Professional Documents
Culture Documents
Ciclo 2011-II
1) El puntaje mximo en la cara lateral izquierda del dado que est en el extremo
izquierdo es 5. Entonces las secuencias de los puntajes en las caras en contacto
seria 2, 1, 6, 5, 2, 1, 6, 5, 2, 1.
2) Entonces en la cara lateral derecha del dado que est en el extremo derecho: 6 .
3) Suma mxima = 11.
Clave: A
2.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
A) 20
B) 23
C) 21
D) 19
E) 22
Solucin:
2) Por tanto suma de los puntos de las seis caras que se tocan:
2 2 6 1 4 5 20 .
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2011-II
Sofa tiene cuatro fichas. Observa que sobre cada una de las ocho caras est
indicado una letra distinta, A, B, C, D, E, F, G, H. Ella lanza sus cuatro fichas una
primera vez y ve aparecer B, G, D y A, como se muestra en la figura:
Sofa lanza sus cuatro fichas una segunda vez y obtiene F, D, E y B. Despus una
tercera vez y obtiene H, B, F y E. Finalmente, la cuarta vez, obtiene G, D, C y E.
Qu letras tienen las caras opuestas a las caras con las letras A, B, D y G
respectivamente?
A) ECHF
SOLUCIONARIO
Semana N 9
B) CHFE
C) CHEF
D) ECFH
E) EFHC
Pg. 3
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
1) Por los datos, se tiene
Primero Lanzamiento
Segundo
Tercero
Cuarto
BGDA
FDEB
HBFE
GDCE
2) Vemos que B no tiene por cara opuesta a las letras GDAFDE luego B tiene por
cara opuesta a la letra C.
3) De igual manera A tiene por cara opuesta a la letra E.
4) De igual manera D tiene por cara opuesta a la letra H.
5) De igual manera G tiene por cara opuesta a la letra F.
6) Las caras opuestas de A,B,D,G son E,C,H,F respectivamente.
Clave: A
6.
B) 18
4 10 6
C) 10
D) 4
12 2 16
8 14 18
E) 16
Solucin:
4 10 6
12 2 16
8 14 18
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
90 x 4a
90 2 4a a 22
90 6 4a a 21
90 10 4a a 20
90 14 4a a 19
90 18 4a a 18
6) De aqu vemos que:
a 20 8 6 4 2
3a 60 18 12 14 16
Figura 1
Figura 2
Solucin:
1) Tenemos la distribucin de la figura 1 en la figura 2:
A
B
B
B
B
Figura 2
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2011-II
Los nmeros colocados sobre los botones, en ningn caso coinciden con el
orden en que deben ser pulsados.
El primer nmero y el ltimo nmero en pulsar estn separados.
El ltimo nmero en ser pulsado no est en ningn extremo.
b)
c)
Cul es la suma de los nmeros que sern pulsados en primer y ltimo lugar?
A) 3
B) 5
C) 6
D) 7
E) 4
Solucin:
1) El orden de pulsar los botones es como sigue:
2) Suma de los nmeros que sern pulsados en primer y ltimo lugar: 2+1 = 3.
Clave A
9.
Si compr una impresora en S/. 375, en cunto debo fijar el precio de lista para
que, al venderla con un descuento del 25%, obtenga una ganancia del 30% del
precio de costo?
A) S/. 500
B) S/. 650
C) S/. 480
D) S/. 620
E) S/. 580
Solucin:
1) PV = PC G PC 30%PC 130%PC 130% 375 487,5
2) PF PV Dcto PV 25%PF 75%PF PV 487,5
PF 650 soles .
Clave: B
10. Un vendedor de calculadoras vende el 50% de ellas ganando el 30%, el 40%
ganando el 20% y el resto de las calculadoras perdiendo el 10%, con lo que gana
solamente S/. 220. Si el costo de cada calculadora es de S/: 5, cuntas
calculadoras tena en total al inicio?
A) 350
SOLUCIONARIO
Semana N 9
B) 400
C) 200
D) 250
E) 300
Pg. 6
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
1) Cantidad de calculadoras que tenia al inicio: C
2) Se tiene
Gana 30%
Gana 20%
Pierde 10%
11. Tengo que ir a una fiesta, para no demorarme mucho adelanto el reloj 5 minutos y
pongo la alarma para que suene a una hora entre las 9 y 10 p.m., cuando el
minutero adelante la marca del 7 formar con este ngulo cuyo valor en grados
sexagesimales es igual a los minutos transcurridos desde las 9 p.m. Cul es la
hora correcta cuando suena la alarma?
A) 9:42 p.m.
B) 9:37 p.m.
C) 9:35 p.m.
D) 9:47 p.m.
E) 9:40 p.m.
Solucin:
1) Por dato
Se sabe
son
.
Clave: B
12. Isaac vive en una ciudad A (GMT- 4) y hace una llamada internacional a su amigo
que reside en la ciudad B (GMT + 1), donde GMT es el tiempo medio de Greenwich.
En la conversacin, su amigo le dice que la mitad del tiempo que ha trascurrido, en
ese momento, desde las 8:00 a.m., es la cuarta parte del tiempo que faltar
transcurrir, dentro de una hora, para las 7 p.m. Qu hora tiene, en ese momento,
Isaac?
A) 11:20 a.m. B) 6:20 a.m.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
C) 6:33 a.m.
D) 6:34 a.m.
E) 4:20 p.m.
Pg. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
1) Tenemos
2) Por condicin
A)
6 26
cm
7
B)
12 26
cm
7
D)
13
cm
7
E)
12 13
cm
7
SOLUCIONARIO
Semana N 9
C)
6 13
cm
7
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
1) En el OCB : OC 12 cm
2) En el
14
AOC (R.M.)
2 13
(2 13)12 r .14 r
2 13
12
12 13
cm .
A
7
14
Clave: E
14. En la figura, CFGD es un rectngulo y AF es tangente a la semicircunferencia de
centro O en el punto F. Si AB = 3 cm y DE = 2 cm, halle el permetro del rectngulo.
A) 4(2 5) cm
B) 4(4 5) cm
C) (4 5) cm
D) 8(5 5) cm
E) (16 5) cm
Solucin:
1) BC=DE=2
2) Trazamos OF, entonces OF es perpendicular a AF. Resulta
AFO (R. M.)
x 5b
2
x 2 2(2 2b)
4) De (2) y (3), se obtienen b=4 y x 2 5
B 2
D 2 E
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 9
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 9
1.
Ciclo 2011-II
D1
A) 9
D3
D2
B) 7
C) 6
; ....
D4
D) 8
D5
E) 10
Resolucin:
1) En la parte superior se suma de tres en tres.
2 , 2+3=5, 5+3=8=1, 1+3=4, 4+3=7=0, 0+3 =3
2) En la parte inferior son los nmeros primos
3, 5, 7=0, 11=4, 13= 6, 17=3
3) Por tanto domino D6: 3 3 y suma de puntos: 3+3=6
Clave: C
2.
Se construye una cerca de cerillas. Cada cerilla tiene 3 centmetros de largo. Hacen
falta 25 cerillas para hacer una cerca de 12 centmetros de largo y 3 de ancho, como
se muestra en la figura:
B) 210
C) 180
D) 160
E) 150
Resolucin:
1) Notemos primero que para construir esta cerca se tienes
#Cerillas=longitud de la cerca+1
2) Luego para tener la cerca de 90 centmetros necesitamos 91 cerillas
3) Ahora para la cerca pedida ser= 91+3(90/3) =91+90=181 cerrillas
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 10
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2011-II
Haciendo uso de todos los nmeros naturales del 1 al 9, colocar uno distinto en cada
casilla no sombreada en la figura adjunta. Qu nmero ir en la esquina superior
izquierda?
A) 4
B) 6
C) 5
D) 8
E) 2
Resolucin:
1) Resulta
2) Por tanto el nmero es 8.
Clave: D
4.
B) 61
C) 77
D) 14
E) 26
Resolucin:
1) Si los nmeros obtenidos son representados por a, b y c.
2) S= a + b + c
13 6 + 5 + 2 NO
13 6 + 4+ 3 SI
15 6 + 5+ 4 NO
17 no se obtiene con tres nmeros distintos
3) nico: a = 6, b = 4, c = 3 caras ocultas: 1, 3, 4 Suma de cuadrados: 26.
Clave: E
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 11
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2011-II
En una reunin se observa que los hombres representan el 15% del total, de los
cuales el 25% son solteros. De las mujeres, que representan los 5/2 de los
hombres, el 75% estn casadas, y de los nios, que no superan los 12 aos de
edad, el 60% tiene menos de 10 aos. Si hay 228 nios que tienen de 10 a 12 aos
de edad. Si en la reunin solo hay nios de a los ms de 12 aos, cuntos
hombres solteros hay en la reunin?
A) 90
B) 50
C) 80
D) 75
E) 45
Resolucin:
1) Se tiene que 228 = 40%(total de nios), luego
Total de nios = 570
2) Mujeres: 5/2 de 15%(total) = 75/2 %(total)
3) Luego, hombres + mujeres + nios = 100%(total)
15% (total)+ 75/2% (total) + 570 = 100%(total)
Luego: 570 = 95/2 % (total)
De donde se obtiene que el total = 1200
4) Luego, hombres 15% de 1200 = 180
5) Por lo tanto, hombres solteros = 25%(180) = 45.
Clave: E
6.
Hace tres horas me despert de una siesta de 1 hora 45 minutos. Al ver mi reloj me
di cuenta de que si me hubiera despertado 3/4 de hora antes, la razn entre las
horas que faltaran transcurrir del da y las transcurridas del da, sera de 7 a 9.
Qu hora es?
A) 7:00 p.m.
B) 4:00 p.m.
C) 8:00 p.m.
D) 2:30 p.m.
E) 5:15 p.m.
Resolucin:
1h45m
(a-3)- 3
4
a-3
falta transcurrir
7k
transcurridos
9k
1) 9 k 7 k 16 k 24 h
SOLUCIONARIO
Semana N 9
3
2
Pg. 12
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2) a 3
Ciclo 2011-II
3
27
3
9
13, 5 1 : 30 pm
4
2
2
3) Entonces: a 1 : 30 3 h
4 : 30 h
3
h
4
45 m
5 : 15 pm
Clave: E
7.
Si fueran 4 horas ms tarde de lo que es, faltara para acabar el da, 3/7 de lo que
faltara si es que fuera 4 horas ms temprano. Qu hora es?
A) 10 a.m.
B) 11 a.m.
C) 12 a.m.
D) 2 p.m.
E) 4 p.m.
Resolucin:
1) Si son las x horas
2) Sin fueran 4 horas ms tarde serian la x+4 horas
3) Sin fueran 4 horas ms temprano serian la x-4 horas
Si fueran las
X+4 horas
x-4 horas
4) Entonces 24-(x+4)=
Un reloj se atrasa 3 minutos cada 20 minutos. Luego de 9 horas est marcando las
7:43 a.m. cuando en realidad son las x : yz a.m. Halle el valor de (x+y+z).
A) 10
B) 11
C) 12
D) 13
E) 14
Resolucin:
1) Cada 20 minutos el reloj se atrasa 3 minutos
2) Entonces en 9 horas se atrasa 81 minutos
3) Si el reloj despus de nueve horas marca las 7:43 entonces realmente es esta
hora ms 81 minutos
4) O sea realmente son las 9:04 entonces x=9, y=0, z=4
5) Por lo tanto x+y+z =13.
Clave: D
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 13
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2011-II
En un tringulo rectngulo ABC se tiene que AC2 2(AC)(BH) 196 cm2, donde BH
es la medida de la altura relativo a la hipotenusa AC del tringulo. Halle la suma de
las cifras del resultado de la suma de los catetos.
A) 8
B) 10
C) 5
D) 6
E) 7
B
Resolucin:
1) En el ABC :
c
a
h
m
n
H
(a+c)2 a2 c 2 2ac
=a2 +c 2 +2 bn bm
=a2 +c 2 +2b nm
=b2 +2bh=196
a+c=14
2) Por tanto suma_cifras(14)=5 .
