Relatrio de Estgio Supervisionado de Biologia

1. INTRODUO
O Estgio Supervisionado um cumprimento da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (Lei Federal n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996), que define
que todo curso de Licenciatura deve oferec-lo para a formao de professores que
podero atuar na rede de ensino pblica ou privada de nosso pas.
O Estgio Supervisionado uma atividade obrigatria que deve ser realizada pelo
aluno de cursos de Licenciatura que deve cumprir uma carga horria prestabelecida em instituies pblicas e/ou privadas sob a orientao e superviso
de Professor-Orientador e/ou profissionais credenciados pela Instituio.
O Estgio Supervisionado tem por princpios a formao acadmica, pessoal e
profissional do futuro professor. Cabe a cada Instituio de Ensino Superior (IES)
estruturar essa atividade obrigatria, sempre seguindo critrios gerais definidos
pela Legislao especfica e demais normas relativas emitidas pelo Ministrio da
Educao e Cultura (MEC). Assim, o Estgio deve ser estruturado de forma a dar
continuidade aos conhecimentos e habilidades adquiridas nas diversas disciplinas e
atividades previamente ministradas pela Instituio de Ensino Superior (IES) a qual
o aluno est vinculado.
O presente Relatrio de Estgio Supervisionado descreve as caractersticas e
prticas observadas, conforme exigncia legal do Colegiado do Curso de
Licenciatura em Biologia por meio da Instruo Normativa n0 023, de 14 de janeiro
de 1990, da Universidade Estadual do Maraj (UEMA).
O Estgio Supervisionado do Curso de Biologia da Universidade Estadual do Maraj
(UEMA) deve ser desenvolvido para oportunizar mais um espao de aproximao e
integrao do aluno de Biologia com a realidade educacional. Deve, assim,
oportunizar ao aluno de Biologia a vivncia prtica do conhecimento no campo de
trabalho do professor de Cincias do Ensino Fundamental e do professor de Biologia
no Ensino Mdio.
O Estagio Supervisionado dever integrar teoria e praticas, componentes
indissociveis da prxis que tem um lado material, propriamente prtico, com a
particularidade do que s artificialmente, por um processo de abstrao, podemos
isolar (VASQUEZ, 1968).
Destaca-se que o trabalho pedaggico do professor deve envolver de forma
integrada o contedo e modo de transmisso, sempre direcionando esses dois

itens do fazer pedaggico para o aluno manifestando a unidade entre os

contedos tericos e instrumentais do currculo escolar. Isto o que leva o
educador a desenvolver uma formao transformadora.
Esse Estgio Supervisionado de Biologia foi feito levando-se em conta a durao de
1 (um) ano, correspondendo ao calendrio letivo de 2010, indo do incio das aulas,
em janeiro, at o trmino das mesmas, em dezembro.
A carga horria desse Estgio Supervisionado de Biologia correspondente ao total
de 320 (trezentas e vinte) horas.
O presente Estgio Supervisionado de Biologia possibilitou a vivncia da realidade
escolar, permitindo o cumprimento de atividades diversas, como por exemplo:
planejamento, com distribuio de contedos de acordo com o tempo, a gesto do
tempo e do espao de ensino at a regncia, inclusive a avaliao. Portanto, houve
a preparao completa que possibilita ao aluno de Biologia atuar como futuro
professor, buscando sempre novos caminhos para a aprendizagem significativa.
O produto final do Estgio foi esse Relatrio de Estagio Supervisionado de Biologia,
que foi realizado na Escola Estadual Bom Jesus, municpio de Breves, Ilha de
Maraj, Estado do Par. Nessa Unidade de Ensino, o aluno-estagirio cumpriu suas
atividades, sempre acompanhado pela superviso do Professor-Orientador, em
diversas turmas do Ensino Fundamental e Mdio.
Os objetivos propostos foram atingidos tendo em vista que todas as condies
foram disponibilizadas e todas as atividades propostas foram satisfatoriamente
desenvolvidas. Alguns problemas levantando durante a realizao das atividades
foram observados e foram sanados a partir de uma interveno direta do alunoestagirio por meio da proposio de metodologias diferencias no cumprimento das
atividades e tarefas.
Enfatizamos o total da Direo e Coordenao Pedaggica da Escola Estadual Bom
Jesus, tendo oferecido primorosa ateno e oportunizando todas as condies para
a realizao das atividades propostas.

2. DIAGNSTICO DA ESCOLA
Este tpico apresenta com detalhes a caracterizao da Escola alvo do Estgio
Supervisionado de Biologia.
2.1 IDENTIFICAO

A Escola Estadual Bom Jesus localiza-se Avenida Joo Lisboa da Cruz, n. 112,
Centro, CEP 68.800-000, cidade de Breves, Ilha de Maraj, Estado do Par.
A Escola Estadual Bom Jesus mantida pelo governo estadual do Par e
administrada pela Secretaria Estadual de Educao e Cultura (SEDUC), por meio do
Projeto Poltico Pedaggico - PPP, nos termos da Legislao em vigor.

2.2 OBJETIVOS E PRINCPIOS DA ESCOLA

A Escola Estadual Bom Jesus tem sua ao educativa fundamentada em 03 (trs)
objetivos: (1) universalizao de igualdade de acesso, permanncia e sucesso; (2)
obrigatoriedade da Educao Bsica; e (3) gratuidade escolar.
A Escola Estadual Bom Jesus tem por princpios promover uma educao de
qualidade, democrtica, participativa e comunitria, como espao cultural de
socializao e desenvolvimento do/a educando/a visando tambm prepar-lo/a para
o exerccio da cidadania atravs da prtica e cumprimento de direitos e deveres.

2.3 FINALIDADES DA ESCOLA

A Escola Estadual Bom Jesus tem por finalidade atender o disposto nas
Constituies Federal e Estadual, na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
LDB (Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996) e no Estatuto da Criana
e do Adolescente ECA (Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990).
O alcance dessa finalidade se d por meio de 04 (quatro) reas de abrangncia: (1)
Educao Infantil (pr-escolar); (2) Ensino Fundamental (5 a 8 srie); (3) Ensino
Mdio e Magistrio; e (4) Educao de Jovens e Adultos EJA.
A Escola Estadual Bom Jesus oferece uma educao pautada no numa simples
viso reducionista de ensinar a ler, escrever e to somente com o vislumbre da
formao profissional. Mais que isso, a Escola Estadual Bom Jesus se compromete
com a cidadania, formando seres humanos plenos e pensantes, que certamente
tero maiores oportunidades na vida dos tempos modernos. Nessa viso de uma
Educao que busca a formao plena do aluno h uma gama de possibilidades de
aes e trabalhos que podem ser realizados com foco na criao de oportunidades.
Isso feito sempre por meio do incentivo a criatividade e conhecimento de boas
experincias realizadas em outras localidades do estado do Par, especificamente, e
do Brasil, em geral.

