Introduo

Neste estudo, o objectivo principal de descrever o Investimento no capital humano, dentro

desse tema contem os seguintes subtemas: procura por educao pelos trabalhadores, relao
entre educao e ganhos e modelos hedonsticos. A compreenso da teoria do capital humano no
mbito da cincia econmica implica, necessariamente, a juno de dois vectores: de um lado, o
resgate das contribuies de Schultz e Gary Becker, alm de outros estudos mais recentes, os
quais procuram demonstrar a estreita relao entre o capital humano e o desenvolvimento; de
outro, a reavaliao do espao que tal noo ocupa na anlise econmica tradicional. O Capital
Humano, ou seja, capacidade, experincia e conhecimento hoje reconhecido como o principal
activo de qualquer empresa. Este tema tem vindo a despertar a ateno de contabilistas, gestores,
economistas e investidores devido ao valor de mercado das empresas ser, nalguns casos, muito
superior ao seu valor contabilstico.
Procura por educao pelos trabalhadores consiste em aumento no investimento em educao
vem geralmente acompanhado por maiores gastos na sade e na boa nutrio, os quais, mais
tarde, resultam em maior desempenho socioeconmico do pas.
Os resultados mais evidentes so os seguintes:
Maior produtividade;
Maior mobilidade da fora de trabalho para sectores dinmicos;
Menor presso demogrfica, mediante reduo da taxa de fertilidade.
Modelos hedonsticos de ganhos esto relacionados com a utilidade. Este modelo insere-se
frequentemente nos quadros econmicos. Mas a sua raz psicolgica, traduzindo a tendncia do
homem para obter a maior soma de satisfaes com o menor sacrifcio possvel.

1.Capital Humano
1.1.Origem e Evoluo do Capital Humano
A Teoria do Capital Humano surgiu em finais dos anos 50, incio dos anos 60 do sculo XX
atravs de trabalhos realizados essencialmente por um grupo de economistas neoclssicos da
Escola de Chicago, nomeadamente Edward Denison (1962), Jacob Mincer (1958), Theodore
Schultz (1961), Gary Becker (1960) e Milton Friedman (1955), entre outros.
Aps a apresentao do conceito, os estudos sobre Capital Humano difundiram-se rapidamente
principalmente nos Estados Unidos mas tambm noutros pases. Theodore Schultz publicava em
1963 a obra The economic value of education e em 1964, Gary Becker publica Human Capital,
uma obra de referncia nos estudos sobre investimentos na formao dos trabalhadores onde a
discusso se amplia com o desenvolvimento da anlise sobre a economia da famlia, utilizando
como base do programa de investigao a teoria do capital humano.
A realidade que esta teoria teve um extraordinrio impacto tanto na literatura econmica como
na aco poltica educacional e foi rapidamente incorporada nos programas de expanso
educacional dos anos 60 do sculo XX, levados a cabo na maioria dos pases da Organizao
para a Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE). Mais tarde, a teoria foi integrada
nos programas de outras agncias internacionais como a Organizao Educacional, Cientfica e
Cultural das Naes Unidas (UNESCO) e pelo Banco Mundial, tornando-se central para a
estandardizao das estratgias de desenvolvimento nos pases em vias de desenvolvimento
(Marginson, 1993: 31).

1.2.Conceito Fundamental
Capital humano o conjunto de conhecimentos, competncias e atributos de personalidade
consagrados na capacidade de realizar trabalho de modo a produzir valor econmico. So os
atributos adquiridos por um trabalhador por meio da educao e da experincia.
O capital humano um dos principais activos geradores de riqueza nas empresas. O valor de
cada indivduo contribui para o crescimento da organizao e pode ser aumentado ou depreciado
de acordo com as polticas e prticas de gesto aplicadas.

