Jos Antonio Encinas

Franco"

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN
JUNN

UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL JAUJA

RESOLUCIN DIRECTORAL INSTITUCIONAL

N 033-2015-I.E- JAEF-.J.
Janjaillo, 17 de diciembre del 2015..
Visto los documentos que se adjuntan
CONSIDERANDO;
Que, es poltica de la Institucin Educativa, Jos Antonio Encinas Franco, del distrito de Janjaillo de la
provincia de Jauja, garantizar el normal desarrollo de las labores acadmicas programadas para el presente ao
escolar.2015.
Que, la Direccin de la Institucin Educativa, Jos Antonio Encinas Franco, pone en conocimiento de los
representantes de los diferentes estamentos la comisin permanente y de los Comits y otros y
De conformidad con la:
Constitucin Poltica del Per.
Ley General de Educacin N 28044.
Ley N 29944 Ley de la reforma magisterial.
Ley N 28988 Ley que declara la EBR como Servicio Pblico Esencial.
Decreto Supremo N 009-2005 ED, Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.
Ley de Bases de la Descentralizacin N 27783
Ley de los Derechos de Participacin y Control Ciudadano N 28300,
Ley que regula la Participacin de la Asociacin de Padres de familia en la Instituciones Educativas N 28628.
Reglamento de Educacin Bsica Regular, D.S. N 004 -2006 ED.
Res. Ejecutiva Regional N 006-2013-GR-JUNIN y R.D. N 00014-2013 DREJ,
R.M N 556-2014-MINEDU Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2015 en la Educacin
Bsica.
SE RESUELVE:
PRIMERO:
APROBAR; El Proyecto Educativo Institucional (PEI), de la Institucin Educativa Jos Antonio Encinas Franco,
del Distrito de Janjaillo Provincia de Jauja, que entrara en vigencia desde el 02/03/2015 hasta el 31/12/2019
SEGUNDO:
DAR A CONOCER al personal docente, administrativo, de servicio, estudiantes y padres de familia para su fiel
cumplimiento y su correspondiente evaluacin.
TERCERO:
COMUNICAR, a la Unidad de Gestin Educativa Local Jauja, remitiendo un ejemplar para su conocimiento y
dems fines.
REGSTRESE Y COMUNQUESE.

PRESENTACIN

El presente documento tiene el propsito de dar a conocer la propuesta de trabajo de nuestra Institucin a
largo plazo, habiendo participado en su elaboracin todas las personas involucradas en la gran tarea de la
educacin y sobre todo aquellas que dan el servicio a la comunidad educativa.
Conociendo las fortalezas y debilidades, las oportunidades y amenazas, as mismo las particularidades,
generalidades, bondades y limitaciones de nuestra Institucin Educativa: Director, Docentes, Estudiantes, Padres de
Familia y Comunidad, nos hemos planteado una serie de tareas, las mismas que sern ejecutadas a partir del 2015
al 2019.
Con el objetivo principal que nos hemos trazado, a fin de solucionar problemas priorizados y poder superar
nuestras limitaciones, as brindar UNA EDUCACIN INTEGRAL Y DE CALIDAD, para que el estudiante pueda
desenvolverse en una sociedad globalizada, asumiendo retos y desafos. El P.E.I. une un esfuerzo colectivo y la
creatividad individual como base para cambiar las expectativas de la Comunidad Educativa con proyeccin al futuro.
El desarrollo de las estrategias planificadas estar sujeto a un permanente control y reajuste de acuerdo a
la nueva poltica educativa. Es de carcter abierto y flexible, por lo que se espera la crtica, sugerencias a fin de
mejorar el trabajo educativo por lo que el Centro Educativo debe formar hombres lderes y emprendedores.

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

INSTITUCIN EDUCATIVA JOS ANTONIO ENCINAS FRANCO

JANJAILLO JAUJA
INFORMACIN GENERAL
1.1 REFERENCIA ADMINISTRATIVA
1.1.1
GOBIERNO REGIONAL
1.1.2
DRE
1.1.3
UGEL
1.1.4
I.E
1.1.5
GESTIN
1.1.6
NIVEL
1.1.7
MODALIDAD
1.1.8
UNIDAD DE COSTEO N
1.1.1
R.D DE CREACIN
1.2 UBICACIN GEOGRFICA
1.2.1
PAS
1.2.2
DEPARTAMENTO
1.2.3
PROVINCIA
1.2.4
DISTRITO
1.2.5 DIRECCIN
1.2.6 ZONA

: Junn
: Junn
: Jauja
: Jos Antonio Encinas Franco
: Publica
: Secundaria
: Menores
: 015
: 0596
: Per
: Junn
: Jauja
: Janjaillo
: Barrio Buenos Aires S/N
: Rural
CAPTULO I

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1.1

1.2

RESEA HISTRICA
El 3 de mayo de 1983, en el Distrito de Janjaillo, Provincia de Jauja, Departamento de Junn un grupo de
autoridades y comuneros que buscaban el desarrollo de la comunidad gestionaron la creacin del Colegio
Jos Antonio Encinas Franco mediante Resolucin Directoral N 0596 03/05/83, durante el Gobierno del
Arquitecto Fernando Belaunde Terry.
Los primeros aos de funcionamiento se realiz en un local prestado del Nivel Primario ubicado en la plaza
antigua del Distrito de Janjaillo.
DESCRIPCIN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL
La Provincia de Jauja que alberga a nuestra Institucin Educativa el cual tiene las siguientes caractersticas:

CARACTERSTICAS DEL SUELO:

Presenta un relieve accidentado.
Su terreno es un depsito aluvial.

 Presenta 2 tipos de tierra: arcillosa y arenosa.

CLIMA

Seco y fro correspondiente a la Regin Quechua, con lluvias estacionales de octubre a abril; seco
el resto del ao.
Invierno con heladas desde Mayo a Julio.
Precipitaciones: lluvias, granizo, roco y neblina.
RECURSOS NATURALES:
Teniendo en cuenta el mbito territorial propiamente rural y la Regin Quechua a la que pertenece
se desprende que tenga especies en estado natural, tanto en lo que respecta a la flora, como a la
fauna. A continuacin detallamos los recursos en los tres campos:
FLORA
En el rea de influencia nuestra Institucin Educativa podemos encontrar molle, musgos, ichu,
quinuales, y de igual manera diversidad de hierbas medicinales y hortalizas.
FAUNA

Se puede encontrar), en vacunos (vaca, ternero y toro) en ovinos (ovejas y carneros) en equinos
(caballo) en reptiles (lagartijas) as tambin aves y mamferos domsticos.
1.3

CARACTERSTICAS DEL ENTORNO ECONMICO PRODUCTIVO Y SOCIO CULTURAL

ECONMICO PRODUCTIVO
La comunidad se dedica en un 100% a la agricultura (papa, oca, mashua, olluco, habas, cebada,
trigo, quinua); el 40% a la crianza de ovinos, el 30% a vacunos, el 20% a porcinos y otros 10%, cuya
venta sustenta y solventa los gastos familiares.
SOCIO CULTURAL

1.4

El distrito cuenta con una poblacin aproximada de 800 habitantes.

Las Instituciones Educativas existentes son: El Jardn de Nios N 407, la I.E. N 30425 Emilio
Ponce Delgado-Primaria, I.E. Jos Antonio Encinas franco Secundaria.
Puesto de salud ubicado en la Avenida 12 de Octubre S/N.
El nivel de instruccin de los padres de familia es el siguiente: 50% tiene nivel primario incompleto,
25% primaria completa, 5% secundaria incompleta y 20% son iletrados.
Las fiestas costumbristas que se celebran son: Carnavales en el mes de febrero, la herranza en agosto,
Fiesta Patronal del 12 de octubre en honor a la Virgen del Rosario.
VISIN
Al 2019 seremos una Institucin Educativa formadores de estudiantes innovadores, reflexivos, lderes y
crticos, con capacidad investigadora dentro de una prctica constante de valores orientado hacia la
proteccin, conservacin ambiental y a su desarrollo integral.
MISIN
Somos una Institucin Educativa competitiva que genera y desarrolla capacidades investigadoras dentro de
una prctica constante de valores orientado hacia la proteccin y conservacin ambiental acordes con los
avances cientficas tecnolgicos promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes.

