Professional Documents
Culture Documents
Concepto de historia
Etimolgicamente la historia es una narracin, descripcin, investigacin de los acontecimientos histricos humanos
pretritos.
Segn Herodoto, la historia es:
o La indagacin, averiguacin e investigacin acerca de las acciones humanas del pasado en s mismas. Es decir, el
conjunto de los hechos humanos que ocurrieron, tal como sucedieron en el pasado, independientemente de cmo
los conozcan e interpreten los historiadores.
o La indagacin y el relato sobre dichas acciones humanas: la historia es tambin el relato sobre acontecimientos del
pasado, que se construye desde las distintas circunstancias, desde un determinado paradigma, a partir de los datos
que pueden dar los documentos y las fuentes primarias y secundarias.
Qu acontecimientos? Aquellos significativos para determinado paradigma, cultura o pueblo.
Desde qu lugar se escribe la historia? Diferentes puntos de vista: segn ideologa, formacin acadmica, vivencias.
Construccin por parte del historiador, desde su subjetividad, atravesado por cambios paradigmticos.
Historiografa
La historiografa es el registro escrito de la historia, la memoria fijada por la propia humanidad con la escritura de su propio pasado.
Es el relato mismo de la historia, el arte de escribirla y el estudio cientfico de sus fuentes, productos y autores. Tambin abarca el
anlisis de la historia escrita y las descripciones del pasado, de los enfoques de la narracin, interpretaciones, visiones del mundo,
uso de las evidencias o documentacin y mtodos de presentacin de los historiadores.
Historia como ciencia
La historia percibe rasgos complementarios del arte y la ciencia. Es una ciencia que utiliza un mtodo cientfico (sus conclusiones
deben ser lo suficientemente argumentadas y comprobadas), es emprica (se basa en hechos ocurridos en la experiencia) y
perceptiva (no efecta experimentos debido a la lejana temporal).
El historiador y sus fuentes
Para reconstruir el pasado el historiador cuenta con fuentes documentales y vestigios materiales de diversa ndole. Es importante
distinguir la materia prima del trabajo de los historiadores (fuente primaria), de los productos semielaborados o terminados (fuente
secundaria) e incluso de fuentes terciarias, as como tambin conocer la diferencia entre fuente y documento.
Fuentes primarias: proporcionan datos de primera mano. Objetos fsicos, libros, antologas, cartas, artculos periodsticos,
documentos oficiales.
Fuentes secundarias: ya se encuentran recortadas y atravesadas por la mirada de otro observador. Compilaciones, reseas,
resmenes, listado de referencias.
Fuentes terciarias: datos que nos ayudan a localizar la fuente de informacin. Catlogos, ndices, conferencias y simposios.
Dimensiones de la historia: el espacio y el tiempo
Toda formacin social necesita un espacio geogrfico para desenvolverse, una dimensin espacial con determinadas caractersticas
que influyen en las condiciones de vida de los seres que all viven. Existen dos teoras acerca de la influencia del espacio en los
individuos: determinista (el medio hace y condiciona de forma absoluta a quienes habitan dentro de l) y posibilitista (los
condicionamientos nunca son absolutos porque el ser humano siempre puede elegir entre varias respuestas).
Otra dimensin de la historia es el tiempo. Los acontecimientos se suceden unos a otros, de manera simultnea o no. El tiempo es
continuo pero se encuentra en perpetuo cambio: cada hecho histrico tiene su propia duracin y su ritmo, as como tambin puede
variar espacialmente.
No es lo mismo el tiempo interno de la historia que el tiempo externo (cronologa). La cronologa es el tiempo fsico que permite
situar a los hechos histricos en un marco temporal concreto y preciso. Ordena el tiempo colocando los eventos en la secuencia que
ocurren.
El cambio y la continuidad
1
La periodificacin se utiliza para sealar el paso del tiempo. Se establece en base a tres puntos:
Cualidades del cambio: Corta o larga duracin. Estructura y coyuntura. Ciclos y crisis.
Valoracin de los cambios: Evolucin o revolucin (nfasis en el ritmo o aceleracin). Crecimiento y desarrollo (criterios de
madurez del proceso). Transicin y transformacin.
La valoracin del proceso: Negativa o positiva. Progreso o modernidad (tendencia positiva). Decadencia (tendencia
negativa).
Tratamiento cronolgico: diacrona y sincrona
Diacrona: Evolucin temporal de un hecho. Estudio de un fenmeno social a lo largo de diversas fases histricas
atendiendo a su desarrollo.
Sincrona: Estudio de la evolucin que el hecho histrico tiene al mismo tiempo pero en diferentes planos, territorios,
continentes, ciudades.
La sociedad y el individuo
La sociedad y el individuo son inseparables, son mutuamente necesarios y complementarios. En cuanto nacemos, empieza el mundo
a obrar en nosotros y a transformarnos en unidades sociales. Tanto el lenguaje como el ambiente contribuyen a determinar el
carcter de nuestro pensamiento. Nuestro desarrollo y el de la sociedad misma se condicionan mutuamente, el hombre es
moldeado por la sociedad de modo real y efectivo como moldea l la sociedad en que vive.
El saber del historiador no es propiedad suya exclusiva: hombres de varias generaciones han contribuido probablemente a su
acumulacin. Los hombres cuyos actos estudia el historiador no fueron individuos aislados que obraban en el vaco: actuaron en el
contexto y bajo el impulso de una sociedad.
El pensamiento de los historiadores, como el de los dems humanos, viene moldeado por sus circunstancias de tiempo y lugar. No
puede apreciarse la obra de un historiador sin captar antes la posicin desde la que l la aborda, ya que tiene races en una base
social e histrica. Es muy importante que su obra refleje fielmente la sociedad en que trabaja, pues no hay indicador ms importante
del carcter de una sociedad que el tipo de historia que escribe o deja de escribir.
Con respecto a sociedad e individuo, el historiador puede optar por profundizar en uno u otro a su antojo. Debe tener en cuenta que
estudiar el comportamiento de los hombres como individuos es investigar los motivos conscientes de sus acciones, lo cual puede
diferir del comportamiento de los hombres como miembros de grupos o clases.
En conclusin, el proceso recproco de interaccin entre el historiador y sus hechos, el dilogo entre el pasado y el presente, no es
dilogo entre individuos abstractos y aislados, sino entre a sociedad de hoy y la sociedad de ayer.
MATERIALIZADO + MATERIALIZADOR +
Obra
Creador
Objeto esttico
RECEPTOR
Relacin
Sujeto esttico
La esttica es aquella ciencia humanstica o social que estudia las leyes de lo esttico, tanto en su desarrollo histrico como en un
corte sincrnico. En este ltimo aspecto podemos marcar dos reas de esta disciplina:
Esttica general: Estudio de los conceptos proyectables sobre todos los fenmenos artsticos.
Esttica de gnero: Investiga la particularidad de cada gnero artstico en lo general y su especificidad que lo diferencia de
otros gneros.
A travs de la problemtica de qu es lo que sirve y para qu sirve y qu es servir, podemos afirmar que de ninguna manera
podemos separar la funcin y la aparicin, o el contenido y la forma entre s. No existe arte que no tenga funcin y no existe arte
que no sea a su vez esttico.
Uno de los objetivos de la esttica es determinar, investigar y conceptualizar qu es lo bello y qu es lo feo, categoras principales y
bsicas. En la creacin artstica lo bello no tiene ms derecho de existencia que lo feo: el arte expresa al hombre, por lo tanto, no
podemos reducirlo a lo bello. Se puede afirmar que la esttica estudia o debera estudiar lo bello y lo feo, en cuanto son motivos de
la representacin artstica.
La esttica es la filosofa del arte. Hay tres races principales: la tica (bueno malo), la esttica (bello feo) y la lgica (verdadero
falso). Estas races eligen, elaboran, coordinan y estructuran entre s respuestas para ir constituyendo y sistematizando saberes. No
son ni pueden ser eternamente constantes, no hay tica, esttica y lgica eternas, metafsicas, incambiables. Sobre ellas operan
cambios infinitos y muchas veces apenas visibles o directamente invisibles, son categoras dependientes de situaciones histricosociales, pertenecientes a una parte determinada de la sociedad y tambin de la relacin que se establece entre el sujeto y el mundo
exterior. Adems, si bien tienen autonoma sobre s mismas, no pueden sin embargo existir una sin la otra, se interrelacionan y se
indeterminan.
3
Si queremos entender o explicar los fenmenos artsticos, debemos ubicarlos en el sistema del que forman parte o del que estn
marginados. El estudio de las excepciones permite renovar un sistema, regla o estructura existente. El sistema, en cualquiera de sus
estados, se manifiesta a la vez en un modo caracterstico de vida y de signos que adquieren expresiones propias, pero que a su vez
encierran condiciones antagnicas al propio sistema. Por ello, los mismos hechos que constituyen el sistema participan en la
conformacin de uno nuevo. La creacin artstica es producto de un mundo y es expresante de su sujeto, pero tambin es fundador,
creador, generador del mundo, de la reformulacin del sujeto, de nuevas verdades y la posibilidad de poder superar verdades
agotadas.
