CAPITULO IV

RESULTADOS DE LA INVESVESTIGACIN
Anlisis de los resultados
El captulo aqu expuesto contiene los resultados obtenidos luego de haberse
aplicado un instrumento constituido por un cuestionario contentivo de 11 items de
carcter cerrado, dirigido al personal empleado de la Empresa Corderos Agreda C.A.,
con la finalidad de evaluar la necesidad de instalar un sistemas de alarma para prevenir
el sobrellenado de tanques contenedores de aceites y refrigerantes usados.
En este captulo se presenta la informacin recopilada a travs de la escala de
opinin aplicada a los 36 trabajadores de la empresa Cordero Agreda C.A., del Estado
Lara.
Los datos organizados en frecuencias absolutas, porcentuales y promedios por
alternativas de respuestas se presentan en cuadros. Igualmente la informacin se ilustra
por medio de grficos, considerando para ello solo los valores promedios concentrados
en las diferentes alternativas. A continuacin se presentan los resultados con su
respectiva interpretacin.
Cuadro
Variable: Sistema de Alarma
Objetivo Especifico: Diagnosticar la necesidad de instalar un sistema de alarma para
prevenir el sobrellenado de tanques contenedores de aceites y refrigerantes usados.
Dimensin: Sistema de alarma
tems

Si
Fr
1
0
2
0
3
8
Fuente: Arenas y otros (2012)

%
0
0
22

No
Fr
36
36
28

%
100
100
78

100
50

SI
NO

0
Item 1

Item 2

Item 3

Grfico 1. Distribucin de frecuencia y porcentaje de la repuesta de los

Docentes con relacin a la Dimensin: Conocimiento
El cuadro 2 y el grfico 1 referidos a la dimensin conocimiento se presentan los
porcentajes correspondientes a las respuestas de las docentes en los tems 1 y 2; los
mismos indican lo siguiente:
Para el tem 1, referente a si el grado de conocimiento de las docentes sobre valores
estn en correspondencia con

estrategias aplicadas

para el

desarrollo

de la

convivencia en los nios y nias los datos aportados se ubicaron en: 60% casi siempre
y 40% siempre lo que indica que las docente conocen estrategias par desarrollar los
valores y fortalecer la convivencia.
Para el tem 2, relacionado con determinar en qu medida las docentes domina los
contenidos propuestos en los componentes relacionados con la convivencia para lograr
los aprendizajes esperados en los nios y nias. se observo un 80% en la alternativa
casi siempre y un 20% para siempre lo que demuestra una alta tendencia hacia el
dominio, que tienen las docentes, de los contenidos referidos al tema en estudio.
Esto como lo seala Farias L. (1995) el docente deben ir ms all de una
aceptacin acrlica de la cultura y los conocimientos curriculares oficiales. Es decir el
docente preferentemente debe tener un inters prctico, social de ayuda a la mejora de
los procesos de enseanza aprendizaje y de bsqueda de soluciones a los problemas de
la formacin intelectual, social y afectiva de los estudiantes.

Cuadro
Variable: Sistema de Alarma
Objetivo Especifico: Describir los beneficios de la instalacin de un sistemas de
alarma para prevenir los derrames en los contenedores de aceites y refrigerantes
usados.
Dimensin: Beneficios que representa un sistema de alarma
Items
4
5

Si
Fr
36
35

No
Fr

100
97

0
1

0
3

Fuente: Arenas y otros (2012)

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

siempre
casi siempre
a veces
casi nunca
nunca

item 1
item 2

Grfico 2. Distribucin de frecuencia y porcentaje de la repuesta de los

Docentes con relacin a la Dimensin: Actitud
El cuadro 3 y el grfico 2, en relacin a la dimensin actitud se presentan los
resultados de los tems 3 y 4 como sigue:
A la pregunta 3, referidos a si en las actividades de aula propicia estrategias como
msica, juego, tteres entre otras para motivar a los nios y nias a desarrollar de la
convivencia el 50% respondi casi siempre y un 10% siempre para una tendencia del
60% de las encuestadas que manifiestan aplicar este tipo de actividades; mientras que