2.4. CONCEPES PEDAGGICAS

As Concepes Pedaggicas da Escola Estadual Bom Jesus tratam sobre as

seguintes questes:
De Mundo: O mundo o local onde ocorrem as interaes homem-homem e
homem-meio social caracterizadas pelas diversas culturas e pelo conhecimento.
Devido rapidez dos meios de comunicao e tecnolgicos e pela globalizao
torna-se necessrio proporcionar igualmente ao homem o alcance dos objetivos
materiais, polticos, culturais e espirituais para que sejam superadas as injustias
sociais, diferenas, distines e divises na tentativa de se formar o ser humano.
Isto ser possvel se a escola for um espao que contribua para a efetiva mudana
social.
De Sociedade: Pertencente a uma sociedade capitalista, competitiva baseada nas
aes e resultados, por isso faz-se necessrio construir uma sociedade libertadora,
crtica, reflexiva, igualitria, democrtica e integradora, fruto das relaes entre as
pessoas, caracterizadas pela interao de diversas culturas em que cada cidado
constri a sua existncia e a do coletivo.
De Homem: O ser humano, na atualidade, competitivo e individualista, resultado
das relaes impostas pelo modelo de sociedade em vigor. No entanto, a luta deve
ser por um homem social, voltado para o seu bem prprio, mas, acima de tudo,
para o bem estar do grupo do qual faz parte. O homem, que modifica a si mesmo
pela apropriao dos conhecimentos, modifica tambm a sociedade por meio do
movimento dialtico do social para o individual para o social. Dessa maneira,
torna-se sujeito da histria.
De Educao: O processo educacional deve contemplar um tipo de ensino e
aprendizagem que ultrapasse a mera reproduo de saberes cristalizados e
desemboque em um processo de produo e de apropriao de conhecimento e
transform-lo, possibilitando, assim, que o cidado torne-se crtico e que exera a
sua cidadania, refletindo sobre as questes sociais e buscando alternativas de
superao da realidade.
Currculo: O currculo extrapola o fazer pedaggico abrangendo elementos como
grade curricular, disciplinas, contedos e conhecimento. necessrio resgatar os
saberes que o aluno traz de seu cotidiano. Elencado o objeto do conhecimento, este
no deve ser trabalhado de forma superficial e desvinculado da realidade.

Planejamento: Para planejar, considerando as reflexes anteriores neste

documento, o profissional deve mudar sua postura enquanto homem e
professor. Primeiramente preciso mudar a si prprio para, ento, pensar em
mudar os outros. Planejar significa, a partir da realidade do estudante, pensar as
aes pedaggicas possveis de serem realizadas e com objetivo de serem
absorvidos por parte do alunado.
Avaliao: Compreendemos que a avaliao deve permear todas as atividades
pedaggicas, principalmente na relao professor com o aluno e no tratamento dos
conhecimentos trabalhados neste espao. Portanto, a interveno do professor
ajuda a construir as mediaes necessrias para a construo do conhecimento.
2.5 HISTRICO DA ESCOLA ESTADUAL BOM JESUS
Escola Estadual Bom Jesus: 1909 - 2009
Um sculo ensinando com amor
A Escola Estadual Bom Jesus uma escola pblica de referncia em qualidade de
educao, que busca cada vez atender melhor comunidade num resgate
cidadania, como marco referencial alm do conhecimento sistematizado.
Foi inaugurada em 25 de dezembro de 1909 (mil novecentos e nove), pelo
Excelentssimo Senhor Presidente da Repblica, e demais autoridades civis,
militares e eclesisticas, onde solenemente foi inaugurada primeira Escola Estadual
da Ilha de Maraj, Estado do Par.
Como um marco da honrosa presena do Presidente da Repblica, foi plantado no
ptio da Escola Estadual Bom Jesus um exemplar de aa, oferta das crianas
marajoaras que tanto amam essa planta. Este exemplar de aa proliferou
abundantemente ao longo desses 100 anos e hoje representa aquela data por meio
de diversas estipes que permanecem verdes o ano todo, sempre produzindo frutos
que so usados na merenda escolar.
No incio, a escola atendia somente de 1 4 srie. Com o passar dos anos as
exigncias escolares aumentaram, aumentando tambm sua capacidade. Assim,
em 1950, foi inaugurado o Curso Normal, passando a atender da 5 at 8 srie.
Em 1960, autorizado o funcionamento das primeiras sries do 2 grau, com as
habilitaes de Magistrio.
Em 1970, atravs da Portaria SEDUC n 001/70 autorizado o funcionamento do
curso de Educao pr-escolar.

Em 1980, foi inaugurado o Ginsio de Esportes, uma antiga reivindicao da

comunidade escolar, com a presena do Governador, do prefeito municipal e outras
autoridades locais.
Atualmente, em 2010, a Escola Estadual Bom Jesus possui os seguintes nveis de
educao: Educao Infantil (pr-escolar), Ensino Fundamental (sries iniciais e 5
8 srie), inclusive EJA (diurno e noturno), e Ensino Mdio e Magistrio.

2.6 CARACTERSTICAS DA ESCOLA ESTADUAL BOM JESUS

Esse tpico apresenta as dimenses Fsica, de Recursos Humanos e Financeira da
Escola Estadual Bom Jesus.
2.6.1 DIMENSO FSICA
O Espao Fsico da Escola Estadual Bom Jesus amplo e divide-se em:
- 30 Salas de Aula;
- 01 Biblioteca;
- 01 Secretaria;
- 01 Sala da Direo;
- 01 Sala da Coordenao e Superviso Pedaggica;
- 01 Sala Professores;
- 01 Auditrio;
- 01 Cozinha;
- 02 Quadras Esportivas;
- 01 Ginsio de Esportes;
- 01 Auditrio;
- 01 Laboratrio de Cincias;
- 01 Laboratrio de Informtica;
- 01 Laboratrio de LIBRAS e aprendizado para pessoas especiais.

2.6.2 RECURSOS HUMANOS

A Escola Estadual Bom Jesus possui o seguinte quadro de profissionais:
- 01 Diretor;
- 03 Coordenadores;
- 07 Supervisores Pedaggicos;

- 45 Professores;
- 01 Psicloga;
- 01 Bibliotecria;
- 04 Tcnicos de Laboratrio;
- 05 Merendeiras;
- 12 Servios Gerais;
- 02 Porteiros;
- 01 Jardineiro;
- 04 Guardas.
Vale destacar que aqui no esto especificados os colaboradores e os profissionais
diversos que atuam como Amigos da Escola nas diversas aes e projetos
realizados ao longo do ano. Nesse tpico no esto includos tambm os
profissionais da Secretaria Municipal de Educao que eventualmente realizam
atividades de capacitao e acompanhamento das aes desenvolvidas em mbito
da Unidade Escolar.