El papel de la esttica en las ciencias humansticas es establecer la relacin entre el pensamiento estructurado de un determinado
momento, en un determinado contexto y su produccin artstica. La esttica estudia el arte como fenmeno expresante de una
relacin entre sujeto y objeto.
Esttica tradicional
Consideraba que el derecho de existencia de la obra de arte es ser ms o menos intil. Pero la obra de arte siempre satisface
necesidades, de muy variada ndole y envergadura.
Por otro lado, cualquier fenmeno de la vida individual o social puede ser representado: cmo se lo hace, qu compromiso se toma
y qu objetivo se propone, es ya lo que determina la ideologa del creador. Slo reconociendo la singularidad, en las posibilidades y
en las necesidades, se puede generar la identidad, ya sea en el sistema socio-econmico, intelectual, terico o creativo.
La teorizacin de la experiencia forma el camino hacia el pensum propiamente nuestro y hacia la creatividad que representa nuestra
realidad con su lenguaje propio y adecuado. Slo esta conducta creativa har posible que dejemos de ser pasivos reflejos de la
realidad y convertirnos en generadores de nuevas realidades individuales y sociales.
Al obedecer la demanda social de actuar uniformemente, el hombre se ve obligado a reproducir en su propia vida el modelo
previamente constitudo. La honestidad de un creador reside en descubrir lo diferente, as como tambin poder expresar a travs de
la forma este nuevo contenido, generar un nuevo lenguaje que sea capaz de fijar simultneamente los conceptos y de variarlos por
medios del valor que les proporciona.
La esttica moderna debe generar una constante y permanente reformulada actitud analtica frente a la opinin establecida en el
corpus intelectual social, frente a lo impuesto y reproducido infinitamente. As se generarn nuevas categoras de pensamientos y
conceptos que no reconozcan una verdad anterior, sino que den lugar a nuevos conocimientos, posibilidades, responsabilidades,
inquietudes y curiosidades.
Trasgredir vale si el resultado ser la recreacin y no la destruccin. Slo con grandeza vale la trasgresin. Segn Hegel
superar no es eliminar, sino incorporar, aunque lo incorporado ya no sea dominante.
Cuando hay muchos trasgresores el poder cambiar su actitud, va a tolerar los cambios y a aquellos que lo hacen posible,
porque no tendr la capacidad operativa de perseguirlos.
Surge el fenmeno de metabolizacin: La tolerancia no es suficiente para neutralizar lo nuevo as que el poder se declara
dueo de ello. Las reglas van a estar constituidas por lo que anteriormente fue producto de la trasgresin.
Lo nuevo luego se convertir en antiguo, en estructura, en imposicin y surgirn aquellos que se rebelarn contra ello. sta
es la fuerza motriz de los cambios histricos: un infinito movimiento que pasa por la estructuracin de la rebelda, el
castigo, la tolerancia, la metabolizacin, la reestructuracin y nuevamente por la rebelda, el castigo, y as sucesivamente.
En conclusin, el poder es el complejo entretejido de todos los que participan en su discurso, tanto quien impone, como quien lo
reproduce y aqul que introduce el cambio. Los excluidos son los que destruyen, eliminan, se margina o es marginado.
Sublimacin: Es lo que, segn Freud, no es reprimido en el inconsciente; una fuerza pulsionada por el deseo. No aparece en su
desnudez sino que se desplaza y se simboliza, convirtindose en partcipe del hacer de la cultura, por creacin artstica o por otro
tipo de creacin. La libido logra as ser desplazada y descargada.
En la obra artstica, el deseo encuentra su expresin materializada. El smbolo hace soportable la realidad interior, psquica. Qu
formas va a generar, qu significantes va a dar a esta realidad interior, depende tambin ya del mundo exterior y del lenguaje
imperante en el momento.
Cuando observamos una obra podemos hacer dos lecturas:
Desde lo consciente: entender el compromiso consciente del artista con su mundo.
Partir del conocimiento sobre los resortes y realidades psquicas.
Einfhlung y duracin
Einfhlung explica al auto-goce como empata, simpata simblica o auto-proyeccin del yo. Segn sta teora, el artista proyecta al
objeto creado su realidad psquica de una manera simblica, estableciendo as una mediacin entre lo de adentro y lo de afuera. Al
mismo tiempo, este fenmeno surge tambin desde el receptor cuando ste se proyecta a s mismo sobre ella.
El otro concepto pertenece a Bergson, quien utiliza la palabra duracin que significa el flujo ininterrumpido del yo profundo y libre.
Relacionado con este significado, la duracin es la expresin de las riquezas de la memoria inagotable. La realidad humana es un
permanente devenir, permanente movimiento, permanente cambio, permanente duracin que, al mismo tiempo, conserva el
pasado. La obra es el producto de la duracin del artista y su percepcin es producto de la duracin del receptor. Lo que veo y cmo
lo veo en una obra, depende de m duracin, de mi devenir.
Muchas veces, el artista esconde un mensaje no cotejable con el discurso del poder y por ello debemos aumentar los detalles,
buscar en lo no visible aquello que en condiciones normales no percibimos (Blow up).
En la obra de arte el sujeto se expresa a s mismo y expresa tambin su mundo. Su relacin con los fenmenos es subjetiva ya que
est determinada por su historia, por su deseo, por su insercin en el mundo. Cuando alguien representa a una persona, un hecho,
en esta imagen va a estar tambin presente su propia existencia, aunque por va inconsciente.
Simbologa
El arte indefectiblemente, siempre es producto de un proceso simbologizante. Para Hegel, el smbolo sugiere el significado pero no
lo descubre, no lo hace evidente, no lo entrega. Establece que el smbolo es ante todo un signo y que un significante ya existente, va
a llenarse con un contenido nuevo generado por el acto creativo artstico. En cambio, una alegora es un signo que naci como
smbolo pero se socializ. Su significado es parte del discurso y estructura del poder, anclndose en lo avalado, permitido y
necesario para el poder.
El smbolo es algo altamente subjetivo que no puede ser trasladado de un individuo al otro, de una poca a otra, de una sociedad a
otra. El fenmeno de simbolizacin parte desde un significante social y descriptible para la exploracin del inconsciente que aparece
disfrazado. Se da as un dilogo entre la simbologa del creador y la del receptor en el que el receptor toma los smbolos del artista
como significante y los llena con sus propios contenidos.
Subjetivizacin objetivizacin
El arte es la subjetivizacin del objetivo y a la vez es la objetivizacin de lo subjetivo.
El artista mira hacia el mundo objetivo, de dnde saca estmulos, temas, formas, realidades exteriores y su encadenamiento, pero
este mundo objetivo va a ir pasando por el filtro de su subjetividad, que acta como fuerza creadora y recreadora, para luego
generar y recrear el mundo objetivo tambin.
Aunque las condiciones exteriores les sean parecidas, los artistas sujetos van a recrearlas de muy distintas maneras.
Totalidad intensiva
Segn Lkacs el arte es la totalidad intensiva, ya que opera con suma intensidad. En una obra de arte est el mundo, interior del
artista y el mundo exterior. Cada obra va a contestar en la medida en que podamos preguntar.
La intensidad del arte permite que la obra pueda comunicar mediante muy pocos recursos, emitiendo mensaje claro y preciso, o
sugiriendo un trasfondo complejo, abierto, indefinido.
Mentir para decir la verdad
El arte no puede tener como objetivo la descripcin de algo que ya existe porque sera naturalismo y no arte. Si el arte no efecta
esta mentira, esta deformacin, no cumple su categora. Se le demanda al arte que ofrezca un conocimiento nuevo, ms profundo
que, sin su creacin, no alcanzaramos a ver.
El arte no describe aquello que ya existe, sino que a partir de ello crea mundo, en el cual las verdades empricas pierdan su valor y se
proyecta a la bsqueda por lo nuevo.
Desde la dialctica de la vida
El arte expresa todo lo que es humano y lo que al humano es inherente. El instinto del eros (vida) y el del tanatos (muerte) estn
presentes en el arte con el mismo derecho y la misma fuerza, pero lo que no puede ser considerado como obra de arte es lo que
causa la muerte, que genera la muerte o que participa en su generacin.
Debido a que el arte expresa la vida de uno y de su mundo, en su mundo tiene que estar presente con el mismo derecho lo bello y lo
feo. Mostrar solamente lo bello, es mostrar solamente la parte buena de la existencia humana, por lo tanto falsificarla.
La accin prctica, base del recorte, aparece con la inmediatez generada por las necesidades sin medir las consecuencias. A travs
de la culturizacin, los nios comienzan a nombrar sus actos. Este proceso de nombrar comienza en la instancia del pensamiento en
su forma elemental (pensamiento egocntrico y emprico). El lenguaje es un tesoro fundamental de la cultura que nos permite pasar
de nuestra condicin animal a la condicin humana a travs de este paso, que nos lleva de la accin inmediata al pensamiento
egocentrista con ello se genera la representacin interna y la simbolizacin externa (lengua).
