la-go
En los diptongos formados por vocales cerradas, la tilde se coloca sobre la segunda
vocal.
Ejemplo:
cudate
lingstica benju
Triptongo
Es la unin de tres vocales en una sola slaba; se forman por la unin de dos vocales
cerradas y una abierta; la vocal abierta va entre las cerradas.
i
Los triptongos ms usuales son:
iai
uai
Con-fiis
li-cui
iei
cam-biis
uei
con-ti-nuis
Casos especiales del triptongo:
Puede existir triptongo en las slabas: uay uey siempre y cuando no sean
presididas de una vocal; ejemplos:
U ru guay, buey
Ms no por ejemplo Guayaquil porque despus de la uay se encuentra una vocal y lo
correcto sera: Gua ya qui; existiendo diptongo y no triptongo.
Colocacin de la tilde en los triptongos

Los triptongos llevan siempre la tilde sobre la vocal abierta. Ejemplos:
apacigis,
estudiis,
amortiguis,
despreciis.
Hiato:
Es lo contrario del diptongo; es decir es la destruccin del diptongo por la presencia de
la tilde sobre la vocal cerrada i, u;
Comparacin entre:
Diptongo
ai
Hiato
a
Ejemplos:
Ro c o
a va l o
e co lo g a
Pa l
d o
tr o
Ma r a
Sa l
Existen tres clases de hiatos, segn el tipo de vocales que intervengan. As:
a) Combinacin de dos vocales iguales.
Ejemplo:
Saavedra, chiita, planee.
b) Vocal Abierta +vocal abierta distinta.
Ejemplo:
teatro, canoa,
hroe, ahogo.
c) Vocal abierta no acentuada + vocal tnica cerrada o viceversa.

Ejemplo:
camos,
da, alla,
pa, re-nen,
,roco.
Hiato es una palabra de origen latino que significa abertura, separacin
Casos especiales del hiato

La presencia de la H entre do vocales no impide el uso de la tilde por hiato;
ejemplos:
ba h a, re h so, ve h cu lo,
b ho,
a hn co.
EL ACENTO
El acento es la mayor intensidad fontica que imprimimos al pronunciar la slaba
tnica de una palabra. Entendemos por intensidad fontica a la mayor intensidad con
que se pronuncia una slaba;

Ejemplos:
Reliquia = Re li quia
la mayor intensidad se encuentra en la slaba li
Tilde:
Es la representacin grfica del acento en determinadas palabras del lxico castellano.
Se pueden distinguir tres tipos de tilde: Una indica la slaba tnica de la palabra y se
coloca siguiendo las reglas generales de acentuacin; otra llamada tilde diacrtica que se
emplea para distinguir aquellas palabras que se escriben igual (homgrafos) pero que
tienen distinta categora gramatical; y la tilde enftica que se coloca sobre determinadas
palabras que llevan los signos de interrogacin y admiracin. Con un poco de prctica y
mucha atencin, es bastante sencillo aplicar bien las reglas de acentuacin
Clasificacin de las palabras por el acento
Para clasificar a las palabras por el acento, es necesario saber la ubicacin de la
slaba tnica, pues de esta depender la denominacin que se d a la palabra. Las
slabas de una palabra se cuentan de derecha a izquierda, con las denominaciones:
LTIMA, PENLTIMA, ANTEPENLTIMA, CUARTA, QUINTA, SEXTA.
Las palabras por el acento y en atencin a la ubicacin de la slaba tnica se clasifican
en:
PALABRAS
UBICACIN DE LA SLABA
Agudas u oxtonas
ltima
Graves, llanas o paroxtonas
Penltima
Esdrjulas o proparoxtonas
Antepenltima
Sobreesdrjulas
Despus de la antepenltima
slaba
Figura: Clasificacin de las palabras por el acento
Agudas u oxtonas: Si llevan acento en la ltima slaba.

Hospital
Llovi
Feliz
Florn
Multitud
Ans
Regla primera: llevan tilde las

palabras agudas terminadas en
vocal, n y s,
Graves o paroxtonas: si llevan el acento en la penltima slaba.

Colegio
Jueves
Domingo
Regla segunda: llevan tilde las

palabras graves terminadas en
consonantes, menos en n, s y vocal
Hbil
Trbol
Mrmol
Esdrjulas o proparoxtonas: si llevan el acento en la antepenltima slaba.

poca
Ncleo
Dimetro
Contemporneo
Regla tercera: Son aquellas que llevan la mayor fuerza de voz en la antepenltima
slaba.
Sobreesdrjulas: si lleva el acento despus de la antepenltima slaba.
Csamela Tngamelo
Comunqueseme
Regla
cuarta:
Llevan
la
mayor fuerza de voz en la

silaba
que
precede
antepenltima.
la
Normas Generales para el uso de la tilde
Agudas
LLEVAN TILDE
EJEMPLOS
Cuando terminan en n s
Jardn; vers, mam, mand,

aj, oblig, Lul
o vocal
Cuando
terminan
Lpiz, mrmol,
en
mrtir, Bolvar,
cualquier consonante que no frtil.
sea n s vocal
Graves
Esdrjulas
Todas sin excepcin
Flix,
csped,
Caminbamos,
sbado,
resmenes, silbico,
vehculo
Cmpramelo, irnicamente,
framente, demustremelo.
Sobreesdrjulas
Tabla: Clasificacin de las palabras por el acento Dos
TODAS LAS MAYSCULAS SE TILDAN SEGN LAS NORMAS

GENERALES Y/O ESPECIALES
Tilde diacrtica
Llamase tilde diacrtica, la tilde que se coloca sobre ciertas palabras para distinguir
significados y funciones gramaticales (morfologa). Esta tilde se aplica sobre algunos
monoslabos como:
Palabra
Funcin gramatical
Ms con tilde
Adverbio de cantidad
Mas sin tilde
Conjuncin adversativa
S con tilde
Flexin del verbo saber
Observacin y ejemplos
Indica cantidad
Equivale a pero. Ejem: La esper,
mas (pero) no vino
Del verbo saber 1ra. Persona del
singular, modo indicativo.
S con tilde
Flexin del verbo ser
Del verbo ser: 2da. Persona del
Se sin tilde
Pronombre personal
singular, modo imperativo.

Forma del pronombre personal l =
se; ellas = se
T con tilde
Pronombre personal
2da. persona del singular. Va junto

al verbo.
Tu sin tilde
Adjetivo posesivo
Indica perteneca. Va junto a un

sustantivo.
T con tilde
Sustantivo
Nombre de la planta o bebida.
Te sin tilde
Pronombre Sustantivo
Se refiere a la segunda persona del
Te sin tilde
singular.
M con tilde
Nombre de la letra T del alfabeto.

Se refiere a la primera persona (yo,
Pronombre personal
me, m)
Mi sin tilde
Adjetivo posesivo
Se puede pluralizar en mis.
l con tilde
Pronombre personal
Seala
la
tercera
persona
del
singular (l, ella)

El sin tilde
Artculo
Precede al sustantivo.
D con tilde
Verbo
Se deriva del verbo dar.
De sin tilde
Preposicin
Relaciona palabras.
60
S con tilde
Adverbio
Indica afirmacin
S con tilde
Adverbio sustantivo
Va precedido de un artculo (El s )
S con tilde
Pronombre personal
Se refiere a la 3ra persona del

singular o plural (se, s)
Si sin tilde
Conjuncin condicional
Expresa condicin.
Si sin tilde
Sustantivo
Nota musical: do, re, mi, fa, sol, la,
An con tilde
Adverbio de tiempo
si.
Equivalente a todava.
Aun
sin
tilde Adverbio
Aun sin tilde

Slo con tilde
de
cantidad Equivalente
hasta,
inclusive,
Locucin conjuntiva
tambin. Aun cuando no quieras, te
Adverbio
visitar.
Equivalente
solamente,
nicamente.
Solo sin tilde
Adjetivo
Equivalente a sin compaa.
Figura: La Tilde Diacrtica Funciones y significados
Otros casos de tilde diacrtica:

-
Solo/slo
La palabra solo puede funcionar como adjetivo o como adverbio.

Ejemplo:
Slo comeremos frutas. (Adverbio). Lleva tilde si se sustituye por solamente. l se
encuentra solo. (Adjetivo) el significado implica que est sin compaa.
-
Aun/an
La palabra an lleva acento cuando se utiliza con el significado de todava.

Ejemplo:
An no ha llegado del cine.
La palabra aun no lleva acento cuando equivale a hasta, tambin, incluso o
siquiera con negacin).
61
Ejemplo:
Ni aun l lo saba.
Reforma acadmica:
La Regla Academia en su Ortografa de la Lengua Espaola, edicin revisada por
las Academias de la Lengua Espaola, suprime la tilde enftica, que se refera a
tildacin de los trminos: QU, CUL, QUIN, CUN, CMO, CUNDO,
DNDE y ADNDE e inserta este captulo como:
COLECCIN RUMICHACA N 16 La Fuente Interior p.42 - 43
Tilde diacrtica en los interrogativos y exclamativos:
Cuando reside en ellos el sentido exclamativo e interrogativo, las palabras QU,
CUL, QUIN, CUN, CMO, CUNDO, DNDE y ADNDE son tnicas y
llevan tilde. As sucede frecuentemente en oraciones interrogativas y exclamativas.
En palabras como dnde, qu, cundo, etc., hay que tener en cuenta lo siguiente
sobre la tilde:
No depende de que se trate de una pregunta directa o indirecta:
No s cunto dinero tiene; Dime como lo ha hecho; pero Qu no quieres ir al

cine?
-
No depende de que se conozca la respuesta:

S cunto dinero tiene
En construcciones copulativas del tipo as fue como, fue entonces cuando, es

all donde, l fue quien... se escriben sin tilde.
Tambin se escriben sin tilde expresiones como el modo como, el momento

cuando, el lugar donde...
Las formas con tilde se usan como sustantivos (y conservan la tilde en plural):
Hay que saber el cmo, el cundo, el que, el quien y el donde, los dndes, los qu.
62
Ejemplo
Interrogativas
Exclamativas
QU
Qu respuesta diste?
Qu pasa!
CUL
Cul es tu pupitre?
Cul quieres!
QUIN
Quin dar la conferencia?
A quin te refieres!
CUN
Cun grande es tu amor?
Cun triste ests!
CMO
Cmo resolviste el problema?
Cmo dices esto!
CUNTO
Cunto me debes?
Cunto lo siento!
CUNDO
Cundo me visitas?
Cundo te compones!
DNDE
Dnde iremos maana?
Dnde te escondes!
ADNDE
Adnde van los alumnos?
Adnde sales!
Tabla: Tilde diacrtica en los interrogativos y exclamativos

Muchos de estos trminos, pueden ser utilizados con preposiciones y en nmero plural,
as:
QU
Por qu no llegaste a tiempo?
CULES
Cules
CUNTO
comprados?
Quines
S
QUIN
concierto?
Cuntos aos tienes?
fiesta?
Por
QU
Con quin irs a la fiesta?
pierdes?
De quin es esta expresin?
QUIN
De qu me hablas?
Contra qu te golpeaste?
son
los
regresaron
A qu te dedicas ahora?
libros Cules son para obsequio?

al Con quines fuiste a la
cuntas
materias
Tabla: Tilde diacrtica en los interrogativos y exclamativos

La tilde diacrtica, tambin se pinta en expresiones en las cuales no constan los
signos de interrogacin; as:
An no sabemos cundo se rendirn los exmenes.
Quiero saber por qu te has portado mal.
Dime a quin te ests refiriendo.
Ojal me indiques de qu son las manchas.
Dime en qu piensas.
Estas formas las denominamos INTERROGATIVAS TCITAS, INDIRECTAS O
DE TEXTO; pues pese a no tener signos de interrogacin, hay expresin
63
interrogativa
ADONDE, adverbio relativo de lugar, se escribe cuando tiene antecedente.
Ejemplos:
Parece que es a Cartagena adonde nos vamos en las vacaciones.
La laguna de Mojanda es adonde ascenderemos este fin de semana.
A DNDE cuando no tiene antecedente; ejemplos: No me preguntes a dnde se retir
Rodrigo.
Nadie supo a donde partieron los turistas. El caso de por qu, porque, porqu
POR QU se utiliza cuando es adverbio interrogativo en tanto o en cuanto se
pregunta por la causa, razn o motivo de algo. Ejemplo:
Por qu no te vas?
PORQUE, unido, se usa cuando es conjuncin causal para explicar la razn o
causa de algo. Ejemplo:
No s porque amaneci lloviendo.
PORQU, se emplea como sustantivo cuando se desea conocer o se ignora el
motivo de un asunto cualquiera. Este sustantivo siempre va unido al artculo l.
Ejemplo:
No s el porqu de su actitud. Uso de con que, con que, con qu
CONQUE, es una conjuncin que sirve para explicar la consecuencia de lo dicho
anteriormente. Esta conjuncin, en la mayora de los casos, es reemplazada por as
que; ejemplo:
Ya tienes novia, con que deja de molestar a otras chicas.
CON QUE, separado es una preposicin (con) unida al pronombre que, en la que cada
palabra conserva su valor; ejemplo:
El baln con que jugaste es an nuevo.
CON QU, separado y con tilde, se trata de la misma preposicin utilizada en
interrogaciones; ejemplo:
Con qu trabajaste si no haba herramientas?
64
SIGNOS DE PUNTUACIN
La puntuacin juega un papel muy importante. Segn (Figueroa, Figueroa, &
Tapia, 1996) Afirman: Por una parte nos permite respirar normalmente y
aprovechar el aire inspirado para producir la voz y la articulacin en el proceso de la
lectura (Pg.179). La otra funcin fundamental de la puntuacin es permitir la
comprensin del texto.
En castellano se utilizan 11 signos de puntuacin
1
.2
.3
.4
.5
.6
.
Coma ( , )
Punto ( . )
Punto y coma ( ; )
Dos puntos ( : )
Puntos suspensivos ( )
Signos de interrogacin ( ? )
7. Signos de exclamacin ( !
)8. Parntesis ( )
9. Corchetes [ ]
10. Raya ( - )
11. Comillas ( < > ` )
Para la mayor claridad y eficacia en el tratamiento de la puntuacin, se distinguen tres

grupos de signos de puntuacin.
a) Signos de puntuacin
b) Signos de entonacin
c) Signos de puntuacin
Signos de pausa
Son los que nos permite efectuar con acierto las pausas necesarias para la respiracin
y comprensin de la lectura. Los signos de pausa son:
Coma ( , )
Punto (.)
Punto y coma ( ;
Dos puntos ( : )
Puntos suspensivos ( )
Signos de entonacin
65
Son los que sirven para expresar las inflexiones de la voz, o sea, la entonacin del
lenguaje oral aplicada a la lectura. Los signos de entonacin son:
7.
Signos de exclamacin ( ! )
8.
Signos de interrogacin ( ? )
Signos auxiliares
Son los que indican ciertos fenmenos fonticos y accidentales en el proceso

mecnico de la escritura. Los signos Auxiliares son: los ms numerosos y entre
ellos se destacan:
Guin ( - )
Barra ( / )
Atestico ( * )
Signo de prrafo ( : )
Diresis ( )
Dos rayas ( == )
Apstrofo ( )
Corchetes { }
SIGNOS DE PUNTUACIN
Reglas generales para el uso de los signos de puntuacin
Punto (.)
El punto marca o seala una pausa que se da al final de un enunciado. Hay tres
clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.
a) punto y seguido separa enunciados que integran un prrafo. Despus de un
punto y seguido se contina escribiendo en la misma lnea.
Salieron juntos a dar un breve paseo. El da era esplndido. El paseo fue
reconfortante.
b) punto y aparte separa dos prrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de
una unidad de texto, contenidos diferentes. Despus del punto y aparte se
66
escribe en una lnea distinta.

El mar estaba embravecido aquella tarde de verano. Las embarcaciones se
estremecan sobre el agua sorteando las olas con dificultad.
Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre. Miraba el
horizonte buscando a la distancia algn barco que anunciara su llegada.
c) punto final es el que cierra un texto.
d) El punto se utiliza tambin despus de las abreviaturas: Sra. Dr.
Coma (,)
La coma es una pausa breve que se produce dentro de un enunciado. Su uso es muy
variado.
Cuando se enumeran elementos anlogos:
Los colores primarios son: rojo, amarillo y azul.
Me ir de vacaciones por varios pases de Suramrica: Chile, Bolivia, Per y
Colombia.
a) Para separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo
enunciado:
Estaba muy preocupado por su familia, por su trabajo, por sus amigos, por
su salud.
Ante de salir de la casa, corre las cortinas, cierra las v e n t a n a s , apaga las
luces y echa la llave.
b) Para separar el nombre del pueblo y el pas o ciudad y estado.
Enviar la carta a Lima, Per.
Viajar este verano a Houston, Texas.
c) Para separar los apellidos del nombre cuando ste se escribe invertido:
Matos Prez, Juan
67
Santiago Jorge, Jess

d) Para marcar los sujetos en aposicin o aposiciones explicativas:
Eugenio Mara de Hostos, el ensayista puertorriqueo, naci en
Mayagez.
Mi mejor amigo, un ingeniero mexicano, vendr a visitarme muy pronto.
En ese instante Pedro, el marido de mi hermana, entr velozmente a la
habitacin.
e) Para marcar las frases insertadas o explicativas:
No s, en realidad, por qu no ha entregado su tarea an.
Marta, que es muy responsable, siempre entrega sus trabajos a tiempo.
f) Antes de las conjunciones adversativas: pero, aunque, sino:
Quisiera irme de viaje este ao, pero no s si reunir suficiente dinero.
cogieron muchas cerezas, aunque todas picadas por los pjaros.
Si la clusula es muy extensa o previamente se ha utilizado la coma, se puede
usar punto y coma.
Cuando
supo
que tendra examen, hizo
su
mejor
esfuerzo,
estudi
arduamente; pero se puso tan nervioso que no pudo contestar todas las preguntas.
g) Cuando hay elipsis (omisin, generalmente del verbo, por estar sobrentendido)
Julin estudi contabilidad; Alberto, biologa.
El rbol perdi las hojas; el viejo, su sonrisa.
h) Cuando se ha invertido el orden normal en la oracin:
Cuando se despert, ya todos se haban marchado.
La semana que viene, iremos todos al cine.
68
i) Cuando haya vocativos: (Cuando se nombra a alguien para que nos preste
atencin)
Dependiendo del lugar donde se coloca, cambia la ubicacin de las comas
Por favor, Pablo, llega temprano esta vez.
Pablo, llega temprano, por favor.
Por favor, llega temprano, Pablo.
Dios Mo, aydame.
Escucha, muchacha, los consejos
de una madre.
j) Cuando haya frases de enlace o locuciones conjuntivas que unen las

proposiciones de una oracin compuesta tales como: sin embargo, esto es,
es decir, o sea, no obstante, por lo tanto, as que, de manera que etc.
Se levant muy temprano, sin embargo, lleg tarde a su
trabajo.
Es muy trabajador, no obstante, le gusta dormir mucho siempre que puede.
Algunos insectos son herbvoros, es decir, se alimentan de plantas.
Sin embargo, era el mejor de sus
hijos.
Si estas expresiones van en medio de la oracin se escriben entre par de
comas:
Estas dos palabras son sinnimas, es decir, significan lo mismo.
Tales incidentes, sin embargo, pudieron ser evitados.
k) En la cabecera de las cartas, se escribe coma entre lugar y la fecha:
San Juan, 8 de enero de 2002.
69
Punto y coma (;)

El punto y coma representa una pausa mayor a la coma e inferior al punto.
Se utiliza:
a. En enumeraciones que a su vez incluyen frases
explicativas.
Visitamos varios pueblos de la isla, entre ellos, Ponce, Perla del Sur;
Yauco, Ciudad del Caf; Mayagez, Sultana del Oeste y Aguadilla, donde
las piedras cantan.
La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; el abrigo,
negro.
b. Delante de pero, en clusulas extensas sobre todo si ya se ha
utilizado previamente la coma.
Lleg de madrugada, entr sigilosamente a su hogar para no ser descubierto;
pero los ladridos de su perro alertaron a sus padres.
c. para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando se ha
empleado la coma
La muchacha, gozosa, corra hacia la casa; sus padres acababan de llegar.
La situacin econmica era grave; se impona una accin rpida y eficaz.
Dos puntos (:)
Saludos de las cartas: Querido amigo:
En enumeraciones: Los colores primarios son: rojo, amarillo y azul.
Luego de la palabra dijo cundo se inicia una cita directa: Jess dijo: Ama a tu
prjimo como a ti mismo.
Para conectar oraciones relacionadas entre s; causa y efecto: Se ha quedado sin trabajo:
no podr ir de vacaciones este ao.
70
Conclusin o resumen: No necesitaba correr: an era pronto.