2.6.3 DIMENSO FINANCEIRA

Os recursos financeiros da Escola Estadual Bom Jesus so geridos por 02 (duas)
fontes:
a) A Associao de Pais e Professores (APP) da Escola Estadual Bom Jesus gere
recursos previstos em seu estatuto que visa atender os objetivos e metas da APP,
atravs de Contribuio dos associados; Convnios; Subvenes; Doaes;
Promoes diversas; Outras fontes.
b) Entidade Mantenedora O Governo do Estado do Par, atravs da
Secretaria Estadual de Educao e Cultura (SEDUC), atende as necessidades
financeiras da escola conforme regulamentao legal. Estes recursos chegam na
Escola Estadual Bom Jesus por meio de requisies de materiais de expediente e
ou reparos, bem como obras solicitadas pela equipe gestora da Escola.

2.6.4 PROJETOS E AES ESPECIAIS

A Escola Estadual Bom Jesus possui uma rica programao de aes e projetos
que seguem o proposto pelo Projeto Poltico Pedaggico (PPP) da Escola.
Assim, so comemoradas datas especiais, que incluem: datas comemorativas e
feriados, como por exemplo: Dia da gua, Dia do ndio, Inconfidncia Mineira, Dia

das Mes, Dia da Abolio da Escravatura, Semana do Meio Ambiente, Festa Junina,
Desfile de 7 de Setembro, Dia da Criana, Dia de Finados, Dia da Proclamao da
Repblica, Semana da Msica e Natal.
H, ainda, diversos Projetos em andamento na Escola Estadual Bom Jesus, a
saber:
- Projeto de Educao Ambiental e Sanitria Biologia, Geografia e Cincias;
- Projeto de Educao no Trnsito Todas as disciplinas;
- Projeto de Educao Sexual Todas as disciplinas;
- Projeto Escoteiro na Escola Todas as disciplinas;
- Projeto Dana de Rua na Escola Todas as disciplinas;
- Projeto Jogos e Brincadeiras Educao Fsica;
- Atividades de Teatro e Msica Educao Artstica.
3. ESTGIO SUPERVISIONADO DE BIOLOGIA
O Estgio Supervisionado um processo de significativa aprendizagem. O referido
Estgio foi realizado na Escola Estadual Bom Jesus, no municpio de Breves, Ilha
de Maraj Estado do Par. Foram realizadas vrias observaes no
estabelecimento de ensino a fim de obter a maior quantidade de informaes
relevantes ao Estgio. Com essas observaes foi possvel conhecer melhor a
realidade da Escola.
Tambm analisamos diversos documentos da Escola e acompanhamos as aulas de
Cincias e Biologia, aprendendo muitas metodologias novas. Em seguida, ocorreu o
planejamento das aulas com base nos conhecimentos adquiridos na graduao,
mas, tambm, nas observaes feitas nas diversas aulas de acompanhamento.
Tudo o que foi realizado durante o perodo do Estgio Supervisionado de Biologia
encontra-se descrito adiante. Procuramos fazer observaes e anlises a respeito
dos recursos disponveis na Escola, executar atividades de regncia como,
acompanhamento das aulas do professor, preparao e apresentao de aulas e,
por fim, acompanhar as atividades extra-classe promovidas no mbito da Escola.

3.1 ATIVIDADES DE OBSERVAO E ANLISE DA ESCOLA

Inicialmente, houve a investigao de toda a estrutura escolar, averiguando as
condies de trabalho, tais como: disponibilidade de recursos fsicos, materiais,
financeiros e humanos. Tambm, foi observada a integrao da Escola com a
comunidade e foram analisados os documentos norteadores da prtica pedaggica,

a saber: (1) Plano das Disciplinas de Cincias e Biologia; (2) Planos de Aula do
Professor; (3) Projeto Poltico Pedaggico (PPP) da Escola; e (4) Plano de
Desenvolvimento da Escola (PDE).
Essa etapa de Observao e Anlise no se restringiu s aos primeiros dias de
Estgio, pois ela prolongou-se durante todas as demais etapas, permitindo que eu,
aluno-estagirio, obtivesse informaes diversas, tais como: (1) Caractersticas dos
alunos em sala de aula e nas atividades extra-classe; (2) Contedo programtico
das sries avaliadas; (3) Indicaes bibliogrficas; (4) Procedimentos de ensino
mais utilizados pelos professores; (5) Tcnicas de Avaliao; (6) Mtodos de
promoo do processo ensino aprendizagem; e (7) Principais dificuldades
enfrentadas por professores e alunos.
Alm disso, observei as seguintes informaes: (1) Filosofia da Escola; (2)
Calendrio Escolar; (3) Fluxogramas existentes; (4) Funcionamento dos diversos
rgos e setores da Escola; e (5) Integrao da Escola com outras instituies
pblicas e privadas.
Nessa etapa, verifiquei as instalaes prediais da Escola, como por exemplo: sala
de direo, sala dos professores e coordenao, secretaria, laboratrio de
informtica, auditrio, biblioteca, quadras de esportes, cozinha etc.
Observei, ainda, diversos aspectos dos recursos humanos da Escola, por exemplo, o
nmero de servidores administrativos e de apoio. E, chequei os recursos materiais
disponveis (apagadores, pincis, computadores, TV, vdeo, equipamentos de som,
aparelho de Data Show etc.).
Esse levantamento de dados e informaes sobre a realidade da Escola foi a
primeira parte para o andamento do Estgio. Durante essa fase de Diagnstico da
Escola, contei com o acompanhado de um Professor-Orientador vinculado UEMA,
de acordo com o Projeto de Estgio que foi apresentado anteriormente.
Com esses dados em mos, pude elaborar meu Plano de Ao, que reunia todos
os detalhes propostas para a etapa da regncia em sala de aula e para as
atividades extra-classe.
Ressalta-se que todos esses momentos foram muito importantes e contriburam
com a formao e ampliao dos saberes. E, no poderia deixar de mencionar que
nessa primeira fase contamos com acompanhamento do Professor-Orientador da
UEMA que colaborou com os seguintes trabalhos: (1) orientao para o
preenchimento dos formulrios comprobatrios do Estgio; (2) orientao para
elaborao do Plano de Ao; (3) orientao na coleta de dados durante a

Observao e Anlise da Escola; e (4) preparao da apresentao em

PowerPoint do Seminrio que dever reunir os dados coletados e uma obrigao
a ser cumprida como parte da Disciplina de Estgio Supervisionado.
Aps essa primeira etapa, foram iniciadas as atividades de Regncia, quando foi
possvel o desenvolvimento do meu Plano de Ao, que foi realizado com apoio da
equipe pedaggica da Escola, melhor conhecedora da realidade local.