Clave: C
10. En la figura, ABCD es un rectngulo, PA = 6 m, PB = 15 m y PC = 17 m. Calcule PD.
P
A) 10 m
B) 12 m
D
M
C) 13 m
D) 8 m
E) 9 m
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 14
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
P
Resolucin:
1) Por Pitgoras en los tringulos PMD, PNC,PNB y PMA:
x2 PM2 MD2
17 PN + NC
2
17
15
x2 152 62 + 172
3) Por tanto x 10 .
Clave: A
Habilidad Verbal
SEMANA 9 A
Nota importante: En el segundo examen, en la parte correspondiente a Habilidad Verbal,
se evaluar la comprensin de lectura del texto Apologa de Scrates de Platn
LA EXTRAPOLACIN EN LA COMPRENSIN LECTORA
La extrapolacin consiste en contrastar el contenido de un texto determinado con la
informacin de otros textos con el fin de evaluar su plausibilidad o fecundidad. En
comprensin lectora, la extrapolacin es una forma de determinar el ms alto nivel de
comprensin. Si un texto adquiere valor con este traslado conceptual (extra-polar es,
justamente, colocar algo afuera, en otro polo), demuestra su eficiencia, su productividad.
Texto de ejemplo A
No hay que confundir el mero cambio con el progreso. La aparicin de la perspectiva
geomtrica en la pintura del Renacimiento, fenmeno vinculado a la aparicin de la
tcnica en Occidente, es un progreso o no? Es imposible dar una respuesta a esta
cuestin si no se est en posesin de una norma esttica absoluta. Si por un momento
suponemos, como supona la doctrina de la mimesis, que el arte debe imitar a la
naturaleza, en ese caso es evidente que hay un progreso. Pero esta conclusin se
derruye automticamente si se rechaza esa doctrina esttica, como en efecto ha sido
rechazada. Si se afirma que el verdadero arte debe huir de la simple naturaleza, si se
sostiene que el arte es simblico o mgico o surrealista, el clebre progreso de la
perspectiva puede ser mirado como una lamentable equivocacin.
Tales razones me inclinan a aceptar una validez relativa del arte, para una poca, un
lugar, una cultura. Esto es, dada una cultura, no cualquier cosa tiene valor esttico. Y
dentro de esa limitada zona espacio-temporal puede y tal vez debe hablarse de progreso,
es lcito ensear el arte y tiene un sentido la existencia de maestros. As, los egipcios
esculpan sus grandes estatuas hierticas no porque fuesen incapaces de realismo, sino
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 15
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
porque su metafsica, su ethos, su sentido de la eternidad, les haca desdear la realidad
cotidiana. La prueba de que es as est en el realismo con que pintaban y esculpan a los
peones o esclavos, a los seres jerrquicamente inferiores. Al pasarse a la civilizacin
ateniense de Pericles, mundana y escptica, hay un acercamiento a la naturaleza, una
revaloracin del mundo profano que correlativamente produce una escultura realista. Esto
no es progreso: es sencillamente un desplazamiento del centro de gravedad en lo que al
mundo cultural se refiere.
1.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 16
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
Ciclo 2011-II
Pg. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Entre los sesenta y los ochenta y seis aos, en que muri (en 1926), Monet fue,
como Czanne, uno de los artistas que, sin romper con la tradicin, a la que se senta
afectivamente ligado, inici la gran transformacin de los valores estticos que
revolucionara la plstica, ms, acaso, que ninguna de las artes, abriendo las puertas a
todos los experimentados y a la proliferacin de escuelas, ismos y tendencias, proceso
que, aunque dando ya boqueadas, se ha extendido hasta nuestros das. Lo admirable de
la exposicin de la Royal Academy es que muestra, a la vez, la contribucin de Monet a
este gran cambio y lo poco consciente que fue l de estar, gracias a su terca bsqueda de
un realismo radical, inaugurando una nueva poca en la historia del arte.
1.
Solucin E: Entre los sesenta y los ochenta y seis aos inici la gran transformacin de
los valores estticos que revolucionara la plstica.
2.
B) cimbreante.
E) ominosa.
C) visible.
Solucin C: Monet tratara de atrapar con sus pinceles esa escurridiza y furtiva dimensin
de lo existente. El antnimo sera visible.
4.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin C: Cuando hizo los tres viajes a Londres, entre 1899 y 1902, ya era un hombre
obsesionado por la idea fija de inmovilizar en sus telas las metamorfosis del mundo.
5.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
B) examinado.
E) homologado.
C) medido.
Solucin A: Este es un reloj que necesita ser CONTRASTADO, a ser posible con fsiles,
algo que no resulta fcil.
3.
Si al fsil
delanteras,
Juramaia sinensis
Solucin A: Las pruebas de ADN sugeran que los euterios haban aparecido hace unos
160 millones de aos, pero no haba evidencias fsiles tan antiguas. Juramaia viene a
ocupar ese vaco.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
SERIES VERBALES
1.
B) discrecin, insania
D) salacidad, pureza
B) avezado, baquiano
D) diligente, negligente
B) elocuente, difuso.
E) reservado, escarpado.
C) cretino, apto.
B) pertinaz, obstinado.
E) basto, ruin.
C) disidente, escindido.
Solucin B: Los pares guardan una relacin de sinonimia como pertinaz, obstinado.
5.
B) ludibrio
C) reluctancia. D) jolgorio.
E) achaque.
B) inconcuso.
E) deleznable.
C) inope.
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
B) bruido.
C) afectivo.
D) efectivo.
E) patente.
B) esquivar.
C) paliar.
D) esquilmar. E) emanar.
B) cogitar.
E) celar.
C) disuadir.
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
como supuestos de concurso real entre la tentativa o frustracin del delito doloso con la
atenuante de arrepentimiento u otra anloga y el resultado consumado por imprudencia, si
se dan los requisitos de esta forma de imputacin.
La eficacia excluyente del desistimiento voluntario de consumar el delito alcanza
solo al que desiste, por ser una causa personal de exclusin de la pena o excusa
absolutoria. En los casos de intervencin de varias personas en el hecho, la impunidad
solo alcanza a los que efectiva y voluntariamente desisten. Si la forma imperfecta de
ejecucin contiene ya un delito consumado (tentativa cualificada), la impunidad por
desistimiento no alcanza a este. As por ejemplo, el desistimiento de un homicidio o asesinato frustrado no exime de pena por las lesiones consumadas.
1.
Solucin B: Desde el inicio, el texto trata sobre la impunidad del que desiste.
2.
Se infiere del texto que una causa personal de exclusin de la pena requiere de
A) tentativa y fracaso del delito.
B) voluntariedad y evitacin de la consumacin.
C) actitud psquica y consumacin del delito.
D) regulacin legal y responsabilidad penal.
E) frustracin del delito e impunidad.
Solucin B: la impunidad del que desiste se configura como una causa de exclusin de la
pena siempre que se den la voluntariedad y la evitacin de la consumacin.
4.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2011-II
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
sus amigos y enemigos, y el da ms feliz de su vida fue aquel en que pudo socorrer con
su dinero a los parientes del defenestrado Haile Selassie, el dspota al que crea Dios.
Cuando visit el frica descubri que aquel continente estaba lejos de ser aquella
tierra de salvacin para el pueblo negro con que lo mitificaban su credo y sus canciones y,
desde entonces, estas fueron menos "negristas", ms ecumnicas y fue ms intensa su
prdica pacifista y su reclamo de espiritualidad.
No hay que ser religioso para darse cuenta de que sin las religiones la vida sera
infinitamente ms pobre y miserable para los pobres y los miserables, y, tambin, de que
los pueblos tienen las religiones que les hacen falta. Yo abomin de los pintorescos sincretismos teolgicos de los rastas, de sus comuniones marihuanas, de las horrendas
recetas de su dietario y de sus pelambres inextricables cuando descubr que un hijo mo y
un grupo de amigos suyos del colegio se haban vuelto catecmenos de semejante fe.
Pero lo que en ellos era sin duda pasajera moda, verstil voluptuosidad de jvenes
privilegiados, en los luctuosos callejones de Trench Town, o en la pobreza y el abandono
de las aldeas de la parroquia de St. Ann me ha parecido una conmovedora apuesta por la
vida del espritu, en contra de la desintegracin moral y la injusticia humana. Pido perdn
a los rastas por lo que pens y escrib de ellos y, junto a mi admiracin por su msica,
proclamo mi respeto por las ideas y creencias de Bob Marley.
1.
E) irreverentes.
B) religioso.
C) rastafari.
D) potentado.
E) altruista.
Solucin D: el nico lujo que se permiti cuando su sbita fama lo hizo opulento, advierte
qu pobrecito era ese lujo comparado con el que puede permitirse, hoy, cualquier
cancionista de mediano xito.
4.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin C: Cuando visit el frica descubri que aquel continente estaba lejos de ser
aquella tierra de salvacin para el pueblo negro con que lo mitificaban su credo y sus
canciones.
6.
B) embotado.
C) tcnico.
D) obtuso.
E) habituado.
Solucin E: El lenguaje con que Bob Marley les hablaba era el patois jamaiquino,
indescifrable para el odo no habituado.
Texto 3
Cuando ella se despliega con tanta brillantez como en los ensayos de Hans Magnus
Enzensberger, y elige tan bien los ejemplos en apoyo de unas tesis que desarrolla de
manera tan coherente, en estilo tan claro y elegante, la inteligencia de un escritor soborna
a sus lectores, embota su capacidad crtica y les hace aceptar como verdades
indestructibles las afirmaciones ms fantsticas. Soy vctima confesa de ese charme cada
vez que lo leo, y lo hago con frecuencia, pues no conozco, entre mis contemporneos, un
ensayista ms estimulante y con un sentido ms agudo de lo urgente, de lo que es la
verdadera problemtica de actualidad.
Buen ejemplo de ello son sus dos ltimos libros, La gran migracin y Perspectivas
sobre la guerra civil, temas que estarn en el centro del debate poltico internacional en el
futuro inmediato y, acaso, buena parte del siglo que se aproxima. Atrapado por el
sortilegio de su descripcin apocalptica del mundo en que vivimos convulsionado por
desplazamientos de poblaciones rechazadas por doquier y amenazados de
aniquilamiento por una violencia ciega, autista, molecular y protoplasmtica he
disfrutado de ese "agradable horror" con que, dice Borges, amueblaban sus noches los
cuentos fantsticos. Pero, pasado el hechizo de la lectura, me ocurre lo mismo que
despus de ver elevarse y levitar a David Copperfeld en Earl's Court: me encant y
aplaud, pero estoy seguro de que no vol, que su magia me enga.
Aunque escritos por separado, ambos ensayos se refieren al anverso y reverso de
un mismo fenmeno. Las migraciones masivas, causa y efecto de buena parte de esa
violencia generalizada que Enzensberger ve apoderndose del mundo a la manera de
una epidemia una suerte de sida social, han existido siempre, y, en ciertas pocas,
alcanzado porcentajes ms elevados que los de ahora. La diferencia es que antao eran
bienvenidas los colonos europeos en Estados Unidos, Canad o Australia, los
trabajadores espaoles, turcos o italianos en la Alemania y Suiza de los sesenta, hoy
provocan pnico, un rechazo que atizan el racismo y la xenofobia.
Ese cambio de nimo hacia el inmigrante en las sociedades modernas se origina, en
parte, en el llamado "paro estructural", esos empleos desaparecidos que nunca volvern y
el consiguiente temor de los indgenas a verse desplazados por forasteros en un mercado
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
laboral que se encoge. Y, en parte, en sentir aquellos amenazada la identidad cultural
propia al verse obligados a coexistir con comunidades de otras lenguas, costumbres y
religiones que no quieren (o a las que no se permite) disolverse en la del pas anfitrin.
Enzensberger desbarata con impecables argumentos todas las fantasas y mitos sobre las
"sociedades homogneas" que no existen, poniendo como ejemplo a la alemana, la
que, a lo largo de su historia moderna, ha recibido y digerido incontables migraciones, a la
vez que enviaba emigrantes a diversas regiones del mundo. Y, con razn, precisa que la
repugnancia de los pases prsperos hacia el inmigrante desaparece cuando este es rico.
