Escuela Normal Superior N3

Mariano Moreno
Provincial N36

Carrera: Profesorado de Educacin Primaria

Plan: 529/09
Ctedra: Historia poltica y social de la educacin
Profesora: Saenzacore, Valeria
Tema: Politizacin de la educacin en los libros de texto durante el
gobierno peronista

Integrantes: Meana, Beln - Scime, Jsica - Yiguez, Yamila

Ao: 2014

 Tema
La politizacin de la educacin en los libros de texto durante el gobierno peronista
Objetivo
El objetivo de Mariano Plotkin es analizar los contenidos de los libros de texto publicados
a partir de 1951, los cuales deban responder a las orientaciones fijadas por el rgimen
peronista, y al mismo tiempo los comprara con los textos publicados con anterioridad
(preperonistas), a partir de la evolucin de otro tipos de contenidos vinculados con visiones
de la sociedad y con la cultura en general.
Palabras clave: Preperonismo Peronismo Estado - Fundacin Eva Pern La Nueva Argentina - Educacin
Sntesis
En un comienzo, el autor expone cul fue la tendencia en 1951, cuando los libros de texto
comenzaron a tener un papel fundamental en la transmisin de valores y el impacto que
esto tena en la educacin.
Durante el gobierno de Juan Domingo Pern, se impusieron lecturas obligatorias tales
como la autobiografa de Eva Pern: La razn de mi vida, para todos los niveles de
enseanza, lo que dio inicio a la politizacin de la educacin.
Por otra parte, el autor menciona las caractersticas de los textos con contenidos
peronistas a los que reconoce como textos con poco valor pedaggico y alto componente
de propaganda poltica, como por ejemplo, se reemplaz Mi mam me mima, por Evita
me ama.
Siguiendo con sta idea, Plotkin plantea los textos que se establecieron antes de la
llegada de Pern, denominndolos preperonistas, y a los que se establecieron luego del
ao 1951 como peronistas. A partir de stos, se plantean las diferencias entre caridad y
Estado. Dentro de dicha comparacin, en los textos preperonistas se pona al pobre en un
lugar de bueno, y los actos de caridad deban ser individuales, ocasionando una relacin
entre el dador y el que reciba la ayuda y as, quedando ausente en estos textos el Estado.
Por otro lado, en los textos con contenidos peronistas, el acto de caridad es reemplazado
por la accin del Estado o por la Fundacin Eva Pern. Ya no se trataba de caridad, sino
de justicia social.
Durante el gobierno de Pern un nuevo actor social aparece: el trabajador, y comienza a
formar parte de los textos peronistas para alumnos de escuela primaria. A partir de dicho
surgimiento, se posibilit para ste sector la movilidad social, mediante la ayuda del
Estado. Todos podan acceder a comprar o construir su vivienda propia, por medio de

prstamos del Banco Hipotecario Nacional. En la nueva Argentina, la pobreza ya no es

vista como la consecuencia natural del orden de las cosas, sino que se pone al Estado en
el centro de las transformaciones sociales.
El autor expresa el lugar que ocupaba el trabajador en los diferentes textos ligados a los
tiempos sociales abordados previamente. En lo que respecta a los textos preperonistas, el
trabajo era considerado como una dulce carga que deban llevar a cabo slo los hombres
para sostener a sus familias. A diferencia de esto, en los textos peronistas el trabajo pas a
ser una actividad universal y todos de alguna manera u otra deben trabajar. En esta Nueva
Argentina, los trabajadores lo hacen alegremente porque ganan salarios justos, la nueva
Constitucin protege sus derechos y las condiciones de trabajo mejoran en gran medida.
Otro de los ejes a los que hace mencin el autor es el progreso, ya que en los textos
peronistas, el Estado era el nico motor de progreso quin posibilitaba la movilidad social.
ste progreso, se aplicaba tanto en las zonas urbanas, como en las zonas rurales porque
se comienza a dar a conocer en los textos un mundo rural moderno con tractores y
maquinarias asociadas a la accin del Estado.
Dentro de ste contexto, se da el proceso de industrializacin, que consiste en elaborar
un producto a partir de una materia prima generando una relacin entre el campo y la
ciudad, ya que el campo alimenta la ciudad, pero sta lo provee con la tecnologa
necesaria.
En otro de los ejes que expone el autor, desarrolla la idea de patria. En los textos
preperonistas, la idea de patria estaba vinculada a la familia, en la que era necesario
primero inculcar amor por la familia para inculcar amor por la patria. Otro de los conceptos
vinculados a la idea de patria se relacionaba con el Estado y los smbolos patrios, pero
generalmente el Estado no est presente en los textos preperonistas. Por el contrario, en
los textos peronistas la patria estaba asociada a la tradicin, donde apareca la figura del
gaucho y adems se incluan fragmentos del Martn Fierro, as como tambin la patria
estaba relacionada con el progreso material como resultado de las polticas de Pern e
incluso con el mismo Pern o el peronismo.
En los textos se inclua la palabra pueblo. Los componentes del pueblo eran los
trabajadores y el ejrcito, que fueron los dos pilares del poder de Pern.
Con respecto a la forma de exponer la historia en las escuelas primarias, los textos
preperonistas se caracterizaron por su heterogeneidad y eclecticismo en la forma de
referirse al pasado nacional. Por el contrario, los textos peronistas fueron muy
homogneos en su tratamiento con la historia ya que la presentaban como una sucesin
de momentos cruciales y no como un proceso.
A continuacin, el autor hace referencia al tratamiento de la religin en los textos
escolares, debido a que en 1947 se sancion una ley que orden que todos los alumnos