3.2 REGNCIA DE BIOLOGIA

Aps, a fase de Observao e Anlise os recursos disponveis na Escola eu iniciei a
execuo das atividades de regncia. Essa etapa da regncia, contou com as
seguintes atividades: acompanhamento das aulas do professor supervisor,
preparao e apresentao de aulas e, por fim, acompanhar as atividades extraclasse promovidas.
Essa parte permitiu a aquisio de uma viso profunda da realidade presente da
Unidade Escolar tornando o futuro professora apto para trabalhar com as tcnicas
adequadas, utilizando os recursos disponveis atendendo as necessidades dos
alunos.
Para as atividades de regncia, foram elaboradas aulas compatveis com o nvel
geral de cada turma e com as necessidades da Escola Estadual Bom Jesus.
Aps cada aula, dediquei um tempo para fazer reflexes sobre a aplicao dos
contedos ministrados, verificando se os objetivos propostos para aquela aula
foram atingidos, se os alunos participaram bem, como foi o desempenho geral, se
as atividades foram adequadas etc. Assim, pude verificar o relacionamento da
teoria e prtica.
Destaco ainda, que pude auxiliar o professor regente das disciplinas de Cincias e
de Biologia no planejamento, realizao e avaliao das atividades, tais como: (1)
Corrigir trabalhos e provas; (2) Aplicar provas; (3) Selecionar textos de interesse
para a disciplina; (4) Selecionar e aplicar exerccios; (5) Acompanhar a turma em
atividades extra-classe; (6) Selecionar e aplicar recursos didticos; (7) Preparar
material didtico; (8) Supervisionar atividades diversificadas; (9) Montar murais e
cartazes e, (10) Preparar aulas prticas; (11) Elaborar e executar projetos; e (12)
Planejar trabalhos de campo.
Vale destacar que tudo isso deve ser inserido dentro do meu Plano de Ao.

A - PLANO DE AO
O Plano de Ao um norte para que cada aluno-estagirio deve usar para se
orientar pedagogicamente em seu Estgio na Escola. Ele rene todos os Planos de
Aula que sero desenvolvidos pelo aluno-estagirio durante o trabalho de regncia.
E, traz ainda as aes e trabalhos extra-classe que o estagirio se prope
desenvolver.
No dia-a-dia da sala de aula, como estagirio de Biologia busquei analisar os
alunos, atravs da observao do interesse, participao, realizao das atividades,
orais, escritas e prticas. Os contedos explorados tambm sero verificados pelos
trabalhos e provas aplicadas em sala de aula e nas atividades extra-classe.
Durante essa fase do Estgio Supervisionado, busquei utilizar os espaos
disponveis na escola, como salas de aula, biblioteca, laboratrios, auditrios entre
outros, bem como o uso de recursos audiovisuais que a escola dispunha.
Assim, apresento a seguir os Planos de Aula que foram desenvolvidos em turmas
do Ensino Fundamental e no Ensino Mdio, nas disciplinas de Cincias e Biologia.
Cabe destacar que cada uma das aulas de Cincias no Ensino Fundamental e de
Biologia no Ensino Mdio foram concebidas para que o aluno desenvolva
competncias e habilidades que lhe permitam compreender o mundo e atuar como
indivduo e como cidado, utilizando conhecimentos de natureza cientfica e
tecnolgica.
Sabemos que existem uma variedade enorme de estratgias e metodologias que
podem ser usadas no processo de ensino-aprendizagem, como por exemplo: Aula
expositiva dialgica (Vice-Versa), exposio via televiso ou via televiso/DVD de
filme, documentrio, clipe e etc. Exposio de transparncias via retro projetor,
elaborao de fichamentos, resumos de textos pr-selecionados, mapeamentos,
resoluo de exerccios, aplicao de mini aulas, utilizao de recursos instrucionais
(giz, quadro, apostila, TV, aparelho de DVD). Assim, buscamos explorar essa gama
de possibilidades para enriquecer o Plano de Ao, alcanando assim resultados
positivos.

APRESENTAO DO PLANO DE AULA - AULA 1

Escola Estadual Bom Jesus Ensino Fundamental
Srie: 5 A

Nome do Estagirio: _____________________

Data da interveno: ____/____/ 2010
rea de conhecimento: Cincias
Tema da Aula: rvore genealgica (Cristina Faganeli Braun Seixas*)
I. Introduo
de suma importncia que os alunos saibam como ocorre a transmisso das
informaes genticas e tambm que estas podem ser representadas atravs de
uma linguagem especfica.
II. Objetivos de aprendizagem:
1) Descobrir uma linguagem cientfica e reconhec-la;
2) Verificar a importncia da representao de dados das informaes genticas e
interpret-las.
III. Estratgias
1) O professor pedir a um aluno que faa a leitura em voz alta de um texto
referente ao assunto. Esse texto pode trazer informaes sobre como so
transmitidas algumas caractersticas genticas, como, por exemplo, o formato do
lbulo da orelha, a capacidade de enrolar a lngua ou no, etc.;
2) Os alunos devero avaliar as informaes prvias com os colegas, elaborando
um mapa conceitual como forma de registro;
3) O professor apresentar os smbolos utilizados no heredograma;
4) O professor poder propor uma situao-problema, a fim de que seja
solucionada e justificada com a utilizao do heredograma;
5) A questo abaixo poder representar a situao problema: "Um casal, ambos de
olhos castanhos, teve quatro filhos, sendo que trs deles nasceram com olhos
castanhos e o outro nasceu com olhos azuis. Como se explica esta situao?
possvel (geneticamente) que isto ocorra? Como se justifica tal fato? Esquematize o
heredograma demonstrando os gentipos e os fentipos de cada um dos
envolvidos."
Sugesto
O professor pode solicitar que os alunos realizem a construo da rvore
genealgica de sua famlia, ressaltando alguma caracterstica gentica.
IV. Avaliao:
- Ficha de leitura do contedo trabalhado em sala de aula.
- Observao da participao.
- Avaliao do comportamento dos alunos.

APRESENTAO DO PLANO DE AULA - AULA 2

Escola Estadual Bom Jesus Ensino Fundamental
Srie: 6 B
Nome do Estagirio: _____________________
Data da interveno: ____/____/ 2010
rea de conhecimento: Cincias
Tema da Aula: Surgimento da vacina (Cristina Faganeli Braun Seixas*)
I. Objetivos de aprendizagem:
- Conhecer como surgiu a vacina.
- Identificar a importncia da vacinao no Brasil, relacionando as diferentes
regies com determinadas epidemias.
- Associar a vacina a medidas preventivas de sade.
II. Materiais
Textos: 1. Revolta da Vacina - Oswaldo Cruz e Pereira Passos tentam sanear Rio e
2. Vacinas - Mecanismo simples e eficaz na preveno de doenas.
III. Estratgias
1. Perguntar aos alunos sobre a importncia de se vacinar, quais vacinas devem
tomar quando crianas, como produzida a vacina, etc., realizando uma sondagem
prvia sobre o assunto.
2. Realizar a leitura do Texto 1 e analisar as condies de vida de parcela da
populao, bem como as reaes vacinao.
3. Pesquisar sobre a varola e seus sintomas.
4. Ler o Texto 2.
5. Aprofundar a discusso sobre o tema, perguntando: por que no h vacinas para
todas as doenas? Por que, em alguns casos, devemos tomar duas ou mais doses
da mesma vacina? Por que a vacina da gripe deve ser tomada todo ano?, etc.
6. Analisar algumas doenas endmicas, como a febre amarela, por exemplo,
encontrada em diferentes reas do pas.
IV. Dicas
Aprofundar os estudos sobre resposta imunitria.
V. Avaliao:
- Ficha de leitura do contedo trabalhado em sala de aula.
- Observao da participao.
- Avaliao do comportamento dos alunos.