Unos documentos jurdicos y administrativos, se colocan dos puntos despus del
verbo escritos con todas sus letras maysculas que representa el objetivo principal del
documento:
CERTIFICA:
POR TANTO:
Parntesis ( )
Para separar las fechas o periodos histricos: (1808-1900)
Para intercalar algn dato o precisin: fechas, lugares, significados de siglas, el autor
u obras citados.
Toda su familia naci en Crdoba (Argentina).
La ONU (Organizacin de las Naciones Unidas) dar una conferencia hoy.
"Ms obran quintaesencias que farragos" (Gracin)
Corchetes [ ]
Se utilizan de forma similar a los parntesis que incorporan informacin
complementaria o aclaratoria.
Comillas ()
Para marcar palabras escritas en otro idioma: El francs la salud dicindole: Bon
jour.
En las citas directas: Benito Jurez dijo: El respeto al derecho ajeno es la paz.
Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros...
El artculo titulado "Nocin, emocin, accin y fantasa en los diminutivos" est
recogido en la revista Estudios lingsticos.
71
Guion (-)
Divisin silbica: pa-la-bra
En las palabras compuestas por guion: histrico-filosfico
Para separar las cifras: (1990-99)
Raya (_)
Para marcar los dilogos en los cuentos, guiones o textos teatrales
_ Quin eres?, me pregunt.}
Espero que todo salga bien. _ dijo Azucena con rostro ilusionado.
Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso:
Llevaba la fidelidad
a su maestro_ un buen profesor_ hasta extremos
insospechados.
Puntos suspensivos ()
Para indicar que un enunciado est incompleto o que contina: En un lugar de la
Mancha...
Para crear suspenso o intriga: Lo s todo...hasta lo de ayer. Dicen que t...
Para indicar que una enumeracin queda abierta: Llegaron a la marcha:
maestros, policas, bomberos, servidores pblicos...
Signos de interrogacin (?)
Para expresar matiz de pregunta: Qu hora es?
Signos de exclamacin: (!)
Para crear nfasis, sorpresa
Qu bueno verte!
Qu calor!
72
Nern exclam: "Qu gran hombre pierde el mundo!
USO DE LAS MAYSCULAS

Las letras maysculas son las que tiene mayor tamao y distinta figura, por lo
general, que las minsculas.
Normas y Uso
Su uso al principio de palabra se rige por reglas ortogrficas relacionadas
principalmente con la puntuacin o con el tipo de palabra.
En ocasiones se usan en todas las letras de una palabra o frase para destacarlas (por
ejemplo, en inscripciones o en ttulos de escritos). Y tambin se emplean en la
numeracin romana (I, II, IV, X, MMII).
En el uso de las letras maysculas hay que tener en cuenta las siguientes normas
generales:
Deben escribirse con tilde en los casos en que la palabra tenga que llevar este signo
segn las reglas de acentuacin:
lvarez, lava, ndice, CAPTULO, UNDCIMO
Las letras i y j maysculas nunca llevan punto, aunque la i debe escribirse con tilde si
lo requieren las reglas de acentuacin:
Ignacio, Javier, India, Jan, ocano ndico
Las letras ch y ll y los grupos gu y qu seguidos de e, i son dgrafos y como tales
estn formados por dos letras. As, cuando sea necesario escribir con mayscula
inicial palabras que empiecen por ch, ll y gu + e, i o qu + e, i solo se aplicar el
carcter de mayscula a la primera letra del dgrafo:
Chile, China, Chiapas, Chiclana, Llobregat, Llorente,
73
Llerena, Lleida, Quevedo, Quito, Guevara, Guisando
Se escriben con mayscula

1. La primera palabra de un escrito.
En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme...
2. La palabra que aparece tras punto. Tambin, la palabra que aparece tras puntos
suspensivos cuando estos cierran un enunciado:
He ledo el libro que me recomendaste. Es muy divertido.
No s qu decirte... Creo que me quedar en casa.
3. La palabra que sigue a los dos puntos (:) en los siguientes casos:
-
Cuando los dos puntos cierran la frmula de encabezamiento de una carta

o escrito (vocativo):
Querido amigo: Te escribo desde mi lugar de vacaciones.

-
Cuando el texto que sigue a los dos puntos reproduce palabras textuales de
alguien:
Juan advirti: Estoy harto de tus protestas.

4. La palabra que sigue al cierre de interrogacin o de exclamacin siempre que
detrs de estos signos no aparezca coma, punto y coma o dos puntos:
Qu tal ests? Espero que muy bien.
5. Los nombres propios:
Teresa, Borja, Andrs
6. Algunos ttulos, cargos y nombres de dignidad, como Rey, Papa o Presidente;
sin embargo, estos mismos trminos se escribirn con minscula cuando
74
acompaen al nombre propio de la persona:

El Rey inaugur la exposicin.
El rey Juan Carlos inaugur la exposicin.
7. Los tratamientos abreviados:
Sr. D. (seor don) Ud. (usted)
8. La primera palabra del ttulo de cualquier obra:
Novelas ejemplares La guerra de las galaxias Luces de bohemia
Las meninas
9. Todas las letras que forman las siglas (palabras formadas por las letras
iniciales de otras palabras) y los acrnimos (siglas que se pronuncian como
una palabra):
S. A., OTAN, ONU, UNESCO, UE, UNICEF.
Casos concretos en el uso de las maysculas
Se escriben con mayscula inicial las siguientes palabras:
1. Los nombres propios de personas, animales u objetos singulares:
Jos, Ana, Mara, Constantino, Rocinante, Colmillo Blanco, Tizona, Titanic,
Halcn Milenario
2. Los apellidos:
Garca, Lpez, Martnez, Sanz
Cuando un apellido comienza con una preposicin, esta debe escribirse con
mayscula siempre que no se utilice el nombre.
As, se escribe el seor De Diego, pero el seor don Juan de Diego.
3. Los sobrenombres y apodos:
Alfonso X el Sabio, Pedro el Cruel, el Rey Sol
4. Los nombres propios de lugares geogrficos:
Zamora, Reino Unido, frica, Sierra Nevada, Himalaya, Duero El artculo, si
forma parte del nombre geogrfico, se escribe tambin con mayscula:
75
El Salvador, el Mediterrneo, La Rioja, el Teide, La Habana, el Ebro

5. Los nombres de las constelaciones, estrellas, planetas, astros:
Va Lctea, Orin, Osa Mayor, Mercurio
La Luna, la Tierra y el Sol se escriben con mayscula solo cuando se refieren a
los astros:
El Sol es una estrella pequea. Los turistas vienen a tomar
el sol. La Tierra gira alrededor del Sol.
Esta tierra no es buena para sembrar. La Luna es el nico
satlite de la Tierra. Los lobos allan los das de luna
llena.
6. Los nombres de los signos zodiacales:
Tauro, Piscis, Cncer
No se escriben con mayscula cuando se refieren a las personas nacidas bajo
esos signos:
David es libra.
7. Los nombres de divinidades y otros trminos con los que se las designa, as
como los nombres de libros sagrados:
Dios
Jehov
Jesucristo
Neptuno
Mesas
Isis
Virgen Mara
Biblia
Al
Apolo
Espritu Santo
Tor
Brahma
Corn
76
8. Los nombres de festividades y conmemoraciones:

Navidad, Semana Santa, Ramadn, Da de la Constitucin
9. Los nombres y marcas comerciales:
Danone, Bimbo, Fanta
Cuando el nombre propio ha adquirido significado de clase o tipo,
puede escribirse con minscula:
Juan se tom una coca cola. Hay
danones en la nevera.
Me duele la cabeza, tienes aspirinas?
10. Los nombres de instituciones, organismos y otras entidades:
Biblioteca Nacional, el Estado,
11. Museo de Historia, Real Academia Espaola, Partido
Laborista, Universidad Autnoma Metropolitana, Gobierno,
Administracin,
12.
13. Los smbolos qumicos:
O = oxgeno
14.
Ag = plata
15.
hidrgeno
=
Al
Aluminio Au = Oro
16.
Hg = Mercurio
17.
18. En las portadas de los libros, en algunos titulares y subttulos, etc.
19.
20.
CIEN AOS DE SOLEDAD
21.
22.
CAPTULO 28 MAYSCULAS Y MINSCULAS
23. En los textos jurdicos y administrativos para el verbo que encabeza lo que se
va a decir:
78
24.
CERTIFICA:
EXPONE: SOLICITA:
25. Los das de la semana, los meses y las estaciones del ao, las notas musicales
se escriben con minscula, a no s qu se escriban detrs de un punto,
encabecen un escrito o forme parte de un ttulo.
26.
27.
Lunes,
domingo.
Enero,
mircoles,
agosto,
diciembre. Invierno, verano,

otoo. Do, mi, sol
28.
Hay que tener en cuenta que las fechas histricas deben ser escritas con
letra inicial mayscula e inclusive con el nombre del nmero en lo posible:
79
29.
30.
Diez de Agosto de 1810
Veinticuatro de Mayo de 1822

31. Los nombres de las ciencias y otros campos del saber humano; ejemplos:
Pal estudia Biologa Marina por internet.
32.
La Sociologa es una asignatura compleja.
33.
Estudiar ingls y francs para sacar mayor provecho a mis
viajes. Nombradas en forma genrica sern escritas con minscula:

34.
Yo estudio matemtica y lenguaje.
35.
36. En los nombres taxonmicos de animales y plantas superiores al gnero:
Subreino: Embriofitas, clase Musgos, etc.
37.
Subreino: Protozoos, clase Rizpodos, etc.
38.
Si estas palabras estn tomadas como adjetivos, se escribirn con
minscula; ejemplo:
39.
Animal arcnido, planta leguminosa.
40.
41. Se escriben tambin con mayscula inicial los nombres de conceptos
abstractos, absolutos; ejemplos:
42.
43.
La Independencia, la Justicia, el Honor, la Patria, etc.
44.
45.
Cuando estas palabras estn fuera de esta concepcin, se escribirn con
minscula; ejemplos:
46.
47.
Pone en paz tu conciencia.
48.
Hay gobiernos que no respetan la libertad de expresin.
49.
Por sentido estricto de justicia, hay que distribuir la fortuna por igual.
50.
51. Los nombres de fechas importantes, hechos histricos, hechos de movimientos
de carcter poltico, cultural y religioso; ejemplos:
52.
53.
La Colonia, la Independencia, la Ilustracin, el Modernismo, etc.
54.
55.
56.LA ORTOGRAFA DE LOS NUMERALES

57.
58.
59. Los numerales son palabras que modifican al sustantivo, dndole una nota de
numeracin.
60. En el idioma castellano utilizamos algunas categoras de adjetivos numerales
como:
61.
-
Los numerales cardinales.
Los numerales ordinales.
Los numerales partitivos o fraccionarios.
Los numerales multiplicativos.
Los numerales romanos.

62.
63. Numerales cardinales
64.
65. Los
nmeros
cardinales
indican
cantidad,
puesto
que
expresan
exclusivamente mediante un adjetivo numeral, cuntas son las personas,

animales o cosas de que se est hablando. Por lo tanto, cardinales son los
nmeros que sirven para contar.
66.
67. Los primeros estn expresados en palabras simples, los siguientes en
palabras compuestas, que crecen segn ascienden las cantidades, bajo las
siguientes normas:
68.
a) Del 1 al 15, por su naturaleza, siempre se dicen en una sola palabra.
69.
b) Del 16 al 19 pueden ser escritas en una o varias palabras, siendo recomendable
la primera forma.
c) Del 20 al 30 en palabras simples.
70.
d) Del 31 en adelante siempre en palabras separadas, excepto en cada una de las
centenas y en las cantidades terminales del 16 al 29.
72.
los:
73.
71.
Ejemp
74.
1
80.
2
86.
3
92.
4
98.
5
104.
6
110.
7
75. uno
117.
8
123.
9
129.
1
135.
1
141.
1
118.
ocho
124.
nueve
130.
diez
136.
once
142.
doce
81. dos
87. tres
93. cua
tro
99. cin
co
105.
seis
111.
siete
76.
1
82.
1
88.
1
94.
1
100.
1
106.
1
112.
1
77. trece
83. catorce
89. quince
95. diecisis
101.
d
iecisiete
107.
d
ieciocho
113.
d
iecinuev
119. 120.e
v
2
einte
125. 126.
v
2
eintiuno,
131. 132.veintinv
2
eintids
137. 138.
v
2
eintitrs
143. 144.
v
2
einticuat
78.
2
84.
2
90.
2
96.
2
102.
2
108.
3
114.
3
121.
3
127.
79. veintic
inco
85. veintis
is
91. veintis
iete
97. veinti
ocho
103.
veintinuev
109.
treinta
115.
Treinta y
122.uno,
treinta
128.
133.
134.
139.
140.
145.
146.
147.
a) Con respecto a un y una en los cardinales compuestos puede emplearse el
masculino un, cualquiera que sea el gnero del sustantivo, o puede seguirse la
tendencia a concordar; as por ejemplo:
148.
149.
Veintin libras o veintiuna libras.
150.
151.
152.
Treinta y un vacantes o treinta y una vacantes.
153.
154.
155.
Sesenta y un emisoras o sesenta y una emisoras.
156.
157.
158.
En los dems casos, el uno se convierte en un delante de un
nombre:
159.
Un libro.
160.
Un
carro.
161.
Un
saxofn.
b) Los das del mes, los nmeros de las calles, las cifras con decimales, los
porcentajes y los grados de temperatura, deben escribirse con cifras.
Ejemplos:
162.
163.
3 de octubre Calle Rocafuerte 12
23
164.
165.
166.
19,50 puntos 17,25 centmetros
167.
168.
169.
80% de aprobados
9 de
temperatura
170.
171.
c) Las fechas histricas y las fechas de nombres propios se escriben en letras:
El Diecinueve de Noviembre es el da de la ereccin provincial del Carchi.
El Veinticuatro de Mayo se celebra la Batalla del Pichincha.
172.
Se reconoci jurdicamente a la Cooperativa de Vivienda
Veintisiete de Noviembre.
173.
d) No se debe mezclar palabras con cifras o signos:
174.
175.
Noventa por ciento o 90% en vez de noventa % o 90 por ciento.
Prefirase:
176.
177.
La dcada o decenio del ochenta.
178.
179.
La dcada o decenio del cincuenta. En vez de:
180.
Los aos ochenta.
181.
183.
Los aos cincuenta.
182.
Nmeros cardinales, Del uno al veinte se escriben en una sola palabra:
184.
185.
186.
187.
188.
Uno
seis
once
diecisis
190.
191.
192.
193.
Dos
siete
doce
diecisiete
194.
195.
196.
197.
Tres
ocho
trece
dieciocho
198.
199.
200.
201.
Cuatr
nueve
cator
diecinuev
202.
203.
204.
205.
Cinc
diez
quinc
veinte
206.
207.
208.
Del veintiuno al veintinueve pueden escribirse en una sola palabra o en
varias:
209.
228.
229.
210.
211.
veintiuno
212.
213.einte vy
veintids
214.
215.einte vy
veintitrs
216.
217.einte vy
Veinticua
218.
219.einte vy
Veinticin
220.
221.einte vy
Veintisis
222.
223.einte vy
Veintisiet
224.
225.einte vy
Veintioch
226.
227.einte vy
Veintinue
einte
Con respecto a un y una en los cardinales compuestos puede emplearse el
masculino un, cualquiera que sea el gnero del sustantivo, o puede seguirse la
tendencia a concordar, as, p. ej.
230.
Veintin libras o veintiuna libras.
231.
Treinta y un vacantes o treinta y una vacantes. Setenta y un emisoras o setenta
y una emisoras.
232.
El nmero ciento (que es el nombre propio de 100, no cien) se convierte en
cien cuando va delante de un nombre:

233.
Al menos este hombre tiene cien aos.
234.
Han ganado el ao cien nios.
235.
A excepcin de uno (que se convierte en una; una naranja) y de las
centenas: doscientos, trescientos, cuatrocientos, etc., los numerales cardinales

no varan de gnero:
236.
Veintids nios, veintids nias., no as: doscientos nios, doscientas
nias.
237.
Escrbase correctamente;
doscientos, trescientos, seiscientos, no
doscientos ni trecientos ni Seiscientos.

238.
239.
Por la cantidad de letras que implica al escribir ciertos numerales, los
editores de libros y peridicos aconsejan escribir las decenas, centenas y

millares parte con cifras y parte con letras;
240.
245.
241.
242.
243.
244.
246.
22 millones, 667 millones,

880 mil,
1.300 millones.
Esto es posible slo cuando los mltiplos son exactos, de lo contrario
habr que usar cifras: 9'341.456 sucres, 89' 125.342 dlares.

247.
248.
249.
250.
251.
252.
253.
Los quebrados deben escribirse con letras;

Dos tercios, tres octavos, nueve dcimos, etc.
Los das del mes, los nmeros de las calles, las cifras con
decimales, los porcentajes y los grados de temperatura, deben escribirse con

cifras;
254.
255.
3 de octubre. Calle Rocafuerte 1225.
256.
257.
19,50 puntos. 17,25 centmetros.
258.
259.
80% de aprobados. 9 de
temperatura.
260.
261.
262.
263.
En cambio, las fechas histricas y las fechas de nombres propios se
escriben en letras:
264.
265.
El Dieciocho de Noviembre es el da de la independencia de Loja.
266.
267.
Se reconoci jurdicamente a la Cooperativa de Vivienda
Ocho de Diciembre.
268.
269.
No mezcle palabras con cifras o signos:
270.
Noventa por ciento o 90% en vez de noventa % o 90 por ciento
271.
Prefirase: La dcada o decenio del ochenta. La dcada o decenio del
cincuenta.
272.
En vez de:
273.
274.
275.
Los aos ochenta. Los aos cincuenta.

Esto en virtud de que los primeros ejemplos son castizos, en tanto
que los otros provienen de la influencia del ingls.

276.
Cuando
los
nmeros
cardinales
no
se
fragmentan
en
otros
numerales, se denominan simples.

277.
Normalmente del uno al quince, la serie de las decenas y de los
millones, son simples:

278.
279.
284.
quinie
289.
290.
280.
285.
mil,
281.
286.
mill
282.
287.
bill
283.
288.
Tril
Denomnese compuestos a los que se fragmentan en otros numerales:
291.
Setenta y cuatro:
70+4
292.
Mil ciento cuarenta: 1000 +100+40
293.
Diecisiete:
10+7
294.
295.
Nmeros Ordinales
296.
Los nmeros ordinales indican orden o sucesin, es decir, nos sealan en
qu lugar de una serie se encuentra o se sita una cosa determinada.

297.
298.
Cuando primero y tercero van antes del nombre, pierden la o final: A ti
te corresponde el primer lugar.

299.
No avanz a redactar el tercer mdulo.
300.
Hasta veinte se escriben en una sola palabra, terminando en o para el
masculino y en a para el femenino:

301.
303.
302.
11
undcimo
304.
Primero
2
decimoprimero
305.
12
duodcimo
306.
segundo
3
decimosegundo
307.
13
decimotercero
308.
tercero
4
309.
14
decimocuarto
310.
cuarto
5
311.
15
decimoquinto
o
o
312.
quinto
6
313.
16
decimosexto
314.
sexto
7
315.
17
decimosptimo
316.
sptimo
8
317.
18
decimoctavo
318.
octavo
9
319.
19
decimonoveno
320.
noveno
10
321.
20
vigsimo
dcimo
322.
323.
324.
325.
326.
Es incorrecto usar lo trminos onceavo, doceavo, treceavo,
catorceavo, quinceavo, porque no indican orden, sino parte de la unidad.