El desarrollo adecuado de este pasaje requiere la formacin de otro tipo de pensamiento, ya que debe surgir la capacidad de
relacionar e integrar los resultados del pensamiento egocntrico para que deje de funcionar como tal. A travs de la experiencia y la
elaboracin se va a ir constituyendo el pensamiento operativo, en base al cual el hombre podr abandonar la inmediatez y actuar
valindose de las ideas elaboradas y operar sobre su mundo exterior con la mediatez del pensamiento abstracto. Debe interiorizar
varias imgenes de un objeto y sustraer una idea en las que todas coinciden, y sta debe poder proyectarse en un objeto en el que
alcanza a reconocer la idea formada por su experiencia anterior.
Pensamiento emprico,
egocentrista,
unilateral,
inmediato
Pensamiento abstracto,
de ideas elaboradas,
mediato,
operativo
Pensamiento mgico
Opera precisamente con la inmediatez y con su correspondiente limitacin. En base a una experiencia se establece una constante y
se reduce la relacin efecto-causa a una vinculacin unilateral. Sin el pensamiento mgico no nacen los mites o las religiones ni
tampoco el arte pues esta forma de pensar tambin apela a lo no comprobado, no elaborado, no conceptualizado, a lo
aparentemente imposible.
Pensamiento cientfico
El pensamiento cientfico no podra existir si esta experiencia previa de lo mgico, mitolgico. En su forma clara nace con la filosofa,
gracias al deseo por la lucidez, por entender mediante la generacin de ideas y su relacin con los fenmenos concretos.
Dispone de varias instancias y, en su generalidad, no se reduce la relacin efecto-causa a experiencias mnimas sino que se propone
incorporar gran cantidad de posibles en su rea de investigacin y, a partir de ello, busca lo general.
Pensamiento positivista
Comte considera como nico factible y valioso al estudio de los hechos concretos. No hay ms saber que el cientfico (aplicado a las
ciencias naturales). Si un fenmeno no cabe en la estructura lgica de las ciencias naturales carece de valor y se considera
tautologa.
Segn Comte, hay tres etapas de la historia y la evolucin del conocimiento:
1. Teologa sacerdote
2. Metafsica filsofo
3. Positiva cientfico
Como vemos, el hombre se recorta aqu como un elemento, til y productor, carente de subjetividad, sin proyeccin hacia el ms
all de lo concreto y lo provechoso, donde todo es medible, pesable y tangible. Cuando alguien, perteneciente a esta estructura, la
pone en crisis, slo por la pregunta no ser querido y aceptado por los componentes de la misma.
El positivismo no se propone sucesivas posibilidades de interpretacin y penetracin en otros saberes, sino que se queda en la
superficie para describirla con minuciosidad. Pues la superficie (emprica y comprobable) es lo real. Este materialismo mecanicista,
anterior al positivismo pero inseparable de l, reduce las relaciones del mundo a una linealidad de causa-efecto. Roza con lo mgico
por la reduccin a un solo efecto y una sola causa.
Con el pensamiento positivista se ordena todo, pero este orden es coercitivo, impuesto desde afuera y no generado desde dentro. El
orden del positivismo es el orden de los sistemas totalitarios.
El positivismo declara como paraso algo que ya existe, lo que es concreto y poderoso. Aparece la negacin del tiempo, viviendo por
los logros valorados segn una escala preestablecida.
Pensamiento dialctico
7
En los Dilogos de Platn aparece alguien que expone una idea y un interlocutor que indaga o tambin la contradice. Tras un
prolongado dilogo surge el concepto construido entre los dos, que ya no es la suma de dos opiniones sino la creacin entre las dos.
Si la idea propuesta es la tesis y la contraria es la anttesis, lo que nace es la sntesis.
No ofrece el orden y evidencia un movimiento generador de orden interior. Ello surge del encuentro de los mltiples componentes,
de las mltiples realidades de a existencia humana (individual y social). La unidad y lucha de los contrarios es lo que permite la
generacin de lo nuevo. La dialctica puede existir si hay una aceptacin de la opinin, de la realidad del otro, aceptando la
alteridad.
El pensamiento debe ser plstico, capaz de seguir la realidad en movimiento, percibir y comprender a la par las relaciones entre
los fenmenos. El alma de la dialctica es afirmar en la realidad la ausencia de fenmenos aislados y entender la complejidad de
fenmenos que se suceden en la realidad.
(Hegel) Se debe buscar en l totalidad el fundamento de la verdad, lo cual implica un camino no lineal, lleno de quiebres, negaciones
y contradicciones.
La historia
En un sistema todos los elementos de una estructura se ordenan de tal manera que se indeterminan, se interinfluencian frente a
cualquier efecto exgeno.
En los perodos preclsicos o arcaicos los elementos son agrupador al azar, sin estructura.
En los perodos clsicos o de auge los elementos estn jerarquizados y estructurador. La respuesta va a ser positiva.
En los perodos postclsicos o decadentes hay una descomposicin, el sistema ya no puede defenderse y la respuesta va a
ser negativa.
Cada sistema postclsico, como un encadenado fundido, se mezcla ya con el preclsico de un nuevo sistema. El sistema negado por
el nuevo, por el triunfante, sobrevive precisamente por esta negacin, pues sus partes sern incorporadas, aunque
subordinadamente. Este nuevo, al describir su propio ciclo, va a generar su propio antagonismo, y con ello, tras ser vencido,
sobrevive. Los elementos constitutivos de un sistema agotado van a formar parte, en otra composicin jerrquica, del nuevo sistema
que surge. Es por esto que cada poca superada, negada, es ms rica que la anterior.
Cada perodo clsico, inevitablemente, est preado con su propio antagonismo. Este embrin va a ir creciendo desde adentro
generando cambios cuantitativos y a travs de la acumulacin de los mismos, se generara el cambio cualitativo y la revolucin. Este
fenmeno permite que un sistema pueda ser punto de partida para el otro, pero que el superado pueda tambin participar en la
conformacin del nuevo.
Dicotomas dialcticas
Pares dialcticos opuestos que coexisten. Ningn extremo es absoluto sino que, en diferentes casos, existe una prevalencia de uno
sobre otro.
Sociedad vs. Individuo
El individuo puede existir en cuanto a su sociedad y la sociedad en cuanto al individuo. Debe haber un equilibrio entre las
imposiciones de la sociedad y los derechos del individuo. El Estado debe asegurar los derechos para el individuo pero al mismo
tiempo el individuo debe cumplir los deberes marcados por su sociedad. Si slo existen los deberes y su imposicin, hablamos sobre
dictadura, pero donde slo hay demanda por los derechos de parte del individuo, existe la anarqua.
El juramento de los horacios, David. Momento de orden en la sociedad.
La barca de la medusa. Prevalece el derecho individual a la supervivencia.
Sujeto vs. Objeto
El individuo es tal cuando alguien, en base a sus condiciones nicas y en articulacin con las condiciones exteriores, puede
responder al mundo sin eliminarse y sin destruir o negar lo que existe fuera de l.
Lo que es nico en uno, su duracin, es lo subjetivo y quien lo tiene es el sujeto. Lo que est fuera de l, que responde a un cdigo
aceptado, es el objeto. El objeto, la ley, existe en cuanto el sujeto portante lo incorpora, lo nombre, lo acta y tambin lo enfrenta.
La unidad y a lucha del sujeto y el objeto permiten la construccin de ambos y al mismo tiempo, el cambio de ambos.
Hay expresiones artsticas que representan y apelan casi exclusivamente al sujeto, aunque nunca jams pueden carecer totalmente
de lo objetivo y existen obras que hacen precisamente o contrario, aunque nunca pueden carecer de lo subjetivo.
8
Cuando no cabe la expresin subjetiva, la obra es la expresin de la perfeccin geomtrica, todo es resultado de un clculo
y apela a una organizacin. No existe el factor sorpresa, es una perfeccin del entretejido de todo lo racional, de lo seguro,
de lo ordenado desde lo objetivo.
Cuando no cabe la expresin objetiva, se recorre un camino si la seguridad trazada por otros. Ya no se ofrece la realidad o la
ilusin de una contencin posible hacia el individuo. El sujeto es estimulado a expresarse.
El grito, Munch. Momentos previos a la Primer Guerra Mundial, trabajadores explotados, objetivizacin del sujeto,
esclavizacin, enajenacin, crisis.
El libro de los muertos. Orden y equilibrio en la composicin entre la escritura y la mimesis.
El concepto de anticoncinnitas determina que eliminar elementos no descompone el conjunto. De igual manera, nuestra mente se
encuentra con una simpata o correspondencia entre varios elementos de un conjunto o partes de un cuerpo (por medio de los
sentidos). De acuerdo a esto, es necesario un estudio exhaustivo del desarrollo de las formas para que aparezcan como armnicas.
Museo Guggenheim. La idea de belleza para por otro lado (tecnologa, materialidad) independientemente de la forma.
Piet Mondrian. Concinnitas, racionalidad, geometrizacin.
Lo ldico y la tragicidad del deber
El instinto de lo material y el instinto de lo formal pueden unirse con armona slo en el instinto ldico. El juego es propiedad de la
actividad creativa artstica. La exigencia de la razn y de los sentimientos puede encontrarse satisfactoriamente en el juego.
