Secuencia a implementar

Fundamentacin
El espacio forma parte de uno de los cuatro ejes de
Matemticas, aunque suele ser el menos abordado en las
salas, este es uno de los motivos que nos llevo a querer
trabajar contenidos referidos a al espacio. Desde la
matemtica el espacio presenta dos grandes ejes, por un
lado las relaciones espaciales y por otro las formas
geomtricas. Los conocimientos espaciales poseen dos
tipos de fuentes a travs de las cuales el sujeto se apropia
de ellos, uno es a travs de los desplazamientos, la
manipulacin de objetos y las actividades cotidianas y otra
es por medio del lenguaje. De lo que se trata en el nivel es
que los nios amplen el dominio de las experiencias
espaciales,
A travs de esta secuencia pretendemos que los nios
puedan interpretar planos y realizar una maqueta , en este
caso utilizaremos el plano de evacuacin del jardn, para lo
cual desarrollaremos una serie de actividades destinadas a
este propsito. El aprendizaje matemtico se realizara a
travs de situaciones problemticas que le permitan
resolverlo con sus conocimientos, a la vez que los desafa.
En esta sala los nios han trabajado un poco sobre espacio
as que se intentarn ampliar sus conocimientos, a travs
como ya se dijo del trabajo con planos.

Para facilitar que los nios se apropien de los conocimientos

a trabajar hemos dispuesto una organizacin grupal en
subgrupos de 4 o 5 nenes, esto facilitara la interaccin
entre ellos y permitir que haya debates y discusiones a
travs de los cuales los nios vayan poniendo en juego los
conocimientos que ya poseen y los que deben adquirir a
travs de la resolucin del problema planteado, se buscara
que los nios puedan dar cuenta de lo que han realizado y
puedan fundamentar el porqu lo han realizado as.

Propsitos:
Ofrecer un entorno en el cual los nios puedan
confrontar puntos de vista con sus compaeros y
defender sus propias opiniones.

Objetivos:
Que el nio logre
Utilizar el plano para ubicarse e interpretarlo.
Intercambiar opiniones y distintos puntos de vista para

llegar a una conclusin.

Contenidos:

Interpretacin de plano.
Descripcin e interpretacin de la ubicacin y la
posicin de los objetos y de las personas.

Materiales: Se utiliza el plano de evacuacin del jardn y

distintos objetos que debern ser encontrados por los
chicos.

Actividad 1:
Desafo:
Encontrar la sala en el plano.
Organizacin grupal: subgrupos de 3 chicos.
Inicio:
Para comenzar la actividad se pedir a los nios que se
sienten en semicrculo y se les dir que van a trabajar con
el plano de evacuacin del jardn, que lo vamos a usar para
encontrar y esconder tesoros, pero antes tendremos que
encontrar nuestra sala. La docente repartir tarjetas de
colores para formar los grupos. Para continuar se les pedir
que se sienten en las mesas y se repartir un plano de
evacuacin por grupo, se les dir que reconozcan su sala en
el plano y que expliquen cmo se dieron cuenta.
D: _ Chicos en este plano est representado el jardn, cul
ser la sala de 5? Y cmo se dan cuenta que es esa? Para
responder esta pregunta van a tener que hablar entre
ustedes y cuando estn de acuerdo en cul es la sala me
llaman.
Desarrollo:

La docente ira pasando por los diferentes grupos realizando

preguntas como por ejemplo: Por qu penss que es esa?
Y porqu no puede ser esta? Estn todos de acuerdo?
Vos que penss ser esa? A ver dejemos que opine.
(Alguno de los chicos que no est participando)
Los nios interpretan el plano por medio de un vocero se le
comunica a la maestra que ya la encontraron .
Cierre:
Una vez que todos terminen se har una puesta en comn y
les preguntar por grupo: Cmo se dieron cuenta?Todos
estn de acuerdo?
De realizarse muy rpido la actividad se les propondr
buscar otra cosa

Actividad N 2:
Desafo:
*Interpretacin del plano y bsqueda del objeto escondido
Organizacin grupal: subgrupos de tres chicos.
Inicio:
Para comenzar la actividad se pedir a los nios que se
sienten en semicrculo y se les dir que van a trabajar con
el plano de evacuacin del jardn, que hoy si lo vamos a
usar para encontrar tesoros. La docente repartir tarjetas
de colores para formar los grupos. Para continuar se les
pedir que se sienten en las mesas y se repartir un plano