1.5

IDEARIO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

TRABAJO, RESPETO Y DISCIPLINA

1.6 TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la nutricin y salud personal.

Educacin para la convivencia para una cultura de paz en valores y conciencia ambiental.
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

1.7 VALORES O PRINCIPIOS QUE IMPARTE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Frente a la escasa prctica de valores y falta de coherencia del hombre actual que ha originado una desenfrenada
violencia, drogadiccin, libertinaje y depredacin del medio ambiente; el centro educativo se propone afianzar una
educacin que lleve implcita los valores de la nueva educacin, que son los siguientes:
a) Responsabilidad.- Actitud por la cual el hombre es capaz de responder por las consecuencias.
b) Justicia.- Dar a cada uno lo que corresponde y lo que es necesario.
c) Perseverancia.- Actitud por la cual somos constantes en nuestro actuar y en la persecucin de los fines
propuestos.
d) Solidaridad.- Decisin libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas para su bien; sin esperar
recompensa.
e) Libertad.- Capacidad que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones.
f) Tolerancia.- Respeto a la libertad de los dems a su forma de pensar, de actuar o a sus opiniones.
g) Respeto.- Actitud de aceptacin hacia alguien o algo que se considera digno.
h) Veracidad.- Actitud por la cual decimos siempre la verdad.
i) Paz.- Estado de concordia, de acuerdo entre los miembros de un grupo.

VALORES INSTITUCIONALES PRIORIZADOS PARA EL AO 2016

RESPONSABILIDAD

 PERSEVERANCIA
LABORIOSIDAD
HONESTIDAD

CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
2.1 ANLISIS DEL AMBIENTE INTERNO.
IDENTIFICACIN Y EVALUACIN DE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

CALIFICACIN
FACTORES Y VARIABLES
CAPACIDAD ADMINISTRATIVA
Planes estratgicos.
Imagen institucional
Toma de decisiones y solucin de problemas
Nivel de coordinacin
Evaluacin de gestin.
Pro actividad.
Docentes empticos
CAPACIDAD HUMANA
Rendimiento acadmico
Nivel de remuneracin
Estabilidad laboral del docente
Clima institucional
Desempeo del docente
Identificacin con la IE
Conciencia ambiental
Conducta escolar
CAPACIDAD TECNOLGICA
Disponibilidad de sala de computo
Implementacin de biblioteca
Capacitacin pedaggica
Disponibilidad del aula de innovacin
CAPACIDAD FINANCIERA
Recursos propios (derecho de APAFA)
Gastos corrientes del estado.
CAPACIDAD COMPETITIVA
Calidad educativa
Satisfaccin de estudiantes y padres.
Retirados
Infraestructura.
Extensin territorial.

-3

DEBILIDADES
-2
-1

FORTALEZAS
2
3
X
X
X
X
X
.X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
.X
X
X

28

Nivel promocional.

Total
-6
-6
-1
6
Interpretacin: En el anlisis del ambiente interno tenemos ms fortalezas que debilidades

22

.
13

.
2.2 ANLISIS DEL AMBIENTE EXTERNO:
IDENTIFICACIN Y EVALUACIN DE LAS OPORTUNIDADES Y AMENAZAS.
CALIFICACION
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
FACTORES Y VARIABLES
-3
-2
-1
1
2
3
ECONOMICOS
01 Inestabilidad laboral
X
02 Ingreso familiar
X
03 Pagos de APAFA
X
04 Apoyo de la comunidad / municipios
X
05 Traslado para adquirir los medios y materiales
X
SOCIALES.
06 Desintegracin familiar
X
07 Desercin escolar
X
08 Medios de comunicacin
X
09 Salud y bienestar familiar
X
10 Grado de instruccin de los padres de familia
X
11 Analfabetismo
X
12 Violencia familiar
X
13 Paternidad prematura
X
POLITICO
14 Inversin del estado
X
15 Leyes y normas nacionales
X
16 Apoyo municipal
X
17 Participacin comunitaria
X
TECNOLOGIA
18 Acceso a tecnologas TICs
X
19 Centro de Recursos Tecnolgicos
X
GEOGRAFICOS
20 Ubicacin de la IE
X
21 Accesibilidad a la comunidad
X
COMPETITIVOS
22 Docentes innovadores
X
23 Innovaciones educativas
X
Total
-6
-14
-3
6
10
0
Interpretacin: En el anlisis del ambiente externo tenemos ms oportunidades que amenazas.

2.3 ANLISIS FODA

ANALISIS EXTERNO

FORTALEZAS

1. Imagen institucional
2. Pro actividad
3. Conciencia ambiental.
4. Identificacin con la I.E
5. Toma de decisiones y sol. De prob.

6. Acceso a la tecnologa TICs.

5. Salud y bienestar familiar

4. Inestabilidad Laboral de padres de familia.

3. Ubicacin de la I.E

2. Centro de Recursos Tecnolgicos.

1.Desintegracin familiar

6. Innovaciones educativas.

5. Docentes actualizados

4. Participacin Comunitaria

3. Leyes y Normar Nacionales

1. Estabilidad Laboral del Docente

2. Conducta escolar.

3. Capacitacin Pedaggica

T
O
T
A
L

1
1

1
1

1
1

3
1

2
1

4
0

9
0
1

1
1

1
2

2
2

8
0
4
1

1
1

5. Nivel de remuneracin de padres.

2
1

4. Disponibilidad del aula de Innov.

6. Infraestructura.

AMENAZAS

6. Clima Institucional
DEBILIDADES

ANALISIS INTERNO

1. Pagos de APAFA.

2. Desercin escolar

OPORTUNIDADES

0
0
1

6
0

4
0

8
0

9
1

TOTAL

0
9

2.4 DISEOS DE ESTRATEGIAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

ANALISIS EXTERNO

FORTALEZAS

1. Imagen institucional
2. Pro actividad

implementacin de recursos educativos

en

la

beneficiar
3. Conciencia ambiental.

institucin
el

nivel

Educativa
de

para

innovacin

educativa e infraestructural (O1, F4, F5,

6. Acceso a la tecnologa TICs.

5. Salud y bienestar familiar

4. Inestabilidad Laboral de padres de familia.

3. Ubicacin de la I.E

ESTRATEGIAS FA
1. Propiciar la pro actividad y evitar la
desintegracin familiar a nivel de los
padres de familia as mismo buscar
alternativas para el acceso a recursos
tecnolgicos. (F2, A1, A5, A2).
2. Fortalecer la conciencia ambiental para

4. Identificacin con la I.E

O6).

5. Toma de decisiones y sol. De

2. Valorar las capacidades

prob.

considerar la ubicacin de la I.E y evitar la

docentes

inestabilidad de los padres de familia. (F3,

proactivos para tomar decisiones y

A3, A4)

potenciar la imagen institucional. (O5,

6. Clima Institucional

F5, O6, F1).

3. Fortalecer

el

clima

institucional

promoviendo el liderazgo docente y la

pro actividad con una conciencia

DEBILIDADES

ANALISIS EXTERNO

ESTRATEGIAS FO

1. Optimizar la inversin del estado con la

2. Centro de Recursos Tecnolgicos.

1.Desintegracin familiar

6. Innovaciones educativas.

AMENAZAS

5. Docentes innovadores

4. Participacin Comunitaria

3. Leyes y Normar Nacionales

1. Pagos de APAFA.

2. Desercin escolar

OPORTUNIDADES

ambiental. (F6, F3, F2)

ESTRATEGIAS DO
1. Participar en las capacitaciones
1. Estabilidad Laboral del Docente

pedaggicas

que

propician

los

diferentes organismos. (O1, O4, O5, D3,

2. Conducta escolar.
3. Capacitacin Pedaggica
4. Disponibilidad del CTR.

D2, D4.
2. Garantizar la inversin del estado en las

ESTRATEGIAS DA

1. Sugerir
fuentes

a las autoridades generar

de

trabajo

para

regular

estabilidad laboral para mejorar las

condiciones econmicas familiares. (D3,
D4, A6).

tareas educativas para mejorar la

educacin de los estudiantes. (O3, O5,

5. Nivel de remuneracin de

D5, D3)

padres.
6. Infraestructura.

