A disputa ideolgica entre Escola Nova e a Igreja Catlica

No inicio do sculo XX, a Revoluo Industrial havia alterado a velocidade da

vida, com os turnos das fbricas, os meios de produo e o modo de pensar das
pessoas. Para essa realidade havia urgncia de uma nova escola. Surge ento, nos
Estados Unidos a escola aprender fazendo de John Dewey, pois a sociedade
urbano-industrial necessitava cada vez mais de mo-de-obra qualificada, com
treinamento rpido.
Enquanto esses acontecimentos sacudiam a Europa e principalmente os
Estados Unidos, o Brasil fazia a transio do regime colonial para o regime
republicano. A presso do capitalismo britnico por mo-de-obra assalariada, para
aquisio de suas mercadorias, culminou com a abolio dos escravos. A lei da terra,
o incentivo a imigrao europia e o trabalho assalariado livre so fatores
fundamentais para formao da sociedade urbana.
Assim sendo, a poltica educacional dos primeiros tempos republicanos ficou
condicionada tanto por elementos socioeconmicos quanto por aspectos
ideolgicos: de um lado, a massa migratria europeia, a partir da segunda
metade do sculo XIX, introduziu um novo protagonista social nos grandes
centros urbanos vinculados economicamente agricultura de exportao; por
outro, a consagrao do primado liberal de que todos os cidados so iguais
perante a lei. (FERREIRA, 2010, p.54).

Em 1891 foi abolido, no Brasil, o regime do padroado, adotando o Estado laico

nesta poca tambm que foi criado o Grupo Escolar e a Escola Normal. Os Grupos
Escolares tinham como tarefa educar os cidados da Repblica, isto : ler, escrever e
contar e o bsico em cincias, histria e geografia e a Escola Normal era responsvel
pela formao de professores. No Estado de So Paulo pela primeira vez, houve a
unificao das quatro sries em um mesmo estabelecimento. Segundo FERREIRA, o
Grupo Escolar era laico e pblico, mas prosseguiu sendo elitista, mnemnico e
verbalista.
Com a abolio da escravido e o surto industrial da Primeira Guerra Mundial,
nasceu uma classe operaria que exigia melhores condies de vida e trabalho. Logo o
poder exercido pelos coronis conheceu sucessivas crises econmicas, poltica e
cultural.

Todas foram manifestaes que, de uma forma ou de outra, questionaram a

ordem econmica, social e cultural imposta pela poltica do caf com leite, ou
seja, o controle poltico que as oligarquias paulistas e mineiras exerceram
sobre o poder republicano. (FERREIRA, 2010, p.57).

Em toda a Amrica Espanhola j se operavam transformaes profundas na

educao. neste contexto, que criada a Associao Brasileira de Educao ABE
- no seio das Conferncias da ABE que surgiram as primeiras ideologias para
transformao da escola pblica, pois os liberais acreditavam que atravs da
educao a populao ignorante, herdada do antigo regime, se transformaria em
cidados esclarecidos.
Nas Conferncias Nacionais de Educao o debate ideolgico, acirrava as
discusses entre os liberais partidrios, que defendiam uma escola pblica e laica e os
intelectuais da Igreja Catlica aliados elite agrria que defendiam o ensino religioso
nas escolas. A aliana de latifundirios e igreja catlica venceram e o ensino religioso
foi retomado na escola pblica, de forma facultativa.
As elites agrrias que governavam o Brasil durante a chamada Repblica
Velha (1889-1930) passaram a estabelecer, a partir da dcada de 1920, uma
nova aliana com a Igreja Catlica, particularmente em decorrncia dos
movimentos polticos desencadeados pelos novos protagonistas sociais
defensores de ideias anarquistas, sindicalistas e comunistas que agitavam os
grandes centros urbanos do pas. (FERREIRA, 2010, p.60).

Ao observar a histria podemos notar que efetivao das reivindicaes do

Manifesto de 32 foi lenta e gradual. At 1971, o ensino obrigatrio e gratuito era de
apenas quatro anos - o ento chamado curso primrio. Aps 1971, passou a ser de
oito anos e, em 2010, de nove, com a deciso de iniciar o Ensino Fundamental aos
seis anos de idade. Estas medidas buscam aumentar o tempo de permanncia das
crianas na escola, mas principalmente melhorar a qualidade da formao inicial,
especialmente no que diz respeito alfabetizao.
Aps o ensino fundamental, os alunos podem continuar seus estudos no
ensino mdio ou ensino profissionalizante nas escolas tcnicas ou no Sistema S
(Sesc, Senai, Senac, Senat e etc.) e at hoje o ensino mdio no obrigatrio.

Mesmo aps a universalizao do ensino fundamental, s classes populares, a

qualidade da escola pblica esta aqum daquela destinada s elites que dominam o
Brasil.

Bibliografia
Ferreira Jr., Amarilio. Histria da Educao Brasileira: da Colnia ao sculo XX -- So
Carlos : EdUFSCar, 2010 -- (Coleo UAB-UFSCar).
Secretaria de Educao Bsica do Ministrio da Educao. Disponvel em:
http://www.brasil.gov.br/sobre/educacao/sistema-educacional Acesso em 07/08/13