de evacuacin por grupo, ya sealizado en el mismo lugar

para todos y se les dir :
D:-lo que marque en el plano es el lugar donde yo escond
un tesoro, pero para poder encontrarlo hay que averiguar
dnde est. Una vez que estn todos de acuerdo me
avisan.
Desarrollo:
Mientras los chicos interpretan el plano e intercambian
opiniones, la docente pasara por los grupos realizando
preguntas cuando sea apropiado como Por qu penss que
el tesoro est ah? Y porqu no puede estar ac? Estn
todos de acuerdo? Vos que penss, ser esa?
Cierre:
Una vez que los chicos discuten que lugar es, se anunciar
a la docente el resultado, quien nuevamente reflexiona con
los chicos porqu creen que es ese lugar y si todos piensan
igual. As se dirigirn al lugar elegido y se encontrara el
tesoro, de no ser as, es decir si no encuentran el tesoro
porque no supieron interpretar el plano, al volver a la sala
se har una puesta en comn de porque no pudieron
encontrarlo. Para finalizar se realizara una presentacin
breve sobre el tesoro.(bolsa de chupetines)

Actividad 3:
Desafo:

 Interpretacin

del

plano,

sealizacin

del

objeto

escondido por un integrante del grupo y cumplimiento

de reglas.
Organizacin grupal: subgrupos de 5.
Inicio:
Para dar comienzo a esta actividad se les explica a los
chicos que el formato de este juego es distinto a los
anteriores ya que el que esconde el objeto por el jardn es
un integrante de cada grupo quien despus adems tendr
que marcarlo en el plano y respetar las reglas.
D: _Hoy vamos a jugar de nuevo con los planos, pero esta
vez un nene por grupo va a esconder el tesoro y marcar en
el plano el lugar en donde lo escondi. Pero el nene que
escondi el tesoro no puede dar ninguna pista sobre donde
est a los compaeros, tiene que esperar a que lo
encuentren solos.
Desarrollo:
Un nio por grupo (elegido por el grupo y si no es posible
ello por la maestra)esconde el objeto en un lugar del jardn,
todos los nios representantes escondern en el mismo
lugar, una vez escondido con plano en mano se pondrn de
acuerdo sobre donde est ubicado el lugar en donde se
encuentran. Luego volvern a la sala y el resto de cada
grupo tendr que interpretar lo que el compaero ha
marcado nuevamente se dejar tiempo para que se pongan

de acuerdo, siempre con las preguntas de la maestra como

gua y entonces si salir en su bsqueda.
Cierre:
De acuerdo con el tiempo disponible se irn cambiando los
roles de los chicos. Una vez que todos los grupos hayan
encontrado el objeto (de no ser as se vuelve a seguir el
procedimiento de las anteriores actividades) vuelven todos
a la sala y se hace un intercambio sobre cmo hallaron el
mismo.

Actividad 4:
Desafo:
Realizacin de una maqueta de todo el jardn.
Organizacin grupal: por parejas
Inicio:
Para dar comienzo a la actividad se les pedir a los nios
que se sienten en semicrculo, mientras la sala estar
preparada para que la base de la maqueta este

sobre

mesas.
D: _Hoy no vamos a usar el plano como las anteriores veces
que vinimos con ustedes, hoy vamos a realizar una
maqueta del jardn bien grande y para ayudarnos vamos a

guiarnos con el plano de evacuacin que piensan que es

una maqueta?para q servir?
Desarrollo:
Los nios se dividirn de a dos y se le repartir una caja
tapada, que representa una sala con el mojn dibujado
correspondiente
D: _ Cada pareja tiene una caja que representa una sala,
tiene que darse cuenta que sala es por lo que aparece
adentro de la caja y por la forma que tiene la caja
Una vez realizadas estas preguntas se les dar las cajas
por pareja y luego se dejar que jueguen con la caja
tomando elementos que se le ofrecern. Luego de ello
ubicarn la caja en donde crean que ir sobre la maqueta
de acuerdo al plano y a lo que interpreten .Durante ese
momento se permitir e incentivar que los nios discutan
entre s y confronten ideas, con preguntas como qu
piensa tu compaero?estn de acuerdo?
Una vez que cada pareja ubique la caja (no se pegarn)se
les propondr a los nios ver la maqueta terminada y se
realizaran preguntas: Se parece al jardn?Como hicieron
para armarla? Se pusieron todos de acuerdo o alguno
opino distinto? Se ayudaron con algo para saber dnde
ubicar cada cajita? Y de todas estas cual es la sala de 5?
Como saben que es esa?
Al terminar invitaremos a la directora a ver la maqueta y se
la regalaremos para que la coloque en la biblioteca.

Cierre:
Para finalizar se les ir dando a los nios distintos
elementos como por ejemplo cunitas mesitas, que tendrn
que ir colocando dentro de la sala que corresponda para
que luego puedan jugar con ella.
D: _ Que les parece si ponemos estos objetos en los lugares
que correspondan, hay que pensar de qu lugar es el
objeto, una vez que estn decididos donde va pueden
ponerlo dentro de la maqueta.