de escuelas primarias debieran recibir instruccin religiosa (catlica), a menos que sus
padres se opusieran explcitamente. A partir de la llegada de Pern al poder, en los textos
peronistas se introducen abiertamente elementos catlicos, pero que al mismo tiempo
estaban teidos de elementos polticos peronistas. La figura de Eva Pern tambin se
asociaba en estos textos a elementos religiosos (era caracterizada como una santa).
Plotkin contina su texto desarrollando brevemente el papel que se le asign a la mujer
durante el rgimen peronista y cmo se la presentaba en los textos escolares. En los
textos preperonistas se presentaba a la mujer como madre confinada en el hogar. En
cambio, en los textos peronistas se presentaba una imagen ambigua de la mujer, ya que
en algunos se enfatizaba la igualdad entre el hombre y la mujer y se introduce por primera
vez la mujer trabajadora.
Conclusin
o Por parte del autor
Mariano Plotkin arriba a la conclusin de que el sistema educativo fue utilizado como una
herramienta para la generacin de lealtad al rgimen, pero tambin para la reformulacin
de importantes aspectos de la cultura poltica. Los textos peronistas enfatizaban la
importancia de la sociedad sobre el individuo, e introdujeron al Estado como un
protagonista esencial en el tejido social.
Los textos presentaban una visin de la sociedad ms flexible y realista que la
presentada por los textos preperonistas. Adems los programas peronistas fueron los
primeros en hacer hincapi en la importancia del desarrollo y progreso tcnico e industrial.
El peronismo se presentaba a s mismo como un movimiento revolucionario que vena a
instaurar por primera vez una verdadera democracia popular en la Argentina.
Durante el gobierno de Pern el sistema educativo fue expandido espectacularmente.
Nuevos grupos sociales ganaron acceso a la educacin secundaria y superior, as como
tambin se increment el acceso de las mujeres a las aulas universitarias. En otras
palabras, Pern democratiz el acceso a la educacin.
o

Reflexin final del grupo

A lo largo de este trabajo hemos podido reflexionar acerca de cmo fue planteada la
educacin durante el peronismo y cmo esto se vea reflejado en los textos escolares.
Creemos que el peronismo impuso su doctrina en todos los mbitos de la sociedad (no
solo en la educacin), ya que lo crean necesario para llevar adelante el modelo de pas
que tenan como objetivo.
De lo que no se puede dudar es que el gobierno de Pern fue un periodo en nuestra
historia que llevo a las clases populares al empate social, dndole lo que nunca nadie les

haba dado (educacin, trabajo, salud, acceso a la vivienda propia, acceso a vacaciones,
etc). Si bien podemos afirmar que la poltica educativa en los aos de Juan Domingo Pern
cumpli un papel de adoctrinamiento y de inculcacin de valores, actitudes, normas y
hbitos que desde los nios en los primeros aos de escolaridad debieron incorporar. As
mismo creemos que hubo aspectos positivos en esta Nueva Argentina que llev a cabo
Pern, como por ejemplo el hecho de que muchos sectores sociales tuvieron acceso a la
educacin, al igual que muchas mujeres a la universidad.
Bibliografa
o Maana es San Pern, La Politizacin de la Educacin: Los libros de Texto
Peronistas para Escuelas Primarias, Plotkin Mariano, Buenos Aires, Editorial Ariel,
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1994.
Video La Educacin en tiempos de Evita y Pern.
Video Educacin escolar del rgimen Peronista (Libro "Evita").
Qu pas en la educacin argentina? Adriana Puiggrs Captulo: El Peronismo.