Com a mudana constante do contexto econmico, em que a formao de valor no mercado

cada vez mais depende da qualidade de servios e conhecimentos prestados, onde bens tangveis
so facilmente copiveis, as pessoas tornaram-se definitivamente um diferencial competitivo.
Deste modo torna-se cada vez mais evidente a procura das organizaes em novas ferramentas e
estratgias de gesto onde a ideia de "despesas com pessoal" passa a dar lugar ao "investimento
em capital humano".
Gary Becker (1962) define o capital humano como qualquer actividade que implique num custo
no perodo corrente e que aumente a produtividade no futuro pode ser analisada dentro da
estrutura da teoria do investimento.
1.3.Tipo de Capital Humano
Segundo Gary Becker (1962) o capital humano esta dividido em dois tipos que so: (geral e
especifico).
Geral definido como sendo um treinamento no qual a produtividade do trabalhador
aumenta em vrios empregos alternativos e no qual, o seu financiamento, fica a cargo do
prprio trabalhador.
Especfico definido como aquele treinamento que aumenta a produtividade do
trabalhador para a firma em particular e financiado pela empresa.
Em Teixeira (1999:10-11), podemos encontrar duas das caractersticas fundamentais do capital
humano:
A primeira que, em si mesmo, o capital humano no visvel e o que observvel so
os seus efeitos,
A outra especificidade do capital humano traduz o facto do mesmo no poder ser
separado da pessoa que o detm, o que equivale a dizer ele no pode ser comprado ou
vendido.
Segundo Adam Smith definiu o capital humano como as habilidades adquiridas e teis de todos
os habitantes ou membros da sociedade. A aquisio de tais talentos, por meio da manuteno do
adquirente durante a sua educao, estudo ou aprendizagem, sempre custa uma despesa real, que
capital fixo e realizado, por assim dizer, na sua pessoa. Esses talentos, fazem parte da sua
5

fortuna, tal como tambm da sociedade qual ele pertence. A destreza melhorada de um
trabalhador pode ser considerada a mesma que uma mquina ou um instrumento de comrcio,
que facilita o trabalho e que, apesar dos custos, reembolsa as despesas com um lucro. "

2.Investimento do Capital Humano

Capital humano obtido atravs do investimento nas pessoas. Esse investimento tem lugar ao
longo da vida, assume variadas formas e ocorre em diversos contextos. Para termos uma ideia
mais clara dos indicadores que devemos utilizar nas anlises empricas sobre o investimento em
capital humano, bem como os objectivos, a utilidade e as limitaes existentes em cada um dos
indicadores.
2.1.Actividades que constituem investimento em capital humano

Educao;
Treinamento;
Migrao Sade;
Busca de Emprego.

A quantidade de investimento nesta forma de capital pode facilmente ser medida atravs de dois
recursos relacionados com a aprendizagem: tempo e dinheiro. Argumenta-se que tanto o
investimento de tempo como de dinheiro por parte de indivduos, empresas e governos em
educao e formao so medidas indirectas da formao do capital humano, mas que estas
medidas so insuficientes uma vez que no tm em conta a aprendizagem alm do sistema
formal onde os investimentos so menos visveis. Ainda assim, do-nos uma ideia de como os
diferentes pases estruturam o investimento em capital humano em termos de tipo, nvel e
durao. Por exemplo, um pas pode ter nveis relativamente baixos de capital humano medido
pelos anos de escolaridade da populao, mas, no entanto, fazer grandes investimentos em cada
estudante ou ter um nvel razoavelmente elevado de participao em aprendizagens alm da
escola, em particular de formao profissional.

A principal pressuposio que embaa a anlise sobre o capital humano, resumida por becker
(1993), de que os indivduos tomam a deciso de gastar em educao, treinamento, assistncia
mdica, aperfeioamento ao conhecimento j existente e sade porque levam em conta os custos
e os benefcios dessa deciso. O autor, comentando o trabalho de schultz, explica que, alm das
melhorias nos ordenados e nas ocupaes, os benefcios incluem a cultura e outros ganhos no
monetrios, sendo os custos normalmente dependentes do valor obtido mediante o tempo gasto
nesse investimento, a taxa de desconto intertemporal. Becker (1993) acrescenta que o conceito de
capital humano abrange tambm o trabalho acumulado e outros hbitos.