327.
328.
329.
330.
331.
Las dems decenas y centenas se escriben con simo.
332.
333.
21.
335.
mo primero
336.
vigsi
vigsimo primer
337.
vigsima segunda
22.
338.
mo Segundo
339.
vigsi
340.
23.
341.
mo tercero
342.
trigsi
vigsima
343.
trigsima
30.
344.
mo
345.
cuadra
346.
Cuadragsima
40.
347.
gsimo
348.
quincu
349.
quincuagsima
50.
350.
agsimo
351.
sexag
352.
sexagsima
60.
353.
simo
354.
septua
355.
septuagsima
70.
356.
gsimo
357.
octog
358.
octogsima
80.
simo
vigsi
334.
vigsima
vigsimo
primera
tercero,
359.
360.
nonag
361.
nonagsima
90.
362.
simo
363.
centsi
364.
centsima
100.
365.
mo
366.
ducent
367.
ducentsima
200.
368.
simo
369.
tricent
370.
tricentsima
300.
371.
simo
372.
cuadri
373.
cuadrigentsima
400.
374.
gentsimo
375.
quinge
376.
quingentsima
500.
377.
ntsimo
378.
sexcen
379.
sexcentsima
600.
380.
tsimo
381.
septing
382.
septingentsima
700.
383.
entsimo
384.
octing
385.
octingentsima
800.
386.
entsimo
387.
noning
388.
noningentsima
900.
389.
entsimo
390.
milsi
391.
milsima
1000.
392.
mo
393.
dosmil
394.
dosmilsima
2000
395.
simo
396.
tresmil
397.
tresmilsima
3000.
398.
simo
399.
cuatro
400.
cuatromilsima
4000.
401.
milsimo
402.
cinco
403.
cincomilsima
5000.
404.
milsimo
405.
seismil
406.
seismilsima
6000.
407.
simo
408.
sietemi
409.
sietemilsima
7000.
410.
lsimo
411.
ochom
412.
ochomilsima
8000.
413.
ilsimo
414.
nueve
415.
nuevemilsima
9000.
416.
milsimo
417.
diezmi
418.
diezmilsima
10.00
0.
419.
lsimo
420.
1'000.
Millon
421.
millonsima
simo
0
0
422.
Tabla: Nmeros ordinales
423.
424.
425.
Como se podr observar, los numerales ordinales comprendidos entre el
treinta y uno y noventa y nueve, se forman igual que los ordinales de la

decena del veinte, es decir, con el ordinal de la decena correspondiente,
ms el ordinal del dgito, como p. ej.:
426.
Trigsimo
cuarto,
cuadragsimo
tercero
quincuagsimo
cuarto,
octogsimo noveno, etc.

427.
428.
En tanto que, los ordinales comprendidos entre 101 y 999, se forman con
el ordinal de la centena, ms la decena y, por ltimo, el del dgito:

429.
430.
El ordinal de 123 es:
centsimo vigsimo tercero.

431.
El
de
568
es:
El
de
999
es:
quingentsimo sexagsimo octavo.

432.
noningentsimo nonagsimo noveno.
433.
434.
435.
436.
Nmeros Partitivos
Llamados tambin fraccionarios, estos numerales indican las partes en las
que se divide la unidad o un todo. Son los siguientes:

437.
438.
440.
442.
1/2
1/3
439.
441.
medio o mitad
tercio, tercera
1/4
parte
443.
cuarto
444.
1/5
445.
quinto
446.
448.
1/6
1/7
447.
449.
sexto
sptimo
450.
452.
1/8
1/9
451.
453.
octavo
noveno
454.
1/10
455.
dcimo
dcima parte
456.
457.
Como se puede apreciar del cuarto al dcimo los partitivos tienen la
misma forma de los ordinales, la diferencia est en su significado; ejemplo:

458.
459.
Me serv un cuarto de pollo; significa haber comido la cuarta parte del
pollo. Apenas recib un quinto del sueldo, es decir, una quinta parte del sueldo.
460.
En cambio son ordinales: Estoy en cuarto grado. Vivo en el sexto piso.
461.
462.
Luego del dcimo los partitivos o fraccionarios se forman con el sufijo
avo.
463.
464.
465.
/11
466.
onzavo
467.
doceavo,
/12
468.
dozavo
469.
treceavo,
/13
470.
trezavo
471.
catorceavo,
catorzavo
473.
quinceavo,
/15
474.
quinzavo
475.
dieciseisavo
/16
476.
477.
diecisieteavo
/17
478.
479.
dieciochoavo
/18
480.
481.
diecinueveav
o
483.
veinteavo,
/14
472.
/19
482.
onceavo,
/20
484.
veintavo
485.
treintavo
/30
486.
487.
cuarentavo
/40
488.
489.
cincuentavo
/50
490.
491.
sesentavo
/60
492.
493.
setentavo
/70
494.
495.
ochentavo
/80
496.
497.
noventavo
/90
498.
499.
centsimo
/100
500.
501.
502.
503.
centavo /1000
Nmero mltiplos o multiplicativos

Los nmeros multiplicativos indican el nmero de veces que se
repite una cantidad determinada. Los ms usuales son los siguientes:

504.
505.
506.
doble o
507.
508.
nn
2
509.
duplo
510.
triple o
9
511.
uplo
512.
dc
3
513.
triplo
514.
cudru
10
515.
uplo
516.
und
ple
11
cuplo
517.
cudruplo
518.
quntup
519.
520.
5
521.
le o quntuplo
522.
sxtupl
12
523.
dcuplo
524.
terc
6
525.
e o sxtuplo
526.
sptupl
13
527.
iodcuplo
528.
cnt
7
529.
8
o
530.
10
ctuple
, ctuplo
531.
uplo
532.
duo
533.
534.
535.
536.
537.
Nmeros partitivos
Llamados tambin fraccionarios, son aquellos que sealan las partes
en que se divide la unidad o un todo. Otros prefieren llamarlos nmeros

quebrados porque igual indican la cantidad de pedazos en que se ha fraccionado
un nmero entero. A continuacin presentamos la lista de partitivos:
538.
539.
540.
2
541.
mitad
542.
tercio,
3
543.
tercera parte
544.
cuarto
4
545.
546.
quinto
5
547.
548.
sexto
6
549.
550.
sptimo
7
551.
552.
octavo
8
553.
554.
noveno
9
555.
556.
dcimo
10
557.
558.
tienen
medio
dcima parte
Del cuarto al dcimo, como se puede observar, los partitivos

la misma
forma
que los Ordinales. La diferencia radica en su
significado:
559.
Me serv un cuarto de pollo; significa haber comido la cuarta parte del
pollo. Apenas recib un quinto del sueldo, es decir, una quinta parte del sueldo.
560.
En cambio son ordinales:
561.
Estoy en cuarto grado. Vivo en el quinto piso. Lleg en el sexto lugar.
562.
563.
564.
A partir del dcimo, los fraccionarios se forman con el sufijo avo.

565.
566.
onceavo u
11
567.
onzavo
568.
doceavo o
12
569.
dozavo
570.
treceavo o
13
571.
trezavo
572.
catorceavo
14
573.
o catorzavo
574.
quinceavo
15
575.
o quinzavo
576.
dieciseisav
16
577.
o
578.
diecisietea
17
579.
vo
580.
dieciochoa
18
581.
vo
582.
diecinueve
19
583.
avo
584.
veinteavo,
20
585.
veintavo
586.
veintiunav
21
587.
o
588.
treintavo
30
589.
590.
cuarentavo
40
591.
592.
cincuentav
50
593.
o
594.
Centsimo
10
595.
596.
597.
o centavo.
Si a los partitivos aadimos la palabra parte, toman el gnero femenino:
598.
599.
Sesentava parte, setentava parte, quinientava parte.
600.
Por confusin con los ordinales se dice incorrectamente:
601.
Treceavo, catorceavo o quinceavo sueldos,
602.
En vez de: decimotercer, decimocuarto o decimoquinto sueldos, que es
lo correcto.
603.
Ejemplos:
604.
Mis ganancias hoy constituyen el cudruple de las de ayer.
605.
Luego de algunos aos de trabajo en mi negocio, calculo que mis
ingresos han aumentado por lo menos en un sptuplo.

606.
607.
Nmeros romanos
608.
609.
Los nmeros romanos se usan tras los nombres para indicar la sucesin
de emperadores, monarcas, papas y reyes; para indicar el orden de los

captulos y tomos de un libro; para designar siglas y para numerar las pginas
preliminares de libros y tesis (introduccin, prlogo,); para designar los
siglos; para denominar congresos, asambleas, festivales y divisiones
militares.
610.
La numeracin romana utiliza siete letras del alfabeto latino empleadas
siempre en forma mayscula. Cada letra representa un valor numrico; ellas

son:
611.
612.
613.
Tabla: Nmeros
614.
615.
616.
617.
Con
numeracin
siguientes
1. Romano
3. I
5. V
7. X
9. L
2. Numero
4. 1
6. 5
8. 10
10.
50
11.
13.
15.
12.
14.
16.
618.
C
D
M
100
500
100
0
Romanos
estas siete letras la

romana se basa en las
reglas:
a. No se debe escribir una misma letra ms de tres veces seguidas. Por tanto,
para representar 4 escribiremos IV y no IIII; para representar 9 utilizaremos
IX y no VIIII, etc.
b. Las cifras V, L, D no pueden duplicarse o repetirse, pues existen otras cifras
(X,C y M, respectivamente) que ya representan el valor duplicado. De esta
forma, para representar 10 escribiremos X y no VV; para representar 100
escribiremos C y no LL: etc.
c. Las letras escritas a la izquierda de otra de ms cantidad le restan su propio
valor. As:
619.
El nmero I antepuesto a V o X le resta una unidad: IV4 - IX 9
620.
El nmero X antepuesto a L o a C le resta diez: XL 40 - XC90
621.
El nmero C antepuesto a D o a M le resta ciento: CD400- CM 900
d. Si a la derecha de una cifra se pone otra igual o menor, el valor de la primera

se suma al valor de la segunda.
622.
2
II
XV15
LX 60
e. El valor de los nmeros romanos queda multiplicado por tantas veces mil
como rayas horizontales se coloquen encima de los mismos:
623.
D 500 000
624.
M 1 000000 000
625.
626.
Sin embargo no debe aplicarse a una letra cuando exista otra que
represente ese mismo valor. As, para representar 1 000 escribiremos M y no I ;

para representar 2 000 utilizaremos MM y no II.
627.
629.
630.
631.
1
644.
645.
2
658.
659.
3
628.
632.
633.
10
646.
647.
20
660.
661.
30
672. 674.
673.
4
686.
687.
5
700.
701.
6
714.
715.
7
675.
40
688.
689.
50
702.
703.
60
716.
717.
70
Algunos ejemplos de nmeros romanos:
634.
636.
635. 1
0
0
648.
638.
640.
642.
637. 1.00
0
650.
639. 10.000
652.=X
641. 100.000
=C
654.
643. 1.000.0
00=I
656.
649. 2
0
0
662.
651. 2.00
0
664.
653. 20.000
666.=XX
655. 200.000
=CC
668.
657. 2.000.0
00=II
670.
665. 3.00
0
678.
667. 30.000
=XXX
680.
669. 300.000
=CCC
682.
671. 3.000.0
00=III
684.
677. 4
0
0
690.
679. 4.00
0
692.
681. 40.000
=XL
694.
683. 400.000
=CD
696.
685. 4.000.0
00=IV
698.
691. 5
0
0
704.
693. 5.00
0 =V
706.
695. 50.000
=L
708.
697. 500.000
=D
710.
699. 5.000.0
00=V
712.
705. 6
0
0
718.
707. 6.00
0
720.
709. 60.000
=LX
722.
70.000 =
LXX
711. 600.000
=DC
723.
713. 6.000.0
00=VI
725.
724. 700.000
=DCC
726. 7.000.0
00
=VII
663. 3
0
0
676.
719. 7
0
0
=
D
C
C
721. 7.00
0
=VII
727.
728.
8
740.
741.
9
754.
729.
730.
80
742.
743.
90
731.
732. 8
0
0
=
D
C
C
C
744.
745. 9
0
0
733.
734. 8.00
0
=VII
I
746.
747. 9.00
0
735.
736.
80.000 =
LXXX
737.
800.000 =
DCCC
738.
739. 8.000.0
00
=VII
748.
750.
752.
749. 90.000
=XC
751. 900.000
=CM
753. 9.000.0
00 =IX
Tabla: Ejemplos Nmeros
Romanos
755.
756.
757.
SINTAGMA
758.
759.
Palabra o grupo de palabras con una funcin dentro de la oracin,
podemos distinguir los siguientes Sintagmas:

760.
Sintagma nominal
761.
Palabra o grupo de palabras cuyo ncleo es un sustantivo, un pronombre
o una palabra sustantivada.

762.
Ejemplo: Comer es un verbo en infinitivo. Si le antepongo un
determinante, por ejemplo el, lo convierto en un sustantivo. (El comer es

necesario para vivir)
763.
La estructura de un S.N. es:
764.
Los determinantes (Det.) pueden ser:
765.
Los adyacentes (Ady.) pueden ser:
766.
Sustantivar una palabra es convertirla en un sustantivo; para ello basta
con ponerle delante cualquier tipo de determinante

767.
Determinantes + ncleo + adyacentes
768.
769.
Adjetivos calificativos
770.
Aposiciones - Complementos preposicionales adyacente.
771.
772.
Apuntes de Sintaxis
773.
Apuntes de Lengua Espaola. Sintaxis. La oracin simple
774.
775.
Sintagma adjetival
776.
Palabra o grupo de palabras cuyo ncleo es un adjetivo.
777.
778.
Complemento preposicional
779.
Es un grupo de palabras encabezado por una preposicin, preposicin
articulada o locucin preposicional.

780.
Ncleo + Complementos del adjetivo
781.
782.
Un adverbio
783.
Un Complemento preposicional, locucin adverbial es un grupo de
palabras que funcionan como un adverbio.

784.
Ncleo + Complementos del adverbio (C. Adv.)
785.
Otro adverbio.
786.
Un Complemento preposicional
787.
Preposicin articulada es la unin de las preposiciones a o de + el artculo
determinado el locucin preposicional es un grupo de palabras que funcionan

como una preposicin.
788.
789.
La estructura del Complemento preposicional es la siguiente:
790.
791.
El enlace es la preposicin o la locucin preposicional y el Sintagma
puede ser Nominal, Adjetival o Adverbial, dependiendo de si su ncleo es un

sustantivo, adjetivo o adverbio.
792.
Sintagma verbal
793.
Es el Predicado de una oracin. Su ncleo es un verbo. El Sintagma
verbal predicado puede ser nominal, si su ncleo es un verbo copulativo o

semicopulativo y lleva atributo, o verbal , si su ncleo es un verbo predicativo o
copulativo pero sin atributo.
794.
Enlace (E.) + Sintagma (S.).
795.
Verbo copulativo es aquel que sirve de cpula o unin entre el sujeto y el

atributo. Son los verbos ser, estar o parecer.
796.
Verbos semicopulativos son aquellos que tambin funcionan de cpula o unin

entre el sujeto y el atributo, pero en este caso, el atributo no se puede sustituir
por el pronombre tono lo. Algunos de ellos son: permanecer, llamarse,

parecerse
797.
Verbo predicativo es aquel que indica accin. Es cualquier verbo que no sea
copulativo o semicopulativo.
798.
799.
El Complemento Directo
800.
Se define como el complemento que recibe la accin verbal directamente.
Para averiguarlo se sustituye por los pronombres tonos lo, la, los, las y por los
pronombres tonos le, les cuando se refiere a persona masculina con la
preposicin a.
801.
802.
Tambin se puede averiguar transformando la oracin a voz pasiva. Si lo
que suponemos que es C.D., en dicha transformacin se convierte en Sujeto

paciente (Suj. Pac.), entonces verdaderamente lo es. Ejemplo:
803.
Veo a Juan Lo veo
804.
Le veo Juan es visto por m
805.
806.
El Complemento Indirecto
807.
Se define como aquel complemento que se beneficia o perjudica de la
accin verbal. Para averiguarlo se sustituye por los pronombres tonos le, les o
por el pronombre se cuando ya haya C.D. en la oracin. Ejemplo:
808.
809.
He dado la mano a Pepe Le he dado la mano Se la he dado
810.
811.
El Complemento Predicativo
812.
Se define como aquel Sintagma adjetival que complementa a un verbo
predicativo. Puede ser de dos tipos:

813.
Complemento predicativo del sujeto. (C. Pred.) Cuando indica una
cualidad del sujeto a travs de un verbo predicativo.

814.
Ejemplo: Manolo vive angustiado
815.
Complemento predicativo del complemento directo. (C.Pred. del C.D.)
Cuando indica una cualidad del C.D. a travs tambin de un verbo predicativo.
816.
Ejemplo: Tengo sucias las manos
817.
818.
Los Complementos Circunstanciales
819.
Se definen como sintagmas que indican una caracterstica o circunstancia
verbal.
820.
Se dividen en las siguientes clases:
821.
- Complemento Circunstancial de Lugar (C.C. L.). Indican dnde se
realiza la accin del verbo. Para averiguarlo se le pregunta al verbo dnde? o

esta misma pregunta con preposicin delante.
822.
Ejemplo: Vivo all
823.
- Complemento Circunstancial de Tiempo Indican cundo se realiza la
accin verbal. Para averiguarlo se pregunta al verbo cundo? o esta misma

pregunta con preposicin delante.
824.
Ejemplo: Desde hoy, no salgo
825.
- Complemento Circunstancial de Modo Indica la forma o manera en que
se realiza la accin del verbo. Para averiguarlo se le pregunta al verbo cmo?

826.
Ejemplo: Lo he hecho estupendamente
827.
- Complemento Circunstancial de Cantidad Es un adverbio o una
locucin adverbial que indican idea de magnitud acerca del verbo. Para
averiguarlo se le pregunta al verbo cunto?
828.
Ejemplo: He estudiado muchsimo
829.
- Complemento Circunstancial de Instrumento Indica con qu objeto,
herramienta o instrumento realiza el sujeto la accin verbal. Para averiguarlo, se

le pregunta al verbo con qu cosa u objeto?
830.
Ejemplo: Lo fabricaron con aquel serrucho
831.
- Complemento Circunstancial de Causa indica el motivo por el que se
realiza la accin verbal. Para averiguarlo se le pregunta al verbo por qu?

832.
Ejemplo: Me castigaron por su culpa
833.
- Complemento Circunstancial de Finalidad (Indica el propsito con el
que se realiza la accin verbal. Para averiguarlo se le pregunta al verbo para

qu?
834.
Ejemplo: Llevo la mochila para la excursin
835.
- Complemento Circunstancial de Compaa. Indica con quin o con
quines comparten la accin el verbo. Para averiguarlo se le pregunta al verbo

con quin? o con quines?
836.
Ejemplo: Fui al cine con mis amigos
837.
- Complemento Circunstancial de Afirmacin Es un adverbio o una
locucin adverbial que indican que la accin verbal efectivamente se realiza.

838.
Ejemplo: Efectivamente lo he hecho
839.
- Complemento Circunstancial de Negacin. Es un adverbio o una
locucin adverbial que indican que la accin verbal no se realiza.

840.
Ejemplo: De ninguna forma lo har
841.
- Complemento Circunstancial de Duda Es un adverbio o una locucin
adverbial que indican slo la posibilidad de que la accin verbal se realice.

842.
Ejemplo: A lo mejor voy
843.
En este caso, junto al ncleo, (un adverbio o una locucin adverbial)
pueden aparecer otros adverbios que desempean entonces la funcin de

Complementos del Adverbio.
844.
Ejemplo: Vive bastante cerca
845.
Suplemento
846.
847.
Tambin es llamado Complemento de rgimen. El Suplemento es un
complemento del verbo que siempre lleva en primer lugar una preposicin.
Podemos averiguarlo de dos formas:
848.
849.
a) Conociendo los denominados verbos suplementarios, de los cuales a
continuacin te presentamos una amplia lista.

850.
b) Por reduccin al absurdo, es decir, comprobando que no es otro
complemento verbal, siendo por consiguiente el que queda, es decir, suplemento

851.
852.
La mayora de los verbos suplementarios son intransitivos, aunque a
veces un Suplemento puede ir en la misma oracin con un complemento.

853.
Ejemplo de Suplemento: Confo bastante en ellos
854.
A continuacin te presentamos una lista con los principales verbos
suplementarios.
855.
856.
Slo se da en las oraciones pasivas y la pasiva reflejas. En dichas
oraciones, se define como aquel complemento que realiza la accin verbal,

siempre lleva delante la preposicin por. Corresponde en la oracin activa al
Sujeto. La estructura de transformacin de una oracin activa en pasiva es la

siguiente:
857.
858.
El Atributo (Atr.)
859.
Hasta ahora, todos los complementos verbales que hemos visto son de
verbos predicativos. Veremos ahora el complemento que es exclusivo de los

verbos copulativos o semicopulativos: el Atributo. Esto no quiere decir que un
verbo copulativo slo pueda llevar atributo ya que puede llevar tambin
Suplemento, Complementos Circunstanciales, etc.
860.
861.
Definimos Atributo como aquel complemento de los verbos copulativos o
semicopulativos que indica una cualidad del Sujeto. El verbo copulativo es por lo tanto
una cpula o enlace entre el Sujeto y el verbo.
862.
Para averiguar el Atributo, se sustituye por el pronombre tono lo.
863.
864.
Ejemplo:
l es mi hermano
865.
Atr.
l lo es
Atr.
866.
867.
Pero si un Predicado lleva verbo copulativo o semicopulativo sin
Atributo, entonces el Predicado no es Nominal sino Verbal. (Pred. V.) Esto

ocurre cuando el verbo copulativo o semicopulativo no indica una cualidad del
sujeto, sino accin.
868.
Ejemplo: Yo estoy aqu
869.
870.
LA ORACIN
871.
872.
La oracin es una unidad gramatical. (Que no debemos confundir con los
trminos frase o enunciado) Generalmente tiene una estructura bimembre, es decir,

consta de un Sujeto y un Predicado, aunque en ocasiones, carece de Sujeto,
denominndose entonces Oraciones impersonales.
873.
874.
875.
El Sujeto
876.
En una oracin activa, denominamos Sujeto o Sujeto agente a aquella
parte de la oracin que realiza la idea verbal.