Quin le negara un visado al sultn de Brunei? No obtienen un pasaporte britnico con
facilidad los banqueros de Hong Kong? No puede adquirir un permiso de residencia en
Suiza un millonario libanes, iran o paraguayo?
1.
CLAVE A: Las migraciones masivas, causa y efecto de buena parte de esa violencia
generalizada que Enzensberger ve apoderndose del mundo a la manera de una
epidemia.
2.
B) conmovido.
E) fantico.
C) escptico.
CLAVE C: Pero, pasado el hechizo de la lectura, me ocurre lo mismo que despus de ver
elevarse y levitar a David Copperfeld en Earl's Court: me encant y aplaud, pero estoy
seguro de que no vol, que su magia me enga.
3.
B) soslayan.
E) ofuscan.
C) ennoblecen.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2011-II
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
B) V*
C) II
D) III
E) IV
Solucin:
Eliminacin por Impertinencia
El conjunto oracional trata sobre la disipacin de potencia.
Clave: B
2.
B) III
C) IV *
D) V
E) I
Solucin:
Eliminacin por Redundancia
Se vierte ideas sobre la Rebelin de Tpac Amaru II. La oracin IV no aporta
informacin, solo reitera innecesariamente una idea ya explicada.
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2011-II
B) IV
C) I
D) II
E) III
Solucin:
Eliminacin por Impertinencia
El texto se refiere a El Ro Colca. La oracin IV trata sobre el Valle del Colca.
Clave: C
4.
I) Las islas Ccladas comprenden unas 220 islas. II) Deben su nombre a la aparente
forma de crculo en torno a la isla de Delos que tiene el archipilago. III) Este
conjunto de islas recibe un gran nmero de visitantes cada ao. IV) Este
archipilago posee un gran nmero de islas de importancia histrica, mitolgica y
turstica. V) En l floreci entre el ao 3000 y el 1000 a. C. la denominada
civilizacin Cicldica.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
Eliminacin por redundancia
III es redundante con I y IV.
Clave: C
5.
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
Eliminacin por Impertinencia
El tema del conjunto oracional se centra en el artculo Un punto de vista heurstico
sobre la produccin y transformacin de luz.
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
SEMANA 9 C
TEXTO 1
Creo que pocos nios habrn odiado tanto como yo los libros. Eran, adems, objeto
de mi terror. Cuando se acercaba la Navidad o el da de mi cumpleaos, empezaba a vivir
el terrible desasosiego que representaba imaginarme a algn amigo de mis padres
llegando a visitarme con una sonrisa en los labios y un libro de Julio Verne, por ejemplo,
en las manos. Era mi regalo y tena que agradecrselo, cosa que siempre hice, por no
arruinarle la fiesta a los dems, en lo cual haba una gran injusticia, creo yo, porque la
fiesta era para m, para que la gente me dejara feliz con un regalito, y en cambio a mi me
dejaban profundamente infeliz y, lo que es peor, con la obligacin de deshacerme en
agradecimientos para que el aguafiestas de turno pudiera despedirse tan satisfecho y
sonriente como lleg.
El colmo fue cuando asesinaron al padre de uno de los amigos ms queridos que
tuve en mi colegio de monjas norteamericanas para niitos peruanos con cuenta bancaria
en el extranjero, por decirlo de alguna manera. La noticia me puso en un estado de
sufrimiento tal, que slo podra atriburselo a un nio pobre, dentro de la escala de valores
en la que iba siendo educado, por lo que se opt por ponerme en cuarentena hasta que
terminara de sufrir de esa manera tan espantosa. Me metieron a la cama y me mandaron
a una de esas tas que siempre est al alcance de la mano cuando ocurre alguna
desgracia, y a la pobre no se le ocurri nada menos que traerme un libro que un tal
D'Amicis, creo, escribi para que los nios lloraran de una vez por todas, tambin creo.
Regres al colegio con el corazn hecho pedazos, por lo cual ahora me parece
recordar que el libro se llamaba Corazn. Y cuando lleg la primera comunin y, con ella,
la primera confesin que la precede, el primer pecado que le solt a un curita
norteamericano preparado slo para confesin de nios (a juzgar por el lo que se le hizo
al pobre tener que juzgar divinamente y con penitencia, adems, un pecado de nio tan
complejo), fue que, por culpa de un libro, yo me haba olvidado de un crimen y de mi
hurfano amigo y, a pesar de los remordimientos y del combate interior con el demonio,
haba terminado llorando como loco por un personaje de esos que no existen, padre,
porque los llaman de ficcin.
-Cmo fue el combate con el demonio? -me pregunt el pobre curita totalmente
desbordado por mi confesin.
-Fue debajo de la sbana, padre, para que no me viera el demonio.
-Para que no te viera quin?
-El demonio, padre. Es una ta vieja que mi pap llama solterona y que segn he odo
decir siempre aparece cuando algo malo sucede o est a punto de suceder. Yo me
escond bajo la sbana para que ella no se diera cuenta de que haba cambiado el llanto
de mi amigo por el del libro.
El padrecito me dio la absolucin lo ms rpido que pudo, para que no me fuera a
arrancar con otro pecado tan raro, y logr hacer una primera comunin bastante
tembleque. Aos despus me enter por mi madre que el curita la haba convocado
inmediatamente despus de mi extraa confesin, y que le haba dado una opinin
bastante norteamericana y simplista de mi persona, sin duda alguna porque era de Texas
y tena un acento horripilante.
Segn mi madre, el curita le dijo que yo haba nacido muy poco competitivo, que no
haba en m el ms mnimo asomo de lder nato, y que si no me educaban de una manera
menos sensible poda llegar incluso a convertirme en lo que en la tierra de Washington,
Jefferson y John Wayne, se llamaba un perdedor nato. Mis padres decidieron cambiarme
inmediatamente a un colegio ingls, porque un gua espiritual con ese acento podra
arruinar para toda la vida mi formacin en ingls.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Con los aos se logr que mejorara mi acento, pero mi problema con los libros no se
resolvi hasta que llegu al penltimo ao de secundaria, en un internado britnico. Un
profesor, que siempre tena razn, porque era el ms loco de todos, en el disparatado y
anacrnico refrito ingls que era aquel colegio, nos puso en fila a todos, un da, y nos
empez a decir qu carrera debamos seguir y cul era la vocacin de cada uno y,
tambin, quines eran los que ah no tenan vocacin alguna y quines, a pesar de tener
vocacin, deban abandonar toda tentativa de ingreso a una Universidad, porque a la
entrada de la Universidad- de Salamanca, en Espaa, hay un letrero que dice: "Lo que
natura no da, Salamanca no lo presta". Un buen porcentaje de alumnos entr en esta
categora, por llamarla de alguna manera, pero, sin duda, el que se llev la mayor
sorpresa fui yo, cuando me dijo que iba a ser escritor o que, mejor dicho, ya lo era. Le
ped una cita especial, porque segua considerando que mi odio por los libros era algo
muy especial, y entonces, por fin, a fuerza de analizar y analizar mil recuerdos, logramos
dar con la clave del problema.
Segn l, lo que me haba ocurrido era que, desde nio, a punta de regalarme libros
para nios, me haban interrumpido constantemente mi propia creacin literaria de la vida.
En efecto, record, y as se lo dije, que de nio yo me pasaba horas y horas tumbado en
una cama, como quien se va a quedar as para siempre, y construyendo mis propias
historias, muy tristes a veces, muy alegres otras, pues en ellas participaban mis amigos
ms queridos (y tambin mis enemigos acrrimos, por eso de la maldad infantil), y que yo
con eso era capaz de llorar y rer solito, de llorar a mares y rerme a carcajadas, cosa que
preocupaba terriblemente a mis padres. "Ah est otra vez el chico ese haciendo unos
ruidos rarsimos sobre la cama", era una frase que a menudo les o decir. El profesor me
dijo que eso era, precisamente, literatura, pura literatura, que no es lo mismo que
literatura pura, y que mi odio a los libros se deba a que, de pronto, un objeto real, un libro
de cuya realidad yo no necesitaba para nada en ese momento, haba venido a interrumpir
mi realidad literaria.
En ese mismo, instante, recuerdo, se me aclar aquel problema que, aterrado, haba
credo ser un grave pecado cometido justo antes de mi primera comunin. Aquel pecado
que tanto espant al curita norteamericano y sobre el cual dio una explicacin que, segn
mi madre, tomando su t a las cinco y leyendo a Oscar Wilde, slo poda compararse con
su acento tejano.
Claro, aquel libro lo haba tenido que escuchar (los otros, generalmente, los arrojaba
a la basura). Y ahora que lo recuerdo y lo entiendo todo, lo haba tenido que escuchar
mientras yo estaba recreando, en forma personalizada, o sea necesaria, el asesinato del
padre de mi excelente amigo de infancia norteamericana. Me encontraba, seguro, muy al
comienzo de una historia que iba a imaginar en el lejano Oeste y muy triste,
particularmente dura y triste puesto que se trataba de ese amigo y ese colegio. Y cuando
la lectura de mi ta, cogindome desprevenido y desarmado, por lo poco elaborada que
estaba an mi narracin, impuso la tristeza del libro sobre la ma, yo viv aquello como
una cruel traicin a un amigo. Y ese fue el pecado que le llev al curita tejano.
Desde entonces, desde que dej de leer libros que otros me daban, empec a gozar
y Dios sabe cunto me ayuda hoy la literatura de los dems en la elaboracin de mis
propias ficciones. Cuando escribo, en efecto, es cuando ms leo... Pero, eso s, algo
qued de aquel trauma infantil y es ese pnico por los libros que, autores absolutamente
desconocidos, me han hecho llegar por correo o me han entregado sin que en m hubiese
brotado ese sentimiento de apertura, curiosidad, y simpata total que me gua cuando leo
el libro de un escritor que acabo de conocer y con el cual he simpatizado.
Cuando me mandan un manuscrito o un libro a quemarropa siento, en cambio, la
terrible tentacin de reaccionar como el Duque de Albufera, cuando Proust le envi un
libro y luego lo llam para ver si lo haba recibido. El propio Proust narra con desenfado su
conversacin con su amigo Luigi:
-Mi querido Luigi, has recibido mi ltimo libro?
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
-Libro, Marcel? T has escrito un libro?
-Claro, Luigi; y adems te lo he enviado.
-Ah!, mi querido Marcel, si me lo has enviado, de ms est decirte que s lo he ledo. Lo
malo es que no estoy muy seguro de haberlo recibido.
1.
Solucin E: Creo que pocos nios habrn odiado tanto como yo los libros. Eran, adems,
objeto de mi terror.
2.
B) entusiasta.
E) vigoroso.
C) dinmico.
B) por recomendacin.
D) por costumbre.
B) impo.
C) feln.
D)irnico.
E) ahto.
B) confesin.
C) expiacin.
D) penitencia. E. perdn.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin D: Pero, eso s, algo qued de aquel trauma infantil y es ese pnico por los
libros.
7.
8.
9.
B) vibrante.
C) inestable.
D) inocuo.
E) anodino.
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
En qu sentidos es provechosa la experiencia? En varios, empezando por el filolgico.
Nadie que no haya estado inmerso en la crepitacin del Sambdromo durante los catorce
desfiles de Escolas de Samba 49000 participantes, 65000 espectadores, o en alguno de
los 250 bailes populares organizados por la Alcalda, y los centenares de bailes
espontneos desparramados por las calles de la ciudad, puede sospechar siquiera el
riqusimo y multifactico contenido de que all se cargan palabras sobre las que en otras
partes se cierne una sospecha de vulgaridad, como "tetas" y "culo", que, aqu, resultan
las ms esplndidas y generosas del idioma, cada una un vertiginoso universo de
variantes en lo referente a curvas,
sinuosidades, consistencias, proyecciones,
tonalidades y granulaciones.
