MTODOS DE ENSINO E MATERIAIS DIDTICOS

Durante todo o meu percurso como estudante do ensino da educao bsica, do

ensino superior e tambm da minha vivncia como professor particular de piano,
observo a importncia dos materiais didticos e seus benefcios, tanto para o aluno
quanto para o professor. A escolha do material didtico pelo professor est totalmente
ligada ao objetivo a ser alcanado, ou seja, quanto mais claro for o objetivo do
professor, melhor ser a escolha do material didtico para o aluno. De acordo com
(Jacobson e Lancaster, 2006, P.41): A clarificao de objetivos e sistematizao de
procedimentos para alcan-los na sua essncia o que define o mtodo. Os mtodos
tm a funo de providenciar uma progresso lgica para a aprendizagem de conceitos e
competncias bem como msica para a prtica destes elementos. Diante desta afirmao
podemos dizer que a finalidade dos mtodos levar o aluno a aprender de forma mais
eficiente e progressiva. Neste sentido, ao procurar a clarificao do mtodo, o professor
deve colocar no s a questo como ensinar, mas igualmente o que ensinar, porque
ensinar e, talvez mais importante, quando ensinar (E. Gordon, 2000, p. 45).
O professor precisa ter bastante cuidado ao selecionar os materiais didticos para
uso em sala de aula e no cometer o erro de escolher queles que foram recm lanados,
apenas no intuito de mostrar que est atualizado e que usa o mtodo mais novo do
mercado. A seleo dos materiais precisa ser de acordo com as necessidades dos seus
alunos, levando em considerao os conceitos dos materiais e as atividades propostas
pelos materiais, que visam uma melhor eficcia do aprendizado dos alunos. Para que o
professor se aproprie de um material que se enquadre no seu contexto de ensino, no
basta apenas escolher qualquer material, sem a anlise dos mesmos, no seria possvel o
desenvolvimento musical do aluno. Para Bastien, a integrao da aprendizagem de
piano numa forma de aprendizagem musical mais abrangente cada vez mais uma
preocupao que se verifica nos atuais mtodos de ensino de piano. Os mtodos de
ensino utilizados atualmente refletem a evoluo geral ocorrida em todas as fases da
educao. Ensinar deve ser relevante e deve centrar-se nas necessidades e objetivos dos
estudantes de hoje (Bastien, 1988, p.40).
importante frisar que materiais didticos no se referem apenas a livros, mas
tambm a diversos outros recursos que auxiliam os professores em sala de aula.

Segundo Lima (1995), materiais didticos so todos os recursos que auxiliam os

professores em suas prticas pedaggicas, como: livros, aparelho de som, retroprojetor,
projetor, TV, videocassete, gravadores portteis, fitas e programas de udio e
videocassetes, discos, cartazes, lbuns e transparncias, almanaque, guias, coletnea de
leis, livros didticos, tcnicos e cientficos.....(Ibid, p.39-46). Apesar da grande maioria
dos professores se utilizarem apenas de livros, vemos que existe uma vasta variedade de
material que podem ser utilizados em aula. Segundo Penna (2015), por muito tempo a
concepo de documento restringia-se ao documento escrito, mas atualmente abrange
diversas formas de registros, sejam eles escritos, sonoros, visuais e etc. Cabe, portanto
ao professor selecionar materiais didticos que combinem as melhores caractersticas
para o aprendizado do aluno. Este tipo de procedimento conhecido pelos pedagogos
como um modelo ecltico de ensino.

