FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos E-learning
Modulo 5 – Metodología PACIE – Fase Capacitación

Proyecto
Programa de Capacitación Docente
para el correcto uso de las TIC en el ámbito educativo
en la institución…..

Tutor: Integrantes Tecnoasesores

Franklin Javier Miranda Equipo N:

Cotutora: María Guerrero (Coordinadora)

Marcia Molina
Emma Maribel Paredes Minerva Bueno
Diego Caiza
Eduardo Navas

Abril 2010
 INDICE

Contenido pp.

INTRODUCCIÓN.
ANTEDECENTES.
DIAGNOSTICO DE NECESIDADES.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA.
METODOLOGIA DE TRABAJO.
PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS

INTRODUCCIÓN
 La necesidad de implementar distintas metodologías por parte del profesorado, en
función de mejorar sus prácticas docentes, es la que los hace revisar y replantear las
acciones gestadas en el ámbito formativo. Esto se concibe, fundamentalmente, a que el
estudiante inmerso en la sociedad del conocimiento consigue fácilmente diversidad de
información, presentada de forma atractiva, y esto le permite independencia en la
adquisición de conocimientos. Los educandos actuales pretenden un aprendizaje
significativo, aprender cosas que le sean útiles en su contexto cotidiano, a través de la
exploración y descubrimiento, construyendo sus propios conocimientos, dejando de ser una
proyección de los conocimientos del profesor, para tomar sus propias posiciones ante las
situaciones.

En líneas generales, las instituciones educativas, convencionalmente, han basado el

proceso de enseñanza-aprendizaje en las clases magistrales, pero los estudiantes demandan
un modelo formativo orientado a un aprendizaje dinámico y significativo, más identificado
con su propia naturaleza: la de nativos digítales. Debido a la revolución digital, tenemos un
estudiante interesado en utilizar la tecnología en todos los ámbitos que le sean posibles, de
tal forma que se siente motivado en implementar las TIC en su formación. Lo anterior
induce a la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación; esto conlleva a
reconceptualizar el perfil del docente y nuevas prácticas formativas a los tiempos actuales.

En consecuencia, al docente le corresponde tener un nivel de dominio suficiente

tanto a nivel técnico-instrumental como didáctico de las nuevas tecnologías, por ello debe
adquirir las competencias necesarias para integrarlas y operarlas eficientemente con
creatividad y autonomía, como un recurso disponible en las distintas áreas del saber. Por
ello se requiere de la actualización de los docentes en este ámbito, bien sea para capacitar a
aquellos que requieren incursionar o profundizar sus conocimientos tecno pedagógicos, o
para estar al corriente del avance que presentan continuamente las TIC, los cuales facilitan
y enriquecer nuestras labores académicas.

Por lo tanto, se plantea un proyecto de capacitación docente institucional en la

Universidad Tecnológica Indoamericana, enfocado a la actualización digital del
profesorado, el cual procura promover la incorporación de la Informática y la Telemática
como nuevas maneras de acceder al conocimiento y a su construcción grupal gracias al
trabajo colaborativo y cooperativo que emerge de la comunicación e interacción constantes,
potenciando así los procesos cognitivos y creativos de los estudiantes.

OBJETIVOS DEL PROYECTO.

Objetivo General
Diseñar un proyecto de capacitación docente institucional dirigido al personal que labora en
la Universidad Tecnológica Indoamericana para el desarrollo del talento humano y la
reducción de la brecha digital que incide en la implementación de las TIC en los procesos
de enseñanza-aprendizaje, trabajando así en post de criterios de excelencia educativa.

Objetivo Específico
Ofrecer alfabetización y actualización digital, tanto instrumental como didáctica, mediante
el dictado de talleres y cursos de formación en el área de Tecnología de Información y
Telecomunicaciones con el fin del mejoramiento de las competencias y habilidades
docentes.

OBJETIVOS DEL PROYECTO.