Cito estos dos ejemplos para no hablar en abstracto, pero podra citar igualmente
todos los dems rganos y pedazos de la anatoma humana, que, en el Carnaval de Ro,
a condicin de llevar encima una prenda pigmea (la famosa tanga bautizada "hilo dental"),
se exhiben con un desenfado, alegra y libertad que crea desaparecidos desde que la
moral cristiana reemplaz a la pagana y pretendi ocultar y prohibir el cuerpo humano, en
nombre del pudor. Todos ellos, de los talones al cabello, del ombligo a las axilas, del codo
a los hombros y a la nuca, se lucen en esta fiesta con una soberbia confianza y orgullo de
s mismos, demostrando a los ignorantes y recordando a los olvidadizos que no hay
rincn de la maravillosa arquitectura fsica del ser humano que no pueda ser bellsimo,
fuente de excitacin y de placer, y que, por tanto, no merezca tanto cuidado, fervor y
reverencia como los privilegiados por la tradicin y la poesa romntica: ojos, cuellos,
manos, cintura, etctera. No es la menor de las maravillas del Carnaval de Ro conseguir
dotar, gracias al ritmo, el colorido y la efervescencia contagiosa de la fiesta en la que
todos practican, en estado de trance, el exhibicionismo, de atractivo ertico a comparsas
tan aparentemente anodinas del juego amoroso como las uas y la manzana de Adn
("Esa menhina tiene una linda calavera", o entusiasmarse a un viejo, en la playa de
Flamengo). No es de extraar, por eso, que el "enredo" (el tema) de la Escola de Samba
"Caprichosos de Pilares" fuera este ao nada menos que el cirujano plstico Ivo Pitanguy,
cuyos bistures y genio rejuvenecedor han derrotado a las escorias del tiempo en las
caras y cuerpos de muchas bellezas (femeninas y masculinas) de esta poca frvola.
Cierra el desfile de la Escola, bailando en lo alto de una carroza como un adolescente, el
propio Pitanguy, un sesentn inmortal cuya presencia y contorsiones enloquecen al
pblico.
1.
2.
C) violento.
D) deletreo.
E) abstracto.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2011-II
B) tedioso.
E) inocuo.
C) legtimo.
5.
Texto 3
Si es difcil sexar un pollo, cmo no va a serlo conocer el sexo de un reptil volador
del Mesozoico. Hasta ahora, los paleontlogos tenan seras dudas sobre si los restos que
descubran en yacimientos haban pertenecido a una hembra o a un macho. Haba poco
dnde mirar. Pero el hallazgo de un antiguo fsil, al que han bautizado como la seora
T, permitir por primera vez a los cientficos hacer distinciones entre los dos sexos en los
pterodctilos, los monstruos alados que protagonizan muchas escenas de la pelcula de
Steven Spielberg Jurassic Park III. El trabajo aparece publicado en la revista Science.
Un equipo de investigadores de la Universidad de Leicester descubri el reptil volador
fosilizado junto a un huevo en unas rocas de 160 millones de aos en la provincia de
Lianoning, en el noreste de China. Se trata de la primera evidencia directa del sexo en
estos gigantes extinguidos, ya que el ejemplar, que tena una envergadura de casi un
metro, muri cuando estaba a punto de poner sus huevos en un accidente en el que se
rompi su antebrazo izquierdo. Posiblemente, la muerte se produjo durante una tormenta
o una erupcin volcnica, muy comn en esa parte de China durante esa poca. Los
restos demuestran que las hembras carecan de cresta, mientras que los machos lucan
una muy vistosa y espectacular.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
2.
B) convencer.
E) intimidar.
C) apocar.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2011-II
4.
Solucin A: los machos pueden distinguirse por sus caderas ms estrechas y una
corona bien desarrollada en su cabeza. Posiblemente, esa cresta serva a los
machos para intimidar a sus rivales o para fardar y conquistar a las hembras.
5.
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 9
1.
B) 14
C) 18
D) 16
E) 13
Solucin
0,5 7 0,91n
91n
5
6 (n 1)(n 1) n
n 11
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Si
Ciclo 2011-II
31
1, a(b - 1) , determine la suma de cifras del valor de a 2 b 2 .
ab
A) 7
B) 11
C) 4
D) 6
E) 13
Solucin
31
1, a(b - 1)
ab
3.
a 2 b 2 29
ab 25
Clave: B
a
Si a + b = 17 y la fraccin f
genera un numero decimal peridico mixto
b
con una cifra no peridica y seis cifras peridicas, determine el valor de b a.
A) 8
B) 7
C) 11
D) 5
E) 6
Solucin
f
a
c, dmnpxyz
b
b 2x7 a 3
b a 11
Clave: C
4.
B) 7
C) 5
D) 9
E) 6
Solucin
7
........x
0,0......x
11
99......9
(13)
......3 (......7)(......x)
x 9
Clave: D
5.
Si
13
0, nn...npq 7 , determine el valor de m n p q .
mm
...mm
abcd cifras
abcd cifras
A) 7
B) 6
Solucin
13
nn...npq 7
mm
...mm
99
..........
..9
abcd cifras
abcd cifras
C) 4
D) 5
E) 3
m 1, p 1, q 1, n 0
mnpq 3
Clave: E
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Si 0,14( 5) 0, abcde ( 6) , halle el valor de a b c d e .
A) 14
B) 12
C) 11
D) 13
Ciclo 2011-II
E) 10
Solucin
0,14( 5) 0, abcde ( 6)
a b c d e 14
14 5
abcde ( 6 ) 20543 ( 6 )
5
5
100 5
6 1
6 1
Clave: A
7.
B) 14
C) 10
D) 8
E) 21
Solucin
252
1
13 ! 13x11x5 2 x3 3 x2 8
N no peridicas 8
8 6 14
N peridicas 6
Clave: B
8.
Halle el valor de S.
1
2
3
1
2
3
2 3 4 5 6...
4 4
4
4
4
4
S=
A)
2
3
B)
1
2
C)
3
7
D)
5
4
E)
3
4
Solucin
1
2
3
1
2
3
3
S 2 3 4 5 6 . . . 0,123 4
4 4
7
4
4
4
4
Clave: C
9.
Si
A) 5
B) 6
C) 2
D) 3
E) 4
Solucin
0, ab( 6) 0, ba ( 6) 1,2( 6)
ab 6 a 6 ba 6 b 6 12 6 16
50 6
50 6
56
ab 7
b a 3
Clave: D
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
10. Halle la mayor de las cifras del periodo del nmero decimal generado por la
15
fraccin
.
37037037.....037037
A) 7
B) 4
C) 8
D) 6
E) 5
Solucin
27
405
15
x
37037037.....037037 27 99.........9
mayor cifra 5
Clave: E
a a1 a a1
19
f 2 3 4 ... determine la
0,b0(a 1) y
b
ab
b
b
b
cantidad de cifras no peridicas del nmero decimal originado por la fraccin
f.
11. Si se cumple
A) 4
B) 3
C) 2
D) 5
E) 6
Solucin
19
0,b0(a 1)
ab
ab 3 3
2 3
2
3
17
2 3 4 ...
7 7
48
7
7
N cifras no peridicas 4
Clave: A
12. Si
xy
0, mnp adems xy zy 88 . Halle el menor valor de m + n + p.
zy
A) 18
B) 17
C) 15
D) 16
E) 14
Solucin
xy
0, mnp
zy
, xy zy 88
Luego
xy 34, zy 54 mnp 629
(m n p)mn 17
xy 14, zy 74
mnp 189
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 9
1.
B) 21
C) 18
D) 16
E) 13
Solucin
( 2a 1)0 ( 2a 1)x2x5
32 8
35 !
2 x5 x.......
N no peridicas 31
Clave: A
2.
16
genera el nmero decimal 0, (a 3)(b 2)a , halle
ab
ab
la ltima cifra del nmero decimal generado por la fraccin
.
ba
Si la fraccin irreducible
A) 7
B) 5
C) 4
D) 6
E) 3
Solucin
16
0, (a 3)(b 2)a
ab
ab 27
ab
0,125
ba
Clave: B
3.
Si
S=
1
2
1
2
3 5 7 ...
3 3
3
3
B) 6
C) 2
Solucin
1
2
1
2
33
S = 3 5 7 . . . 0,1020 3
3 3
80
3
3
SOLUCIONARIO
Semana N 9
D) 5
E) 3
N cifras no peridicas
1
2
S
Clave: C
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2011-II
B) 13
C) 11
D) 12
E) 14
Solucin
0, mnpq ( 7 ) 0,23 ( 5 )
23 ( 5 )
100 ( 5 )
13
25
m n p q 3 4 3 2 12
0,3432 ( 7 )
Clave: D
5.
B) 4
C) 6
D) 5
E) 7
Solucin
Como : 107 24 ....1
103
a.....x
0, a....x
N a(a 1) 3 (6 a)
24
99....9
107
27
999
24
....7 107 . ......x
...7 (.....1)(....x)
......x
x7
Clave: E
6.
Si la fraccin irreducible
N
genera el nmero decimal 0, a(a 1) 3 (6 a) ,
27
determine el valor de N.
A) 5
B) 4
C) 11
D) 8
E) 7
Solucin
valores de a : 0 1
N
a(a 1) 3 (6 a)
37
16 185
,
,
37 37
N5
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2011-II
B) 9
C) 12
D) 16
E) 8
Solucin
4
0,148
27
suma pedida : 8 + 1 = 9
Clave: B
8.
Halle la menor de las cifras significativas del periodo del nmero decimal
69
generado por la fraccin
.
243902439024390............2439
A) 1
B) 4
C) 2
D) 3
E) 5
Solucin
69
41
2829
x
2439024390.............2439 41 99.........9
menor cifra 2
Clave: C
9.
Si x+y+z+n = 26, n<10; halle la mayor de las cuatro cifras peridicas del
n
nmero decimal peridico puro generado por la fraccin irreducible
.
xyz
A) 9
B) 4
C) 6
D) 8
E) 5
Solucin
n
0, mpqr
xyz
n
mpqr
xyz
9999
xyz 101;303;909
n 8.
mayor cifra = 8
Clave: D
168
genera un nmero decimal peridico mixto con cinco
2 .5 b .6 5
cifras en la parte no peridica, halle el mayor valor de ( a + b ).
10. Si la fraccin
A) 10
B) 7
C) 5
D) 9
E) 8
Solucin
168
3 x7 x 2 3
7
a 5 b 5 a 2 b 4
a b
5
2 .5 .6
2 .5 .3
2 .5 .3
a 3, b 5
(a b) mx 8
Clave: E
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Si a 5, b 0 y a + b + c = 8, hallar el valor de
3
M 2c
(a 5) b (c 3)
ab.
(a 5)b
A) 12
B) 9
C) 7
D) 2
E) 1
Solucin:
3
(a 5) b (c 3)
ab
(a 5)b
M 3c 3c 9 (a b c)
M 2c
M 98 1
Clave: E.
2
2.
Si a + b = ab = 1, simplificar la expresin M =
A) 4
B) 3
C) 1
a b 7
3
a b
D) 2
.
E) 9
Solucin:
2
(a b) 2ab 7
M=
(a b) 3ab(a b)
1 2 7
M=
3
1 3
Clave: B.
3.
Si
A) 10
B) 12
C) 14
D) 11
E) 15
Solucin:
M 2((x y) z ) 2(z (x y) )
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2
Ciclo 2011-II
M 4z 4(x y ) 444
Entonces 4 + 4 + 4 = 12.
Clave: B.
4.
Hallar la suma de los grados absolutos de los trminos centrales del desarrollo
de M(x,y) = 2x 3 5 y2
A) 212
43 .
B) 213
C) 214
D) 215
E) 216
Solucin:
Los trminos centrales son:
22
21 43 22 21 66 42
43
t 21 1 2x 3
5 y2
2 .5 x y
21
21
21
22 43 21 22 63 44
43
t 22 1 2x 3
5 y2
2 .5 x y
22
22
A) 3
42
B) 4
C) 5
D) 6
E) 7
Solucin:
1
42 3
Un trmino general es t k 1 x
k
( 42 k )
1
2
x
k k
42 (42 k ) 2 42 14 3 2
t k 1 x 3
x
k
k
Como 0 k 42
y el exponente de los trminos debe ser entero
negativo
o
84
k , k 6 luego k {18; 24; 30; 36; 42}.
5
Existen 5 trminos algebraicos racionales fraccionarios.
Clave: C.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2011-II
A) 8
B) 6
C) 9
D) 7
E) 10
Solucin:
n
n
n
2
3
t
( x ) 2 ( y ) 2
Trmino central: n 1 n
3
2
2
n 3n
Su grado absoluto
14 , luego n = 8
4 2
7.