el 30% respondi casi siempre y el restante 10% respondi casi nunca lo que indico
un 40% de las respuestas orientadas hacia la poca aplicacin de actividades para
propiciar el desarrollo de la convivencia en los nios y nias.
En lo que respecta al tem 4, Tiene agrado hacia la aplicacin de estrategias
innovadoras para promocin de la convivencia en valores, se obtuvo un 50% en la
categora casi siempre y un 40% siempre, lo que indica la inclinacin del 90% de las
docentes con agrado en la aplicacin de estrategias innovadoras para reforzar los
valores. Solamente un 10% respondi a veces.
Esto como lo afirma Barboza (2010) que los docentes son uno de los importantes
vnculos entre los valores socio-culturales y el nio, ya que constituyen los principales
transmisores de enseanza, de all depende la coherencia entre los valores y su
conducta, entre lo que el maestro exige y los nios hacen. Por ello el docente debe
tener un alto concepto de s mismo, disputa de una buena calidad, pero aceptar las
negativas, ser respetuoso del nio y nia, saber utilizar los recursos del aula y por
encima de todo creer en la propia capacidad del nio y la nia, expresar sus
sentimientos con facilidad, ayudarlo desarrollar su creatividad, responsabilidad,
estimular ideas y toma de decisiones que lo conduzcan a tener un mejor aprendizaje.
Cuadro
Variable: Sistema de Alarma
Objetivo Especifico: Evaluar la instalacin de un sistemas de alarma para prevenir los
derrames en los contenedores de aceites y refrigerantes usados.
Dimensin: Necesidad de instalar un sistema de alarma
tems
6
7
8

Si
Fr
32
27
11

Fuente: Arenas y otros (2012)

No
Fr

89
75
31

4
9
25

11
25
69

50
40
siempre

30

casi siempre
20

a veces
casi nunca

10

nunca

0
item 1
item 2

Grfico 3. Distribucin de frecuencia y porcentaje de la repuesta de los

Docentes con relacin a la Dimensin: Aplicacin
El cuadro 4 y el grfico 3 presentan los porcentajes correspondiente a la dimensin
aplicacin de las respuestas de los sujetos de estudio en los tems 5 y 6.
Para el tem 5, Utiliza estrategias innovadoras que promuevan los valores de
convivencia en el entorno escolar, familiar y comunal, se observo un 50% en la
alternativa a veces, un 30% en casi siempre y un 20% siempre, evidenciando una
paridad del 50% con relacin a la utilizacin o poca utilizacin de estrategias
innovadora para la promocin de valores de convivencia.
Para el tem 6, (Con qu frecuencia utiliza Ud. dichas estrategias) igualmente se
mantiene la paridad del 50% distribuidos de la siguiente manera: un 50% casi siempre,
frecuentemente aplican las estrategias; mientras que un 30% a veces y un 20% casi
nuca, expresada en poca frecuencia.
Al respecto, Ferreira y Gonzlez (2003), seala que las estrategias de enseanza no
solo son aquellas en las que intervienen materiales sofisticados como las computadoras
por mencionar uno de ellos sino tambin aquellas donde est presente cualquier
instrumento que pueda servir como recurso para que mediante su manipulacin
observacin o lectura se ofrezcan oportunidades de aprender algo.
Cuadro

Variable: Derrames de aceites y refrigerantes usados

Objetivo Especifico: Verificar que se cumplan las normas ISO 9000-9014, respecto a
la preservacin del ambiente.
Dimensin: Contaminacin ocasionada por aceites y refrigerantes
tems
9
10
11

Si
Fr
26
20
21

%
72
56
58

No
Fr
10
16
15

%
28
44
42

Fuente: Arenas y otros (2012)

80
70
60
50
40

siempre

30

casi siempre

20
10

a veces
casi nunca
nunca

Grafico 4: Distribucin de frecuencia y porcentaje de la repuesta de los Docentes

con relacin a la Dimensin: Convivencia
El cuadro 5 y el grfico 4 referidos a la dimensin convivencia presentan los
resultados los tems del 7 al 18.

Para el tem 7. Promueve actividades en los nios y nias para desarrollar el valor
de identidad nacional y regional. De las respuesta emitidas se obtuvo el siguiente
resultado: Un 40% categora siempre y un 40% casi siempre para una tendencia del
80% de promocin efectiva del valor identidad nacional; mientras que el 20%
manifest a veces promueve este valor.
Para el tem 8. Incentiva a travs de los juegos tradicionales a valorar su identidad
con su comunidad. Los resultados

