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ARGUMENTADA
MATEMTICAS III
DRA. FABIOLA DE JESS MAPN FRANCO
PLANEACIN DIDCTICA
ARGUMENTADA
Perfil
Dimensin 1
Dimensin 2
Dimensin 3
Dimensin 4
Dimensin 5
Dimensin 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprende y lo que debe
aprender .
PARMETROS
INDICADORES
Dimensin 2
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una
intervencin didctica pertinente .
PARMETROS
INDICADORES
Fuente: Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016 .Etapas,
aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica
En su diseo
PLANEACIN
DIDCTICA
ARGUMENTADA
Contextos
interno y
externo de la
escuela
Diagnstico
del grupo
Plan de clase
Estrategias de
intervencin
didctica
Estrategias
de evaluacin
En su
Contextos
argumentacin interno
y
externo de la
escuela
Diagnstico
del grupo
Plan de clase
PLANEACIN
DIDCTICA
ARGUMENTADA
Estrategias de
intervencin
didctica
Estrategias
de evaluacin
Tambin tiene un aula de telemtica, pero que no es usada para esos fines; se
utiliza para reuniones o como saln de clases cuando as se requiere o algn
maestro la solicita para realizar alguna actividad en particular.
En la escuela se tienen graves problemas para atender a los grupos; ya que
tienen muchas horas libres, debido a que no se cuenta con el personal
acadmico completo, actualmente tienen 30 profesores; por lo que en
promedio cada grupo tiene 2 sesiones libres durante la jornada escolar, o sea
slo tienen un 71% de sus clases. Sin considerar que dentro de este
porcentaje, parte del tiempo no es efectivo ya que parte de l, lo destina el
profesor a disciplinar a los estudiantes, quienes estn muy inquietos despus
del tiempo libre, infringiendo el segundo y sexto rasgo de la normalidad
escolar mnima segn lo establece el documento: El Consejo Tcnico Escolar:
una ocasin para la mejora de la escuela y el desarrollo(SEP 2013).
Por lo tanto se les complica mucho cuando algn profesor les deja
alguna tarea extra clase en la que tengan que hacer uso del
internet.
15
16
14
12
10
5
3
MENOR DE 6
DE 6 A 6.9
DE 7 A 7.9
DE 8 A 8.9
DE 9 A 10
PLAN DE CLASE
De
tal
manera
que
se
desarrollen en el estudiante las
competencias que se indican en
el programa de estudio de la
asignatura.
Resolver
problemas de
manera
autnoma.
Manejar tcnicas
eficientemente.
Comunicar
informacin
matemtica
Validar
procedimientos y
resultados
FUNDAMENTACIN DE LA ESTRATEGIA DE
EVALUACIN
Entendiendo la evaluacin como un proceso de registro de informacin sobre
el estado de los conocimientos de los estudiantes, cuyo propsito es orientar
las decisiones del proceso y enseanza y de las situaciones de aprendizaje en
particular. ( Programa de estudio. Matemticas, 2011).
PLANEACIN
PLANEACIN, ORGANIZACIN
E IMPLEMENTACIN DE
ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIN
ORGANIZACIN DE
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIN
IMPLEMENTACIN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
ESCUELA SECUNDARIA TCNICA NM. 43
CICLO ESCOLAR: 2015-2016
MATEMTICAS III
TERCER GRADO. GRUPO: B
CRITERIOS
Participa en la plenaria en base a su
investigacin.
Entrega un breve escrito con las datos que le
parecieron ms interesantes de la biografa
de Pitgoras.
Lleva su material de trabajo completo: juego
de geometra y dems materiales solicitados
de manera anticipada.
SI
NO
OBSERVACIONES
CRITERIOS
Determina las relaciones entre las reas de los
cuadrados construidos sobre los lados de un
tringulo rectngulo, mediante la superposicin
de superficies y el clculo de reas.
Verifica las relaciones entre las reas
construidas sobre los lados de un tringulo
rectngulo, mediante la comparacin de
superficies y de forma algebraica.
Infiere que slo en los tringulos rectngulos se
cumple que el rea del cuadrado construido
con la medida del lado mayor es equivalente a
la suma de los cuadrados construidos con las
medidas de los lados menores, mediante el
clculo de las reas.
Comunica sus hallazgos expresando de una
manera clara sus ideas y utilizando el
vocabulario matemtico.
Entrega puntualmente sus productos.
SI
NO
OBSERVACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Hunt, J. (2007). La Familia Disfuncional, haciendo las paces con el pasado. Hope for
the heart, 07.02 1-14.
OBrien, L. (1990). Test para determinar el Canal de Aprendizaje de
Preferencia.
Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente. Educacin Bsica. Ciclo
Escolar 2015-2016 .Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin
del Desempeo Docente. Educacin Bsica
Redding, S. (2006). Familias y escuelas. IBE-UNESCO.