877.
878.
Ejemplo:
Mi hermano coge la cuchara
879.
Suj.
880.
881.
En una oracin pasiva, denominamos Sujeto Paciente (Suj. Pac.) a aquella
parte de la oracin que recibe la accin verbal.

882.
883.
Ejemplo:
884.
La cuchara es cogida por mi hermano

Suj. Pac.
885.
886.
En una oracin reflexiva, el Sujeto es aquella parte de la oracin que hace y
recibe al mismo tiempo la accin verbal.

887.
888.
Ejemplo:
889.
890.
Yo me aseo
Suj.
Recuerda que las oraciones reflexivas siempre llevan los pronombres
reflexivos me, te, se, (singular) nos, os, se (plural).

891.
892.
En una oracin recproca, hay ms de un Sujeto que hacen y reciben
mutuamente la accin verbal.

893.
894.
Ejemplo:
895.
896.
Nosotros nos saludamos

Suj.
Recuerda que las oraciones recprocas siempre llevan los pronombres
recprocos nos, os, se (plural).

897.
Cuando el Sujeto aparece visible en la oracin, se denomina Sujeto
explcito y cuando debes colocarlo t entre parntesis, se denomina Sujeto

elptico.
898.
El Sujeto suele averiguarse preguntando al verbo quin? o quines?
899.
Pero, a veces, cuando le preguntas al verbo quin o quines, no responde.
En ese caso, debido a que hay un verbo copulativo o intransitivo, el Sujeto ser
aquella parte de la oracin que se pueda sustituir por el pronombre demostrativo
eso (si es singular) o por esas cosas (si es plural).
900.
901.
Ejemplo:
Me gusta la pelcula
902.
903.
Quin me gusta?
No responde nada de la oracin
904.
905.
906.
907.
908.
Pero si sustituimos por eso: Me gusta eso
Me gusta la pelcula
Las oraciones impersonales

Son aquellas que no tienen estructura bimembre, es decir, slo constan de
Predicado. No tienen Sujeto. Cuando estemos ante una oracin impersonal,

pondremos entre parntesis el smbolo de conjunto vaco (O ) para indicar que
no tiene Sujeto.
909.
Una oracin es impersonal en los siguientes casos.
910.
Cuando aparecen verbos que se refieren a fenmenos Meteorolgicos
como llover, granizar, tronar, relampaguear

911.
Si estos verbos se toman en sentido figurado, entonces s hay Sujeto.
912.
913.
914.
915.
El Predicado
Toda la parte de la oracin que no es el Sujeto, es el Predicado, y en l
estn su ncleo, que es el verbo y los distintos Complementos verbales.

916.
917.
El predicado es lo que en la oracin se dice del sujeto. El predicado ser
una palabra o grupo de palabras al que llamaremos sintagma verbal (SV), cuyo
ncleo o palabras ms importante ser el verbo
918.
919.
El PREDICADO de una oracin puede ser de dos clases:
920.
Predicado Nominal.
921.
Predicado Verbal
922.
Ejemplo:
923.
924.
PN
Ana es de Mrida
925.
926.
SN
PN
927.
Anglica compr chocolate con leche
928.
Predicado Nominal
929.
930.
El predicado NOMINAL: est formado por un verbo copulativo (ser,
estar, parecer) y un ATRIBUTO.

931.
S
El verbo hace de enlace, CPULA, entre el sujeto y el ATRIBUTO
932.
P
933.
N
Ana es de Mrida
934.
El Predicado Nominal
P
V
Ana compr chocolate con leche
935.
936.
La funcin de ATRIBUTO la pueden realizar:
937.
Un sustantivo
938.
Un adjetivo
939.
Un pronombre
940.
Un complemento preposicional
941.
942.
Predicado verbal
943.
El predicado VERBAL est formado por un verbo distinto de ser, estar o
parecer. Tambin cuando ser y estar no son copulativos.

944.
945.
En el predicado verbal, el VERBO es el NCLEO del predicado.

S
946.
Antonio vendi su coche
947.
948.
PV
PV
Alberto vive con sus padres
Funciones extra oracionales (F. Extra oracionales)
949.
950.
Denominamos funciones extra oracionales a aquellos elementos que no
complementan al ncleo del Sujeto ni al ncleo del Predicado, es decir, no

entran a formar parte de ninguna de las dos partes de la oracin y se coloca fuera
de ambas ya que dicha funcin incide a toda la oracin en su conjunto.
Generalmente, los elementos con funcin extra oracional estn separados del
resto de la oracin por una coma.
951.
952.
Entre todos los elementos extra oracionales, slo hay uno con estructura
de Sintagma: el Vocativo (Voc.), que se define como un S.N. que se utiliza para
llamar la atencin de alguien. Por lo tanto tendremos que indicar su estructura en
el esquema que hagamos.
953.
F. extraoracional
954.
Ejemplo: Mam, Antonio ha llegado a casa?
955.
956. Desarrollo de anlisis sintctico de oraciones simples
957.
958.
Con el esquema, ya podemos empezar a desarrollar el anlisis sintctico
de oraciones, que es como lo haremos a partir de ahora y como te piden en

Selectividad.
959.
Hagamos tal desarrollo con el ejemplo anterior. Se te pedir el desarrollo
de la siguiente manera: Indica las relaciones sintcticas que se establecen

entre los elementos de la siguiente oracin: Mis dos primas gemelas viven
solas.
960.
961.
Es una oracin simple ya que slo consta de un verbo. Dicha oracin
tiene una estructura bimembre ya que tiene un Sujeto: mis dos primas gemelas y
un Predicado: viven solas.
962.
En cuanto al Sujeto, es agente (la oracin es activa) y explcito ya que
aparece de forma expresa en la oracin. Como todo Sujeto, tiene una estructura
de S.N. ya que su ncleo es en este caso el sustantivo primas. Complementando
a dicho ncleo, aparecen dos determinantes: el posesivo mis y el numeral
cardinal dos y un adyacente: el adjetivo calificativo gemelas.
963.
El sintagma verbal Predicado es verbal ya que su ncleo, el verbo viven
es predicativo. Complementando a dicho ncleo, slo hay una funcin sintctica:

el Sintagma adjetival solas, cuya funcin es la de C.Pred. del Sujeto ya que
dicho sintagma adjetival indica una cualidad del sujeto a travs del verbo vivir,
que es predicativo.
964.
Estamos pues ante una oracin bimembre, activa, predicativa y en cuanto
a la intencin del hablante es enunciativa afirmativa.

965.
966.
Las
perfrasis
verbales
967.
968.
Denominamos perfrasis verbal a la unin de dos o ms formas verbales
que funcionan como un verbo, es decir, como ncleo del Predicado.

969.
970.
Las perfrasis verbales estn formadas por:
971.
-
Una forma verbal personal, que se denomina auxiliar de perfrasis. Este verbo en
forma personal ha perdido su significado original y toma otros valores expresivos,
en otras palabras, es la parte de la perfrasis que indica obligacin, posibilidad,
etc.
972.
Una forma verbal no personal (infinitivo, gerundio o participio) que es la que

indica el significado del verbo completo.
973.
974.
Ambas formas verbales, pueden ir unidas por preposiciones (he
de decir) o conjunciones (tengo que hacer) o bien sin ningn elemento

entre ellas (sigo cantando).
975.
976.
Las perfrasis verbales se dividen en:
977.
1-
Perfrasis de infinitivo. El verbo en forma no personal es el infinitivo.
stas, a su vez, pueden tener los siguientes valores:

978.
979.
Valor incoativo. Indican que la accin empieza en ese momento. Son:
echar a + infinitivo, echarse a + infinitivo, ponerse a + infinitivo, romper

a + infinitivo, comenzar a + infinitivo, decidirse a + infinitivo, pasar a +
infinitivo.
980.
Valor ingresivo. Indican que la accin est a punto de empezar. Son:
ir a + infinitivo, estar a punto de + infinitivo. Valor de trmino de la

accin. La accin acaba de terminar en ese mismo momento. Son: acabar de
+ infinitivo, acabar por + infinitivo, llegar a + infinitivo.
981.
982.
Valor de reiteracin o hbito. Indican que la accin se desarrolla
asiduamente.
983.
Son: soler + infinitivo, acostumbrar a + infinitivo volver a +
infinitivo.
984.
985.
Valor de posibilidad, probabilidad o duda. Indican tan slo una
posibilidad en la accin verbal. Son: deber de + infinitivo, poder + infinitivo.

986.
987.
Valor de obligacin. Indican que la accin debe realizarse. Son: deber +
infinitivo, tener que + infinitivo, haber de + infinitivo, haber que + infinitivo.

988.
2-
Perfrasis de participio. El verbo en forma no personal es el participio e
indican aspecto perfecto, es decir, se ve la accin como acabada. Tienen valor

resultativo, es decir, se ve la accin como resultado de otra accin anterior. Son:
989.
990.
Tener + participio, dejar + participio, llevar + participio.
991.
992.
3-
Perfrasis de gerundio. El verbo en forma no personal es el gerundio.
Tienen valor durativo, es decir, la accin se est desarrollando en ese momento.

Son:
993.
994.
995.
Andar + gerundio, venir + gerundio, seguir + gerundio, estar + geru
996.
997.
998.
999.
1000.
1001.
1002.
1003.
1004.
1005.
1006.
1007.
1008.
1009.
1010.
1011.
1012.
1013.
1014.
1015.
1016.
1017.
1018.
1019.
1020.
1021.
1022.
1023.
1024.
1025. AN
EXOS
1026.
1027.
1028.
1029.
1030.
1031.
1032.
1033.
1034.EVALUACI
ONES
1035.
1036.
1037.
1038.

FACULTAD DE INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS
AMBIENTALES
1039.
ESCUELA DE DESARROLLO INTEGRAL AGROPECUARIO

1040.
1041.
EVALUACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN
Nombre
Fecha________________
1042.
__________________
Curso_
Factor de la comunicacin constituido por el sistema de signos, a travs de
los
cuales
se
transmite
el
mensaje.
A qu elemento de la situacin comunicativa corresponde la definicin?

a.
b.
c.
d.
e.
f.
Contexto
Emisor
Cdigo
Receptor
Canal
Mensaje
1043.
1044.
En el contexto de una conversacin, la intervencin destinada a clarificar el
significado de alguna palabra utilizada en el proceso comunicativo, cumple con la

denominada:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Ftica
Metalingstica
Apelativa
Referencial
Expresiva
Potica
1045.
1046.
Qu funcin del lenguaje predomina en la expresin: Muero de pena si te
vas!?
a.
b.
c.
d.
e.
Metalingstica
Expresiva
Potica
Referencial
Apelativa
f. Ftica
1047.
En un proceso comunicativo, todo lo expresado por el emisor, recibido y
decodificado por el receptor, corresponde a:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
Contexto
Emisor
Receptor
Canal
Cdigo
Mensaje
1048.
Un compaero le comenta a otro antes de una prueba: "Slo s que nada s".
Qu funcin del lenguaje predomina en su intervencin?

a.
b.
c.
d.
e.
f.
Referencial
Apelativa
Ftica
Expresiva
Metalingstica
Potica
1049.
1050.
En un proceso comunicativo destinado a exteriorizar los sentimientos del
emisor, la funcin lingstica predominante es la denominada:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
Metalingstica
Referencial
Expresiva
Ftica
Apelativa
Potica
1051.
1052.
Qu funcin del lenguaje predomina en el enunciado: Uno, dos, probando,
probando, me escuchan? Uno, dos, probando...

a.
b.
c.
d.
e.
f.
Referencial
Ftica
Potica
Expresiva
Apelativa
Metalingstica
1053.
1054.
1055.
1056.

AMBIENTALES
1057.

1058.
1059.
EVALUACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN
Nombre
__________________
Fecha________________
1060.
1061.
Objetivo: Reconocer, identificar y describir los elementos de la
comunicacin.
1062.
1063.
I. Lea atentamente cada pregunta y responda, completando con el
trmino que corresponda.

1064.
1.
Los
factores
de
la
comunicacin
son:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
1065.
2.
Es
quien
se
encarga
de
Codificar
el
mensaje,
hablamos
de___________________________________
1066.
3. Es todo lo dicho, expresado por el Emisor y comprendido por el
Receptor________________
1067.
4. Es quien recibe y decodifica el mensaje enviado por el Emisor, nos
referimos a___________
1068.
5. Es el lenguaje seleccionado para entregar el mensaje, hablamos
de________________________
1069.
6. Es donde se desarrolla la situacin
comunicativa___________________________________________
1070.
7. El Canal es el ________________________ por el cual se transmite el
mensaje.
1071.
1072.
II. Lea atentamente cada situacin y complete.
1073.
Juan sali a pasear con su perro y por el camino apareci un perrito
chiquitito. Cuando estuvieron cerca, el perro de Juan empez a ladrarle

agresivamente haciendo que el cachorrito huyera despavorido
1074.
EMISOR_____________________________________
1075.
MENSAJE____________________________________
1076.
RECEPTOR___________________________________
1077.
CDIGO_____________________________________
1078.
CANAL_______________________________________
1079.
CONTEXTO___________________________________
1080.
1081.
El profesor de Lenguaje dicta hoy el tema de Comunicacin en el aula

EMISOR_____________________________________
1082.
MENSAJE____________________________________
1083.
RECEPTOR___________________________________
1084.
CDIGO_____________________________________
1085.
CANAL_______________________________________
1086.
CONTEXTO___________________________________
1087.
1088.
III. En las siguientes situaciones NO se produce una buena
comunicacin, porque uno de los factores est fallando. Determine en qu

factor se localiza el error y marque con una x la alternativa correcta.
1089.
1. El alumno trabaj duramente para cumplir con su tarea, pero obtuvo nota
1.0 porque el
1090.
Profesor no le entendi la letra que era ilegible.
1091.
A) Emisor B) mensaje C) canal D) receptor E) cdigo F) contexto
1092.
1093.
1094.
2. Espera, si s cmo se dice Lo tengo en la punta de la lengua

A) Emisor B) mensaje C) canal D) receptor E) cdigo F) contexto
1095.
1096.
3. Falleci porque el mdico le recet Prox y el farmacutico le vendi
Tnax.
1097.
A) emisor B) mensaje C) canal D) receptor E) cdigo F) contexto
1098.
1099.
4. No puede realizarse la reunin hasta que llegue el traductor.
1100.
A) emisor B) mensaje C) canal D) receptor E) cdigo F) contexto
1101.
1102.
1103.
FUNCIONES DEL LENGUAJE

1.- Seala qu funcin lingstica predomina en los siguientes
enunciados y justifica tus respuestas:
Me oyes bien?
Qu insoportable ha venido esta maana!
Dime cmo te llamas.
La palabra herbvoro se escribe con h.
La heroica ciudad dorma la siesta.
El partido de ayer estuvo muy reido, aunque al final gan el equipo local.
1104.
2.- Identifica en las vietas de Mafalda que aparecen a continuacin cul o
cules son las funciones del lenguaje que estn presentes. Y no olvides
razonarlo:
1105.
1106.
Funcin
lenguaje
1107.
1108.
funciones
del
1109.
1110.
1111.
1112.
1113.
1114.
1115.
1116.
1117.
1118.
1119.
1120.
1121.
1122.

AMBIENTALES
1123.
1124.
Evaluacin de Lenguaje y Comunicacin (Primer nivel)
1125.
1126.
Nombre
___________________________Fecha__________
1127.
Llamamos comunicacin unidireccional:
1128.
A) La pltica entre dos ancianos.
B) La comunicacin entre dos sordomudos.

C) Un trabajo grupal de alumnos.
D) Un video clip.
E) La conversacin con un turista extranjero.
1129.
Es un ejemplo de comunicacin unidireccional:
1130.
A) El monlogo de Segismundo
B) La conversacin entre dos ancianos

C) Contemplar un cuadro pictrico
D) Dilogo entre el profesor y los alumnos
E) La comunicacin entre dos sordomudos
1131.
La expresin Prohibido fumar que aparece en un letrero ubicado en la
entrada de un hospital constituye comunicacin:
1132.
1133.
A) No lingstica visuogrfica
B) Verbal acstico-visual
C) Verbal visuogrfica
D) No verbal visual
E) Verbal audiovisual
1134.
1135.
Seala cules son los elementos que intervienen en los siguientes actos de
comunicacin:
1136.
1137.
Un chico ciego (Abel), lee a Neruda.
EMISOR: Neruda
RECEPTOR: Abel
MENSAJE: Poemas de Neruda.
CANAL: Tctil
CDIGO: Alfabeto Braille
CONTEXTO: Abel lee al poeta en su casa (podra ser en cualquier otro sitio)
1138.
En la radio anuncian un remedio infalible para librarse de los indeseables para

siempre.
1139.
1140.
misor
1141.
Rec
eptor
1145.
1142.
Me
nsaje
1146.
1143.
Canal
1147.
1148.
1144.
digo
1149.
Un amigo me manda un whatsapp para felicitarme por ser tan guapo.

1150.
1151.
misor
1156.
1161.
1162.
1163.
1152.
eptor
1157.
Rec
1153.
nsaje
1158.
Me
1154.
Canal
1159.
1155.
digo
1160.
1164.
1165.
1166.
FACULTAD DE INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y

CIENCIAS AMBIENTALES
1167.
1168.
ESCUELA DE TURISMO Y ECOTURISMO
Evaluacin de Lenguaje y Comunicacin (segundo nivel)
1169.
1170.
Nombre
___________________________Fecha__________
1171.
1172.
Llamamos comunicacin unidireccional:
1173.
A) La pltica entre dos ancianos.
B) La comunicacin entre dos sordomudos.

C) Un trabajo grupal de alumnos.
D) Un video clip.
E) La conversacin con un turista extranjero.
1174.
Es un ejemplo de comunicacin unidireccional:
1175.
A) El monlogo de Segismundo
B) La conversacin entre dos ancianos

C) Contemplar un cuadro pictrico
D) Dilogo entre el profesor y los alumnos
E) La comunicacin entre dos sordomudos
1176.
La expresin Prohibido fumar que aparece en un letrero ubicado en
la entrada de un hospital constituye comunicacin:

1177.
A) No lingstica visuogrfica
B) Verbal acstico-visual
C) Verbal visuogrfica
D) No verbal visual
E) Verbal audiovisual
1178.
1179.
Seala cules son los elementos que intervienen en los siguientes actos de
comunicacin:
1180.
1181.
Un chico ciego (Abel), lee a Neruda.
EMISOR: Neruda
RECEPTOR: Abel
MENSAJE: Poemas de Neruda.
CANAL: Tctil
CDIGO: Alfabeto Braille
CONTEXTO: Abel lee al poeta en su casa (podra ser en cualquier otro sitio)
1182.
En la radio anuncian un remedio infalible para librarse de los indeseables para

siempre.
1183.
1184.
misor
1185.
Rec
eptor
1189.
1186.
Me
nsaje
1190.
1187.
Canal
1191.
1192.
1188.
digo
1193.
Un amigo me manda un whatsapp para felicitarme por ser tan guapo.

1194.
1195.
misor
1200.
1205.
1206.
1207.
1196.
eptor
1201.
Rec
1197.
nsaje
1202.
Me
1198.
Canal
1203.
1199.
digo
1204.
1208.
1209.
1210.
1211.
FACULTAD DE INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y

CIENCIAS AMBIENTALES
1212.
1213.
1214.
Evaluacin de Lenguaje y Comunicacin (Primer nivel)
Nombre
__________________________Curso
_Fecha
1215.
1216.
En las siguientes situaciones identifique los elementos del lenguaje.
1217.
1.- Durante un ataque de su equipo de futbol, un jugador levanta la
mano hacia el compaero que lleva el baln.

1218.
EMISOR:
1219.
RECEPTOR:
1220.
MENSAJE:
1221.
CDIGO:
1222.
CANAL:
1223.
SITUACIN:
1224.
2.-Dos personas se saludan dndose la mano.
1225.
EMISOR:
1226.
RECEPTOR
1227.
MENSAJE:
1228.
CDIGO:
1229.
CANAL:
1230.
SITUACIN:
1231.
1232.
En los siguientes dilogos identifique las funciones del lenguaje
1233.
3.-En un dialogo de dos amigas
1234.
Analisa: Al
Belisa: Hola
Analisa: Cmo ests?
Belisa: Estoy demasiado feliz por el asueto.