5n
n n
5 n
x 5n
B) 30
C) 38
D) 36
E) 31
Solucin:
El nmero de trminos
5 n 26
t 26 (x )
(5n)
25
5n n
n.
5
1
5(n 26) = 50, luego n = 36.
Clave: D.
8.
3n 4
10a
B) x 5 y 25
C) x 5 y 4
D) x 4 y 24
E) x 24 y 4
Solucin:
El nmero de trminos
SOLUCIONARIO
Semana N 9
3n 4 10a
10 , luego n = 2.
n1
a
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
tk x
10 k
tk 1 x
a k 1
(y )
10 k 1
Ciclo 2011-II
GA( t k ) = 10 k + ak a
a k
( y ) ; GA( t k 1 ) = 10 k 1 + ak
5 20
; t 6 x 4 y25
Clave: A.
EVALUACIN DE CLASE
1.
Si
a=
3 + 1; b =
A) 9
B) 12
C) 14
D) 18
E) 20
Solucin:
2
M = (a + b) + 3ab
2
M = (2 3 ) + 6 = 18
Clave: D.
2.
a=2
Si
b+c=2+
3 , hallar el valor de
A) 1
B) 2
C) 4 +
D) 2 3
E) 0
Solucin:
a + b + c = 0, luego a3 + b3 + c3 = 3abc
Clave: E.
3
3.
Reducir:
A) 0
2 3
2 3 3.
2
2
B) 3
C) 4
D) 8
E) 6
Solucin:
3
2 3
2 3 3 1 3 1 3 3
2
2
2
2
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
3 3 1 3 1 3 3 3 1 3 3
= 1
2
2
2
2
2
2
3
1 9 1 8
= 6
2
Clave: D.
4.
5 x2 2
10 3
x
14
A) 9
B) 10
C) 11
D) 12
E) 13
Solucin:
2
14 5
Un trmino general es t k 1 x
(14 k )
10
2x
28 2k 3k
14
t k 1 2k x 5 5 10
k
28 2k 3k
= 0 , luego k = 8.
5
5 10
Clave: A.
5.
A) 5
B) 6
15
C) 7
es 21.
D) 8
E) 9
Solucin:
9 6
15
t 6 1 x
y
6
Suma se sus exponentes 9 + 6 = 21
Luego 3 + 2 = 7.
Clave: C.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
n
6.
x
2
Hallar el nmero de trminos del desarrollo de
, si el trmino
4
4x
B) 12
C) 13
D) 14
E) 15
Solucin:
n x 2
Un trmino general es t k 1
k 4
nk
n
t k 1 2 3k - 2n x 2
k
(n k )
k
1
4
2x
k
4
nk k
, luego 2n = 3k.
2
4
o
o
n
495 , siendo k = 2 y n = 3 .
k
n
990 11 10 9 12 8 !
495
2
2 12 8 !
k
11 10 9 8 ! 11 !12
12 !
12
28!
8 !2 12 8 !4 ! 8
Hallar el mayor valor numrico del sexto trmino del cociente notable
22
(2x 1) (2x)
4x 1
A) 2
10
22
para x = 1 .
B) 3
11
C) 6
13
D) 2
12
E) 6
10
Solucin:
22
(2x 1) (2x)
4x 1
22
t 6 2x 1 16 2x 5
x = 1, 2 1 16 2 5 3
SOLUCIONARIO
Semana N 9
16 5
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
22
(2x 1) (2x)
4x 1
t 6 ( 2x 1)
22
( 2x)
2 5
2 5
Ciclo 2011-II
, tiene 11 trminos
( 2x 1)( 2x) 10
x = 1, ( 2 1)( 2) 10 6 10
Clave: E.
8.
x
x
2n
2
nmero de trminos.
A) 6
B) 7
C) 8
D) 9
E) 10
Solucin:
Nmero de trminos =
n
t3 x
2n 6 = 16;
= 2; n = 14
n
.
= x16 y4
2 = 4
Nmero de trminos =
n
= 7.
Clave: B.
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 9
1.
Si K csc10
A) 8cos20
SOLUCIONARIO
Semana N 9
B)
1
1
cos20 C)
sen20
16
2
D)
1
cos10
8
E)
1
sen20
16
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
K
= cos10cos40cos80cos20
sen10
K = sen10cos10cos40cos80cos20
K=
1
sen20cos20cos40cos80
2
K=
1
sen40cos40cos80
4
K=
1
1
1
sen80cos80 =
sen160 =
sen20
16
16
8
Clave: E
2.
B) 4
C) 14
D) 5
E) 13
Solucin:
Como
2A: P 1, 15 , d = 4.
15
15 1
sen4A = 2sen2Acos2A = 2
=
8
4 4
Entonces, 8sen4A = 15
Clave: A
3.
Si tg
A)
1
2
y tg
, calcule tg( 2) .
7
11
29
17
B)
15
31
C)
19
31
D)
31
17
E)
17
31
Solucin:
2
11 = 44
tg2 =
2
117
2
1
11
2
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1 44
tg tg2
17
7
117
tg( + 2) =
=
31
1 tg tg2
1 44
1
7 117
Ciclo 2011-II
Clave: E
4.
5
3
B)
3
5
C)
3
5
D)
5
3
E)
3
2
Solucin:
De la condicin 10tg = 3(1 tg2)
2tg
3
=
2
1 tg
5
tg2 =
3
5
ctg2 =
5
3
Clave: D
5.
B) 10 cm
C) 9 cm
2 cm
D) 10,5 cm
E) 9,5 cm
A 1 cm
Solucin:
1
2
1
2 = 4
tg =
tg2 =
2
2
3
1
1
2
4 1
tg2 tg
11
3
2
tg3 = tg(2 + ) =
=
1 tg2tg
4 1
2
1
3 2
AD
Como tg3 =
AD = 11 cm
2
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2011-II
A)
1
64
B)
1
8
C)
1
32
D)
1
16
E)
1
24
Solucin:
cos6 sen2 sen6 cos2 cos2 = sen2cos2 cos2 sen2cos2
1
=
sen2cos2
4
1
1
sen24 =
(1 cos8)
32
16
1
1
0
(1 cos8)
32
16
Como 1 cos8 0
Clave: D
7.
Si
A)
8 8 cos2 2a
tg a ctg a 2
2
1
9
B)
2
, calcule sen22a.
9
=
1
3
C)
3
4
D)
2
3
E)
2
9
Solucin:
8 8 cos2 2a
8sen2 2a
8sen2 2a
= 8sen22a(cos2asen2a)
= 2sen42a
=
Entonces, sen22a =
2
9
1
3
Clave: B
8.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
ctg26ctg(45 + 3) ctg(45 3)2
ctg26ctg(45 + 3) tg(45 + 3)2
4ctg26ctg2(90 + 6)
4ctg26tg26 = 4
Clave: D
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
25
Si tg ctg
2 12
A) 10
Ciclo 2011-II
B) 11
C) 12
D) 13
E) 14
Solucin:
25
tg ctg =
2
12
tg(csc + ctg) =
sec + 1 =
25
12
25
13
sec =
12
12
5ctg = 12
Clave: C
1 tg2
10. Simplifique la siguiente expresin
.
2csc 2 ctg
A) 2csc 2
B) 2ctg2
C) 2tg
D) 2tg2
E) ctg2
Solucin:
1 tg2
1
2tg
2tg (2 csc 2 ctg)
2tgctg2
1
= 2ctg2
tg
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
EVALUACIN N 9
1.
A)
2
3
B)
3
2
C)
5 2
9
3
, calcule sen4 .
3
D)
4 2
9
E)
2
9
Solucin:
sen4 = 2sen2cos2
= 2 2sencos(cos2 sen2)
=4
=
3
6 6 3
3
3 9 9
4 2
9
Clave: D
2.
24
25
B)
25
32
C)
17
18
D)
20
21
E)
21
25
Solucin:
2 2tg2a = 10tga 2(1 tg2a) = 10tga
Como tg4a =
2tga
2
=
1 tg2a
5
2
= tg2a
5
2tg2a
20
tg4a =
2
21
1 tg 2a
Clave: D
3.
Simplifique la expresin 1
A) sen
x
4
SOLUCIONARIO
Semana N 9
B) cos x
sen
x
x
x
2 sen2 sen
4
8
4 cos x .
x
x
4
sen cos
8
8
C) c os
x
2
D) senx
E) sen
x
2
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
x
x
sen 1 2sen2
x
4
8
1
cos
x
x
4
sen cos
8
8
x
x
sen cos
4
4 cos x
=1
x
x
4
sen cos
8
8
x
x
2sen cos
4
4 cos x = 1 2cos2 x
=1
x
4
4
sen
4
x
= cos
2
Clave: C
4.
Simplifique la expresin
2 cos x
A) 4cos2 x
B) 4cos2
x
2
2
cos x
cos2x sen2x
senx
C) 4sen2
x
2
2.
D) 4sen2 x
E) sen2 x
Solucin:
2(1 cos 2x )(1 sen2x )
2
2 cos x(senx cos x )2
1 cos 2x
2
cos x
2 cos2 x
=
2 = 2(cosx 1)
cos x
= 4sen2
x
2
Clave: C
5.
A) 0,25
5u
B) 0,5
C) 0,35
D) 0,75
E) 0,6
SOLUCIONARIO
Semana N 9
D
3u
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
Trazando DE AB , por la propiedad de bisectriz ED = DC = 3u.
Luego, cos2 =
3
3
2cos2 1 =
5
5
cos2 =
sec2 =
tg2 =
4
5
5
4
1
= 0,25
4
5u
3u
Clave: A
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 9
1.
2)
a b
MQN: x =
2 2
a2 b2
x2 =
4
x=3
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2011-II
ABC: BH2 = ab
(R.M.)
36 = ab
2)
DHC: DC x = ab (R.M.)
12x = 36
x=3
Clave: E
3.
2)
BHC ~
OHA:
BH
9
AH BH = 36
4
AH
3)
AEB: x2 = AH BH = 36
x=6
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
En la figura,
Ciclo 2011-II
es centro de la circunferencia
punto de tangencia. Si
ABC: AC = 15
15x = 9(12) (R.M.)
x=
36
= 7,2 cm
5
Clave: D
5.
1
1
1 2
y xyz = 36,
2 2
2
x
y
z
9
halle AD en metros.
A) 5 m
B) 8 m
C) 4 m
D) 6 m
E) 3 m
Solucin:
1) + = 90
2)
SOLUCIONARIO
Semana N 9
APB
BFC:
1
x2
BFC
1
y2
CQD
1
z2
Pg. 59
(R.M.)
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
1
1
1
2
=
(dato)
2
2
2
9
x
y
z
3)
1
z2
4)
1
z2
z3
2
xy 12
9
BFC: l z = xy
l=4m
Clave: C
6.
Solucin:
1) a2 = 2(8) a = 4
(T. tg)
2) EBF ~ ABT ( ED // AC )
3k 6
k=1
4 8
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2011-II
Solucin:
1)
2) x2 = (2a + b)2a
(R.M.)
(T. Tg)
x2 = 2(42)
x = 4 2 cm
Clave: A
8.
B) 6 cm
C) 9 cm
D) 10 cm
E) 12 cm
Solucin:
1) ABC: 6(12) = h(2R)
2) ADC: 8x = h(2R)
3) 8x = 6(12)
x=9
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2011-II
B) 3 cm
C) 1,5 cm
D) 2 2 cm
E)
2 cm
Solucin:
1)
BAQ: BQ = a 5
2) a2 = a 5 BF
(T. Tg)
BF =
3) EBF ~ PBQ:
a
EF
a 2
EF =
5 1
a 5 5
a 2
5
a = 5 2 EF = 2 cm
Clave: A
10. En una circunferencia, D es punto medio del arco AC. Si el dimetro mide 15 cm y
AC = 12 cm, halle AD.
