PROPUESTA PEDAGOGICA

La educacin Tcnico - productiva es una forma de educacin orientada a la adquisicin de competencias

laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano. Contribuye a un
mejor desempeo de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal.
Est destinada a las personas que buscan una insercin en el mercado laboral y a alumnos de educacin
bsica, educacion especial, educacion alternativa.
Caractersticas de la Educacin Tcnico Productiva.
a). Pertinente: Es decir orientada a la produccin de bienes y servicios con demanda de mercado.
b). Flexible: Porque responde a la heterogeneidad de los estudiantes. Se organiza en mdulos de carcter
Terminal.
c). Innovadora: Porque promueve y desarrolla cambios de gestin institucional y pedaggica.
d). tica: Porque promueve la cultura de valores y respeto por el medio ambiente
e). Productiva: Porque promueve el desarrollo productivo del Centro educativo mediante convenios y
contratos de produccin.
Organizacin de la Educacin tcnico productiva: Ciclos
La educacin tcnico productiva de conformidad con la Ley General de Educacin N 28044 est organizada
en Ciclo Bsico y Ciclo medio, diferenciados por el nivel de complejidad de los perfiles tcnico Profesionales
a los que corresponden.
Los ciclos no son secuenciales, sino terminales. El egresado de cualquiera de ellos debe estar capacitado para
acceder al mercado laboral.
Ciclo Bsico
El ciclo bsico provee al estudiante de las competencias laborales y capacidades necesarias para ejecutar
trabajos de menor complejidad que le permitan incorporarse al mercado ocupacional.
Ciclo Medio
El ciclo medio provee al estudiante de las competencias laborales necesarias para el ejercicio de una
especialidad tcnico productivo. para acceder a este ciclo se requiere educacin primaria o el ciclo medio de
educacin bsica alternativa.
EJES CURRICULARES Y TEMAS TRANSVERSALES
Ejes transversales
Son temas del currculo determinados por situaciones problemticas actuales y socialmente relevantes, que
son identificadas por los Centros de Educacin Tcnico-Productiva (CETPRO) para su posterior tratamiento

dentro de la formacin modular. Se les denomina transversales porque afectan los diversos espacios y agentes
de la comunidad educativa y porque se presentan como lineamientos de orientacin para lograr la
diversificacin y programacin curricular. Estos ejes pueden ser propuestos por la institucin educativa u o
rganizaciones representativas de la localidad y/o regin, ya que son seleccionados y determinados por la
comunidad educativa en funcin de sus propias necesidades.
El desarrollo de los ejes transversales tiene por propsito:
* Construir y consolidar conocimientos que permitan analizar crticamente aquellos aspectos de la sociedad
que presenten un conflicto de valores.
* Desarrollar capacidades en un sistema de principios ticos, que generen actitudes democrticas, respetuosas,
responsables, participativas, activas y solidarias.
* Desarrollar el pensamiento crtico en las personas.
* Relacionar la institucin con el entorno, para que sus miembros aspiren a una mejor calidad de vida y se
involucren con la realidad social.
Los ejes transversales del Currculo de Educacin Tcnico-Productiva son:
* Ciudadana
Promueve los derechos civiles, polticos y sociales de la persona, garantizando su libertad de expresin,
participacin democrtica, igualdad ante la justicia como dimensin tico-poltica, para construir una
sociedad ms justa, humana y solidaria.
* Medio ambiente
Contribuye a una cultura de conservacin del medio ambiente, al fomentar actitudes de conservacin y
prevencin de recursos naturales, al generar conciencia en el estudiante sobre la proteccin, cuidado y defensa
del entorno natural.
* Equidad
Fomenta el acceso educativo de las personas, as como el respeto a su condicin como individuos, para que
participen en la construccin de una sociedad ms justa y solidaria. La institucin educativa es un agente
socializador que, junto con la familia, propicia la inclusin y no la exclusin.
* Interculturalidad
Reconoce la importancia del plurilingismo, la diversidad tnica y cultural, as como el valor de las distintas
culturas que forman la identidad nacional.
Estrategias a utilizar:
* Estudio de casos y solucin de problemas