APRESENTAO DO PLANO DE AULA - AULA 3

Escola Estadual Bom Jesus Ensino Fundamental
Srie: 7 C
Nome do Estagirio: _____________________
Data da interveno: ____/____/ 2010
rea de conhecimento: Cincias
Tema da Aula: Aquecimento global (Cristina Faganeli Braun Seixas*)
I. Introduo
O aquecimento global tem sido focalizado nos diferentes meios de comunicao e a
informao concreta o risco que todos os seres vivos esto correndo nos prximos
anos, em funo das aes humanas. Afirma-se que a utilizao de mquinas nos
diferentes setores, meios de transportes em excesso, etc liberam muitos gases e
estes favorecem o aumento do efeito estufa, ocasionando assim o aquecimento
global.
Vale a pena levantar os diferentes pontos de vista sobre o tema, pois tambm h
opinies no-catastrofistas. Por outro lado, interessante discutir o que cada um
pode fazer preventivamente para evitar uma eventual catstrofe.
II. Objetivos de aprendizagem:
1) Analisar de forma crtica as causas e as conseqncias do aquecimento global
em nossa vida e para o nosso planeta.
2) Coletar informaes em diferentes fontes e elaborar um relatrio.
III. Estratgias
1) Os alunos devero ler o texto e grifar as partes que julgam importantes e/ou
polmicas.
2) Em seguida devero assistir ao documentrio "Uma verdade incoveniente", de Al
Gore (disponvel em DVD), e analisar os argumentos apresentados.
3) O professor colocar uma situao extrema das conseqncias do aquecimento
global em nossa vida, para o ambiente (pode explorar as adaptaes que sero
necessrias por parte dos animais e plantas em relao ao curto espao de tempo)
e para o planeta e discutir atravs de uma mesa redonda a(s) questo(es) da
decorrente(s).
4) O aluno pesquisar e anotar mais dados em diferentes fontes, tais como
revistas, jornais, Internet, etc
5) A fim de assegurar o conhecimento, o docente poder solicitar aos alunos um
relatrio individual sobre o tema em questo e suas devidas concluses.

IV. Sugestes e dicas

O educador poder discutir e incentivar os educandos a que adotem uma postura
adequada e crtica em relao ao meio ambiente, como por exemplo, diminuir ou
no usar o carro como meio de transporte, consumir produtos com embalagens
reciclveis, etc.
V. Avaliao:
- Ficha de leitura do contedo trabalhado em sala de aula.
- Observao da participao.
- Avaliao do comportamento dos alunos.

APRESENTAO DO PLANO DE AULA - AULA 4

Escola Estadual Bom Jesus Ensino Fundamental
Srie: 8 D
Nome do Estagirio: _____________________
Data da interveno: ____/____/ 2010
rea de conhecimento: Cincias
Tema da Aula: Conservacionismo (Cristina Faganeli Braun Seixas*)
I. Introduo
O conservacionismo compreende a utilizao dos elementos da biosfera para
produzir a preservao racional do meio ambiente, de maneira a conservar a Terra
em condies propcias vida. O conservacionismo abrange a manuteno, a
preservao e tambm a restaurao (ou recuperao) do meio ambiente.
II. Objetivos de aprendizagem:
- Conscientizar os alunos sobre a importncia do conservacionismo.
- Incentivar aes que favoream a aplicabilidade do conservacionismo; por
exemplo, a luta pelo equilbrio ambiental.
- Estimular os alunos a praticar o uso sustentvel de recursos e bens de consumo.
- Mobilizar os alunos para aes de sustentabilidade na comunidade escolar e na
sociedade.
III. Estratgias
1. Pedir aos alunos que observem a quantidade de papel que destinada ao lixo na
escola.
2. Coletar o lixo de duas salas de aula (pelo perodo de uma semana).
3. Pesar os papis coletados e calcular a quantidade anual estimada.

4. Pesquisar como ocorre a produo de papel, analisando os gastos de energia,

gua e outros recursos.
5. Pesquisar quantas folhas uma rvore pode produzir.
6. Estimular a ao de repensar as formas de consumo, preocupando-se com
reaproveitamento e reciclagem dos materiais, negando-se a consumir produtos de
origem no sustentvel.
7. Partindo dos resultados obtidos com a coleta de lixo, promover aes de
conscientizao na escola e no bairro.
IV. Dicas
1. Realizar anlises semelhantes com outros materiais: copos plsticos, embalagens
utilizadas no lanche e/ou em casa, celulares e baterias, pilhas, latas de refrigerante,
etc.
2. Promover aes de restaurao, recuperao e preservao do meio ambiente na
escola e no bairro (por exemplo, em jardins e/ou praas).
3. Visitar alguma rea de proteo ambiental e/ou empresas que apresentem o
chamado "selo verde".
V. Avaliao:
- Ficha de leitura do contedo trabalhado em sala de aula.
- Observao da participao.
- Avaliao do comportamento dos alunos.

APRESENTAO DO PLANO DE AULA - AULA 5

Escola Estadual Bom Jesus Ensino Mdio
Srie: 1 Ano A
Nome do Estagirio: _____________________
Data da interveno: ____/____/ 2010
rea de conhecimento: Biologia
Tema da Aula: Conversando sobre sexualidade (Cristina Faganeli Braun Seixas*)
I. Introduo
A sexualidade est sempre presente em nossa vida, desde a concepo de um novo
ser, dos seus meses de gestao, at seu nascimento, a infncia e as descobertas
da adolescncia e da fase adulta.
Hoje em dia se faz necessrio que esse tema seja discutido nas escolas de forma
clara, sem preconceitos, com naturalidade, pois ele faz parte de nossa vida, de
nossas descobertas e conquistas.

II. Objetivos de aprendizagem:

- Reconhecer a importncia da sexualidade em nossa vida.
- Discutir e aprofundar os conhecimentos sobre sexualidade.
III. Materiais
- Urna (caixa de sapato encapada, com uma fenda na tampa, para que os alunos
coloquem suas perguntas).
- Folhas de sulfite.
- Lpis e/ou caneta.
IV. Estratgias
1) Dizer aos alunos que ocorrer uma ampla discusso sobre sexualidade e que
esta poder ser aprofundada. Para isso, eles utilizaro folhas de sulfite, nas quais
escrevero suas possveis dvidas e/ou sugestes. Cada aluno deve colocar
quantos papis desejar na urna.
2) O professor dever combinar com os alunos um tempo especfico para a redao
das questes a serem colocadas na urna.
3) Aps o prazo estabelecido, o professor ressaltar a importncia da discusso,
enfatizando a no utilizao de nomes pejorativos, nem a exposio de colegas da
sala.
4) A atividade se iniciar com o professor retirando um papel da caixa e lendo o
questionamento ou sugesto. Em seguida, o professor devolve o questionamento
para a sala, procedendo assim at o final, a fim de que a resposta seja uma
produo coletiva.
V. Dicas
1) O professor pode propor uma pesquisa para casa, conforme surgirem interesses
especficos da classe, como, por exemplo, o tema das doenas sexualmente
transmissveis.
2) Um(a) ginecologista e/ou outro(a) especialista pode ser convidado(a) para um
debate com os alunos.
VI. Avaliao:
- Observao da participao e Avaliao do comportamento dos alunos.