O investimento financeiro em capital humano pode ser medido atravs:

Do total dos gastos pblicos em educao e formao inicial (percentagem do PIB gasto
nestes factores) ou, em alternativa, os gastos por estudante de acordo com o PIB per
capita
Dos gastos pblicos em formao para adultos no contexto do mercado de trabalho.
Uma estratgia para direccionar fundos pblicos limitados para a melhoria do capital humano
atravs da implementao de programas desenhados directamente para apoiar pessoas
empregadas, desempregadas ou grupos desfavorecidos na sua insero no mercado de trabalho.
Os programas activos no contexto do mercado de trabalho incluem aces de formao e
educao bem como esquemas de emprego temporrio e subsdios de recrutamento.
Do investimento privado das empresas e das organizaes que constitui uma parte
substancial do investimento total em capital humano.
Tal como os programas pblicos no contexto do mercado de trabalho, tambm estes
investimentos so largamente direccionados para o desenvolvimento de aptides e competncias
com valor econmico.
Do investimento das famlias em actividades que, directa ou indirectamente, influenciam
o desenvolvimento do capital humano nos seus filhos. Este investimento nem sempre
financeiro, o investimento de tempo e a promoo de atitudes e hbitos de aprendizagem
so importantes para a criao do capital humano. Os custos com educadores, materiais
educacionais ou outros custos relacionados com a educao formal tm impacto directo
no capital humano. H ainda outros gastos que influenciam a qualidade de vida das

crianas e que podem ter efeitos indirectos no quantificveis no capital humano como
sejam, por exemplo, os gastos com alimentao, vesturio, habitao e sade.
Por outro lado, o investimento de tempo no desenvolvimento de capital humano, embora
dependa e reflicta as oportunidades de aprendizagem disponveis, pode ser medido atravs:
Taxas de participao em educao formal, educao de adultos e formao traduzida no
nmero de anos escolares que se espera uma criana venham a ter entre os 5 e os 29 anos,
medido atravs da proporo de jovens, segundo as idades, nos diferentes nveis de
escolaridade formal e na percentagem da populao (empregada e desempregada) que
participa em formao no contexto do mercado de trabalho
.
Durao dessa participao. tambm importante ter em conta a durao da participao
nas actividades de aprendizagem e formao na medida em que estas actividades podem
envolver aces cuja durao vai de algumas horas ou dias at meses e anos, constituindo
esse um factor importante na anlise dos resultados estatsticos de participao.
Transitando do investimento para os retornos, o capital humano adquire muitas formas e muito
mais que a soma das suas partes. A nvel emprico, os efeitos do investimento em capital humano
tm que ser analisados tendo em conta o tempo e o espao em que ocorrem. A quantidade de
capital humano e a forma como est distribudo tem importantes efeitos internos/externos,
pblicos/privados e consequncias socioeconmicas para os indivduos, as empresas, as
sociedades e os territrios (ver figura ).

2.3.Custos e Benefcios do Investimento em Capital Humano

2.4.Cronologia dos Investimentos em Capital Humano (Jacob Mincer)

Segundo Jacob Mincer as vrias categorias dos investimentos em capital humano podem ser
descritas numa cronologia do ciclo - devida:
1. Os recursos alocados nos cuidados das crianas e com o desenvolvimento infantil
representados pelos investimentos em pr escola;
2. Os investimentos na educao escolar formal;
3. investimentos em job training, learning , job search e migrao;
4. Investimentos em sade e manuteno que continuam ao longo da vida (exerccios
fsicos);

2.5.O modelo de investimento capital humano - o modelo bsico em tempo contnuo

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Seja:
Ci = custos marginais de uma unidade de educao e treinamento no perodo;
Ri= retorno do treinamento no perodo;
r = taxa de juros;
t = perodo de aprendizado ou educao;
T = perodo final.
O indivduo ir investir em capital humano at o ponto no qual os retornos marginais da
educao sejam iguais aos custos marginais (benefcios marginais), isto :
t