Objetivo General
Diseñar un proyecto de capacitación docente institucional dirigido al personal que labora en
la Universidad Tecnológica Indoamericana para el desarrollo de las competencias y
habilidades necesarias para la correcta implementación de las TIC en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, trabajando así en post de criterios de excelencia educativa.

Objetivo Específico
Ofrecer alfabetización y actualización digital al profesorado, tanto en lo referido a la parte
instrumental como didáctica, mediante el dictado de talleres y cursos de formación en el
área de Tecnología de Información y Telecomunicaciones para el desarrollo del talento
humano y la reducción de la brecha digital del personal académico.
 JUSTIFICACIÓN.

A partir de la evolución de las TIC cobra relevancia el desarrollo de nuevas formas de

producción de conocimiento y de relaciones sociales que tienen que ver con el manejo de la
información. Esto conlleva a que el término de Sociedad del Conocimiento (SI) reaparezca con
fuerza, en todos los ámbitos del quehacer humano. Las Nuevas Tecnologías de la Información y
Telecomunicaciones (NTIC) han permitido el alcance global de la información, ya que se han
constituido como un medio de producción, consumo y distribución, esto influye directamente en las
Universidades, y en sus tareas de formación intelectual, producción de conocimientos y
planteamiento de soluciones a los problemas que aquejan a las comunidades, facilitando así las
actividades propias de las instituciones de educación superior.

En consecuencia, la función Docencia se ha visto impactada positivamente por el uso de las

NTIC dado que ofrecen diversidad de herramientas que potencian el aprendizaje, y que son
instrumentos de la SI, destacándose las plataformas educativas, que alojan el software para la
producción, administración y acceso a cursos, a través de las redes electrónicas (Intranet o Internet).
Sin embargo, para que estas plataformas sean operativas deben contar con un soporte técnico
continuo, y para que sean funcionales se hace necesario que las estructuras curriculares estén
adaptadas a los criterios digitales y que los docentes estén debidamente preparados para asumir la
educación virtual, que cuenten con las competencias, habilidades, destrezas y conocimientos que le
habiliten al uso eficiente de las TIC (tanto desde el plano técnico como del pedagógico) en sus
labores académicas.

Pero, y a pesar de las condiciones que se requieren para el buen desenvolvimiento de la

sociedad de la información, su activación se sustenta en el hecho de que la generación de saberes se
ve impulsada bajo nuevas arquitecturas de participación siendo las redes sociales un canal para que
emerja la inteligencia colectiva mediante el trabajo en conjunto y la colaboración de todos sus
integrantes. Desde este punto, la educación pasa a ser dialógica, es decir se mueve del paradigma de
la transferencia a la transformación, bajo la total apertura del diálogo y la discusión, donde
docentes-estudiantes-otros, puedan contrastar y confluir bajo una participación más allá de los
límites espacio-temporales, haciendo más vivencial y reflexivo el proceso educativo.

El docente, dentro de los ejes fundamentales de la práctica académica, juega un rol

fundamental, el de facilitar los procesos educativos, el cual no puede ser sustituido por el sistema
informático más avanzado. Por ello la capacitación docente es un servicio fundamental en toda
institución educativa, sobretodo en lo correspondiente al aprovechamiento de los recursos
tecnológicos como medios que favorecen la enseñanza-aprendizaje, dado a los avances constantes
en las TIC, a lo potente que pueden resultar ciertas herramientas en la formación y a la cotidianidad
de lo digital en nuestras vidas. En tal sentido, la UNESCO para la Educación Superior en América
Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC), en la Declaración de la Conferencia Regional de
Educación Superior en América Latina y el Caribe (CRES 2008), indica en el lineamiento 3
relativo a la Innovación Educativa, en la parte correspondiente a Recomendaciones a las IES
(Institutos de Educación Superior) la importancia de Promover la capacitación permanente de los
docentes en nuevos modelos de enseñanza/aprendizaje…, además de Promover la utilización de
las TIC en la educación superior… (p. 31-32)