Professional Documents
Culture Documents
InvE?~tIOdtIVd
RESUMEN
113
CE:PIE:S InVE?!:>tIQdtIVd
ti
11
.,
..
115
116
CE:PIE:S
Inve>~tIOdtIVd
117
Cuadro No. 1
FASES
Preparatoria
ETAPAS
Reflexiva
Diseo
Trabajo de campo
Acceso al campo
Recogida productiva de
datos
Analtica
Informativa
CARACTERISTICAS
Experiencia del investigador
Fuentes de procedencia:
La propia vida cotidiana
La prctica educativa diaria
Experiencias significativas
Especialistas
Lectura de trabajos
Poner pie en el campo de trabajo
Muestreo y seleccin de sujetos de
investigacin.
Recoger y registrar informacin
Anlisis de datos
Reduccin de datos
Disposicin y transformacin de
datos. Obtencin de resultados y
verificacin de conclusiones
Resolviendo el puzzle con el
investigador
Ofrecer un resumen de los
hallazgos
Presentacin y difusin de los
resultados.
118
.,
material disponible en el momento, las leyes en las que ya cree, los resultados que ha
obtenido previamente, sus expectativas actuales sus tcnicas metodolgicas, su prejuicios
epistemolgicos, todos ellos llevan a enfocar las cosas en una forma determinada. Quinta
fase, Anlisis de datos: Lo que extraiga de la informacin que logre recabar est en ntima
relacin con la intencin o con el propsito que haya tenido en mente el tesista doctoral en el
momento de iniciar su investigacin: comprobar o confirmar teora (intencin nomottica)
o generar teora (intencin ideolgica). Sexta Fase, Informe de la Investigacin: El informe
de investigacin se estructura en funcin de la perspectiva que se haya asumido durante
el d esarrollo de todas las anteriores etapas del proceso de investigativo, este ltimo hace
que los puntos a tener en cuenta cuando se elabora el informe est sujeto al enfoque o tipo
d e investigacin.
Otros procesos de investigacin cualitativa ms especficas por ejemplo la hermenutica
como tcnica, proviene del vocablo griego "hermenuein" que quiere decir "interpretar".
Segn Diccionario Enciclopdico SOPEMA (1980) Originariamente se refera a la
interpretacin de documentos teolgicos, en concreto la Biblia. En la investigacin
tradicionalmente se utilizaba como arte de interpretar los resultados de textos escritos.
Sin embargo segn Zichi y Omery (1994, 40) "la interpretacin puede realizarse desde
un horizonte histrico y cristalizar en una frmula global, cuyo significado puede ser
interpretado a travs de la historia. La interpretacin es comprender lo que ocurre en
el contexto", lo que nos interesa los procesos de investigacin. Martnez M. (1992,126)
al plantear el proceso hermenutico-dialctico, propone las siguientes etapas que es
necesario considerar para los trabajos de investigacin cualitativa:
1.
2.
3.
119
FASE
1.
PLAN
ACCIN
SUB FASES
DE - Inicio de investigacin
- Revisin bibliogrfica
- Accin estratgica
- Hiptesis de accin
120
CARACTERSTI CAS
Idea general, cuyo propsito es
mejorar o cambiar algn aspecto
problemtico.
- Recogida de informacin sobre el
tema que se desea investigar, a
travs de revisin documental
- Accin estratgica que se disea
para ponerla en marcha y observar
sus efectos sobre la prctica.
- Frente a la hiptesis orientada a la
relacin de variables, propone la
forma dialgica a travs de
preguntas y respuestas .
Cf::PIf::S InvE"stlQdtlVd
II. DESARROLLO
DE LA ACCIN
- La marcha de la accin
Tercero, los ltimos aos han sido testigos de un acercamiento entre la investigacin
histrica y la investigacin en otras reas de ciencias sociales.
Cuarto, la investigacin histrica tiene ciertos rasgos en comn con ambas aproximaciones
a la investigacin, la normativa y la interpretativa.