Lo ldico es la manera superior de realizarse, el hombre es libre solo cuando juega. El papel del juego en el arte es determinante
como fuerza generadora, ertica, trasgresora. O hay creacin artstica sin locura y sin jugarse, sin la voluntad de hacer visible lo que
est vedado. En el juego creativo el ser humano hace lo que en la vida real no puede realizar.
La tragicidad del deber determina que la utilidad va a definir el valor. Llena a su portador con sensacin de importancia para no
darse cuenta de su propia insignificancia. Limita la creatividad ya que debe responder a los requerimientos y necesidades.
Ante el deber ser se tiene que ser lo ms creativo posible an rente a las restricciones y requerimientos.
La dialctica de las dos vertientes
Los principios de la teora de las dos vertientes se fundamentan en el pensamiento dialctico. Cada una de ellas responde y se
relaciona con una de las condiciones del hombre (logos y patos). Trata de explicar la realidad de diferentes momentos histricos que
dieron lugar a diferentes obras para tambin poder analizarlas correctamente.
La vertiente 1 apela a lo social, objetivo, universal, ideal, racional, abstracto, es kalakagthico y concinnitas.
La vertiente 2 apela a lo individual, subjetivo, concreto, particular, irracional, es antikalakagthico y anticoncinnitas.
Mientras que la vertiente 1 tiene lugar principalmente en los perodos de auge o sistemas clsicos, la vertiente 2 est presente en los
perodos de decadencia, de formacin, de crisis.
VERTIENTE 1
La sociedad se propone resolver los problemas de sus miembros
y el hombre tiene fe en su gestin.
Bajo la realidad ordenada subyace lo represivo.
El hombre deposita su fe prcticamente sin condiciones en el
proyecto social.
Bajo el equilibrio se fortalece la represin.
Monstruos disfrazados de ordenadores.
Exaltacin del deber.
VERTIENTE 2
El hombre pierde, o est perdiendo su fe en la sociedad e
intenta resolver sus problemas con gestin individual.
Se evidencia una realidad angustiante, insegura, sin lmites
claros y seguros.
El hombre se llena con dudas.
Amenaza la posibilidad de la descomposicin, de la huida.
Monstruos visibles.
Vuelca su energa hacia lo ldico.
Aunque los perodos se alternan, tambin es cierto que uno engendra al otro. La dialctica de la historia tambin toma forma en la
dialctica de la historia del arte. Se da as la posibilidad de ver el fluir del arte a lo largo del tiempo, como propuestas y
contrapropuestas, per cada una de estas infinitas formar de expresar al hombre y a su mundo se vale tambin de las anteriores,
enfrentndolas, enriquecindolas, construyendo con ello nuevas propuestas.
No se puede imaginar una obra de arte o un movimiento exclusivamente pertenecientes a una u otra vertientes. Siempre hay
presentes particularidades de la vertiente contraria.
su sociedad, pero eso no absuelve al hombre de la responsabilidad de su decisin. Somos producto de una sucesin infinita de
elecciones, que son nuestra posibilidad, deber y destino.
El hombre es el dueo de su destino, de las alternativas creadas por el mismo y de sus resultados. Slo con actitud creativa pueden
surgir las nuevas alternativas, slo cuando uno no espera pasivamente las alternativas de los otros, sino que se convierte en creador
participante de ellos. Estas son generadas por el hombre, por el sujeto y por su entretejido con los otros. Estas alternativas deben
ser atravesadas con la accin, con resultado positivo o negativo, para la formacin de los valores. La accin no deviene de ningn
fenmeno existente fuera del hombre, slo el hombre puede producirla.
Es muy difcil, sino imposible, imaginar una situacin totalmente carente de la participacin generadora, responsable y particular del
hombre y totalmente carente de alternativas, por mnimas o limitadas que sean, el hombre no puede llegar nunca a una situacin de
total ausencia de lo tico.
Para entender cmo se articula aquello que el hombre produce como accin frente a un fenmeno, con el conjunto de las pautas de
comportamiento ideal debemos tener en cuenta que la determinacin de lo bueno y lo malo se realiza desde la sociedad. La
sociedad opera modificando o conservando, mediante una frmula elegida, la realidad sociocultural de un sistema determinado.
Este fenmeno participa en la definicin de la estructura social y establece la ideologa imperante. Por medio de esta ideologa y la
eleccin entre la reaccin afirmativa o negativa, se desempean los roles econmicos, sociales, polticos, culturales, etc. Este es el
sustento estructurante para determinar qu es lo bueno y qu es lo malo.
Cuando se cambian las condiciones dadas y las relaciones dentro de la estructura existente surgen cambios en la ideologa. Por eso
la tica de una poca y de una sociedad va a ir cambiando lenta pero permanentemente. La petrificacin de las pautas y su
inmovilidad causa achatamiento, postracin e impotencia. La paradoja de la historicidad es la siguiente: las pautas cambian
permanentemente pero a su vez pueden sobrevivir a lo largo de miles de aos. Conociendo hoy las de otros tiempos, con asombro
nos damos cuenta que en la actualidad seguimos actuando segn su mandato.
La rotura de la ley, de las reglas, de la interdiccin, es realizada por muy pocos, pero deseada por ms. Esta diferencia se da debido
al hecho de que no todo el mundo que est disconforme con lo existente puede o se anima a nombrar esta disconformidad y a
cambiarlo. Los lmites y el castigo por su franqueo, aseguran la contencin de estos deseos, con doble sentido: para preservar la
sociedad y para la represin o subordinacin.
A su vez, se afirma que cualquier estructuracin, al mismo tiempo, margina. No se puede estructurar sin marginar, aun si al poder no
le conviene, porque los marginados no estn contenidos por la ley, ni por su bien, pero tampoco para su cumplimiento. Su discurso
tiene que emitirse de tal manera que llegue a todos sin generar reas de marginacin. Con ello podemos hablar sobre las religiones
de salvacin, porque cumpliendo las leyes, cualquier hombre puede salvarse pero al mismo tiempo, con la misma posibilidad,
cualquier hombre puede ser condenado.
Cuando se genera algo que hasta entonces no haba existido porque no haba sido nombrado, surge la poesa, surge el mito. Este
mito es lo creativo, lo revolucionario y se llama mitopoiesis. Incorpora en el mundo del saber un nuevo elemento y con ello genera la
crisis de la estructura. Cuando la mitopoiesis pasa a convertirse en una nueva barrera que impide el surgimiento de una nueva
mitopoiesis, deja de serlo y se transforma en mitomana. Es inevitable, todos los mitos surgieron como mitopoiesis y todos los mitos
llegan a ser mitomaniticos. Adems, no slo desciende de la mitopoiesis la mitomana sino tambin los saberes cientficos.
Hay un punto donde se encuentra y se separan entre s el arte y el mito. Las dos son instancias fundamentales de la conformacin de
nuevos mundos, de crear nuevos saberes. Como instancias previas, la ciencia busca respuestas donde el arte y el mito empezaron a
hacer camino. Pero mientras que el mito inevitablemente se convierte en mitomana, el arte jams deja de tener la condicin de
fundador, de generador.
El arte, mientras que es arte, siempre cumple esta condicin de nombrar lo innombrable. Lo revolucionario del arte no es confirmar
y glorificar el poder. Lo es en cuanto logra, con su lenguaje renovado, abrir senderos para que el hombre pueda realizarse como
sujeto.
Las respuestas se encuentran en este temible borde donde se articulan los dos mundos: el de la luz el de las tinieblas. En la
disposicin de construir nuevos saberes, nuevas formas de existencia, se halla el Hroe de la mitopoiesis, el generador del mito y eso
es lo que significa tener dignidad. La dignidad es realizar la lucha en toda su grandeza y frente a todo su precio, suplicar por la
respuesta. La dignidad del arte pasa por arriesgarse a decir aquello que hasta entonces nadie pudo decir.
El mito no se muere con la mitomana. Un mito agotado en su creatividad puede transformarse en un peasco con la posibilidad de
resurgir. Este resurgimiento puede ser para bien (como fundador poitico) o para mal (nuevamente cono mitomana. El arte va a ser
permanentemente la materializacin simbolizante de este resurgimiento.
El hombre no es igual a ningn otro hombre, por eso los espacios que no permiten la expresin de lo diferente, actuarn como
crceles. Frente al mito de la igualdad manipulada surge la bsqueda por la no igualdad. No reconocerse a s mismo como diferente,
como nico, es la consecuencia de la manipulacin del mito de la igualdad, que surgi y resurgi tantas veces como mitopoiesis y se
transform tantas veces en mitomana, a lo largo de la historia.
Satisface todas las necesidades del hombre, de este modo, el hombre puede adaptarse al medio natural y social que lo
rodea.
El hombre tiene dos tipos de necesidades y las respuestas a stas necesidades se configuran como elementos fundamentales de la
cultura:
Biolgicas o primarias:
o Sustentarse: genera cambios que desencadenan consecuencias en la naturaleza y fenmenos culturales, pueden
ser cambios materiales o espirituales (crea herramientas, organizacin social, agricultura, ganadera, artesana).
o Procrear (organizacin del comercio sexual, pautas y leyes que regulan las relaciones sexuales, establecimiento de
la estructura familiar).
o Defenderse de las dificultades del mundo exterior (construccin de viviendas y vestimenta).