Analisa: Qu es eso?
Belisa: Asueto significa 'vacaciones', pero claro, no hay que darle perlas a los
chanchos.
1235.
Analisa: Y qu tienen que ver los chanchos con tus vacaciones?
1236.
En el dilogo anterior encontramos ejemplos de las distintas funciones del
lenguaje, menos de una. Cul?

1237.
a) Referencia l
b) Apelativa
c) Potica
d) Ftica
e)
Metalingstica
1238.
1239.
4.-GRAN REMATE
VENTA COMERCIANTES
1240.
- 609 set de bajadas de cama.
- 278 berger en 4 colores.

- Colchones Rosen y otras marcas.
- Veladores, respaldos, cobertores.
- Gran cantidad de utensilios de cocina. - Telas finas tapiz y cortinajes.
1241.
La funcin del lenguaje que predomina en el texto anterior es:
1242.
a) Referencial
b) Potica
c) Ftica
d) Expresiva
e)
Metalingstica
1243.
5.- Mensaje que tiende a dar la impresin de cierta emocin y que est
centrado en el emisor.
1244.
La definicin anterior hace mencin a la funcin del lenguaje denominada
1245.
a) Referencial
b) Apelativa
c) Ftica
d) Expresiva
e) Potica
1246.
6.- Lee el texto a continuacin:
1247.
- Al?
- Hola, mam.
- Guy, ha pasado algo. - Qu pasa?
- Se trata de Miriam.
1248.
- Qu le pasa a Miriam?
- La han matado, Guy. Anoche... - Qu dices, mam?

- Fue anoche.
1249.
Patricia Highsmith,Extraos en un tren
1250.
A partir del dilogo anterior, cul de las siguientes opciones presenta una
funcin ftica?
1251.
Cuando la mam dice:
1252.
a) Al?
ha pasado algo.
b) Lo han matado, Guy, anoche...
c) Fue anoche
d) Guy,
e) Se trata de Miriam.
1253.
1254.
7.-No te pierdas esta oportunidad. Ven a la gran liquidacin.
1255.
La funcin del lenguaje predominante en el enunciado anterior es
1256.
a) Expresiva
1257.
8.- Cuando un militar de mayor rango les da instrucciones a los soldados,
b) Referencial
c) Ftica d) Potica
e) Apelativa
luego les pregunta si comprendieron, y ellos contestan "S, seor!". Qu funcin

se utiliza para comprobar que la comunicacin se lleva bien a cabo?
1258.
a) Apelativa,
b) Referencial,
c)
Ftica,
d) Metalingstica,
e)
Expresiva,
1259.
1260.
9.- "A veces, por el sonido hay palabras que suenan igual, son las llamadas
homfonas. Casa y Caza, por ejemplo, se escuchan igual, pero una se escribe con s
y la otra con z". Qu funcin del lenguaje predomina en el ejemplo anterior?
1261.
a) Referencial
b) Metalingstica
c) Ftica
d) Expresiva
Contexto
1262.
I0. Identifica todos los factores del lenguaje en el siguiente cmic:

1263.
e)
17.
1264.
18.
1265.
Emisor
19.
20.
Receptor
21.
22.
Canal
23.
24.
Cdigo
25.
26.
Mensaje
27.
28.
1266.
1267.
1268.
11.
- Escribe
al
lado
de
cada
palabra
si
Context
hay
diptongo
o hiato y
por qu (a+a, c+c, a+c, c+a,)
1269.
(
1270.
Aunque (
) Mareo (
) Boina
) Fea
)
Vuela
) Bho
) Miedoso (
Toalla
) Acta
) Limpia
) Averiguar
)
1271.
(
1272.
) Rer
)
Ciudad
) Paisano (
) Desprecio (
) Rebelda (
)
1273.
12.- Separa las siguientes palabras por slabas:
1274.
Aire
__________________________________
Alegra
________________________________________
1275.
1276.
Caoba
________________________________
Atestiguar
_______________________________________
1277.
1278.
Len
_________________________________
_______________________________________
1279.
Columpiar
1280.
Digis
_______________________________
__________________________________________
1281.
1282.
Estircol
1283.
1284.

AMBIENTALES
1285.
1286.
1287.
Evaluacin de Lenguaje y comunicacin (PRIMER nivel)
Nombre
_____
___________Paralelo________Fecha__________
1288.
I.S ELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA subrayndola o
redondendola
1289.
1. Las palabras que llevan acentuacin ortogrfica en la ltima
slaba se conocen como palabras:

1290.
a. Llanas
b. Aguda
c. Esdrjula
d.
Sobreesdrjulas
1291.
2.
Las palabras que siempre llevan acento ortogrfico en la
antepenltima slaba son las:

1292.
a. agudas
b. llanas
c. esdrjulas
d.
sobreesdrjulas
1293.
3. Por regla general, los monoslabos:
1294. a. acentan si terminan en vocal.

1295. b. se acentan si terminan en consonantes.
1296. c. se acentan siempre.
1297. d. nunca se acentan.
1298. 4. El hiato ocurre cuando se encuentran:
1299. a. una vocal fuerte.
1300. b. dos vocales abiertas.
1301. c. dos vocales cerradas.
1302. d. una vocal abierta y una cerrada.
1303. 5. Los diptongos que encontramos en las palabras:
1304.
a.
se dividen siempre.
siempre llevan tilde.
b.
se unen a hiatos.
c.
no se separan. d.
1305. 6. Las palabras llanas se acentan ortogrficamente cuando:

1306. a. terminan en vocales.
1307. b. empiezan en vocales.
1308. c. terminan en consonantes, excepto n, s. o.
1309. d. terminan en la slaba on.
1310. 7. Llamamos monoslabos con acento diacrtico a los monoslabos:
1311. a. cuya funcin gramatical vara segn el acento ortogrfico
1312. b. que son crticos y difciles de acentuar.
1313. c. que slo se acentan si son agudos.
1314. d. cuya ortografa no vara.
1315. 8. Un ejemplo de diptongo se encuentra en la palabra:
1316. a. baha
b. viajero
c. insina
d. aeroplano
1317. 9. Una de las siguientes palabras es un monoslabo:

1318.
b.
a.
fue
c.
slo
ah
d. sino
1319. 10. Las agudas slo se acentan si terminan en:
1320. a. consonantes excepto n y s
1321. b. siempre
1322. c. vocal y n, s
1323. d. vocales solamente
1324. Seleccione la palabra que est acentuada prosdica u ortogrficamente
correcta:
1325.
11. a. lgrimas
b. lagrimasc. lagrmas
1326.
12. a. vaiven
b. vaivn
1327.
13. a. razon
b. razn
1328.
14. a. homgeneo
b. homogneo
c. homogeno
d. homogene
1329.
15. a. grasiento
b. grsiento
c. grasient
d. grasento
1330.
d. lagrims
c. viven
c. rzon
d. vaven
c. rasn
II.Identifique la palabra por su acento ortogrfico o
prosdico en:
1331.
A. agudas
B. Llanas
C. Esdrjulas
D.
1332.
1333.
1334.
1335.
1336. Sobreesdrjulas
1337. R
1338.
1339. Am
1340.
1341. si
1342.
1343. cat
ebelin
1345. F
rica
1346.
1347. rpid
stema
1348.
1349. es
strofe
1350.
1351. bar
treselo
baridad
rtil
amente
1353.
1354.
1355.

AMBIENTALES
1356.
1357.
Evaluacin de Lenguaje y Comunicacin (primer nivel)

1358.
1359.
Nombre
___________________________Fecha__________
1360.
Subraye la respuesta que considere la correcta
1361.
1.- Ests en clase y llaman al mvil (cosa que no debera pasar). Te
agachas y contestas, pero hay interferencias y al otro lado de la lnea no te oyen.

Qu elemento de la comunicacin falla?
1362.
A) El cdigo
1363.
B) El emisor
1364.
C) El mensaje
1365.
D) El canal
1366.
E) La situacin
1367.
F) El receptor
1368.
1369.
2. La comunicacin lingstica se realiza necesariamente a travs del:

A) Lenguaje gestual.
1370.
B)
Lenguaje
simblico.
C)
Lenguaje
acstico.
D)
Lenguaje
grfico.
E) Lenguaje oral y escrito.
1371.
3. Seale cul de las siguientes alternativas es un caso de comunicacin
lingstica.
1372.
A) Una luz intermitente.
B) Una pintura abstracta.

C) El timbre del telfono.
D) Una carta comercial.
E) Una paloma blanca.
1373.
4. Lima puede tener varios significados, para entender el
significado que el emisor quiso transmitir nos ayudaremos del:
1374.
A) Contexto
B) Canal
C) Emisor
D) Receptor
E) Mensaje
5.- Relaciona con una lnea la funcin del lenguaje y su finalidad
1375.
APELATIVA
1376.
TRANSMITIR
1377.
EXPRESIVA
1378.
HABLAR DEL LENGUAJE
1379.
REPRESENTATIV
FACILITAR EL CONTACTO ENTRE EL EMISOR Y

RECEPTOR
1380.
1381.
ACTUAR SOBRE EL
FATICA
1382.
1383.POTICA
EXPRESAR SENTIMIENTOS
1384.
METALINGUISTIC
HACER BELLO EL MENSAJE
1385.
1386.
6.- Cul es la funcin que predomina en las siguientes situaciones:
1387.
Mi
ta
tiene
dos
bicicletas..
1388.
Si
bebes,
no
conduzcas
1389.
La
luna
es
un
pozo
chico.
1390.
Ser
es
un
verbo
copulativo
1391.
Levntate
1392.
qu agradable sorpresa!..............................................................
1393.
Control
llamando
..
1394.
Camarero,
la
cuenta,
favor..
por
1395.
1396.
1397.
1398.
1399.
1400.
1401.
1402.
1403.

AMBIENTALES
1404.
ESCUELA DE TURISMO Y ECOTURISMO y ESCUELA DE

1405.
EVALUACIN
1406.
1407.
Nombre
curso
______________
fecha______________
1408.
1409.
1410.
Coloque las comas donde sea necesario.
1. La mona aunque se vista de seda mona se queda.

2. Esto en mi opinin no sirve.
3. Dime Mateo qu te pasa.
4. No es rico sino pobre.
5. Nidia Jean y Daisy son los profesores de ingls.
6. Consegu vellones pesetas y billetes de un dlar.
7. Por favor Luis no me apures tanto.
8. Mara quien es mi prima viene hoy de Nueva York.
9. San Juan capital de Puerto Rico fue fundada en 1511.
10. No has estudiado para el examen por lo tanto no debes tomarlo ahora.
11. Es un profesor muy preparado pero es un irresponsable.
12. Continuemos pues con la leccin de ayer.

13. Tengo muchas dudas sin embargo realizar la tarea.
14. Me parece Damin que no has arreglado bien el fregadero.
15. Juan estudi para veterinario; Francisco para ingeniero.
16. Horacio Maricusa y Alberto son mis sobrinos mexicanos.
17. Mira Panchita comete toda la comida.
18. El Titanic el barco ms lujoso de su poca se hundi irremediablemente.
19. Paris el raptor de Helena caus la guerra de Troya.
20. Tenemos varios sabores de mantecado entre ellos vainilla chocolate y fresa.
1411.
1412.
CLAVE DE RESOLUCIN
1413.
Coloque las comas donde sea necesario.
1414.
1. La mona, aunque se vista de seda, mona se queda.
2. Esto, en mi opinin, no sirve.
3. Dime, Mateo, qu te pasa.
4. No es rico, sino pobre.
5. Nidia, Jean y Daisy son los profesores de ingls.
6. Consegu vellones, pesetas y billetes de un dlar.
7. Por favor, Luis, no me apures tanto.
8. Mara, quien es mi prima, viene hoy de Nueva York.
9. San Juan, capital de Puerto Rico, fue fundada en 1511.
10. No has estudiado para el examen, por lo tanto, no debes tomarlo ahora.
11. Es un profesor muy preparado, pero es un irresponsable.
12. Continuemos, pues, con la leccin de ayer.
13. Tengo muchas dudas, sin embargo, realizar la tarea.
14. Me parece, Damin, que no has arreglado bien el fregadero.

15. Juan estudi para veterinario; Francisco, para ingeniero.
16. Horacio, Maricusa y Alberto son mis sobrinos mexicanos.
17. Mira, Panchita, comete toda la comida.
18. El Titanic, el barco ms lujoso de su poca, se hundi irremediablemente.
19. Paris, el raptor de Helena, inici la guerra de Troya.
20. Tenemos varios sabores de mantecado, entre ellos, vainilla, chocolate y fresa.
1415.
1416.
1417.

AMBIENTALES
1418.

1419.
EVALUACIN SEGUNDO PARCIAL
1420.
1421.
Nombre
______________
curso
fecha______________
1422.
1. Del siguiente grupo de palabras identifique cules tienen diptongos (D) y
triptongos (T)
1423.
1424.
1425.
uaderno
( )
1429.
iau
)
1434.
1427.
nsinuis
( )
1431.
ti
ierba (
erra
)
1435.
)
1439.
1430.
precio (
1440.
1426.
iena ( )
(
a
)
1436.
icuis (
uvia
idrio
( )
1432.
ll
(
ierro ( )
a
cariciis
( )
1437.
1428.
uey ( )
1433.
ci
udad (
)
1438.
ronunci
is( )
2. De las palabras que se muestran a continuacin subraye las que
contienen vocales en hiato

1441.
1442.
Aeropuerto
trofeo
vena
aire
rene
faena
Mara
aprecio
cambio
viento
cuidado
1443.
Canoa
cuaderno
1444.
Remedio
ciervo
1445.
1446.
3. Del siguiente grupo de palabras identifique cules son agudas (A),
graves (G), esdrjulas (E) y sobreesdrjulas (S)

1447.
1448.
zcar
( )
1453.
1450.
sped
a
rriba ( )
1458.
1449.
etal ( )
( )
1454.
1451.
etlico (
j
)
1455.
ueves
( )
1459.
pez ( )
1456.
ntaro (
)
1460.
gil ( )
rcel ( )
1461.
studiars
gamelo
( )
( )
1452.
arol ( )
1457.
ap ( )
1462.
eliz ( )
1463.
1464.
4. En cada una de las oraciones que se muestran a continuacin subraye
la palabra correcta dentro del parntesis que completa el sentido.

1465.
1466.
Ej: Esta (medicina, medecina) es muy efectiva para mi enfermedad.
1467.
Esta mujer est (medio loca, media loca).
1468.
En Canad (neva, nieva) mucho en los meses de invierno.
1469.
Cuando (trona, truena) los perros ladran.
1470.
Todas las maanas salgo a (pasear, pasiarme) con mi perro.
1471.
(Psemen, psenme) las libretas de espaol.
1472.
El (pavimento, pavimiento) de la calle est en malas condiciones.
1473.
El automvil levant una gran (polvareda, polvorn) en el camino.
1474.
1475.
5. Identifique de las siguientes oraciones el sujeto y el predicado.
1476.
1477.
Claudia, la enfermera, te ama
1478.
1479.
Las luces como estrellas comenzaron a brillar
1480.
1481.
Su hacienda se llamaba Sinesia
1482.
1483.
La pera y la manzana son frutas de la sierra
1484.
1485.
6. A continuacin identifique las frases (F) y oraciones (O):
1486.
Los caaverales del trpico ( ).
1487.
Los nios juegan y ren ( ).
1488.
La responsabilidad de los padres ( ).
1489.
Maana iremos al cine ( ).
1490.
Pedrito juega a todas horas ( )
1491.
7. Las oraciones pueden ser clasificadas como: Compuesta (1),
interrogativas (2), enunciativas (3), bimembre (4), negativas (5), exclamativa

( 6 ) unimembre (7), perfrasis (8), sobre esta base clasifique las oraciones que se
muestran a continuacin
1492.
1493.
1. El libro es muy interesante
1494.
2. Llegar el hombre a Marte?
1495.
3. hermossimo
1496.
4. Hubo fiesta
1497.
5. No tengo hambre
1498.
6. Est lloviendo
1499.
7. A Juanita le gusta la comida que guisa su abuelit
1500.
8. Qu mal me siento!
_______
1501.
1502.
8. Coloque la tilde donde corresponda
1503.
Te llame cuando aun no salias de la casa
1504.
Aun no se si te habran servido el te
1505.
Ni tu ni el se interesaron por mi
1506.
Jose me pide que le de una amplia explicacion
1507.
Aquel da si estuve all, se eso deseas saber
1508.
Recib el mensaje, ms lo he olvidado
1509.
Aun tu debers entonar el s en el piano
1510.
Se responsable y caritativo y sers apreciado por Dios
1511.
9. Coloca el acento ortogrfico en las palabras en negritas que deban
llevarlo.
1512.
Cuanto tiempo sin verte!
1513.
El accidente ocurri cuando an estbamos en la casa.
1514.
No me preguntes cuanto tiempo me tardar.
1515.
Es mejor que digas la verdad.
1516.
Como has crecido!
1517.
Creo que no hay nadie porque no se oye ruido.
1518.
Que le preguntaste a ese seor?
1519.
Nos vemos donde ya sabes.
1520.
Me pregunt para quien compr el regalo.
1521.
Que bien te ves!
1522.
10. Completa las expresiones con las palabras adecuadas.
1523.
a) Lo explic _____ de tres veces.
Ms, mas
1524.
b) Aqulla es ____ revista favorita.
M, mi
1525.
c) Te pido ____ un mes de plazo.
Slo, solo
1526.
d) ____ no ha llegado.
1527.
e) Me dijo mi pap que __ me daba permiso.
1528.
Lo compr porque me gusta. Por que viene al cine? No s por que me
An, aun
S, si
ayudas. Los motivos por que lo hizo son un misterio. Quiero saber el porque de
su actitud. A Jorge lo invitaron, porque es amigo de Luis.
1529.
11. Escribe una oracin donde uses cada una de las siguientes palabras:
a) l
___________________________________________
b) el
___________________________________________
c) d
___________________________________________
d) de
___________________________________________
e) m
___________________________________________
f) mi
___________________________________________
1530.
1531.
1532.
1533.
1534.
1535.
1536.
1537.
1538.
1539.
1540.
1541.
1542.
1543.
FIRMA DEL ESTUDIANTE
1544.
1545.
1546.
1547.
1548.
1549.
1550.
1551.
1552.
1553.
1554.
1555.
1556.
1557.
1558.
1559.
1560.
1561.

AMBIENTALES
1562.

