Unidad 10.

3: El gran debate
Espaol
5 semanas
Etapa 1 Resultados esperados
Resumen de la unidad
En esta unidad los estudiantes analizarn textos argumentativos, incluyendo textos
escritos y visuales. Crearn un discurso oral formal en el que presentarn su
argumento con detalles, coherencia, lgica y evidencias. Utilizarn las estrategias
de bosquejo, esquemas de comparar y contrastar para la redaccin de
composiciones. Aplicando el conocimiento de la comunicacin oral, cada
estudiante tendr que persuadir a sus compaeros de que su argumento es el
correcto a travs de un debate.
Meta de transferencia: Los estudiantes saldrn de la clase preparados para usar
su aprendizaje sobre la argumentacin para producir discursos utilizando criterios
de correccin como coherencia, claridad, entonacin, diccin, lgica y cdigos no
verbales, desarrollndose as como un escritor con sentido crtico que respeta la
diversidad de opiniones e ideas.

Estndares de contenido y expectativas

Comunicacin oral
CO.10.2 Enuncia diversos modos de locucin siguiendo criterios de correccin
como coherencia, claridad, entonacin, diccin y lgica.
CO.10.3 Reconoce la estructura de los diversos modos de locucin como la
narracin, la descripcin, la exposicin y la argumentacin.
CO.10.5 Utiliza el sentido literal y figurado de las palabras en diferentes modos de
discursos orales.
CO.10.6 Se manifiesta con espontaneidad, propiedad y correccin en diversos
contextos de comunicacin oral como dilogos, debates y paneles, para refinar el
uso de reglas socio comunicativas.
CO.10.12 Expresa juicios valorativos y toma decisiones basadas en la seleccin de
alternativas que demuestran respeto por ideas y opiniones divergentes.
CO.10.14 Refuerza la exposicin de presentaciones orales mediante el uso de
recursos tecnolgicos como programas para computadoras e Internet.
CO.10.15 Hace presentaciones orales de tipo narrativo y expositivo utilizando
secuencias y detalles especficos que sean relevantes al tema.
Comunicacin escrita
CE.10.2 Planifica y ejecuta investigaciones en varias etapas de desarrollo
utilizando los medios tecnolgicos y de investigacin.
CE.10.9 Escribe cartas de presentacin y recomendacin, solicitud y aceptacin
de empleo.
Comprensin de lectura
CL.10.9 Elabora ideas y conclusiones a base de lo ledo.
CL.10.15 Genera preguntas crticas sobre problemas y temas de lecturas que
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5 semanas
pueden ser investigadas.
Expectativas a ser mantenidas
CL.10.4 Identifica las ideas principales y secundarias de un texto.

Ideas grandes/Comprensin
duradera:

Preguntas esenciales:

Los buenos escritores desarrollan y

refinan sus ideas para expresarse
con coherencia.
Los mtodos de locucin varan de
acuerdo a la audiencia y el propsito
del mensaje.
La comunicacin oral tiene reglas
socio comunicativas que ayudan a
transmitir el mensaje.
El debate sirve para ampliar
conocimiento y generar ideas
nuevas.
Las personas tienen ideas y
opiniones divergentes.

Cmo desarrollan los buenos

escritores sus textos?
Cmo utilizo los modos de locucin
para transmitir un mensaje
oralmente?
Por qu es importante manifestarse
siguiendo las reglas socio
comunicativas?
Qu utilidad tiene el debate?
Por qu debaten las personas?

Contenido (Los estudiantes

comprendern)

Destrezas (Los estudiantes

podrn)

Existen diversos modos de locucin.

La coherencia, claridad, entonacin,
diccin y lgica de un mensaje
transmitido oralmente es importante.
Los discursos orales contienen ideas
principales y secundarias, el sentido
literal y figurado de las palabras, y
utilizan lenguaje preciso con detalles
sensoriales.
Existen reglas socio comunicativas
La comunicacin no verbal refuerza
el discurso oral de acuerdo al
contexto y la audiencia.
Un juicio valorativo es el juicio de lo
correcto o errado de algo basado en
un sistema en particular y pueden
ser juicios morales, ticos, estticos,
polticos, religiosos, entre otros.
Los recursos tecnolgicos como

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Enunciar diversos modos de locucin

siguiendo criterios de coherencia,
claridad, entonacin, diccin y
lgica.
Reconocer la estructura de los
diversos modos de locucin como la
argumentacin.
Utilizar el sentido literal y figurado de
las palabras en diferentes modos de
discursos orales.
Manifestar con correccin en
diversos contextos de comunicacin
oral como debates, para refinar el
uso de las reglas socio
comunicativas.
Refinar el uso de las reglas socio
comunicativas.
Utilizar la expresin no verbal de
forma adecuada para reforzar el