-rt

Ci e
1

-rt

di = Ri e di
t

2.6.O modelo bsico em tempo contnuo - implicaes

Quanto maior o hiato entre T e t, maiores sero os retornos da educao ceteris
paribus;
Quanto menor for o sacrifcio em termos de custo Ci, envolvidos no investimento em
capital humano, maior ser o investimento;
Quanto maiores forem os retornos da educao [Ri], maiores sero os investimentos em
educao; ceteris paribus; quanto maior for a taxa de juros [r], menor ser a demanda por
educao, ceteris paribus;
Os investimentos em educao tendem a ocorrer medida que os benefcios marginais
descontados excedem os custos marginais descontados. Em outras palavras, para haver
investimentos em educao, os retornos devem ser positivos.
3.Procura por educao pelos trabalhadores
De acordo com Schultz (1964), o investimento bsico no ser humano se d por meio da
educao. Segundo o autor, as pessoas valorizam as suas capacidades, tanto como produtores,
quanto como consumidores, pelo investimento que fazem em si mesmas. Sendo a educao a
melhor forma de se investir em capital humano, pois, enquanto o nvel de bens de produo tem
declinado em relao renda, o capital humano tem aumentado. A caracterizao da educao se
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d por meio do "ensino" e do "aprendizado", sendo que seu significado decorre da extraco de
algo potencial ou latente de uma pessoa, aperfeioando-a, moral e mentalmente, a fim de torn-la
susceptvel a escolhas individuais e sociais. Preparando-a para uma profisso, por meio de
instruo sistemtica e exercitando-a na formao de habilidades.
Blaug (1975) tambm ressalta o impacto que a educao exerce sobre a economia, levando em
conta diversos factores, tais como: a influncia na composio e utilizao na fora de trabalho; a
distribuio de renda pessoal e poupana; e as formas e padres de comrcio internacional,
influenciando nas expectativas do crescimento econmico.
Blaug (1975), assim como Schultz, buscam mostrar os benefcios advindos da educao,
tomando como exemplo a variao nos rendimentos dos trabalhadores. Para ele, em todas as
economias, existem diferentes propores de remuneraes entre indivduos da mesma idade
com diferentes nveis de escolaridade
A educao considerada de duas formas distintas: consumo, num primeiro momento, pois, a
curto prazo, sempre demandar gastos para sua execuo; e investimento, num segundo
momento, devido possibilidade de elevar as rendas futuras dos estudantes, resultando em
crescimento econmico.
Diante disso, pode-se compreender a importncia que o investimento em capital humano,
especificamente na educao, exerce sobre a actividade econmica. Melhorando seu nvel de
produtividade, amenizando as discrepncias salariais, reduzindo as desigualdades econmicas e
impactando no sistema econmico como um todo.
A educao se apresenta com um papel estratgico no contexto neoliberal, formar o trabalhador
para o processo de produo. E sendo assim, para Frigotto (1993) a educao dos diferentes
grupos sociais de trabalhadores deve dar-se a fim de habilit-los tcnica, social e
ideologicamente para o trabalho.
Existe, ao longo do tempo, uma forte conexo entre investimento em capital humano e o valor
econmico do homem, uma vez que, quanto mais investimentos em educao, maior a tendncia
de elasticidade de sua produtividade, reflectindo em maiores rendimentos, maior eficincia,
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influenciando na dinmica e no desempenho do crescimento econmico nacional. O capital

humano permite ao trabalhador obter rendimentos e melhorar sua condio de vida.
A educao vista no somente como um determinante do crescimento e progresso econmico,
mas tambm como um dinamizador de externalidades positivas para a sociedade, pois alavanca
maior conscincia ao indivduo, seja de carcter poltico, tico, moral ou social, minimizando
factores de risco populao e proporcionando maior bem-estar colectivo.
Para Barros, Henriques e Mendona (1997), o impacto de investimentos na educao no
influencia apenas aqueles que se educam, mas tambm aqueles que os rodeiam, pois impacta na
produtividade, aumenta a expectativa de vida das pessoas, devido maior disponibilidade de
recursos, alm de, possivelmente, fazer com que os indivduos reduzam o nmero de filhos,
aumentando a qualidade de vida e reduzindo a pobreza no futuro. A exemplo disso, os autores
apresentam alguns exemplos da influncia da educao em diversos aspectos, como na
mortalidade infantil, a partir dos estudos de Barros e Sawyer (1993), na fecundidade, como
apontam Lam e Dureya (1995), e nos salrios, conforme pesquisa de Barros e Mendona (1996).
Nessa teoria, a educao fundamental para criar e aumentar o capital humano. o processo
educativo que produzir algumas atitudes e conhecimentos para capacitar para o trabalho. Assim
sendo, neste ponto de vista, a educao tida como um dos factores que auxiliam no
desenvolvimento e na distribuio social de renda.
A educao tem sido influenciada pelos padres do mercado, centra seus princpios e prticas
na racionalidade mercantil, produtividade, competitividade e flexibilidade. Ajusta-se aos padres
da condio ps-moderna, motivada por valores mediticos e por ideais de mistificao da
realidade e assim, surge a busca por uma proposta de educao escolar que reflicta a actual
situao e proponha uma ruptura visando uma educao que alcance a todos.