A) 5 3 cm
B) 2 5 cm
C) 3 5 cm
D) 2 3 cm
E) 3 3 cm
Solucin:
1)
ADB: DB =
152 x 2
2) Por el T. Ptolomeo:
9x + 15x = 12 152 x 2
(24x)2 = 122(152 x2)
5x2 = 152
x = 3 5 cm
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
5 m
E) 2 5 m
Solucin:
1)
AHB: y2 = x (R.M.)
2)
BHC: x2 = 8y (R.M.)
y4 = 8y y = 2
x=4
3)
B) 7,8 cm
C) 7,2 cm
D) 9 cm
E) 8,2 cm
Solucin:
1) + = 90
2) Se traza BP BF
3)
PAB
ECB:
BP = 9
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4)
l=
Ciclo 2011-II
Clave: C
13. En la figura, ABCD es un paralelogramo y B punto de tangencia. Si AO = 6 cm y
OB = 3 cm, halle AD.
A) 3 3 cm
B) 2 6 cm
C) 4 3 cm
D) 3 6 cm
E)
6 cm
Solucin:
1) 6a = 3(3) (T. cuerdas)
a=
3
9
b=
2
2
9
2) x2 = 12 (T. Tg)
2
x = 3 6 cm
Clave: D
14. En la figura, BF = HQ y mBP = 40. Halle mQBC.
A) 40
B) 30
C) 15
D) 37
E) 20
Solucin:
1) Cuad. FPCH inscriptible
mFHP = mFCP = 20
2) FH // BQ
BFHQ trapecio issceles
x = 20
Clave: E
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
EVALUACIN N 9
1.
A) 5 cm
B) 6 cm
C) 7 cm
D) 8 cm
E) 9 cm
Solucin:
DE2 + DC2 = 2r2 + 8
(T. mediana)
(T. mediana)
2DC CF = 2r2 8
(T. cuerdas)
DF2
= 6r2 + 8
302 = 6r2 + 8 r = 7 cm
Clave: C
2.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
1) BPQ issceles
PQ = PB = x + 8
2) (x + 8)2 = (x + 14)8 (T. Tg)
x = 4 cm
Clave: B
3.
Solucin:
1)
BAC ~
BFD:
8r
10 2r
FB =
8 FB
5
2r
AF =
5
2) 42 =
8r 2r
5 5
r = 5 cm
Clave: E
4.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Ciclo 2011-II
1) AB 4 = AE x (T. secantes)
AB
x
=
AE
4
2) 18 CE = CB 12 (T. secantes)
3)
CB 3
CE 2
AB AE
BC EC
(T.B.I.)
AB BC
x 3
AE EC
4 2
x = 6 cm
Clave: B
5.
PC = CD.
Si AB = 8 2 cm,
A) 8 cm
B) 4 cm
C) 4 2 cm
D) 6 2 cm
E) 10 cm
Solucin:
1) 2r r = (a + b)a
(T. secantes)
8 2 4 2 = (a + b)a
2) x2 = (a + b)a
(T. Tg)
x2 = 64
x = 8 cm
Clave: A
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2011-II
Solucin:
1) ABP ~ BCP:
x 8
3
y= x
y 6
4
x = 12 cm
Clave: D
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 9
1.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2011-II
B) VVFVV
C) VVVFV
D) VFFVV
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
E) VVFFV
B) artculo y un posesivo.
D) demostrativo y un artculo.
5.
B) simple y simple.
D) compleja y simple.
B) incompleja y compleja.
D) compleja y compleja.
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2011-II
B) tres y dos.
E) dos y dos.
C) dos y tres.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Clave: VVFVF
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
12. Los nombres del enunciado sobre la hoja de coca, existen muchas creencias
son clasificados, respectivamente, como
A) concreto, abstracto y concreto.
B) concreto, abstracto y abstracto.
C) concreto, concreto y abstracto.
D) concreto, concreto y concreto.
E) abstracto, concreto y concreto.
Clave: C. Los nombres hoja y coca son concretos porque designan entidades
perceptibles por los sentidos; eso no ocurre con el nombre creencias, el cual es
abstracto.
13. Marque la alternativa correcta de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
afirmaciones respecto de la morfologa del nombre comn.
A) Siempre presenta morfema lexical.
B) Puede admitir prefijos derivativos.
C) Siempre presenta morfemas derivativos.
D) Presenta morfema derivativo pospuesto al flexivo.
E) Puede admitir prefijos flexivos.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
16. Respecto del nombre propio, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes afirmaciones.
A) Tiene la capacidad de identificar una entidad.
B) Distingue a un individuo del resto de su especie.
C) Denota un conjunto de entidades de la misma especie.
D) Cumple la funcin de ncleo de la frase nominal.
E) Un adjetivo puede ser su modificador directo.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Clave: VVFVF
17. Marque la alternativa donde hay ms pronombres.
A) Muchachos, esto es mo.
C) Entrega esto, amigo mo.
E) Aquella no era la solucin.
B) t, me.
E) t, me, te.
C) t, me, lo.
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
B) seis.
C) cuatro.
D) tres.
E) siete.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Literatura
SEMANA N 9 - EJERCICIOS DE CLASE
1.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
Generacin del 98, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
A) VFFVV
B) FFFVV
C) FVFFV
D) VVFVF
E) VFVFV
Solucin:
I. En 1898 Espaa pierde sus ltimas colonias y debido a la ruina econmica es
conocido como ao del Desastre Nacional. (V). II. La Generacin del 98 propone
recuperar la esencia espaola meditando en la historia de Espaa. (F). III. El nombre
de Generacin del 98 fue dado por Azorn (F). IV. Prefirieron el ensayo para
analizar la sociedad espaola (V). V. Cultivaron un estilo sobrio y depurado (V).
Clave: A
2.
3.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2011-II
Solucin:
La poesa de Machado es una poesa existencialista porque reflexiona sobre
diversos temas, pero no plantea la idea de inmortalidad.
Clave: C
5.
6.
7.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
La Generacin del 27 coexiste con el movimiento ultrasta, que es un ismo de
vanguardia
Clave: A
8.
9.
B) realista didctica
D) romntica elegaca
Solucin:
El teatro de Federico Garca Lorca es de tendencia realista y presenta una evidente
finalidad didctica.
Clave: B
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Historia
EJERCICIOS
1.
2.
En Alemania a principios del siglo XVI, Martn Lutero se convierte en lder de los
crticos del papado despus de difundirse sus 95 tesis que fueron escritas a causa
de la /del
A) decadencia del Humanismo.
C) surgimiento de los jesuitas.
E) venta de las indulgencias.
B) disolucin de la Inquisicin.
D) mejor formacin del clero.
B) surgimiento de la burguesa.
D) apogeo de Venecia y Gnova.
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2011-II
B) Espaa
C) Inglaterra
D) Holanda
E) Portugal
Geografa
EJERCICIOS N 9
1.
C) la crisfera.
Solucin:
Las aguas dulces representan aproximadamente el 3,5%, de las cuales el 69% se
encuentran congeladas (crisfera); el 30% en los mantos freticos y el 1% en forma
de lagos y ros, vapor de agua etc.
Clave: C
2.
B) verano.
E) fro.
C) otoo.
Solucin:
Los ros de la vertiente del Pacfico por lo general son ros torrentosos de poco
caudal, curso corto y rgimen irregular; se distingue un periodo de crecida de
diciembre a marzo (verano) y una de mayor estiaje en los meses de junio y julio.
Clave: B
3.
B) Poechos.
E) El Fraile.
C) Tinajones.
Solucin:
El ro Chancay nace en la laguna Mishacocha a 3,900 m.s.n.m. forma uno de los
valles ms extensos del Norte del Per, con una gran produccin de arroz y caa de
azcar. Sus aguas son represadas en el Reservorio de Tinajones, En su curso se ha
construido la Central Hidroelctrica de Carhuaquero,
Clave: C
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2011-II
B) Tambo.
E) Vilcanota.
C) Peren.
Solucin:
En la parte oriental de la Provincia de Satipo, las aguas del rio Apurmac confluye
con las del ro Mantaro formando el rio Ene.
Clave: D
5.
B) la quebrada de Apacheta.
D) la quebrada del Alamor.
Solucin:
El ro Amazonas desde su nacimiento en la quebrada Apacheta, en las faldas del
nevado Quehuisha (5,170 m.s.n.m.), en la Cordillera Chila, provincia de Caylloma Arequipa.
Clave: B
6.
B) Ucayali.
E) Tambo.
C) Amazonas.
identifique la relacin
B) Colca - Majes.
D) Orellana Ucayali.
Solucin:
El ro Ucayali erosiona la cordillera de Contama, formando el pongo de Orellana en
la provincia de Ucayali Loreto.
El ro Maran forma los pongos de Huaracayo, Cumbinama, Manseriche etc.
El ro Huallaga forma el Pongo de Aguirre.
El ro Majes forma el can del Congo y pertenece a la vertiente del Pacfico.
Clave: D
8.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
B) Coata.
E) Huancan.
(Prohibida su reproduccin y venta)
C) Azngaro.
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
Parte del ro Desaguadero sirve de lmite con Bolivia. Igualmente el ro Suches se
encuentra ubicado en la vertiente hidrogrfica del Titicaca, su curso sirve de lmites
con Bolivia y ambos desembocan en territorio boliviano.
Clave: B
9.
B) la crisis econmica.
D) los conflictos armados.
Solucin:
La gestin del riesgo comprende la anticipacin de desastres; es decir, tomar las
medidas adecuadas para prevenir o mitigar las consecuencias de cualquier
fenmeno natural. Una adecuada gestin de riesgo tambin implica comprometerse
en un proceso orientado hacia el desarrollo sostenible.
Clave: A
Filosofa
EJERCICIOS
1.
B) falsa.
E) vaca.
C) incomproblable.
Clave: D Nuestra filosofa, en este contexto, sera original, pues, releva el hecho
de hablar de nuestra realidad a partir de haberla estudiado.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2011-II
B) dominar al indio.
E) espiritualizar al indio.
C) conocer al indio.
3.
B) la defensa de la teologa.
D) el espritu sobre la experiencia.
4.
B) escolstico.
E) positivista.
C) ilustrado.
5.
B) positivistas.
E) espiritualistas.
C) romnticos.
6.
B) Identidad.
E) No contradiccin.
C) Tercio excluido.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
7.
B) de identidad.
E) del tercio excluido.
C) de contradiccin
8.
Clave: B Para que quede expresada la tautologa del Modus tollens, la conclusin
debe ser estos animales no son gallinas.
9.
p q indica
~p
~q
A) p r
B) r p
C) q r
D) r q
E) p q
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Psicologa
1.
En el saln de clase una alumna siente fro, se pone de pie, apaga el ventilador y
cierra la puerta. Este caso ilustra el principio conductual denominado
A) Reforzamiento positivo
C) Castigo positivo
E) condicionamiento clsico
B) Reforzamiento negativo
D) Castigo negativo.
Solucin:
Reforzamiento negativo, ya que la alumna emiti la operante de apagar el ventilador
y cerrar la puerta para evitar el estmulo que le resultaba incmodo (el fro).
Rpta: B
2.
Una nia se resbala con una cscara de pltano, al ver a la nia en el suelo, un
alumno la ayuda a levantarse y la lleva a enfermera para que la atiendan. En el
saln de clases el profesor felicita al alumno y lo pone como ejemplo. Indique la
respuesta operante del alumno.
A) Resbalarse con la cscara de pltano
B) Levantar a la nia y llevarla a enfermera.
C) Felicitar al alumno y ponerlo como ejemplo.
D) Curar a la nia en la enfermera.
E) Ver a la nia en el suelo y pedir ayuda.
Solucin:
La respuesta operante del alumno consiste en ayudar a levantarse a la nia y
llevarla a enfermera.
Rpta: B
3.
B) Nota 15 en Matemtica.
D) Fuerte abrazo.
Solucin:
El estmulo reforzador de la conducta de obtener buena calificaciones es el fuerte
abrazo de felicitacin.
Rpta: D
4.
que
se
produzca
el
aprendizaje
en
el
B) respuesta operante.
D) estimulo reforzador.
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2011-II
Durante la clase de Lenguaje una alumna est distrada jugando con su celular, la
profesora quiere eliminarle la conducta de distraccin y le decomisa el celular. Este
caso permite ilustrar el concepto de
A) Reforzamiento positivo
C) Castigo negativo
E) Estmulo condicionado.