Humanizantes o secundarias:
o Pertenencia (aprobacin, reconocimiento, el peor castigo es el destierro y la marginacin).
o Conformacin de conciencia de tiempo (tener memoria y generar proyectos).
o Incorporacin y elaboracin de nuevas experiencias a nivel concreto e intelectual.
Los medios, recursos y procesos que intervienen en la satisfaccin de las necesidades son las funciones, primarias y secundarias. Las
artes satisfacen necesidades primarias y secundarias, adems todas las artes son funcionales y a la vez estticas. Sin embargo,
algunas satisfacen en su mayora primarias, otras secundarias y otras ambas. Podemos mencionar entre las artes de funciones
secundarias: pintura, escultura, teatro, cine y msica, mientras que las artes de funciones primarias y secundarias son: urbanismo,
arquitectura, diseo grfico, industrial, textil y la artesana.
En conclusin:
La cultura es universal: no hay sociedad que carezca de una forma de organizacin de vida, y esta es la cultura. Hay
patrones universales de la cultura presentes en todas las sociedades as como tambin cada pueblo tiene sus
particularidades.
La cultura es estable: ya que constituye una configuracin de elementos, una estructura que permite identificar una forma
de vida. Al mismo tiempo que es estable tambin es cambiante (pero de ninguna manera esttica): en ella operan
pequeos cambios que se van a ir acumulando y cuando se genera una acumulacin de cierto grado surgirn cambios
profundos en el sistema, producindose una nueva configuracin.
La cultura constituye la herencia social de la humanidad en general y de cada pueblo en particular. Cada generacin se
apropia de esta herencia y a su vez la enriquece con algo.
14
La fuerza que empuja al hombre a generar la verdad se llama abarcador (Jaspers), es lo que siempre se anuncia pero que nunca
deviene en objeto. Esta lucha genera el objeto y, con la conceptualizacin y codificacin de experiencias subjetivas, da forma y
actualiza las posibilidades.
Nunca se puede analizar la obra desde un lugar totalmente objetivo. Somos sujetos, determinados por historias sociales e
individuales, por deseos propios y deseos de otros, por pertenencias a una clase, por ello la obra ser mirada y analizada siempre
desde nuestra condicin de sujeto.
Los errores comunes al analizar una obra son:
Etnocentrismo. Partir desde s mismo y encerrarse en s mismo, sin entender la historia que llev tal pueblo, a tal cultura o
artista desconocido a generar esta forma y este contenido.
Intento de eliminar todo lo que es subjetivo y construir leyes universales.
Versin romntica de que todo lo que existe fuera de nuestro tiempo, de nuestra sociedad, es algo fabuloso y
desconectado de las cuestiones bsicas y dolorosas de la vida humana.
Prdida de identidad. Intencin de procurar una imagen de progreso sin un proceso propio. Tomar elementos del modelo
ajeno como propio (pseudomorfosis), no asumir la identidad para ir construyndola y reconstruyndola segn las
permanentes y renovadas condiciones del momento.
15
Forma
Los elementos formales son expresantes y al mismo tiempo sugerentes del contenido: tipologizacin o tipificacin, composicin,
medios estilsticos y tcnicas artsticas. Las dos primeras se relacionan ms con el contenido y las dos ltimas con la realidad del
receptor.
El tipo es un fenmeno que en su unicidad puede expresar lo general. Se basa en lo particular, en lo concreto, pero en el arte esta
concreticidad debe ser representada de tal manera que el receptor pueda reconocerse y no slo en el tiempo de la creacin de la
obra, sino tiempo despus tambin. Si se propusiera expresar solo la unicidad de los fenmenos no sera arte, porque estos ya
existen. El arte parte de ellos y construye lo general, con eso tipologiza a travs de la generacin de la forma. La tipologizacin es la
estructuracin de la ley y travs de la trasgresin de las leyes existentes se prepara el surgimiento de las nuevas: el buen creador es
aqul que responde a los cambios con pequeos o mayores pecados que operarn como nuevas respuestas a nuevas circunstancias.
La composicin es el ordenamiento y estructuracin de los elementos que componen la obra, con dos tareas principales: facilitar la
percepcin del receptor hacia el ncleo de la obra manteniendo su inters y la otra jerarquizar los componentes para que se unan
orgnicamente con el contenido. Significa tambin la realizacin de la obra total: el acto compositivo est encargado de eliminar
todos los elementos que no sirven para la obra (su presencia perturbara la comunicacin) ya que todos los componentes tienen que
ser integrados y relacionados con los otros en una estructura para que su presencia sea continuada y relacionada con la presencia de
los otros elementos. El orden de los elementos participativos es determinante, se debe organizar los elementos menores de tal
manera que no compitan con los elementos protagnicos. La composicin aumenta la fuerza expresiva a travs de la estructuracin,
seleccin compromiso, haciendo llegar su mensaje al receptor. Los medios para jerarquizar son: centralizacin, lnea, contorno,
colores, luz, sombra, proporcin, gesto y ritmo.
El estilo es un sistema de los elementos formales de la creacin artstica que acta segn conceptos formales coincidentes o
parecidos en la seleccin de los diferentes componentes, en su conformacin, y con este proceso coordina los elementos formales y
los cohesiona. El estilo conlleva el peligro de la esquematizacin y podr ser renovado slo mediante la trasgresin: cuando surge un
cambio estilstico es seal de una remocin interna (por ejemplo, rotura de la ideologa) y una mutacin externa. Si nunca
sucedieran cambios estilsticos sealara un estancamiento, involucin y decadencia insostenible.
Las tcnicas artsticas es el componente ms exterior de la forma. Es el conjunto de los elementos formales con que el artista logra
plasmar, materializar su idea en una realidad objetiva, percibible por los otros, incorporable en el mundo objetivo. En la realizacin
tcnica toma vida por primera vez el contenido y la forma, hacerlo de manera inadecuada, mala o desafortunada puede debilitar el
valor de la obra o directamente eliminarlo.
Pero solamente desde esta falsa conciencia se genera la verdadera conciencia. Slo la rotura y la puesta en crisis de esta falsa
conciencia hacen posible construir la verdadera, enfrentando los valores de esta estructura ya dada. Es fundamental la accin, para
que el hombre vaya transformndose, dejando de ser idntico a s mismo e incorporando lo diferente.
Cuando el esclavo comienza a tomar conciencia, nombrndose, comienza el proceso de su concientizacin, de su independizacin.
Se produce la rotura del poder y de la estructura de los signos legitimadores del poder. En los momentos de agotamiento social, de
debilitamiento de estructura, es cuando surgen obras que ya no muestran la imagen especular de la voluntad del poder y aparecen
los monstruos: lo diferente, lo que no est contemplado dentro del orden.
La voluntad esttica existente desde la existencia del arte es aquella que pretende convertir el monstruo en algo amable. Lo que
pasa, es que cuando el monstruo llega a ser amable, ya no es monstruo, ya no es lo diferente, sino que es el hombre. Esta frontera
re-trazada por el nuevo bien obligatoriamente debe marcar el nuevo mal. Y all, en este renovado imperio del mal surgen los nuevos
monstruos, los nuevos demonios. Sin los monstruos el arte perdera la dinmica, la tensin y se petrificara. Podramos rastrear a lo
largo ya lo ancho de la historia del arte oficial, y descubriremos que donde hay verdaderos valores artsticos, detrs de la belleza est
siempre el desorden, el dolor, lo feo, el mal.
El condicionamiento se dirige al hombre por medio de la falsa conciencia y lo distorsiona. Apela a reflejos condicionados por el juego
de vigilar y castigar. Presente una pseudo-realidad, formando con ellos pseudo-sujetos.
Qu arte se elige y qu arte se descarta y con qu mirada se observa una obra, qu es lo que se le pregunta a ella o al arte en
general, depende de la calidad del ser. Un hombre determinado por los valores, preestablecidos y carente de la lucha por la
valoracin creativa retrocede frente al peligro de darse cuenta.
La esttica de darse cuenta es la esttica de renunciar a la minoridad, es poder generar nuevas configuraciones a partir de los
elementos del mundo de las experiencias, de no aceptar como destino la nulidad del ser. El darse cuenta pasa por buscar y por
encontrar la creacin del esclavo quien est por tomar conciencia sobre s mismo y empieza a nombrarse, tambin a travs del
fenmeno del arte. Quizs todava tenga que valerse del lenguaje del amor, pero ya empieza a nombrarse a s mismo.
La esttica de darse cuenta no es el regocijo en el sufrimiento, pero tampoco es el regocijo en la alegra. La esttica de darse cuenta
es vivir con los ojos abiertos, con responsabilidad, ante todo hacia nosotros mismos, de poder generar y estar dispuestos a recibir la
felicidad.
cinematogrfico, mientras que el segundo involucra aquellos que existen fuera del cine, aunque dentro de una pelcula pueden
realizarse slo mediante los primeros.
El lenguaje cinematogrfico permite una construccin amplia, panormica de la realidad exterior, pero tambin la minuciosa y
detallada descripcin de los profundos movimientos interiores de un personaje. Es decir, permite una formidable amplitud expresiva
y no puede renunciar a la figuracin. La dominante figuracin del lenguaje cinematogrfico hace que una pelcula sea o pueda ser
accesible por grandes masas y participe en la divulgacin eficaz y veloz del discurso dominante. Adems, los temas de la estructura
narrativa pueden ser aprovechados con mayor factibilidad y frecuencia como vehculos ideolgicos y polticos.