* Trabajos por proyectos y centros de inters

* Trabajo en equipo
El CETPRO, considerando los valores propuestos y su propia filosofa, elabora un Cdigo de tica que le
servir como referencia para establecer normas de convivencia.
Dimensiones Valores
Cognitiva Saber
Tcnica Eficacia
tica Dignidad
Esttica Sensibilidad
La dimensin cognitiva supone que, a travs de los conocimientos que el estudiante adquiere, pasa del nivel
formativo al nivel productivo.
La dimensin tcnica busca la intervencin eficiente y eficaz en la actividad productiva, a partir de los
conocimientos cientficos.
La dimensin tica subraya la responsabilidad que contrae el estudiante de cada CETPRO con su entorno
natural y social.
La dimensin esttica propicia el gusto y la sensibilidad por la actividad profesional.
Estrategias para el trabajo en valores:
* Situaciones problemticas.
* Situaciones participativas.
* Situaciones valorativas.
* Situaciones creativas.
* Situaciones integradoras.
* Situaciones sistmicas.
* Situaciones flexibles y grupales.
* Estudio de casos para realizar juicios de valor y ejercer anlisis crticos y reflexivos.
* Servicio social

* Juego de roles
VALORES Y ACTITUDES
Valores y actitudes
Los valores fundamentan las actitudes y generan comportamientos, por ello orientamos a nuestros estudiantes
a su realizacin personal promoviendo la asimilacin y el ejercicio de los valores. Tambin Sustentan y
orientan el comportamiento individual y grupal. Se evidencian mediante las actitudes de las personas en
diferentes actos de su vida. Por ello sugerimos desarrollar, entre otros, los siguientes valores:
* PAZ
* SOLIDARIDAD
* RESPONSABILIDAD
* HONESTIDAD
* LIBERTAD
* DIGNIDAD
* LABORIOSIDAD
* TOLERANCIA
El CETPRO, considerando los valores propuestos y su propia filosofa, elabora un Cdigo de tica que le
servir como referencia para establecer normas de convivencia.
Dimensiones Valores que se forman
* Cognitiva Saber
* Tcnica Eficacia
* tica Dignidad
* Esttica Sensibilidad
La dimensin cognitiva supone que, a travs de los conocimientos que el estudiante adquiere, pasa del nivel
formativo al nivel productivo.
La dimensin tcnica busca la intervencin eficiente y eficaz en la actividad productiva, a partir de los
conocimientos cientficos.
La dimensin tica subraya la responsabilidad que contrae el estudiante de cada CETPRO con su entorno
natural y social.

La dimensin esttica propicia el gusto y la sensibilidad por la actividad profesional.

Estrategias para el trabajo en valores:
Situaciones problemticas.
Situaciones participativas.
Situaciones valorativas.
Situaciones creativas.
Situaciones integradoras.
Situaciones sistmicas.
Situaciones flexibles y grupales.
Estudio de casos para realizar juicios de valor y ejercer anlisis crticos y reflexivos.
Ejes centrales de estas estrategias: dilogo, reflexin, sentimientos y motivaciones.
Las actitudes
Son formas de actuar. Demostraciones del sentir y el pensar. Responden a intereses y/o motivaciones.
Reflejan la aceptacin de normas y/o recomendaciones. Tienen elementos cognitivos, afectivos y
conductuales, por lo cual se trabajan transversalmente en todos los mdulos. Por ello se propone, entre otras,
las siguientes actitudes:
ACTITUDES
1. Respeto a las normas de convivencia
2. Perseverancia en la tarea
3. Disposicin emprendedora
4. Sentido de organizacin
Educativas de carcter acadmico, personal e intrapersonal, que el profesor desarrolla a favor de los
estudiantes durante su perodo de formacin. El objetivo es que los estudiantes mejoren su rendimiento y que
solucionen problemas de tipo acadmico y personal, mediante el desarrollo de hbitos de estudio y de trabajo.
Las acciones educativas derivadas del sistema tutoras deben contribuir a la mayor calidad del proceso
formativo en la construccin de valores, actitudes y hbitos, as como al desarrollo de habilidades entre los
estudiantes. Tambin deben incidir en mejores condiciones de aprendizaje y luchar contra un problema
educativo como la desercin.

