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INTRODUCCIN

El Servicio Comunitario que cumplen los estudiante de


Educacin Universitaria en Venezuela, consiste en actividades
desarrolladas aplicando los conocimientos cientficos,
tcnicos, culturales, deportivos y humansticos, adquiridos
durante sus formacin acadmicas, para beneficiar
necesidades de la comunidad, con la finalidad de cooperar
con el bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la
Ley de Servicio Comunitario.
En este sentido, el presente informe constituye la
sistematizacin y cierre de las experiencias vividas durante el
desarrollo del servicio Comunitario, en las temticas lengua,
cultura y recreacin. Las mismas se realizaron en un periodo
de 120 horas acadmicas, desde el mes de febrero 2011
hasta el mes de mayo de 2011.
Para el caso del presente informe, las actividades
comunitarias se han ejecutado en el marco del proyecto
en la comunidad de la urbanizacin Cruz Verde sector
Siete (7) de la Parroquia San Antonio del Municipio Miranda,
con la mancomunidad UNEFM , Estudiantes Universitarios y
dicha comunidad.
De esta forma, en el informe a continuacin se describen los
detalles de las actividades realizadas. ..
Con la finalidad, de mejorar las necesidades educativasen
los nios, nias y adolescentes, las mismas se llevaron a la
prctica en conjunto con los educandos, el tutor acadmico
del proyecto,
voceros
comunales y
representantes.
Seguidamente se presentan los contenidos del informe,
descripcin del desarrollo del proyecto, Plan de actividades y

el Diseo instrucciones como herramienta para una


enseanza-aprendizaje, factores que se presentaron para el
cumplimiento de los mismos. Finalmente se presentan los
productos generados a partir del servicio comunitario, todo
acompaado de conclusiones y recomendaciones, reflexiones
y conclusionesojo redaccin para los futuros proyectos y
prestadores servicios comunitarios, con experiencias las
asignaturas especficas en dicho proyecto.

CONC LUSIN

Luego de cumplir con las actividades del presente informe. El


proyecto .es un proyecto educativo, que requiere de la
participacin activa de los estudiantes de educacin
Universitaria en las especialidades de Lengua, Matemtica,
Ingls e Informtica, porque requiere de la participacin de
profesionales en este campo educativo en distintas reas,
evidencindose a travs de la participacin de estudiantes de
educacin, en trabajos conjuntos con los voceros comunales,
etc, . El Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin
Universitaria no beneficia nicamente a las comunidades
necesitadas en el campo educativo, sino tambin al
estudiante, quien recibe una oportunidad de poner en prctica
sus conocimientos y habilidades. En el caso de esta
experiencia, se ejecutaron roles del licenciado en educacin,
especialmente los de diseadora de estrategias, herramientas
y mediador. En este sentido, el rol de diseador fuer de vital
importancia, esto debido construyo un diseo Instruccin al
donde se integran estrategias relevantes como herramientas
que beneficiaran futuros estudiantes y experiencias de
servicios comunitarios, al igual que para difusin del presente
y futuros proyecto. El aspecto esencial para finalizar

exitosamente el servicio comunitario es la disponibilidad


humana sin premura de tiempo y el apoyo por parte de las
comunidades
beneficiadas,
estudiantes,
e
institucin
educativa. En el desarrollo de estas actividades se conto con
todos los recursos humanos y tecnolgicas para el logro de los
objetivos respectivos.

REFLEXION
Las actividades implementadas en el marco del Servicio Comunitario
permitieron general mutuamente provechos beneficiosos para todos los
actores involucrados. En este orden de ideas, la comunidad antes dicha
recibi asistencia en la base a la problemtica que por s misma idenfifica
el proyecto..y a la vez pude obtener una excelente experiencia vivencial,
enriquecedora, tomando contacto con el problema socio-educativo,
cultural, recreativo de la comunidad. El proyecto desarrollado permiti
general importantes espacios de enseanza-aprendizaje significativos
para todos los participantes, que se materializ en las responsabilidades
asumidas, por la participacin en la experiencia y el desarrollo de las
multiples actividades dirigidas a consolidar la integracin de la
comunidad, la universidad y mi persona como futura profesional, en la
bsqueda de mejoramiento educativo de los nios, nias y adolescentes de
la comunidad antes citada.
Los educandos atendidos en las actividades educativas, mostraron
receptividad ante las diferentes actividades planificadas en conjunto,

crendose bases solidarias para otros proyectos, debido a que se


originaron en la comunidad mayores experiectativas de solucin a la
deficiencia educativa. Por parte de los nios, nias y adolescentes,
observado entre ellos el inters de corregir sus necesidades, las cuales los
convierte en un sujeto activos para abordar actividades en grupo e
individuales para ejectutar actividades