En el marco del enfoque situacional de diseo de investigacin, es posible diagnosticar
la situacin del presente del sistema social bajo estudio y su contexto identificando los
aspectos positivos y sus problemas, extrapolando la situacin del presente LO QUE ES
resaltando los desequilibrios y anomalas a corto, a mediano y largo plazos, se define
escenarios, se definen estrategias, se proyecta escenario de proyeccin futura LO QUE
DEBE SER. En este contexto Dr. Gonzlez (2006) propone "Dinmica Epistemolgica de la
Elaboracin de un Proyecto de Investigacin", tomando en cuenta tres momentos o fases
que a continuacin se exponen:
I CONTEXTUALIZACIN:
Descripcin - reflexin
Justificacin: Metodolgica, terica, prctica
Formulacin de preguntas de investigacin
Sealar objetivos
11: CONCEPTUALIZACIN:
Se enuncian referencias
Se plantean teoras, principios
Se definen conceptos
Se plantean enfoques
Se proponen perspectivas
(a travs de una red semntica)
111. METODOLOGIZACIN:
Propuesta de mtodos y procedimientos
Tcnicas e instrumentos para recoger la informacin
Recursos de apoyo
Proyectos de accin
Valles M.s. (2000,81) a modo de sntesis esquemticamente ha expuesto un diseo de fases
en la investigacin sociolgica mediante estudios cualitativos, tal como presentamos en
el cuadro siguiente:
122
ce
"
..
CE:PIE:S
_---_ ..' - - - -
Inve:>~tlC;dtIVd
Cuadro No. 4
ETAPA DE REFLEXION ETAPA DE ENTRADA Y ETAPA DE SALIDA
Y PREPARACIN DEL REALIZACIN
DEL ANLISIS FINAL Y
PROYECTO
ESCRITURA
CAMPO
- FOffi1Ulacin del problema. - Gestin (cartas y visitas de
- Seleccin de estrategia
metodolgica.
presentacin).
contextos.
del campo.
- Seleccin de casos,
- Finalizacin o interrupcin
recogida.
- Ejecucin del campo.
- Archivo y anlisis
preliminar.
Realidad social
Realidad social
Realidad social
PRIMER PASO:
ETAPA DESCRIPTIVA
Eleccin de la tcnica o procedimientos apropiados.
Implica: La observacin directa o participativa, la entrevista coloquial
o dialogada. La encuesta o el cuestionario, el autoreportaje.
TERCER PASO:
PRIMER PASO:
,;
123
CUARTO PASO:
QUINTO PASO:
SEXTO PASO:
SPTIMO PASO:
124
CE:PIE:S InvE?!:>tIQdtIVd
etnogrfico es precisamente el sentirse libre para poder descubrir un hilo conductor, antes
que sentirse obligado a investigar un problema predeterminado que pudiera existir, de
hecho, slo en la mente del investigador.
SEGUNDA ETAPA. Recoleccin y descripcin de la informacin
Fase 1. Trabajo de Campo. Se refiere al lugar donde el etngrafo debe ir a buscar la
informacin o los datos" que necesita. El criterio bsico para este punto es de carcter
general, es necesario destacarlo la informacin hay que buscarla donde est. La observacin
no debe deformar, distorsionar o perturbar la verdadera realidad del fenmeno que se
estudia. Es sumamente conveniente que los procedimientos utilizados para realizar las
observaciones repetidas veces; para ello habr que tratar de grabar las entrevistas, filmar
las escenas, tomar las fotografas, hacer anotaciones pormenorizadas de las circunstancias
y situaciones. La investigacin etnogrfica es obra de una sola persona, aunque hay en
que otros colaboran, ya que se trata de un nico proceso mental. Otro aspecto de mucha
relevancia es que las tareas bsicas de recabar datos, categorizarlos e interpretarlos no se
realizan en tiempos sucesivos, sino que se entrelazan continuamente. Es decir que nuestra
mente no respeta una secuencia temporal de estas actividades.
11
125
126
CE::PIE::S Inv@stlQdtlVd
CIRCULAR" DE LA INVESTIGACIN
Contexto de Investigacin
La teora qu,
fundamenta
ACTIVIDAD
Los problemas,
objetivo.,
presupuestos
ACTIVIDAD
recesos
dolbgicos
......
---
-j
127
1. Contexto de investigacin.
Conocida la idea del tema de investigacin en el caso de educacin, se sumerge
profundamente al contexto real de la situacin de estudio a travs de formulacin
de interrogantes que problematizarn la idea, es decir con conocimientos de los
fines, propsitos y objetivos de la investigacin, asimismo la revisin de referencias
bibliogrficas que proporcionen bases pertinentes. En definitiva se trata de describir
"lo que es" y "lo que ser". Lo importante es que el tema de investigacin (unidad
de anlisis) responda al inters y pertinencia del contexto social, constituyndose
en eje del engranaje. De tal manera que el contexto debe ser delimitado en forma
clara, precisa y coherente.