APRESENTAO DO PLANO DE AULA - AULA 6

Escola Estadual Bom Jesus Ensino Mdio
Srie: 2 Ano B
Nome do Estagirio: _____________________
Data da interveno: ____/____/ 2010

rea de conhecimento: Biologia

Tema de Aula: Conhecendo as cobras (Cristina Faganeli Braun Seixas*)
I. Comentrio introdutrio
As cobras so animais que causam grande repulsa maioria das pessoas, que
acabam tendo impresses equivocadas, como, por exemplo, a de achar que a pele
das cobras mida.
As cobras apresentam caractersticas externas e internas interessantes, que
despertaro a curiosidade dos alunos.
H cobras peonhentas e no peonhentas, e para isto devemos observar algumas
caractersticas, em especial a fosseta loreal.
II. Objetivos de aprendizagem:
1) Observar as cobras e suas caractersticas morfolgicas externas.
2) Diferenciar as cobras peonhentas das no peonhentas.
III. Estratgias
1) Organizar diferentes exemplares nas bancadas do laboratrio ou em outro
espao adequado.
2) Solicitar aos alunos que observem suas caractersticas, desenhando-as e
identificando-as, alm de classificar os exemplares.
3) Salientar a presena ou no da fosseta loreal, a fim de verificar se o exemplar
peonhento ou no.
4) Ressaltar a necessidade de se fazer uma comparao entre os diferentes
exemplares, quanto a: formato da cabea, escamas, pupila (analisando se
apresenta hbitos diurnos ou noturnos), lngua bfida (se possvel), etc.
5) Posteriormente, os alunos faro um painel com algumas espcies de cobras
brasileiras, os tipos de veneno e os sintomas aps a picada.
Sugesto
1) Na cidade de So Paulo, o professor poder agendar uma visita ao Instituto
Butantan, optando pela quinta-feira tarde, quando h possibilidade de se
manusear os animais.
2) O professor poder indicar o site do Instituto Butantan para consulta de
informaes.
3) O painel poder ser elaborado por regies, detalhando as cobras de cada uma
delas.
IV. Avaliao:
- Ficha de leitura do contedo trabalhado em sala de aula.
- Observao da participao.

- Avaliao do comportamento dos alunos.

APRESENTAO DO PLANO DE AULA - AULA 7

Escola Estadual Bom Jesus Ensino Mdio
Srie: 3 Ano A
Nome do Estagirio: _____________________
Data da interveno: ____/____/ 2010
rea de conhecimento: Biologia
Tema da Aula: Mtodos anticoncepcionais (Cristina Faganeli Braun Seixas*)
I. Objetivos de aprendizagem:
1) Diferenciar mtodos anticoncepcionais;
2) Analisar as vantagens e desvantagens dos mtodos anticoncepcionais.
II. Metodologia:
1) Aps ter discutido e ministrado aulas sobre a temtica relacionada sexualidade
humana, o professor dever introduzir o tema dos mtodos anticoncepcionais.
2) Dever listar, na lousa, os mtodos anticoncepcionais conhecidos pelos alunos.
3) Em seguida, os alunos devero formar duplas ou trios, a fim de que escolham
trs mtodos que gostariam de pesquisar, aprofundando assim seus estudos.
4) Para elucidar os caminhos da pesquisa, dever haver uma conversa informal
sobre os mtodos e quem os utiliza (homem ou mulher), como se utiliza e com que
objetivo.
5) O professor dever trazer diferentes materiais para que os alunos pesquisem
sobre os mtodos escolhidos, seguindo os itens: histria; utilizao; objetivos;
vantagens.
6) Os alunos devero produzir um texto, explicando sobre as informaes
pesquisadas.
7) Os alunos devero estar dispostos em crculo para discutirem.
8) O professor dever sintetizar as informaes, anotando em tpicos, na lousa.
Sugesto:
1) O professor dever ficar atento quanto escolha dos mtodos anticoncepcionais
pelas duplas ou trios, para que vrios no fiquem com os mesmos assuntos.
2) A pesquisa tambm poder ser realizada pelos alunos usando a internet e outras
fontes de consulta, analisando assim a diferena entre os dados.
3) O professor poder solicitar em postos de sade e/ou a um ginecologista alguns
dispositivos ou substncias utilizados como mtodos anticoncepcionais, a fim de
que possam ser observados e manipulados pelos alunos.

4) O professor poder entregar um texto com todas as informaes necessrias aos

alunos, para que possa ser uma fonte de estudo e/ou objeto de um possvel
instrumento avaliativo.
III. Recursos:
- Gravuras;
- Fotos histricas;
- Retroprojetor;
- Transparncia;
IV. Avaliao:
- Ficha de leitura do contedo trabalhado em sala de aula.
- Observao da participao.
- Avaliao do comportamento dos alunos.

APRESENTAO DO PLANO DE AULA - AULA 8

Escola Estadual Bom Jesus Ensino Mdio
Srie: 3 Ano B
Nome do Estagirio: _____________________
Data da interveno: ____/____/ 2010
rea de conhecimento: Biologia
Tema da Aula: Problemas Ambientais (Cristina Faganeli Braun Seixas*)
I. Objetivos de aprendizagem:
- Observar as diferentes causas do desequilbrio ambiental.
- Buscar informaes em diferentes fontes, priorizando dados.
- Analisar criticamente os problemas ambientais.
- Aprofundar os estudos em um tema especfico e apresent-lo classe.
III. Metodologia:
1. Formar grupos de quatro alunos.
2. Combinar com os grupos qual(is) tema(s) dever(o) ser pesquisado(s).
Sugestes de temas:
A - Alteraes biticas:
- introduo de espcies
- extino de espcies
B - Alteraes abiticas:

- poluio sonora
- poluio trmica (inverso trmica, efeito estufa)
- poluio do ar (chuva cida)
- poluio por derramamento de petrleo
- lixo
3. Solicitar que tragam seus materiais de pesquisa, a fim de orient-los.
4. Priorizar e aprofundar as informaes, selecionando os dados que sero
utilizados pelos alunos nas apresentaes.
5. Disponibilizar uma aula para finalizao do trabalho e discusso sobre a forma de
apresentao.
6. Marcar com antecedncia a data de apresentao.
Dicas
O professor poder realizar uma avaliao solicitando o parecer dos alunos: eles
devem dizer qual(is) trabalho(s) se destacou(aram), justificando suas respostas.
IV. Recursos:
- Gravuras;
- Fotos histricas; etc.
V. Avaliao:
- Ficha de leitura do contedo trabalhado em sala de aula.
- Observao da participao e Avaliao do comportamento dos alunos.

