ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS
Bienvenida al - Recepcin de nios
- Juego en sectores
jardn
- Actividades permanentes
- Actividades de bienvenida a todos los nios
- Ordenamos los juguetes
- Nos presentamos en crculo y decimos
nuestros
nombres
y
apellidos
completos.
- Se les coloca la msica y empez la
fiesta bailando y cantando.
- Compartimos la torta, canchita, gelatina,
galletas y cada uno se lleva su
sorpresa.

Torta

RECURSOS
Nios
Globos
Torta
Gelatina
Cancha
Msica

gelatina globos canchitas

Seala las
partes de su
cuerpo

Recepcin de nios
Juego en sectores
Actividades permanentes
Cantamos la cancin de mi cuerpo
Jugamos al espejo
En parejas juegan uno hace espejo y
otro de mimo, imita los movimientos y
cambian rol.
- Por parejas identifican las partes de su
cuerpo.

Lamina
Papelote
Nios
Fichas

Seala las
partes de la
cara

Papelote
Fichas
Colores
Nios

Dibuja el
cuerpo
humano

- Se les entrega una ficha de trabajo en - Hojas bond

donde completan las partes del rostro. - Lpiz
- Colores
- Recepcin de nios
- Juego en sectores
- Actividades permanentes
- Cantamos el cuerpo se est moviendo
- Identifican las partes de su cuerpo
- Cada uno dibujan su cuerpo y lo pintan

Recepcin de nios
Juego en sectores
Actividades permanentes
Jugamos a la gallinita ciega
Hacemos preguntas del juego
Luego identificamos las partes de su
rostro

FECHA

PROYECTO
NOMBRE: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA
TIEMPO: 02 SEMANAS

PRODUCTO: AULA ORGANIZADA CON LA PARTICIPACIN DE LOS NIOS

Qu har?
Organizar los espacios y
materiales en el aula.

Cmo lo hare?
-

Elaboran carteles del

aula para organizarnos
-

Establecer acuerdos de
convivencia o normas

Evaluamos el proyecto

Qu necesitare?

Clasificar los materiales que

tenemos en el aula.
Definimos el recipiente que lava a contener y los espacios para cada
material.
Definimos el nombre de cada
espacio con la participacin de
nios, la maestra escribe los
nombres de dichos espacios.
Disean y elaboran los carteles
para registrar la asistencia, las
responsabilidades y el calendario.
Encontramos las dificultades de
las primeras semanas y en
asamblea decimos que tenemos
que hacer para solucionar
aquellas dificultades llegando a
acuerdos que se deben cumplir
para todos.

Materiales enviados por el

Med.
Cajas, papelotes, tmperas,
cintas de embalaje.

Papel cedita, cinta maskin,

plastilina, tmperas,
serpentinas, papel lustre,
tijera.

Papelote, plumn, cartulina,

colores.

Observamos cmo est el aula.

Qu lograrn los nios con este proyecto?

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Identidad personal
Se relaciona con otras
personas
demostrando

Autoestima Explora, reconoce y

valora
positivamente
sus
caractersticas
y
cualidades

INDICADORES
-

Explora su entorno
inmediato, segn su
propia iniciativa e inters.

autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza, son
perder de vista su propio
inters.

personales mostrando confianza en s

mismo y afn de mejora.
Autonoma Toma decisiones y realiza
actividades con independencia y
seguridad,
segn
sus
deseos,
necesidades e inters.

Descubre sus cualidades

personales.

Convivencia democrtica
e intercultural
Convive
de
manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distincin.

Colaboracin y tolerancia
Interacta respetando las diferencias,
incluyendo a todos

Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos como base para la
convivencia.

Conversa
y
juega
espontneamente
con
sus
amigos
y
compaeros
Prctica la democracia
antes sus compaeros.
Opina en su lengua
materna
espontneamente
con
sus amigos.
Comparte
con
sus
amigos
de
manera
espontnea sus juegos,
alimentos, tiles.
Propone
acuerdos
o
normas que regulen los
juegos y actividades del
aula: levantar la mano
para hablar.
Alienta el cumplimiento
de los acuerdos del aula.
Prctica las normas de
aula.
Expresa sus deseos en
una situacin de conflicto
sin agredir ni replegarse
con ayuda de la docente.
Evita tener conflicto con
sus compaeros.
Agrupa una coleccin de
objetos de acuerdo a un
criterio perceptual, color,
forma, tamao y grosor.
Utiliza material concreto
no
estructurado
y
estructurado.
Identifica el tamao y
grosos de objetos.
Dice con sus propias
palabras los criterios de
agrupacin de una o ms
coleccin de objetos.
Estima
cuantificadores,
muchos, pocos, uno,
ninguno, ms que, menos
que.
Compara objetos.
Hace
preguntas
y
responde sobre lo que le
interesa saber lo que no

Resolucin de conflictos
Maneja los conflictos de manera
pacfica y constructiva

Matemtica
Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real y matemticas que
implica la construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus operaciones
empleando
diversas
estrategias de solucin
justificando y valorando sus
procedimientos
y
resultados.

Matematiza
situaciones
que
involucran cantidades magnitudes en
diversos contextos

Comunica situaciones, involucrando

cantidades y magnitudes en diversos
contextos.

Comunicacin
Comprende crticamente
diversos tipos de textos

Escucha activamente mensajes en

distintas situaciones de interaccin
oral.

orales en diferentes
situaciones comunicativas
mediante procesos escucha
activa interpretacin y
reflexin.

