Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias de la Educacin

Curso: Comunidad e Indagacin

Programa: Licenciatura en Filosofa

Cdigo: 303086
Gua Integrada de Actividades

Curso Comunidad e Indagacin Cdigo 303086A_289

Ao 2016_1
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE). En un escenario autntico o artificial las situaciones problemticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso
aprendizaje y de las actividades.
Temticas a desarrollar: Tecnologa y Globalizacin.
Nmero de semanas: 2 semanas

Fecha: Marzo 21 de 2016 a

Abril 04 de 2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
1. Lea esta gua integradora y
1. Mapa mental o mapa conceptual
realice un mapa mental o
conceptual sobre lo que debe
2. La evidencia de la actualizacin del
realizar a lo largo del desarrollo
perfil y subida de su fotografa.
del curso (Momentos Unidades)
En la parte final del mapa,
3. La participacin en el foro
colocar sus datos completos.
Evaluacin Inicial Reconocimiento.
2. Actualice el perfil y suba su
fotografa; anexe el pantallazo
evidenciando este paso, en el
trabajo final.

Momento de evaluacin: Evaluacin

Inicial

Entorno: Trabajo Colaborativo

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

No aplica (N/A)

No aplica ( N/A)

En el Entorno prctico encuentra los

videos tutoriales para crear mapas
mentales y conceptuales.

3.
Subir el trabajo final por
el entorno de Evaluacin.

Valoracin actividad: 15 puntos

Temticas a desarrollar: Unidad I: Qu es una comunidad de Indagacin?

Nmero de semanas: 2 semanas

Fecha: Abril 05 de 2016 a Abril

19 de 2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundizacin.
Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad

Momento de evaluacin:
Evaluacin Intermedia

Actividad colaborativa*

Entorno: Trabajo Colaborativo

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

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Cdigo: 303086

individual
1. Leer y analizar los
documentos de estudio de la
unidad 1 y realizar de 10 a
conclusiones sobre el tema.
Las lecturas se encuentran
en el entorno de
conocimiento o en los link
dentro del Syllabus
2. Construir un ensayo con las
conclusiones que realiz.

Ensayo
Mapa mental

Dentro del ensayo debe colocar el

mapa mental
El ensayo debe contener normas APA
sexta edicin.

Ensayo presentado con normas APA

A partir de los aportes individuales
(ensayo y mapa mental), construir
un ensayo de manera colaborativa
e incluir un mapa mental sobre
Qu es una Comunidad de
indagacin y cul es su
importancia?

Portada
Introduccin
Cuerpo del ensayo
Conclusin
Referente bibliogrficos con normas APA

Valoracin actividad:
180 puntos ponderados.

4. Realice un mapa mental en

el que se exponga la
manera de generar
pensamiento crtico.
5. Comparta sus aportes
individuales en el foro de
trabajo colaborativo.
En el entorno prctico encuentra
los video tutoriales para crear
los mapas.

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Temticas a desarrollar: Unidad II. Tecnologa y Globalizacin frente a las comunidades de Indagacin.
Nmero de semanas: 2 semanas

Fecha: Abril 20 a Mayo 05 de

2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundizacin
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
1.
d. Ensayo solicitado en la actividad
1. Leer las lecturas
individua, articulando las tres
propuestas para la Unidad
temticas propuestas.
2 que se encuentran en el
entorno de conocimiento o El ensayo debe contener normas APA
en los link dentro del
y compartirlo por el foro para iniciar el
Syllabus.
trabajo colaborativo.
2. Construir un ensayo en el
que se aborde los tres
temticas siguientes:
a. Implicaciones de la
tecnologa y la globalizacin
en las comunidades de
indagacin
b. Estrategia para crear
comunidades de indagacin
en el mundo actual.
c. Posibles obstculos que se
presentan
para
formar
comunidades de indagacin.
En el entorno prctico encuentra la
gua para elaborar ensayos.