obtenidos revelan un 50% en la alternativa casi

siempre y un 10% en siempre lo que indica que hay una tendencia de la valoracin de
los juegos tradicionales, el resto de las encuestadas manifest un40% que a veces
incentiva los juegos tradicionales como parte de nuestra identidad.
Para el tem 9. Participa en las actividades de lunes cvicos para resaltar los valores
patrios y regionales. Los sujetos respondieron en los siguientes porcentajes: Un 50%
categora siempre y un 40% casi siempre, lo que indica una alta tendencia del 90% de
participacin efectiva en los lunes cvicos; mientras que solo el 10% manifest que a
veces participa en este tipo de actividades.
Al respecto Ladiere (2005), la funcin propia de los valores es asegurar la unidad
orgnica de sistema social. De all la importancia de los valores cvicos referidos a la
identidad nacional y arraigo cultural.
Para el tem 10. Fomenta actividades donde los nios y nias expresen el amor hacia
sus pares y familiares segn las respuestas un 50% a veces, 40% casi siempre y 10%
siempre. Los resultados expresan una paridad en cuanto al fomento frecuente y poco
frecuente hacia este tipo de actividad.
Para el tem 11. Utiliza el juego como estrategia para aumentar los lazos de amistad
entre los nios y nias, los sujetos seleccionaron la alternativa casi siempre en un 60%
y

siempre en un 20%

inclinndose hacia una alta utilizacin del juego como

estrategia; mientras que un 20% respondi que a veces.

Para Barboza (2010) los valores reflejan las personalidades del individuo y son la
expresin de la internalizacin moral, cultural y afectiva. Esta afectividad bien llevada
propicia buena convivencia familiar, escolar y comunal y fortalecer lazo de amistad.

Para el tem 12. En su planificacin diaria involucra actividades donde se promueva

la responsabilidad valorando el cumplimiento de los nios en las diferentes reas de
aprendizajes. Los resultados efectuados se ubicaron en un 50% en la categora a veces,
un 30% casi siempre y un 20% siempre lo que indica una paridad en cuanto a si las
docentes en su planificacin se involucran o poco lo hacen en cuanto a la promocin
de actividades que promueve el valor responsabilidad.
Para el tem 13. Aplica estrategias como tteres y cuentos para promover el respeto a
las diferencias. Las docentes respondieron en un 50% casi nunca y un20% a veces para
una tendencia del 70% hacia la aplicacin de este tipo de actividades el resto de las
docentes respondieron 20% siempre y 10% casi siempre, menor porcentaje pero
significativo.
Al respecto Vsquez, (1999) aplicamos este valor reconociendo en s y en los
dems sus derechos y virtudes con dignidad, dndoles a cada quin su valor. Esta
igualdad exige un trato atento y respetuoso hacia todos.
Para el tem 14. Dentro de su planificacin incluye rescatar los valores que le
permita compartir los materiales de trabajo con sus pares En este contexto: el 60%
expreso casi siempre y el 20% siempre implicando una alta tendencia hacia la
planificacin que incluya valor compartir y solo un 20% respondi que casi nunca.
En relacin a esto, Prieto F, (1984) es importante saber dar y darse sin temor a verse
defraudado; y sobre todo, tiene la capacidad de comprender y ayudar a los dems
olvidndose de s mismo. Esto define muy claro el valor compartir.
Para el tem 15. Aplica estrategia como la dramatizacin donde este manifiesta los
valores justicia y libertad. En este caso el 50% respondi y a veces el 30% casi nunca
lo que evidencia una tendencia hacia la poca aplicacin de este tipo de actividad; el
resto respondi un105 siempre y un10% casi siempre.
Para el tem 16. Toma en cuenta las diferencias individuales para la seleccin de la
tcnica adecuada centrada a que los nios digan la verdad sin coartar sus fantasas, se
reflej un 60% en la alternativa casi siempre y un 40% en la categora a veces, lo que
evidencia que en gran parte se toma en cuenta las diferencias individuales valorando la
identidad y la personalidad de los nios y nias.

Para, Marn, (1976) constituyen valores humanos, porque mejoran nuestra

condicin de personas y perfeccionan nuestra naturaleza humana
Para el tem17. Promueve actividades dirigidas a nios y nias a cuidar sus
objetos personales y respetar los de sus pares. Se obtuvo un 80% casi siempre, un 10%
en siempre, mientras que solo un 10% respondi a veces. Esto indica que las docentes
mayormente promueven este tipo de actividades.
Para el tem 18. Integra con estrategias a los padres y adultos significativos para
fortaleces los valores de honestidad y honradez. Los resultados de las encuestadas
arrojaron un 40% casi nunca, un30% casi siempre, un 20% siempre y un 10% a veces
lo que evidencia una paridad del 50% en cuanto a la integracin y poca integracin de
los padres y adultos significativos en el fortalecimiento de los valores en los nios y
nias.
Al respecto Ladiere (ob.cit):plantea que el ser humano al organizar su cuadro de
valores es capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que puede de una
manera crtica practicar como norma de vida el respeto, la solidaridad, la honestidad, la
responsabilidad y el compaerismo.
Cuadro 6
Distribucin de Frecuencia y Porcentaje de la Repuesta de los Docentes con
Relacin a la Dimensin: Capacitacin
tem