As se pretende, entre otras cosas, desarrollar la capacidad del estudiante para asumir responsabilidades en la
toma de decisiones, ejecutar una adecuada metodologa de estudio y mejorar su actitud hacia el aprendizaje.
OBJETIVOS DEL PCI
El CETPRO tiene como objetivos estratgicos lo siguiente:
a. Revitalizar la calidad educativa de nuestra institucin educativa educando y educndonos a ser
responsables a la participacin, dialogo, animacin y formacin permanente.
b. Promover e impulsar en conjunto con la comunidad y otras instituciones procesos de formacin integral,
crtica y liberadora desde la realidad histrica y cultural de los estudiantes para que sean transformadores de la
sociedad.
c. Educar y educarnos a un dialogo permanente con la sociedad las nuevas tecnologas de la comunicacin y
los nuevos lenguajes juveniles para comprender y acompaar a los estudiantes en la formacin tica hacia una
ciudadana activa.
d. Estrechar vnculos institucionales con el gobierno local, regional y los sectores productivos generando en
los estudiantes una cultura emprendedora e innovadora que facilite la insercin laboral de los egresados y que
los habilite para generar su propio empleo o empresa.
PERFILES IDEALES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
PERFIL DEL EGRESADO DEL CETPRO SANTA MARIA MAZZARELLO
PERFIL BSICO DEL EGRESADO
DIMENSIN PERSONAL
1.- Establece y mantiene comunicacin eficiente con las personas y grupos
2.- Posee las capacidades, destrezas y actitudes necesarias para el desarrollo de su personalidad.
3.- Posee reflexin lgica y espritu crtico frente a las nuevas situaciones que le presenta la vida en la familia
y en la sociedad.
4.- Reconoce y desarrolla sus caractersticas personales emprendedoras y de liderazgo.
5.- Posee una escala de valores que dan sentido a su vida.
6.- Construye su propio proyecto de vida, de acuerdo a su vocacin, aptitudes profesionales y realidad
circundante.
7.- Resuelve problemas y toma decisiones adecuadas frente a situaciones imprevistas dentro del margen de su
responsabilidad.
8.- Solidaria y fraterna, con vocacin de servicio

9.- Autntica, reconociendo con sencillez las capacidades y limitaciones personales.

PERFIL BSICO DEL EGRESADO

DIMENSIN SOCIAL
1.- Prctica el dilogo, las relaciones interpersonales y la comunicacin dialgica entre todos para lograr la
confianza en s mismo y en los dems.
2.- Prctica el sentido de la libertad y democracia en un mbito donde es valorado, reconocido y ejercido por
todos.
3.- Valora la convivencia pacfica y apertura ante otros y otras mediante el dilogo y el trabajo en equipo.
4.- Promueve y prctica la paz y solidaridad entre los seres humanos y pueblos.
5.- Participa en la vida social y cultural de su pueblo para lograr un cambio social, lucha contra la violencia y
la pobreza basada en la justicia; se compromete en la promocin y defensa de los deberes y derechos
personales, ciudadanos y laborales.
6.- Valora el amor y cuida la vida y el medio ambiente, utiliza racionalmente los recursos que ofrece la
naturaleza.
PERFIL BSICO DEL EGRESADO
DIMENSIN ACADMICO - PRODUCTIVO
1.- Demuestra comprensin y usa, con criterio, los aportes de la ciencia y tecnologa relacionados a su
especialidad.
2.- Demuestra habilidades para el aprendizaje continuo y razonamiento holista, tiene capacidad creativa y se
adapta a los cambios tecnolgicos y del conocimiento.
3.- Posee competencias profesionales tcnicas, definidas de acuerdo a su vocacin, que le permiten
incorporarse con versatilidad en el desempeo de puestos de trabajo o generar su autoempleo.
4.- Demuestra estar capacitado para seguir aprendiendo en su especialidad
5.- Posee habilidades para buscar y seleccionar la informacin que considera necesaria, utiliza medios
convencionales e informticos.
6.- Es un trabajador responsable, creativo y emprendedor, con capacidad organizativa, que responde con
eficiencia y eficacia a las diferentes situaciones laborales que se le presentan.
7.- Es capaz de organizar y dirigir, creativamente, una empresa productiva y/o de servicios, individual y
colectivamente.

8.- Valora y prctica la equidad de gnero, el cuidado del medio ambiente y la salud en el lugar que habita,
prctica la seguridad e higiene industrial.