3.3 OBSERVAES DA REGNCIA

Considerando-se que os alunos demonstraram interesse durante o estgio,
participando e realizando as atividades propostas pelo estagirio, manifestando
interesse e cooperao mutua, pode-se afirmar que o resultado foi positivo e os
objetivos propostos alcanados.
A relao teoria prtica se deu de forma satisfatria, pois foi possvel realizar com
xito o Plano de Ao proposto, tendo os alunos desenvolvidos todas as
atividades apresentadas obtendo assimilao das temticas trabalhadas
Embora muitas mudanas venham acontecendo no decorrer da histria da
educao, foi observado que na Escola Estadual Bom Jesus ainda pode se ver uma
educao tradicional. E, mesmo com o avano da tecnologia e da disponibilidade de
conhecimentos oferecidos pela internet, ainda pode-se perceber que muitos
professores trabalham numa metodologia tradicional e vivem acomodados

unicamente com o que oferece o livro didtico, o que em alguns casos apresentam
contedos obsoletos diante de uma realidade dinmica.
triste ter que admitir, mas muitas escolas continuam sendo instituies
tradicionais que oferecem instruo para toda uma classe de alunos padronizada;
essa educao centrada no professor e baseada no livro didtico; e em geral o
conhecimento construdo a partir da realidade da classe dominante. Essa
educao no considera a diversidade sociocultural dos alunos, nem se preocupa
com questes locais no que se trata da proposio de atividades que envolvam os
saberes dos alunos em questo.
Essa posio equivocada, pois a escola deve atualizar-se. A educao tem que ser
dinmica e deve atender as necessidades de aprendizagem dos alunos, uma vez
que dever perceb-los em seu desenvolvimento integral, considerando os seus
interesses, necessidades, conhecimentos e cultura, entretanto, poucos so aqueles
que se dedicam a combater ou minimizar tais desigualdades, pois mesmo os que
esto inseridos diretamente no processo, muitas vezes, desconhecem a realidade
do seu pblico alvo.
O currculo dissociado da realidade do aluno afeta no somente o prprio aluno,
como tambm a prtica do professor, acabando por produzir identidades escolares,
ou seja, definir quem ser o aluno bem sucedido ou o fracassado. E, como
sabemos, a educao que cria esses rtulos (aluno bem sucedido e aluno
fracassado) um mal que precisa ser desraigado urgentemente de nossas escolas.
O ensino de qualidade precisa levar em conta a realidade na qual os alunos esto
inseridos. Antigamente se pensava que os estudantes precisam abandonar suas
identidades culturais para aprender, e hoje sabemos que isso se trata de um erro
grave, pois quando os professores consideram a cultura dos alunos como um
recurso, em vez de um impedimento, a sim surge uma educao realista e
condizente com o verdadeiro aprendizado.
Cada um de ns diferente. No h nenhum ser humano, ou comunidade que seja
igual a outra. Assim, considerando nossas particularidades nesse mundo, vemos
que preciso que os conhecimentos oferecidos na escola busquem atender a
manuteno de nossa sobrevivncia, o que para isso exige que a educao esteja
inserida na realidade local.
A meu ver, justamente por causa desse ensino fora da realidade local que leva
grande parte de nossas crianas e adolescentes achar a escola insignificante, visto
que muitas vezes so obrigadas a estudar e valorizar conhecimentos que de
maneira geral no as coloca diante do realmente relevante para suas vidas.

 triste ter que admitir, mas infelizmente observei em vrias situaes que muitos
alunos se sentem desmotivados com o contedo que repassado em sala de aula e
nas atividades extra-classe. Isso, em parte, pode ser atribudo ao contedo fora da
realidade e/ou ultrapassado, que no atende as expectativas e nem sequer
aproximam-se da realidade do dia-a-dia dos alunos. Dessa maneira, eles
apresentam comportamento arredio e anti-social, s vezes mostram-se agressivos
com os colegas e com o professor.
Alm disso, parece que boa parte dos problemas e conflitos em sala de aula surgem
pela grande quantidade de alunos numa mesma classe. Pude perceber que salas
que contm mais alunos aparentam ser aquelas com mais problemas de baguna e
falta de compromisso com as tarefas. Da mesma forma, h uma maior dificuldade
para o professor realizar atividades extra-classe com turmas maiores, pois a
ateno e controle por parte do professor tem que ser redobrada para tomar conta
de tantos alunos de uma vez s. Isso tudo leva sobrecarga para o ambiente escolar,
o que interfere negativamente no processo de ensino-aprendizagem de modo geral.
Conforme observamos durante o Estgio Supervisionado de Biologia na Escola
Estadual Bom Jesus, registramos alguns problemas que precisavam ser sanados.
Assim, em ordem prioritria, elencamos todos eles abaixo:
- Falta de participao da famlia no dia-a-dia da escola e no acompanhamento dos
alunos na realizao das atividades em casa;
- Falta de articuladores e coordenadores na comunidade escolar. No h nenhum
trabalho forte da Escola para envolver os pais e responsveis no processo ensinoaprendizagem;
- Falta de compromisso poltico pedaggico. A Escola tem recebido apoio menor do
que merecido pela Secretaria Municipal de Educao;
- Deficincia na aprendizagem dos alunos. A repetncia um dos maiores
problemas, mas existem muitos outros sinais que demonstram um ensino de baixa
qualidade;
- Salas lotadas que inviabilizam uma melhor mediao por parte do professor. Esse
um problema generalizado que precisa ser sanado brevemente para se pensar em
melhor o ensino oferecido na Escola;
- Professores desatualizados. Infelizmente essa uma triste realidade que pode ser
percebida facilmente no trabalho de observao do dia-a-dia da Escola;