Siempre

Casi Siempre

A Veces

Casi Nunca

19

60

30

10

20

20

20

50

Fuente: Arena y otros (2012)

10

Nunca
F

60
50
40

siempre

30

casi siempre
a veces

20

casi nunca

10

nunca

0
item 1
item 2

Grafico 5. Distribucin de frecuencia y porcentaje de la repuesta de los Docentes

con relacin a la Dimensin: Capacitacin
En el cuadro 6 y grafico 5, se representan los resultados de las alternativas referidas
a la dimensin capacitacin y se corresponde a los tems 19 y 20.
A la pregunta 19. En qu grado considera Ud importante el diseo de un taller de
sensibilizacin y actualizacin docente sobre las estrategias para el fortalecimiento de
los valores de convivencia en los nios y nias?, el 60% respondi siempre, el 30%
casi siempre y solo un 10% a veces. Esto evidencia la importancia que tiene para las
docentes la actualizacin en este tema.
En lo que respecta al tem 20, (Estara Ud. dispuesto a participar en el taller de
sensibilizacin y actualizacin docente sobre las estrategias para el fortalecimiento de
los valores de convivencia en los nios y nias) los resultados arrojaron un 50% en la
categora a veces, ms un 10% a la categora casi nunca lo que indica una tendencia del
60% en querer participar en talleres relacionados con el tema. Por otro lado un
porcentaje significativo de un 40% representado en 20% siempre y 20% casi siempre
respondi estar dispuesto a participar.
Como lo indica el Currculo Bsico de Educacin Inicial (2005), que define las
estrategias como Las formas o medios para promover el aprendizaje infantil y lograr
los fines propuestos para la educacin. (P. 98) Dentro de este enfoque el docente debe

mantener una actitud constante de observacin y estudio que le permita la aplicacin

de estrategias adecuadas para el aprovechamiento de las tcnicas, mtodos y recursos.

Variable: Derrames de aceites y refrigerantes usados

Objetivo Especifico: Verificar que se cumplan las normas ISO 9000-9014, respecto a
la preservacin del ambiente.
Dimensin: Contaminacin ocasionada por aceites y refrigerantes
N
9

10

11

tems
Saba usted que el derrame
de aceites y refrigerantes
usados contaminan el
ambiente (agua, suelo y
aire)?
Cree usted que su salud se
encuentra en riesgo en caso
de derrames de aceites y
refrigerantes usados?
Cree usted que la empresa
cumple con las normas de
seguridad tanto para el
personal como para el
ambiente?

Repuesta
Si
Fr

No

Fr

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA PUERTO CABELLO
PUERTO CABELLO EDO CARABOBO

Encuesta dirigida al personal de la Empresa Cordero Agreda & cia.

(Instrumento Nro 1)
Instrucciones: Lea cuidadosamente y responda SI o NO segn su criterio.
Repuesta
Si
No
N
tems
1
Existe un sistema de alarma principal para el
llenado de tanques contenedores de aceites y
refrigerantes?
2
Cree usted que este sistema es 100% seguro
para el personal que labora en la empresa?
3
Se sentira usted ms seguro si existiera una
segunda alarma que ndice el sobrellenado de
los tanques contenedores de aceites y
refrigerantes usados?
4
Cree usted que la instalacin de un sistema
de alarma de sobrellenado de tanques
contenedores de aceites y refrigerantes
usados beneficiaria al personal de la empresa?
5
Cree usted que la instalacin de un sistema
de alarma de sobrellenado de tanques
contenedores de aceites y refrigerantes
usados beneficiaria al medio ambiente?
6
Cree usted que existe la necesidad de instalar

7
8
9
10
11

un sistema de alarma para el sobrellenado de

tanques contenedores de aceites y
refrigerantes usados?
Se han presentado derrames de aceites
usados debido a que no existe un sistema que
indique el punto de sobrellenado?
Se han presentado derrames de refrigerantes
usados debido a que no existe un sistema que
indique el punto de sobrellenado?
Saba usted que el derrame de aceites y
refrigerantes usados contaminan el ambiente
(agua, suelo y aire)?
Cree usted que su salud se encuentra en
riesgo en caso de derrames de aceites y
refrigerantes usados?
Cree usted que la empresa cumple con las
normas de seguridad tanto para el personal
como para el ambiente?