10

2.5 CONCLUSIONES DEL ANLISIS FODA

FORTALEZAS
-

El Equipo de trabajo planifica oportunamente las acciones educativas en consenso con la plana
docente y comunidad educativa.
- Los integrantes de la comunidad educativa coordina, ejecuta y participa con la comunidad en diversas
actividades.
- La I.E. planifica acciones de campaas de salud, nutricin y otros con el Puesto de Salud.
- Buen clima institucional.
- La planificacin curricular esta sujeto a rutas de aprendizaje.
- Existen estudiantes con potencialidades y habilidades para el deporte, artes, ciencias, literatura,
liderazgo, la organizacin entre otros.
- La mayora de estudiantes comparte los estudios con las tareas agrcolas y pecuarias.
- Los estudiantes que son hijos mayores tienen la responsabilidad de dirigir y organizar el hogar,
mientras sus padres se ausentan de casa por varios das.
- La calendarizacin esta sujeta a las normas educativas contextualizadas.
- Docentes innovadores que participan activamente en crculos de inter aprendizaje.
- Mantenimiento del presupuesto institucional y carga horaria.
- La mayora de las actividades programadas en el PAT se cumplen.
- Se cuenta con personal de servicio.
- El local escolar est ubicado estratgicamente en la poblacin.
- El manejo de los recursos propios as como el movimiento de recursos de APAFA, se registra
adecuadamente en libros de caja debidamente documentados.
- Existe mdulos de laboratorio en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, instrumentos musicales
de banda, herramientas de labranza, entre otros.
DEBILIDADES
- Falta el trabajo del CONEI, Municipio Escolar, Escuela de Padres, entre otros.
- Docentes que no hacen uso adecuado de instrumentos de evaluacin.
- Poco habito de lectura, lgico matemtico y valores en los y las estudiantes.
- Inasistencia del 10% de estudiantes en las primeras semanas de inicio de clases, por descuido de sus
padres.
- Indicios de resquebrajamiento de la identidad cultural por alienacin.
- Deficientes hbitos de estudio e higiene de los y las estudiantes.
- Nutricin deficiente de estudiantes.
- Los recursos propios son muy nfimos, que no cubre los gastos ms bsicos.
- No se cuenta con instalaciones como: Biblioteca, sala de profesores, entre otros.
- Falta de auxiliar de educacin.
- Falta mayor presupuesto para ejecutar proyectos educativos de innovacin.
OPORTUNIDADES
-

Participacin del Director en las reuniones del Concejo Participativo para contar con el apoyo distrital.
Alianzas estratgicas con el sector salud para campaas mdicas que beneficia a los y las
estudiantes.
Visita de profesionales para dar charlas sobre vida saludable, escuela de padres, apoyo jurdico, etc.
Se cuenta con recursos tecnolgicos.
Se reciben seales audio visual, radial de emisoras locales y nacionales.
Se cuenta con espacios o reas verdes.
La II EE cuenta con una Infraestructura adecuada.

11

 AMENAZAS
- Limitado apoyo econmico del Municipio Distrital para cubrir necesidades bsicas.
- Bajo ndice de desnutricin infantil y enfermedades parasitarias y anmicas.
- Bajo ndice de natalidad.
- El servicio de transporte es limitado y no hay movilidad para los docentes de la I.E que tienen que
caminar un promedio de dos horas para llegar a la carretera central.
- Utilizacin de insecticidas y abonos qumicos sin control tcnico.
- Peligro de extincin de fauna y flora silvestre.
2.6 FUNCIONAMIENTO DEL REA PEDAGGICA

CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIO Y DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES DE APRENDIZAJE
En la Institucin Educativa Jos Antonio Encinas Franco se concibe al aprendizaje como un todo porque su
desarrollo, debe ser armnico y simultneo, para lograr un crecimiento que aflore de acuerdo a sus
potencialidades, basadas en el pensamiento crtico y juicio prudente.
Por tanto es:
Con expectativas de aprendizaje claras, precisas y medibles que describe lo que los estudiantes deben
saber, saber hacer y valorar dentro de un enfoque por competencias.
Sistmico: porque promueve una interrelacin de conocimientos, actitudes y valores.
Por procesos (Capacidades): porque toma en cuenta el mundo interior del educando como base para su
transformacin y mejoramiento como persona.

12

METODOLOGAS DE APRENDIZAJE

CARACTERSTICAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

EN EL ASPECTO SOCIO
EN EL ASPECTO COGNITIVO
EN EL ASPECTO PSICOMOTOR
AFECTIVO
Los y las estudiantes en su
Los
y
las
Practican
deportes,
mayora, provienen de hogares
estudiantes presentan un nivel danza, msica, teatro en forma
disfuncionales.
de aprendizaje medio que peridica.
requiere ser potenciado.

Su desarrollo psicomotor

Falta potenciar se encuentra de acuerdo a su

los hbitos de estudio, en forma edad.

13

individual y grupal.

DESEMPEO DOCENTE:
EN EL ASPECTO PROFESIONAL
El personal docente de la I. E.
Jos Antonio Encinas franco se
encuentra actualizado en el
nuevo enfoque pedaggico.

Personal docente con

ttulo pedaggico.

EN EL ASPECTO
EN EL ASPECTO
ETICO
SOCIAL

Docentes

Participacin permanente
comprometidos en el servicio y comprometida en actividades de
educativo y responsables en el proyeccin comunal.
cumplimiento de su labor.

EFICIENCIA EDUCATIVA:

ESTUDIANTES
Matriculados
Aprobados
Recuperacin
Desaprobados
Retirados
Trasladados

2011
86
75
00
01
09
01

2012
76
64
00
00
12
00

2013
71
61
00
00
10
00

2014
59
52
00
00
06
01

2015
51
48
00
00
00
03

2016
50
48
00
00
00
02

EVALUACIN DEL EDUCANDO

La evaluacin de los aprendizajes en la Educacin Secundaria es entendida como un proceso a travs
del cual se observa, recoge y analiza informacin significativa, respecto de las posibilidades, necesidades y
logros de los y las estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones
pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.
Los instrumentos a utilizar sern los siguientes:
Lista de cotejo
Ficha de observacin.
Rbrica
Registro anecdotario
Portafolio
Ficha de metacognicin

14

CUMPLIMIENTO DEL CALENDARIO CVICO ESCOLAR

2.7

El desarrollo de las actividades cvicas se da cumplimiento en estrecha colaboracin con la comunidad

educativa en pleno.
FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL
INSTRUMENTOS DE GESTIN
Constitucin Poltica del Per
Ley de la Reforma Magisterial N 29944
Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2016 N572-2015-MINEDU
Proyecto Educativo Institucional.
Plan Anual Trabajo.
Reglamento Interno.
Proyecto Curricular Institucional
Proyecto del enfoque ambiental.
Plan de Supervisin y Monitoreo
Informe Ejecutivo de Gestin Anual.
LIDERAZGO DEL DIRECTOR
El Director de la Institucin Educativa Jos Antonio Encinas Franco ejerce el liderazgo institucional,
convocando la participacin activa de docentes, personal administrativo, estudiantes y padres de familia para
que desempeen con eficiencia los roles y funciones que les corresponde. Asimismo asume el rol de lder
pedaggico brindando el acompaamiento pedaggico dentro de un clima favorable.
Impulsa el trabajo colaborativo para el cumplimiento de los fines institucionales.
CLIMA INSTITUCIONAL
El clima de la Institucin se caracteriza por el dialogo y la comunicacin fluida, respetando los niveles
de decisin y fomentando la asertividad, la solidaridad, tolerancia, empata y coherencia.
PARTICIPACIN DEL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El Consejo Educativo Institucional participa en las acciones siguientes:

15

 En la formulacin ejecucin y evaluacin de los documentos oficiales de gestin (PEI , PAT, RI , PCI,
MOF)
En la elaboracin del Cuadro de Distribucin de Horas y Secciones.
Fortalecer la organizacin, funcionamiento y seguimiento de las acciones de mejoramiento de la calidad
educativa.
Sensibilizar a la comunidad educativa para el buen uso de la infraestructura del Colegio.
Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia.
Participar en la evaluacin del personal docente que ingresa a laborar al Centro Educativo.
Promover acciones y mecanismos de reconocimiento y estimulo al personal que destaque en su
desempeo, de la misma manera los estudiantes de acuerdo al mrito obtenido.
Proponer a los padres de familia mecanismos e instrumentos para contribuir para el aprendizaje de sus
hijos.
RELACIN CON LOS PADRES DE FAMILIA
El Consejo Directivo de APAFA coordina con los gobiernos locales para obtener recursos y mejorar el
servicio que presta el Centro Educativo al igual que con otros organismos del mbito local en coordinacin
con la Direccin.
RELACIN CON LA COMUNIDAD
La institucin Educativa apoya y colabora con las actividades del distrito, siempre que no vayan en
contra de sus propios objetos y no interfieran sus actividades.
APOYO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
La Comunidad Educativa participa con acciones diversas en el mejoramiento y mantenimiento de la
infraestructura de nuestra Institucin Educativa. As mismo se realiza actividades culturales de proyeccin a
la comunidad.
2.8