- Trabalho individualizado e isolado por professores de diferentes disciplinas. No

existem muitas iniciativas entre os professores no intuito de apresentarem
atividades e saberes articulados entre as diversas disciplinas oferecidas no currculo
escolar;
- Falta de determinados profissionais (assistente social, psiclogo, pedagogo,
coordenadores de turno e por disciplina). Esse um problema que afeta a maioria
das escolas e leva sobrecarga para o professor;
- Problemas na avaliao e recuperao paralela. Avaliar sempre difcil, mas
preciso repensar o modo como isso tem sido feito;
- Presena forte de contra-valores (passa a ser regra o contra-valor como: falta de
boas maneiras, grosseria, violncia etc.);
- Falta de orientadores pedaggicos para realizar um trabalho de articulao entre
os alunos visando melhoria na qualidade do ensino e da aprendizagem;

certo que a Escola Estadual Bom Jesus est tomando algumas medidas para
sanar esses e outros problemas, o que de certo modo traz certa esperana, mas
preciso que haja mais investimentos para a melhoria da educao. Nisso, vale
destacar o papel da Direo que est atuante no sentido de sensibilizar a Secretaria
Municipal de Educao para conseguir mais melhorias na infra-estrutura e na
capacitao de seus profissionais, entre outras questes relevantes.
Um aspecto bastante positivo que foi observado se refere ao nmero de parcerias
que a Escola possui com rgos pblicos e empresas privadas, como por exemplo:
IBAMA, DETRAN, Secretaria Municipal de Sade, ONGs etc. Assim, essas
instituies so chamadas sempre para atenderem programaes especificas do
PPP da Escola e contribuem com conhecimentos e atividades de qualidade o que
enriquece as atividades rotineiras da Unidade Escolar.
Vale destacar ainda que uma questo que unanimemente apontada como algo
positivo na Escola Estadual Bom Jesus trata-se da qualidade e regularidade da
merenda escolar oferecida, que pelas opinies coletadas agradam em muito aos
alunos.

4. CONSIDERAES FINAIS

Este relatrio apresenta uma sntese das atividades desenvolvidas que foram
extremamente importantes para o aprimoramento dos conhecimentos adquiridos
durante a graduao.
Atravs dessas diversas atividades supervisionadas por profissionais extremamente
qualificados e empenhados na transmisso dos conhecimentos e orientao da
prtica de ensino pude aplicar os inmeros conhecimentos adquiridos nas
disciplinas ao longo da graduao. Assim, pude aplicar e desenvolver todas as
informaes e experincias adquiridas de forma rdua, porm com extrema
gratificao, pois hoje posso concluir que me considero apto e capaz de poder
assumir a responsabilidade de estar na posio de mestre e educador.
O Estagio Supervisionado foi um momento onde pude integrar o aprendizado
terico com a prtica em sala de aula, no Ensino Fundamental e Mdio.
Nessa fase pude entender plenamente o que o fazer pedaggico, passando a
compreender o papel de ensinar e, o mais importante, como ensinar com
qualidade. Tudo isso foi feito com foco na criao e formao de competncias e
habilidades para o pblico especfico, que procurei conhecer bem.
Sou grato ao apoio que recebi de todos os profissionais da Escola Estadual Bom
Jesus que disps de todo material solicitado bem como a biblioteca ficou a
disposio para atender ao meu trabalho como estagirio em tudo que foi
solicitado.
Considero que todos os objetivos propostos foram atingidos com sucesso tendo em
vista que todas as condies foram disponibilizadas, todas as atividades foram
realizadas e no houve nenhuma falta grave. Alguns poucos problemas levantados
durante a realizao das atividades foram sanados satisfatoriamente.
Sei que ficar na posio de observador, s criticando a qualidade do ensino sem
conhecer a realidade das escolas, fcil. Mas, essa oportunidade que tive de
vivenciar o ensino colocando-me no lugar dos profissionais que lidam diariamente
com essa realidade permitiu que eu identificasse as vrias causas que contribuem
para a repetncia que se presencia nas escolas, alm de confirmar a existncia de
tal problema no Ensino Fundamental e, mesmo, no Ensino Mdio.
Podemos dizer que existem situaes diferentes e muitos motivos para queremos
mudanas no quadro educacional de nosso municpio, especificamente, e do Brasil,
em geral, pois ficou evidente que enquanto no for dado o devido valor aos
profissionais que atuam, principalmente, nas sries iniciais, no haver como
reverter o quadro alarmante de reprovao sucessiva que tem acompanhado a

histria triste de nossa educao.

Pude perceber que j existem algumas iniciativas bem sucedidas com objetivo de
reduzir os ndices de reprovao, contudo constatei tambm que ainda no h uma
percepo clara por muitos profissionais sobre o que se deve fazer para mudar esse
cenrio.
Alm disso, percebi em alguns casos a falta de comprometimento de alguns
profissionais da Escola para com a educao, o que nos deixa de certa forma triste
e at um pouco revoltados por entendermos que sem uma boa formao intelectual
no existe desenvolvimento social ou econmico.
Sei que temos um longo caminho a percorrer se quisermos alcanar uma educao
de qualidade que possibilite uma melhoria no desenvolvimento de nosso pas, mas
no s no sentido de crescer a economia, pois acredito que uma educao de
qualidade vai bem alm, devendo privilegiar o desenvolvimento integral do ser
humano.
A Escola deve pautar seus princpios na cidadania, permitindo que o aluno seja
inserido de forma completa em nossa sociedade, que to cheia de conflitos.
Conflitos estes que esto presentes no espao escolar, nas relaes pessoais, no
confronto das idias, e tambm no surgimento de novas concepes, das dvidas e
da necessidade do dilogo entre os prprios alunos. essa educao
transformadora e que permite que o aluno enfrente os problemas do dia-a-dia
que deve estar presente em nossas escolas.
Nisso, digo sem titubear que o profissional de educao deve ser responsvel pela
coleta e repasse sistmico dos conhecimentos, sempre pautando seu trabalho na
formao atuante e questionadora do mundo que nos rodeia. Assim, importante
que haja um registro constante das experincias e vivncias dos alunos e que tais
aspectos sejam inseridos no contexto da sala de aula com peso cada vez maior.
Alm disso, imprescindvel que a equipe da Secretaria Municipal de Educao
esteja em sintonia forte com as escolas no sentido de obter informaes precisas
sobre o dia-a-dia das escolas. Em muitos casos possvel ver que a Secretaria
Municipal de Educao no possui informaes precisas sobre os problemas
educacionais do municpio, especialmente pela falta de anlise e investigao de
alguns documentos, tais como: dirio de classe, ficha individual de aluno, mapas de
avaliao. triste ter que admitir que em muitos casos, tais documentos que
deveriam estar arquivados para comprovar o processo que levou o ensino ao
quadro atual, simplesmente desapareceram ou no podem ser consultados por
problemas de organizao dos arquivos na Escola ou na prpria Secretaria

Municipal de Educao.
No mais, posso dizer que saber que existem em andamento vrias aes com o
propsito de melhorar a qualidade da educao, me permite vislumbrar algumas
esperanas que conseguiremos alcanar, num futuro no muito distante, uma
situao desejada h muitas dcadas.
Sei que no podemos nos abater frente s dificuldades. Vejo que ingressar na
educao um desafio enorme e, por isso mesmo, quero estar disposto para lutar
diariamente, sem perder o foco para vencer os problemas
Pretendo me envolver com todo corao nessa vida de profissional de educao,
pois quero lutar de corpo, alma e esprito com compromisso srio para construir
uma educao de qualidade. Por isso, quero ser um profissional aplicado e dedicado
que tem como meta a promoo de mudanas na educao nacional, por que
entendo que a educao responsabilidade de todos que almejam uma vida mais
digna os cidados de nosso pas e do mundo.

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