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ACTIVIDADES DE CLASIFICACIÓN:
Objetos con una diferencia
Competencia básica:
Objetivos de aprendizajes:
Recursos necesarios:
Descripción de la actividad:
- ¿Qué forma tiene las figuras geométricas que hemos colocado? ¿Triángulos,
círculos o cuadrados?
- Coloca arriba, uno detrás de otro, formando una fila, todos los círculos que
sean de color rojo.
- Coloca en la parte del medio, uno detrás de otros, formando una fila, todos
los círculos que sean de color azul.
Un tercer alumno, hará lo mismo con los tres círculos amarillos, situándolos en la
parte baja del franelograma.
- Coloca en la parte de abajo, uno detrás de otros, formando una fila, todos los
círculos que sean de color amarillo.
- ¿Cuántos círculos azules tenemos que colocar en la fila del centro para que
tengamos tantos como círculos rojos hay en la fila de arriba?
- ¿Cuántos círculos amarillos tenemos que colocar en la fila de abajo para que
tengamos tantos como círculos rojos hay en la fila de arriba?
Competencia básica:
Objetivos de aprendizajes:
Recursos necesarios:
Descripción de la actividad:
- ¿Qué forma tiene las figuras geométricas que hemos colocado? ¿Triángulos,
círculos o cuadrados?
- Coloca a esta parte, a la izquierda, todos los cuadrados que sean de color
rojo.
- Coloca en el centro del franelograma todos los cuadrados que sean de color
azul.
- Coloca a esta parte, a la derecha, todos los cuadrados que sean de color
amarillo.
- Vamos a contar todos juntos, cuántos cuadrados rojos tenemos: uno y dos.
- Vamos a contar todos juntos, cuántos cuadrados azules tenemos: uno,
dos,…
- Vamos a contar todos juntos, cuántos cuadrados amarillos tenemos: uno,
dos,…
Cuando el profesor formule las tres preguntas anteriores, señalará con la mano y
en cada caso, la posición de la izquierda, medio y derecha dada la dificultad que
presentan los alumnos en esta edad para determinar e identificar la lateralidad.
Competencia básica:
Objetivos de aprendizajes:
Recursos necesarios:
Descripción de la actividad:
- ¿Qué forma tiene las figuras geométricas que hemos colocado? ¿Triángulos,
círculos o cuadrados?
Otro alumno a instancia del profesor, colocará de abajo a arriba y en la tabla del
10 de la izquierda, los triángulos de color rojo.
- Coloca en la caja del 10 que está aquí, en la parte izquierda, todos los
triángulos que sean de color rojo. Colócalos de abajo hacia arriba.
Un segundo alumno colocará de abajo a arriba y en la tabla del 10 del centro, los
triángulos de color azul.
- Coloca en la caja del 10 que está aquí, en el centro, todos los triángulos que
sean de color azul. Colócalos de abajo hacia arriba.
- Coloca en la caja del 10 que está aquí, en la parte derecha, todos los
triángulos que sean de color amarillo. Colócalos de abajo hacia arriba.
- Vamos a contar todos juntos, cuántos triángulos rojos tenemos: uno, dos…
- Vamos a contar todos juntos, cuántos triángulos azules tenemos: uno, dos,…
- Vamos a contar todos juntos, cuántos triángulos amarillos tenemos: uno,
dos,…
Otros tres alumnos, de forma sucesiva, colocarán debajo de cada tabla la tarjeta
de numeración correspondiente. Para tal fin, el profesor pondrá a disposición de los
respectivos alumnos todas las tarjetas de numeración hasta el 10 para que el alumno
escoja la tarjeta adecuada.
- Aquí tienes las tarjetas de los números. ¿Qué número tienes que colocar
debajo de los triángulos rojos?
- Aquí tienes las tarjetas de los números. ¿Qué número tienes que colocar
debajo de los triángulos azules?
- Aquí tienes las tarjetas de los números. ¿Qué número tienes que colocar
debajo de los triángulos amarillos?
8 5 4
10 10 10
Competencia básica:
Objetivos de aprendizajes:
Recursos necesarios:
Descripción de la actividad:
- Otras son …
- También hay…
- Coloca arriba, uno detrás de otro, formando una fila, todos los triángulos.
- Coloca en la parte del medio, uno detrás de otros, formando una fila, todos
los círculos.
Un tercer alumno, hará lo mismo con los tres cuadrados, situándolos en la parte
baja del franelograma.
- Coloca en la parte de abajo, uno detrás de otros, formando una fila, todos los
cuadrados.
- ¿En que fila están colocados los cuadrados? ¿En la de arriba, en la del
medio o en la fila de abajo?
- ¿En que fila están colocados los círculos? ¿En la de arriba, en la del medio o
en la fila de abajo?
- ¿Cuántos círculos tenemos que colocar en la fila del centro para que
tengamos tantos como triángulos hay en la fila de arriba?
Competencia básica:
Objetivos de aprendizajes:
Recursos necesarios:
Descripción de la actividad:
- ¿Qué forma tiene las figuras geométricas que hemos colocado? ¿Triángulos,
círculos o cuadrados?
- Vamos a contar todos juntos, cuántos círculos pequeños tenemos: uno y dos.
- Vamos a contar todos juntos, cuántos círculos grandes tenemos: uno, dos,…
Cuando el profesor formule las dos preguntas anteriores, señalará con la mano y
en cada caso, la posición de la izquierda y derecha dada la dificultad que presentan los
alumnos en esta edad para determinar e identificar la lateralidad.