Momento de evaluacin:
intermedio

Actividad colaborativa*
Visitar una comunidad de
indagacin (nios, jvenes,
tercera edad, madres
Comunitarias, recicladores,
mujeres emprendedoras,
comunidades de reeducacin,
etc) e indicar cul es su
propsito, ubicacin (lugar,
link); beneficios, limitaciones,
qu aporta a la humanidad.
Compartir en el foro
evidencias de la visita
realizada

2. Investigar por internet cinco

comunidades de indagacin:
su propsito, ubicacin ( link);,
limitaciones,

3. Construir un cuadro sinptico

de tablas ( horizontales y
verticales) quede cuenta de
las comunidades de
indagacin visitadas e
investigadas en internet

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa
1. Ensayo incluyendo el cuadro sinptico de
las comunidades de indagacin visitadas
e investigadas en internet
2. Aplicar las normas APA sexta edicin
para entregar el trabajo.
3. Entregar el ensayo final por el Entorno de
Evaluacin

Valoracin actividad:
180 puntos ponderados

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Ejemplo de cuadro sinptico
Comu
nidad

Lugar

Props
ito

Limitac
iones

Construir un ensayo
(argumentado) sobre las
temticas desarrolladas en el
ensayo del trabajo individual y su
implicacin o impacto en las
comunidades visitadas por cada
uno de los integrantes del grupo
colaborativo.
Recordar los temas que deben
abordar y analizarlos en su posible
aplicacin a las comunidades de
indagacin visitadas por cada uno
de ustedes.

e. Implicaciones de la tecnologa
y la globalizacin en las
comunidades de indagacin
f. Estrategia para crear
comunidades de indagacin
en el mundo actual.
g. Posibles obstculos que se
presentan
para
formar
comunidades de indagacin.

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:

Nmero de semanas: 2 semanas
Fecha: Junio 27 a julio 03 de
2016
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
1. Realizar una presentacin en prezi
sobre una de las estrategias que Presentacin en prezi con la
considera podra ser viable y til sntesis y la estrategia aplicada
https://prezi.com/signup/public/
aplicarla en una Comunidad de
Indagacin..
Colocar el link del prezi en el foro,
para iniciar el trabajo colaborativo.
2. Aplicar la estrategia en la Comunidad
de Indagacin visitada y presentar las
conclusiones de la experiencia vivida
en un mximo de dos pginas.
Si no puede aplicar en el contexto real de
la comunidad de indagacin que visit la
estrategia, explicar hipotticamente por
escrito cmo aplicara la estrategia en esa
comunidad visitada.

Momento de evaluacin:
Evaluacin Final

Entorno: Aprendizaje Prctico

Actividad colaborativa*

1.
A partir de la estrategia
aplicada por cada uno de los
participantes del grupo en la visita a Ensayo con normas APA y en formato PDF
la comunidad de indagacin
elegida, por favor debatir cada una Entregar el ensayo final por el Entorno de
de ellas y generar conclusiones
Evaluacin
sobre una o la articulacin de varias
estrategias para ser aplicadas en un
contexto real segn sus
Valoracin actividad:
experiencias vividas con este
ejercicio
125 puntos ponderados.
2.
A partir del debate sobre las
estrategias aplicadas en una
comunidad de indagacin, elaborar
un ensayo sobre:
Las mejores estrategias aplicables
a comunidades de indagacin

En el entorno prctico encuentra los video

tutoriales de prezi

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

grupo colaborativo

Planeacin del trabajo colaborativo segn VIACI: El

ejercicio educativo
a distancia y en ambientes
virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
slido de planeacin frente a las actividades que se
sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
trabajar elementos que requieran la participacin
conjunta de los integrantes de los grupos, surge la
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje
del curso con las
acciones que permitan
desarrollarla.

Pensador reflexivo
El estudiante que motiva el ejercicio reflexivo de la red
de aprendizaje. Ese ejercicio reflexivo tiene que ver
con: la elaboracin y exposicin de argumentos
rigurosos. La fundamentacin de las ideas (recurriendo
a uno a ms autores).