1563.
EVALUACIN SEGUNDO PARCIAL
1564.
1565.
Nombre
______________
curso
fecha______________
1566.
1. Del siguiente grupo de palabras identifique cules tienen diptongos (D) y
triptongos (T)
1567.
1568.
uaderno
(D )
1573.
iau
1569.
1570.
iena
nsinuis
(D)
1574.
(T )
1575.
ti
ierba
erra
1571.
idrio ( D
)
1576.
cariciis
1572.
ierro ( D
)
1577.
udad
ci
( T)
(T)
1578.
(D )
1579.
L
(D )
1580.
ll
precio
icuis
uvia
(D)
(T)
1583.
(D )
1582.
p
uey ( D )
ronunci
1581.
is(T )
(D)
2. De las palabras que se muestran a continuacin subraye las que
contienen vocales en hiato

1584.
aeropuerto
trofeo
vena
aire
rene
faena
Mara
cuidado
1585.
canoa
cuaderno
1586.
remedio
apreciocambioviento
ciervo
1587.
1588.
3. Del siguiente grupo de palabras identifique cules son agudas (A),
graves (G), esdrjulas (E) y sobreesdrjulas (S)

1589.
zcar (G
)
1594.
rriba ( G
)
1599.
etal
1590.
sped
(G )
1595.
j
ueves
1591.
1592.
etlico (
E)
1596.
1593.
pez
arol
( G)
1597.
c
(A )
1598.
p
rcel
ap
( A)
1603.
f
ntaro
(G )
1600.
(E )
1601.
e
( G)
1602.
d
gil ( G )
studiars
gamelo
eliz
( A)
(A )
(S )
(A )
1604.
4. En cada una de las oraciones que se muestran a continuacin subraye
la palabra correcta dentro del parntesis que completa el sentido.
1605.
1606.
Ej: Esta (medicina, medecina) es muy efectiva para mi enfermedad.
1607.
Esta mujer est (medio loca, media loca).
1608.
En Canad (neva , nieva) mucho en los meses de invierno.
1609.
Cuando (trona, truena) los perros ladran.
1610.
Todas las maanas salgo a (pasear, pasiarme) con mi perro.
1611.
(Psemen, psenme) las libretas de espaol.
1612.
El (pavimento, pavimiento) de la calle est en malas condiciones.
1613.
El automvil levant una gran (polvareda, polvorn) en el camino.
1614.
5.- Identifique de las siguientes oraciones el sujeto y el predicado, con
sus respectivos componentes

1615.
Claudia, la enfermera, te ama
1616.
N. Suj. MD Apos
1617. Sujeto
N. pred
Predicado
1618.
Las luces como estrellas comenzaron a brillar
1619.
MD N. Suj compa MI
1620.
Sujeto
N. pred
Predicado
1621.
Su hacienda se llamaba Sinesia
1622.
S. expreso
1623.
N. pred
Sujeto
Predicado
1624.
La pera y la manzana son frutas de la sierra
1625.
MD N(1) MD N(2)
1626.
Sujeto
N. Pred
Complemento
Predicado
1627.
6.-A continuacin identifique las frases (F) y oraciones (O):
1628.
Los caaverales del trpico ( F ).
1629.
Los nios juegan y ren ( O ).
1630.
La responsabilidad de los padres ( F ).
1631.
Maana iremos al cine ( O ).
1632.
Pedrito juega a todas horas ( O )
1633.
7.- Las oraciones pueden ser clasificadas como: Compuesta (1),
interrogativas (2), enunciativas (3), bimembre (4), negativas (5), exclamativa

( 6 ) unimembre (7), perfrasis (8), sobre esta base clasifique las oraciones que se
muestran a continuacin
1634.
1635.
1. El libro es muy interesante
1636.
2. Llegar el hombre a Marte?
1637.
3. hermossimo
1638.
4. Hubo fiesta
1639.
5. No tengo hambre
1640.
6. Est lloviendo
1641.
7. A Juanita le gusta la comida que guisa su abuelita 1
1642.
8. Qu mal me siento!
1643.
8.- Coloque la tilde donde corresponda
7
5
3
6____
1644.
Te llam cuando an no salas de la casa.
1645.
An no se si te habrn servido el t.
1646.
Ni t ni l se interesaron por m.
1647.
Jos me pide que le de una amplia explicacin.
1648.
Aquel da s estuve all, si eso deseas saber.
1649.
Recib el mensaje, mas lo he olvidado.
1650.
Aun tu debers entonar el si en el piano.
1651.
S responsable y caritativo y sers apreciado por Dios.
1652.
9. Coloca el acento ortogrfico en las palabras en negritas que deban
llevarlo.
1653.
Cunto tiempo sin verte!
1654.
El accidente ocurri cuando an estbamos en la casa.
1655.
No me preguntes cuanto tiempo me tardar.
1656.
Es mejor que digas la verdad.
1657.
Cmo has crecido!
1658.
Creo que no hay nadie porque no se oye ruido.
1659.
Qu le preguntaste a ese seor?
1660.
Nos vemos donde ya sabes.
1661.
Me pregunt para quien compr el regalo.
1662.
Qu bien te ves!
1663.
10. Completa las expresiones con las palabras adecuadas.
1664.
a) Lo explic _____ de tres veces.
Ms, ms
1665.
b) Aqulla es ____ revista favorita.
M, m
1666.
c) Te pido ____ un mes de plazo.
Slo, solo
1667.
d) ____ no ha llegado.
1668.
e) Me dijo mi pap que __ me daba permiso.
1669.
Lo compr porque me gusta. Por qu viene al cine? No s por qu me
An, aun
S, si
ayudas. Los motivos porque lo hizo son un misterio. Quiero saber el porqu de
su actitud. A Jorge lo invitaron, porque es amigo de Luis.
1670.
11. Escribe una oracin donde uses cada una de las siguientes palabras:
a) l
___________________________________________
b) el
___________________________________________
1671.
c) d
___________________________________________
d) de
___________________________________________
1672.
e) m
___________________________________________
f) mi
___________________________________________
1673.
1674.
1675.
FIRMA DEL ESTUDIANTE
1676.
1677.
1678.
1679.
1680.
1681.
1682.
1683.
1684.
1685.
1686.
1687.
1688.
1689.
1690.
1691.
1692.
1693.
1694.
1695.
1696.
1697.
1698.
1699.
1700.
1701.

AMBIENTALES
1702.
1703.
Evaluacin de Lenguaje y Comunicacin (primer nivel)

1704.
1705.
Nombre
___________________________Fecha__________
1706.
1707.
1.- Seale en las siguientes oraciones el predicado

1) El caballo galopa por el campo
2) Mi abuela descansa en el pueblo
3) Los pjaros vuelan hacia el mar
4) La barquita est en el muelle
5) Alfredo gan el campeonato
6) Las olas rompan contra las rocas
7) Matas pintaba la pared de su casa
8) Nosotros fuimos a la fiesta
9) El Sol calienta la ciudad
10) La habitacin est ordenada
1708.
2.- Seale en las siguientes oraciones el predicado e indica si es
nominal o verbal.
1) Mi hijo preparaba su examen
2) El perro corra por el campo
3) Aquel avin era el ms modero de la flota
4) La nia parece muy aburrida
5) Los pescadores salieron a faenar

6) Las guilas sobrevolaban el campamento
7) Los caballos estaban fatigados
8) La madre estaba al lado de su hijo
9) El coche se sali de la carretera
1709.
3.- En las siguientes oraciones indica el sujeto elptico u omitido

1) Vienes con nosotros a la playa?
2) Estoy muy cansado, me voy a dormir
3) Estaban muy guapas con sus trajes de flamenca
4) Habis aprobado el examen?
5) Vino muy nervioso, pregunt por ti y se fue
6) Estaba muy contenta con su regalo
7) Hemos jugado fenomenal y hemos ganado el partido
8) Eran extranjeros y estaban encantados con el hotel
1710.
4.- Seala el sujeto de la oracin y encierre en un crculo el ncleo

1) Por la carretera avanza el camin rojo
2) La piedra grande golpe el cristal
3) Ms tarde volveremos nosotros
4) Ellos no saban que decir
5) Mi familia pasa las vacaciones en Galicia
6) El sacerdote celebra la misa

7) Te ha llamado el hermano de Pedro
8) La camisa de seda es muy cara
9) La casita de mi abuelo est en la montaa
10) ste es el responsable del incendio
1711.
5.- identifique el complemento directo y el complemento indirecto de
las siguientes oraciones

1712. 1) Dieron un cheque a los ganadores.
2) Gastamos una broma pesada a sus hermanas.
3) Quieres un pastel?
4) A ellos no les darn el paquete.
5) Muestra tus cartas a los dems jugadores.
6) Recuerda nuestro plan a Ana.
7) Entreg el examen de matemticas al profesor.
8) Cuenta la verdad a Mercedes.
1713.
6.- Indique si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.
1714.
1) El complemento indirecto puede sustituirse por los pronombres lo, la,
lo, las.
2) El complemento indirecto puede aparecer con la preposicin de.
3) Tambin son pronombres que pueden realizar la funcin de complemento
indirecto los pronombre me, te, nos, os.
1715.
4) Tambin pude aparecer con verbos transitivos.
5) El complemento indirecto puede aparecer dos veces en la oracin, una en

forma de pronombre y otra en
1716.
6) Forma de sintagma preposicional con la preposicin a o para.
1717.
7) El complemento puede sustituirse por los pronombres le y les.
8) El complemento directo puede llevar la preposicin a si se refiere a una

persona o animal.
9) Los pronombre me, te, nos, os y se son tambin pronombre de complemento

directo.
1718.
10) El complemento directo aparece con verbos transitivos.
11) El complemento directo de una oracin activa se convierte en atributo al

transformar la oracin a pasiva.
1719.
7.- Indique si los siguientes enunciados son oraciones (O) o frase (F)
1) Sal de aqu!
2) Enseguida vuelvo.
3) Qu hambre!
4) Qu vestido ms espantoso!
5) Menuda juerga!
6) Levntate pronto maana.
7) Buena suerte en el bingo.
8) Feliz cumpleaos.
9) Bienvenido a casa.
10) Come tranquila.
11) Fuera de mi casa!
12) Gracias por todo.
13) Subiremos al tico.
14) Un silln comodsimo.
15) Bajaste las persianas?
16) Espera un momento.
1720.
1721.
1722.
1723.
RESPUESTAS
1724.
1725.
1.- Seala en las siguientes oraciones el predicado
1726.
El caballo galopa por el campo
1727.
Mi abuela descansa en el pueblo
1728.
Los pjaros vuelan hacia el mar
1729.
La barquita est en el muelle
1730.
Alfredo gan el campeonato
1731.
Las olas rompan contra las rocas
1732.
Matas pintaba la pared de su casa
1733.
Nosotros fuimos a la fiesta
1734.
El Sol calienta la ciudad
1735.
La habitacin est ordenada
1736.
2.- Seala en las siguientes oraciones el predicado e indica si es nominal
o verbal.
1737.
Mi hijo preparaba su examen (predicado verbal)
1738.
El perro corra por el campo (predicado verbal)
1739.
Aquel avin era el ms modero de la flota (predicado nominal)
1740.
La nia parece muy aburrida (predicado nominal)
1741.
Los pescadores salieron a faenar (predicado verbal)
1742.
Las guilas sobrevolaban el campamento (predicado verbal)
1743.
Los caballos estaban fatigados (predicado nominal)
1744.
La madre estaba al lado de su hijo (predicado nominal)
1745.
1746.
El coche se sali de la carretera (predicado verbal)

2.- En las siguientes oraciones indica el sujeto elptico
1747.
Vienes con nosotros a la playa? (sujeto elptico: T)
1748.
Estoy muy cansado, me voy a dormir (sujeto elptico: Yo)
1749.
Estaban muy guapas con sus trajes de flamenca (sujeto elptico: Ellas)
1750.
Habis aprobado el examen? (sujeto elptico: Vosotros)
1751.
Vino muy nervioso, pregunt por ti y se fue (sujeto elptico: l)
1752.
Estaba muy contenta con su regalo (sujeto elptico: Ella)
1753.
Hemos jugado fenomenal y hemos ganado el partido (sujeto elptico:
Nosotros)
1754.
1755.
Eran extranjeros y estaban encantados con el hotel (sujeto elptico: Ellos)

1.- Seala el sujeto de la oracin e indica el ncleo
1756.
Por la carretera avanza el camin rojo
1757.
La piedra grande golpe el cristal
1758.
Ms tarde volveremos nosotros
1759.
Ellos no saban que decir
1760.
Mi familia pasa las vacaciones en Galicia
1761.
El sacerdote celebra la misa
1762.
Te ha llamado el hermano de Pedro
1763.
La camisa de seda es muy cara
1764.
La casita de mi abuelo est en la montaa
1765.
ste es el responsable del incendio
1766.
SOLUCIONES:
1767.
a) Se lo dieron (CD = un cheque; CI = a los ganadores).
b) Se la gastamos (CD = una broma pesada; CI = a sus hermanas).

c) Lo quieres? (CD = un pastel; CI = no hay).
d) A ellos no se lo darn (CD = el paquete; CI = a ellos y les).
e) Mustraselas (CD = tus cartas; CI = a los dems jugadores).

f) Recurdaselo (CD = nuestro plan; CI = a Ana).
g) Se lo entreg (CD = el examen de matemticas; CI = al profesor).
h) Cuntasela (CD = la verdad; CI = a Mercedes).
1768.
Ejercicio 3. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes
afirmaciones.
1769.
a) El complemento indirecto puede sustituirse por los pronombres lo, la,
lo, las.
b) El complemento indirecto puede aparecer con la preposicin de.
c) Tambin son pronombres que pueden realizar la funcin de complemento
indirecto los pronombre me, te, nos, os.
d) Tambin pude aparecer con verbos transitivos.
e) El complemento indirecto puede aparecer dos veces en la oracin, una en
forma de pronombre y otra en forma de sintagma preposicional con la
preposicin a o para.
1770.
SOLUICIONES:
1771.
a) Falso.
b) Falso.
c) Verdadero.
d) Verdadero.
e) Verdadero.
1772.
a) El complemento puede sustituirse por los pronombres le y les.
b) El complemento directo puede llevar la preposicin a si se refiere a una

persona o animal.
c) Los pronombre me, te, nos, os y se son tambin pronombre de complemento
directo.
d) El complemento directo aparece con verbos transitivos.
e) El complemento directo de una oracin activa se convierte en atributo al
transformar la oracin a pasiva.
1773.
SOLUCIONES:
1774.
a) Falso.
b) Verdadero.
c) Verdadero.
d) Verdadero.
e) Falso.
1775.
7.- Indica si los siguientes enunciados son oraciones (O) o frase (F)
1) Sal de aqu! ORACIN

2) Enseguida vuelvo. ORACIN
3) Qu hambre! FRASE
4) Qu vestido ms espantoso! FRASE
5) Menuda juerga! FRASE
6) Levntate pronto maana. ORACIN
7) Buena suerte en el bingo. FRASE
8) Feliz cumpleaos. FRASE
9) Bienvenido a casa. FRASE
10) Come tranquila. ORACIN
11) Fuera de mi casa! FRASE
12) Gracias por todo. FRASE
13) Subiremos al tico. ORACIN
14) Un silln comodsimo. FRASE
15) Bajaste las persianas? ORACIN
16) Espera un momento. ORACIN
1776.
1777.

AMBIENTALES
1778.
ESCUELAS DE TURISMO Y ECOTURISMO y DESARROLLO

INTEGRAL AGROPECUARIO
1779.
1780.
Evaluacin de Lenguaje y Comunicacin
Nombre
________________________
1781.
curso__
Fecha
SUBRAYE LA RESPUESTA QUE USTED CONSIDERE
CORRECTA
1782.
1. Cmo se define el mensaje?
a) Sinnimo de informacin.
b) La informacin codificada y transmitida en el acto comunitario.
c) El conjunto de datos sobre la realidad objetiva.
d) La realidad sobre la cual nos informamos.
e) El objetivo de signos utilizados en la comunicacin.
2. En un saln de clase, el profesor est dictando su tema, pero el claxon de
un auto es escuchado ininterrumpidamente, por lo que los ltimos alumnos
no lo entienden a cabalidad. Aqu se ha producido "ruido" a nivel de:
a) emisor.
b) receptor.
c) canal.
d) mensaje.
e) cdigo.
3. Es el elemento que interfiere con el proceso comunicativo obstaculizando
la viabilidad del canal que se utiliza en el dilogo. Estamos hablando del:
a) Receptor.
b) Referente.
c) Cdigo.
d) Mensaje.
e) Ruido.
4. Se le conoce como el proceso que realiza el emisor cuando ejecuta la
accin de confirmar o comprobar la efectividad de su propio mensaje:
a) Descodificacin.
b) Encodificacin.
c) Retroalimentacin.
d) Recepcin.
e) Canalizacin.
5. El canal se entiende como el medio fsico por donde el mensaje puede
desplazarse idealmente. Cuando se da una comunicacin oral, sea una
conversacin cotidiana, sea una clase de lenguaje, el canal utilizado ser:
a) Las ondas hertzianas.
b) Los gestos del rostro.
c) El aparato fonador.
d) Las ondas sonoras.
e) Las ondas magnticas.
6. Son los seres del mundo concreto, del pensamiento ficticio o concepciones
abstractas que tanto el emisor como el receptor coinciden en su
conocimiento de una manera semejante, ms o menos idntica, y que son
representados en el mensaje mediante signos lingsticos u otros signos
igualmente tiles.
a) Contexto.
b) Mensaje.
c) Canal.
d) Cdigo.
e) Referente.
7. En una carretera, un conductor le dice a su copiloto: "Psame la gata".
ste ltimo se extraa pensando cmo conseguir un felino en medio de la
carretera. El receptor no ha tomado en cuenta:
a) El referente.
b) El emisor.
c) El mensaje.
d) El cdigo.
e) El contexto.
8. Elemento de la comunicacin que organiza la informacin en un cdigo.
a) Cdigo.
b) Canal.
c) Contexto.
d) Mensaje.
e) Emisor.
9. Son las situaciones extralingsticas que nos ayudan a precisar el
significado de un trmino o de la totalidad del mensaje. Suelen relacionarse
con el ambiente que rodea al dilogo.
a) Cdigo.
b) Canal.
c) Contexto.
d) Mensaje.
e) Receptor.
10. Seale la situacin donde se utilice evidentemente un cdigo no
lingstico:
a) Una carta amorosa.
b) Una revista de economa.
c) Un simposio.
d) Una llamada de atencin.
e) Un abrazo maternal.
11. El soporte fsico de la comunicacin es:
a) El canal.
b) El cdigo.
c) El mensaje.
d) El emisor.
e) El receptor.
12. Es el tipo de comunicacin en el cual se realiza un intercambio de ideas
al mismo tiempo que interactan, en semejantes niveles, un emisor y un
receptor. Adems, este tipo de comunicacin se basa en el continuo
intercambio de roles:
a) Pblica.
b) Privada.
c) Bidireccional.
d) Unidireccional.
e) Lingstica.
13. Durante las campaas electorales los diversos candidatos organizan
mtines con el fin de exponer directamente a los electores sus propuestas. El

tipo de comunicacin en el cual se circunscribiran estas manifestaciones de
la vida poltica de un pas sera:
a) No lingstica.
b) Privada.
c) Multidireccional.
d) Bipersonal
e) Directa.
14. Seale la alternativa en donde se encuentre exclusivamente ejemplos de
comunicacin. Estos son respectivamente:
a) Una carta, la Biblia, una bandera roja en la playa, un beso.
b) Un saludo, un oficio, un coloquio, un mensaje en "morse".
c) Una seal de trnsito. un cartel publicitario, un reloj, seis campanadas.
d) El consejo de un amigo, un memorando, una revista, un mensaje de texto.
e) Seales de humo, una mirada furtiva, una palmada; un grito.
15. El decodificador y la decodificacin son el sujeto y el proceso en el cual,
el primero asimila una informacin, entendindola y retenindola y que se
vincula directamente con el:
a) Emisor.
b) Canal.
c) Receptor.
d) Contexto.
e) Referente.
1783.
16. La funcin apelativa busca:
a) La necesidad del emisor de hacer productivo el tiempo.