Caminos hacia la utopa
El camino norteamericano: nacimiento del arte cinematogrfico. Pelculas que se valen rica y creativamente del lenguaje
cinematogrfico pero al mismo tiempo emite un mensaje comprometido con la vida humana, contra la muerte y contra todo lo que
la causara. Pobres espejos sobre las condiciones humanas y la historia. Demanda por lo banal, excelente receta para encubrir lo
complejo y lo rico de la vida humana, y con ello las responsabilidades y las grandes posibilidades del sujeto y de la sociedad.
El camino sovitico: el objetivo principal es llegar al corazn de millones con el mensaje conveniente. Pelculas cuyo contenido
presenta un hecho histrico protagonizado por las masas, la cual surge as como el nuevo hroe, mtico y colectivo, cuya misin
principal es vencer el caos y establecer el orden revolucionario. Es decir, una apasionada identificacin con las masas y los procesos
revolucionarios. As se muestra uno de los principios fundamentales de la utopa sovitica: tras las normas del incuestionable hroe
se llega al paraso, pues este hroe axiomtico es la personificacin de la ideologa incuestionable, de la nica posible ideologa.
El camino alemn: aparicin de la utopa fascista. Surgimiento del nacionalismo junto con el racismo como refugio para olvidar el
amargo sabor de la derrota, para ser absuelto de la responsabilidad en los acontecimientos y para sentirse grande, fuerte y superior.
Se destaca el uso del cine para la propagacin de sta ideologa, demostrar la superioridad de la raza alemana y la inferioridad del
resto del mundo. La historia fue distorsionada y se gener una experiencia avanzadsima en cuanto al lenguaje cinematogrfico para
sostener un discurso antihumano, falso, sumamente manipulatorio y daino o para producir un entretenimiento superficial con
historias burdas e insignificantes. Las pelculas llevan al espectador al mundo oscuro y dramtico del hombre que intenta vivir una
realidad ms all de la realidad construida en sociedad, ms all de las reglas y pautas de la cultura. Son tambin stas pelculas las
que sealan la imposibilidad de reducir la existencia humana a lo convenido socialmente, a los territorios claros y racionales de los
quehaceres humanos. Las obras exaltan la irracionalidad y santifican la locura en cuanto es utilizable como sostn para el objetivo
del poder. El pblico absorbe el mensaje de odio y desesperacin, ubicando el infierno y el paraso donde a los dueos del poder
convino. El fascismo aparece como atavismo proveedor de refugio ante esta profunda crisis.
arte. Habla de la conveniencia como una condicin fundamental del arte, convirtiendo a la utilidad en un determinante
fundamental.
Sin embargo, junto con este concepto, aparece otro que lo contradice. El amor es lo inalcanzable, no es la belleza en s sino el deseo
por lo bello. Esto se puede interpretar por un lado como el deseo por la perfeccin, lo divino. Pero en l tambin aparece lo infinito,
lo mgico.
La fuerza de los elementos es generadora de la energa vital, pero tambin de la muerte. Santo Toms de Aquino dice que en la vida
est la muerte, pero en la muerte ya est engendrada la vida. Lo elemental busca tomar forma y la tomar segn las condiciones del
sujeto y del mundo. Sin la fuerza de lo elemental la vida no avanzara. Lo mgico surge de esta fuerza, es la entrega a lo elemental.
Es convertir la muerte y la locura en fuerza creativa, es enfrentar la insignificancia. Lo mgico es el enigma generador de la vida y del
arte. Sin magia no hay arte pero tampoco vida. Lo mgico no puede carecer de dolor, pues la mirada hacia fuera siempre trae dolor y
el arte creativo supone tambin descender al infierno. No hay arte sin dolor ni creacin sin sufrimiento. Cuando se teme al dolor se
crean refugios, la devocin por la geometra surge cuando el miedo es demasiado grande.
El factor determinante en el concepto platnico del arte es el orden, la utilidad, la norma, la regla. Llega a considerar la geometra
como la mxima expresin artstica donde se encuentra la perfeccin, lo divino y lo eterno.
Aristteles:
Para l la mxima belleza es lo que resulta de la conformidad con las leyes (dejando completamente afuera a lo mgico), de la
simetra (solo podrn ser bellos los objetos medibles con el mismo patrn) y de la determinacin (orden, constitucin, imposicin,
no podr ser bello nada que no disponga del orden).
Helenismo:
No toman esta estructura rigurosa de lo bello, y si bien no pueden generar un nuevo concepto, se abren las brechas sobre el poder
de la clasicidad.
Se reconoce que el orden una vez era desorden y que ello (la no-ley, la inseguridad, lo feo) existe por fuera del feudo del poder.
Existe algo que no es negable pero tampoco es aceptable por que est afuera. Eso va a ser lo feo, no porque es repulsivo sino
porque es temible.
Cuando algo desconocido a travs de una accin mitopoitica se convierte en parte de lo de adentro se ampla el rea del saber; y
con ello crece su contacto con lo feo. La metabolizacin, si bien surge de los intereses del poder, es su enemigo porque aumenta el
contacto del hombre con el mundo de las brumas y la condicin creativa aumentar, pero es imposible mantener el encerramiento.
Edad Media Alta:
San Agustn fija el concepto esttico en que el hombre es malo, por ello es feo y no puede hacer belleza. Dios es bueno y por eso es
bello. Pero permite que el hombre materialice lo bello produciendo arte, siempre y cuando su obra sirva para la alabanza de Dios.
Lo feo, lo prohibido, aparecer con finalidad pedaggica para temer y no transgredir.
Edad Media Baja:
Santo Toms de Aquino fija con mayor seguridad los lmites y refuerza la lnea defensiva de la ley, determinando que lo bello es
claridad, integridad y consonancia. Lo bello sigue siendo lo nico posible para la creacin artstica.
Renacimiento:
Ahonda la esttica ante la necesidad de la omnipresencia de lo bello. Se exalta el valor del concinnitas como determinacin exclusiva
del arte. Se declara la batalla contra lo feo, pero la necesidad de negarlo no coincide con la posibilidad de hacerlo.
Siglo XVI:
Se evidencia como nunca la fuerza creadora de lo feo. El manierismo se considera mal hecho porque intenta negar lo feo.
Siglo XVII:
Se logra reordenar la situacin y se establece otra vez la ley como fuerte lmite y determinante de la expresin de la belleza, con
exclusivo derecho en el arte.
Siglo XVIII:
19
El iluminismo por un lado se propone enfrentar lo antiguo y por el otro establecer las bases de un nuevo poder. Se vale de los
conceptos clsicos de belleza, es decir, entroniza la unidad, el orden, la proporcin, el taxis. La naturaleza es exaltada como forma
suprema. Se intenta salvar los privilegios de lo bello: si algo es feo aparentemente, no lo es porque tiene su motivo para ser as, por
lo que no es feo sino razonable. El racionalismo se va a encargar de embellecer lo que fue considerado feo. Y no va a dejar ver lo feo
que surge desde la frontera.
Esttica moderna:
(Kant) Su objetivo es fundar la nueva lgica y la nueva tica. El juicio esttico no es exclusivamente lo sensitivo pero tampoco es
exclusivamente lo racional. Su materia prima es la fuerza de la fantasa, el juego libre de la razn. Para Kant, lo bello se separa
definitivamente de lo agraciable, lo bueno, lo verdadero. Lo bello es un juicio de gusto, que no se vincula con la existencia concreta
del objeto sobre el que se emite el juicio sino que es una necesidad de valor general y al mismo tiempo es una necesidad subjetiva.
Aqu logra separar lo esttico de lo lgico y de lo tico. Este mismo concepto logra enfocar una tendencia nueva: el arte ya no tiene
que ser consecuencia de una necesidad o conveniencia y lo que no ofrece utilidad para los intereses establecidos tambin puede ser
arte. La negacin de la objetividad de lo bello seala su cuestionamiento a la posibilidad de determinar el arte como una ley objetiva
sujeta a una estructura preestablecida. Su teora de lo sublime anticipa el futuro de la esttica: proviene de lo infinito, es lo ilimitado,
es el desorden que no tiene en cuenta nuestras necesidades lgicas y nos proyecta a los abismos de la existencia.
(Hegel) Considera que el arte es el brillo de la idea a travs de la materia. Cuando habla sobre la idea, habla sobre la esencia que por
medio de la materia y la generacin de la forma, aparece, se trasluce, brilla. Para Hegel la idea es la mxima perfeccin y ley. Lo que
es muy importante en sta esttica es la dinmica, el movimiento como generador del arte. Establece dos conceptos fundamentales:
el arte est hecho por el hombre y para el hombre, por lo tanto, el mundo separado del hombre carece de cualidad esttica. El otro
concepto define que la mera imitacin de la naturaleza no puede generar arte y que solo la actividad creativa que parte de la
realidad objetiva puede ser arte. Adquiere un papel decisivo la medida, que se relaciona ntimamente con la totalidad e integridad.