B) Castigo positivo
D) Reforzamiento negativo.
La persona que aprende a identificar a un familiar con slo escuchar su voz por la
lnea telefnica, es un ejemplo de
A) condicionamiento operante.
C) aprendizaje observacional.
E) aprendizaje vicario.
B) condicionamiento clsico.
D) aprendizaje instrumental.
B) maltrato fsico.
E) despido laboral.
C) retiro de incentivos.
8.
Cada vez que sale el sol una persona se coloca lentes oscuros. Segn el
condicionamiento operante, este caso ilustra el concepto de
A) reforzamiento positivo.
C) conducta respondiente.
E) reforzamiento negativo.
B) castigo positivo.
D) castigo negativo.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2011-II
Una alumna que realiza los movimientos de una nueva danza, segn el aprendizaje
observacional se encontrara en la etapa de la
A) atencin.
D) retencin.
B) ejecucin.
E) reproduccin motora
C) observacin.
B) operante.
E) por insight.
C) clsico.
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 9
1.
B) Anmona de mar
E) Actinia
C) Medusa
SOLUCIONARIO
Semana N 9
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
lombriz de tierra.
medusa.
planaria.
esponjas.
bivalvo.
B) 2,1,4,3,5
E) 3,2,5,1,4
C) 3,1,5,2,4
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Rpta. C:
1.Protoneuronas
2.Efectores aislados
3.Ganglios cerebroideos
4.Tres pares de ganglios diferenciados
5.Simetra bilateral
3.
(3
(1
(5
(2
(4
)
)
)
)
)
lombriz de tierra.
medusa.
planaria.
esponjas.
bivalvo.
A) VFVFV
B) FVFVF
C) VVFVF
D) VVFFV
E) FFVFV
B) La gla
E) La sinapsis
C) El arco reflejo
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
A) 5, 3, 4,1, 2
D) 5, 4, 3,1, 2
Rpta. A:
1. Receptor
2. Va aferente
3. Centro nervioso
4. Va eferente
5. Efector
SOLUCIONARIO
Semana N 9
glndula.
mdula.
neurona motora.
terminacin nerviosa.
neurona sensitiva.
B) 3, 5, 4, 1, 2
E) 3, 5, 4, 2, 1
(5)
(3)
(4)
(1)
(2)
C) 5, 2, 4, 1, 3
glndula.
mdula.
neurona motora.
terminacin nerviosa.
neurona sensitiva.
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2011-II
7.
Respecto al sistema nervioso humano, marque verdadero (V) o falso (F), segn
corresponda.
(
(
(
(
(
A) VFVFV
B) FVFVF
C) VVFFV
D) VVVFF
E)VVFFF
Rpta. E:
(V) La sustancia gris est conformada por los cuerpos de las neuronas.
(V) La sustancia blanca est constituida por fibras nerviosas mielnicas.
(F) Es porque es en el interior de cada hemisferio cerebral y no cerebeloso existe
un ventrculo lateral.
(F) Es porque son los ncleos basales del cerebro que modulan solo repuestas
motoras.
(F) Es porque el rea visual donde se encuentra es en el lbulo occipital y no en el
frontal del cerebro.
8.
)
)
)
)
)
B) 2,3,1,5,4
Rpta. B
1. Hipotlamo
2. Tlamo
3. Cerebelo
4. Bulbo raqudeo
5. Cerebro
SOLUCIONARIO
Semana N 9
(
(
(
(
(
(2
(3
(1
(5
(4
)
)
)
)
)
C) 3,2,1,5,4
D) 1,3,5,4,2
E) 1,3,4,5,2
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2011-II
B) III y V
C) V y IX
D) IX y X
E) XI y XII
(
(
(
(
)
)
)
)
responde al fro.
presin intensa.
tacto o presin.
objetos pesados.
A) 2,4,1,3
B) 3,4,1,2
Rpta. B:
1. Meissner
2. Ruffini
3. Krause
4. Paccini
(3
(4
(1
(2
)
)
)
)
C) 4,2,1,3
D) 1,4,2,3
E) 3,1,4,2
responde al fro.
presin intensa.
tacto o presin.
objetos pesados.
B) El odo
E) La enca
C) El ojo
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
B) el paladar.
E) la laringe.
C) la faringe.
Qumica (A, D, E)
SEMANA N 12: ELECTROQUIMICA
1.
B) VFVV
C) VFVF
D) VVVF
E) FVVF
Solucin:
I. VERDADERO. Hay procesos electrolticos y galvnicos (pilas)
II. VERDADERO. En a electrlsis la corriente viene de una fuente externa
III. VERDADERO En las celdagalvnicas las reacciones redox son espontneas
IV. FALSO. El nombre de los electrodos son nodo y ctodo
Rpta. D
2.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
A) CORRECTO: nodo electrodo donde se produce la oxidacin
B) CORRECTO la corriente se expresa en amperes
C) CORRECTO: Las sales inicas fundidas son conductores de segunda especie.
D) INCORRECTO: En las celdas electrolticas el nodo es el electrodo positivo.
E) CORRECTO: Los metales son conductores de primera especie.
Rpta. D
3.
Ni3+(ac) Ni
(s)
, que se
B) VVF
C) VFF
D) FVF
E) VFV
Solucin:
I. FALSO. La semi reaccin, Ni3+( ac ) + 3e Ni( s) es una reduccin y el metal se
deposita en el ctodo
II. VERDADERO. Para la reduccin se requieren 3 mol de electrones o 3 Faraday.
III.FALSO. De acuerdo a la media reaccin Ni3+( ac ) + 3e Ni( s )
3F 58,7 g
para depositar 5,87 g del metal se requieren de:
3Faraday
5,87gNi 0,30Farada y
58,7gNi
Rpta. D
4.
B) 2,28
C) 2,88
D) 5,88
E) 8,88
Solucin:
I = 19,3 A
t = 1200 s
m=
Mg2+( C 2)1
peq Mg = (24/2) = 12,0 g/eq
Rpta. C
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Se requiere
_________
Ciclo 2011-II
B) 1,5 x 101
C) 2,5 x 101
D) 1,5 x 101
E) 2,5 x 100
P.A.Cr = 52,0
Solucin:
t= ?
t =
15,6 g x 96500C/eq
9000sx1h/3600s = 2,5h
(52 ) g
x 9,65 C
3 eq
s
B) 3,60 x 104
D) 1,12 x 103
E) 1,12 x 104
C) 2,24 x 104
Solucin:
Reacciones en la celda
(+) nodo
2C + 2e
C2 ( g )
() Catodo
Fe2+ 2e
Fe ( s )
m C 2
mFe
peqC 2
peqFe
mC2
28,0 g X
22,4L 1000ml
x
71g
1,0L
712g/eq g
56 2 g/eq g
= 35,5 g C2
7.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
B) 13,6
C) 10,8
D) 17,6
E) 6,54
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
m Ag
m Zn
pe Ag
peq Zn
108/1 10,8 g Ag
m Ag 3,27
(65,4/2)
Rpta. C
8.
Respecto a las celdas galvnicas marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F)
I. En la celda voltaica, las reacciones redox generan corriente elctrica.
II. Necesitan de un puente salino para cerrar el circuito
III. El potencial estndar de la celda es la suma de los potenciales estndar de cada
media celda.
A) VVF
B) VFV
C) VFF
D) FFV
E) VVV
Solucin:
I. VERDADERO. En las celdas galvnicas las reacciones Redox son espontneas
y generan corriente elctrica.
II. VERDADERO. Mediante un puente salino se pone en contacto las dos medias
celdas y se cierra el circuito del proceso.
III. VERDADERO.
Rpta. E
9.
0
I. El diagrama de la celda se representa como: Al s / Al 3 ( ac ) // Fe2ac
/ Fes
SOLUCIONARIO
Semana N 9
B) FFV
C) VFV
D) VVV
ored = 1,66 V
ored = 0,44 V
E) FVV
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
I. VERDADERO:
0
El diagrama de la celda se representa como: Al s / Al 3 ( ac) // Fe2ac
/ Fes
NODO(-)
CTODO(+)
Puente salino
II. VERDADERO:
La semirreaccin en el nodo () es de oxidacin: A(s) 3 e A +3(ac)
La semirreaccin en el ctodo (+) es de reduccin: Fe+2(ac) + 2 e Fe0(s)
III. VERDADERO. El potencial estndar (o) de la celda es de 1,22 V.
De acuerdo al proceso el aluminio se oxida y el hierro se reduce
A(s) +3 Fe+3(ac) A+3 (ac) +
A (s)
3e
Fe2+(ac) + 2e
3Fe0(s)
+3
A (ac
o (oxid) = + 1,660 V
0
Fe (s)
(red)
= 0,44 V
o = 0 oxidacin + 0 reduccin
o = 1,66 V + ( 0,44 V) = 1,22 V
Rpta. D
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA
1.
B) FVV
C) VFF
D) FFV
E) VVV
Solucin:
I. FALSO.
1Faraday
x 36,12x1018 e 6,0x105 F
23
6, 02x10 e
II. VERDADERO.
6,0x10 5 Faraday x
III. VERDADERO.
5,79C
0,193A
30s
96500C
5,79C
1Faraday
Rpta. B
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2011-II
Determine la corriente en mA que debe circular en una celda que contiene una
solucin de iones cobalto (III), para que en 3 860 s se depositen 4,91 g del metal.
A) 6,25 x 102
B) 6,55 x 103
C) 3,35x 103
D) 6,25 x 103
E) 6,25 x 103
P.A. Co = 58,92
Solucin:
Reaccin en la celda: Co3+(ac) + 3e Co(s )
58,92
19,64 g/ eq-g
3
mF
4,91 g 96500 C/eq - g
peq Co
I=
3.
B) 360
C) 560
D) 460
E) 760
Solucin:
Una de las reacciones que se produce durante la electrolisis del agua es la oxidacin
nodo (+) : Oxidacin
2H2O
()
m O2
peqO 2
8g/eq - g x
32
4
8 g / eq g
0,8g O2
22,4 L
1000 mL
x
560mL
32g
1,0L
Rpta. C
4.
SOLUCIONARIO
Semana N 9
B) 2,71V
C) 2,37V
D) 2,21V
E) 2,03V
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
Teniendo en cuenta el diagrama de la celda el magnesio se oxida y el in Cu+2 se
reduce por lo tanto o oxid del magnesio es ( 2,37V) = + 2,37V
o = 0 oxidacin + 0 reduccin
o = + 2,37 V + 0,34 V = 2,71 V.
Rpta. B
5.
El
B) - 0,28V
C) 0,96
D) +0,28
o = + 0,34 V
E) 0,18
Solucin:
A) FFV
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Br2(l) + 2e
Fe3+ (ac) + 1e
2Br (ac)
Fe2+(ac)
ored = + 1,073 V
ored = + 0,770 V
B) FVF
C) FVV
D) VVF
E) VFV
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
I. FALSO. Es solo en la reaccin b donde el hierro se reduce de Fe 3+ a Fe2+ y
acta como oxidante.
II. VERDADERO. La semireaccin 2I (ac) 2e I2(ls) es una oxidacin y el in I-1
se oxida a I2(s) y es el reductor.
III. VERDADERO. o= o (oxid) + o (red) = 0,770 + 1,073 = 0,303 V
Rpta. C
Qumica (B, C, F)
SEMANA N 12: ELECTROQUIMICA
1.
B) VFVV
C) VFVF
D) VVVF
E) FVVF
Solucin:
I. VERDADERO. Hay procesos electrolticos y galvnicos (pilas)
II. VERDADERO. En a electrlsis la corriente viene de una fuente externa
III. VERDADERO En las celdagalvnicas las reacciones redox son espontneas
IV. FALSO. El nombre de los electrodos son nodo y ctodo
Rpta. D
2.