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programas para computadoras, el

celular, el IPOD, la radio, el disco
compacto, videos y el internet
refuerzan la exposicin de las
presentaciones orales.
Las investigaciones se ejecutan en
varias etapas.
Los detalles sensoriales y las ideas
secundarias amplan el mensaje de
un discurso oral.
Los trabajos de investigacin utilizan
preguntas crticas.
La lectura sirve para elaborar
conclusiones para un debate

Vocabulario de contenido

Comunicacin oral: emisor, receptor,

mensaje, canal, tono, actitud,
lenguaje corporal, signos no
verbales, datos, opiniones, reglas
socio comunicativas
Redaccin de textos: prrafo, idea
principal, oracin temtica, idea
secundaria, cuerpo, detalles de
apoyo, evidencia, conclusin,
ensayo, esquema, bibliografa
Conjugacin de verbos: participio
Acto comunicativo: dilogo
Comprensin de lectura: ideas,
resumen

discurso oral de acuerdo con el

contexto y la audiencia.
Reforzar el discurso oral de acuerdo
con el contexto y la audiencia.
Expresar juicios valorativos basadas
en la seleccin de alternativas que
demuestran respeto por ideas y
opiniones divergentes.
Demostrar respeto por ideas y
opiniones divergentes.
Reforzar la exposicin de
presentaciones orales mediante el
uso de recursos tecnolgicos como
programas para computadoras, el
celular, el IPOD, la radio, el disco
compacto, videos y el internet.
Hacer presentaciones orales de tipo
narrativos utilizando secuencias y
detalles especficos que sean
relevantes al tema.
Planificar investigaciones en varias
etapas de desarrollo utilizando los
medios tecnolgicos y de
investigacin.
Escribir cartas de solicitud.
Identificar ideas secundarias en un
discurso oral.
Elaborar conclusiones a base a lo
ledo para debatir.
Generar preguntas crticas sobre
temas de lecturas que pueden ser
investigadas.

Etapa 2 Evidencia de avalo

Tareas de desempeo
Otra evidencia

Discurso formal

La siguiente tarea de desempeo

tiene como objetivo que el
estudiante prepare una presentacin
oral. Se puede describir la tarea al
estudiante de la siguiente manera:
Debes demostrar dominio de la
comunicacin oral al seguir las reglas

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La organizacin de sus pensamientos

en un borrador-bosquejo de un
discurso.
Tarea de temas controversiales con
la creacin de argumentos a favor y
en contra: la educacin universitaria,
la delincuencia, la msica, la
tecnologa, los deportes, entre otros.
Discursos orales y escritos de una

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socio comunicativas en una

presentacin oral sobre un tema
controversial. Debes investigar el
tema, los argumentos en contra y a
favor del tema, analizar la evidencia
expuesta por varios autores, y
desarrollar una opinin propia.
Debe presentar su opinin con
sentido crtico como un argumento,
identificando claramente sus
argumentos principales e ideas
secundarias.
El trabajo debe contener al menos
cinco referencias de otros autores de
credibilidad en el tema. Debe
adjuntar una bibliografa de los
textos utilizados al final del bosquejo.
Algunos ejemplos de temas
controversiales incluyen: la igualdad,
la educacin, los deportes, el
desempleo, el control de los medios
de comunicacin, la poltica, la
pobreza, los gobernantes, la
comunidad, el arte, la msica, entre
otros.
Prepare un bosquejo formal y un
borrador para el discurso.
Se evaluar sobre la organizacin de
ideas, la estructura, el contenido, el
argumento, los contra-argumentos,
detalles y evidencias, llamado a
tomar accin, presentacin y
esfuerzo. Se puede utilizar una
rbrica para la nota.
Adaptacin para estudiantes de
educacin especial: prepare un
afiche/visual para el discurso oral en
vez de escribirlo; dicte sus ideas
para el bosquejo formal; use un
organizador grfico para usar en un
discurso en frente de la clase.

