FTC

FACULDADE DE TECNOLOGIA E CINCIAS

AQUILINO DA SILVA OLIVEIRA
UVANILSON SILVA DE OLIVEIRA

O CONHECIMENTO GEOGRFICO COMO FORMA DE CONHECER O

MUNDO

Conceio do Coit Ba
2011

AQUILINO OLIVEIRA
UVANILSON OLIVEIRA

O CONHECIMENTO GEOGRFICO COMO FORMA DE CONHECER O

MUNDO

Projeto

de

Interveno

apresentado

apresentado FTC Faculdade de Tecnologia e

Cincias Educao a Distncia, como requisito
de

avaliao da disciplina Pesquisa e Prtica

Pedaggica III, Curso de Licenciatura em

Geografia, orientada pela tutora Mrcia de
Oliveira Leite.

Conceio do Coit Ba
2011

SUMRIO

1 PROBLEMATIZAO ---------------------------------------------------------------------------- 4
2 OBJETIVOS ----------------------------------------------------------------------------------------- 5
3 INTERVENO PROPOSTA ------------------------------------------------------------------- 6
4 PROCEDIMENTOS -------------------------------------------------------------------------------- 8
5 RECURSOS ----------------------------------------------------------------------------------------- 9
6 PERSPECTIVAS ---------------------------------------------------------------------------------- 10
7 REFERNCIAS ------------------------------------------------------------------------------------ 11
8 ANEXOS --------------------------------------------------------------------------------------------- 12

1 PROBLEMATIZAO

O ensino da Geografia, ao investir no estudo dos lugares, poder

proporcionar um trabalho interdisciplinar, buscar vrias fontes de informao. Nos
contedos da Geografia escolar, o estudo da localidade e o uso de mapas,
constituem um dos objetivos do ensino em questo.
A aula na turma do 9 ano iniciou-se com o contedo, O Extremo Oriente
Socialista, que um assunto muito instigador, pois, trata de uma regio que vem
crescendo muito nos ltimos anos tendo a China como principal representante,
porm foi apresentada apenas uma explanao sobre o assunto, tendo os alunos
apenas esse mtodo, eles ficam apenas observando o professor apresentar os seus
conhecimentos e habilidades no participando diretamente do trabalho. Por se tratar
de regies faltou explorar os mapas cartogrficos e mapa mundi e atlas que
inclusive tem disponveis na escola.
Diante deste contexto de uma metodologia faz-se necessria a aplicao
cartogrfica (mapa, atlas) ajuda no processo de ensino-aprendizagem em geografia,
alm de apoiar o professor diante dos alunos com meios visuais que ir incrementar
estas prticas educativas. O mapa em si ou o prprio atlas escolar , certamente,
um recurso didtico grfico e visual de apoio empregado pelo professor de
geografia.

2 OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

Transmitir aos alunos a importncia da Cartografia em relao localizao
de lugares, identificar seus smbolos e propiciar um aprendizado por meio de
diferentes formas de representaes e escalas cartogrficas.
2.2 Objetivos Especficos
- Proporcionar aos alunos acesso a linguagem cartogrfica.
- Materializar os dados e smbolos representados no mapa.
- Incrementar os mapas como meios de registro da informao, e instrumentos de
pesquisas.
- Possibilit-los a perceber a importncia da pesquisa e a anlise dentro da disciplina
de Geografia.
- Aguar a criatividade.
- Desenvolver no aluno a opinio crtica.
- Fazer com que cada aluno conhea mais os pases da regio do Extremo Oriente
Socialista.
- Possibilitar respostas pensadas e elaboradas a partir do ponto de vista do aluno.