Ni3+(ac) Ni
(s)
, que se
SOLUCIONARIO
Semana N 9
B) VVF
C) VFF
D) FVF
E) VFV
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin:
I. FALSO. La semi reaccin, Ni3+( ac ) + 3e Ni( s) es una reduccin y el metal se
deposita en el ctodo
II. VERDADERO. Para la reduccin se requieren 3 mol de electrones o 3 Faraday.
III.FALSO. De acuerdo a la media reaccin Ni3+( ac ) + 3e Ni( s )
3F 58,7 g
para depositar 5,87 g del metal se requieren de:
3Faraday
5,87gNi 0,30Farada y
58,7gNi
Rpta. D
3.
B) 2,28
C) 2,88
D) 5,88
E) 8,88
I = 19,3 A
t = 1200 s
m=
Mg2+( C 2)1
peq Mg = (24/2) = 12,0 g/eq
Rpta. C
4.
B) 13,6
C) 10,8
D) 17,6
E) 6,54
Solucin:
m Ag
m Zn
pe Ag
peq Zn
108/1 10,8 g Ag
m Ag 3,27
(65,4/2)
Rpta. C
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2011-II
0
I. El diagrama de la celda se representa como: Al s / Al 3 ( ac ) // Fe2ac
/ Fes
B) FFV
C) VFV
D) VVV
ored = 1,66 V
ored = 0,44 V
E) FVV
Solucin:
I. VERDADERO:
0
El diagrama de la celda se representa como: Al s / Al 3 ( ac) // Fe2ac
/ Fes
NODO(-)
CTODO(+)
Puente salino
II. VERDADERO:
La semirreaccin en el nodo () es de oxidacin: A(s) 3 e A +3(ac)
La semirreaccin en el ctodo (+) es de reducci: Fe+2(ac) + 2 e Fe0(s)
III. VERDADERO. El potencial estndar (o) de la celda es de 1,22 V.
De acuerdo al proceso el aluminio se oxida y el hierro se reduce
A(s) +3 Fe+3(ac) A+3 (ac) + 3Fe0(s)
A (s)
3e
Fe2+(ac) + 2e
+3
A (ac
o (oxid) = + 1,660 V
0
Fe (s)
(red)
= 0,44 V
o = 0 oxidacin + 0 reduccin
o = 1,66 V + ( 0,44 V) = 1,22 V
Rpta. D
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
2.
Se requiere
_________
B) 1,5 x 101
C) 2,5 x 101
D) 1,5 x 101
E) 2,5 x 100
P.A.Cr = 52,0
Solucin:
t= ?
t =
15,6 g x 96500C/eq
9000sx1h/3600s = 2,5h
(52 ) g
x 9,65 C
3 eq
s
Determine la corriente en mA que debe circular en una celda que contiene una
solucin de iones cobalto (III), para que en 3 860 s se depositen 4,91 g del metal.
A) 6,25 x 102
B) 6,55 x 103
C) 3,35x 103
D) 6,25 x 103
E) 6,25 x 103
P.A. Co = 58,92
Solucin:
Reaccin en la celda: Co3+(ac) + 3e Co(s )
58,92
19,64 g/ eq-g
3
mF
4,91 g 96500 C/eq - g
peq Co
I=
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2011-II
B) 3,60 x 104
D) 1,12 x 103
E) 1,12 x 104
C) 2,24 x 104
Solucin:
Reacciones en la celda
(+) nodo
2C + 2e
C2 ( g )
() Catodo
Fe2+ 2e
Fe ( s )
m C 2
mFe
peqC 2
peqFe
mC2
28,0 g X
22,4L 1000ml
x
71g
1,0L
712g/eq g
56 2 g/eq g
= 35,5 g C2
5.
Respecto a las celdas galvnicas marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F)
I. En la celda voltaica, las reacciones redox generan corriente elctrica.
II. Necesitan de un puente salino para cerrar el circuito
III. El potencial estndar de la celda es la suma de los potenciales estndar de cada
media celda.
A) VVF
B) VFV
C) VFF
D) FFV
E) VVV
Solucin:
I. VERDADERO. En las celdas galvnicas las reacciones Redox son espontneas
y generan corriente elctrica.
II. VERDADERO. Mediante un puente salino se pone en contacto las dos medias
celdas y se cierra el circuito del proceso.
III. VERDADERO.
Rpta. E
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2011-II
C) 2,37V
B) 2,71V
E) 2,03V
D) 2,21V
Solucin:
Teniendo en cuenta el diagrama de la celda el magnesio se oxida y el in Cu+2 se
reduce por lo tanto o oxid del magnesio es ( 2,37V) = + 2,37V
o = 0 oxidacin + 0 reduccin
o = + 2,37 V + 0,34 V = 2,71 V.
Rpta. B
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 09
(reas: A, D y E)
1.
B) 2,75x103 N
C) 3,75x103 N
53
D) 2,50x10 N
E) 1,50x103 N
T F
5
4
P N
Considerando que
N pa2
SOLUCIONARIO
Semana N 9
P mg Al Vg Al ga3
Pg. 102
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
3
Al ga
pa2
5
4
2.
= 1 g/cm , y g = 10 m/s )
A) 4 m
B) 2 m
C) 1 m
D) 5 m
E) 10 m
Solucin
La altura a la que se eleva el lquido debe corresponder a la presin
atmosfrica
po gh
po
g
10m
Clave: E
3.
50m
D) 7,5 x 105 Pa
E) 3,2 x 105 Pa
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 103
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Clave: A
4.
(*) Un tubo en forma de U, cerrado en una de sus ramas, sirve como barmetro para
determinar la presin atmosfrica. El tubo contiene mercurio y se observa que la
diferencia de niveles de este lquido entre las ramas izquierda y derecha es
h = 75 cm, como muestra la figura. Determinar la presin atmosfrica.
3
3
2
(considere, Hg = 13,6x10 kg/m , g = 10 m/s )
A) 1,22 x 104 Pa
B) 1,52 x 105 Pa
C) 1,02 x 105 Pa
po
D) 1,12 x 106 Pa
E) 1,00 x 106 Pa
Clave: C
5.
4
15
cm
B)
5
17
cm
hag
C)
E)
6
19
8
13
cm
D)
3
11
cm
x
mercurio
cm
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 104
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin
Sea y1 es la profundidad que desciende el
mercurio en la rama izquierda e y2 es la altura
que se eleva en la rama derecha. Luego
y1 y 2 x . Las variaciones de los volmenes
del mercurio en las dos ramas deben ser
iguales:
y1A1 y2A 2 y1d12 y2d22
hag
mercurio
B
x
17
aghag Hgx
ag
Hg
hag 5cm
y2
x
17
5
17
cm
Clave: B
6.
A2
A1
SOLUCIONARIO
Semana N 9
B) VFF
C) VFV
D) FVF
E) VVF
Pg. 105
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin.
I. (Falso) Al aplicar la carga sobre el mbolo A1, la
presin se comunica sin variaciones a todos los
puntos del lquido.
A2
A1
F1
A1
F2
A2
F1
A1
F2
100
A2
4000
III. (Falso) El volumen del lquido desplazado en la derecha debe ser igual al
volumen de lquido que se desplaza en la rama izquierda, por lo tanto
A1y1 A 2y2
y1
A2
A1
y2 ,
pero
A2
A1
F2
F1
Por lo tanto:
y1
F2
F1
y2
4000
100
(5cm) 2m
Clave: D
7. Una esfera slida homognea cuyo volumen es V flota en el lmite de dos lquidos no
miscibles, como muestra la figura. La densidad del lquido superior es 1 y la del
inferior es 2. La densidad de la esfera es , de marera que 1 < < 2. Qu parte
del volumen de la esfera est sumergida en el lquido inferior? Considere que =
51/4 y 2 = 3/2.
A)
C)
2
7
3
E)
8
5
B)
D)
5
9
4
V
1
Solucin
Considerando que la esfera est en equilibrio, se tiene:
P E1 E2
gV 1gV1 2gV2
Pero
V V1 V2
SOLUCIONARIO
Semana N 9
V1 V V2 .
Pg. 106
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
V 1( V V2 ) 2gV2
Considerando que
V2
5
4
1 y 2
4 5
2 3 4 5
3
2
V2
1
2 2
, hallamos
V2
2
7
Clave: A
8.
B) 1,2 g/cm3
E) 5,6 g/cm3
C) 2,8 g/cm3
Solucin
Considerando la relacin entre el peso y la densidad, obtenemos el volumen del
cuerpo
P
P1 c gVc Vc 1
c g
Por la definicin de empuje se tiene
E P1 P2 ag gVc
P
P1 P2 ag g 1
g
c
P1
P1 P2
ag 2,8
g
cm3
Clave: C
9.
E) 2,8 cm
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 107
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin
Considerando el diagrama de cuerpo libre de la esfera, la ecuacin de equilibrio
correspondiente es:
E P Fel 0
ag gV s gV kx
De donde se deduce:
x
ag
s gV
k
2,5cm
Fel
Clave: B
3
10. (*) Una esfera de corcho con densidad c = 0,5 g/cm , y volumen V = 0, 240 m ,
est sumergido en un lquido y en contacto con dos superficies lisas, como muestra
la figura. Determinar las reacciones de contacto en los puntos A y B.
3
A) 1800 N, 2400 N
A
B) 1500 N, 1200 N
53
C) 2200 N, 1400 N
D) 700 N,
500 N
E) 2000 N, 1600 N
Solucin
El diagrama de cuerpo libre de la esfera se muestra en la figura adjunta. Por el
primer principio de equilibrio, tenemos las ecuaciones:
N A sen53 NB
NA cos 53 P E
NA E P ag gV c gV
NAsen53
NAcos53
NA
NB
Es decir:
NA
5
3
ag
c gV 2000N
De la primera ecuacin:
NB
4
5
NA 1600N
Clave: E
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 108
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 09
(reas: B, C y F)
1.
37
E) 4,8 x 10 Pa
Solucin.
La reaccin normal del plano inclinado sobre cubo es:
N P cos 37 24N
N N
2 2,4 10 3 Pa
A L
Clave: B
2.
Un buzo desciende hasta 4 m por debajo del nivel de un lago. Determinar la presin
absoluta sobre el buzo.
5
3
2
(considere, po = 10 Pa, = 1000 kg/m , g = 10 m/s )
A) 2,1 x 105 Pa
B) 4,8 x 105 Pa
C) 6,3 x 105 Pa
D) 1,4 x 105 Pa
E) 3,2 x 105 Pa
Solucin.
La presin absoluta a una profundidad h se halla con la frmula:
p po gh 1,4 105 Pa
Clave: D
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 109
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2011-II
hag
C) 9 cm
D) 2 cm
x
mercurio
E) 4 cm
Solucin.
Las presiones en los puntos A y B deben ser
iguales, es decir
pA pB
agghag Hggx
hag
x
mercurio
Clave: A
4.
D) 2 cm2
E) 4 cm2
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 110
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2011-II
Solucin.
Las magnitudes de las fuerzas que actan sobre cada uno de los mbolos son
m
F1 (0,2 9,8)kg10 2
s
100N
m
F2 (4 196)kg10 2
s
2000N
F2
A2
A1
F1
F2
A 2 5 cm 2
Clave: C
5.
(*) Un nadador est tendido e inmvil en el agua, con la cara hacia arriba, de modo
que el cuerpo est sumergido totalmente en el agua, con excepcin de su rostro. La
masa del nadador es de 75 kg, hallar el volumen del cuerpo de esta persona en
3
litros. Considere: ag = 1000 kg/m .
A) 80 L
B) 72 L
C) 56 L
D) 68 L
E) 75 L
Solucin.
Como el cuerpo del nadador est en equilibrio, entonces el peso es igual al empuje
del agua:
EP
aggVs Mg
Por lo tanto
Vs
ag
0,075m 3 75 L
Clave: E
6.
B) 3,4 g/cm3
E) 2,1 g/cm3
C) 5,1 g/cm3
Solucin.
Considerando que el cubo est en equilibrio, entonces
P E c gV HggVs
Pg. 111
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2011-II
3
agua
C) 6,32x103 Pa
D) 4,75x103 Pa
E) 3,25x104 Pa
Solucin.
Considerando las fuerzas que actan sobre el bloque tenemos:
P EN
N P E (Ag ag )gV
N
A
( Ag ag )gd3
d2
Es decir:
p ( Ag ag )gd 4,75 104 Pa
Clave: D
SOLUCIONARIO
Semana N 9
Pg. 112