MTODOS NO BRASIL
Nas ltimas dcadas, se tem observado um grande desenvolvimento de
metodologias de ensino do instrumento, especificamente de metodologias de ensino
coletivo, motivadas particularmente pelos novos ideais pedaggicos da educao
musical, rea que tem se concentrado no ensino musical voltado para a educao bsica,
especialmente aps a LDB no 9.394/1996, com o reforo atual da lei no 11.769/2008.
Dentre os mtodos elaborados no Brasil, destacam-se educao musical atravs
do teclado (Gonalves, Barbosa, 1985), baseado na iniciao musical a partir de udio
partituras e o uso de teclado eletrnico, piano brincando (Fonseca, Santiago, 1993),
que consiste no ensino do piano a partir da msica contempornea, iniciao ao piano e
teclado (Antonio Adolfo, 1994), que apresente conceitos atravs do contato prtico
com estes instrumentos e suas caractersticas idiomticas, e educao musical ao
teclado (Nair, 2002), cuja abordagem se assemelha ao trabalho de Gonalves e
Barbosa. Especificamente no ensino de piano popular nas escolas especializadas no
Brasil podemos destacar o CLAM ( Centro Livre de Aprendizado Musical) e o
conservatrio Souza Lima (Instituio credenciada pela escola de msica popular nos
Estados Unidos- Berklee College of Music) adotam seus prprios mtodos de piano
popular.

 importante reforar aqui o empenho de autores brasileiros em superar

problemas histricos do ensino do piano, entre eles a aprendizagem exclusivamente
apoiada na leitura de partituras, abordagem didtica voltada somente a pianistas
profissionais, estudo de teoria e tcnicas piansticas de forma alheia a um contexto
musical, utilizao de repertrio fechado e desenvolvimento de habilidades teis ao
perfil do pianista solista e etc., todavia, os programas de ensino e projetos pedaggicos
no ensino de piano no pas em nvel tcnico e superior, sero destacados a adoo de
mtodos baseados em estratgicas didticas do sculo XIX, fato que demonstra o
interesse dos professores de piano pela adoo de novas estratgias de ensino.
Harder afirma em seu artigo: Algumas consideraes a respeito do ensino do
instrumento que apesar da preocupao do processo ensino-aprendizado do
instrumento no Brasil, a produo de material escassa. Essa escassez se acentua
quando se compara as pesquisas voltadas para outras reas da msica em relao ao
ensino instrumento. A realidade brasileira de que dentre as 585 teses e dissertaes
produzidas no Brasil, trabalhos registrados entre 1981 e 2001, que menos de duas
dezenas sobre o ensino do instrumento. Ela ento conclui afirmando que h uma
necessidade de mais estudos sobre o ensino do instrumento no Brasil.

REFERNCIAS

COSTA, Rgis Gomide. A importncia do repertrio de msica brasileira na formao

do pianista. In: LIMA, Sonia Albano de. (Org.) Faculdade de Msica Carlos Gomes:
retrospectiva acadmica. So Paulo: Musa, 2005.
COUTO, Ana Carolina Nunes. Aes pedaggicas do professor de piano popular: um
estudo de caso. 2008. 101 f. Dissertao (Mestrado) Universidade Federal de Minas
Gerais, Belo Horizonte.
GREEN, Lucy. How popular musicians learn. London: Ashgate. 2001.
GREEN, Lucy. Popular music education in and for itself, and for other music:
current research in the classroom. Disponvel em: http://ijm.sagepub.com 2006. Acesso
em: 09 maio. 2015.
JACOBSON, Jeanine M. Professional piano teaching: A comprehensive piano
pedagogy textbook for teaching elemntary-level students. 1. Ed. Alfred Publisuing
Company, 2006.

Lacanallo, Luciana Figueiredo, et al. "Mtodos de ensino e de aprendizagem: Uma

anlise histrica e educacional do trabalho didtico." VII Jornada do Histedbr-O
trabalho didtico na histria da educao. Atas do Evento, Campo Grande (2007).
LOWE, Marilyn In cooperation with GORDON, Edwin E. Music Moves for Piano.
Keyboard Games A & B Teachers Edition. Music Moves LLC, 2009.
LUCCA, Jussara Dalle. O ensino do piano popular no curso de bacharelado em msica
popular da Faculdade de Artes do Paran. In: ENCONTRO ANUAL DA ABEM, 14,
2005, Belo Horizonte.
PENNA, Maura. Construindo o primeiro projeto de pesquisa em educao musical. 1.
Ed. Porto alegre: Sulina, 2015.