FUNCIONAMIENTO DEL AREA ADMINISTRATIVA

RECURSOS HUMANOS
CARGOS
Personal Directivo
Personal Docente
Personal Administrativo

1
4
4
1

2012
1
4
4
1

2013
1
3
5
1

2014
1
2
5
1

2015
1
3
5
1

2016
1
3
5
1

INFRAESTRUCTURA:

06 salones de clase.
02 Ambientes para los Servicios Higinicos.
01 Patio deportivo
01 Loza deportiva
01 laboratorio
01 saln de actos
01 saln de audio y video

FINANCIEROS

16

Se cuenta con recursos propios por concepto de certificados de estudios, exmenes de

subsanacin. APAFA apoya en el mejoramiento de la infraestructura y adquisicin de materiales de oficina.
CUMPLIMIENTO DE REQUERIMIENTOS DE LA UGEL JAUJA
De acuerdo al cronograma y solicitud de los especialistas y reas de la UGEL, se cumple con la entrega de
estadsticas, certificados de estudios, actas y otros documentos.

2.9

CARACTERIZACIN GENERAL:

SITUACIN ENCONTRADA

Bajo rendimiento escolar

Deficiente prctica de
valores por parte de los y
las estudiantes.
Implementacin
docente.

Mobiliario Escolar.

OBJETIVOS
Elevar en un 90% el logro de
competencias y capacidades de los y las
estudiantes de la I.E. mediante programas
innovadores que involucren mtodos y
estrategias de enseanza y aprendizaje.

ACTIVIDADES DE
MEJORAMIENTO
Incluir en el desarrollo curricular
estrategias de aprendizaje y/o
enseanza adems tcnicas de
lectura.
Reuniones peridicas con los
equipos de nter aprendizaje
Fortalecer la hora de tutora y sus
alcances.
Charlas sobre la prctica de valores
y educar con el ejemplo

Mejorar en un 90% la prctica de valores

como
respeto,
responsabilidad,
solidaridad y honestidad en los y las
estudiantes a travs de programas
tutoriales y sensibilizacin.
Incrementar en un 95% la competitividad Trabajo en equipo.
docente, mediante los crculos de Actualizacin permanente de los
interaprendizaje.
docentes.
Equipamiento de mobiliarios escolar en Realizar
actividades
un 95% a fin de brindar un mejor servicio mejoramiento de mobiliarios.
educativo a los y las estudiantes.

pro

2.10 LOGROS A MEDIANO PLAZO

OBJETIVOS GENERALES:
Brindar servicios educativos de calidad, contextualizado de acuerdo a las necesidades y prioridades de
los y las estudiantes.
Promover programas integrales de educacin que permita afrontar problemas de bajo rendimiento
acadmico.
Educar en valores.
Fortalecer sus competencias para la resolucin de problemas de su contexto.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Adquirir hbitos de estudio en los educandos, mediante el aprendizaje de mtodos y tcnicas de
estudio.
Articular los contenidos curriculares de las reas de ciencias y humanidades
Crear hbitos de higiene en los y las estudiantes, mediante la prctica constante de los mismos para la
mejor conservacin de la salud.
Promover la prctica de los valores: Responsabilidad, Solidaridad, Tolerancia, respeto, fraternidad,
amistad, voluntad, paz, solidaridad y amor.

17

2.11

RESULTADOS QUE SE DESEAN ALCANZAR EN EL P.E.I.

Optimizar el nivel de rendimiento acadmico en el campo humanista y tecnolgico.

Lograr que lo docentes sean competentes e innovadores.
Lograr que los egresados de la I.E desempeen trabajos relacionados con la opcin ocupacional y
asuman responsabilidades como lderes en el desarrollo de su comunidad.
Estudiantes creativos con identidad cultural y prctica de valores.
CAPTULO III
DIAGNSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

3.1

MARCO TERICO:
PROPUESTA PEDAGGICA
La propuesta pedaggica es entendida como un conjunto de lineamientos, orientaciones,
reflexiones, y acciones que conducen a plantear alternativas y a dar respuesta a problemas, demandas y
necesidades educativas en un momento histrico social con el propsito de mejorar el proceso enseanza
aprendizaje en las sociedades rurales con un enfoque de desarrollo de competencias, capacidades y
valores basados en la prctica intercultural, equidad de gnero y desarrollo sostenible.
EDUCACIN:
Es un proceso sociocultural, masivo, cotidiano y continuo, cuyo objetivo principal es la formacin
autnoma de una sociedad justa.
La educacin es un intercambio de aprendizajes entre nuestro yo y el entorno natural y social.
La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la
vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a
la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.
Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.
APRENDIZAJE:
Es fruto de la adaptacin constante al entorno natural y social a travs de los procesos de
asimilacin y acomodacin.
Es incorporar experiencias significativas a nuestra realidad y transformarla para solucionar problemas
futuros.

ENSEANZA:
Es la bsqueda de estrategias adecuadas y contextualizadas para que el estudiante pueda
empoderarse de aprendizajes autnomos y significativos.
Es encaminar al individuo en sus propuestas de estrategias de aprendizaje significativo para formar
ciudadanos competentes que se desenvuelvan en la sociedad.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN:
a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad.

18

c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de
discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y
que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras
as como al fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como
garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura.

CURRCULO:
Construccin social que permite seleccionar y organizar determinados saberes culturales para
reproducirlos a travs de un conjunto de experiencias intencionadas de aprendizaje.
El currculo es el conjunto de experiencias de aprendizajes previstos que nos llevan al desarrollo
de competencias bsicas que deben ser aplicadas a nuevas situaciones.

COMPETENCIA: Es el arte de combinar de saber actuar de manera inteligente, reflexiva y consciente con
la mira puesta en la resolucin de una situacin problemtica o de logro de una meta u objetivo.

CAPACIDADES. Son los diversos recursos para ser seleccionados movilizadas para actuar de manera
competente en una situacin problemtica.
Las capacidades se despliegan a partir de las experiencias y expectativas de los estudiantes en
situaciones problemticas y reales.
PENSAMIENTO
CREATIVO
PENSAMIENTO
CRTICO
SOLUCIN DE
PROBLEMAS
TOMA DE
DECISIONES

Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuacin,

superando las rutas conocidas o los cnones preestablecidos
Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando
conclusiones propias y en forma argumentativa.
Capacidad para encontrar respuestas alternativas, pertinentes y
oportunas ante las situaciones difciles o de conflicto.
Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la ms
coherente, conveniente y oportuna, discriminado los riesgos e
implicancias de dicha opcin.

LA INTELIGENCIA
Es un conjunto de posibilidades que se pueden desarrollar siempre.

RUTAS DE APRENDIZAJE
Son un conjunto de herramientas que proponen orientaciones pedaggicas y sugerencias didcticas para
la enseanza efectiva de los aprendizajes fundamentales.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

19

Es la manera como aprendemos, segn las caractersticas personales en funcin de la diversidad

de las inteligencias, los rasgos culturales y la propia historia personal de aprendizaje.

ESTRATEGIA DIDCTICA
Es la manera de organizar experiencias de aprendizaje utilizando de manera coherente e
intencional diversos recursos didcticos.

DIDCTICA
Tipo de interaccin que se establece a partir de relaciones significativas en el aula.

EVALUACIN
Proceso a travs del cual se define, elabora y difunde informacin til para valorar
cuantitativamente los aprendizajes de los nios o adolescentes y orientar la toma de decisiones respecto
de la enseanza y aprendizaje.
La evaluacin es un proceso permanente de comunicacin y reflexin sobre los procesos y
resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a
las caractersticas y necesidades de los y las estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarn
programas de recuperacin, ampliacin y nivelacin pedaggica.

