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se tiene del nio, y sirven como gua dentro de un marco de tipicidad que permite
orientar la participacin de la familia, los docentes, los especialistas y la
comunidad como agentes potenciadores del desarrollo integral y con el objetivo de
tener claras las necesidades individuales de cada nio o nia para mediante este
conocimiento y la prctica poder fomentar el desarrollo y aprendizaje de la
poblacin infantil venezolana.
En cuanto a mi experiencia a nivel operativo, pues desde que inicie mi
ejercicio profesional en el rea de Educacin Especial y Psicologa Infantil siempre
he contado como base fundamental para el aprendizaje de las diversas etapas del
desarrollo evolutivo con el libro de Secuencias de Desarrollo Infantil Integral, y en
la prctica ha fungido como mi principal instrumentos de observacin de las
diversas etapas del desarrollo de los educandos.
De igual forma, concibo en sus bases practicas la importancia de la
organizacin de programas de prevencin dirigidos no solamente a la atencin
directa de los nios y nias, sino tambin orientados a fortalecer las herramientas
de los docentes, padres y cuidadores como mediadores y entes activos en el
desarrollo integral infantil de sus educandos y representados.
Hasta el presente el MOIDI me ha permitido valorar el desarrollo de los nios
y nias que asisten a mi servicio y poder detectar sus fortalezas y debilidades, y
en base a ello, elaborar planes de accin orientados promover la adquisicin de
las competencias que le permitan avanzar en su proceso de desarrollo integral y
ser partcipes activos en los diversos contextos en los que se desenvuelven.
Pregunta
2.
Cules
son
los
aportes
limitaciones
de
la
Desarrollo Infantil