4.Relao entre educao e ganhos

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A educao tem um papel importante para o crescimento econmico, pois o factor que
impulsiona a produtividade dos demais e portanto da economia como um todo. Segundo
Menezes Filho (2007, p.3): existem diversas evidencias mostrando que a educao e muito
importante em varias dimenses econmicas e sociais. Vrios estudos mostram que uma maior
escolaridade aumenta os salrios das pessoas, diminui a propenso ao crime, melhora a sade e
diminui a probabilidade de ficar desempregado, alem disso, para o pas como um todo, uma
populao mais educada trs um crescimento econmico maior, aumenta a produtividade das
empresas e potencializa os efeitos da globalizao.
A educao um factor importante para qualquer pas, capaz de melhorar indicadores sociais e
impulsiona a sua economia. Mas para obter essas vantagens e necessrio que grande parte da
populao esteja na escola na idade correcta e receba um ensino de qualidade.
Melhores nveis iniciais de educao constroem melhores instituies no futuro, ou seja o capital
humano responsvel por melhores instituies e, portanto, influencia o crescimento econmico
de longo prazo.
5.Modelo hedonstico de ganhos
Os modelos hedonsticos se constituem em tcnica estatstica de anlise da regresso mltipla,
que objectiva identificar e quantificar os atributos relevantes (variveis independentes) na
composio do varivel objectivo, em ambientes onde se comparam produtos com diferentes
atributos (heterogneos).
Empregado inicialmente na indstria automobilstica por Court (1939), esta tcnica foi
largamente difundida por Griliches (1961), sendo utilizado na anlise nas equaes de oferta e
demanda por Rosen (1974), conforme citaes referenciadas por Sartoris (1996).
No caso da aplicabilidade no sector imobilirio, a anlise da regresso hednica pode associar o
valor dos alugueis as caractersticas associadas ao imvel, mostrando os atributos relevantes para
a composio dos preos dos alugueis. Desta maneira como resposta do mtodo, almeja-se a
significao de que quanto mais eficiente for o atributo maior ser o preo a ele oferecido.
Muitos artigos tm utilizado a anlise hednica para explicar os aluguis em edifcios
comerciais, tais como Glascock, Jahanian e Sirmans (1990), Mills (1992), Webb e Fisher (1996).
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O modelo hedonstico de ganhos insere-se frequentemente nos quadros econmicos. Mas a sua
raz psicolgica, traduzindo a tendncia do homem para obter a maior soma de satisfaes com
o menor sacrifcio possvel. As prprias leis da concorrncia e da oferta e da procura, situadas no
centro das teorias econmicas, constituem ainda reflexos da tendncia psicolgica hedonstica.
Os vendedores procuram vender aos mais altos preos. Os compradores querem comprar aos
mais baixos preos. Em regime de liberdade dos mercados, uns e outros vo moderando as suas
ambies, de forma a encontrarem um ponto de encontro que torne possveis as suas compras e
vendas. in Economia Poltica - Soares Martinez, Almedina 1996, pgs. 35 e 36.
"A susceptibilidade dos bens econmicos satisfazerem necessidades designa-se por utilidade." in
op. cit. pg. 105.
Analisando o conceito de acto de produo, temos que: constituir acto de produo aquele que
torne um objecto til, ou aumente a sua utilidade. um acto de produo, do ponto de vista
econmico, o acto criador de bens desejados, o acto criador de riqueza. in op. cit. pgs.(400 e
401).
Os modelos hedonsticos, de acordo com Sartoris Neto (1996), tm sido largamente utilizados
para se avaliar as caractersticas de mercados residenciais urbanos, j que se referem a valores
implcitos destas caractersticas nas unidades residenciais. Tais modelos tipicamente utilizam as
anlises de regresses clssicas, nas quais o preo de vendas das unidades residenciais
regredido em funo da mensurao de seus atributos, estipulando-se o valor de mercado das
caractersticas de um bem. Uma funo explcita, denominada funo de preo hedonstico,
determina quais so os atributos, ou "pacote" de atributos, mais significantes da composio do
preo, quando da avaliao de determinada unidade residencial (Bowen; Mikelbank; Prestegaard,
2001, p. 467).
Um modelo hedonstico aquele em que as variveis independentes esto relacionadas com a
qualidade, por exemplo, a qualidade de um produto que se pode comprar ou a qualidade de um
trabalho.
5.1.Modelo hedonstico de salrio