GESTIN
Es descentralizada, simplificada, participativa y flexible. Se ejecuta en un marco de respeto a la
autonoma pedaggica y de gestin que favorezca la accin educativa. El Estado, a travs del Ministerio de
Educacin, es responsable de preservar la unidad de este sistema. La sociedad participa directamente en
la gestin de la educacin a travs

INSTITUCIN EDUCATIVA
Como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestin del sistema
educativo descentralizado. En ella tiene lugar la prestacin del servicio. Puede ser pblica o privada.

EL DOCENTE
Es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misin contribuir eficazmente en la
formacin de los y las estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su
funcin, la permanencia en la carrera pblica docente exige al profesor idoneidad profesional, probada
solvencia moral y salud fsica y mental que no ponga en riesgo la integridad de los y las estudiantes. Le
corresponde:

EJES CURRICULARES
Los ejes curriculares traducen la intencionalidad del proceso educativo son ideas fuerza que
orientan el desarrollo de las competencias de los adolescentes, vinculando los propsitos del proceso
educativo con los grandes problemas del pas.
Los ejes curriculares estn contenidos en el DCB estas son:
Identidad Personal, Social y Cultural:
Conciencia democrtica y Ciudadana:
Cultura Innovadora y Productiva :
Temas Transversales de la Institucin Educativa.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS
La educacin es un proceso de humanizacin en el cul la persona madura, encamina a una
nueva generacin para la vida. Por lo tanto los principios pedaggicos que planteamos son:

20

 Una educacin tica, solidaria, justa en la que se respete la vida y la libertad.

La educacin debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo el desarrollo integral con
actitudes, destrezas, habilidades y conocimientos.
La educacin debe preparar para el trabajo orientado a la creacin de su propio empleo, as como
emplearse en un mercado competitivo, en un mundo de modernizacin y transformacin.
La educacin debe concordar con nuestra realidad local, cultural y tica.

LA HORA DE TUTORIA
Espacio de encuentro entre el tutor, los y las estudiantes para tocar temas de acuerdo a la propuesta
que se le presenta.
Momento para tratar asuntos relacionados con las necesidades e intereses de los y las estudiantes en
el manual de tutora.

PREVENCIN PSICOPEDAGGICA
La TOE trabaja temticas de prevencin psicopedaggica que requieren atencin particular. Estas
temticas son:
REAS DE TUTORA
TEMAS DE PREVENCIN PSICOPEDAGGICA
RELACIONADAS
Educacin Sexual: Contribuye en los y las estudiantes una
Salud Corporal y Mental.
vivencia saludable, placentera, autnoma y responsable de su
Personal Social
sexualidad.
Promocin para una vida sin drogas: Contribuye a fortalecer
Salud Corporal y Mental.
en los y las estudiantes las capacidades y habilidades para
Personal Social
evitar el consumo de drogas.
Cultura y Actualidad

21

Derechos Humanos y Convivencia Escolar Democrtica:

Contribuye a la promocin, defensa y respeto de los Derechos
Humanos, principalmente de los y las estudiantes; a la
construccin de una convivencia y disciplina escolar y
democrtica.

3.2

Convivencia y Disciplina Escolar

Personal Social
Acadmica

PERFIL IDEAL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

A. DEL DIRECTOR
DIMENSIONES DE PERFIL
SOCIO CULTURALES
Y AFECTIVAS

COGNITIVA

PROFESIONALES

B.- DE LOS DOCENTES

DIMENSIONES DE PERFIL

SOCIO CULTURALES
Y AFECTIVAS

COGNITIVA

PROFESIONALES

C.- ESTUDIANTES
DIMENSIONES DE PERFIL
SOCIO CULTURALES
Y AFECTIVAS

PERFIL IDEAL

Amable, corts, cordial en el trato. Poseedor de habilidades

personales y sociales.

Persona de liderazgo en la comunidad educativa. Motivador

ante los dems con una amplia cultura general e innovadora.

Persona idnea con capacidad de liderazgo al I.E. con

conocimientos innovadores, en los aspectos de gestin
administrativa, pedaggica e institucional. Promueve actividades :
concursos, visitas, eventos deportivos culturales otros, para la
formacin integral del educando

Persona con ambiciones profesionales ptimas para

mejorar con la administracin del plantel.

Con capacitaciones permanentes para mejorar el servicio

educativo.
PERFIL IDEAL
Personas con modelo de vida ante los y las estudiantes,
enseando con el ejemplo.
Con una cultura innovadora y actitud motivadora ante los dems.
Lder dentro de la comunidad.
Docente con capacidad de absolver los problemas diversos, con
una alta autoestima.
Con habilidades personales orientados al bien comn
Poseedor de una buena formacin acadmica con espritu de
investigacin y superacin.
Domina a plenitud y satisfaccin las materias de su especialidad
y otros
Docentes con actualizaciones permanentes para mejorar el
desempeo pedaggico.
Que fomente los valores tico morales
Con dominio disciplinar ptimo
PERFIL IDEAL
Estudiantes creativos, innovadores, reflexivos, identificando con
su cultura, sociables, lderes en potencia.
Desarrollar las habilidades personales y sociales.
Con prctica permanente de valores ticos morales.

22

COGNITIVA

PROFESIONALES

Se identifica con su Centro Educativo por iniciativa propia.

Conocer plenamente su realidad cultural y social.
Desarrollar hbitos de estudio e investigacin, integrando los
conocimientos de la teora a la prctica.
Estudiantes con visin de superacin.
Estudiantes con habilidades, destrezas y actitudes psicomotoras.
Disciplinados en la prctica de los deportes.
Dedicados al trabajo productivo

D.- DE LOS PADRES DE FAMILIA

DIMENSIONES DE
PERFIL IDEAL
PERFIL
Padres de familia que fomenten una cultura positiva, de acuerdo a las exigencias.
SOCIO CULTURALES
Padres de familia que respeten su unidad familiar.
Y AFECTIVAS
Padres de familia comprometidos en el que hacer educativo
Conocer la psicologa de sus hijos, coadyuvando en la tarea de los mismos.
COGNITIVA
Actitud de dilogo, flexible y promotor de la buenas relaciones con los dems sujetos
de la educacin.
Padres de familia que demuestren una actitud de apoyo, comprensin en el estudio
de sus hijos.
PROFESIONALES
Comprensibles y que coadyuven en mejorar el servicio educativo en nuestra
institucin educativa
3.3 SISTEMA CURRICULAR:

3.4 PLAN DE ESTUDIOS PARA EL 2016.

23

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

REAS
MATEMTICA
COMUNICACIN
INGLES
ARTE
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN RELIGIOSA
CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
EDUCACIN PARA EL TRABAJO
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
TOTAL

3.4

GRADO DE ESTUDIOS
VI CICLO
VII CICLO
1
2
3
4
5
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
35

35

35

35

35

DEMANDAS EDUCATIVAS:
Tcnicas de estudio y lectura.
Estrategias metodolgicas para la comprensin lectora y el razonamiento lgico en la resolucin de
problemas.
Educacin en valores.

3.5

SISTEMA METODOLGICO
Bajo la concepcin de que la educacin son procesos personales, sociales, culturales y sobretodo
integral, la I.E: se convierte en un espacio donde la educacin sea ms humana, ms hbil y generadora de
nuevas experiencias.

24

En ese sentido, el trabajo en el aula se caracteriza principalmente por lo siguiente:

La creacin de un clima afectivo que fomente una relacin de empata y de respeto mutuo, que favorezca
una amplia reflexin, comprometiendo a los jvenes a una participacin voluntaria para el trabajo cooperativo
en interacciones de aprendizaje.
La activacin permanente de experiencias y conocimientos previos como punto de partida para abordar
los nuevos conocimientos y as propiciar un aprendizaje significativo y funcional, til para la vida.
Participacin activa de los y las estudiantes en el proceso de su aprendizaje, que favorezca la
responsabilidad, la autonoma y que contribuya al apoyo mutuo y desarrollo de actitudes favorables para
aprender a convivir. Por ello se incorpora la autoevaluacin y coevaluacin.
La reflexin permanente de los y las estudiantes sobre su propio aprendizaje (metacognicin) de modo
que puedan autorregular su propio aprendizaje y desarrollar su autonoma, para aprender durante toda la
vida.
El empleo de estrategias que favorezcan el desarrollo de los procesos cognitivos, el fortalecimiento de
las relaciones democrticas, el respeto hacia los dems y a las normas de convivencia y que permitan la
prctica consciente de los deberes y derechos.