3 INTERVENO PROPOSTA

A anlise cartogrfica de muita importncia para o estudo da geografia, pois

possibilita o aluno a assimilar os mapas com localizao. Esta atividade ser com
mapas cartogrficos, mapa mundi e atlas. Os alunos com auxilio do professor ir
localizar os pases que esto inseridos no Extremo Oriente Socialista com o objetivo
de perceber o tamanho do territrio e em que continente esto localizados. Tendo
como Pblico alvo os alunos do 9 ano do ensino fundamental.
Buscando a socializao e internalizao do conhecimento para que o
professor consiga promover as habilidades e competncias necessrias ao
desenvolvimento intelectual do aluno, necessrio analisar a prtica docente
atravs da sua didtica, metodologia e formao, assim o seminrio uma
possibilidade de interveno positiva na aquisio gradual do conhecimento, uma
vez que este possibilita os alunos investigar e pesquisar com o objetivo de abordar o
tema coletivamente e possibilit-los a perceber a importncia da pesquisa e a
anlise dentro da disciplina de Geografia, alm de aguar a criao e consideraes
dos alunos e promover troca de experincias na sala de aula. Tendo como pblico
alvo principalmente os alunos do 9 ano.
Tambm poder desenvolver com os alunos uma espcie de domin dos
pases que constituem o Extremo Oriente Socialista. Esta atividades consisti em
digitar os nomes de todos os pases que iria ser trabalhado. Em seguida, distribui
uma cpia para cada aluno. Nesse primeiro momento debater e tirar as dvidas
sobre o procedimento de trabalho com os alunos. Pedir para que todos os alunos
tragam seus materiais na prxima aula (tesoura escolar e cola).
No terceiro momento, recortar e colar os pases j digitados, em um material,
emborrachado que permite enrijecimento, comprado em livraria. Depois promover
uma competio entre os alunos, entretanto de forma diferenciada, os alunos
argumentariam como se tivesse a nacionalidade do pas discutido, como j haviam
pesquisado sobre os pases envolvidos na produo do domin, assim no ficaria
uma aula na qual eles apenas escutavam, mas tambm participava.
Esta atividade tem como objetivo fazer com que cada aluno conhea mais os
pases dessa regio, pois cada pea de domin ir ser feita um pergunta j que eles
conhecem o assunto por j terem pesquisado para confeco do domin o que
possibilitar respostas pensadas e elaboradas a partir do ponto de vista do aluno
4 PROCEDIMENTOS

Ao 1: Anlise cartogrfica
Tempo: 45 minutos.
Objetivo: Fazer com que percebam o tamanho e em que continente esto inseridos
os pases do Extremo Oriente Socialista.
- Fazer com que o aluno localize os pases que esto inseridos no Extremo Oriente
Socialista.
- Observar o tamanho do territrio e em que continente esto localizados.
- Procurar a capital de cada pas.
- Fazer uma assemblia para que os alunos discutam o que observaram no mapa.
- Redigir um texto sobre o que foi discutido.
Ao 2: Apresentao de seminrios
Tempo: 90 minutos ou duas aulas.
Objetivos: Estimular nos alunos o censo crtico e reflexivo incentivando a pesquisa e
a criatividade promovendo a troca de experincia em sala de aula.
- Em equipes de no mnimo 5

alunos, iro pesquisar em vrias fontes para a

elaborao do seminrio.
- As equipes na data determinada apresentaro o seminrio.
- As equipes faro perguntas uma as outras.
Ao 3: Domin
Tempo: 45 minutos.
Objetivos: Fazer com que os alunos conheam mais os pases estudados.
- Digitar os nomes dos pases que ir ser estudado.
- Distribuir uma cpia para cada aluno.
- Recortar e colar os pases digitados em um material emborrachado
- Promover uma competio entre os alunos fazendo uma pergunta para cada pea
escolhida.
5 RECURSOS

Ao 1: Anlise Cartogrfica
- Recursos humanos: alunos e professores.
- Recursos materiais: Mapa Cartogrfico, livros, lpis, caneta, borracha, caderno.
Ao 2: Apresentao de Seminrio
- Recursos humanos: alunos e professores.
- Recursos materiais: livros, computador, cartolina, lpis de cor, hidrocor, lpis de
cera, caneta, borracha, tesoura, papel, caderno.
Ao 3: Domin
- Recursos humanos: alunos e professores.
- Recursos materiais: computador, papel, tesoura, a.v.e

6 PERSPECTIVAS

Com as propostas aqui expostas, almeja-se que seja aproveitada de forma

que o aluno compreenda o valor do estudo Cartogrfico para as aulas de Geografia
e que perceba que a metodologia do Seminrio sirva para um aprendizado
sistemtico do contedo. Assim como espera-se dos alunos uma maior interao
com a disciplina de Geografia.

7 REFERNCIAS

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 3 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975.
Disponvel em: < www.ufpel.edu.br >. Acesso em: 03 de out. de 2011.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de
Metodologia

Cientifica.

So

Paulo:

Atlas,

1991.

Disponvel

em:

<

www.jepec.com.br/index.php>. Acesso em: 03 de out. 2011.

PENTEADO. Helosa Dupas. Metodologia de histria e geografia. 11 ed. So
Paulo: Cortez, 1994. PENTEADO. Helosa Dupas. Metodologia de histria e
geografia. 11 ed. So Paulo: Cortez, 1994.

8 ANEXOS