b) Comprobar el buen uso de los signos: lingsticos.
c) Convencer o persuadir al receptor para que acte de una manera determinada.
e
d) Comprobar que el canal utilizado est libre de cualquier ruido.
e) Informacin objetiva.
17. Las personas gramaticales (yo, t y l) se sustentan por la existencia de
dos elementos importantes de la comunicacin:
a) Emisor - cdigo.
b) Mensaje - receptor.
c) Emisor - referente.
d) Canal - emisor.
e) Emisor - receptor.
18. En: "En este momento, debes ordenar tu cuarto antes de que salgas a la
calle", la funcin predominante es:
a) Potica.
b) Ftica.
c) Metalingstica.
d) Referencial.
e) Apelativa.
19. De las siguientes afirmaciones, indiqu la correcta:
a) La funcin potica se vincula con el mensaje.
b) La funcin metalingstica se vincula directamente con el ruido y el canal.
c) La funcin ftica se vincula con el elemento que decodifica el mensaje.
d) La funcin apelativa se vincula con la funcin metalingstica.
e) La funcin referencial no toma en cuenta los seres de la realidad.
20. En: "Porque no quiero que vuelva el destino a burlarse de m /porque
prefiero la guerra contigo que el invierno sin ti". La funcin que predomina
es:
a) Apelativa.
b) Representativa.
c) Expresiva.
d) Metalingstica.
e) Potica o Esttica.
21. En la siguiente expresin: Qu alegra es verte todos los das cuando
despierto! La funcin que predomina es:
a) Expresiva.
b) Apelativa.
c) Ftica.
d) Representativa.
e) Esttica.
22. Nombre de la funcin en la cual el hablante o emisor tiene la accin
principal demostrando su emotividad:
a) Esttica.
b) Representativa.
c) Apelativa.
d) Metalingstica.
e) Expresiva.
23. Relacione:
I. Quito es la capital del Ecuador.
II. Cambia de una buena vez!
III. Me copia? Un, dos, tres; me copia?
A. Funcin ftica.
B. Funcin representativa.
C. Funcin apelativa.
a) la IIA, IIIC.
b) IC, IIA, IIIB.
c) IB, IIC, IIIA.
d) IA, IIB, IIIC.
e) IC, IIB, IIIA.
24. Cuando el profesor de lenguaje menciona. Las definiciones de trminos
como pensamiento, lealtad, eternidad o recomenzar, y dice, por ejemplo,
que lealtad es abstracto, comn y simple; la funcin que se est utilizando
es:
a) Representativa.
b) Emotiva.
c) Apelativa.
d) Metalingstica.
e) Ftica.
25. Estrictamente la funcin primordial del lenguaje es:
a) Comunicativa.
b) Expresiva.
c) Ftica.
d) Apelativa.
e) Metalingstica.
26. Es una funcin que utiliza el lenguaje para hablar del cdigo:
a) Representativa.
b) Metalingstica.
c) Potica.
d) Conativa.
e) Expresiva.
27. En el enunciado: "Ramn, deja de conversar y haz tu tarea", predomina
la funcin del lenguaje denominada:
a) Representativa.
b) Expresiva.
c) Ftica.
d) Apelativa.
e) Metalingstica.
28. Seale la alternativa donde predomine la funcin apelativa:
a) Los fonemas son las unidades de estudio de la fonologa.
b) Hombres del mundo, seamos realistas: pidamos lo imposible.
c) El anlisis articulatorio es predominantemente fsico.
d) Los sustantivos son seres de la realidad o de la inteligencia.
e) La fontica estudia los componentes del aparato fonador.
29. Respecto a la relacin existente entre las funciones del lenguaje y los
elementos de la comunicacin, seale la alternativa correcta.
a) Expresiva - receptor.
b) Apelativa - emisor.
c) Ftica - mensaje.
d) Metalingstica - cdigo.
e) Representativa - canal.
1784.
hiato
30.- Escriba al lado de cada palabra si hay diptongo, triptongo o
1785.29.
aca
30.
31. nutico
32.
31.
rreador
33.
zo
34.
35. treinta
36.
logo
37.
sal
38.
39. Pas
40.
li
42.
43. pasebam
44.
po
46.
os
47. pelen
48.
oce
50.
51. Poeta
52.
54.
55. santigis
56.
rec
58.
59. apreciis
60.
gis
41.
mpiis
45.
leo
49.
nico
53.
do
57.
in
Por qu estn formados los diptongos?
Por dos vocales que se pronuncian en la misma slaba.
Por dos vocales que no se pronuncian en la misma slaba.
Por do vocales fuertes
1786.
32. Cul de estas palabras tiene un diptongo?
Bal
Caos
Suelo
1. Cmo se define el mensaje?
a) Sinnimo de informacin.
b) La informacin codificada y transmitida en el acto comunitario.
c) El conjunto de datos sobre la realidad objetiva.
d) La realidad sobre la cual nos informamos.
e) El objetivo de signos utilizados en la comunicacin.
Respuesta: b
2. En un saln de clase, el profesor est dictando su tema, pero el claxon de
un auto es escuchado ininterrumpidamente, por lo que los ltimos alumnos
no lo entienden a cabalidad. Aqu se ha producido "ruido" a nivel de:
a) emisor.
b) receptor.
c) canal.
d) mensaje.
e) cdigo.
Respuesta: c
2. Es el elemento que interfiere con el proceso comunicativo obstaculizando
la viabilidad del canal que se utiliza en el dilogo. Estamos hablando del:
a) Receptor.
b) Referente.
c) Cdigo.
d) Mensaje.
e) Ruido.
Respuesta: e
3. Se le conoce como el proceso que realiza el emisor cuando ejecuta la
accin de confirmar o comprobar la efectividad de su propio mensaje:
a) Descodificacin.
b) Encodificacin.
c) Retroalimentacin.
d) Recepcin.
e) Canalizacin.
Respuesta: c
4. El canal se entiende como el medio fsico por donde el mensaje puede
desplazarse idealmente. Cuando se da una comunicacin oral, sea una
conversacin cotidiana, sea una clase de lenguaje, el canal utilizado ser:
a) Las ondas hertzianas.
b) Los gestos del rostro.
c) El aparato fonador.
d) Las ondas sonoras.
e) Las ondas magnticas.
Respuesta: d
5. Son los seres del mundo concreto, del pensamiento ficticio o concepciones
abstractas que tanto el emisor como el receptor coinciden en su
conocimiento de una manera semejante, ms o menos idntica, y que son
representados en el mensaje mediante signos lingsticos u otros signos
igualmente tiles.
a) Contexto.
b) Mensaje.
c) Canal.
d) Cdigo.
e) Referente.
Respuesta: e
6. En una carretera, un conductor le dice a su copiloto: "Psame la gata".
ste ltimo se extraa pensando cmo conseguir un felino en medio de la
carretera. El receptor no ha tomado en cuenta:
a) El referente.
b) El emisor.
c) El mensaje.
d) El cdigo.
e) El contexto.
Respuesta: e
7. Elemento de la comunicacin que organiza la informacin en un cdigo.
a) Cdigo.
b) Canal.
c) Contexto.
d) Mensaje.
e) Emisor.
Respuesta: e
8. Son las situaciones extralingsticas que nos ayudan a precisar el
significado de un trmino o de la totalidad del mensaje. Suelen relacionarse
con el ambiente que rodea al dilogo.
a) Cdigo.
b) Canal.
c) Contexto.
d) Mensaje.
e) Receptor.
Respuesta: c
9. Seale la situacin donde se utilice evidentemente un cdigo no
lingstico:
a) Una carta amorosa.
b) Una revista de economa.
c) Un simposio.
d) Una llamada de atencin.

e) Un abrazo maternal.
Respuesta: e
10. El soporte fsico de la comunicacin es:
a) El canal.
b) El cdigo.
c) El mensaje.
d) El emisor.
e) El receptor.
Respuesta: a
11. Es el tipo de comunicacin en el cual se realiza un intercambio de ideas
al mismo tiempo que interactan, en semejantes niveles, un emisor y un
receptor. Adems, este tipo de comunicacin se basa en el continuo
intercambio de roles:
a) Pblica.
b) Privada.
c) Bidireccional.
d) Unidireccional.
e) Lingstica.
Respuesta: c
14. Durante las campaas electorales los diversos candidatos organizan
mtines con el fin de exponer directamente a los electores sus propuestas. El
tipo de comunicacin en el cual se circunscribiran estas manifestaciones de
la vida poltica de un pas sera:
a) No lingstica.
b) Privada.
c) Multidireccional.
d) Bipersonal.
e) Directa.
Respuesta: e
15. Seale la alternativa en donde se encuentre exclusivamente ejemplos de
comunicacin. Estos son respectivamente:
a) Una carta, la Biblia, una bandera roja en la playa, un beso.
b) Un saludo, un oficio, un coloquio, un mensaje en "morse".
c) Una seal de trnsito. un cartel publicitario, un reloj, seis campanadas.

d) El consejo de un amigo, un memorando, una revista, un mensaje de texto.
e) Seales de humo, una mirada furtiva, una palmada; un grito.
Respuesta: d
16. El decodificador y la decodificacin son el sujeto y el proceso en el cual,
el primero asimila una informacin, entendindola y retenindola y que se
vincula directamente con el:
a) Emisor.
b) Canal.
c) Receptor.
d) Contexto.
e) Referente.
Respuesta: c
17. La funcin apelativa busca:
a) La necesidad del emisor de hacer productivo el tiempo.
b) Comprobar el buen uso de los signos: lingsticos.
c) Convencer o persuadir al receptor para que acte de una manera determinada.
e
d) Comprobar que el canal utilizado est libre de cualquier ruido.
e) Informacin objetiva.
Respuesta: c
19. Las personas gramaticales (yo, t y l) se sustentan por la existencia de
dos elementos importantes de la comunicacin:
a) Emisor - cdigo.
b) Mensaje - receptor.
c) Emisor - referente.
d) Canal - emisor.
e) Emisor - receptor.
Respuesta: e
21. En: "En este momento, debes ordenar tu cuarto antes de que salgas a la
calle", la funcin predominante es:
a) Potica.
b) Ftica.
c) Metalingstica.
d) Referencial.
e) Apelativa.
Respuesta: e
22. De las siguientes afirmaciones, indiqu la correcta:
a) La funcin potica se vincula con el mensaje.
b) La funcin metalingstica se vincula directamente con el ruido y el canal.
c) La funcin ftica se vincula con el elemento que decodifica el mensaje.
d) La funcin apelativa se vincula con la funcin metalingstica.
e) La funcin referencial no toma en cuenta los seres de la realidad.
Respuesta: a
23. En: "Porque no quiero que vuelva el destino a burlarse de m /porque
prefiero la guerra contigo que el invierno sin ti". La funcin que predomina
es:
a) Apelativa.
b) Representativa.
c) Expresiva.
d) Metalingstica.
e) Potica o Esttica.
Respuesta: e
24. En la siguiente expresin: Qu alegra es verte todos los das cuando
despierto! La funcin que predomina es:
a) Expresiva.
b) Apelativa.
c) Ftica.
d) Representativa.
e) Esttica.
Respuesta: a
25. Nombre de la funcin en la cual el hablante o emisor tiene la accin
principal demostrando su emotividad:
a) Esttica.
b) Representativa.
c) Apelativa.
d) Metalingstica.
e) Expresiva.
Respuesta: e
26. Relacione:
I. Quito es la capital del Ecuador.
II. Cambia de una buena vez!
III. Me copia? Un, dos, tres; me copia?
A. Funcin ftica.
B. Funcin representativa.
C. Funcin apelativa.
a) la IIA, IIIC.
b) IC, IIA, IIIB.
c) IB, IIC, IIIA.
d) IA, IIB, IIIC.
e) IC, IIB, IIIA.
Respuesta: c
27. Cuando el profesor de lenguaje menciona. Las definiciones de trminos
como pensamiento, lealtad, eternidad o recomenzar, y dice, por ejemplo,
que lealtad es abstracto, comn y simple; la funcin que se est utilizando
es:
a) Representativa.
b) Emotiva.
c) Apelativa.
d) Metalingstica.
e) Ftica.
Respuesta: c
28. Estrictamente la funcin primordial del lenguaje es:
a) Comunicativa.
b) Expresiva.
c) Ftica.
d) Apelativa.
e) Metalingstica.
Respuesta: a
29. Es una funcin que utiliza el lenguaje para hablar del cdigo:
a) Representativa.
b) Metalingstica.
c) Potica.
d) Conativa.
e) Expresiva.
Respuesta: b
30. En el enunciado: "Ramn, deja de conversar y haz tu tarea", predomina
la funcin del lenguaje denominada:
a) Representativa.
b) Expresiva.
c) Ftica.
d) Apelativa.
e) Metalingstica.
Respuesta: d
31. Seale la alternativa donde predomine la funcin apelativa:
a) Los fonemas son las unidades de estudio de la fonologa.
b) Hombres del mundo, seamos realistas: pidamos lo imposible.
c) El anlisis articulatorio es predominantemente fsico.
d) Los sustantivos son seres de la realidad o de la inteligencia.
e) La fontica estudia los componentes del aparato fonador.
Respuesta: b
52. Respecto a la relacin existente entre las funciones del lenguaje y los
elementos de la comunicacin, seale la alternativa correcta.
a) Expresiva - receptor.
b) Apelativa - emisor.
c) Ftica - mensaje.
d) Metalingstica - cdigo.
e) Representativa - canal.
Respuesta: d
1.- Escriba al lado de cada palabra si hay diptongo , triptongo o hiato
1787.61.
aca
62. h
63. nutico
64. d
31.
rreador
65.
zo
66. h
67. treinta
68. d
logo
69.
sal
70. d
71. pas
72. h
li
74. t
75. pasebam
76. h
po
78. h
os
79. pelen
80. h
oce
82. h
83. Poeta
84. h
86. h
87. santigis
88. t
90. d
91. apreciis
92.
gis
73.
mpiis
77.
leo
81.
nico
85.
do
89.
Re
cin
Por qu estn formados los diptongos?
Por dos vocales que se pronuncian en la misma slaba.
Por dos vocales que no se pronuncian en la misma slaba.
Por do vocales fuertes
1788.
32. Cul de estas palabras tiene un diptongo?
Bal
Caos
Suelo
1789.
1790.
1791.
1792.
1793.
1794.
1795.
1796.
1797.
RBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO
1798.
1799.
Nombre
del
Profesor:_________________
1800.
1801.
Grupo: _________________
estudiante:______________________
1802.
1803.
1804.
1805.
Aspectos a
evaluar
1806.
1808.
1810.
1812.
Deficient
Regular
Bueno
Excelente
1809.
1811.
1813.
(modific
(puede
(cumple
e
1807.
(requiere
1814.
1. Organizacin
ar
ser
totalm
mejor
algu
me
ente)
ar
nos
jor
elem
ad
ento
o)
1815.
s)
1816.
1817.
1818.
1820.
1821.
1822.
1823.
1825.
1826.
1827.
1828.
1830.
1831.
1832.
1833.
1835.
1836.
1837.
1838.
1840.
1841.
1842.
1843.
1845.
1846.
1847.
1848.
e identificacin de
secciones
1819.
2.
Materiales
seleccionados
adecuadamente
1824.
3.
Materiales
insertados en la seccin
correspondiente
1829.
4. Existe una
ordenacin
coherente
en los materiales de
cada seccin
1834.
5.
Presenta
comentarios
del
alumno con relacin a

los materiales de cada
seccin
1839.
6. Presenta los
anlisis
de
las
evaluaciones incluidas
en las secciones
1844.
7.
Incluye
nuevos materiales por

iniciativa del alumno
1849.
8.
Agrega
ancdotas
1850.
1851.
1852.
1853.
1855.
1856.
1857.
1858.
1862.
1864.
1865.
1866.
1871.
1872.
1873.
1874.
1878.
1879.
1880.
1881.
eventos
importantes
relacionados
1854.
9. Crea algunos
materiales o cuadros
resmenes
1859.
10.
Logros
sucesivos
en
adquisicin
la
del
1863.
aprendizaje
1860.
- Secuencias de
calificaciones
1861.
de
_ Correccin
los
aspectos
negativos
en
las
evaluaciones
1867.
11. Manejo de
los contenidos:
1868.
Cuadros
resmenes
1869.
_ Comentarios
generales
1870.
Materiales
complementarios
1875.
12.
Establecimiento
de
relaciones
1876.
Otros
materiales de iniciativa
propia
1877.
- Trabajos de
investigacin
1882.
1887.
1888.
Comentarios
1883.
1884.
1885.
1886.
1889.
1890.

AMBIENTALES
1891.
1892.
FECHA-------------------------------------------------1893.
1894.
NOMBRES Y APELLIDOS
N.1895.
1896.
1897.
1898.
1899.
RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES

PUNTAJE
1900.
1901.
CRITERIOS
DE EVALUACIN
1903.
1902.
PUNTUACIONES
1904.
1906.
1908.
1910.
1912.
1905.
1907.
1909.
1911.
1913.
Exel
Mu
Bu
Reg
Insuficie
n
t
nte
e
n
o
1914.
Dominio del
contenido
1915.
Los estudian
tes
dominio
demostraron
del
contenido del tema

utilizaron ejemplos,
grficos y entendan
lo que explicaban,
no se limitaron a
1916.
1917.
1918.
1919.
1920.
leer.
1921.
1927.
Organizacin
1922.
1923.
1924.
1925.
1926.
1930.
1931.
1932.
1933.
1934.
1937.
1938.
1939.
1940.
1941.
1944.
1945.
1946.
1947.
1948.
1951.
1952.
1953.
1954.
1955.
y secuencia
1928.
Los
estudiantes
presentaron
la
informacin
de
manera organizada
1929.
en
una
secuencia lgica
1935.
Uso
del
tiempo
1936.
El
grupo
utiliz
adecuadamente
tiempo
el
disponible
para su presentacin
1942.
Uso
de
recursos visuales y/o
Tecnolgicos
1943.
El
grupo
utiliz recursos
visuales
(fotografas,
esquemas)
y/o
tecnolgicos
para
enriquecer
su
Presentacin.
1949.
Recursos
bibliogrficos.
1950.
El
grupo
como parte de su
exposicin,
cit
recursos
bibliogrficos
fuentes
de
confiables
utilizando
un
formato
el
formato para
apoyar
sus
planteamientos
1956.
1957.
1958.
RUBRICA PARA EVALUAR EL INFORME ESCRITO

1959.
1960. PUNTAJE
1961.
1962.
Ind
1963.
1964.
1965.
1966.
icadores
1967.
Entr
1968.
En el
1969.
Fuer
1970.
Fuer
1971.
Fue
ega del
plazo
a de plazo
a de plazo
ra de
trabajo
acordado.
pero con
pero con
plazo.
justificaci
justificacin
n oportuna.
1974.
Plan
inoportuna.
1975.
Plant
1972.
Intr
oduccin
1973.
Plant
1976.
No
ea clara y
tea en
ea en forma
se plantea
ordenadame
forma clara
confusa el
una
nte el tema
y ordenada
tema y su
introducci
y su
pero muy
importancia
n.
importancia.
breve el
tema y su
importanci
1977.
Can
1978.
Todo
a
1979.
La
1980.
La
1981.
Un
tidad de
s los asuntos
mayor
mayor parte
o o ms
informaci
importantes
parte de los
de los sub
subtemas
fueron
asuntos
temas o
no fueron
tratados al
importantes
asuntos
tratados.
menos en
fueron
importantes
1982.
Org
anizacin
dos
tratados al
fueron
prrafos.
menos en
tratados en
dos
un prrafo.
1983.
La
prrafos.
1985.
La
1987.
La
1989.
La
informacin
informaci
informacin
informaci
est muy
n est
est
n no est
bien
organizada
organizada
bien
organizada
con
pero los
organizada
con prrafos
prrafos
prrafos no
bien
bien
estn bien
redactados y
redactados.
redactados.
con
1986.
1990.
1988.
subttulos.
1991.
Con
clusin
1984.
1992.
Es
1993.
Es
1994.
La
1995.
No
clara, no
clara pero
conclusin
hay
deja lugar a
no se
aparece
conclusin
dudas
desprende
diluida, o
incluida en
acerca de lo
del
muy poco
el informe.
que se
desarrollo
clara como
aprendi
cierre final.
con el
trabajo y se
desprende
del
1996.
Bibl
iografa...
desarrollo.
1997.
Toda
1998.
La
1999.
Algu
2000.
No
s las fuentes
mayora
nas de las
document
de
delas
fuentes de
fuentes de
informacin
fuentes de
informacin
informaci
estn
informaci
estn
documentad
n estn
documentad
as
documenta
as.
das
2001.
2002.
2003.
RBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIN ORAL
2004.
2005. 2007.
2006.
Nombres
de
los
estudiantes
2008.
2009.
Nombres de los
Estudiantes
N
2010. 2011.
2012.
2013.
1
2014. 2015.
4
2016.
2017.
2
2018. 2019.
5
2020.
2021.
6
2022.
2023.
2024.
Crit
erios de
Evaluacin
2025.
Puntua
2026.
ciones
2033.
2035. 2037.
2039.
5
4
3
2
2036. 2038.
2040.
2034.
B
Re
Defic
Exce
ie
l
n
e
te
n
t
e
2049.
Ton
o de voz
2050.
El
estudiante
modula
correcta y
apropiada
mente el
tono de
voz. La
comunicac
in oral
fluye con
naturalidad
y
correccin.
Se utiliza
el
vocabulari
o correcto
y
adecuado.
2051.
2052. 2053.
2054.
2027.
2028.
2029.
2030. 2031.
2041.2043.
2044.
2045.
2046.
2047.
2048.
1 1 2 3 4 5 T
2042.
P
2055.2056.
2057.
2058.
2059.
2060.
2061.
2062.
Calidad de
la
presentaci
n
2063.
El
estudiante
mantiene
la atencin
de sus
compaero
s. Evita
limitarse a
leer
nicament
e lo que
est escrito
en su
presentaci
n.
2075.
Do
minio del
contenido
2076.
El
estudiante
demuestra
dominio
del
contenido
2088.
Org
anizacin
y
secuencia
2089.
El
estudiante
presenta de
forma
organizada
su
exposicin
. Se
evidencia
una
secuencia
lgica y
ordenada
entre cada
una de las
partes.
2064.
2065. 2066.
2067.
2068.2069.
2070.
2071.
2072.
2073.
2074.
2077.
2078. 2079.
2080.
2081.2082.
2083.
2084.
2085.
2086.
2087.
2090.
2091. 2092.
2093.
2094.2095.
2096.
2097.
2098.
2099.
2100.
2101.
Cla
ridad y
precisin
en la
exposicin
2102.
El
estudiante
expone de
forma
clara. No
se
presentan
ambigeda
des en su
exposicin
.
2114.
Uso
del tiempo
2115.
El
estudiante
utiliza
adecuadam
ente el
tiempo
disponible
para su
presentaci
n.
2127.
Uso
de recursos
visuales
y/o
tecnolgic
os
2128.
El
estudiante
hace uso
adecuado
de recursos
visuales
y/o
tecnolgic
os para
enriquecer
su
presentaci
n.
2140.
Cit
a de
teorizantes
2103.
2104. 2105.
2106.
2107.2108.
2109.
2110.
2111.
2112.
2113.
2116.
2117.
2118.
2119.
2120.2121.
2122.
2123.
2124.
2125.
2126.
2129.
2130. 2131.
2132.
2133.2134.
2135.
2136.
2137.
2138.
2139.
2142.
2143. 2144.
2145.
2146.2147.
2148.
2149.
2150.
2151.
2152.
y/o
expertos
curriculare
s
2141.
El
estudiante,
como parte
de su
exposicin
, cita
teorizantes
y/o
expertos
en el rea
para
apoyar sus
planteamie
ntos.
2153.
Seg
uridad en
los
planteamie
ntos y
Respuestas
a
preguntas
de sus
compaero
so
profesor
2154.
El
estudiante
proyecta
seguridad
en todos y
cada uno
de los
planteamie
ntos que
conciernen
a su
exposicin
2166.
Util
idad de la
presentaci
n
2167.
La
presentaci
n del
estudiante
2155.
2156. 2157.
2158.
2159.2160.
2161.
2162.
2163.
2164.
2165.
2168.
2169. 2170.
2171.
2172.2173.
2174.
2175.
2176.
2177.
2178.
representa
una
contribuci
n para sus
compaero
s, y/o de
la carrera.
2179.
TO
TALES
PARCIAL
ES
2191.
2180.
2181. 2182.
2183.
2192.
2184.2185.
2186.
2187.
2188.
2189.
2190.
2196.
2193.
2194.
Puntuacin final: __________
2195.
2197.
2200.
2198.
_____________
2199.
Firma del estudiante:
_______________________
2201.
Fecha:
2202.
RBRICA PARA EVALUAR TRABAJO ESCRITO