3.6

ORIENTACIONES Y USOS DE RECURSOS EDUCATIVOS

USO DE LOS RECURSOS DIDCTICOSs recursos educativos se gestionan a los estamentos del MED.
Asimismo se implementa con los recursos de la realidad, con criterio tcnico y valor pedaggico para el
aprendizaje significativo.
Los materiales donados por el MED, se utiliza de manera adecuada, bajo responsabilidad de los docentes
y personal de servicio.
Los materiales educativos deben ser usados de manera obligatoria en las sesiones de aprendizaje, de
acuerdo al tema que se est desarrollando.
Gestionar de manera permanente los recursos educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes.
Buscar estrategias para el uso de manera oportuna, compartiendo con las dems aulas
USO DE RECURSOS EDUCATIVOS Y LAS CAPACIDADES DE REA
Como los aprendizajes fundamentales se desarrollan a partir de las competencias de rea, es importante
asociar el uso de los recursos educativos con la naturaleza de cada capacidad; sin que esto implique que
los recursos educativos estn orientados exclusivamente al desarrollo de una u otra capacidad.

3.7

SISTEMA DE EVALUACIN QUE ADOPTA LA INSTITUCIN EDUCATIVA

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
La Institucin Educativa Jos Antonio Encina Franco Tiene como principal funcin evaluar el proceso
de enseanza-aprendizaje, es decir que los datos obtenidos en la evaluacin servirn a los que intervienen
en dicho proceso (maestros y estudiantes) en forma directa para mejorar las deficiencias que se presentan
en la realizacin del siguiente proceso:
NIVEL
SECUNDARIA

SE EVALUA
CAPACIDADES

25

NIVEL

ESCALA VALORATIVA
Destacado
Aprobado
Satisfactorio
Proceso
Desaprobado
Inicio

EDUCACIN
SECUNDARIA

18 - 20
14 - 17
11 13
0 - 10

La evaluacin permite as al:

DOCENTE

ESTUDIANTE

Saber cules fueron los objetivos alcanzados y en qu Tener una fuente de informacin para que
medida se dio el logro.
se reafirmen los aciertos y se corrijan los
errores (al revisarse los exmenes)
Tener un anlisis de las causas que pudieron haber
ocasionado las deficiencias en las metas propuestas y Dirigir su atencin hacia los aspectos
tomar decisiones.
centrales del material de estudio.
Evitar incurrir en los mismos errores en experiencias Mantenerlo consciente de su grado de
posteriores.
avance.
Reforzar oportunamente las reas de estudios en que Reforzar las reas de estudio en que el
el aprendizaje haya sido insuficiente (detectable con
aprendizaje haya sido insuficiente.
relativa facilidad en el rendimiento grupal frente a los
instrumentos de evaluacin).
Toma de decisiones oprtunas.
De acuerdo a lo sealado en los lineamientos de poltica educativa, se continuar evaluando las
competencias, capacidades e indicadores.
CALIFICACIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
La I.E. toma los siguientes criterios para la calificacin de los procesos de aprendizaje:
Manejo de registro oficial de evaluacin de los aprendizajes organizados por periodos.
Manejo de un registro auxiliar para hacer un seguimiento sistemtico del progreso de los y las estudiantes
que se haya programado para un determinado periodo.
La evaluacin de los aprendizajes se fundamenta en el logro de capacidades de rea y actitudes,
emplendose para los calificativos la escala vigesimal. La nota mnima aprobatoria es 13 (trece)
Cada calificativo representa lo que el estudiante es capaz de hacer en cada criterio de evaluacin, que a su
vez comprende un conjunto de indicadores.
CALIFICACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Con la finalidad de que los padres de familia y/o tutores conozcan con claridad sobre la situacin de
aprendizaje del estudiante, al finalizar el periodo se incluye la calificacin final, que se obtiene mediante
promedio simple, consignados en la tarjeta de informacin.
RENDIMIENTO ACADMICO 2015
GRADOS

PROMEDIO
GENERAL

REAS / TALLERES

1er
Grado

2do
Grado

3er
Grado

4to
Grado

5to
Grado

MATEMTICA

15.9

13.4

13.1

13.3

14.0

13.94

COMUNICACIN

14.3

14.3

13.6

14.4

16.0

14.52

INGLS

13.9

13.3

14.0

14.3

14.4

13.98

26

ARTE
HISTORIA, GEOGRAFA Y
ECONOMA
FORMACIN CIUDADANA Y
CVICA
PERSONA , FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS

5
6
7

14.3

13.4

13.1

13.4

15.8

14

14.9

14.8

14.2

14.6

14.5

14.6

14.4

14.6

14.4

14.6

14.9

14.58

14.1

14.6

14.6

13.3

14.1

14.14

EDUCACIN FSICA

14.6

14.0

14.1

14.3

14.2

14.24

EDUCACIN RELIGIOSA

14.7

14.2

14.4

14.5

14.9

14.54

14.4

15.2

15.2

15.5

15.9

15.24

15.0

13.6

13.6

13.5

14.6

14.06

14.59

14.12

14.02

14.15

14.84

14.34

10
11

CIENCIA, TECNOLOGA Y
AMBIENTE
EDUCACIN PARA EL TRABAJO
PROMEDIO POR GRADO
PROMEDIO GENERAL DE LA
INSTITUCIN

14.34

CAPTULO IV
PROPUESTA DE GESTIN
4.1.

PROPUESTA DE GESTIN
a.

CONCEPCIN DE GESTIN
La I.E. concibe a la propuesta de gestin como un modelo y estilo de conduccin, organizacin y
funcionamiento de la Institucin para el logro de los objetivos institucionales. Implica un trabajo
organizacional que sostiene, dinamiza y operativiza la propuesta pedaggica. Propone modelos de
gestin que respondan a la realidad, necesidades, expectativas y recursos de la I.E. Aplica
coherentemente las herramientas administrativas para concretar objetivos.
La propuesta de gestin es importante porque:
Aporta una organizacin sistemtica para el desarrollo de la propuesta pedaggica.
Se constituye en un soporte dela poltica educativa, fortaleciendo la autonoma de la I.E.
Promueve la construccin y desarrollo de la cultura organizacional democrtica e identidad,
propiciando la pertenencia institucional y da el sentido a las acciones pedaggicas de forma colectiva
e individual.
Articula el debe ser con el quehacer cotidiano, expresados en los procesos para dar direccin a la
gobernabilidad, el mejoramiento continuo de la calidad educativa.

b.

PRINCIPIOS DE GESTIN
GESTIN PEDAGGICA
Gestin centrada en los aprendizajes.
Institucin Educativa Innovadora, que acta como un sistema abierto al aprendizaje, que innova
permanentemente y responde con eficacia a los cambios en el contexto.

27

 Integradora, estableciendo vnculos entre los actores del proceso educativo.

Educacin Integral, para los y las estudiantes, encaminndolos al logro de competencias en los
diferentes campos del conocimiento humano.
GESTIN ADMINISTRATIVA
Comunicacin horizontal que privilegian la creatividad, el liderazgo y el compromiso en los
miembros de la comunidad educativa.
Delegacin de funciones, que implica la transferencia planificada de autoridad y responsabilidad a
otros para que efecten tareas especficas.
Control y evaluacin eficaz y oportuna; que proporcione informacin y oriente decisiones en funcin
a los objetivos institucionales.
Simplificacin administrativa, que implica brindar un servicio de calidad y oportuna a los usuarios.
Flexibilidad, capacidad para adaptarse fcilmente a las necesidades y expectativas de la localidad y
de las orientaciones que emanen de los rganos administrativos superiores del sector.
Democracia, participacin integradora de todos los agentes educativos.

c.