El artista verdadero para Hegel es aqul que en su obra busca y encuentra la representacin de esta totalidad e integridad.
(Nietzche) Entra en la historia de la esttica el reconocimiento de lo feo como categora, diferenciando lo bello y lo feo natural de lo
bello y lo feo artstico. Lo bello adquiere su forma adecuada tras componerse en la totalidad intensiva y reconstruir el mundo. Lo feo
acta de la misma manera, cuando pretende ser arte.
El paradigma
El paradigma vigente llega a determinar nuestra percepcin de la realidad
El paradigma no es un fenmeno concreto sino una abstraccin, que nos envuelve, nos controla, nos define, nos delimita, y la cual se
entiende a partir del estudio de sus tres componentes fundamentales:
Edificacin cognitiva: Esta instancia se refiere a todo lo que conocemos y sabemos, se encuentra en permanente edificacin
y cambio. Desde los saberes ms bsicos hasta los acadmicos, complejos y renovadores. Estos conocimientos se entretejen
para contener al sujeto como parte de un contexto: El hombre es configurado por el saber del momento determinado en el
que l irrumpe en su mbito para ir luego actuando sobre la configuracin de su mundo.
Sistema axiolgico: Este sistema se establece a travs de la estructuracin de los valores y, al mismo tiempo, establece esos
valores. El bien y el mal se instalan bajo su designio, marcando lo que vale y lo que no en el mbito econmico, cultural,
simblico, moral y tico. Su validez se comprueba en la vida cotidiana o en las abstracciones de las leyes.
Universo simblico: Es el que da cuenta de los saberes y valores, y gracias al cual pueden ser enseables y comunicables. No
hay valor ni conocimiento accesible sin su representacin simblica. El arte posee un destacado rol en este mbito: su
fuerza cardinal y su condicin inexorable radican precisamente en la realidad simblica.
o Imagen 3: 0614 de Pablo Siquier (1992). Contar sobre el mundo y sobre sus acontecimientos como testigo es una
constante del arte, si bien su tarea principal no es testimoniar lo sucedido sino participar, por medio de la creacin
simblica, en la construccin de la realidad.
Un cambio de paradigma implica un profundo cambio de mentalidad en la poca, de los valores que forman una visin particular de
la realidad en turno en todos los niveles tanto social como espiritual, conceptual, poltico, econmico.
Lo que puja por ser dicho
La divisin del paradigma es imposible. Los tres integrantes se entrelazan de tal manera que resulta ilusorio pensar en uno sin la
presencia, la presin, la solidaridad, la colaboracin y la tensin generadas por los otros dos. Los mismos se configuran por un
dinmico encadenamiento, por una constante interaccin y reaccin frente a los movimientos experimentados, de todas las reas
solidarias, interconectadas y compartidas.
Desde el mundo del arte, su particularidad fundamental es crear aquello que no hay pero que quiere ser, quiere estar. Con
eso provoca quiebres en el statu quo del conocimiento paradigmtico.
Imagen 4: La Fuerza, de Martn Blasco (1955). Las expresiones artsticas llamadas no figurativas renuncian totalmente al
relato y a la representacin de aquello que hay. Aqu el arte se ubica en las fronteras de lo existente para crear nuevas
palabras, enriqueciendo con ello el mundo del hombre.
Las barreras ontolgicas
En el siglo XVIII el universo sostenido por la fe religiosa primero se debilit y luego comenz a perder vigencia. En consecuencia, el
hombre comienza a buscar la razn de las causas y de los efectos, y se enfrenta a la construccin de una nueva forma de vivir y ser.
La criatura humana advierte su frgil realidad entre lo finito de su condicin orgnica y su mirada anhelante hacia el infinito, por lo
que decide construir las barreras ontolgicas como sistema defensivo. stas representan la idea de albergar, contener y amparar y, a
la vez, encerrar, impedir y limitar. Es para poder constituirse y sostenerse como ser, para dar sentido a su vida, no precipitarse en la
nada o hundirse en la organicidad animal.
Religin: se construye como tal slo si dispone tanto de un cdigo moral como de una relacin con el mundo sobrenatural.
Como fruto de la religin el hombre recibe no slo una posibilidad de convivir y ser un ente social sino tambin una
finalidad para sus actos, buenos o malos, y para toda su vida. La lnea de la sacralidad (lmite entre lo conocido y lo
desconocido) puede ser enfrentada por el sacerdote, que se establece como hroe cultural. Es l quien est capacitado, por
su formacin y vocacin, a funcionar como intermediario de ambos mundos.
Arte: como desplazamiento simblico, el arte posibilita acercarse a los lmites entre lo conocido y lo desconocido. Echa luz
hacia los registros oscuros, colaborando en la construccin del mundo del hombre. El artista es quien se encarga de actuar
como ente bicfalo, articulando as aquello que ya existe con lo que todava no es, pero que quiere surgir para este mundo.
Ciencia: es la voluntad consciente de mejorar las condiciones de sobrevivencia y convivencia del hombre, buscando cada
solucin con que responde a sus nuevas necesidades creadas por los pasos anteriores. El personaje principal de esta accin
es el cientfico, bajo su responsabilidad suceden los avances hacia lo desconocido y los entrelazamientos con aquello que
est fuera de nuestro alcance.
21
Filosofa: tiene la tarea de mirar hacia la no-existencia, sugiriendo y provocando la pregunta para avanzar hacia sus
dominios. A travs del pensamiento abstracto y la incertidumbre, el filsofo mira hacia los abismos y pelea por imponer su
pregunta.
o Imagen 5: A un lado a la izquierda, de Len Ferrari (1964). El arte mira hacia la intimidad y los registros
desconocidos del sujeto y hacia el mundo exterior compartido entre sus habitantes, siempre con la voluntad de
articular ambos.
22
Desde la filosofa, la ciencia y el arte se considera que la realidad es construccin del hombre. El tiempo y el espacio, como
matrices de la realidad, existen gracias a los agentes. Los agentes somos nosotros y nuestro devenir o historia y nuestros actos y
obras, buenas o malas, son los que lo estructuran. El arte no slo participa en su organizacin sino que tambin los presenta y
representa.
En conclusin, lo emprico es slo uno de los componentes de la realidad. Sin el hombre no se configuran como realidad, pues slo a
partir del lenguaje puede empezar su construccin. Es decir, la realidad est marcada por el lenguaje: principalmente el lenguaje
articulado, pero tambin decisivamente por el lenguaje artstico. El arte interviene en la gnesis de la verdad, en lo que una vez fue
creado e inventado, luego convenido, es avalado y representado.
que no llegan pero que muchas veces no son entendidas, ni aprovechadas o apreciadas. Lo que resulta eternamente universal en el
arte tiene que capturarlo un artista de nuestro horizonte y hacer que se pueda acceder desde el cdigo contemporneo.
Memoria
La memoria es la dinmica de la estructura relacional constituida entre el acto de recordar y olvidar. El hombre graba
perpetuamente en su soft y en estas huellas est todo lo que el sujeto recuerda. Mientras que el olvido es el que puede socorrernos
ante la sobrecarga, aliviando y liberando la existencia del recuerdo.
Imagen 14: Ensamble de Fernando Espino (1987). El impacto de un acontecimiento dramtico, de un sucedo brusco y
determinante, natural o social, marca indeleblemente la memoria de una sociedad. El arte colabora en que este recuerdo
perdure, por respeto a los que sufrieron sus consecuencias y por enseanza para que no suceda ms, para pensar en sus
causantes y ubicarlas.
Mientras que la historia se encuentra en la distancia, el anlisis y la perspectiva crtica, la memoria apela a lo sensible la emocin y
los afectos. Se debe tener en cuenta que memoria no es sinnimo de verdad, por lo que es muy importante encontrar una forma d e
coexistencia entre ellas.
Estadios olmpicos Yoyogi: se realizan en base a la arquitectura tradicional japonesa. Memoria de la tradicin constructiva,
que toma elementos del pasado.
Un ser humano incapaz de olvidar es resentido y vengativo. Mientras que si se diera el caso del triunfo del olvido, el hombre dejara
de existir como tal.
25
Existen preguntas que estn siempre presentes en forma latente o con evidencia inmediata en todas las situaciones relacionadas
con el arte. Si una obra no es vista por nadie, puede ser considerada artstica? Y si un producto cualquiera es visto por millones y
respaldado por los medios por eso slo se convertir en una obra de arte? Los textos, las opiniones, las tendencias en torno a este
tema son muchos y entre s muy diversos, incluso con frecuencia contradictorios. Walter Benjamn introduce la expresin aura
para referirse a lo que envuelve, virtualmente, la obra de arte y la eleva. La misma se va conformando a lo largo de los aos, de su
recorrido, de los contextos atravesados y vividos por la obra. Como un halo, la rodea su propia historia y cuando el pblico se
conecta con ella, la percibe por medio de tal aura. Tambin seala el mismo autor que el arte nace cuando el creador est
atravesado por la esencia de las cosas o de los fenmenos, capta su esencia y puede transmitirla, provocando el mismo asombro en
el receptor.