Carta de solicitud

La siguiente tarea de desempeo

tiene como objetivo que el
estudiante escriba una carta de

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pgina con una introduccin (con

todas los objetivos de aquello),
cuerpo de tres prrafos (con
argumentos en contra y a favor) y
una conclusin lgica.
Un diario reflexivo de aprendizaje.
Los temas pueden incluir los
siguientes temas:
o Qu es un buen comunicador?
o Dnde es recomendable el
discurso oral informal?
o Cmo se pueden usar imgenes
visuales para complementar un
argumento o un discurso
informativo?
o A m me gusta pelear en contra
o Un argumento que no tolero
o Estoy de acuerdo con.
o En mi opinin.
El uso correcto de organizadores
grficos incluyendo:
o Mapas de conceptos
o Mapas pictricos
o Diagrama de Venn
Pruebas cortas del texto Espaol
dcimo de preguntas mltiples y
contestaciones cortas
Tareas de vocabulario, incluyendo
oraciones y prrafos utilizando
vocabulario nuevo.
La bitcora
Listas de cotejo para trabajos en
grupos.
Borrador preliminar de textos
escritos por el estudiante antes de la
entrega del trabajo final.

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recomendacin. Se puede describir

la tarea al estudiante de la siguiente
manera:
El estudiante escribir una carta de
solicitud para materiales o dinero de
tiendas, Te han pedido a ti que
escribas una carta de solicitud para
materiales o dinero de tiendas como
ferreteras, tiendas por
departamento y otras a peticin de
los jvenes de su comunidad, para
mejorar la esttica del barrio. Se
necesitan los siguientes materiales:
maderas, herramientas, clavos,
pinturas, pinceles, cinta adhesiva,
papel lija, manteles plsticos, entre
otros materiales.
Es importante que sigas el formato
de cartas de solicitud y presentes en
el primer prrafo el propsito de la
solicitud. Puedes expresarlo como
servicio comunitario, ayuda al
prjimo, el medio ambiente, o
conciencia de vecino. En el desarrollo
de la carta debes identificar el plan
para mejorar el barrio y el uso del
dinero o los materiales. La conclusin
debe incluir cmo le daras
reconocimiento a la
organizacin/tienda por su
contribucin y el cambio que esperas
ver en la comunidad.
Se evaluar sobre la organizacin de
ideas, la estructura, el contenido, el
argumento, el llamado a tomar
accin, presentacin y esfuerzo.
Adaptacin para estudiantes de
educacin especial: prepare un
acta de solicitud en voz alta;
disee una cancin de solicitud.

Etapa 3 - Plan de aprendizaje

Actividades de aprendizaje
Produccin de textos
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Un
o
o
o

diario reflexivo de aprendizaje. El diario puede incluir los siguientes temas:

Qu es un buen comunicador?
Dnde es recomendable el discurso oral informal?
Cmo se pueden usar imgenes visuales para complementar un argumento
o un discurso informativo?
o A m me gusta pelear en contra
o Un argumento que no tolero
o Estoy de acuerdo con.
o En mi opinin.
Escribe argumentos a favor y en contra de un tema de tu inters.
Escribe una definicin del debate y sus normas.
Lectura y modelaje del maestro sobre el debate.
Identifica y escribe sobre la actitud del hablante, su punto de vista, su
perspectiva y el uso del lenguaje corporal en un discurso oral e informal.
Escribe un ensayo de cinco prrafos y un mnimo de una pgina sobre un
discurso de t inters.
Prepara un bosquejo formal para un discurso descriptivo de uno de los
siguientes temas con la creacin de argumentos a favor y en contra: la
educacin universitaria, la delincuencia, la msica, la tecnologa, los deportes,
la familia, entre otros de t inters.
Use diferentes fuentes tradicionales de informacin para completar su
investigacin. Recuerde citar su evidencia dentro del discurso.
Prepara bosquejos informales para discursos informales de temas de t inters.

Uso de organizadores grficos

Complete una red de araas para desarrollar y refinar ideas principales y

secundarias sobre un tema. Estas redes sirven para crear prrafos con
coherencia y progresin lgica.

El acto comunicativo

Cada estudiante debe proveer retroalimentacin a su compaero sobre sus

argumentos sobre temas controversiales.
Los estudiantes harn equipos de debate donde se preparan con argumentos y
contra-argumentos sobre temas de inters de la clase a ser debatidos.
Discusin de una noticia pertinente a los estudiantes y/o su comunidad.

El vocabulario

Lectura y modelaje del maestro introduciendo el vocabulario de la unidad y el

objetivo de la unidad.
Desarrolle vocabulario propio de su nivel cognoscitivo utilizando el diccionario.
Tareas de vocabulario de la unidad, incluyendo el uso de nuevo vocabulario en
oraciones, prrafos e historietas; utilizando el vocabulario y la complecin de
organizadores grficos de columnas y pictricos.