PROCESOS DE GESTIN
De acuerdo a la visin de la I.E. es necesario delimitar los procesos de gestin a seguir.
Presupuesto de la I.E. estableciendo estrategias para la captacin de recursos propios y otras
fuentes de financiamiento y el establecimiento de lineamientos para su formulacin, ejecucin y
evaluacin. Para ello participa activamente los padres de familia y la comunidad local.
Procedimiento de abastecimiento, considerando estrategias para efectuar operaciones de compra y
distribucin de bienes y servicios. Teniendo en cuenta modalidades efectivas de seguridad para
bienes almacenados y para el mantenimiento y conservacin del local, instalaciones, equipos y
mobiliario escolar.
Clima institucional que fomente la integracin de los agentes de la comunidad educativa a partir de
las relaciones cotidianas entre sus miembros sobre la base o compromiso de identidad institucional.
Conformacin de equipos de trabajo con capacidad de interaprendizaje y la conduccin rotativa.
Otorgamiento de estmulos para el trabajo efectivo y de calidad.

d.

CLIMA INSTITUCIONAL
La I.E. concibe el clima institucional como Ambiente que se vive en la Institucin, segn las
relaciones cotidianas entre sus miembros. Es la percepcin comn de un sistema de valores que
comparten todos los miembros de la Institucin y le da el sello distintivo.
CARACTERSTICAS

Identificacin de los miembros con la Institucin.

Empata.
Grado de repercusin de resultados en los agentes educativos.
Articulacin de acciones de los rganos de la institucin.
Eficiencia y eficacia de las normas de control.
Tolerancia al conflicto.
Grado de innovacin y creatividad.
Estmulos

28

 Grado de orientacin hacia los resultados o metas antes que a los procesos o tcnicas.
Enfoque hacia un sistema abierto.
En la I.E. afirmamos que el clima institucional educa, porque buena parte de la formacin que
ofrecemos a los y las estudiantes, est dado no solamente por lo que decimos sino tambin por lo
que ellos constatan en nuestro comportamiento cotidiano, tambin consideramos que el clima
institucional es el reflejo de la gestin. En relacin a lo expresado ocasionan la desestabilizacin del
buen clima institucional y estrategias para mejorarla y conservarla.
e.

INSTRUMENTOS DE GESTIN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
Es un instrumento de gestin de mediano plazo que orienta las actividades pedaggicas e
institucionales de la I.E. Es el referente para la formulacin de los dems instrumentos de gestin.
Incluye los siguientes componentes:
Identidad de la Institucin
Diagnstico
Propuesta Pedaggica
Propuesta de Gestin
El PEI articula la participacin de la comunidad educativa y valora la iniciativa innovadora
profesional de los docentes en funcin de los fines de la I.E:
PROYECTO CURRICULAR INTITUCIONAL (PCI)
Es un instrumento de gestin que se fomenta en el marco del Diseo Curricular nacional. Se
elabora a travs de un proceso de diversificacin curricular, a partir de los resultados de un
diagnstico, de las caractersticas de los y las estudiantes y necesidades especficas de
aprendizaje. Forma parte de la propuesta pedaggica del PEI, y expresa el modelo didctico de la
I.E. En su elaboracin participa toda la comunidad educativa.
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)
Es un instrumento de gestin de la I.E. para el ao lectivo, se deriva del PEI, se elabora
teniendo en cuenta el informe de gestin del ao anterior.
Concreta para el perodo, los objetivos estratgicos previstos en el PEI en las actividades tareas
que se realizan en el ao. Debe ser aprobado antes del inicio del ao escolar.
REGLAMENTO INTERNO (RI)
Es un instrumento de gestin que puede ser reajustado anualmente. Regula la organizacin y
funcionamiento integral (pedaggico, institucional y administrativo) de la I.E. en el marco del PEI.
Sustentada en el desempeo tico de los actores, la resolucin de conflictos, el prestigio y la
vigencia del clima institucional favorable. Es aprobado antes del inicio del ao escolar.
INFORME DE GESTIN ANUAL (IGA)
Es el documento que se formula al finalizar el ao escolar y registra los logros, avances y
dificultades en la ejecucin del plan anual de trabajo, as como las recomendaciones para mejorar la
calidad del servicio educativo.

f.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
La I.E. es una entidad en la que se operan elementos de muy distinto carcter que han de ser
ordenados, para que la accin de unos no obstaculice la de otros. Si no se complementen y refuercen.

29

Partiendo de ello podemos decir que la organizacin es la ordenacin de los distintos elementos de la
I.E. para que todos concurran a la educacin de los y las estudiantes. La organizacin es viable en
tanto precise sus objetivos, metas y alcances. Para ello asumimos la siguiente estructura organizativa:

Organigrama

Manual de organizacin y funciones

Manual de procedimientos administrativo.

ORGANIGRAMA
Es una forma grfica de expresar la estructura organizativa de la I.E. y la ubicacin de los
miembros de la comunidad educativa. Sealan los niveles de autoridad, coordinacin, asesora y

apoyo.

30

MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES (MOF)

Es un documento que describe la organizacin de nuestra LE. Las funciones de cada uno de
los rganos, los cargos que comprenden y las relaciones que se establecen entre ellos. Los rganos
que debe describir el manual son: Direccin, ejecucin, coordinacin y apoyo; los que deben ser
ordenados, precisos y detallados.
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ORGANIZATIVOS
Instrumento que seala en forma clara, la secuencia de las operaciones que deben
realizarse para cumplir las funciones de las unidades organizativas.
El manual sirve para:
1) Establecer los pasos mnimos y simples para realizar un trmite o procedimiento
2) Disminuir tiempo y requisitos. Para ello se utilizar el siguiente flujo grama:
FLUJOGRAMA DEL PROCESO ADMINISTRATIVO
USUARIO

SECRETARIA

DIRECCIN

Solicitud con
requisitos

Registro y
revisin de
documentos

Revisa,
aprueba y
firma

Recibe lo
solicitado

Recibe, sella,
archiva, entrega

ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO

31

 Proceso flexible,

El Acompaamiento y Monitoreo es el proceso de recoger y analizar informacin para identificar

las fortalezas y debilidades de los procesos de la gestin pedaggica, institucional. Sus
caractersticas son:

Proceso flexible, dinmico, adaptable a la necesidad y circunstancias de la vida institucional.

Promueve los valores, fines, propsito y objetivos de la educacin.
Promueve la colaboracin y participacin activa de maestros, estudiantes y padres de familia.
Respeta las diferencias individuales y culturales de docentes y estudiantes.
Ser continua y progresiva.

Optimizar la calidad de los aprendizajes y el desempeo del personal docente.

Conocer en qu medida se est aplicando el modelo de aprendizaje que se ha propuesto ofrecer a
los y las estudiantes.
PROCESO
Puede ser opinada o inopinada, se realiza en dos fases:
1) Acompaamiento y Monitoreo a la organizacin y manejo de carpeta pedaggica.
2) Acompaamiento y Monitoreo al trabajo pedaggico en el aula o en el campo.
METODOLOGA
Planificacin y organizacin del proceso de monitoreo.
Reunin de coordinacin con los docentes.
Ejecucin de crculos de interaprendizaje y talleres pedaggicos para mejorar el trabajo
pedaggico e innovaciones educativas.

32

 Acompaamiento y Monitoreo a la elaboracin de documentos y manejo de carpeta pedaggica.

Acompaamiento y Monitoreo al trabajo pedaggico en el aula, taller, campo, laboratorio, etc.
Evaluacin, toma de decisiones e informes.
INSTRUMENTOS

Ficha de observacin

Ficha de registro

Escala de valores

Registro de anecdotario

Cuaderno de campo
EVALUACIN
Es una actividad permanente, que permite determinar en forma sistemtica y objetiva, el proceso, los
logros y dificultades de la ejecucin del Acompaamiento y Monitoreo. Se realiza al inicio, durante y
despus del Acompaamiento y Monitoreo. Luego se toman las decisiones asertivas del proceso.
g.

PROYECTOS DE INNOVACIN
Es una propuesta organizada, integrada y sistematizada para realizar un conjunto de actividades,
teniendo en mente un objetivo general, en busca de la mejora de la institucin educativa. En ese
sentido nuestra institucin, propone proyectos de innovacin, orientadas al logro de nuestra visin,
propuesto en el PEI, optimizando la gestin institucional y la participacin activa de los diferentes
agentes educativos y sobre todo las acciones de investigacin, que se fomenten y produzcan dentro
de nuestra misma institucin.