Nacer y CrecerEl dilogo de saberes constituye una manera de relacionar


estudiantes, docentes y comunidad; se trata de que el sujeto exprese su saber frente al
saber del otro y de lo otro, pues la realidad vivida se debe incorporar a la escuela a
travs de sus costumbres, hbitos, creencias y saber popular. Lo cotidiano se despliega
junto a lo acadmico y el papel de la enseanza es transversar la diversidad
cognoscitiva. Es en este contexto donde cobra importancia el desarrollo de la
investigacin en la relacin escuela-realidad. As, los proyectos de investigacin se
constituyen en herramienta didctica para orientar el papel del docente y despertar la
motivacin de los estudiantes en la bsqueda de respuestas desde la riqueza
conceptual del dilogo de saberes.
Palabras clave: investigacin, enseanza, saber, dilogo, intersubjetividad.
The dialog among knowledge constitutes a waytanto se desarrollen las capacidades
humanas en el proceso de formacin. Se trata de la recuperacin de la realidad, por lo
cual el sujeto docente y el sujeto alumno se relacionan directamente con lo que pasa,
interactan y pueden transversalizar, en el pensamiento, los saberes conocidos con
aquellos aspectos que los impactan y requieren ser estudiados.

Ppp

Resumen
Cuando trabajamos en comunidades, por mucho tiempo se ha realizado desde la ptica
intervencionista, en la cual los agentes externos, aquellos que desde las universidades
detentamos el conocimiento, sabemos lo qu pasa y tenemos las respuestas, nos internamos
en
la dinmica comunitaria y buscamos transformar al otro, cambiar la realidad y solucionar el

problema. La concepcin de participacin popular, empoderamiento y organizacin


comunitaria
slo es posible desde enfoques que permitan la conformacin de comunidades activas, que
interpreten, den significado y transformen su realidad desde sus propios contextos de vida,
desde
sus propias vivencias. Reconocer que el otro en la comunidad es poseedor del saber, del
conocer
que en la vivencia cotidiana ha construido, es un camino para pasar de la intervencin al
encuentro, de la imposicin al dilogo. Esta ponencia describe el proceso metodolgico
llevado a
cabo por estudiantes de la unidad curricular: Proyecto I Anlisis de la Situacin de Salud, de la
cual somos docentes, y las reflexiones construidas hasta la fecha en la interaccin comunitaria
en dos barrios del oeste de Maracaibo. El enfoque est inserto en los planteamientos de
Castellano, A. (2004), acerca de la planificacin popular, y se desarrolla dentro los momentos
que
tal autora plantea: Documentacin, seleccin de la comunidad, interaccin comunitaria,
bsqueda
de informacin sistemtica, y revisin, clasificacin e interpretacin de la informacin. En un
proceso que se va construyendo, deconstruyendo y reconstruyendo se presenta el proceso
vivido
y creado, y las conclusiones a las que hemos llegado colectivamente.
Palabras clave: Trabajo Comunitario, Dilogo de Saberes, Planificacin Popular.
* Profesora de la UBV-Sede Zulia. Doctorante en Ciencias de la Educacin. Psicloga.
Magster
en Orientacin. Mencin Educacin
** Profesora de la UBV-Sede Zulia. Doctorante en Ciencias de la Educacin. Lic en
Bioanalisis.
Introduccin
Indudablemente en los encuentros con las comunidades es necesario revisar la forma
cmo es establecida la relacin e interaccin. Los procesos de relaciones desiguales donde
se
parte de una conciencia en la que existe un poder o conocer que nos separa del otro,
plantea
un conflicto, que puede ser considerado hasta tico. Se presenta un choque entre las
necesidades, intereses y opiniones de las comunidades y de los agentes de cambio externos.
La intervencin que puede ser sinnimo de intrusin, arbitraje, interposicin, intromisin,
entrometerse, ingerencia, influencia, control, dominacin, y muchos adjetivos ms, es la forma
como hasta ahora los cientficos sociales realizamos las investigaciones, y los especialistas
nos
introducimos en las comunidades.
La intervencin, segn Rodrguez (2000) solo puede ser mantenida si el intervenido cree y
acepta su propia inferioridad de saber, valor y juicio, y el interventor se asume como superior
en
conocimiento, tcnica y habilidad. Entonces la intervencin fracasa, no por problemas tcnicos
o
metodolgicos, sino por inhumanidad. Para este autor incluso la investigacin accin es una
forma
de intervencin, ya que controla de alguna manera los resultados de las acciones
sociopolticas
y socio pedaggicas en un grupo determinado.
La intervencin parece un acto de alguien que viniendo de afuera entra en una realidad,
que no le es propia, y busca cambiarla, desde sus propios puntos de vista.
De este modo el trabajo comunitario se aplica de manera asistencialista, o sea, a travs

de programas diseados en instituciones, sin la participacin de la comunidad destinataria.


(Montero, M, 2000)

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