Para este ejercicio es importante considerar aspectos

como el tiempo de ejecucin de la actividad, los
recursos didcticos, el tipo de interaccin que se
quiere promover y el contenido disciplinar que se
pretende desarrollar. Toda vez que se han
considerado estos aspectos puede entonces
disearse y proponerse el trabajo colaborativo a
desarrollar.
En trminos especficos, el docente debe integrar tres
elementos fundamentales al momento de planear
actividades
colaborativas:
la
estrategia
de
aprendizaje, el contenido disciplinar y el plan de
evaluacin del curso. Cabe sealar que la planeacin
del trabajo colaborativo se hace desde el momento
del alistamiento del curso, de modo que cada periodo
acadmico servir como escenario de reflexin para
mejorar permanentemente las propuestas que se
hagan.

Roles y responsabilidades para la produccin

de entregables por los estudiantes
Roles

Funcin

Compilador

Consolidar el documento que

se constituye como el producto
final del debate, teniendo en
cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los
participantes y que solo se
incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona
encargada de las alertas para
que avise a quienes no
hicieron sus participaciones,
que no se les incluir en el
producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla
con las normas de
presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Asegurar que el documento
contenga los criterios
presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona
encargada de las alertas para
que informe a los dems
integrantes del equipo en caso
que haya que realizar algn
ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de
entrega de los productos y
enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando
los recursos destinados para

Pensador crtico
El estudiante que jalona, en la red de aprendizaje, los
acuerdos y desacuerdos con los argumentos
consistentes del caso.
Pensador solidario.
El estudiante, impulsa en la red de aprendizaje, el
orden, articulacin y sentido de la discusin (acuerdos,
desacuerdo y propuesta), de modo que los aportes
acadmicos estn encadenados conforme con el
producto esperado.
Pensador creativo.
El estudiante propone, tras revisar y evaluar los aportes
de la discusin que se va llevando en la red de
aprendizaje, una forma de orientar la propuesta
colectiva. sta ser aprobada o no por la red (quienes
pueden hacer una contrapropuesta).

Pensador virtual
El estudiante anima las bsquedas de ramificaciones
virtuales de hipertextos que van a enriquecer la
discusin y la propuesta intelectual de la red de
aprendizaje. Los hipertextos deben contar con la
Es importante definir que estas actividades se aprobacin de la red de aprendizaje (su rigor y
planean para ejecutarse en el entorno de aprendizaje fiabilidad). Este es un rol para asumir la condicin de
colaborativo, de modo que all el estudiante sujeto nmada en las bsquedas de espacios o

Revisor

Evaluador

Entregas

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establezca con su grupo los roles y acciones que les
permitan interactuar en el marco del crecimiento
personal y colectivo, la accin responsable y la
colaboracin.

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escenarios de aprendizaje, de modo que no se agote

en el curso virtual. Este es el espacio para establecer
nuevas redes de aprendizaje y nuevas redes sociales
(Castells)

Alertas

el envo, e indicar a los dems

compaeros que se ha
realizado la entrega.
Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e
informar al docente mediante
el foro de trabajo y la
mensajera del curso, que se
ha realizado el envo del
documento.

Recomendaciones por el docente:

Se recomienda en la elaboracin de todos los trabajos que se plantean para el desarrollo del curso; leer muy a conciencia la gua de actividades, para
Conocer de primera mano el proceso o actividad a realizar, igualmente, tener muy en cuenta la rbrica de evaluacin para conocer cmo ser evaluado.
Es necesario entender que en el caso de los trabajos colaborativos, el producto no corresponde a una suma de aportes individuales, sino a un consenso e
interaccin mediada por el debate crtico y argumentado.
En los trabajos que se realicen es preciso apoyarse en autores y en experiencias propias para sustentar las apreciaciones.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Parra, M. O. (2003). Pautas para Citar Textos y Hacer Listas de Referencias Segn las Normas de la American Psycological Association (APA)(2da edicin en
espaol). Decanatura de Estudiantes y Bienestar Universitario, Universidad de los Andes.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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