CARACTERSTICAS:

33

Nace de un proceso de reflexin colectiva, acerca de los problemas y necesidades ms

saltantes.
Responde a un problema o dificultad delimitada.
Se orienta al mejoramiento de la calidad educativa y al desarrollo de las personas involucradas
para el mediano y largo plazo.
Necesita de la participacin y compromiso de todos los actores de la comunidad educativa.
Debe ser sostenible en el tiempo y factible de ser institucionalizado.
Se sostiene en experiencias de investigacin emprica, descriptiva o exploratoria, tendientes al
cambio institucional.
CAPTULO V

VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
El presente Proyecto Educativo Institucional, como instrumento guiador de nuestro quehacer educativo, debe
ser viable para su ejecucin; para ello es necesario, parametrar su sostenibilidad, delimitando las metas, el
presupuesto, el financiamiento, la organizacin, alianzas y el marketing para el mercado social, a fin de que a partir
de ello, nuestra institucin sea competitivo brindando realmente una educacin de calidad, formadora integral de
nuestros estudiantes.
5.1 METAS
A nivel institucional nuestras metas para el presente PEI son:
METAS DE ATENCIN
Se atender a los y las estudiantes que progresivamente cubrirn la demanda educativa al 2017.
Grado
Matriculado
Varones
Mujeres
Total

Del 2011 al 2016

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

15
6
9
15

15
8
7
15

11
6
5
11

11
10
1
11

15
7
8
15

METAS DE OCUPACIN Y CAPACITACIN

Se muestra en el siguiente cuadro de personal.
Cargo
Ttulo
Especialidad
Lenguaje
y Literatura
Director
Pedaggico
I Prof. x Horas
Pedaggico
Lenguaje y literatura
1 Prof. x Horas
Pedaggico
Educ. Trabajo
I Prof. x Horas
Pedaggico
Educ. Arte
1 Prof. x Horas
Pedaggico
Matemtica-Fsica
1 Prof. x Horas
Pedaggico
Historia, Geografa y E.
1 Prof. x Horas
Pedaggico
Educ. Religiosa
1 Prof. x Horas
Pedaggico
Educ. Fsica-Ingls
1 Prof. x Horas
Pedaggico
C.T.A
1 Personal de
servicio II

J. Laboral
40
24
24
09
28
24
10
24
24
40

Total
67
37
40
67

Condicin
Nombrado
Contratado
Contratado
Contratado
Nombrado
Contratado
Contratado
Contratado
Nombrado
Nombrado

METAS FSICAS
Referidas a la infraestructura y equipamiento.
INFRAESTRUCTURA Y
DESCRIPCIN
EQUIPAMIENTO
Aulas
07 aulas (1 direccin, 6 aulas de clases)
Auditorio
01 auditorio o saln de actos
02 servicios higinicos (1 ambiente para
Servicios higinicos
damas y 1 para varones)

34

Galpones
Terreno agrcola
Mobiliario
Instrumentos musicales

(1) para crianza de animales menores

Sembro de pastos forrajeros
Segn Inventario 2015
Banda de guerra

Herramientas de cultivo

Cantidad mnima de picos, palas, hacha. Rastrillo y otros

Mdulo de laboratorio
Mdulo de biblioteca

5.2

1 equipo de mdulos de fsica, 1 de qumica,

1 de biologa
1 mdulo de textos de las reas: Matemtica, Comunicacin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, Ciencias Sociales, Persona, F, Y
RR.HH, Idioma. Del 1 al 5 grado. , Pequeo mdulo de textos
diversos.

PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
El presente PEI, para su sustento, debe tener una base presupuestal y financiera; en ese sentido es
necesario realizar las siguientes acciones:
Preveer las necesidades de capital suficientes para la viabilizar del presente PEI (financiacin)
Asignar racionalmente los fondos existentes para el cumplimiento de actividades (presupuesto)
PRESUPUESTO
Es el instrumento auxiliar de la planificacin por medio del cual se realizan los objetivos y metas de los
planes institucionales; constituye el plan de accin expresado en cifras. Para ello debemos elaborar los
siguientes tipos de presupuesto:
Presupuesto de operacin por objeto de gastos corrientes, se refiere a los bienes y servicios.
Presupuesto de inversin, que precisa los gastos destinados a incrementar los activos fijos o de capital
de la institucin, directamente para la ejecucin de obras y para el equipamiento de las diversas aulas y
reas.
Presupuesto por fuentes de funcionamiento; que considera los aportes econmicos (ingresos) que
servirn para financiar el programa de gastos de la institucin, los que se podrn obtener a partir de:
Ingresos propios.
Apoyo de AP AF A.
Apoyo de instituciones pblicas y privadas.
Donaciones.
FINANCIAMIENTO
Despus de haber sistematizado el presupuesto, necesario para viabilizar el presente PEI, es fundamental
estructurar las formas de financiamiento; que por lo general proviene de dos sectores: pblico y externo,
asimismo lo generado por nuestra institucin y donaciones.
DEL SECTOR PBLICO
Aquellos que el gobierno central a travs del Ministerio de Educacin u otras instituciones pblicas
(Municipios), destinan ingresos econmicos para solventar los servicios educativos (donacin de materiales,
construccin, equipamiento, consumo de servicios y otros)
DEL SECTOR EXTERNO
Es aquel financiamiento que se logra mediante proyecto que la institucin realice, que puede ser por
donacin y asistencia tcnica. Esto es solventado por organizaciones internacionales (cooperacin tcnico
internacional) Para la gestin se formaliza mediante la personera jurdica a travs de la oficina de asuntos
internacionales del Ministerio de Educacin.
FINANCIAMIENTO GENERADO POR LA PROPIA INSTITUCIN.

35

Que pueden ser:

RECURSOS PROPIOS:

5.3

Generado por orden administrativo, actividades comunales y servicios externos.

INGRESOS DE APAFA:
Fuente de ingreso voluntario de los padres, que pueden ser mediante cuotas y actividades pro
fondos.
DONATIVOS:
Dinero, bienes, de personas, empresas y otros que entregan voluntariamente a la institucin para
financiar actividades.

ORGANIZACIN
Otro de los aspectos fundamentales para viabilizar objetivamente nuestro Proyecto Educativo
Institucional, es la capacidad de organizacin.
Que debemos desarrollar. En ese sentido asumimos el concepto de que la organizacin inteligente es
aquella donde se expande continuamente aptitudes para crear resultados que se desea lograr incorporando
los problemas del quehacer. los desafos v tareas que han de enfrentarse. Para ello se deben desarrollar
aptitudes basadas en una organizacin con visin al futuro: los que son:
Pensamiento sistmico: Orientado a construir una imagen o visin globalizadora de una situacin
problemtica.
Modificar modelos mentales: Se orienta a romper esquemas.
Construccin de una visin compartida: Son los principios v prcticas rectoras que pasan a ser
asumidas colectivamente.
Aprendizaje en equipo: Fomenta trabajar en equipo y crear un pensamiento en conjunto. dejando de
lado el individualismo.
Dominio personal: Es el pilar espiritual de la organizacin, implica la Introspeccin y autoestudio de
uno mismo, a fin de ver la realidad ms objetivamente.
Con la mentalidad de elite los ejes de la organizacin, son el Director como lder pedaggico y el equipo de
docentes; proponemos el siguiente modelo de organizacin:
Planificacin

Organizacin

Control

Ejecucin

Este nuevo perfil permite trabajar mancomunadamente en el quehacer educativo, generando nuevas e
innovadoras propuestas para lograr la calidad educativa.
5.4.

ALIANZAS ESTRATGICAS
Nuestra institucin educativa, para garantizar la calidad de los servicios educativos y el desarrollo
integral de los y las estudiantes; realizar alianzas estratgicas con:
Mesa de concertacin de lucha contra la pobreza. para contribuir a la equidad y acceso a la institucin de
jvenes marginados, vulnerables y excluidos.
Con el sector trabajo y promocin del empleo, sector produccin. a fin de acreditar la opcin tcnica laboral
del estudiante en el mercado competitivo.
Con instituciones educativas superiores como: institutos y universidades estatales v particulares del valle
del Mantaro, para elevar el nivel acadmico y tcnico de nuestros estudiantes.

36

 Con otras instituciones educativas tanto del nivel secundaria como primaria, para desarrollar trabajos de
investigacin y el intercambio de equipos de aprendizaje; constituido por estudiantes.
Por otro lado se harn convenios y coordinaciones con diversos tipos de organizaciones locales \ regionales
con el propsito de lograr los objetivos y metas institucionales; y asimismo se coordinar acciones a realizar
con el Puesto de Salud de la localidad, entre otros.

37