Donde hay tanta fe
Sin fe no hay, no se percibe el valor de la obra. Esto se da slo cuando hay fe, cundo el hombre que recibe la obra est dispuesto a
asimilarla. Se debe tener en cuenta que en esta disposicin residen infinitos elementos extra-artsticos, as como tambin recordar
que la fe en s no garantiza ni la percepcin ni la calidad de la obra producida.
Para acceder a la esencia tanto formal como conceptual de la obra no alcanza la percepcin sensitiva sino se necesita tambin un
grado de ejercitacin en el universo del lenguaje artstico. La cultura de una sociedad debe hacerse cargo de la transmisin de estos
conocimientos, elaborados y acumulados a lo largo de su historia. Dependientemente de este proceso y su grado de cumplimiento,
va a ser percibida, conocida y sentida una obra de arte.
Sentir, percibir y saber
El arte no pertenece a todo el mundo, tampoco es accesible a todos. El arte es accesible slo a aquellos que cuentan con un
suficiente nivel de educacin que les permite usar su cdigo para percibirlo y entenderlo en un determinado grado.
Sentir:
Experimentar sensaciones producidas por causas externas o internas, experimentar una impresin, placer o dolor corporal o
espiritual.
Es imposible hablar sobre el sentido sin el lenguaje, ni el dolor ni el placer son posibles sin lenguaje. La condicin humana incluye
estas dos experiencias, as como tambin la capacidad de convertir estos impactos en un decir. Slo el hombre puede gozar y sufrir
frente a algo que no es lo que seala sino slo la metfora de otra cosa, es decir, arte.
Cuando una obra de arte habla sobre el dolor, refirindose a fuentes, causantes, motivos, formas de reaccionar o soportarlo, slo
puede hacerlo mediante la expresin encarnada en lo sensitivamente accesible. El dolor del alma, de la existencia, est expresado
frecuentemente a travs del cuerpo sufriente, convirtiendo, de esta manera, el cuerpo en el espejo del alma atormentado.
Los que llamamos las facultades innatas de sentir son condiciones que por medio del aprendizaje se desarrollan, se culturalizan, se
refinan para que nuestras posibilidades de gozar al arte crezcan tambin. Esto es muy importante porque el beneficio de poder
acceder a cualquier expresin artstica es una extraordinaria ventaja para una vida mejor y ms digna. Existen enigmas que encierra
el arte y slo conociendo los caminos adecuados se puede acercar a su mdula oculta.
Percibir:
Recibir por uno de los sentidos las imgenes, impresiones o sensaciones externas. Comprender o conocer algo, recibir algo.
En la percepcin ya hay una carga de responsabilidad, es por eso que la conciencia acta decisivamente. Se trata de un
acercamiento y alejamiento entre percepcin y sensacin, del apoyo de una sobre la otra y de aplicar o no los beneficios mutuos. La
actuacin de cada una puede tomar rumbos diversos: la percepcin se apoya ms sobre la conciencia mientras la sensacin lo hace,
principalmente, sobre la realidad fsica y fisiolgica.
La percepcin est ms alejada de las funciones corporales, menos comprometida con lo orgnico, mientras al mismo tiempo se
acerca ms a lo espiritual. Al percibir algo se proyecta el espritu enriquecido por su relacin e interaccin con el cuerpo.
Saber:
Conocer algo, tener noticia o conocimiento de ello. Estar informado de la existencia, paradero o estado de alguien o de algo.
En el saber siempre hay una voz de posesin, de ser poseedor de algo. Este algo ya es adquirido, es del sujeto en cuestin y ya es
suyo. Pero en el caso del arte debemos recordar que es algo que no se puede adquirir, no se puede poseer. Se puede conocerlo ms
y ms, y con eso ir construyendo saber. Lo que poseemos no es el arte, sino un saber sobre el arte, un saber consciente sobre su
saber pero carente del todo.
En conclusin, quin tiene o posee el arte? Nadie y todos. Mejor dicho, podra ser de cuantos estn en condiciones y estn
dispuestos a indagar, a preguntar, a conocer renunciando el llegar al todo por el constante caminar.
26
La interaccin de los tres factores sealados permite un incesante crecimiento en relacin con el arte: abrir mundos, profundizar la
relacin con el arte ya conocido, mirar hacia el arte de otro, reconocer e interpretarlo, intentar entender el universo simblico de la
creacin artstica, valorarlo y gozar de l.
27
La realidad creada por esta tecnologa antes que nada apuesta a lo humano: hace posible trascender nuestra inmediatez para
acceder a lo lejano. Con este suceso se transforman las relaciones humanas, porque la informtica es un poderoso medio para
producir una nueva cultura de otredad.
La tecnologa y la condicin del ciudadano se necesitan mutuamente. No es posible pensar en una democracia moderna sin el uso de
los avances tecnolgicos. La concentracin del poder econmico que rige a los medios, a las telecomunicaciones, a la
informatizacin, es en efecto un peligro para la democracia, pero puede ser al mismo tiempo una oportunidad de democratizacin.
La clave est en asumir la responsabilidad de cada situacin en forma singular para inventar una respuesta, y que cada cual imagine
la mejor negociacin posible.
Los beneficios de errar
El hombre tiene un prodigioso atributo: el de errar. Slo puede producirse la aventura del espritu cuando el error no est castigado.
Y un pensamiento nuevo es un error, es una falla en relacin con la doxa.
El hombre es producto de una sucesin sin fin de errores frente a su destino. Y cuando estos errores cobran su precio, tambin
inventar la manera de pagarlo. La informtica y la digitalizacin se destacan como una nueva rotura en la realidad existente. Surgen
de mltiples condicionantes y se objetivan a travs de diversos procesos, como respuesta a determinadas y particulares demandas,
necesidades, valindose de medios ya existentes o creando nuevos.
Si bien el hombre no puede estar por encima de sus posibilidades, puede crear y recrear sus realidades. La virtualidad se crea por la
inteligencia humana y lo aleja de la esclavitud de su posibilidad preestablecida. Es la fuerza que impide su hundimiento en la
organicidad primigenia. La libertad de errar y sus beneficios nunca se presentaron con tanta evidencia como a partir del uso de la
computadora. La tecnologa digital no evita el error: lo permite, lo estimula.
Perder la inocencia
La prdida de la inocencia es el precio ineludible que se paga por la lucidez. La mirada ya no es inocente cuando sabe mirar, o sea,
recortar, dar significado reconocer e insertar los nuevos conceptos en el lenguaje. A su vez slo con la prdida de la inocencia de los
sentidos, es decir, mediante su humanizacin, se promueve la creacin autntica.
Con el mundo virtual de la digitalizacin no estn garantizadas ni la inteligencia ni la creatividad, porque la mquina no mira por el
hombre pero estimula su mirada. Aqu entra el Estado, quien debe hacerse cargo de una renovacin educativa donde la
computacin se convierta en un bagaje amigable del sujeto. El gran desafo de cualquier democracia es posibilitar a sus ciudadanos,
independientemente de su edad y de sus circunstancias, el aprendizaje y la ejercitacin de los medios informticos de alta
complejidad y de un permanente estmulo.
Los tres ngulos
Un gnero artstico puede ser considerado como existente al constituir su lenguaje propio y, al mismo tiempo, slo puede concluir
este proceso al ser constituido por este lenguaje: se hacen uno en el otro, sin depender de un orden cronolgico lgico.
Si pensamos en un tringulo con sus ngulos A, B y C, podemos considerar que el A corresponde a las necesidades empricas y
espirituales del hombre del momento histrico y social en cuestin. El B a las condiciones tcnicas, tecnolgicas y cientficas dadas o
investigadas y, finalmente el C, a la estetizacin de los dos anteriores.
Este acto no es una gestin sumatoria sino constituyente: slo por esta estetizacin pueden configurarse en un nuevo gnero
artstico. En cuanto al orden de los dos primeros ngulos, se alternan incesantemente. Las necesidades de un contexto sociohistrico se relacionan ntimamente con las posibilidades y ofertas de la tecno-ciencia. El arte participa en su satisfaccin generando
respuestas adecuadas a estas demandas, no slo de maneras pragmticas sino estticas tambin.
Los ngulos A y B de nuestras dcadas se refieren muy particularmente a la digitalizacin y a la creciente demanda por la
comunicacin interpersonal, si bien la digitalizacin no se constituy en un lenguaje artstico propio. El proceso de digitalizacin
abri posibilidades y campos impensables hasta hace muy poco tiempo. Tal vez la primera es el vertiginoso aumento de
accesibilidad a lo elaborado y acumulado histrica y universalmente. Esto provoca fuertes impactos que cambian las estructuras
cognitivas, los valores y las aptitudes creativas. El lenguaje digital es la gnesis, es decir, el origen y el principio de las nuevas formas
de expresar y expresarse, simbolizar e indagar por lo que hay y por lo que no, pero que quiere ser y quiere ser dicho. Aqu
encontramos nuevas posibilidades de instalar preguntas sobre nuestra existencia y nuevas formas de renovar los lenguajes
artsticos. La digitalizacin es la mejor posibilidad para acceder a nuevas e ilimitadas variables, as como tambin para producir una
nueva forma de conexiones y de relacionarse con el mundo.
28
29