2. La teora que fundamenta.
En el desarrollo de las tareas implicadas en la investigacin cualitativa necesitarn
de teoras referenciales que sustenten el tema de estudio. Los conceptos, principios,
paradigmas y modelos terico- prcticos, sern bases de comparacin con las
nuevas conclusiones y teoras que se propone obtener.
3. Los problemas, objetivos y presupuestos
Es la etapa donde se debaten los aspectos relacionados con los problemas de
investigacin a travs de interrogantes esenciales y secundarias. Del mismo modo
se plantean los objetivos a lograr a travs de conjeturas y supuestos, lo que significa
precisar estos asuntos importantes y necesarios de modo que engrane en el proceso
investigacin cualitativa.
4. Los medios procesos metodolgicos
La metodologa describe el proceso mismo de investigacin como tal debe ser
configurado detalladamente, entre las tcnicas, sujetos, instrumentos, recursos,
que apoyarn en la construccin del nuevo conocimiento, Este componente
es un engranaje catalizador de energas de otros engranajes. Los resultados de
la investigacin en la prctica dependen como engranan los medios y procesos
metodolgicos.
5. Recogida de contenido (informacin)
Este es el engranaje que describe en detalle los procedimientos que deben
seguirse durante el estudio. Es la administracin de instrumentos: entrevistas,
cuestionarios, estudio documental, para recabar los hechos, sucesos, situaciones en
el trabajo de campo. El mismo que servir para obtener contenidos e informaciones
fehacientes .
6. Anlisis e interpretacin
Los datos e informaciones obtenidos permiten un manejo adecuado del contenido
de la investigacin, implica anlisis, categorizacin y subcategorizacin de los
128
CE:PIE:S InvE?stlc;ldtlVd
129
BIBLIOGRAFA
Ander-Rgg, Ezequiel. (1995) . La Planificacin Educativa. Conceptos Mtodos, Estrategias
y Tcnicas para Educadores. Edi. Magisterio. B.A. Argentina.
Andreu, Marta y otros (1997). La Investigacin Cualitativa en Marketing y Publicidad.
Paids. B,A. Argentina.
Briones, Guillermo. (1992). La Investigacin Social y Educativa. Formacin de Docentes
en Investigacin Educativa. SECAB. Santa Fe de Bogot, Colombia.
Cohen, L. y Manion, L. (1990). Mtodos de Investigacin Educativa. Madrid: La Muralla.
Captulo I (Introduccin: La naturaleza de la investigacin.
Cols y otras (1997). Mtodos de Investigacin en Psicopedagoga. Captulo 7 (Enfoques
en la metodologa cualitativa: sus prcticas de investigacin), Edi. MC.Graw. Hill,
Madrid.
Dvila, Andrs. (1994). Las Perspectivas Pedaggicas cualitativa y cuantitativa en la
Ciencias Sociales: Debate Terico e implicaciones Praxeolgicas. En: Delegado, J.M.
Gutirrez J. (coord). Mtodos y Tcnicas Cualitativas de Investigacin en Ciencias
Sociales. Edi. Sntesis. Madrid.
Diccionario Enciclopdico Espasa Calpe (1997). Editorial, Amanecer, Santa Cruz de la
Sierra, La Paz- Bolivia.
Diccionario Pedagoga Labor (1970).Dilthey, W. Introduccin a las Ciencias del Espritu.
Edi. Labor, Barcelona, Espaa.
Dilthey W. (1944). El mundo Histbtico. Edi. FCE. Mxico. "Ideas acerca de una psicologa
descriptiva y analtica". En W. Dilthey. Obras completas. Vol. VI. FCE. Mxico.
1951.
Elliott, J. (1993). El Cambio Educativo desde la Investigacin-accin. Morata, Madrid.
Gonzlez, Fredy E. (2006) La Investigacin Cualitativa en Educacin y Ciencias Sociales
(Material Acadmico en proceso de Validacin) Maracay, Venezuela
Latorre, Antonio. (2004). La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa.
GRAO, Barcelona.
Martnez, M. (1999). La Nueva Ciencia. Su Desafo, Lgica y Mtodo. Trillas, Mxico.
Rodrguez G. y Garca E. (1996) Metodologa de la Investigacin Cualitativa. Mlaga:
Ediciones Aljibe, SL. Captulo II (Mtodos de Investigacin Cualitativa), Captulo
III (procesos y fases de la investigacin cualitativa.
Zichi y Omery. (1994). Escuelas fenomenolgicas y sus implicaciones en crtica de
investigacin cualitativa. Sage Publicaciones, London.
130