2203.
Fecha_______________________
2204.
2205.
2206. Nombres de los Estudiantes
No
.
2209.
2210.
1
2213.
2214.
2
2217.
2218.
3
2221.
2222.
2223.
Criter
ios
2224.
5
2225.
de 4,5 a 3
2226.
2-2,5
2227.
0 - 1.5
2235.
Enfoq
ue
en
el
te
ma
2236.
Hay un
tem
a
clar
oy
bien
enfo
cado
. Se
dest
aca
la
idea
prin
cipa
ly
es
resp
alda
da
con
info
rma
cin
deta
llad
a.
2237.
La idea
princi
pal es
clara,
pero
la
infor
maci
n de
apoyo
es
gener
al.
2238.
La idea
prin
cipa
l es
alg
o
clar
a,
per
o se
nec
esit
a
ma
yor
info
rma
ci
n de
apo
yo.
2239.
La idea
princ
ipal
no
es
clara
.
Pare
ce
habe
r una
reco
pilac
in
deso
rden
ada
de
infor
maci
n.
2228.2230.
2231.
2232.
2233.
2234.
2229.
N 2 3 4 5 T
1
2242.
2243.
2244.
2245.
2246.
2240.
2241.
2223.
Criter
ios
2247.
Desarr
oll
o
2259.
Conte
nid
o
2271.
Redac
ci
n
2224.
5
2248.
Consist
ente
en
el
fluir
del
tem
a
elab
orac
in
y
prof
undi
dad
2260.
Presenci
a
com
plet
a de
con
oci
mie
nto
prev
io y
corr
ecci
n
conc
eptu
al
2272.
Excelen
te
en
sinta
xis,
gra
mti
ca,
2225.
de 4,5 a 3
2249.
Consisten
cia
parcia
l en el
fluir
del
tema,
elabor
acin
y
profu
ndida
d
2261.
Presencia
parcia
l de
conoc
imien
to
previ
oy
correc
cin
conce
ptual
2273.
Buena
sintax
is ,
gram
tica,
organ
izaci
n de
2226.
2-2,5
2250.
Muy
poc
a
con
sist
enci
a en
el
flui
r de
la
elab
ora
ci
ny
prof
und
ida
d
2262.
Mucha
falt
a
de
con
oci
mie
nto
pre
vio
y
corr
ecci
n
con
cept
ual
2274.
Mucha
falt
a de
sint
axis
,
gra
mt
2227.
0 - 1.5
2228.2230.
2231.
2232.
2233.
2234.
2229.
N 2 3 4 5 T
1
2254.
2255.
2256.
2257.
2258.
2251.
Ninguna
cons
isten
cia
en el
fluir
de la
elab
oraci
n y
prof
undi
dad
2263.
Ausenci
a
casi
total
de
cono
cimi
ento
previ
oy
corre
cci
n
conc
eptu
al
2275.
Deficien
cia
en
sinta
xis,
gram
tica
,
2252.
2253.
2266.
2267.
2268.
2269.
2270.
2264.
2265.
2276.
2277.
2278.
2279.
2280.
2281.
2282.
2223.
Criter
ios
2224.
5
orga
niza
cin
de
idea
sy
cohe
renc
ia
en
prr
afos
2283.
Manej
o
de
inf
or
ma
ci
n
2284.
La
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rma
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l
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2225.
de 4,5 a 3
ideas
y
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2226.
2-2,5
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2228.2230.
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2229.
N 2 3 4 5 T
1
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niza
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y
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2290.
2291.
2292.
2293.
2294.
2285.
La
infor
maci
n
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Const
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maci
n
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2286.
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rma
ci
n,
no
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rma
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n
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al
2287.
Informa
cin
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defic
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ment
e
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orad
a.
2288.
2289.
2223.
Criter
ios
2295.
Uso de
nor
ma
s
AP
A
en
el
Fo
rm
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Sol
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ad
o
2315.
Fuente
s
Us
o
de
No
rm
as
AP
A
2224.
5
2225.
de 4,5 a 3
2296.
Trabajo
hace
uso
corr
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mr
gene
s
y
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cios
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os,
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ga
figu
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tabl
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adec
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men
te
2316.
Todas
las
fuen
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as
para
las
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y
para
los
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os
son
cre
bles
y
cita
das
2297.
Trabajo
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nes
y
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no
agreg
a
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ntos
adicio
nales
como
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so
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emple
a
inade
cuada
mente
2317.
Todas las
fuente
s
usada
s para
las
citas
y los
hecho
s son
crebl
es y
la
mayo
ra
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citada
s
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2226.
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2227.
0 - 1.5
2228.2230.
2231.
2232.
2233.
2234.
2229.
N 2 3 4 5 T
1
2310.
2311.
2312.
2313.
2314.
2298.
Trabajo
sin
con
trol
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mr
gen
es
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ras
ina
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as
2299.
Trabajo
reali
zado
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mni
ma
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n,
pres
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te.
2318.
La
ma
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las
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sy
los
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cre
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es
usad
as
para
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hech
os
son
men
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que
creb
les
(sos
pech
osas)
2300.
2301.
2302.
2303.
2309.
2304.
2305.
2306.
2307.
2308.
2320.
2321.
2322.
2323.
2324.
2325.
2326.
2223.
Criter
ios
2224.
5
corr
ecta
men
te.
2327.
Uso de
Re
fer
en
cia
s
bib
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as
2339.
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d
2225.
de 4,5 a 3
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2328.
Puntuali
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los
ele
men
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2329.
Menciona
los
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s
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2340.
El
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cum
ple
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2341.
El trabajo
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la
mayo
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los
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os
princi
pales
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2226.
2-2,5
2227.
0 - 1.5
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me
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2330.
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os
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as
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2331.
Mencion
a
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ment
e
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ento
s de
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os
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os
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e
2343.
El
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jo
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desa
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no
cum
ple
con
los
crite
rios
2342.
El
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ajo
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e
con
la
ma
yor
a de
los
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erio
2228.2230.
2231.
2232.
2233.
2234.
2229.
N 2 3 4 5 T
1
2334.
2335.
2336.
2337.
2338.
2332.
2333.
2344.
2345.
2346.
2347.
2348.
2349.
2350.
2223.
Criter
ios
2351.
Visin
Ge
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al
2363.
2364.
2224.
5
2225.
de 4,5 a 3
2226.
2-2,5
cipa
les
requ
erid
os
s
prin
cipa
les
req
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dos
2352.
Represe
nta
un
trab
ajo
exce
lent
e.
2354.
Repres
enta
un
trab
ajo
reg
ular
.
2353.
Represent
a un
trabaj
o
bueno
.
2227.
0 - 1.5
mni
mos
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ipale
s
requ
erido
s
2355.
Represe
nta
un
traba
jo
defic
iente
.
2228.2230.
2231.
2232.
2233.
2234.
2229.
N 2 3 4 5 T
1
2358.
2359.
2360.
2361.
2362.
2356.
2357.
2365.
Aspectos a evaluar
2366.
2367.
Aspectos a
Evaluar
2368.
2369.
2370.
2371.
2372.
Defici
Reg
Satisfact
Excel
en
orio
te
nt
2374.
r
2375.
2376.
2377.
2378.
los materiales
2379.
2.
2380.
2381.
2382.
2383.
2384.
Presentacin
2385.
3.
2386.
2387.
2388.
2389.
2390.
Actualizacin
2391.
4. Claridad
2392.
2393.
2394.
2395.
2396.
2398.
2399.
2400.
2401.
2402.
2404.
2405.
2406.
2407.
2408.
2410.
2411.
2412.
2413.
2414.
2416.
2417.
2418.
2419.
2420.
2422.
2423.
2424.
2425.
2426.
2373.
1.
Organizacin y
clasificacin de
en relacin a los
objetivos
2397.
5. Relacin
de los materiales o
trabajos con los
objetivos
2403.
6.
Correccin de los
comentarios
2409.
7.
Utilizacin de los
elementos del
portafolio
2415.
8.
Comentarios por
seccin
2421.
9.
Valoracin de los
conocimientos
aportados por los

materiales o
trabajos
2427.
Comentario
s
2433.
2434.
2435.
2436.
2428.
2429.
2430.
2431.
2432.
2437.

2438.
RBRICA TRABAJO ESCRITO
2439.
2440.
2441.
2442.
2444.
2445.2446.
2448.
2449.
2450.
NOMBR
E
DEL
CUR
SO:
2459.
CLAVE
DEL
CUR
SO :
2468.
FASE(S)
EN
LA
QUE
SE
UTIL
IZA
LA
RB
RICA
:
2477.
EJERCIC
IO :
2486.
FASE
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CFIC
A
QUE
SE
EVAL
A:
2495.
FECHA
LIMI
TE
2451.
2453.
2454.2455.
2457.
2458.
2460.
2462.
2463.2464.
2466.
2467.
2469.
2471.
2472.2473.
2475.
2476.
2478.
TRABAJO
ESCRITO
2480.
2481.2482.
2484.
2485.
2487.
2489.
2490.2491.
2493.
2494.
2498.2499. 2501.2502.
FEC
H
A
2504.
2505.
2496.
191
DE
ENT
REG
A:
R
E
A
L
D
E
E
N
T
R
E
G
A
:
2506.
NOMBR
E
DEL
ALU
MNO
:
2515.
ASPECT
OS A
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LUA
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2507.
2516.
Compete
nte
sobre
salie
nte
(10)
2517.
Compe
tent
e
ava
nza
do
(9)
2519.
2520.2521.
Compe
Compete
tent
nte
e
bsic
inte
o (7)
rme
dio
(8)
2525.
2528.
El
trab
ajo
es
tota
lme
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y
lim
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2530.
El
trab
ajo
tien
e
una
o
dos
ma
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as o
dob
lece
s
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2533.2534.
El
*
El
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ajo
o
tien
tiene
e
ms
tres
de 4
o
manc
cuat
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ro
doble
ma
ces
nch
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dob
lece
s
2526.
2527.
Limpieza
2509.
2510.2511.
2513.
2514.
2523.
No
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ro
2524.
ba
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o
(6
)
2536. 2537.
El
*
tra
ba
jo
es
su
ci
o
y
m
alt
rat
ad
o
192
2538.
2539.
2540.
2541.
Ortograf
a
2555.
2556.
2557.
Citas
2542.
El
trab
ajo
no
pres
enta
erro
res
orto
grf
icos
2558.
En el
trab
ajo
2559.
se cita
2560.
correct
ame
nte
2544.
El
trab
ajo
tien
e
uno
o
2545.
dos
erro
res
2546.
ortogr
fico
s
2562.
En el
trab
ajo
se
cita
corr
ecta
me
nte
per
o
con
2o
3
erro
2548.
2549.2550.
El
El
trab
trabaj
ajo
o
tien
tiene
e
ms
tres
de 4
o
error
es
cuat
ortog
ro
rfico
s
erro
res
orto
grf
icos
2564.
2565.2566.
En el
En el
trab
trabaj
ajo
o se
se
cita
cita
2567.
corr
incorrect
ecta
amen
me
te
nte
pero
per
se
o
hace
con
refere
4
ncia
erro
al
res
autor
2552. 2554.
El
tra
ba
jo
pr
es
en
ta
m
lt
ipl
es
err
or
es
ort
og
rf
ic
os
en
to
do
su
2553.
conte
ni
do
2569. 2570.
El
tra
ba
jo
no
tie
ne
cit
as
193
res
2571.
2572.
2573.
Argumen
taci
n de
las
ideas
2587.
2588.
2589.
2590.
Capacida
d
de
2591.
anlisis
2574.
Present
a
2575.
ideas
que
arg
um
enta
y
2576.
sustent
a
sli
da
me
nte
2592.
Desarro
lla
2593.
todos
los
ele
me
ntos
o
dim
ensi
one
s
que
2594.
compre
nde
el
tem
ay
sus
2578.
Present
a
idea
s
clar
as
que
arg
um
enta
y
sost
iene
con
alg
una
s
2579.
fallas
2596.
Desarro
lla
la
ma
yor
a de
los
ele
me
ntos
o
dim
ensi
one
s
que
co
mpr
end
e el
tem
2581.
2582.2583.
Present
Presenta
a
ideas
idea
que
s
no
que
argu
arg
ment
um
a
enta
con
deb
ilid
ad
2585. 2586.
No
pr
es
en
ta
id
ea
s
cl
ar
as
ni
las
ar
gu
m
en
ta
2598.
2599.2600.
Desarro
No
lla
desar
los
rolla
ele
los
me
elem
ntos
entos
prin
princi
cipa
pales
les
que
que
comp
co
rende
mpr
el
end
tema
e el
tem
a
2602. 2608.
No
ha
y
cl
ari
da
d
en
la
2603.
presen
ta
ci
n
2604.
de
lo
s
2605.
194
ay
sus
rela
cio
nes
eleme
nt
os
2606.
princi
pa
les
de
l
2607.
tema
2609.
2610.
2611.
2612.
195
2613.
2614.
2615.
2616.
2617.
RBRICA
2618.
2619.
INSTRUCCIONES:
2620.
2621.
Fase(s) en la que se utiliza la rbrica.- Fase o fases de la secuencia
didctica a la que corresponde el ejercicio.

2622.
Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realizacin del
ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).

2623.
Fase especfica que se evala.- Fase que se evala en el momento de la
utilizacin de la rbrica.
2624.
Fecha Lmite.- Fecha lmite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula
y coevaluacin se sugiere especificar fecha y hora.

2625.
Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entreg su ejercicio o
actividad.
2626.
Nombre del Alumno.- Alumno que realiz el ejercicio.
2627.
Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.
2628.
Escala de evaluacin:
2629.
Competente bsico.- Realiza un desempeo mnimo aceptable de los
saberes sealados en las rbricas, bajo supervisin.

2630.
2631.
Competente intermedio.- Realiza un desempeo aceptable de los saberes
sealados en las rbricas, con independencia.

2632.
2633.
Competente avanzado.- Realiza un desempeo de excelencia en la mayor
parte de los saberes sealados en las rbricas de cada curso, mostrando

independencia en su desarrollo.
2634.
2635.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se
logran los estndares de desempeo de todos los saberes, de acuerdo a lo sealado

en las rbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando
174
a otros en el logro de los mismos.
175
2636.
Marcar con una X lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
2637.
La evaluacin final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmtico simple,
con los siguientes pasos:

Obtener la suma por cada escala de evaluacin despus de multiplicar por el valor
indicado.
Obtener la suma total de las escalas de evaluacin y dividirla entre el nmero de
aspectos a evaluar.
2638.
2639.
2640.
Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.

2641.
ANEXOS DIAPOSITIVAS
2642.
2643. Evolucin de la comunicacin
2644. Comunicacin e informacin
2645. Elementos de la comunicacin
2646. Proceso de Comunicacin
2647. Funciones de lenguaje (Apelativa Representativa Parcial - Expresiva Fticapotica-Metalingstica)
2648. La Silaba
2649. Diptongos, Triptongos, Hiatos
2650. Ortografa
2651. Importancia de la ortografa
2652. Reglas ortogrficas
2653. Acento
2654. Palabras agudas, graves. Esdrjulas
2655. Ejercicios
2656. ..\2. ARCHIVOS DE INFORMACION\11.1Ejercicio acento.docx
2657. ..\2. ARCHIVOS DE INFORMACION\11.2 Ejercico acento 2.docx
2658. ..\2. ARCHIVOS DE INFORMACION\11.3 Taller acento.docx
2659. Palabras esdrjulas
2660. Uso de la tilde

2661. Tilde diacrtica
2662. Signos de puntuacin
2663. Uso de las maysculas
2664. Ortografa
2665. Normas y reglas Ortografas
2666. La Oracin
2667. Elementos de la Oracin
2668. Cohesin y coherencia
2669. Relacin cohesin y coherencia
2670. Sujeto y predicado
2671. Conectores
2672. Sintaxis oracin simple
2673. El texto
2674. Tipo de textos
2675. Sintagma
2676.
2677.
2678.
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UNIVERSIDAD POLITCNICA ESTATAL DEL

Escuela de Desarrollo Integral Agropecuario

Dra. Cecilia Yacelga

DOCENTE: DRA. CECILIA YACELGA

UNIVERSIDAD POLITCNICA ESTATAL DEL CARCHI

Escuela de Desarrollo Integral Agropecuario

ancestralidad, que den seguridad y consigan la soberana alimentaria.

Potencia la organizacin, planificacin y la implicacin responsable en el propio

Fomenta la reflexin sobre la docencia y el pensamiento crtico.

Aporta mayor autenticidad y perspectiva temporal al proceso de aprendizaje

Permite demostrar los propios mritos y el desarrollo profesional como docente

OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO DEL DOCENTE

Incitar a que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso durante el

Permitir el desarrollo de destrezas de anlisis y solucin de problemas.

Fortalecer las destrezas de bsqueda y seleccin de informacin relevante para

Guiar a los estudiantes en su actividad de formacin y en la percepcin de sus

Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros

Destacar la importancia del desarrollo individual e integrar los conocimientos

Resaltar lo que un estudiante sabe de s mismo y en relacin al curso

Clases expositivas y dialgicas

Los temas se desarrollan en el orden establecido en el silabo.

El desarrollo de las clases tcnicas sern explicativas, dialgicas, exponiendo

El desarrollo de las clases tericas sern en base a las tcnicas grupales,

Los estudiantes formaran grupos de trabajo, o en forma individual, travs de

Participacin activa del estudiante con inquietudes, dudas y aportes en

relacin al tema tratado en clase o a temas relacionados con el silabo.

La evaluacin ser permanente y formativa.

Observacin: Lista de cotejos, rbrica

Pruebas: No estructuradas y de ensayo Pruebas objetivas Prueba de base

Por los escenarios

Presenciales: Las actividades de evaluacin las realizamos en el aula de clases.

INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS

comunicacionales en procesos acadmicos y profesionales segn principios ticos-sociales.

3. La oracin y sus elementos

Inductivo, Deductivo, Hermenutico,

Reflexin, Conceptualizacin, Aplicacin)

ESTRELLA, Montolo (2014). Manual de

Soporte didctico para mejorar la competencia

NOMBRES: Cecilia Yacelga NOMBRE: Msc. Dennys NOMBRE:

UNIVERSIDAD POLITCNICA ESTATAL DEL CARCHI

NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. La comunicacin

preguntas, Lluvia de ideas.

preguntas, Lluvia de ideas.

preguntas, Lluvia de ideas.

preguntas, Lluvia de ideas.

preguntas, Lluvia de ideas.

NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. Ortografa:

Aplica normas ortogrficas bsicas en las diferentes manifestaciones de expresin escrita.

NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. La oracin

DE Organiza adecuadamente los componentes de la oracin gramatical con coherencia y cohesin.

N DE LA UNIDAD: NOMBRE DE LA UNIDAD: LA LECTURA

preguntas, Lluvia de ideas.

La lectura; anlisis y aula

La lectura; anlisis y aula

idea principal, sinnimos, aplicacin, elaboracin

La lectura; anlisis y aula

PERFIL DEL DOCENTE

DENOMINACIN DEL MXIMO

NOMBRES: Cecilia Yacelga Rosero

NOMBRE: Msc. Dennys Bolaos

FECHA: Septiembre 2015

escritas de otros emisores.

Comunicacin viene del trmino latino comunicativo onis,