Reorganiza la informacin de diversos

tipos de textos orales
Infiere
mensajes
con
claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral.

Produce
de
forma
coherente diversos tipos de
textos orales segn su
propsito comunicativo de
manera
espontnea
o
planificando
usando
variados
recursos
expresivos.
Comprende
crticamente
diverso escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura mediante procesos
de interpretacin y reflexin

Expresa mensajes con claridad

empleando las convenciones del
lenguaje oral

Se apropia del sistema de escritura

Infiere el significado del texto

Infiere el significado del texto

-

sabe
o
no
ha
comprendido.
Opina acerca de los
mensajes de texto cortos.
Sigue
hasta
3
indicaciones
sencillas
recordando lo que se ha
escuchado.
Narra la informacin de
textos iconos verbales.
Establece relaciones de
causa- efecto entre dos
ideas que escucha.
Usa palabras conocidos
por el nio propio de su
ambiente familiar y local.
Argumenta textos cortos
de acuerdo a su edad.

Diferencia las palabras

escritas de las imgenes
y
los
nmeros
en
diversos tipos de textos.
Produce textos cortos
Revisa a su texto
Lee el texto iconos
verbales.
Establece relaciones de
causa efecto entre dos
ideas que escucha.

PLANIFICANDO MI AULA
ACTIVIDAD

ESTRATGIAS

Planificando el
proyecto con los
nios

Vivencian la situacin problemtica aula

desordenada.
Proponen actividades para solucionar el
problema en base a las preguntas.

Qe
haremos?
-

Elegirem
os
los
espacios
donde
irn los
materiale
s
de
nuestra
aula.
Ordenar
el aula
Ponen
nombre
a
los
materiale
s.
Establec
er
acuerdos
conviven
cia

Ordenando
nuestros juguetes
y materiales

Poniendo nombre
a nuestras cajas
de materiales

RECURSOS
MATERIALES
Cajas
Cartulinas
Siluetas
Juguetes

Cmo lo Qu
haremos? necesitamo
s?
-Colocamos - Cajas
los
pequea
material
s
Cartulina
es
en
diferente - Corrospu
m
s
Plumone
lugares.
s
-Por
votacin
-Qu nada
este en
el suelo.

Sentados en crculos, observan los

juguetes y materiales que tienen en el aula
y con ayuda de la docente los describen
(forma, color, tamao y uso)
Clasifican teniendo en cuenta materiales
que se parecen o tengan la misma
similitud.
Colocan en cajas los materiales
Recuerdan la actividad del da anterior y
cada grupo y vivencian la situacin
problemtica
no
encontramos
los
materiales si las cajas no tienen nombre
Acuerdan poner nombre a cada caja para
encontrar los materiales.
Por grupos reciben una caja y le colocan
un cartel donde dibujan los materiales y
escribirn el nombre de los materiales tal
como escriben ellos (la docente despus
escribe el nombre correcto en otro cartel)
Cada grupo expone sus cajas y explica lo
que hizo.
Colocan las cajas en lugar que vean
conveniente.

Cajas
Plumones
Colores
Papel

FECHA

Ubicando los
sectores del aula

Poniendo
nombres a
nuestros sectores

Colocando los
nombres de los
sectores

Elaborando
nuestras
responsabilidade
s

Recuerdan la actividad anterior y cada

grupo explica, porque coloco la caja en ese
lugar.
Reflexionan sobre el mejor lugar para
poner los materiales en base a preguntas
Estar bien que los cubos para construir
estn junto a la biblioteca?
Todos deciden cual es el mejor lugar para
cada sector.
Escuchan la explicacin de porqu los
sectores deben estar ubicados as.

Aula
Nios
Mesas

Juegan libremente en los sectores del aula

por un determinado tiempo.
En crculo cada grupo que ha jugado en un
sector cuenta que es lo que ha realizado a
que juegos y proponen nombres para el
sector en el que jugarn.
Por votacin toda la clase elige el nombre
del sector (anotamos los nombres)
Adornan los carteles con los nombres de
los sectores con gracias, papeles.
Colocan los carteles en los sectores que
corresponden.
Dibujan lo que hicieron en cada sector.
Colocan sus dibujos debajo del cartel que
corresponde y explican que hicieron
Juegan libremente en los sectores del aula
por un tiempo determinado, en este da
hemos previsto elaborar con los nios el
cartel de responsabilidades.
Para empezar la docente narra una historia
de los animales en el parque.
Lluvia de ideas de nios al ser
interrogados.
Luego de escuchar a los nios estas fueron
las responsabilidades que decidimos tener
en el aula.
Repartir las tijeras

Nios
Juguetes
Plumones
Pizarra

Cartulina
Plumn
Plastilina
Lpiz

Papelote
Cinta
maskin
Texto
icono
verbales

Construyendo el
cartel
de
asistencia

Borrar la pizarra
Ayudar a traer los platos y tazas
Repartir los colores

Empece con una asamblea para evaluar

con los nios en trabajo realizado.
Nios y docentes sentados en semicrculo
para la asamblea.
Fredy: Todo est lindo
Katerina: Y por qu hemos guardado las
cosas y todo est ordenado?
Y as sucesivamente interrogamos a los
nios del uno al otro siempre con la ayuda
de la docente.
Los nios siguen comentando lo que
observa.

Papelote
Plumn
Cinta de
embalaje