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Um modelo hedonstico de salrio pode corresponder ideia de que existem diferenciais de

compensao - que os trabalhadores que recebem salrios mais elevados para os postos de
trabalho que eram mais desagradvel.

5.2.Modelo hedonstico de preos

Um modelo hedonstico de preos aquele que decompe o preo de um item em componentes

separados que determinam o preo. Um simples e comum exemplo de preo de uma casa podem
depender do seu tamanho, a sua localizao e de outros factores. possvel construir um modelo
melhor (especialmente quando se tenta construir um modelo preditivo), separando esses factores.
Um modelo hedonstico de ganhos no necessariamente separa todos os factores que poderiam
ser separados, apenas aquelas que afectam a utilidade de um comprador do que est sendo
vendido. Um bom modelo tambm deve separar outros factores: por exemplo, um modelo de
preos

da

habitao

tambm

deve

separar

as

taxas

de

juros.

Um uso de modelos hedonsticos ajustar as medidas de inflao. A diferena isso faz com que
seja mais significativo para produtos que no so directamente comparveis com os que foram
vendidos no passado, porque a tecnologia melhorou. Considere um nvel de entrada do
computador pessoal, ex: comprei hoje, em comparao com um comprado h dez anos: o preo
no muito diferente, mas muito mais barato do que o preo de um computador semelhante
comprado h dez anos.
Assim, os modelos de preos hedonsticos de ganhos tm sido utilizados para se estudar a
demanda e a oferta, uma vez que se assume que os imveis so vendidos como um "pacote" de
atributos inerentes e os respectivos preos, (Chau; Ng; Hung, 2001, p. 26).

Concluso

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O presente trabalho efectuou uma ampla investigao sobre os investimentos em capital humano
para aumentar o grau de desenvolvimento econmico para melhorar a qualidade de vida da
populao.
O termo capital humano contempla o entendimento de que o homem um ser que necessita de
investimentos sociais e privados para criar valor adicionado e proporcionar desenvolvimento
econmico. A escolaridade ampla, a boa sade e a nutrio, consideradas no incio do processo
de desenvolvimento, significam melhor desempenho mais tarde. Os resultados mais evidentes
so: aumento da produtividade na fora de trabalho; mo-de-obra com mobilidade para sectores
dinmicos; menor presso demogrfica; renda per capita maior e investimentos recorrentes em
pessoas. Ressaltamos que, entre os elementos que determinam a produtividade do trabalhador,
esto a educao, o treinamento, a tecnologia e a prpria contribuio do capital fixo.
Na questo de modelos hedonsticos de ganhos conclumos que a proposta de determinao do
modelo

hedonstico

foi

suprida,

comprovando

as

evidncias

sustentadas

sobre

condicionamento do valor dos alugueis a um conjunto de atributos seleccionados.

O estudo realizado poderia apresentar maior sensibilidade as variveis propostas, caso houvesse
um processo de avaliao das dependncias dos imveis, retratando seu real estado de
conservao e peculiaridades de atractividade para o futuro locatrio.

Bibliografia

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BOYD, H., WESTFALL, R. - Pesquisa Mercadolgica. Ed. FGV. Rio de Janeiro, 1987
BIOGRAFIA DO AUTOR
Nome: Srgio Alfredo Macore
Formao: Gesto De Empresas e Finanas
Facebook: Helldriver Rapper ou Sergio Alfredo Macore
Nascido: 22 de Fevereiro de 1993
Provncia: Cabo Delgado Pemba
Contacto: +258 846458829 ou +258 826677547
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NB: Caso precisar de um trabalho, no hesite, no tenha vergonha. Me contacte logo, que eu
dou. Informao para ser passada um do outro
OBRIGADO

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