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Ejemplos para planes de la leccin
Prepara y ensaya un discurso1

El maestro puede ensear la preparacin de un discurso utilizando los

siguientes pasos:
o Primero el estudiante debe definir claramente su objetivo. Pregntele qu
quiere lograr con su discurso?
o Segundo, el estudiante debe ponerle un ttulo interesante . Una sugerencia
prctica para poner un ttulo a su discurso es combinar tres elementos: 1)
usar la idea central, 2) conectarla con la accin que quieres que lleven a
cabo y 3) usar un verbo en primera persona del singular (hagamos,
apoyemos, nos conviene, cosechemos, brindemos, fortalezcamos,
trabajemos, esforcmonos.)
Preparar la conclusin. El estudiante debe preguntarse Cmo terminar mi
discurso?. El final del discurso es para pedirle al oyente que reflexione sobre lo
explicado o que haga algo al respecto. Tiene dos partes fundamentales: 1) Una
solicitud y 2) una motivacin.
Ordenar las ideas lgicamente. Siempre unas ideas deben ir primero, y otras
despus. El orden lo determina la frmula lgica que se utilice. Por ejemplo,
estas son cuatro de las frmulas ms utilizadas por los oradores. 1) De
problema a solucin, 2) de causas a efectos, 3) por contraste y 4) por
combinacin de varios estilos de ordenamiento.

El gran debate2

El maestro solicitar el uso del teatro o centro estudiantil para presentar un

debate sobre temas controversiales de inters de los estudiantes en frente de
toda la escuela.
El pblico debe estar situado de forma que facilite la participacin de todos
ellos.
En torno a una mesa (si su nmero es reducido) o en semicrculo (si su nmero
es mayor).
Antes de iniciar el debate, el moderador introducir a las personas asistentes o
les pedir que ellos mismos lo hagan.
De cada uno de ellos se facilitar aquella informacin que resulte relevante
(formacin acadmica, experiencia, etc.) y que permita al resto de asistentes
tener una idea sobre los dems participantes.
El moderador puede iniciar el debate planteando alguna pregunta genrica o
pidindoles a los asistentes que den su opinin sobre el tema tratado. Este
debe controlar la marcha del debate con vistas a que en el tiempo previsto
puedan abordar la mayora de los aspectos relevantes (de ah la importancia de

1 Material obtenido por Miguel ngel Ruiz Orbegoso. Siete pasos para preparar y
ensayar un discurso. http://www.ciudadseva.com/textos/usc/discurso.htm
2 Material fue obtenido en http://www.aulafacil.com/Hablarpublico/Lecc-29.htm
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tener un guin elaborado con los puntos que se quieren tratar).

Tambin debe preocuparse por mantener su intensidad, interviniendo si fuera
necesario (lanzando nuevos temas, realizando preguntas, etc.).
En su papel de moderador, el orador debe mostrar mxima correccin y
educacin, pero actuando con firmeza si fuera necesario (reconduciendo el
debate si comenzara a desviarse del tema tratado, corrigiendo a algn
asistente que utilizara un tono inadecuado, solicitando moderacin si el debate
fuera subiendo de tono, etc.).
Tratar de repartir el tiempo entre todos los presentes de forma equitativa,
evitando que unos pocos puedan monopolizarlo.

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Faltando 5 minutos para su conclusin, se avisar a los participantes.

Se pedir a cada uno de ellos que brevemente resuma su punto de vista.
El moderador concluir haciendo un breve resumen de los temas tratados y de
los puntos de vista expuestos.
Se concluir la sesin agradeciendo al pblico su asistencia.

Recursos adicionales

Tcnicas de debate en la escuela/Federico Balsa

Ensear mediante el debate/Oscar Brenifier

En Lnea/Internet
Actividades curriculares : incompleta y no s que se quera enlazar

Conexiones a la literatura
Textos y referencias
Pensamiento y Comunicacin (texto y cuaderno) (Editorial Plaza Mayor, 2002)
En Espaol 10 (texto)/(Editorial Santillana, 2007)
Lecturas sugeridas:
o Diario (fragmento), de Cristbal Coln
o Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa (fragmento), de
Bernal Daz del Castillo
Obras:
o El Lazarillo de Tormes, Annimo
o Hostos para la juventud, de Isabel Freire de Matos
Libros de Redaccin:
o Recetas para escribir, de Daniel Cassany y Antonio Garca del Toro
o Manual de Redaccin, de Jos Ral Feliciano Rivera
Nueva Gramtica de la lengua espaola-Asociacin de Academias de la Lengua
EspaolaDiccionario Didctico Avanzado del Espaol, Academia puertorriquea
de la Lengua Espaol
Diccionario de la Real Academia Espaola (ltima edicin)
Peridicos locales: El Nuevo da, Primera Hora, El Vocero
Tema(s) transversal(es) sugerido(s): Identidad Cultural; Educacin cvica y
tica
Integracin curricular: Estudios Sociales, Biblioteca, Salud

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